第一篇：新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《用7、8、9的乘法口決求商》教學(xué)設(shè)計(jì)

新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《用7、8、9的乘法口決求商》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容： 人教版二年級下冊數(shù)學(xué)P48-49。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生真正撐用7、8、9的乘法口決求商的一般方法，并能夠快速、準(zhǔn)確地利用7、8、9的乘法口決求商。

2、讓學(xué)生體驗(yàn)用7、8、9的乘法口決求商的過程。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移能力、類推能力，讓學(xué)生體驗(yàn)思考的快樂。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、舊知引入 1、7、8、9的乘法口決你會背嗎？請你背一背。

2、出示課件：口算 7×8= 9×7= 9×7= 8×9= 9×8= 7×9=

3、出示課件：填空 7×（）=56（）×8=72 9×（）=63（）×7=63

4、前面我們學(xué)習(xí)了用2—6的乘法口決求商，剛才你們也背了7、8、9的乘法口決，那你會不會用7、8、9的口決求商，這節(jié)課我們就一起來解決這個(gè)問題。

板書課題：用7、8、9的乘法口決求商

[設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生背誦7、8、9的乘法口決，以及口算和填空的練習(xí)，讓學(xué)生熟悉7、8、9的乘法口決，為下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)]

二、合作探究

1、談話：六一兒童節(jié)就要來到了，今天我們一起去看看實(shí)驗(yàn)小學(xué)的同學(xué)們他們在干什么？好不好？

2、出示課件（實(shí)驗(yàn)小學(xué)朋友歡度佳節(jié)的主題圖）

師：看到這幅圖，說圖中的小朋友在干什么？你看到了什么？誰愿意告訴大家？

（學(xué)生1：他們在布置教室，有的在折星星；學(xué)生2：他們在迎接“六一”的到來，有的在折星星，有的在做紅旗，有的在掛彩旗）

3、這里呀真熱鬧，可是他們遇到了一些數(shù)學(xué)上的問題，你能幫他們一塊解決嗎？（能）

好，我們先來看看第一小組的同學(xué)們，做了56面紅旗，掛成8行，你能根據(jù)所給的信息提一個(gè)什么數(shù)學(xué)問題。（56面紅旗，掛成8行，平均每行掛幾面）

4、怎么解決呢？誰來告訴老師？（用56÷8）

5、怎么來試商，（用七八五十六這句決求商）

6、剛才大家用了不同的方法來計(jì)算56÷8的商。下面請大家接著看，要掛成7行呢？這個(gè)問題如何來解答（用56÷7=8）

你是怎么求出商的？（用七八五十六這句口決來求的商）

7、上面兩個(gè)問題我們都是用七八五十六這句口決求的商，那么一句乘法口決能求幾道除法的商。

（學(xué)生1：兩道；學(xué)生2：我知道7×8=56，就想56÷7=8，56÷8=7）

8、說的真好，我們再接著往下看，星星組的同學(xué)們在干什么？我們做了49顆星，分給7個(gè)小組，你能提一個(gè)什么問題？

（平均每個(gè)小組分幾顆星）

9、那你會解決嗎？（用49÷7=7）

10、你是怎么想的，（我知道7×7=49，就想到了七七四十九這句口決）

11、現(xiàn)在呀，大家想不想知道彩球組的同學(xué)們有什么問題需要解決?。ㄏ胫溃?/p>

好，那我們先看看有什么問題？有27個(gè)彩球，每行掛9個(gè)，平均每行掛幾個(gè)？怎么解決這個(gè)問題？

（用27÷9=3個(gè)）

你用的是什么方法求出商的。（用三九二十七這句乘法口決）你太棒了，當(dāng)老師出示問題，你就馬上舉手回答，并且答的很好。

12、這節(jié)課，我們用7、8、9的乘法口決幫實(shí)驗(yàn)小學(xué)的小朋友們解決了很多問題，他們很高興，那老師現(xiàn)在要看你們能不能解決老師這里的問題。

[設(shè)計(jì)意圖：利用教材提供的豐富的情境資源，通過學(xué)生一幅熟悉的“歡樂的節(jié)日” 主題圖，讓學(xué)生觀察圖中情景，引出用乘法計(jì)算的實(shí)際問題。通過解決具體問題，讓學(xué)生知道：求商的計(jì)算是解決問題的需要，用乘法口決求商是人們解決實(shí)際問題的工具，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。]

三、反饋練習(xí)

出示課件：

1、小猴爬梯摘桃的圖畫，將學(xué)生分成兩大組，比一比，哪一組完成的又對又快。

2、出示小兔過河采蘑菇的圖片，（練習(xí)十一第2題），教師說明題意，然后3人一組，一人說得數(shù)，兩人當(dāng)裁判。

3、出示小豬吹泡泡的圖，（練習(xí)十一第4題），利用童話激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、讓學(xué)生看課本52頁第7題，熟悉圖的背景，以小組為單位，根據(jù)已有的信息提出問題，分析數(shù)量關(guān)系，并列式計(jì)算。

（學(xué)生1：二年級電腦小組共有24人，如果3人合用一臺電腦，需要幾臺？）怎么解決，（學(xué)生1，用24÷3=8臺）

還有誰要說，（學(xué)生2：二年級電腦小組共有24人，現(xiàn)在有6臺電腦，你會解決嗎？（會，用24÷6=4（臺））

[設(shè)計(jì)意圖：由于低年級學(xué)生注意力不能持久，單調(diào)的練習(xí)使學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦情緒，降低學(xué)習(xí)效率，針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意了形式多樣化，利用教材提供的資源，將練習(xí)的背景放在小猴爬梯摘桃，小兔過河采蘑菇，小豬吹泡泡等童話背景中，使學(xué)生將計(jì)算和游戲活動聯(lián)系在一起，將枯燥的計(jì)算變得活潑有趣，讓學(xué)生積極主動地投入練習(xí)。]

四、課堂小結(jié)

1、這節(jié)課，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的同學(xué)可高興了，你們高興嗎？那你學(xué)習(xí)后有什么收獲？

（學(xué)生：我學(xué)會了用7、8、9的乘法口決求商）

[設(shè)計(jì)意圖：通過小結(jié)，讓學(xué)生回顧本節(jié)課內(nèi)容，加深對所學(xué)知

第二篇：二年級數(shù)學(xué)下冊《用7、8、9的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計(jì)

用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商

二一班 楊云萍

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商。

2、能比較熟練地進(jìn)行除法求商。

3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

用7、8、9的乘法口訣求商和運(yùn)用除法計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：

會提出除法應(yīng)用題的問題，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，常規(guī)學(xué)具 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、將下列口訣補(bǔ)充完整。

（）八五十六 三（）二十七 六（）五十四 七（）六十三 二（）十六（）七二十八

2、根據(jù)乘法寫出兩個(gè)除法算式。６×5＝30 3×3＝9

二、教學(xué)新知

1、情景導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，前幾天我們過了一個(gè)節(jié)日，許多同學(xué)還上臺領(lǐng)了獎，你們知道那叫什么節(jié)？ 生：“六一”兒童節(jié)。

師：同學(xué)們喜歡過“六一”兒童節(jié)嗎？為了準(zhǔn)備這個(gè)屬于我們小朋友自己的節(jié)日，二（1）班的同學(xué)們想老師的帶領(lǐng)下忙著布置教室那。瞧，他們在干什么呢？（課件4出示P48情境圖）

2、探究體驗(yàn)：

師：請同學(xué)們按從上到下的順序仔細(xì)觀察：三個(gè)小組的小朋友分別在干什么呢？

生：他們有的在做彩旗，有的在做五角星，還有的在準(zhǔn)備愛心氣球。

師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，這些小朋友正忙著為舉行“六一”慶祝會而布置教室呢，你們還能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息呢？

生：第一組做了56面彩旗，要掛成8行。

生：第二組做了49顆五角星，分給7個(gè)小組。

生：第三組帶來27個(gè)氣球，每9個(gè)擺一行。

（根據(jù)學(xué)生的回答次序，課件依次出示三組信息。）

3、提出數(shù)學(xué)問題

師：你能根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？

生：平均每行掛多少面？

生：平均每個(gè)小組得到多少顆五角星？

生：可以擺多少行？

（根據(jù)學(xué)生的回答次序，課件依次出示有針對性的三個(gè)數(shù)學(xué)問題。）

4、解決問題

我們先來解決一下第一組的問題,讀題（課件5）: 師：你知道一共做了多少面小旗嗎？列式：7×8＝56 師：用的是哪句口訣？七八五十六

A、“第一組做了56面彩旗，要掛成8行，每行掛多少面？” 師：怎樣列式？

師:你是怎么算出來的？

生：56÷8=7 想：

（七）八五十六 商是七。師：誰愿意再來說一說你是怎樣想的。

師：我們平時(shí)在解決問題的時(shí)候列玩算式要在后面寫上什么？（單位）一起說這道題的單位是什么？（面）今天我們要探究學(xué)習(xí)的是除法算式求商的方法，所以它的單位同學(xué)們在口頭上說出來就可以了。下面的題目也一樣，清楚了嗎？ 師：也就是說：“做除法想乘法，口訣缺幾商是幾。” B、變換一個(gè)條件：“如果要是掛成7行呢？” 生：56÷7=8 想：七

（八）五十六 商是八

師：同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩道除法算式，你發(fā)現(xiàn)了他們都有什么相同點(diǎn)？為什么只用了這一句口訣，而不想到別的口訣？ 生：它們的被除數(shù)相同，并且它們使用了同一句乘法口訣求商。（也就是說我們利用一句乘法口訣可以寫出兩道除法算式。）

5、獨(dú)立嘗試（1）師：（課件6）讓我們再來解決一下第二小組的問題，請獨(dú)立地在課堂本上列出算式，并計(jì)算？（學(xué)生做在練習(xí)紙上，解決問題，并寫出相應(yīng)的乘法口訣。）

點(diǎn)擊課件列式計(jì)算：49÷7=7，口訣

（七）七四十九

（2）師：（課件7）讓我們再來一起解決一下第三小組的問題，點(diǎn)擊課件列式計(jì)算：27÷9=3，口訣

（三）九二十七

6、小結(jié)

三、實(shí)踐應(yīng)用：

師：下面老師要檢查一下同學(xué)們是不是掌握了今天所學(xué)的知識，請同學(xué)完成書上第49頁的做一做。

1、基礎(chǔ)練習(xí)：（課件8）第49頁做一做（學(xué)生獨(dú)立完成）

師：仔細(xì)觀察每組題，通過練習(xí)你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：每組中有一道乘法算式和兩道除法算式，它們使用的都是同一句乘法口訣。

師：同學(xué)們真聰明。通過學(xué)習(xí)我們知道用一句乘法口訣不僅能寫出乘法算式，還能寫出兩道除法算式，乘法和除法它們是一對形影不離的好朋友，在以后的學(xué)習(xí)中我們還將繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、交流

老師這里還有一道題想考考你們，你們愿意挑戰(zhàn)嗎？

1、出示課件13：根據(jù)口訣改寫出兩道乘法算式和兩道除法算式。六八四十八 七九六十三

2、討論：觀察每組一道乘法算式和兩道除法算式，你有什么發(fā) 現(xiàn)？（同一句乘法口訣，可以列出兩道乘法算式和兩道除法算式。）

3、出示課件14：根據(jù)下面的兩道算式分別變出三道算式。8×7=56 63÷7=9

五、布置作業(yè)：51頁5、6題

六、總結(jié)

在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅解決了數(shù)學(xué)問題，而且在解決問題的過程中還總結(jié)了求商的方法，進(jìn)一步熟練了用乘法口訣來求商。相信今天的學(xué)習(xí)會為以后的除法奠定更好的基礎(chǔ)。

七、板書設(shè)計(jì)

用7、8、9的乘法口訣求商 49÷7=7 口訣:

（七）七四十九

27÷9=3 口訣:

（三）九二十七

第三篇：人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊《用7、8、9的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計(jì)（定稿）

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)[人教版]二年級下冊第49頁例1及做一做。教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生經(jīng)歷用7.8.9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計(jì)算技能。

2．學(xué)生會用遷移的方法學(xué)習(xí)新知。

3．在解決問題的過程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理的方法。

4．培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園ffkj.net]的合作意識，提高學(xué)生的探索能力，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商

就學(xué)難點(diǎn)：熟練應(yīng)用乘法口訣求商（根據(jù)除法算式想出合適的口訣）教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、課前復(fù)習(xí)

上課之前，老師先來考考大家，看哪位小朋友的反應(yīng)快。1．口算訓(xùn)練

7×8=6×9=5×8=8×9= 12÷3=15÷5=6÷2=8÷4= 12÷6=10÷5=18÷3=24÷6= 2．計(jì)算下面各題，并說出你是怎樣求商的。24÷6=32÷4= 揭示課題:剛才我們復(fù)習(xí)了用2到6的乘法口訣求積和求商,今天我們就來學(xué)習(xí)《用7、8、9的乘法口訣求商》板書：用7、8、9的乘法口訣求商

二、情境導(dǎo)入

同學(xué)們,每年的六月一日是什么節(jié)日？為了準(zhǔn)備這個(gè)屬于我們小朋友自己的節(jié)日，我們班的同學(xué)們，都忙壞了，瞧，他們在干什么呢？（出示p48情境圖）

三、探究新知：

1、出示主題圖問:同學(xué)們仔細(xì)從上到下觀察，他們有的在做什么呢? 從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？你們可以根據(jù)這些信息提出怎樣的數(shù)學(xué)問題呢？ 小組內(nèi)討論后指名匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生回答板書。

2、教學(xué)例題1 1．出示例題156面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？

問：題中已知什么和什么，求什么？用什么方法計(jì)算？怎樣列算式？ 板書：56÷8=□ 想一想，我們以前學(xué)過用2-6的乘法口訣求商的方法。除數(shù)是幾，就想幾的乘法口訣。那么，求56÷8的商是幾，應(yīng)該用哪一句乘法口訣呢？ 匯報(bào)交流；

計(jì)算56÷8時(shí)，想：（）八五十六。因?yàn)?/p>

（七）八五十六，所以商是7。

當(dāng)我們選擇了正確的乘法口訣求商后，再觀察算式中缺的是幾，那么商就是幾。比如這個(gè)算式中缺了7，所以商就是

（七）。板書7.板書：口訣：

（七）八五十六,并在等號后寫7.變換一個(gè)條件：“如果要是掛成7行呢？”學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后匯報(bào)： 56÷7=8（行）想：七（）五十六因?yàn)槠甙宋迨陨淌?。板書：七

（八）五十六和得數(shù)8 同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩道除法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？(它們的被除數(shù)相同，但除數(shù)和商的位置交換了。并且它們使用了同一句乘法口訣求商)教室里掛上五彩的小旗，是不是漂亮多了呢？我們?nèi)タ雌渌鼉山M看看他們又給我們的教室準(zhǔn)備了哪些漂亮的裝飾呢？

3、組織學(xué)生解決第二、三個(gè)問題，學(xué)生同桌討論完成后交流匯報(bào)。誰來解決第二個(gè)問題，怎樣列出算式？ 板書49÷7= 問:你是怎么算的？(因?yàn)槠咂咚氖?，算式中?，所以商是7。)讓學(xué)生在課本上獨(dú)立完成第3個(gè)問題。指名匯報(bào)。

列出算式是：27÷9=3因?yàn)槿哦撸闶街腥?，所以商是3。（課件出示）

4、歸納小結(jié)。

師：我們在計(jì)算除法算式時(shí)，先看一看，除數(shù)是幾，就想幾的乘法口訣。另外，為了方便今后同學(xué)們計(jì)算，老師送你們一首《乘法口訣求商歌》，跟老師一起念：算除法，想口訣，口訣缺幾就商幾。

四、實(shí)踐應(yīng)用：

1、下面老師要檢查一下同學(xué)們是不是掌握了今天所學(xué)的知識，請看大屏幕。書上的做一做。

2、小猴摘桃的游戲.（出示課件：小猴摘桃）以開火車的形式說答案.3．小兔過河。4.小鳥回家

哎呀，時(shí)間不早了，小鳥說它們要回家了，我們一起把小鳥送回家吧。（出示課件：小鳥回家）

你們依據(jù)小鳥口中的算式卡片，判斷它們分別住此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園ffkj.net幾號房子.最后抽兩題讓學(xué)生說說是怎樣算的.5、解決生活中的問題：52頁第9題

6、請你來幫幫老師。

思考題：有40包糖,最少拿出幾包后,可以平均分給9個(gè)同學(xué)？

五、總結(jié)

師：說說通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì): 用7、8、9的乘法口訣求商 56÷8=7(面)56÷7=8(面)想：（）八五十六想：七（）五十六 因?yàn)?七)八五十六因?yàn)槠?/p>

（八）五十六 答:平均每行掛7面.答:平均每行掛8

第四篇：用7、8、9的乘法口訣求商 教學(xué)設(shè)計(jì)(新人教二下)_1

用7、8、9的乘法口訣求商 教學(xué)設(shè)計(jì)

(新人教二下)用7、8、9的乘法口訣求商

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生經(jīng)歷用7.8.9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計(jì)算技能。2．學(xué)生會用遷移的方法學(xué)習(xí)新知。

3．在解決問題的過程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理的方法。

4．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的探索能力，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商

就學(xué)難點(diǎn)：熟煉應(yīng)用乘法口訣求商（根據(jù)除法算式想出合適的口訣）

教學(xué)策略：嘗試教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)、引探教學(xué)法 教學(xué)準(zhǔn)備：（投影片一）口算卡片 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知 12÷2

8÷3

6÷2

6÷4

8÷4

20÷5 15÷3

8÷4

8÷6

4÷2

0÷5

4÷4 學(xué)生開火車口算，教師抽名說是怎么算的，可喚起學(xué)生對已有知識的回憶。

二、激趣導(dǎo)入

錄音播放“喵喵”，大家猜猜誰來了，（出示小蘭貓）。師：今天小蘭貓也來與大家一塊學(xué)習(xí)，大家高興嗎？…… 師：小蘭貓也給大家?guī)硪恍﹩栴}，請大家?guī)椭Ｔ蹅兡苄袉幔?/p>

過六一了，小貓們也很高興。你瞧他們在干什么？（出示例似p48主題圖）（圖略）

三、探究新知 1．學(xué)生認(rèn)真整體按順序觀察主題圖，說說圖中的小貓咪們在干什么？然后分三個(gè)小畫圖面依次仔細(xì)地觀察思考，并根據(jù)已有信息嘗試提出問題。

2．針對學(xué)生提出的問題，教師幫助歸納整理，提取有價(jià)值的問題。

3．出示問題（1）平均每行幾面？學(xué)生針對提問先自己獨(dú)立嘗試解決，然后小組交流，說說自己是怎么想的。4．學(xué)生展示不同的解題思路，并說說自己認(rèn)為哪種方法較好。

5．問題（2）、（3）的教學(xué)程序如上。學(xué)生獨(dú)立完成后，集體反饋。

四、歸納小結(jié) 出示思考題： 1．怎樣求商。

2．怎么想乘法口訣．（提示：看算式中的什么數(shù)想口訣）學(xué)生思考后，積極發(fā)言．

教師點(diǎn)撥，請同學(xué)將歸納小結(jié)的方法指點(diǎn)給小蘭貓．

五、鞏固強(qiáng)化訓(xùn)練

1．學(xué)生獨(dú)立完成P49“做一做”組內(nèi)訂正 2．視算P51例4學(xué)生用手勢表示商 3．游戲

（一）小兔過河采蘑菇； 游戲

（二）火炬接力賽（小組合作完成）

六、發(fā)展評價(jià)

說說這節(jié)課你有什么收獲？或想對自己說什么？學(xué)生嘗試自己小結(jié)

第二課時(shí)《用除法解決問題》 教育目標(biāo)：

（1）通過實(shí)踐活動使學(xué)生理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義，體會數(shù)量之間的相互聯(lián)系。

（2）使學(xué)生經(jīng)歷將“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成為“求一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的數(shù)學(xué)問題的過程，初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實(shí)際問題。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的探究能力。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用分析推理將“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為“一個(gè)數(shù)里面含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義。”

教學(xué)策略：自主、探究的教學(xué)方法（電化教學(xué)實(shí)物操作合作交流）

教學(xué)準(zhǔn)備：、小棒等。教學(xué)過程：

（一）聯(lián)系實(shí)際、復(fù)習(xí)用知

師聯(lián)系本班學(xué)生參加課外活動的人數(shù)為例，設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)題： 1．一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的復(fù)習(xí)題，如：二（1）學(xué)習(xí)舞蹈的有3人，學(xué)習(xí)繪畫的人數(shù)是學(xué)習(xí)舞蹈人數(shù)的2倍，學(xué)習(xí)繪畫的人有多少人？并點(diǎn)拔思考6和3比，6里面有幾個(gè)3？6是3的幾倍？

2．請學(xué)生聯(lián)系實(shí)際摹仿舉例，“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的復(fù)習(xí)題。教師抽名口答，并請學(xué)生說說思考過程和結(jié)果。教師指導(dǎo)點(diǎn)撥喚起學(xué)生對“倍”概念的回憶，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊，并針對學(xué)生表現(xiàn)及時(shí)評價(jià)。

（二）動手操作、探究新知

1．動畫出示P54例2主題圖，（圖略）并演示5根小棒擺一架飛機(jī)的過程。

師：你們想?yún)⒓舆@個(gè)游戲活動嗎？

2．學(xué)生分組活動親自參加到動手100飛機(jī)的活動中來。學(xué)生在音樂聲中擺完飛機(jī)以后，匯報(bào)結(jié)果，如“我用5根小棒擺了一架飛機(jī)”“我用15個(gè)小棒擺了3架飛機(jī)等等”。教師在這此基礎(chǔ)上又適時(shí)提問“根據(jù)你擺的飛機(jī)，誰能提個(gè)問題讓大家猜一猜嗎？”

3．學(xué)生自由提問，教師梳理，引導(dǎo)學(xué)生提出諸如“我用10根小棒擺幾架飛機(jī)”的問題。

學(xué)生在動手操作、動眼觀察的基礎(chǔ)上回答。4．出示例題中小強(qiáng)提出的問題：“我擺了3架飛機(jī)，我用的小棒根數(shù)是小紅的幾倍？”

學(xué)生先獨(dú)立思考，然后組內(nèi)交流討論解題思路、想法。并派代表反饋展示不同解題思路，方法：可能有（1）通過擺看出來的，（2）可以用除法算（即求15是3的幾倍，就是求5里面有幾個(gè)5，所以用除法計(jì)算）

教師巡視輔導(dǎo)，并適時(shí)點(diǎn)拔，提問：“你們更愿意選擇哪種方法？為什么？”

（三）運(yùn)用知識，解決問題。

1．基本訓(xùn)練，P54“做一做”教師巡視關(guān)注學(xué)困生，幫助他們排除思維阻礙。

2．變式訓(xùn)練，練習(xí)十二．1－3 3．綜合應(yīng)用：

小玉騎車觀看家鄉(xiāng)的變化（圖略）

問題：（1）想想，說說“千米”表示什么？

（2）小玉從嶺下村到下溪村用了1小時(shí)，從下溪村到上溪村要幾個(gè)小時(shí)？上溪村到鵝湖村要幾小時(shí)？（3）從江邊村到鵝湖村要幾小時(shí)？（4）你還能提什么問題？

（四）發(fā)展評價(jià)：今天你學(xué)到了什么？最喜歡的是什么？ 你愿意為自己的表現(xiàn)打分嗎？準(zhǔn)備打多少分？

第五篇：二年級下冊《用7、8、9的乘法口訣求商》教案

二年級下冊《用7、8、9的乘法口訣求

商》教案

教學(xué)內(nèi)容:教材第38頁例

1、第39頁例2，第40頁練習(xí)八第1、2題。

教材分析：

用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計(jì)算中的重要內(nèi)容之一，在整個(gè)計(jì)算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用。本節(jié)是在學(xué)生已掌握了乘法口訣和會運(yùn)用2—6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過一幅學(xué)生熟悉的“歡樂的節(jié)日”的主題圖，引出要用除法計(jì)算的實(shí)際問題。通過解決具體問題，使學(xué)生體會，求商的計(jì)算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實(shí)際問題的工具，因此學(xué)好這部分知識是非常重要的。

學(xué)情分析：

學(xué)生有了第二單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)本單元不會有任何難度，但是要保證計(jì)算的準(zhǔn)確性。通過本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生真正掌握用7—9的乘法口訣求商的一般方法，并形成用乘法口訣求商的計(jì)算技能。

教法、學(xué)法：

本節(jié)求商的思路和方法與前面是一致的，教學(xué)中讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索、并在合作交流中歸納出求商的方法，利用所學(xué)的知識更進(jìn)一步了解乘除法的內(nèi)在聯(lián)系，并在游戲中鞏固新知。

教學(xué)目標(biāo):

知識與技能：使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的原理，初步會用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的商并說出運(yùn)用了哪一句乘法口訣。

2過程與方法：通過在堂上引入生活中的實(shí)際問題，來學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商。將抽象的數(shù)學(xué)算式轉(zhuǎn)化為要解決的生活問題，使數(shù)學(xué)問題變得更加具體，更容易讓學(xué)生明白。

3情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過引入生活問題的教學(xué)方式使學(xué)生感受到相關(guān)知識在生活中的應(yīng)用，以便進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

口算練習(xí)

4×

×8

7×9

9×4

7×3

6×8

9×

8×8

7×8

3×6

9×9

6×7

2將下列口訣補(bǔ)充完整。

（）八五十六

三（）二十七

六（）五十四

七（）六十三

二（）一十八

（）七二十八

3計(jì)算下面各題。

24÷6

（想：四六二十四，商是4）

÷3

（想：三五十五，商是）

說一說，自己是怎樣求商的。

今天我們來學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商，我們前段時(shí)間學(xué)習(xí)了用2—6的乘法口訣求商，那大家覺得用7、8、9的乘法口訣求商和用2—6的乘法口訣求商是不是一樣呢？

二、探究新知

談話引入新六一快到了。小朋友們在老師的帶領(lǐng)下忙著布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數(shù)學(xué)上的問題，你能幫他們一快解決嗎？

2教學(xué)例1。

（1）出示主題圖引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。說說他們遇到了什么問題？

怎樣掛小旗整齊？你會怎樣擺放這些小旗？

（每行掛7面，總共掛8行）

你能根據(jù)這種擺放方式提出哪些數(shù)學(xué)問題？

（2）有多少面小旗？列式得出結(jié)果。說說你是怎樣想的？

（3）有6面小旗，怎樣掛小旗整齊？

引導(dǎo)學(xué)生提出問題。

如果掛8行，每行有多少面小旗？

解決問題并列出算式。板書：6÷8

（4）引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問：你是怎么計(jì)算的？（想乘算除）

（）學(xué)生獨(dú)立解決：要是每行掛七個(gè)，能掛幾行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說出自己的計(jì)算結(jié)果，并把求商的過程跟大家說一說。

3練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生完成書本第38頁做一做。

4教學(xué)例2

（1）出示例2圖。學(xué)生觀察提出用除法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。

每9個(gè)擺1行，可擺幾行？

擺成3行，平均每行擺多少個(gè)

學(xué)生列式計(jì)算。說說你是怎樣得出商的三、鞏固練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生完成教材第39頁做一做第1、2題。

要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再說一說怎樣求得商？集體訂正。

2引導(dǎo)學(xué)生完成教材第39頁做一做第3題。

用比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、堂總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)我們又有了什么樣的收獲？今天我們學(xué)習(xí)了如何用7、8、9的乘法口訣求商，現(xiàn)在用1—9的乘法口訣求商的內(nèi)容我們已經(jīng)學(xué)完了。以后大家遇到除法問題時(shí)，就可以想有關(guān)的乘法口訣，求出商了。

五、堂作業(yè)：教材第40頁練習(xí)八第1、2題。

板書設(shè)計(jì)：

用7、8、9的乘法口訣求商

7×8=6

口訣：七八五十六

6÷8=7

想：七八五十六，商是7

6÷7=8

想：七八五十六，商是8

27÷9=3

想：三九二十七，商是3

27÷3=9

想：三九二十七，商是7