第一篇：理學(xué)院教案編寫指導(dǎo)意見(jiàn)

理學(xué)院教案編寫指導(dǎo)意見(jiàn)

（僅供參考）

教案是教師授課前準(zhǔn)備的組織教學(xué)過(guò)程的工作方案，是教師組織課堂教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)，是保證教學(xué)質(zhì)量、提高課堂教學(xué)效果的基本保障。

一般而言，教案的主要內(nèi)容包括教學(xué)目的、指定教材、時(shí)間分配、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)大綱、課堂設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)步驟、效果檢查、教材組織、學(xué)習(xí)方法、作業(yè)練習(xí)、教輔材料、參考文獻(xiàn)、案例討論、課程特點(diǎn)等等

一、教案編寫原則

1．教學(xué)大綱原則。教師在編寫教案時(shí)應(yīng)以課程教學(xué)大綱為基本依據(jù)與前提，在深入鉆研教材，了解學(xué)生基本情況的基礎(chǔ)上，根據(jù)每門課程的要求、內(nèi)容和特點(diǎn)，結(jié)合教師多年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和形成的教學(xué)風(fēng)格，充分發(fā)揮教師個(gè)性、特點(diǎn)和才華，編寫出具有自身特色的個(gè)性化的教案。

2．要素指標(biāo)原則。教案是教師以課程、章節(jié)、課時(shí)、內(nèi)容為基本單位編寫的組織教學(xué)工作的具體方案，是組織上課內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)程的重要依據(jù)，是保證教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效果的必要手段。所以，教案一般應(yīng)包括一些必備的基本要素指標(biāo)，如課程名稱、授課班級(jí)、指定教材、先修課程、課時(shí)分配、教學(xué)目的、課程類型、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、參考文獻(xiàn)、案例材料、作業(yè)練習(xí)、師生互動(dòng)設(shè)計(jì)，等。

3．效果第一原則。教師上課時(shí)的教案既不同于教學(xué)大綱，也不同于講課提綱或綱要。教學(xué)大綱是對(duì)教學(xué)課程的總體要求，講課提綱是上課時(shí)的基本提要或綱要，而教案則是實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱的具體細(xì)化并精心設(shè)計(jì)的授課工作方案，它應(yīng)充分考慮課堂教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生掌握基本理論與基本技能情況以及學(xué)生滿意度指標(biāo)，即應(yīng)以教學(xué)效果為優(yōu)先考量要素。

4．“學(xué)生主義”原則。在教學(xué)組織與教學(xué)管理過(guò)程中，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位與主權(quán)意識(shí)，應(yīng)有多種溝通渠道、聯(lián)系方式來(lái)聽(tīng)取學(xué)生的建議、意見(jiàn)與呼聲。

二、教案設(shè)計(jì)的步驟

1、學(xué)習(xí)需要分析

教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)問(wèn)題解決的過(guò)程，學(xué)習(xí)需要分析則是問(wèn)題解決過(guò)程的起點(diǎn)。只有深入教學(xué)實(shí)際進(jìn)行調(diào)查研究，了解教學(xué)中存在的問(wèn)題和需要，確定教學(xué)問(wèn)題的性質(zhì)，收集

大量的資料和可靠的數(shù)據(jù)，才能為學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者的分析，為教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)媒體、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，以及教學(xué)設(shè)計(jì)成果的評(píng)價(jià)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)習(xí)需要分析能夠使教學(xué)設(shè)計(jì)有效地利用教學(xué)資源，使教學(xué)設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析是指為了實(shí)現(xiàn)終點(diǎn)能力，要求學(xué)習(xí)者系統(tǒng)學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能和行為經(jīng)驗(yàn)的總和。分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的工作以前面學(xué)習(xí)需要為基礎(chǔ)，旨在闡明學(xué)習(xí)者滿足學(xué)習(xí)需要的知識(shí)、技能、行為經(jīng)驗(yàn)，規(guī)定學(xué)習(xí)者需要學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度。

3、學(xué)習(xí)者分析

為了使教學(xué)設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性，必須重視對(duì)學(xué)習(xí)者的分析。分析學(xué)習(xí)者的目標(biāo)是了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)、一般特征等方面的情況，為教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織、教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)活動(dòng)的安排、教學(xué)策略的采用等提供科學(xué)的依據(jù)。

4、教學(xué)目標(biāo)的確定

教學(xué)目標(biāo)是教師在完成教學(xué)活動(dòng)任務(wù)時(shí)提出的概括性要求。它是整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)，是教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，所有的教學(xué)活動(dòng)都是為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而設(shè)計(jì)的。

通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析、確定了完成教學(xué)目標(biāo)所需掌握的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)與技能項(xiàng)目，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)者初始能力的分析確定了教學(xué)的起點(diǎn)。至此，教學(xué)內(nèi)容、對(duì)象已基本確定，在此基礎(chǔ)上，我們應(yīng)闡明教師通過(guò)教學(xué)而使學(xué)習(xí)者在教學(xué)活動(dòng)中所要達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)，即要確定教學(xué)目標(biāo)，從而使教學(xué)工作的結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)具體化、明確化、詳細(xì)化，為以后制定教學(xué)策略及開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)提供依據(jù)。

5、教學(xué)策略的選擇與制定

對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)，若要成功地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，需要解決“如何教”的問(wèn)題，所以掌握一定的教學(xué)策略是必要的，但是沒(méi)有任何一種策略能夠適用于所有教學(xué)情境中。好的策略應(yīng)該是高效低耗，能夠使學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，并能使教師的教和學(xué)生的學(xué)都能愉快地進(jìn)行。

教學(xué)策略是為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，而在對(duì)教學(xué)活動(dòng)清晰認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制，并選擇運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體所使用的方法或方式的總和。它是教師在教學(xué)實(shí)踐中為提高教學(xué)效率，依據(jù)教學(xué)計(jì)劃、學(xué)生的身心特點(diǎn)，有意識(shí)地對(duì)教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則、教學(xué)模式、教學(xué)方法進(jìn)行選擇、策劃和靈活處理的過(guò)程。教學(xué)策略具有指示性和靈活性特點(diǎn)，而不具有規(guī)定性、刻板性。

6、教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要因素之一，教學(xué)設(shè)計(jì)包括對(duì)解決教學(xué)問(wèn)題的預(yù)想方案進(jìn)行評(píng)價(jià)和修正的內(nèi)容，評(píng)價(jià)是修改和完善教學(xué)的基礎(chǔ)。同時(shí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)成果的實(shí)施過(guò)程中，評(píng)價(jià)活動(dòng)也始終貫穿其中。因此，無(wú)論是對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)過(guò)程中涉及的多種因素的評(píng)價(jià)活動(dòng)，還是對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)果的肯定或否定，修改及完善，評(píng)價(jià)活動(dòng)始終給予教學(xué)設(shè)計(jì)價(jià)值體現(xiàn)，引導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)工作朝實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)方向前進(jìn)。

第二篇：教案設(shè)計(jì)與編寫指導(dǎo)意見(jiàn)

趙墩中學(xué)教案設(shè)計(jì)與編寫指導(dǎo)意見(jiàn)

教案是指教師針對(duì)不同層次的學(xué)生，為了實(shí)現(xiàn)一定階段預(yù)期的課程目標(biāo)，運(yùn)用系統(tǒng)觀點(diǎn)和方法，遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃和安排。編寫教案是對(duì)一次授課教學(xué)過(guò)程的設(shè)想與計(jì)劃，它要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教案構(gòu)成要素制定詳細(xì)的授課內(nèi)容和教學(xué)實(shí)施步驟，并就所采用的教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。設(shè)計(jì)并編寫富有實(shí)效的教案，是精細(xì)化教學(xué)管理的基本要求之一，也是新課改的基本要求。它既是教師深入鉆研教材、認(rèn)真研究教法、構(gòu)建知識(shí)框架等各項(xiàng)備課成果的展示，也是教師授課的基本依據(jù)，它直接影響著課堂教學(xué)的優(yōu)劣成敗，影響著教學(xué)質(zhì)量。為此，在原有要求的基礎(chǔ)上提出了我校教案設(shè)計(jì)與編寫的指導(dǎo)意見(jiàn)。

在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，要扎實(shí)寫好教案。要選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。教案要與授課內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度相一致，要數(shù)量適中，項(xiàng)目齊全（封皮、首頁(yè)、課表、成績(jī)冊(cè)、進(jìn)度表、計(jì)劃、課題等），步驟完整，書(shū)寫工整，講究實(shí)用。

一、目的及意義

1.不同學(xué)科、不同課型，應(yīng)從實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效出發(fā)，體現(xiàn)個(gè)人教學(xué)特色。2.教學(xué)過(guò)程流程化，體現(xiàn)師生活動(dòng)，具有較強(qiáng)的可操作性，嚴(yán)禁教學(xué)內(nèi)容堆砌。

3.可適當(dāng)參閱借鑒優(yōu)秀教案，但必須加以修改完善提高，把別人的知識(shí)變?yōu)樽约旱闹R(shí)，增加新的內(nèi)容并落實(shí)到教案上。4.教案除反映本學(xué)科的知識(shí)特點(diǎn)，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想和德育教育，增強(qiáng)德育教育實(shí)效性，做到教書(shū)與育人有機(jī)結(jié)合。

5．體現(xiàn)以學(xué)生為主體，突出自主性、合作性、探究性學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)新課改的基本理念。

6．教案能有利于學(xué)生的創(chuàng)新精神和求異思維的培養(yǎng)，教學(xué)過(guò)程能體現(xiàn)師生互動(dòng)的活動(dòng)空間，并能注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

二、具體要求

1.撰寫教案前，要深入鉆研教材和大綱，構(gòu)建本學(xué)科的知識(shí)框架，了解本課在整個(gè)知識(shí)框架中的地位、作用。

2.要根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，滲透德育教學(xué)的內(nèi)容。3.教案應(yīng)該體現(xiàn)出規(guī)范、科學(xué)，顯示特色，突出改革。

4.內(nèi)容充實(shí)、明確；結(jié)構(gòu)完整、新穎；形式規(guī)范、合理；字跡工整、清晰；切合實(shí)際，詳略得當(dāng)。

5.教案必須是課時(shí)教案（初三的下學(xué)期教案可以適當(dāng)簡(jiǎn)化），應(yīng)寫的教案?jìng)€(gè)數(shù)不少于實(shí)際上課的課時(shí)數(shù)。

6.新授課、復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、講評(píng)課（包括作文、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)課等）都要撰寫教案。

7.教案內(nèi)容要有明確的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)；有詳略適中的教學(xué)內(nèi)容；有恰當(dāng)?shù)慕谭ㄟ\(yùn)用和學(xué)法指導(dǎo)；有針對(duì)性的隨堂練習(xí)、書(shū)面作業(yè)；有板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等。

8．強(qiáng)化的幾個(gè)方面：

①教學(xué)過(guò)程活動(dòng)化。像讀一讀、寫一寫、說(shuō)一說(shuō)等，通過(guò)學(xué)生自主活動(dòng)，把學(xué)習(xí)過(guò)程還給學(xué)生。

②學(xué)習(xí)方式多樣化。如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。親歷知識(shí)發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

③教學(xué)步驟問(wèn)題化。教師預(yù)設(shè)問(wèn)題，設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生積極思考。

三、參考環(huán)節(jié) 教學(xué)目標(biāo)：

1．體現(xiàn)知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀“三維”教學(xué)目標(biāo)； 2．目標(biāo)制定的依據(jù)學(xué)情分析、教材分析、考情分析；

3．要求學(xué)生了解……，熟悉……，掌握……，達(dá)到……，能應(yīng)用……，能解決……。教學(xué)重難點(diǎn)：

要求突出、準(zhǔn)確、明了、具體（運(yùn)用哪些教學(xué)活動(dòng)突破重難點(diǎn)）教具：

掛圖、模型、幻燈、投影、實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用等 教學(xué)過(guò)程：

1．教學(xué)過(guò)程包括教學(xué)內(nèi)容的安排，板書(shū)設(shè)計(jì)。

2．教學(xué)方法的具體運(yùn)用（教師講授，學(xué)生參與，啟發(fā)式教學(xué)，課堂討論，提問(wèn)式教學(xué)，師生互動(dòng)等）。

3．問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。

4．師生互動(dòng)設(shè)計(jì)，課堂時(shí)間分配，課堂反饋的形式和方法設(shè)計(jì)。5．例題的設(shè)計(jì)（例題、事件、人物、主題、規(guī)律、圖形、特點(diǎn)等在教案中有具體顯示）。6.練習(xí)強(qiáng)化，不少于十分鐘。作業(yè)布置：

要符合教學(xué)要求，要有計(jì)劃性、針對(duì)性、典型性，有利于學(xué)生鞏固課堂知識(shí)，有利于能力的形成、發(fā)展的提高。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

應(yīng)針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)等進(jìn)行設(shè)計(jì)，要求精美、簡(jiǎn)潔、實(shí)用，能體現(xiàn)目的性、針對(duì)性、概括性、條理性、靈活性、審美性、感染性等特點(diǎn)。

教學(xué)反思：

課后及時(shí)把授課中的感受記錄下來(lái)，以便今后進(jìn)行改進(jìn)。課后記錄可以包括：教案的執(zhí)行情況、教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到、教法的選擇和應(yīng)用效果如何、學(xué)生的反映、疑難問(wèn)題、典型錯(cuò)誤、經(jīng)驗(yàn)體會(huì)、存在的問(wèn)題、今后教學(xué)建議、資料索引、教學(xué)效果等課堂教學(xué)過(guò)程情況的總結(jié)與分析，為以后的教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)和素材。

二〇一三年十一月

第三篇：教師編寫教案指導(dǎo)

教師編寫教案指導(dǎo)

教案，又稱課時(shí)計(jì)劃，通常以一節(jié)課為單位編寫，是教師實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的具體方案。編寫教案，可以使教師在備課中所考慮的多種教學(xué)活動(dòng)設(shè)想，經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的推敲，使之條理化、科學(xué)化，明確地體現(xiàn)于教案文字之中。它既是備課成果的提煉和升華，又是備課的繼續(xù)和深入。編寫教案是使教師的備課更加系統(tǒng)、準(zhǔn)確和深刻的重要一步。寫成教案，又為課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提供了備忘材料。

教案的基本內(nèi)容

一、課程分析

在編寫每門課程教案之前，應(yīng)對(duì)該課程做總的分析，如：

1、課程類型（公共基礎(chǔ)課/專業(yè)基礎(chǔ)課/專業(yè)課等）

（理論課/理論+實(shí)踐/實(shí)踐課）

2、課程性質(zhì)（公共選修課/專業(yè)必修課/專業(yè)選修課等）

3、課程地位

4、課程主要內(nèi)容

5、主要教學(xué)手段和方法

6、總學(xué)時(shí)

7、教材使用（標(biāo)明教材名稱、出版社及性質(zhì)，教材的性質(zhì)：如教育部規(guī)劃教材/教育部精品教材/高職高專教材/講義或其他）

8、考試方式、方法

二、教案的形式、內(nèi)容

編寫教案雖有一定的格式，但不能強(qiáng)求一律，應(yīng)多從實(shí)際出發(fā)，以方便教學(xué)為宜，以提高教學(xué)質(zhì)量為準(zhǔn)。教案的主要內(nèi)容有：課題、教學(xué)目的、重點(diǎn)和難點(diǎn)、課時(shí)安排、教法和教學(xué)媒體及手段的選擇、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、課后小結(jié)等。

1、課題

課題是本課時(shí)所講的題目，一般要醒目地寫在一頁(yè)的首行中間。

2、教學(xué)目的

教學(xué)目的是一篇（節(jié)）教材教學(xué)的行動(dòng)綱領(lǐng)，是教學(xué)大綱的具體落實(shí)，也是一節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，所以必須寫得具體、明確、恰當(dāng)、適中，有指導(dǎo)作用，要防止籠統(tǒng)或瑣碎、偏高或偏低的現(xiàn)象。確定教學(xué)目的的依據(jù)，一是大綱，二是教材，三是學(xué)生。教學(xué)大綱中規(guī)定了各年級(jí)各學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練的具體要求，因此不能脫離大綱的指導(dǎo)；每篇或每節(jié)教材都有各自的特點(diǎn)，因此必須從具體的教材內(nèi)容出發(fā)；學(xué)生的知識(shí)水平和接受能里有差異，因此必須針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況。總之，擬訂教學(xué)目的必須有利于學(xué)生增強(qiáng)知識(shí)，強(qiáng)化智能。

3、重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的確定，應(yīng)從本節(jié)課的教學(xué)目的出發(fā)，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。在編寫教案時(shí)，要在系統(tǒng)地講述過(guò)程中，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，教師的作用貴在從重點(diǎn)和難點(diǎn)上啟發(fā)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的智能。

4、課時(shí)安排

課時(shí)安排要根據(jù)教材的分量和學(xué)生的接受能力而定。各課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的分配要講究科學(xué)性，要注意重點(diǎn)難點(diǎn)和合理分布。要突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)。各課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的量要基本相近，不能過(guò)輕或過(guò)重。

5、教法和教學(xué)媒體及手段

在教學(xué)過(guò)程中采用什么方法，編寫教案時(shí)要考慮并寫明。教師各有各的特長(zhǎng)專長(zhǎng)，教學(xué)方法的選擇要揚(yáng)長(zhǎng)避短，講究實(shí)效。教學(xué)媒體的選擇是指上課時(shí)需用的各種教學(xué)儀器、掛圖、實(shí)驗(yàn)用品等等的準(zhǔn)備，要寫清楚，以防止遺忘，并在使用前作好檢查和試用，以確保課堂上的成功利用。充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，將實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)操作與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，邊做邊學(xué)，學(xué)做結(jié)合。

6、教學(xué)過(guò)程（步驟）

這是在教案上編寫好落實(shí)教學(xué)目的、完成教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施程序。哪些地方由學(xué)生自學(xué)試講，哪些地方由教師講解；哪些地方使用教具，哪些地方進(jìn)行板書(shū)等，都要有一個(gè)周密細(xì)致的安排。教學(xué)過(guò)程的安排既要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，又要符合教材的邏輯規(guī)律，循序漸進(jìn)，做到既完整又系統(tǒng)。教學(xué)的內(nèi)容，要充分體現(xiàn)教學(xué)目的。要有明確的目的性、選擇性、邏輯性，力求寫得正確、具體，主次分明、重點(diǎn)突出。要有明確的教學(xué)進(jìn)程，必須做到步驟、綱要和教法相結(jié)合，使教案不僅能指導(dǎo)教師自己的課堂教學(xué)，就是別人（甚至外行）亦能通過(guò)閱讀教案而了解到教師在課堂上的主要活動(dòng)情況，亦能大體上了解本堂課講授的內(nèi)容要點(diǎn)、教學(xué)進(jìn)程的安排，甚至對(duì)本課堂每個(gè)問(wèn)題的講述。

7、板書(shū)設(shè)計(jì)

教案中要設(shè)計(jì)好上課的板書(shū)，板書(shū)設(shè)計(jì)要盡量體現(xiàn)編者的用意，作者的思路，符合學(xué)生學(xué)習(xí)理解的心理，通過(guò)教師的精心設(shè)計(jì)，把傳播與吸收的意念聯(lián)在一起，形成有機(jī)的統(tǒng)一體。

8、課后小結(jié)

教師還要注意寫課后小結(jié)，及時(shí)總結(jié)每節(jié)課的成敗優(yōu)劣，為以后的教學(xué)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積累資料，這是提高教學(xué)水平的有效措施。

第四篇：09教學(xué)案編寫指導(dǎo)意見(jiàn)

太谷中學(xué)教學(xué)案編寫指導(dǎo)意見(jiàn)

新課程理念突出強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。新課程改革實(shí)施后，我校把改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式做為切入點(diǎn)，把教學(xué)的立足點(diǎn)由教師“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生“學(xué)”，把備“教案”變?yōu)閭洹敖虒W(xué)案”，期目的就是為學(xué)生提供課堂自主學(xué)習(xí)的文本和方案，實(shí)現(xiàn)教學(xué)案一體化，教與學(xué)協(xié)調(diào)同步，改變教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

一、實(shí)行教學(xué)案教學(xué)的意義

學(xué)案教學(xué)適應(yīng)了素質(zhì)教育的要求，遵循了教育教學(xué)的基本規(guī)律。學(xué)案教學(xué)使學(xué)生更加明確教師的授課意圖和教學(xué)方法，使學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高、自學(xué)能力的形成有重要的意義。

二、教學(xué)案是什么？

教學(xué)案是教師站在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的角度，對(duì)教材作二度創(chuàng)作而后編寫的適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的文本。

教學(xué)案是教師為學(xué)生做的每節(jié)課的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，是包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)內(nèi)容的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的方案。

教學(xué)案是指教師依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)而編制的學(xué)習(xí)方案,也稱導(dǎo)學(xué)方案。

三、教學(xué)案編制的原則

設(shè)計(jì)和編制符合要求的教學(xué)案是使用學(xué)案教學(xué)法的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)案的編制主要遵循以下幾個(gè)原則：（1）、主體性原則

理清教與學(xué)之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的原則，努力給學(xué)生提供更多的自學(xué)、自問(wèn)、自做、自練的方法和機(jī)會(huì)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。（2）、啟發(fā)性原則

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，實(shí)現(xiàn)掌握知識(shí)（學(xué)會(huì)）與發(fā)展能力（會(huì)學(xué)）的統(tǒng)一。（3）、問(wèn)題化原則

將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯?wèn)題點(diǎn)、能力點(diǎn)，通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的設(shè)疑（以問(wèn)題形式設(shè)計(jì)成題組）、質(zhì)疑、釋疑、激思，培養(yǎng)學(xué)生的能力品質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)。（4）、參與化原則

優(yōu)化教學(xué)過(guò)程最根本的目的是引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。使他們成為真正的學(xué)習(xí)主體。（5）、方法化原則

強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)。通過(guò)學(xué)案導(dǎo)學(xué)變“授人以魚(yú)”為“授人以漁”，同時(shí)注意學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)性與發(fā)展性。（6）、層次化原則

充分考慮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性不同，認(rèn)知水平的高低層次，在編寫學(xué)案時(shí)應(yīng)該將難易不

一、雜亂無(wú)序的復(fù)習(xí)內(nèi)容處理成有序的、階梯性的、符合每階層學(xué) 生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方案，從而達(dá)到提高全體學(xué)生素質(zhì)，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、學(xué)案的編制過(guò)程及分類

1、教學(xué)案的編制

由備課組集體完成。（1）備課組集體討論，每個(gè)人都發(fā)表意見(jiàn)；（2）做好細(xì)致的分工，每一節(jié)課由一名教師主筆，接下來(lái)由組內(nèi)評(píng)價(jià)、審議草稿；（3）定稿之后印發(fā)給學(xué)生；（4）首先使用的教師反饋課堂效果，為其他人授課的改進(jìn)提供建議。

2、教學(xué)案的類型

如根據(jù)教學(xué)案的使用時(shí)機(jī)可以分為新授課教學(xué)案和復(fù)習(xí)課教學(xué)案；根據(jù)內(nèi)容可分為填空式教學(xué)案和問(wèn)題探究性教學(xué)案，前者主要用于較簡(jiǎn)單知識(shí)內(nèi)容的編寫，后者則主要應(yīng)用于理解、應(yīng)用等層次要求內(nèi)容的編寫，并且后者特別適用于探究實(shí)驗(yàn)的編寫；教學(xué)案還可以根據(jù)使用方式分為單純教學(xué)案和教學(xué)案一體化等。

3、教學(xué)案的內(nèi)容 教學(xué)案種類不同，編寫體例也應(yīng)有所區(qū)別。一般說(shuō)來(lái)都應(yīng)包括以下幾個(gè)部分：

（一）學(xué)習(xí)（復(fù)習(xí)）目標(biāo) 應(yīng)包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)等。

（二）知識(shí)（框架）結(jié)構(gòu) 應(yīng)包括學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)、單元或章的知識(shí)結(jié)構(gòu)、課時(shí)知識(shí)結(jié)構(gòu)等。

（三）重點(diǎn)、難點(diǎn) 使學(xué)生對(duì)將要遇到的困難有一個(gè)準(zhǔn)備，在學(xué)習(xí)中有的放矢。

（四）本節(jié)主要內(nèi)容

這一部分是學(xué)案的中心。在這一部分中通常要設(shè)計(jì)問(wèn)題或通過(guò)填空的形式,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步了解本節(jié)的基本內(nèi)容。

學(xué)習(xí)知識(shí)是為了運(yùn)用知識(shí)?！皩W(xué)案”本身就是一份引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)的自學(xué)綱要，設(shè)計(jì)時(shí)遵循以下幾個(gè)步驟:

1、預(yù)習(xí)引導(dǎo)。以問(wèn)題的形式引發(fā)思考，引起好奇，鼓勵(lì)自學(xué)探索。

2、讀書(shū)自檢。以填空的形式，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解本節(jié)的基本內(nèi)容。

3、疑難辨析。疑點(diǎn)、易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，提醒學(xué)生特別注意相似點(diǎn)。容易混淆的相關(guān)內(nèi)容，以便更準(zhǔn)確地掌握知識(shí)。

4、要點(diǎn)精析。這是學(xué)案中的重要組成部分，以此可以強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，基本技能的培養(yǎng)，較為詳盡完整地把握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

5、應(yīng)用演練。這也是學(xué)案中的基本要素，可包含識(shí)記類、理解類、應(yīng)用類、創(chuàng)新型、討論型等多種多樣的題目，穿插在教學(xué)過(guò)程中。

6、同步練習(xí)。作為課堂內(nèi)容及例題講解后的鞏固訓(xùn)練，以檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)多種能力。

7、課堂小結(jié)。主要由學(xué)生來(lái)總結(jié)所學(xué)的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)感受、心得、收獲、體會(huì)或提出疑難問(wèn)題等，以便及時(shí)總結(jié)得失，彌補(bǔ)知識(shí)缺漏。當(dāng)然，每一份教學(xué)案也不一定都按照以上的結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)，可以根據(jù)實(shí)際需要適當(dāng)增刪，不同課型的學(xué)案亦應(yīng)有所不同。

（五）學(xué)習(xí)（復(fù)習(xí)）札記

這一部分是對(duì)學(xué)生自學(xué)探索后的反饋。學(xué)生可以把自己發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題記錄在上面，老師在課前收集反饋信息，準(zhǔn)備好有針對(duì)性、有目的性指導(dǎo)。這樣既可以做到有的放矢，又可以使師生之間的交流達(dá)到一種和諧、融洽的課堂氣氛。

（六）習(xí)題

編制適量的經(jīng)典例題，對(duì)于學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)（復(fù)習(xí)）內(nèi)容也是頗有用處的。在選題時(shí)，要精心選擇那些最能代表本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容的各個(gè)層次（特別是重點(diǎn)與難點(diǎn)）的經(jīng)典例題，要盡量做到讓學(xué)生通過(guò)題目能舉一反

三、聞一知十。

總之，教學(xué)案教學(xué)的目的是最大限度發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)的積極的去探究知識(shí)。在教學(xué)案教學(xué)中，教師依學(xué)案、教案引導(dǎo)，學(xué)生有序而學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，教師教學(xué)思路清晰。

太谷中學(xué)教科室2009、2 3

第五篇：教師資格證試講教案編寫指導(dǎo)

教師資格證試講教案編寫指導(dǎo)

我們知道，在教師資格考試面試環(huán)節(jié)中，在20分鐘的時(shí)間里，要寫一份完整的教學(xué)詳案，并預(yù)留幾分鐘的熟悉教案的時(shí)間，對(duì)絕大部分的考生來(lái)說(shuō)，這幾乎是不可能完成的任務(wù)。所以，一般建議考生寫一篇教學(xué)簡(jiǎn)案。

那么，如何在20分鐘的時(shí)間內(nèi)寫一份內(nèi)容詳實(shí)又方便考生理清思路的教學(xué)簡(jiǎn)案，就成了擺在大多數(shù)考生面前的問(wèn)題。

片段教學(xué)的概念

教師資格考試面試中的試講環(huán)節(jié)一般采取的是片段教學(xué)，所謂片段教學(xué)就是相對(duì)于一節(jié)完整的課堂教學(xué)而言。

一般說(shuō)來(lái)，截取某節(jié)課的某個(gè)局部的教學(xué)內(nèi)容，讓考生進(jìn)行教學(xué)，時(shí)間大致限定在十分鐘。也就是說(shuō)，片段教學(xué)只是教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的一個(gè)斷面，考生通過(guò)完成指定的教學(xué)任務(wù)，來(lái)表現(xiàn)自己的教學(xué)思想、教學(xué)能力和教學(xué)基本功片段教學(xué)除了內(nèi)容少、時(shí)間短之外，與一篇課文、一節(jié)課的準(zhǔn)備和教學(xué)并沒(méi)有什么區(qū)別，它是一篇課文、一節(jié)課的濃縮。

無(wú)論抽取到的教學(xué)片段是哪一部分，一篇完整的教學(xué)簡(jiǎn)案應(yīng)包括以下幾個(gè)部分的內(nèi)容：

（一）教學(xué)課題；

（二）教學(xué)目標(biāo)；

（三）教學(xué)重點(diǎn)；

（四）教學(xué)難點(diǎn)；

（五）教學(xué)過(guò)程；

（六）板書(shū)設(shè)計(jì)；

（七）教學(xué)反思。

一、教學(xué)簡(jiǎn)案中幾個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

（一）制定教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的結(jié)果，即預(yù)期學(xué)生身心各方面發(fā)生的變化。它主要包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)三部分。

確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)主要有：

（1）課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程總目標(biāo)和對(duì)本課的教學(xué)要求；（2）本節(jié)本框的具體教學(xué)內(nèi)容；

（3）所教班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況并結(jié)合以往學(xué)生學(xué)習(xí)本課的實(shí)際情況。

（二）確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（三）教學(xué)重點(diǎn)是指教學(xué)內(nèi)容中最基本、最主要的部分，包括基本概念、基本原

（四）基本觀點(diǎn)、基本方法、知識(shí)體系的關(guān)節(jié)點(diǎn)、確定教學(xué)重點(diǎn)的依據(jù)是：

（1）課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的知識(shí)體系，即在整課或整個(gè)單元甚至全書(shū)中起重要作用的那部分知識(shí)。

（2）學(xué)生的思想實(shí)際和生活實(shí)際。（3）社會(huì)生活實(shí)際。

（三）設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程

教學(xué)是一個(gè)有目的、有計(jì)劃的復(fù)雜過(guò)程，應(yīng)該有合理的程序和步驟。在備課時(shí)，要考慮好本部分內(nèi)容分為幾個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)安排什么內(nèi)容，用什么方法，花多少時(shí)間，板書(shū)什么內(nèi)容，提什么問(wèn)題，怎樣處理重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該如何過(guò)渡銜接等問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程一般包括以下幾個(gè)部分的內(nèi)容：（1）新課導(dǎo)入；（2）新課講授；（3）鞏固提高；（4）小結(jié)作業(yè)。

（四）板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)是教師為完成教學(xué)任務(wù)，根據(jù)教學(xué)需要在黑板上以文字或其他符號(hào)傳遞教學(xué)信息的形式。一般而言，板面是由正板面和副板面兩部分組成，正板占板面的3/4，副板占板面的1/4，正板書(shū)的內(nèi)容一般是穩(wěn)定不變的，副板的內(nèi)容則可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際隨時(shí)改變書(shū)寫內(nèi)容。在書(shū)寫姿勢(shì)上，一定不能“上提式”或“下蹲式”，因?yàn)樗械K于考生的形象。進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要注意板書(shū)的形象性、直觀性、條理性、間接性。板書(shū)的類型主要有：?jiǎn)柎鹦?、提高型、要點(diǎn)型、圖表型?？忌鶕?jù)具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，選擇恰當(dāng)?shù)陌鍟?shū)類型。

提示大家，考生們經(jīng)常忽略的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)就是教案，雖然是寫教案，但是詳細(xì)的授課思路，不同課型的授課要點(diǎn)一定需要參考詳細(xì)教案，教案寫的簡(jiǎn)單，不代表你的思路也簡(jiǎn)單，所有的思路你都是為了試講的方法在做準(zhǔn)備，思路清晰，思路廣，方法多，才能在試講的環(huán)節(jié)中，把具體怎么教的方法拓展出來(lái)，環(huán)環(huán)相扣的，教案的思路是寫給自己的，思路清不清晰，關(guān)系到你試講順不順暢，切記教案寫一套，講的又一套。