第一篇：醫(yī)院科研教學(xué)管理的設(shè)計思路與實現(xiàn)

醫(yī)院科研教學(xué)管理的設(shè)計思路與實現(xiàn)

醫(yī)院是醫(yī)療、教學(xué)、科研、預(yù)防四位一體的事業(yè)單位。醫(yī)院的信息系統(tǒng)本應(yīng)該根據(jù)這四項基本任務(wù)，建立兩大平臺，即醫(yī)療平臺和管理平臺。全面覆蓋醫(yī)教研防四項基本任務(wù)。而科研、教學(xué)平臺是管理平臺中的重要組成部分。但是，由于種種原因，到目前為止，多數(shù)醫(yī)院的信息系統(tǒng)僅僅只搭建了醫(yī)療平臺。管理平臺的建設(shè)，還沒有引起足夠的重視。隨著醫(yī)院計算機應(yīng)用水平的提高，管理平臺的滯后的矛盾逐步尖銳起來。盡快建設(shè)科研教學(xué)管理平臺，利用計算機技術(shù)全面管理人員、科研、教學(xué)工作中的各種事務(wù)，是很急迫的任務(wù)，是醫(yī)院信息系統(tǒng)拓展的組成部分，也是強化醫(yī)院內(nèi)部管理的重要途徑。

一、醫(yī)院科教管理平臺建設(shè)的現(xiàn)狀

近年來，我們在推廣應(yīng)用《醫(yī)院技術(shù)檔案管理系統(tǒng)》、《醫(yī)院科研管理系統(tǒng)》、《醫(yī)院臨床教學(xué)管理系統(tǒng)》和《醫(yī)院繼續(xù)教育管理系統(tǒng)》的實踐中，與國內(nèi)200多家醫(yī)院進(jìn)行了不同程度的溝通。發(fā)現(xiàn)許多醫(yī)院的信息系統(tǒng)發(fā)展極不平衡。主要體現(xiàn)在醫(yī)療平臺逐步強大，而管理平臺越來越滯后。決策人員可以方便地掌握每一個病人的信息，卻不能掌握員工的信息。許多醫(yī)院還沒有把科研教學(xué)的計算機管理列入議程。經(jīng)分析，其主要影響因素有以下四個方面。一是投入不足，信息系統(tǒng)建設(shè)缺少正常的投資渠道。在當(dāng)前大環(huán)境下，醫(yī)療工作承擔(dān)了創(chuàng)收任務(wù)，而其他三項工作則放在了節(jié)支的范疇。與醫(yī)療工作相比，教育、科研、預(yù)防都有不同程度地削弱。二是認(rèn)識不足，沒有確立以人為本的管理理念，對人的管理和對事務(wù)的管理仍然滿足于粗曠的定性管理，沒有發(fā)揮計算機的管理功能。三是沒有從全院的層面，統(tǒng)籌考慮計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用。職能科室基本上仍然處于單機階段。逐步形成了許多信息孤島。一些醫(yī)院甚至?xí)惺畮讉€人員數(shù)據(jù)庫，相互又不能溝通，極易造成紊亂。一些事務(wù)被重復(fù)管理，另外一些事務(wù)卻沒有部門管理，到了晉升、評審等急需提供數(shù)據(jù)的時刻，誰也拿不出有說服力的數(shù)據(jù)。四是還沒有適合我國國情的、全面管理人員、教學(xué)、科研的平臺級的應(yīng)用軟件系統(tǒng)。這些影響因素如果不盡快排除，建設(shè)醫(yī)院科研教學(xué)管理平臺就成了空話。

二、科研教學(xué)平臺的體系結(jié)構(gòu)

科研教學(xué)是全院的工作。科研教學(xué)平臺是全院共同使用的工作平臺。醫(yī)院科研教學(xué)管理平臺的建設(shè)，一定要從全局出發(fā)，統(tǒng)籌規(guī)劃。

完整的科研教學(xué)平臺應(yīng)包括數(shù)據(jù)庫服務(wù)器，網(wǎng)絡(luò)，客戶端工作站、Internet接入方案和網(wǎng)上教育及學(xué)分授發(fā)的控制設(shè)備。應(yīng)建立專用的數(shù)據(jù)庫服務(wù)器。經(jīng)授權(quán)的聯(lián)網(wǎng)計算機，可以訪問該服務(wù)器。服務(wù)器可放置在信息中心的機房內(nèi)，也可放置在機關(guān)的某個位置。服務(wù)器的物理安全性能（防毒、防黑、防侵入），應(yīng)由計算機中心負(fù)責(zé)維護(hù)，數(shù)據(jù)庫的安全性（備份、恢復(fù)），應(yīng)由醫(yī)院指定專人負(fù)責(zé)維護(hù)。近年來，隨著Internet應(yīng)用的發(fā)展，醫(yī)院辦公已經(jīng)不能離開Internet環(huán)境。平臺內(nèi)的學(xué)分管理、遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)上學(xué)習(xí)等子系統(tǒng)，本身就需要使用Internet環(huán)境。因此，建立安全的Internet接入方案也是搭建科研教學(xué)管理平臺的組成部分?？梢圆捎糜行У拇胧?，使該系統(tǒng)與醫(yī)療管理平臺進(jìn)行必要的連通和割斷，但為此單獨建立一套網(wǎng)絡(luò)是不可取的。另外，在較大的醫(yī)院，在人事處、科研處、教育處、醫(yī)務(wù)處、護(hù)理部等部門內(nèi)部建立小型局域網(wǎng)，只能當(dāng)作是過渡期間的權(quán)宜之計，不能繼續(xù)鼓勵這種做法。隨著管理的深入，這種互相不連接的小網(wǎng)絡(luò)，容易給管理帶來紊亂。

三、科教管理平臺管理的范疇

科教管理平臺的要管理醫(yī)院科研、教學(xué)工作中涉及到的人員、事務(wù)和過程。也就是說，科研教學(xué)平臺管理了一個由人員、事務(wù)和時間構(gòu)成的三維空間。但是，當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)和計算機環(huán)境，還不能象安全監(jiān)控系統(tǒng)那樣，把科研教學(xué)中是所有事務(wù)都記錄在案。即使能夠達(dá)到，這也不是管理。管理則必須從這個三維空間中，擇取一些點來進(jìn)行管理。也就是擇取某些有代表意義的事務(wù)進(jìn)行管理。這也是計算機管理的切入點。由這些點組成了三條線，既時間線、人員線和事務(wù)線。如果以人員作為主線，可以追蹤出人員在不同時期所參與的各種事務(wù)。如果以事務(wù)為主線，可以追蹤到各個事務(wù)的過程和所涉及的人員。如果以時間為主線，就可以追蹤出人員和事務(wù)在不同時期的狀態(tài)。醫(yī)院的各種統(tǒng)計數(shù)據(jù)，都是對某條線的取值。這樣的系統(tǒng)，不是面向報表來設(shè)計的，而是面向各個職能科室的日常工作的，但卻能為任何報表提供數(shù)據(jù)。

從提高辦公效率，降低管理成本角度來看，科教管理平臺首先要對醫(yī)院各職能科室的日常工作給以充分的支持。職能科室是在完成自己承擔(dān)的任務(wù)的同時，即利用了平臺，又維護(hù)了平臺，還積累了數(shù)據(jù)。而不是為了平臺的完整而錄入數(shù)據(jù)。根據(jù)我國醫(yī)院的實際情況，科教管理平臺至少要涵蓋到人事處、醫(yī)務(wù)處、護(hù)理部、科研處、教育處、院辦和黨辦等職能處室。至少要管理以下37項具體事務(wù)，即課題管理、成果管理、專利管理、論文管理、著作管理、進(jìn)修管理、培訓(xùn)管理、個人出席學(xué)術(shù)會議管理、新技術(shù)新療法應(yīng)用管理、學(xué)術(shù)職務(wù)管理、獎懲管理、技術(shù)考核管理、個人履歷管理、個人證件管理、帶教管理、青年醫(yī)生臨床輪轉(zhuǎn)管理、青年醫(yī)生醫(yī)德醫(yī)風(fēng)管理、青年醫(yī)生階段總結(jié)管理、本院學(xué)術(shù)講座管理、承辦主辦學(xué)術(shù)活動管理、外來進(jìn)修人員管理、繼續(xù)教育管理、學(xué)歷教育管理、學(xué)分IC卡管理、師資力量管理、教學(xué)計劃管理、課程與課管理、學(xué)籍管理、教學(xué)津貼管理、教學(xué)經(jīng)費管理、科研教學(xué)儀器設(shè)備管理、論文推薦管理、注冊醫(yī)師管理、注冊護(hù)士管理、支邊醫(yī)師管理、支農(nóng)醫(yī)師管理、基層鍛煉管理等等。這37項事務(wù)中，有些事務(wù)本身還可再分解為多個事務(wù)。以課題管理為例，還可以細(xì)分為基本信息、參研人員、獲獎情況、預(yù)算、經(jīng)費、過程等。試想如此如此繁雜的事務(wù)，如果沒有一個好的平臺，要管理好這些事務(wù)是很難辦到的。換句話說，如果沒有把這些事務(wù)管理得井井有條，沒有處理好每一個細(xì)節(jié)，加強醫(yī)院管理也就成了空話。從另外一個角度來看，如此繁雜的事務(wù)，如果沒有一個平臺級的系統(tǒng)同一協(xié)調(diào)，也很容易造成紊亂。

四、科教管理平臺的設(shè)計思路

科教管理平臺的目標(biāo)，是為醫(yī)院科研教學(xué)工作實現(xiàn)全面計算機管理提供綜合解決方案。讓醫(yī)院各個職能科室在統(tǒng)一的平臺上共享全院數(shù)據(jù)，處理日常事務(wù)。從而提高辦公效率，節(jié)省管理成本，提高管理水平。在系統(tǒng)設(shè)計思路上，我們認(rèn)真考慮以下幾個方面。

㈠、以人員為主線，建立人員基本信息和分項信息 醫(yī)院管理要以人為本，科研教學(xué)管理平臺也應(yīng)該以人員為主線?？平坦芾砥脚_應(yīng)管理全體員工而不是其中的一部分。與普通的企事業(yè)單位不同的是，人員的信息分散在醫(yī)院的很多職能科室內(nèi)而不僅是人事管理部門。比如，人員的進(jìn)修、培訓(xùn)、會議、論文、著作、課題、成果、專利等信息可能在科研管理部門。繼教、學(xué)分、帶教、授課等信息在教育管理部門。醫(yī)療技術(shù)人員的準(zhǔn)入信息，支邊、支農(nóng)、基層鍛煉信息，技術(shù)人員持證上崗信息等可能在醫(yī)務(wù)處，護(hù)理人員的注冊、培訓(xùn)、進(jìn)修、帶教、講學(xué)等信息可能在護(hù)理部。除此之外，醫(yī)院往往還運行了一些專業(yè)系統(tǒng)，如離退休人員管理、黨務(wù)管理、團(tuán)務(wù)管理、紀(jì)檢管理等等，他們都是從總體中選擇了一個子集以及某些具體的事務(wù)進(jìn)行管理?？蒲泄芾砥脚_應(yīng)該將這些分散存在、各家維護(hù)的信息整合在一起，保證一個醫(yī)院只有一份人員基本信息（One Hospital One Empoyee Table，OHOE）。分散在各職能科室的、與人員相關(guān)的信息，可看作是人員的分項信息，如科研課題、成果、論文、著作、注冊醫(yī)師等等。分項信息與基本信息之間必須建立牢固的聯(lián)系。分項信息是一個可無限擴展的空間。根據(jù)目前管理的精度來看，三級醫(yī)院大約需要40多項，二級別醫(yī)院大約需要20多項。它本身具備很大的伸縮性。㈡、以日常事務(wù)管理為切入點，全面支持職能科室的日常工作

事務(wù)是一個具體的活動。職能科室的日常工作，主要是對日常事務(wù)做出某些處理。用計算機來管理事務(wù)，其結(jié)果可能是增加或減少了一些記錄，或是改變了某個屬性的值，或是記錄下來某種變更發(fā)生的時間和地點等。以調(diào)資為例，最終的結(jié)果是改變了部分員工的工資值。如果管理平臺足夠強大，這項事務(wù)可以在瞬間完成?？平唐脚_就是要為醫(yī)院各個科室，尤其是承擔(dān)管理任務(wù)的職能科室，提供日常辦公的軟件環(huán)境，當(dāng)管理人員處理某些事務(wù)時，平臺向他們提供足夠的信息和方便的處理手段。許多日常事務(wù)的處理過程都涉及到人員分項信息的改變，也就是說，人員分項信息就是伴隨著日常事務(wù)的改變而得到了更新和維護(hù)。把需要管理的事務(wù)有機地組合在一起，就形成了不同職能科室的專用系統(tǒng)。㈢、合理分工，保證信息的完整性

目前，我們將與科研教學(xué)工作相關(guān)的事務(wù)，按照醫(yī)院現(xiàn)有的分工，組織為技術(shù)檔案系統(tǒng)、科研管理系統(tǒng)、臨床教學(xué)系統(tǒng)、繼續(xù)教育系統(tǒng)，住院醫(yī)師標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)管理系統(tǒng)等?？蒲泄芾硐到y(tǒng)是科研處的專用系統(tǒng)，繼續(xù)教育管理系統(tǒng)是教育管理部門的專用系統(tǒng)。而技術(shù)檔案管理系統(tǒng)則不同，又根據(jù)各個職能科室的管理范圍進(jìn)行了劃分。在醫(yī)務(wù)處看到的技術(shù)檔案系統(tǒng)，顯示全院的醫(yī)生和醫(yī)療技術(shù)人員和相關(guān)的分項信息。在護(hù)理部的技術(shù)檔案中，只顯示全院的護(hù)理人員和相關(guān)的分項信息。黨委、團(tuán)委、離退辦、紀(jì)檢等部門也能夠看到自己需要管理的人員。只有人事處和院領(lǐng)導(dǎo)看到的是全院人員和全部分項信息。這種分工是不僅是管理的需要，也是保證系統(tǒng)數(shù)據(jù)完整的需要。有些醫(yī)院曾經(jīng)建立了強大的人事管理系統(tǒng)，系統(tǒng)也曾經(jīng)想管理人員的各個分項信息。但是，由于人事部門本身沒有承擔(dān)這些管理職能，信息的原產(chǎn)地不在人事部門，相應(yīng)的信息始終不能進(jìn)入計算機內(nèi)。分項信息應(yīng)該在信息原產(chǎn)地進(jìn)入計算機內(nèi)。進(jìn)入計算機內(nèi)的信息就成為共享的數(shù)據(jù)，但是，它的維護(hù)權(quán)仍然劃歸原始錄入部門。需要特別強調(diào)的是，人員基本信息最好由人事部門維護(hù)。

㈣、信息整合，避免信息孤島

科研教學(xué)管理平臺是一個整體。最理想的情況是在醫(yī)院局域網(wǎng)上運行，全院使用同一個數(shù)據(jù)源。但是，多年來，醫(yī)院已經(jīng)運行了許多專用的系統(tǒng)，如何對現(xiàn)有的信息進(jìn)行整合，消除信息孤島，是我們面臨的挑戰(zhàn)。信息整合是搭建科研教學(xué)平臺的組成部分。整合的核心是人員信息。只有全院使用一份人員信息，才能從根本上消除信息孤島。系統(tǒng)要在充分繼承原有數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，改造原有數(shù)據(jù)，使其成為全院共享數(shù)據(jù)的組成部分。

五、科教管理平臺的實現(xiàn)

在以上設(shè)計思路的指導(dǎo)下，經(jīng)過多方協(xié)作，于2006年3月，我們在Windows網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，實現(xiàn)了醫(yī)院科研教學(xué)管理平臺。目前已經(jīng)在國內(nèi)多家醫(yī)院投入運行。實現(xiàn)過程中，我們特別注重以下幾個方面。㈠、數(shù)據(jù)庫設(shè)計

數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)必須采用支持并發(fā)事務(wù)的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫。我們選擇了MS SQL Server 2000及其后續(xù)產(chǎn)品。人員基本信息單獨建表，人員的每一個分項信息都建立相應(yīng)的數(shù)據(jù)表。分項信息一方面與人員基本信息建立固定聯(lián)系，一方面與各個具體事務(wù)建立固定聯(lián)系。例如，一個員工可能參加過很多課題，人員與課題組成主從關(guān)系。而一個課題又有很多參研人員，課題與參研人員也是主從關(guān)系。我們用類似的方法將所有事務(wù)與人員進(jìn)行了關(guān)聯(lián)，充分利用了關(guān)系型數(shù)據(jù)庫固有的特點。為支持人員的分類別管理，我們建立的大量的視圖。另外，由于人員的分項信息帶有不確定性，我們建立了擴展標(biāo)準(zhǔn)并設(shè)計了模板數(shù)據(jù)，可根據(jù)用戶的需要不斷擴展。㈡、模塊化設(shè)計，按需要組裝

科研教學(xué)管理平臺采用了混合結(jié)構(gòu)編程。各職能科室使用的子系統(tǒng)，采用C/S結(jié)構(gòu)。向院領(lǐng)導(dǎo)或醫(yī)院網(wǎng)站提供的查詢信息，采用B/S結(jié)構(gòu)。

我們以人員基本信息和分項信息為主線，設(shè)計了《技術(shù)檔案管理系統(tǒng)》，統(tǒng)一界面，在各職能科室的子系統(tǒng)中只顯示了不同的視圖。技術(shù)檔案具有繼承性、封裝性和多態(tài)性。繼承性就是全院各科室看到的人員，都來自同一個數(shù)據(jù)表。封裝性是根據(jù)各職能科室的分工，向不同科室提供不同的人員分項信息。而多態(tài)性是不同的管理部門只能看到本部門管理的人員和這些人員的分項信息。

對上述的37個具體事務(wù)的管理，我們盡量使其模塊化。每個事務(wù)本身可以做為一個獨立運行的程序存在，也可以根據(jù)醫(yī)院的實際分工，有機地組裝在面向職能科室的子系統(tǒng)內(nèi)。例如，在科研處使用的《科研管理系統(tǒng)》中，我們組裝了課題管理、成果管理、專利管理、論文管理、著作管理、科研教學(xué)儀器設(shè)備管理、承辦主辦學(xué)術(shù)活動管理等模塊。在教育處使用的《臨床教學(xué)管理系統(tǒng)》中，組裝了師資力量管理、教學(xué)計劃管理、課程與課管理、學(xué)籍管理、教學(xué)津貼管理、教學(xué)經(jīng)費管理等模塊。這些模塊是醫(yī)院科研教學(xué)管理平臺上的原材料，還可以根據(jù)醫(yī)院的實際，組裝成各種各樣的專用系統(tǒng)。㈢、績效考核的實現(xiàn)

績效考核是醫(yī)院落實目標(biāo)管理的需要，也是對平臺積存數(shù)據(jù)的深層次挖掘。為充分利用數(shù)據(jù)，定量考核科室或人員的績效，我們擇取了課題、成果、論文、著作、專利、進(jìn)修、培訓(xùn)、帶教、學(xué)術(shù)會議、新技術(shù)應(yīng)用、學(xué)分等11項事務(wù)納入個人和科室的績效考核。提供了核定考核單元、圈定考核范圍、修訂考核策略、審核11項考核內(nèi)容等工具，最終可以對技術(shù)人員和科室進(jìn)行科研教學(xué)績效進(jìn)行定量評定。評定結(jié)果以總分、平均分和指標(biāo)完成度三種方式體現(xiàn)。該系統(tǒng)是建立在科研教學(xué)管理平臺之上的智能決策系統(tǒng)，只有在系統(tǒng)良好運行的前提下，才能發(fā)揮出它的智能決策作用，同時，該系統(tǒng)也有效地檢驗了科研教學(xué)平臺的完整性和實用行。㈣、信息遺漏的控制

不管多么強大的系統(tǒng)，如果遺漏了數(shù)據(jù)，或采集的數(shù)據(jù)不夠準(zhǔn)確，系統(tǒng)就不可能發(fā)揮應(yīng)有的作用。為避免數(shù)據(jù)遺漏，我們涉及了三個控制點。一是費用報銷點。許多事務(wù)涉及版面費、進(jìn)修費、差旅費等費用管理。為此，我們設(shè)計了大量的費用審批單，如果管理部門將這些審批單作為費用支出的依據(jù)，就能夠有效地避免數(shù)據(jù)遺漏。費用審批信息還可以同步傳送到財務(wù)部門，便于財務(wù)對費用的控制。二是與學(xué)分關(guān)聯(lián)。學(xué)分已經(jīng)成為繼續(xù)教育結(jié)果的評判指標(biāo)，許多事務(wù)涉及到學(xué)分的授予，這些事務(wù)如果沒有錄入，就不能獲得學(xué)分，這樣也可以避免一部分?jǐn)?shù)據(jù)遺漏。三是績效考核，如果該進(jìn)入計算機的內(nèi)容沒有及時進(jìn)入或者沒有正確進(jìn)入，相應(yīng)科室的績效考核分?jǐn)?shù)會受到影響，這為避免數(shù)據(jù)漏提供了監(jiān)督機制。

五、科研教學(xué)管理平臺建設(shè)存在的問題和研究方向 科研教學(xué)平臺建設(shè)，是一個伴隨著醫(yī)院管理逐步深化而出現(xiàn)的新生事物。任何新生事物的成長過程都是困難的。這些困難主要反映在以下幾個方面。

首先，在醫(yī)院是否應(yīng)該建設(shè)科研教學(xué)平臺的問題上，并沒有形成共識。在信息化時代，醫(yī)院仍然采用粗曠型管理是沒有出路的。但是，如何從粗曠管理過渡到集約型管理，卻有很多模糊認(rèn)識。當(dāng)國內(nèi)醫(yī)院普遍建立了醫(yī)療費用管理平臺以后，向病人提供詳盡的費用清單才成為現(xiàn)實。區(qū)域性醫(yī)療保險的實施才有了基礎(chǔ)。我們可以借助醫(yī)療費用管理平臺，統(tǒng)一醫(yī)療收費價格，進(jìn)行單病種管理和醫(yī)療成本核算。如果沒有這個平臺，這些管理理念不可能實現(xiàn)。同樣，如果沒有一個管理平臺來全面掌握醫(yī)院所有人員和關(guān)鍵事務(wù)的情況，那么，對人對事的管理不能說是到位。我們期望醫(yī)療行政管理部門和醫(yī)院決策層人士對此給以足夠的重視。

其次，科研教學(xué)管理平臺是醫(yī)院的基礎(chǔ)工程。應(yīng)該由院領(lǐng)導(dǎo)通盤考慮，分步實施。如果由各職能科室牽頭，很難保證系統(tǒng)的完整性。實踐證明，先實現(xiàn)各個職能科室的計算機管理，再把各個科室用網(wǎng)絡(luò)串聯(lián)起來，并不等于管理平臺。信息高速公路并不是信息小道的合并。

第三，管理平臺建立以后，對管理層的計算機應(yīng)用提出了新的要求。一旦投入運行后，數(shù)據(jù)庫內(nèi)逐漸增加大量數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)就是醫(yī)院各種管理要素的原始倉庫。應(yīng)用人員如果能夠活用這些數(shù)據(jù)，將給管理帶來極大的方便。目前，結(jié)構(gòu)化查詢語言（SQL）已經(jīng)成為工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，也是打開知識倉庫的鑰匙，醫(yī)院管理人員應(yīng)該掌握這個工具，提高計算機應(yīng)用水平，促進(jìn)醫(yī)院管理。

科研教學(xué)管理平臺還存在很大的優(yōu)化空間。平臺的總體目標(biāo)、投資額度、組建方式、管理范疇、管理粒度和實際應(yīng)用等具體問題，在國內(nèi)還缺少深入的研究和實踐。醫(yī)院的規(guī)模不同，關(guān)注點不同，平臺建設(shè)的重點也有很大區(qū)別。軟件系統(tǒng)還需要在更多醫(yī)院進(jìn)行磨合，才能更加成熟。我們還期望衛(wèi)生行政管理部門進(jìn)行適度干預(yù)，提高醫(yī)院管理層對管理平臺的重視程度，的降低平臺推廣應(yīng)用的難度。

第二篇：醫(yī)院科研教學(xué)管理規(guī)定

黃石市愛康醫(yī)院文件

愛黃發(fā)[2016] 69號

關(guān)于印發(fā)《醫(yī)院科研教學(xué)管理規(guī)定》的通知

各科室、部門：

為加強我院科研教學(xué)工作，鼓勵醫(yī)務(wù)人員開展學(xué)術(shù)研究，積極探索，勇于創(chuàng)新，規(guī)范進(jìn)修生的管理，促進(jìn)醫(yī)院科研教學(xué)工作的健康發(fā)展，特修定《醫(yī)院科研教學(xué)管理規(guī)定》，經(jīng)總裁審批，現(xiàn)印發(fā)給你們，請遵照執(zhí)行。

本規(guī)定自下發(fā)之日起實施。

二〇一六年九月二十二日

抄送：北京愛康醫(yī)療投資控股集團(tuán)、各位院領(lǐng)導(dǎo)

黃石市愛康醫(yī)院

2016年9月22日印發(fā)

醫(yī)院科研教學(xué)管理規(guī)定

為加強我院科研教學(xué)工作，鼓勵醫(yī)務(wù)人員開展學(xué)術(shù)研究，積極探索，勇于創(chuàng)新，規(guī)范進(jìn)修生的管理，促進(jìn)醫(yī)院科研教學(xué)工作的健康發(fā)展，制定本制度。

一、科研經(jīng)費使用管理

科研經(jīng)費是醫(yī)務(wù)人員從事各類科研活動所發(fā)生的費用。按其來源分為兩大類：醫(yī)院科研經(jīng)費和國家、省、市專項課題下?lián)艿难芯拷?jīng)費。（1）科研級別

市級科研：是經(jīng)過市級相關(guān)行政部門批準(zhǔn)的，有立項文件。省級科研：是經(jīng)過省級相關(guān)行政部門批準(zhǔn)的，有立項文件。國家級科研：是經(jīng)過國家相關(guān)行政部門批準(zhǔn)的，有立項文件。橫向聯(lián)合科研：由我院與外院或大學(xué)院校聯(lián)合開展，有立項文件和（或）聯(lián)合開展課題協(xié)議書。

（2）科研經(jīng)費管理

科研經(jīng)費實行財務(wù)部統(tǒng)一管理，?？顚Ｓ?。

1、科研經(jīng)費額度：

單項科研經(jīng)費一般不超過2萬元。

如有財政部門下?lián)艿目蒲薪?jīng)費，限額為下?lián)芸蒲薪?jīng)費+2萬元。特殊情況經(jīng)費超出限額的，需走特批流程，質(zhì)量總監(jiān)核準(zhǔn)，5萬以內(nèi)總裁審批，5萬以上董事長審批。

2、科研經(jīng)費的使用：

（1）科研經(jīng)費總體使用由課題負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)。課題負(fù)責(zé)人應(yīng)在制度允許的范圍內(nèi)，合理支配課題經(jīng)費。

（2）借支：為了鼓勵科研負(fù)責(zé)人的積極性，允許借支科研經(jīng)費，額度不大于2萬元。流程為：獲得正式查新報告——走請示流程——質(zhì)量總監(jiān)和總裁審批——到財務(wù)領(lǐng)取經(jīng)費。

（3）科研經(jīng)費報銷程序：

課題鑒定完畢，將科研經(jīng)費使用報告列使用報告（明細(xì)清單），報業(yè)務(wù)部審核，財務(wù)部審核發(fā)票，質(zhì)量總監(jiān)及總裁批準(zhǔn)后，一次性報銷。

凡是在財務(wù)借支過科研經(jīng)費的，無論數(shù)額多少，必須在15個月內(nèi)完成正式鑒定。

3、經(jīng)費開支范圍

（1）科研業(yè)務(wù)費；包括查新費；科研相關(guān)專利費；分析測試費；資料費；調(diào)研差旅費；相關(guān)的學(xué)術(shù)活動費；打印裝訂費等。（2）實驗材料費：包括原材料費（含試劑、藥品、實驗動物、植物、真菌（標(biāo)本）的購置等）；樣品（標(biāo)本）的采集加工費；科研所需儀器設(shè)備及相關(guān)輔助消耗材料。

（3）咨詢溝通費：與市級、省級醫(yī)療機構(gòu)聯(lián)合開展課題發(fā)生的費用；為了科研更好的開展、鑒定等需要，支付給各級部門或?qū)＜业膭趧?wù)費或溝通費、招待費等。

（4）科研鑒定費：成果正式鑒定支付專家的勞務(wù)費。

（5）科研報獎費：科研鑒定完畢，成果參加報獎所發(fā)生的費用。包括報獎費、專家勞務(wù)費和相關(guān)溝通費、招待費等。

4、注意事項

（1）科研業(yè)務(wù)費：按實際發(fā)票報銷。

（2）實驗材料費：按實際發(fā)票報銷。其中醫(yī)院購買所需的儀器設(shè)備嚴(yán)格按現(xiàn)有設(shè)備購置的相關(guān)政策執(zhí)行。日常工作所需的耗材、藥品、器械等計入科室成本，不可從科研費用列支。因本院條件所限，需外送上級醫(yī)院檢測的科研標(biāo)本費用，病人已經(jīng)繳納者不可從科研經(jīng)費列支，病人未繳納但的確為科研所需者可以從科研費用列支。（3）咨詢溝通費：與市級、省級醫(yī)療機構(gòu)聯(lián)合開展課題發(fā)生的費

用；或為了課題完善和鑒定需要，支付給各級部門或?qū)＜业膭趧?wù)費或溝通費、招待費等，使用前需通過業(yè)務(wù)部，并需要至少兩人在場證明。（4）科研鑒定費：正式鑒定時一般費用標(biāo)準(zhǔn)為主任委員1人，標(biāo)準(zhǔn)為2000元；委員4人，標(biāo)準(zhǔn)為1000-2000元/人，由課題負(fù)責(zé)人酌情付費。使用前需通過業(yè)務(wù)部，并需要至少兩人在場證明。（5）科研報獎費：為了課題報獎需要，支付給各級部門或?qū)＜业膭趧?wù)費或溝通費、招待費等，使用前需通過業(yè)務(wù)部，并需要至少兩人在場證明。

二、專利經(jīng)費使用管理

1、發(fā)明專利：憑專利證書全額報銷。專利權(quán)歸屬醫(yī)院所有。

2、實用新型專利：憑專利證書全額報銷。專利權(quán)歸屬醫(yī)院所有。

三、學(xué)術(shù)論文、著作版面費報銷

根據(jù)我院學(xué)科建設(shè)與科研工作的發(fā)展需要，為促進(jìn)高水平科研論文的發(fā)表，決定對我院在職人員，以“黃石市愛康醫(yī)院”為第一署名單位公開發(fā)表的專業(yè)學(xué)術(shù)論文著作，版面費實行分級報銷。

1、學(xué)術(shù)論文報銷范圍和報銷比例，如下：（1）SCI論文，按照正規(guī)發(fā)票100%全額報銷。

（2）中華醫(yī)學(xué)會系列期刊，及其影響因子＞1的核心、統(tǒng)計源期刊論文，版面費報銷100%，總額不超過3000元。

（3）影響因子＞0.5的核心、統(tǒng)計源期刊論文，版面費報銷80%。總額不超過3000元。

（4）影響因子＞0.3的核心、統(tǒng)計源期刊論文，版面費報銷60%。總額不超過3000元。

（5）其他正規(guī)期刊論文，版面費報銷40%。

（6）增刊、叢刊、?？?、論文集或以電子版發(fā)表的論文、非法期刊發(fā)表論文，參加學(xué)會交流論文叢書，不予報銷。

（7）獲得“市級重點?？啤狈Q號的科室，重點專科可將論文版面費中（3）（4）（5））報銷比例上調(diào)20%。獲得“省級重點?？啤奔耙陨戏Q號的科室，論文報銷比例均為100%。

（8）報銷內(nèi)容僅限于論文發(fā)表的版面費，對于稿件打印費、復(fù)印費、郵寄費、審稿費、加急發(fā)表費、個人簡歷刊登費等費用不在報銷范圍內(nèi)。

2、學(xué)術(shù)著作版面費報銷：報銷第一主編，第一主編必須為黃石市愛康醫(yī)院在職員工，并與國家新聞出版總署公布結(jié)果一致。按照著作扉頁總字?jǐn)?shù)計算，每10萬字報銷1500元，20萬字報銷3000元，30萬字報銷4500元，40萬字報銷6000元。最高不超過6000元。

3、報銷程序

（1）業(yè)務(wù)部負(fù)責(zé)核實刊物的級別及報銷比例，核對原件并留復(fù)印件存檔。

（2）第一作者走OA流程報銷：

臨床科室：臨床外出及學(xué)習(xí)費用報銷流程——二級項目——論文版面費，寫明作者姓名、雜志名稱、發(fā)表刊期、費用，業(yè)務(wù)部審核，質(zhì)量總監(jiān)審批。

職能科室：財務(wù)報銷流程（不含招待費）——三級項目——其他費用，寫明作者姓名、雜志（著作）名稱、發(fā)表刊期、費用，業(yè)務(wù)部審核，分管總監(jiān)、質(zhì)量總監(jiān)審批。

（3）財務(wù)中心負(fù)責(zé)審核發(fā)票的有效性；

四、進(jìn)修生管理

1、進(jìn)修生要求

醫(yī)、藥、護(hù)、技類衛(wèi)生技術(shù)人員，具備正式執(zhí)業(yè)資格。

2、進(jìn)修生來院批準(zhǔn)程序

（1）進(jìn)修生填《黃石市愛康醫(yī)院進(jìn)修申請表》，由單位蓋公章后，將申請表及其本人執(zhí)業(yè)證、資格證、職稱證、畢業(yè)證，由業(yè)務(wù)部審核。（2）業(yè)務(wù)部審核通過后，與科室負(fù)責(zé)人聯(lián)系，安排好進(jìn)修科室和時間，送至科室，與科室負(fù)責(zé)人進(jìn)行交接，說明進(jìn)修生基本情況、進(jìn)修目的和要求，培養(yǎng)目標(biāo)。

（3）進(jìn)修完畢后，進(jìn)修生需填寫《進(jìn)修人員結(jié)業(yè)鑒定書》中進(jìn)修小結(jié)（自我鑒定）欄，科室負(fù)責(zé)人和帶教老師需填寫科室鑒定、科室評語欄，并對進(jìn)修生需進(jìn)行理論、技能等方面考試，將考試卷夾在《進(jìn)修生鑒定證書》一起返至業(yè)務(wù)部。

（4）醫(yī)生6個月、護(hù)士3個月以上進(jìn)修，且考試合格者，醫(yī)院為進(jìn)修生開具正式進(jìn)修結(jié)業(yè)合格證。

（5）對于無任何理由經(jīng)常遲到、曠工的進(jìn)修生，醫(yī)院有權(quán)中止其進(jìn)修。并拒絕為其開具進(jìn)修結(jié)業(yè)合格證書。

3、進(jìn)修費用標(biāo)準(zhǔn)

（1）醫(yī)療300元/人/月；護(hù)理200元/人/月，檢驗、放射技師200元/月。

（2）協(xié)議單位按協(xié)議執(zhí)行，可以減免進(jìn)修費用。

五、相關(guān)規(guī)定及考核：

1、課題從立項至完成周期一般為2年，最多不超過3年。借支經(jīng)費至鑒定完畢周期為12-15個月。無特殊原因已向醫(yī)院借支或報銷部分科研經(jīng)費，卻不能按期結(jié)題，既未通過成果鑒定的也未將經(jīng)費歸還給醫(yī)院的，醫(yī)院有權(quán)追繳該課題已付全額費用，同時對課題負(fù)責(zé)人予以500-1000元的考核。

2、在報銷過程中弄虛作假，除退還造假金額外，處罰課題負(fù)責(zé)人造假金額的10倍。

六、本規(guī)定自2016年9月29日起執(zhí)行。原制度同時廢止。

第三篇：高職常規(guī)教學(xué)管理設(shè)計與實現(xiàn)論文

摘要：高職常規(guī)教學(xué)管理主要包括教學(xué)督導(dǎo)管理、教師課程管理、教師課堂管理等。在加強常規(guī)教學(xué)管理過程中，主要存在消息滯后導(dǎo)致無法及時處理的問題，如教師申請調(diào)停課，教學(xué)督導(dǎo)卻無法及時掌握；學(xué)生考勤異常，到每周統(tǒng)計時間才能匯總，原來的手動操作、單機操作不能適應(yīng)消息及時告知的形勢需要。文章通過研究高職常規(guī)教學(xué)管理信息系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)，使用釘釘微應(yīng)用的策略，簡化流程，在線實現(xiàn)教師調(diào)停課審核、教學(xué)考勤、督導(dǎo)聽課等任務(wù)，將線上與線下結(jié)合，在任課教師、教學(xué)督導(dǎo)、輔導(dǎo)員相互之間建立有機聯(lián)系，及時將課堂異常情況告知匯總給相關(guān)人，并及時處理，大大提高了管理效率。

關(guān)鍵詞：常規(guī)教學(xué)管理；課堂異常；教學(xué)督導(dǎo)；學(xué)生考勤；釘釘微應(yīng)用

隨著互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，職業(yè)教育在校生規(guī)模不斷擴大以及多校區(qū)辦學(xué)的普遍化，為保障教學(xué)質(zhì)量不斷提高，優(yōu)化管理效能，激發(fā)發(fā)展?jié)摿?，高職院校的常?guī)教學(xué)管理規(guī)范化、信息化已經(jīng)成為互聯(lián)網(wǎng)+教育的必然發(fā)展趨勢[1]。對于教務(wù)職能部門和二級院系來講，常規(guī)教學(xué)管理是教務(wù)教學(xué)管理最為繁雜的部分，主要管理教學(xué)過程中出現(xiàn)的突發(fā)性、無序性的異常變動，常規(guī)任務(wù)實施過程催辦監(jiān)督等，需要耗費大量的人力、物力，效率低下，且辦理程序繁瑣、溝通渠道不暢、互動性差，一定程度上分散了教師的精力，得不到廣大師生員工的理解，也存在信息化程度低、手工或單機操作、消息零散、不方便及時匯總和查閱等缺陷[2]。

1系統(tǒng)設(shè)計的原則

1.1線上線下結(jié)合的原則

按照規(guī)范管理要求，每一項活動需要有相應(yīng)的材料支持、單據(jù)證明等，用于備案備查，信息化并不是要取代線下的流程材料、單據(jù)等。因此，一般需要下載打印單據(jù)、材料等，手工填寫后用手機拍照作為附件上傳留存，對流程化的管理實現(xiàn)了信息化，從而兼顧了線上流程的便捷性，也保障了管理的規(guī)范化要求。

1.2便捷性原則

教師應(yīng)該能夠通過移動智能設(shè)備，如手機、平板等，在任何有網(wǎng)絡(luò)的地方實現(xiàn)申請。APP應(yīng)用需要支持主流的Android和iOS平臺，支持在PC上的后臺管理，實現(xiàn)更加復(fù)雜的管理統(tǒng)計任務(wù)。

1.3開放定制原則

教學(xué)管理任務(wù)流程繁雜，信息應(yīng)該具備一定的開放性，能通過一定的方式進(jìn)行擴展。

2基于釘釘微應(yīng)用的系統(tǒng)設(shè)計和實現(xiàn)

2.1系統(tǒng)功能模塊

目前主要通過微應(yīng)用+模板定制的方式來實現(xiàn)常規(guī)教學(xué)管理，功能模塊結(jié)構(gòu)如圖1所示。

2.2模塊實現(xiàn)

2.2.1教師調(diào)停課模塊

通過釘釘提供的模板定制功能，設(shè)計實現(xiàn)系部教師調(diào)課備案功能模塊，主要用于教師填寫調(diào)停課信息和事由等。模塊本身指定了教學(xué)主管副主任作為“審批人”，利用“抄送人”字段將審批結(jié)果轉(zhuǎn)發(fā)給院系督導(dǎo)組、教務(wù)處指定成員。教師調(diào)課審批備案表單如圖2所示。

2.2.2教師的班級考勤模塊

在高職院校中，對學(xué)生課堂考勤是維持課堂紀(jì)律、保障教學(xué)質(zhì)量、保護(hù)學(xué)生安全的重要方式。原則上，每堂課教師都需要考勤，并將考勤情況作為過程性考核的一個指標(biāo)，對曠課缺勤的學(xué)生需要及時通告學(xué)務(wù)管理人員和輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員需要及時檢查學(xué)生狀況，及時跟進(jìn)，了解原因，如圖3所示。

2.2.3教師聽課模塊

為規(guī)范教師聽課，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)交流，常規(guī)教學(xué)管理中對聽課進(jìn)行規(guī)范，每位教師持有一本聽課記錄本，聽課時需用釘釘現(xiàn)場拍照作為附件上傳，將聽課記錄本的評價頁面拍照上傳，督導(dǎo)組干事從后臺對教師提交的聽課單進(jìn)行統(tǒng)計和匯總。

參考文獻(xiàn)

[1]鄧阿琴，梁稱福，徐一斐.基于世界大學(xué)城的高職日常教學(xué)管理平臺搭建—以湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2015（4）：272-274.[2]鄒賢良.Web條件下多校區(qū)常規(guī)教學(xué)管理模式探討[J].武漢交通職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2005（4）：48-50.

第四篇：基于網(wǎng)絡(luò)的教務(wù)教學(xué)管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)

基于網(wǎng)絡(luò)的教務(wù)教學(xué)管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn) 黑龍江科技學(xué)院

摘要：基于網(wǎng)絡(luò)的教務(wù)教學(xué)管理是21世紀(jì)教務(wù)教學(xué)管理的發(fā)展方向，大多數(shù)高校已經(jīng)充分認(rèn)識到了這個形勢，都在努力去研究和開發(fā)，但實現(xiàn)效果大都不很理想，或?qū)嵸|(zhì)上仍然處于單機管理狀態(tài)，無法實現(xiàn)信息的高效共享，本文結(jié)合我院實際情況，采用B/S結(jié)構(gòu)的開發(fā)模式，針對網(wǎng)絡(luò)化教務(wù)教學(xué)管理信息系統(tǒng)進(jìn)行了設(shè)計和實現(xiàn)，并提出了實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教務(wù)教學(xué)管理系統(tǒng)時應(yīng)該注意的一些關(guān)鍵問題。

關(guān)鍵詞：教務(wù)教學(xué)管理系統(tǒng)瀏覽器/服務(wù)器結(jié)構(gòu)教務(wù)教學(xué) 電子計算機和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)的普及為學(xué)校的教務(wù)、教學(xué)管理及改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式提供了新的手段和思維模式，隨著高校教育體制的改革，特別是擴大招生以后，給高校的教學(xué)管理工作提出了許多新的課題，教學(xué)管理信息化水平不高在我校表現(xiàn)的尤為明顯。為了改善目前的尷尬狀況，從繁瑣、復(fù)雜、混亂的教務(wù)教學(xué)工作中解脫出來，發(fā)揮高校的信息技術(shù)和硬件資源集中的優(yōu)勢，借助計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)高等學(xué)校教學(xué)管理信息化，促使教學(xué)管理的選課、排課、考評與工作量核算系統(tǒng)實現(xiàn)自動化、現(xiàn)代化，并使現(xiàn)有的教育資源特別是教師資源效用最大化，我們設(shè)計開發(fā)了基于網(wǎng)絡(luò)的教務(wù)教學(xué)管理系統(tǒng)。問題提出

由于學(xué)校規(guī)模的擴大，學(xué)生和教師的人數(shù)快速增加，使我校原有的一套教務(wù)教學(xué)管理模式受到了極大的沖擊，具體表現(xiàn)如下：

學(xué)生選課無法適應(yīng)跨專業(yè)、跨年級的要求，這嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也使教學(xué)資源不能按需最優(yōu)分配；

教育資源大量閑置，配置不合理，未能最大限度地發(fā)揮其效用；

在對教師教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控中，仍然采取原有的一套管理方法，既不能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，也不能很好的對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控；

在考試中未能發(fā)揮出計算機的效用，成績查詢也較為困難而且出錯率高；

在院、系兩級的教師工作量核算中，也存在著重復(fù)計算與手工計算效率低等問題。教務(wù)教學(xué)管理系統(tǒng)的設(shè)計功能設(shè)計

基于網(wǎng)絡(luò)的教務(wù)教學(xué)管理系統(tǒng)主要包括以下五個功能模塊（如圖1），這幾個模塊中學(xué)生選課管理、學(xué)生成績管理、共享教學(xué)資源管理這三個模塊在處理時對數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)的要求較高，所以，在數(shù)據(jù)庫的設(shè)計上要在能夠保證信息全面的基礎(chǔ)上，盡量保證表格的精簡。圖1 管理功能模塊示意圖

基于網(wǎng)絡(luò)的教務(wù)教學(xué)管理系統(tǒng)的開發(fā)過程 體系結(jié)構(gòu)

系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)采用三層結(jié)構(gòu)模型，即前端客戶機為瀏覽器，表示層放在前端，應(yīng)用層放在應(yīng)用服務(wù)器上，數(shù)據(jù)層單獨用一個服務(wù)器。三層結(jié)構(gòu)與傳統(tǒng)的客戶/服務(wù)器方式相比，充分利用現(xiàn)有瀏覽器軟件，減輕了網(wǎng)絡(luò)和客戶機的負(fù)載，維護(hù)相對簡單，且支持跨平臺。系統(tǒng)開發(fā)環(huán)境

根據(jù)系統(tǒng)要求結(jié)合當(dāng)前實際，系統(tǒng)的開發(fā)選擇開發(fā)環(huán)境如表1示，表1 系統(tǒng)開發(fā)環(huán)境 網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)

Windows 2000 Server

Web服務(wù)器管理程序

IIS4.0

數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)

NT SQL Server 2000

Web服務(wù)器與數(shù)據(jù)庫連接

ISAP(IDC)

Client端開發(fā)工具

HTML、Frontpage、VbScript、ASP

瀏覽器

IE 5.0 及以后版本

數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換開發(fā)工具

Visual Basic 6.0

首先，Windows 2000 Server 是Microsoft公司推出的新一代網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，代表了Windows的新技術(shù)，是完全支持32位體系結(jié)構(gòu)的開放式的多任務(wù)操作系統(tǒng)，提供了強大的網(wǎng)絡(luò)功能，完全符合網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的選取原則，是PC級服務(wù)器代替小型機服務(wù)器的最佳操作系統(tǒng)。其次，Microsoft公司的SQL Server 2000作為面向中小型企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫服務(wù)系統(tǒng)，提供了與眾多高級數(shù)據(jù)庫管理器相同的運行性能。它基本符合管理信息系統(tǒng)對數(shù)據(jù)庫平臺的要求，而且能夠與Windows 2000 Server 很好地兼容。

再次，ASP是微軟公司推出的IIS3.0的一個組件，利用它可以產(chǎn)生和運行動態(tài)的、交互的、高性能的Web服務(wù)應(yīng)用程序。其工作原理如圖：

圖2 ASP的工作原理

從軟件的技術(shù)層面看：無須編譯；易于生成；獨立于瀏覽器；面向?qū)ο?；存取?shù)據(jù)庫方便，可使用ADO組件；與任何ActiveX Script語言兼容；源程序碼不會外漏；安全性高。Web與數(shù)據(jù)庫技術(shù)的結(jié)合應(yīng)用 實現(xiàn)動態(tài)網(wǎng)頁關(guān)鍵技術(shù)之一是Web與數(shù)據(jù)庫的接口技術(shù)。系統(tǒng)中用戶登錄、維護(hù)信息、共享教學(xué)資源管理、成績判定、成績分析、教職工工作量核算、教學(xué)考評信息管理等功能本質(zhì)上都是對數(shù)據(jù)庫的一系列SQL操作。

ASP中使用ADO(ActiveX Data Objects)組件訪問后臺數(shù)據(jù)庫。ADO工作在服務(wù)器端，它是一組優(yōu)化的訪問數(shù)據(jù)庫專用對象集，為ASP提供了完整的站點數(shù)據(jù)庫訪問技術(shù)方案。通過ADO組件，用戶可以在瀏覽器畫面中輸入、更新和刪除站點數(shù)據(jù)庫信息。在瀏覽器/服務(wù)器（B/S）的三層結(jié)構(gòu)下實現(xiàn)對數(shù)據(jù)庫的訪問應(yīng)滿足以下兩個基本要求。(1)信息安全。

防止非法用戶的訪問和防止授權(quán)用戶對數(shù)據(jù)非法的操作。數(shù)據(jù)庫的安全性通過用戶名和口令字來實現(xiàn)，若在客戶端直接輸入數(shù)據(jù)庫名、用戶名/口令，就將數(shù)據(jù)庫的安全性暴露在大眾面前。非法用戶一旦得到了數(shù)據(jù)庫名，用戶名/口令便可進(jìn)入數(shù)據(jù)庫，任意修改數(shù)據(jù)記錄，這樣將會導(dǎo)致例如考試成績、考評信息等敏感信息受到威脅。解決的方法是用Web切斷客戶端和數(shù)據(jù)庫的直接聯(lián)系。Web用戶名記錄在服務(wù)器端變量中，可以通過檢查此變量使用戶只能訪問與身份相對應(yīng)的頁面。服務(wù)器端通過ADO組件訪問數(shù)據(jù)庫。不同的DB用戶，對數(shù)據(jù)庫有不同的操作權(quán)限。Web用戶名和DB用戶名存在對應(yīng)關(guān)系，通過ASP腳本完成兩者之間的轉(zhuǎn)換。采用這種方法，數(shù)據(jù)庫名、數(shù)據(jù)庫用戶名/口令被嚴(yán)格限制在Web和數(shù)據(jù)庫之間，根據(jù)不同Web用戶的權(quán)限控制用戶對數(shù)據(jù)庫的操作，客戶端必須了解Web用戶名/口令，才可完成對數(shù)據(jù)庫的相應(yīng)操作。(2)保證信息的完整、可靠、一致性。在數(shù)據(jù)庫中，數(shù)據(jù)之間相互是有關(guān)聯(lián)的，必須保證一個事務(wù)在一定時間內(nèi)對所有相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行全部修改，要么不成功，要么一次完成，即保證信息的完整性。在網(wǎng)絡(luò)傳輸和通信的過程中隨時可能中斷，另外，由于所有的瀏覽器都支持BACK和FORWARD操作，用戶在任何時刻可任意回到某一步驟，這都將造成數(shù)據(jù)的不一致性。解決問題的方法是：將一個事務(wù)的完整處理過程安排在一個HTM頁面上，要么一次性提交數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)處理，要么不提交，另外，Web服務(wù)器具有超時判斷的能力，在會話結(jié)束時檢查事務(wù)的操作是否全部收到，若未全部收到應(yīng)主動退回所有事務(wù)，防止數(shù)據(jù)不一致。系統(tǒng)特點分析

1)先進(jìn)的管理思想，本系統(tǒng)將學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)的所有數(shù)據(jù)統(tǒng)一管理，納入到本系統(tǒng)當(dāng)中，改變了以往教務(wù)模塊分散，不全面的弊端。教務(wù)數(shù)據(jù)集中管理，最大程度地實現(xiàn)了數(shù)據(jù)的共享，從而避免管理漏洞的產(chǎn)生，同時為學(xué)校管理層的決策支持提供詳盡的數(shù)據(jù)。它為促進(jìn)學(xué)校教務(wù)管理的科學(xué)化、信息化，保障學(xué)分制的順利實行提供了強有力的支持。

2)先進(jìn)的技術(shù)，模塊化的軟件結(jié)構(gòu)。系統(tǒng)運行于Internet上，采用C/S結(jié)構(gòu)與B/S結(jié)構(gòu)相結(jié)合的體系結(jié)構(gòu)既滿足教務(wù)管理用戶集中、大量處理數(shù)據(jù)的要求，又滿足學(xué)生最大范圍地使用該系統(tǒng)。各子系統(tǒng)即可獨立運行，也可聯(lián)合運行，實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享。

3)系統(tǒng)操作的友好性，本教務(wù)系統(tǒng)是標(biāo)準(zhǔn)的Windows程序，全部采用了以圖形化的界面來顯示和修改數(shù)據(jù)。其中的每個模塊都采用統(tǒng)一的數(shù)據(jù)記錄定位操作和數(shù)據(jù)編輯操作。學(xué)會了對一個模塊的數(shù)據(jù)操作后即可操作系統(tǒng)所有的模塊，讓教務(wù)管理人員真正將精力花在教務(wù)管理上，而不是簡單和繁重的信息處理上。

4)強大的權(quán)限管理功能，提供全面的安全策略，教務(wù)管理流程復(fù)雜，因而在本系統(tǒng)可為每個進(jìn)入本系統(tǒng)的用戶設(shè)置不同的權(quán)限。權(quán)限控制可細(xì)到記錄、字段級，例如可控制用戶是否可看某些數(shù)據(jù)顯示窗口中的字段列，以及不同系的教務(wù)人員只能修改本系的數(shù)據(jù)。權(quán)限最大可設(shè)到模塊，即是否可對某一模塊有操作權(quán)限。通過集中的用戶權(quán)限管理可使不同的教務(wù)能以最安全的模式協(xié)調(diào)工作。配合多種數(shù)據(jù)備份策略，保障教務(wù)數(shù)據(jù)的安全性。

5)跨越時間、空間限制，學(xué)生選課采用WEB平臺和數(shù)據(jù)庫結(jié)合的技術(shù)，實現(xiàn)了網(wǎng)上選課。學(xué)生可以在任意時間通過網(wǎng)上進(jìn)行選課，不受時間、地點的限制。結(jié)論

根據(jù)我院教務(wù)教學(xué)管理的種種不足進(jìn)行了此次系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)，從現(xiàn)有軟硬件資源條件出發(fā)，吸收了其他院校的一些經(jīng)驗的基礎(chǔ)上有所突破，實現(xiàn)了系統(tǒng)的安全、適用、簡單、快捷，切實根據(jù)實際要求，吸收和采用了如B/S與C/S混合結(jié)構(gòu)技術(shù)、ASP數(shù)據(jù)上傳組件等先進(jìn)技術(shù)，系統(tǒng)已經(jīng)基本解決了現(xiàn)有的問題，能夠方便地協(xié)調(diào)好教師、學(xué)生、教室三者的關(guān)系，使資源達(dá)到最大化的利用。系統(tǒng)已初步順利運行，將在以后的實踐中不斷摸索、完善，強化其功能，優(yōu)化其性能。參考文獻(xiàn)：

黃梯云,李一軍.管理信息系統(tǒng).修訂版.北京：高等教育出版社,2000 余偉萍.計算機管理信息系統(tǒng)開發(fā)與應(yīng)用.北京:電子科技大學(xué)出版社,1998 Laudon,Kenneth C.Laudon.Jane P.Management Iformation Systems-New Spproaches to Organization & Technology.Fifth Edition.Prentice Hall ,1998 張家鈺.觀念先行推進(jìn)教學(xué)管理現(xiàn)代化建設(shè)[Ｊ].中國高等教育,2003,8.李京申,沈鴻.局域網(wǎng)管理(Windows NT平臺)職業(yè)技能培訓(xùn)教程（管理員級）.北京:希望電子出版社,2000 周緒,管麗娜.SQL Server 2000中文版入門與提高.北京:清華大學(xué)出版社,2001 楊樹勛.高校教務(wù)和教學(xué)管理[Ｍ].化學(xué)工業(yè)出版社.刁興春,李赤紅.Web和數(shù)據(jù)庫接口的技術(shù)研討.通信工程學(xué)院學(xué)報,1998,12(2):19～232 劉德山.基于C/S和B/S混合結(jié)構(gòu)的教學(xué)管理信息系統(tǒng)[Ｊ].遼寧師范大學(xué)學(xué)報,2002.曹向東.一種網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)信息管理系統(tǒng)的開發(fā)與實現(xiàn)[Ｊ].中國數(shù)據(jù)通信,2001,3.The design and implement of educational administration and teaching management system based on network

Hei Long jiang Institute of Science and Technology

Miaohui

Gao taiguang

Sun yongbo Abstract :The educational administration and teaching management which based on network is the direction of the teaching management development in the 21st century , Most colleges have known this situation ,and they all did a lot of R&D work, But the effect is not ideally or in fact the management is still stand-alone ,and the information can not be shared with high efficiency.This article designed and carried out the MIS of teaching management based on network with the development mode of B/S structure.And the article also put forward some key questions about the realization of educational administration an teaching management system Keywords: Educational administration and teaching management system

Browser/Server structure

Educational administration and teaching

第五篇：醫(yī)院教學(xué)管理

第七章 醫(yī)院教學(xué)管理

一、名詞解釋

1.教育連續(xù)統(tǒng)一體：右三個性質(zhì)不同又相互連接的教育階段組成，即醫(yī)學(xué)院校本科和?？平逃?、畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育、繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育。這三個階段的教育目標(biāo)、特點和內(nèi)容均有明顯的不同。2.后醫(yī)學(xué)教育：是指醫(yī)學(xué)生經(jīng)過醫(yī)學(xué)院校的基本教育，獲得了必須掌握的比較廣泛的醫(yī)學(xué)知識及一般技能后，接受某一學(xué)科正規(guī)的專業(yè)化培養(yǎng)為目的的醫(yī)學(xué)教育。

3.醫(yī)學(xué)教育：是繼畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育之后，以學(xué)習(xí)新理論、新知識、新技術(shù)和新方法為主的一種終身性醫(yī)學(xué)教育。

4.I分項目：國家級繼續(xù)教育項目、省級繼續(xù)教育項目和衛(wèi)生部部署單位、院校及由中華醫(yī)學(xué)會總會舉辦的經(jīng)衛(wèi)生部備案的繼續(xù)教育項目為Ⅰ類學(xué)分項目。5.II項目：指自學(xué)和其他形式進(jìn)行的繼續(xù)教育活動。

6.育人”工作：即教書育人、管理育人、服務(wù)育人。

二、簡答題

1.續(xù)醫(yī)學(xué)教育的內(nèi)容和方式？ 答：繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的內(nèi)容：①新理論；②新知識；③新技術(shù)；④新方法；⑤相關(guān)學(xué)科知識；⑥其他難以言傳的具體工作方法、醫(yī)療作風(fēng)、職業(yè)素質(zhì)、經(jīng)驗體會等。繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的方式：①自學(xué)：通過閱讀醫(yī)學(xué)圖書、期刊資料與情報資料及生產(chǎn)廠家如藥廠的信息等，并將所學(xué)知識迅速用于實踐，解決實踐中遇到的難題；②會議：通過參加學(xué)術(shù)會議或?qū)ｎ}討論會，接受新知識，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力；③培訓(xùn)班：參加培訓(xùn)班，以適應(yīng)新技術(shù)發(fā)展的需要；④進(jìn)修和考察；⑤跟隨

上級醫(yī)師或?qū)＜也榉?、手術(shù)、科研、列席會診等；⑥參加臨床課題研究或主持臨床科研。2.臨床教學(xué)管理工作中的“三育人”？

答：臨床教學(xué)管理工作中的“三育人”是指醫(yī)院黨政工團(tuán)和業(yè)務(wù)教師都關(guān)心學(xué)生，使教書育人、管理育人和服務(wù)育人的“三育人”工作能落實到實處，保證醫(yī)學(xué)生在德、智、體各方面都能得到健康成長。

3.合格帶教老師必須具備的條件？

答：帶教老師必須具備以下幾個條件：①堅持社會主義方向，具有良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)好，教學(xué)意識好，業(yè)務(wù)能力強，有一定的教學(xué)能力。②臨床帶教老師須具有2年以上住院醫(yī)師資格，理論授課老師必須具有主治醫(yī)師職稱。帶教老師的學(xué)歷必須大專以上。4.教研室的基本任務(wù)？ 答：教研室的基本任務(wù)：根據(jù)教學(xué)計劃、教學(xué)大綱（實習(xí)大綱）的規(guī)定，組織老師認(rèn)真完成所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)，保證教學(xué)工作的正常實施和開展，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

5.住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的兩個階段？

答：衛(wèi)生部頒布的《臨床住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)試行辦法》中，將住院醫(yī)師培訓(xùn)分為兩個階段。第一階段時間為期3年，在二級學(xué)科范圍內(nèi)，輪轉(zhuǎn)參與本學(xué)科各主要科室的臨床醫(yī)療工作，進(jìn)行全面系統(tǒng)的臨床工作基本訓(xùn)練。第二階段時間為2年，進(jìn)一步完成各科室輪轉(zhuǎn)，并逐步以三級學(xué)科為主進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，深入學(xué)習(xí)和掌握本專業(yè)的臨床技能和理論知識，最后1年應(yīng)安排一定時間擔(dān)任總住院或相應(yīng)的醫(yī)院管理

工作。

6.醫(yī)師培訓(xùn)制度中應(yīng)注意哪幾點問題？

答：住院醫(yī)師培訓(xùn)制度中的注意事項：①培訓(xùn)考核與晉升相結(jié)合，以利于調(diào)動培訓(xùn)的積極性；②實行以實踐為主、技能為主、自學(xué)為主、業(yè)余為主的在崗培訓(xùn)，以利于改變輕實踐的傾向；③知識結(jié)構(gòu)力求合理，注重醫(yī)療、醫(yī)學(xué)科研相結(jié)合，以打好扎實的基礎(chǔ)。

7.醫(yī)師培訓(xùn)的管理工作應(yīng)遵循的六項原則是什么？

答：住院醫(yī)師培訓(xùn)的管理中應(yīng)遵循的六項原則：①堅持“紅”“?！苯Y(jié)合原則；②堅持理論聯(lián)系實踐為主的原則；③堅持自學(xué)與輔導(dǎo)相結(jié)合并以自學(xué)為主的原則；④堅持工作與學(xué)習(xí)相結(jié)合并以工作為主的原則；⑤堅持“嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)、扎實基礎(chǔ)、寬廣知識”及能力培養(yǎng)的原則；⑥堅持培訓(xùn)、考核、使用一體化原則。只有嚴(yán)格遵循上述原則，才能真正培養(yǎng)出適合我國社會主義衛(wèi)生工作需要的醫(yī)療實用性人才和醫(yī)學(xué)高級專家。

8.繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的對象？ 答：繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的對象是高等醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)后，經(jīng)過規(guī)范或非規(guī)范的專業(yè)培訓(xùn)人員，或非高等醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)，具有中級或中級以上專業(yè)技術(shù)職稱的正在從事專業(yè)技術(shù)工作的衛(wèi)技人員。9.繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項目的學(xué)分分類？

答：按繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育活動的性質(zhì)可劃分為：Ⅰ類學(xué)分項目和Ⅱ類學(xué)分項目。Ⅰ類學(xué)分項目：國家級繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項目、省級繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項目和衛(wèi)生部部屬單位、院校及由中華醫(yī)學(xué)會舉辦的經(jīng)衛(wèi)生部備案的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項目為Ⅰ類學(xué)分項目。Ⅱ類學(xué)分項目：Ⅱ類學(xué)分項目指自學(xué)和其他形式進(jìn)行的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育活動。

10.續(xù)醫(yī)學(xué)教育的“三性、四新”？

答：繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的項目內(nèi)容必須注重針對性、實用性和先進(jìn)性，以現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的新理論、新知識、新技術(shù)和新方法為主要內(nèi)容，進(jìn)行專業(yè)實踐、知識更新和科研學(xué)術(shù)發(fā)展三方面的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育。11.續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)分證應(yīng)包括的內(nèi)容？

答：繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)分證內(nèi)容應(yīng)包括：項目名稱、姓名、日期、認(rèn)可部門、學(xué)分?jǐn)?shù)、考核結(jié)果、簽章等。

12.請進(jìn)修醫(yī)師資格的條件？ 答：申請進(jìn)修醫(yī)生必須是醫(yī)學(xué)專科以上學(xué)歷從事本專業(yè)工作3~5年，具有一定理論水平和實踐經(jīng)驗的住院醫(yī)師或主治醫(yī)師。13.床教學(xué)基地種類？ 答：臨床教學(xué)基地分為三類：①以承擔(dān)臨床理論教育和畢業(yè)實習(xí)為主要任務(wù)的醫(yī)學(xué)院校附屬醫(yī)院和教學(xué)醫(yī)院，是完成臨床教學(xué)的重要基地，也是三、四、五年級學(xué)生的主要教學(xué)基地。醫(yī)院本科生、?？粕虒W(xué)計劃的完成和培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，多數(shù)在這一階段進(jìn)行。因此，臨床教學(xué)是這類醫(yī)院的主要任務(wù)之一，必須將其列入日常工作管理議程；②以承擔(dān)畢業(yè)實習(xí)為主要任務(wù)的教學(xué)醫(yī)院，不負(fù)責(zé)臨床專業(yè)課的系統(tǒng)教學(xué)，只負(fù)責(zé)畢業(yè)實習(xí)生的臨床講課和畢業(yè)實習(xí)，是理論聯(lián)系實際的醫(yī)學(xué)教學(xué)重要場所，醫(yī)學(xué)生在教學(xué)醫(yī)院畢業(yè)實習(xí)的優(yōu)劣會直接影響畢業(yè)生進(jìn)入社會的醫(yī)療工作情況；③以承擔(dān)特殊專

科實習(xí)、社區(qū)教學(xué)和預(yù)防教學(xué)為主要任務(wù)的教學(xué)基地，是醫(yī)學(xué)生拓寬臨床技能培訓(xùn)范圍以及面向社會培養(yǎng)大衛(wèi)生觀念的主要場所。近年來，為順應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生的發(fā)展趨勢，國家要發(fā)展全科醫(yī)學(xué)，培養(yǎng)全科醫(yī)師。這類面向社區(qū)或基層的教學(xué)基地將會發(fā)揮越來越大的作用。14.學(xué)行業(yè)畢業(yè)后教育的特殊性？

答：臨床醫(yī)師服務(wù)對象是人，人是不允許出任何次品或廢品的。面臨隨時可能發(fā)生變化的疾病，稍有疏忽或處置不當(dāng)即可造成不可彌補的損失。

臨床醫(yī)學(xué)設(shè)計的知識面很廣，且需要一定的專業(yè)深度。此外，醫(yī)師不僅需要掌握醫(yī)學(xué)知識與技能，還需具有人文、社會科學(xué)知識及管理與組織能力。而這些知識和能力在校內(nèi)不可能全部學(xué)到，只能通過畢業(yè)后的教育予以充實和完善。

臨床工作有一套特有的思維方式、品格素養(yǎng)、工作程序、操作規(guī)程、工作方法、工作作風(fēng)和制度，需要在長期醫(yī)療實踐中，通過幾代人經(jīng)驗積累逐漸形成。畢業(yè)生要將在學(xué)校獲得的醫(yī)學(xué)知識真正轉(zhuǎn)化為臨床工作能力，需要經(jīng)過一段有指導(dǎo)的工作實踐才能實現(xiàn)。

15.學(xué)醫(yī)院中臨床實習(xí)學(xué)生的管理？

答：教學(xué)醫(yī)院臨床實習(xí)學(xué)生的管理：①實習(xí)生進(jìn)院前，召開帶教老師會議，落實教學(xué)任務(wù)。學(xué)生一進(jìn)院，立即開展院風(fēng)院規(guī)教育，學(xué)習(xí)院內(nèi)實習(xí)生守則，進(jìn)行安全醫(yī)療、行風(fēng)教育，使其形成良好的醫(yī)療作風(fēng)和工作習(xí)慣。②建立實習(xí)生參加科室政治學(xué)習(xí)以及黨，團(tuán)組織活動制度。對學(xué)

生查崗至少每月進(jìn)行一次，要定期召開實習(xí)組長會議和實習(xí)生座談會，全面了解實習(xí)生學(xué)習(xí)和生活情況。③組織實習(xí)生參加各種文藝、體育活動，豐富其業(yè)余生活，要激發(fā)實習(xí)生的愛國主義熱情，增強實習(xí)班組的凝聚力。④后勤總務(wù)部門應(yīng)全力支持教學(xué)工作，每批實習(xí)生進(jìn)院前，都應(yīng)對學(xué)生宿舍進(jìn)行全面的檢修、更新，為實習(xí)生提供最佳的食宿、生活條件等，盡量解除實習(xí)生的后顧之憂。

16.繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理中應(yīng)注意的問題？

答：處理好繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育與臨床工作的關(guān)系；提高教學(xué)能力；繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育與學(xué)科帶頭人培養(yǎng)；各層次的臨床醫(yī)學(xué)教育結(jié)合管理。

17.師考核方式一般有幾種？ 答：住院醫(yī)師考核方式有：平時考評和階段考試、各醫(yī)院自行組織考核和省、市高等學(xué)校統(tǒng)一組織的理論考試、計算機考試等。18.研室的主要教研活動？ 答：教研室的主要教研活動：集體備課、研討教學(xué)中所遇到的問題，開展教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段、形式、方法上的革新等。還包括年輕帶教醫(yī)師的培養(yǎng)性講課、檢查性聽課以及高年資教師的示范性教學(xué)活動。

19.簡述臨床醫(yī)學(xué)教育管理體制的種類？

答：承擔(dān)臨床醫(yī)學(xué)教育的基地，由于規(guī)模大小不

一、承擔(dān)的教育任務(wù)與隸屬關(guān)系不同，因此在管理體制上可分為三種形式：①院系結(jié)合的臨床教學(xué)管理體制；②系設(shè)在醫(yī)學(xué)院校本部的管理體制；③教學(xué)醫(yī)院管理體系。20.簡述院系結(jié)合管理體制的特點？ 答：院系管理體制的特點： ⑴院長兼系主任，副院長兼主管教育的副主任，從責(zé)任上明確了臨床醫(yī)學(xué)教育是醫(yī)院工作的重要組成部分。

⑵統(tǒng)一協(xié)調(diào)醫(yī)院醫(yī)教研各項任務(wù)，要求醫(yī)院在完成醫(yī)療任務(wù)的同時，必須保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。

⑶通過教學(xué)，促進(jìn)醫(yī)院科研工作和臨床業(yè)務(wù)工作的展開，醫(yī)院各級各類醫(yī)務(wù)人員則在完成教學(xué)過程中，提高本身的臨床業(yè)務(wù)水平和臨床科研水平。

⑷醫(yī)院黨政工團(tuán)和業(yè)務(wù)教師都關(guān)心學(xué)生，使教書育人、管理育人和服務(wù)育人的“三育人”工作能落到實處，保證醫(yī)學(xué)生在德、智、體各方面都能得到健康成長。

⑸醫(yī)院各職能部門兼管教學(xué)中的后勤工作，使臨床教學(xué)辦公室能把主要精力用于教學(xué)工作，同時減少了教學(xué)管理人員的編制，實現(xiàn)了精兵簡政。

三、分析題

1.甲醫(yī)院，現(xiàn)有床位1500張，每年接受各種期限（1年、半年、3個月）的進(jìn)修生，合計為420人。請根據(jù)以上情況分析主要存在的問題。

答：①根據(jù)進(jìn)修生教學(xué)組織管理規(guī)定，醫(yī)院接納進(jìn)修生的比例為10：1，即10張床位接納1名進(jìn)修生。該醫(yī)院接納進(jìn)修生人數(shù)過多，不僅會影響本院住院醫(yī)師的培養(yǎng)和醫(yī)療質(zhì)量，也影響進(jìn)修生的教學(xué)質(zhì)量。②進(jìn)修學(xué)習(xí)具有很強的目的性和實踐性，進(jìn)修期限多以1年制為主體，便于學(xué)有成效和管理。該院應(yīng)不接收3個月的進(jìn)修生，盡量少接收6個月的進(jìn)修生。

2.1993年醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)，分配在某三甲醫(yī)院任臨床醫(yī)師，至2005年已在臨床工作12年。請根據(jù)醫(yī)學(xué)終生教育的理念，簡述該醫(yī)師的成長教育歷程。

答:①王某入醫(yī)院后進(jìn)入畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)階段，接受五年兩階段的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)，并通過考核。②王某經(jīng)過住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)后并獲得“住院醫(yī)師培訓(xùn)合格證書”，即進(jìn)入繼續(xù)教育階段，接受繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，每年應(yīng)達(dá)到規(guī)定的學(xué)分。