第一篇：“國培計劃”小學數(shù)學奧數(shù)網(wǎng) 專題1001：小學數(shù)學學習過程中的錯誤分析與防治對策 前測題參考答案

“國培計劃”小學數(shù)學奧數(shù)網(wǎng) 專題1001：小學數(shù)學學習過程中的錯誤分析與防治對策 前測題參考答案 1ACD 2DE 3ABCE 4C 5D 6C

第二篇：“國培計劃”小學數(shù)學奧數(shù)網(wǎng)專題0301：《義務教育數(shù)學課程標準(2011年版)》解讀 前測題參考答案

“國培計劃”小學數(shù)學奧數(shù)網(wǎng)專題0301：《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》解讀 前測題參考答案 1BC 2ABCD 3AD 4AB 5BD

第三篇：“國培計劃”小學數(shù)學奧數(shù)網(wǎng)專題1201：教師素養(yǎng)與教學藝術(shù) 后測題參考答案

“國培計劃”小學數(shù)學奧數(shù)網(wǎng)專題1201：教師素養(yǎng)與教學藝術(shù) 后測題參考答案

1ABCD 2ABC 3ABCD 4ABCD 5BCD

第四篇：小學數(shù)學國培計劃模塊六測驗答案

小學數(shù)學國培計劃模塊六測驗答案（10題）

1、（單選題）“ 這法、那法，不吃頭透數(shù)學教材就沒法”的觀點引自（）。

潘小明

2、（單選題）特級教師錢守旺曾說過：能否理解編者意圖，是衡量教師理解教材深淺的一個重要標志。出自（）篇文章。

合理使用教材，夯實數(shù)學課堂、（單選題）教師應該樹立的基本教材觀是：

尊重教材，理清教材，重組教材，創(chuàng)生教材

4、（單選題）讀懂教材要做到“四找”，即（）

一找起點，二找重點，三找難點，四找訓練點

5、（單選題）體現(xiàn)知識邏輯性的教材不可避免地與兒童現(xiàn)有的經(jīng)驗存在差距，從而產(chǎn)生沖突和分歧，主要是由（）個原因造成的。

36、（單選題）學生之所以感到教材所提供的系統(tǒng)知識與他們當前的生活情境相去甚遠，是因為教師沒有把教材知識恢復到學生經(jīng)驗發(fā)展的（），沒有把教材與學生現(xiàn)有經(jīng)驗中的一些重要因素，如認知水平、情感體驗、技能發(fā)展和態(tài)度價值觀等聯(lián)系起來加以考慮。

適當過程

7、（單選題）新課程背景下，數(shù)學教師“吃透”數(shù)學教材的特殊內(nèi)涵中，包含（）種具體解釋。

58、（單選題）兒童的經(jīng)驗如同春天萌芽的種子，充滿著生長的力量 ； 教材如肥沃的土壤，不斷地給經(jīng)驗的生長提供養(yǎng)料 ； 教師的教學過程就是把教材這一養(yǎng)料（），并以適宜的方式提供給兒童經(jīng)驗這顆已經(jīng)萌芽的種子以促進它不斷地生長。

適時、適量

9（單選題）讀懂教材，必然要經(jīng)歷（）的過程。

愿讀---會讀---讀懂---讀活

10（單選題）教材屬于邏輯化的成熟經(jīng)驗，是由兒童當前比較粗糙的經(jīng)驗發(fā)展而來的，代表了兒童現(xiàn)在經(jīng)驗的發(fā)展可能性、前進方向和可能結(jié)果。但教材也不是有待于完成的遙不可及的結(jié)果，而是指導兒童（）的一種素材和方法。

當前經(jīng)驗正確

第五篇：貴州國培計劃小學數(shù)學模塊九測試答案

貴州國培計劃小學數(shù)學模塊九測試答案

回顧第1次試答

開始于 2011年12月 19日 星期一 20:44 完成于 2011年12月 19日 星期一 20:50 耗時 6 分鐘 38 秒 原始分數(shù) 30/30(100%)

Question 1 分數(shù): 3/3

“溝通”是營造良好師生關(guān)系的手段，是建立有效師生關(guān)系的重要方法。教育教學活動處處有溝通，教師與學生的任何接觸都是溝通。解決教師與學生、學生與學生以及學生自身矛盾需要溝通。這種說法是正確的還是錯誤的？

選擇一個答案

a.錯誤

錯誤

b.正確

正確

正確

這次提交的分數(shù)：3/3。

Question 2 分數(shù): 3/3

世紀之交，西方掀起的積極心理學運動，很快成為一種世界性的心理學革命。

積極心理學創(chuàng)始人是？

選擇一個答案

a.馬丁--賽里格曼

正確

b.泰勒--本-沙哈博士

錯誤

正確

這次提交的分數(shù)：3/3。

Question 3 分數(shù): 3/3

初中學生與教師關(guān)系發(fā)展特點是：教師在學生心目中無論是知識還是人格上都是絕對的權(quán)威，教師的影響和感染力常常超過家長。這種說法是正確的還是錯誤的？

選擇一個答案

a.錯誤

回答正確

b.正確

回答錯誤

正確

這次提交的分數(shù)：3/3。

Question 4 分數(shù): 3/3

小學學生與教師關(guān)系的發(fā)展特點是：對教師無條件服從、信任和佩服的程度降低，開始有分析地認識和理智地對待教師。這種說法是正確的還是錯誤的？

選擇一個答案

a.正確

回答錯誤

b.錯誤

回答正確

正確

這次提交的分數(shù)：3/3。

Question 5 分數(shù): 3/3

教師必須有“專業(yè)化發(fā)展”的“知識結(jié)構(gòu)”。知識結(jié)構(gòu)包括：

選擇至少一個答案

a.實踐性（反思積累）知識

b.通識性（讀書）知識

c.學科性（本體）知識

d.理論性（條件）知識

正確 正確 正確 正確

正確

這次提交的分數(shù)：3/3。

Question 6 分數(shù): 3/3

積極心理健康教育的對象是？

選擇一個答案

a.重點是幫助那些有心理問題的學生

錯誤

b.需要心理咨詢的學生

c.面向全體學生

錯誤 正確

正確

這次提交的分數(shù)：3/3。

Question 7 分數(shù): 3/3

積極心理健康教育的視角是？

選擇一個答案 a.關(guān)注學生內(nèi)在的積極心理品質(zhì)

b.關(guān)注學生發(fā)生的心理問題

正確

這次提交的分數(shù)：3/3。

Question 8 分數(shù): 3/3

積極心理健康教育的重心是？

選擇一個答案

a.解決學生中的心理問題

b.加強人自身積極因素和潛能的開發(fā)

c.幫助人診斷咨詢和解除痛苦

正確 錯誤

錯誤

正確 錯誤

正確

這次提交的分數(shù)：3/3。

Question 9 分數(shù): 3/3

著名的 情緒 ABC 理論，是美國臨床心理學家埃利斯提出的。這種說法是正

確的還是錯誤的？ 選擇一個答案

a.錯誤

回答錯誤

b.正確

回答正確

正確

這次提交的分數(shù)：3/3。

Question 10 分數(shù): 3/3

高中學生對教師的要求和期望更高，更全面，更深刻。許多研究表明，高中學生在心目中對教師已經(jīng)形成明確而苛刻的標準，一般包括智慧、人格、品德等因素。

這種說法是正確的還是錯誤的？

選擇一個答案

a.錯誤

回答錯誤

b.正確

回答正確

正確

這次提交的分數(shù)：3/3。