第一篇：初探教師發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)

初探教師發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)

魯敏 周慶華 圣珊珊

近年來，各地制定了多種課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案，規(guī)范了教師課堂教學(xué)，對(duì)于知識(shí)的傳承發(fā)揮了重要作用。但綜觀現(xiàn)行的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，由于評(píng)價(jià)目的多是為了獎(jiǎng)懲而評(píng)價(jià)，方法消極，加之評(píng)價(jià)內(nèi)容程式化，已經(jīng)難以適應(yīng)教育改革和發(fā)展的需要。繼承和發(fā)展原有評(píng)價(jià)制度中可取的做法，同時(shí)革除原有評(píng)價(jià)制度的弊端，是政府、學(xué)校和社會(huì)各界的共同企盼。

一、適應(yīng)素質(zhì)教育要求的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)具備的基本特征

綜合國內(nèi)外有關(guān)研究成果和觀點(diǎn)，我們認(rèn)為，適應(yīng)素質(zhì)教育要求的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系應(yīng)具備以下特征：

1．學(xué)校和教師都具有自我評(píng)價(jià)和反思的要求和能力； 2．采用形成性評(píng)價(jià)、診斷性評(píng)價(jià)，而非終結(jié)性評(píng)價(jià)，即關(guān)注過程，追根溯源，而非只注意瞬間和結(jié)果；

3．評(píng)價(jià)結(jié)果與評(píng)價(jià)對(duì)象專業(yè)發(fā)展相關(guān)，而不是與獎(jiǎng)懲相關(guān)； 4．評(píng)價(jià)對(duì)象積極參與，而不是被排除在外或被動(dòng)消權(quán)地參與； 5．在評(píng)價(jià)過程中給予教師一定的自主權(quán)；

6．評(píng)價(jià)者與評(píng)價(jià)對(duì)象對(duì)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)與過程達(dá)成共識(shí)； 7．在評(píng)價(jià)過程中安排一個(gè)以上的評(píng)價(jià)者或觀察者，增加評(píng)價(jià)的可信性和有效性；

8．評(píng)價(jià)者需要接受相關(guān)培訓(xùn)。

我們發(fā)現(xiàn)首創(chuàng)于英國的發(fā)展性教師評(píng)價(jià)制度，它正是我們所需要的評(píng)價(jià)手段。把發(fā)展性教師評(píng)價(jià)制度的一些基本做法用于對(duì)教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，就形成發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

二、發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì) 1．注重評(píng)價(jià)對(duì)象即教師的未來發(fā)展

發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)堅(jiān)持以人為本，注重評(píng)價(jià)對(duì)象的個(gè)人價(jià)值、倫理價(jià)值和專業(yè)價(jià)值，注重他們的未來發(fā)展，把改進(jìn)和提高每一位教師的課堂教學(xué)能力，開發(fā)教師的潛能，促進(jìn)教師的長遠(yuǎn)發(fā)展作為評(píng)價(jià)的主要目的。

2．評(píng)價(jià)著眼于揚(yáng)長避短

發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)主要在于發(fā)展教師的優(yōu)勢(shì)和可能的發(fā)展領(lǐng)域，使之得到更好的發(fā)展，同時(shí)要發(fā)現(xiàn)對(duì)象的不足之處，找出其根源所在，以利今后避免和改進(jìn)。

3．評(píng)價(jià)體現(xiàn)民主協(xié)商精神

發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)評(píng)價(jià)目標(biāo)、評(píng)價(jià)計(jì)劃的確定、評(píng)價(jià)對(duì)象（包括每一位教師）與評(píng)價(jià)者的配對(duì)、評(píng)價(jià)報(bào)告的撰寫等方面，都通過協(xié)商來確定，而不可由評(píng)價(jià)者強(qiáng)加于評(píng)價(jià)對(duì)象。在評(píng)價(jià)過程中，由評(píng)價(jià)雙方共同承擔(dān)實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的任務(wù)。

4．評(píng)價(jià)方法以對(duì)話和定性分析為主

發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方法以評(píng)價(jià)者與評(píng)價(jià)對(duì)象的對(duì)話和定性分析為主，共同找出問題及其根源、優(yōu)勢(shì)及其潛能，所以并不需要給出確切的評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)。

5．評(píng)價(jià)結(jié)果與獎(jiǎng)懲完全脫鉤

發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的立足點(diǎn)是促進(jìn)所有教師的未來發(fā)展。它是提高教師專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)的一種手段，促進(jìn)學(xué)校未來發(fā)展的一種措施。因此，它要求將評(píng)價(jià)結(jié)果與獎(jiǎng)懲完全脫鉤，以消除數(shù)師的疑慮，確保所有教師在整個(gè)評(píng)價(jià)過程中積極參與，以便獲得預(yù)期效果。

6．評(píng)價(jià)以系統(tǒng)、準(zhǔn)確、全面地收集信息為前提

發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)注重系統(tǒng)、準(zhǔn)確、全面地收集信息，注重評(píng)價(jià)雙方充分地交流和溝通，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的其實(shí)性和準(zhǔn)確性，對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象高度負(fù)責(zé)。

7．評(píng)價(jià)過程具有明顯的周期性

發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)過程具有明顯的周期性，每一評(píng)價(jià)周期的主要環(huán)節(jié)包括：評(píng)價(jià)者與評(píng)價(jià)對(duì)象之間舉行初次見面，商定評(píng)價(jià)的范圍和性質(zhì)，制定評(píng)價(jià)方案；根據(jù)商定的原則和方案進(jìn)行課前準(zhǔn)備，說課，教案評(píng)改，課堂聽課和收集信息；舉行正式的評(píng)價(jià)面談，確定未來的發(fā)展目標(biāo)，撰寫扼要的評(píng)價(jià)報(bào)告，由評(píng)價(jià)雙方商定并簽名；定期檢查實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的進(jìn)展情況，直到一個(gè)周期結(jié)束。一個(gè)周期完成以后，第二個(gè)周期將立即啟動(dòng)。不同周期評(píng)價(jià)對(duì)象面臨的具體發(fā)展目標(biāo)和需要改進(jìn)的方面將有不同，教師的教學(xué)能力和水平將螺旋式上升，不斷提高。

8．評(píng)價(jià)報(bào)告和有關(guān)材料完全保密

發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)制度的評(píng)價(jià)報(bào)告和評(píng)價(jià)材料被視為教師個(gè)人的保密材料，要存放在學(xué)校檔案室，只有評(píng)價(jià)者、評(píng)價(jià)對(duì)象、評(píng)價(jià)對(duì)象委托的代表、明文規(guī)定的負(fù)責(zé)人（如校長）有權(quán)接觸這些材料。如果要教師在評(píng)價(jià)過程中采取坦誠和直率的配合態(tài)度，就必須使他們相信，有關(guān)他們的所有評(píng)價(jià)材料非經(jīng)本人同意不會(huì)對(duì)外泄露。有關(guān)教師的評(píng)價(jià)報(bào)告和材料將在一個(gè)周期結(jié)束，另一周期進(jìn)行一半或結(jié)束時(shí)銷毀。

發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的上述特點(diǎn)，決定其可以促進(jìn)教師需求和學(xué)校需求、“機(jī)械性組織”和“有機(jī)性組織”、教師心態(tài)和學(xué)校氛圍、教師的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)和教師的未來發(fā)展、教師受益和學(xué)校受益、“正式組織”和“非正式組織”等方面的融合。這種評(píng)價(jià)既是一種培養(yǎng)和不斷提高教師素質(zhì)和教學(xué)水平的有效辦法，也是學(xué)校整體推進(jìn)素質(zhì)教育和提高辦學(xué)水平的可靠途徑之一。

第二篇：教師發(fā)展性評(píng)價(jià)

寧中小學(xué)2010-2011學(xué)

教師發(fā)展性評(píng)價(jià)制度（試行稿）

為了促進(jìn)教師綜合素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)的提升，為了深化教育教學(xué)改革，提高學(xué)校的的教育教學(xué)質(zhì)量，努力探索發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)和調(diào)控功能，我校將著力構(gòu)建與全面實(shí)施素質(zhì)教育和教育教學(xué)改革相適應(yīng)的教師工作實(shí)績?cè)u(píng)估機(jī)制，建立和推行科學(xué)的教師發(fā)展性評(píng)價(jià)制度。

一、評(píng)價(jià)目的（兩促進(jìn)）

通過完善的制度，科學(xué)的程序和方法，對(duì)教師在師德、教育、教學(xué)及科研等工作中所反映出來的素質(zhì)和做出的成績進(jìn)行全面的了解和準(zhǔn)確的評(píng)定，我們的目的是：

1、為了充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，促進(jìn)教師政治思想水平和業(yè)務(wù)能力的全面發(fā)展與提高。

2、為了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的全面發(fā)展與提高。

二、評(píng)價(jià)原則（七原則）

為使我們的評(píng)價(jià)制度做到科學(xué)、合理、民主、公正，使廣大教師心悅誠服，揚(yáng)長避短、知不足然后進(jìn)，真正起到了導(dǎo)向、激勵(lì)、調(diào)控的作用，促進(jìn)教師整體素質(zhì)的提高,使學(xué)校的教育教學(xué)邁上新的臺(tái)階，我們將遵循七大原則：

1、發(fā)展性原則

2、重發(fā)展輕獎(jiǎng)懲原則

3、全員評(píng)價(jià)與全面評(píng)價(jià)原則

4、全員參與共同進(jìn)步原則

5、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合原則

6、信息反饋原則

7、科學(xué)性原則

三、評(píng)價(jià)周期（一學(xué)）

1、評(píng)價(jià)周期為一學(xué)年時(shí)間。

2、為了便于管理，評(píng)價(jià)周期在每年9月份開始

3、當(dāng)?shù)谝粋€(gè)周期完成后，第二個(gè)周期將立即繼續(xù)啟動(dòng)。

四、評(píng)價(jià)方法（三結(jié)合）

1、自評(píng)、互評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)測(cè)評(píng)及學(xué)生與家長參評(píng)相結(jié)合1)、學(xué)生與家長參評(píng)。（只適用于教師師德師風(fēng)評(píng)價(jià)）學(xué)校教師師德師風(fēng)評(píng)價(jià)工作小組在每學(xué)年春期臨近期末時(shí)，對(duì)教師師德師風(fēng)以問卷調(diào)查的形式向?qū)W生與家長進(jìn)行抽樣調(diào)查。鑒于該項(xiàng)調(diào)查的主要目的傾向于讓學(xué)校整體把握全校教職工的師德師風(fēng)狀況，而不是側(cè)重于掌握每位教師的具體表現(xiàn)，故該項(xiàng)測(cè)評(píng)的結(jié)果不納入教師師德師風(fēng)評(píng)價(jià)的評(píng)分范疇，而是做為學(xué)校加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，進(jìn)行行風(fēng)整改的主要依據(jù)。

2)、教師自評(píng)。

由學(xué)校向教師發(fā)放《教師發(fā)展性評(píng)價(jià)表》，教師應(yīng)本著實(shí)事求是、積極向上的精神完成好自我評(píng)價(jià)。（見附表）

3)、教師互評(píng)。

教師互評(píng)分為前勤和后勤兩個(gè)系列?；ピu(píng)前教師應(yīng)分別在各自所在的系列內(nèi)述職，然后進(jìn)行小組討論，民主測(cè)評(píng)。教師之間進(jìn)行互評(píng)應(yīng)以公正客觀的立場(chǎng)、共同進(jìn)步的心態(tài)為前提，以全面促進(jìn)教師發(fā)展、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展為目標(biāo)，公平、公正、合理地對(duì)教師做出評(píng)價(jià)。

4)、領(lǐng)導(dǎo)測(cè)評(píng)。

領(lǐng)導(dǎo)測(cè)評(píng)由教師發(fā)展性評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組完成，各評(píng)價(jià)工作小組負(fù)責(zé)提供每位教師的學(xué)生與家長參評(píng)、教師自評(píng)、教師互評(píng)的結(jié)果、數(shù)據(jù)、資料等，供教師發(fā)展性評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組參考、評(píng)分。教師發(fā)展性評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組的八位成員綜合平時(shí)抽檢與定期檢評(píng)的匯總情況，客觀公正地對(duì)教師做出評(píng)價(jià)。

1、平時(shí)抽檢與定期檢評(píng)相結(jié)合2、定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合

五、評(píng)價(jià)內(nèi)容及權(quán)重分（四版塊）

1、師德師風(fēng)，權(quán)重分10分。（師德師風(fēng)權(quán)重分用字母a表示。）

2、德育工作，權(quán)重分20分。（德育工作權(quán)重分用字母b表示。）

3、教學(xué)常規(guī)與教學(xué)業(yè)績，權(quán)重分50分。（教學(xué)常規(guī)與教學(xué)業(yè)績權(quán)重分用字母c表示。）

4、教育科研，權(quán)重分20分。（教育科研權(quán)重分用字母d表示。）

六、評(píng)分辦法（四相加）

教師發(fā)展性評(píng)價(jià)以教師自評(píng)、互評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)測(cè)評(píng)及學(xué)生與家長參評(píng)為主要形式。以100分為總分值，其中：

學(xué)生與家長參評(píng)一項(xiàng)不列入權(quán)重分。教師自評(píng)權(quán)重分20分。（教師自評(píng)權(quán)重分用字母e表示。）教師互評(píng)權(quán)重分20分。（教師互評(píng)權(quán)重分用字母f表示。）領(lǐng)導(dǎo)測(cè)評(píng)權(quán)重分60分。（領(lǐng)導(dǎo)測(cè)評(píng)權(quán)重分用字母g表示。）

1、將三項(xiàng)權(quán)重分相加所得總分再乘以教師師德師風(fēng)在整個(gè)教師發(fā)展性評(píng)價(jià)中權(quán)重分，就得到了教師在教師發(fā)展性評(píng)價(jià)中教師師德師風(fēng)的最后得分（師德師風(fēng)最后得分用字母S表示）。其計(jì)算公式為：S=（e＋f＋g）×a

2、將三項(xiàng)權(quán)重分相加所得總分再乘以教師德育工作在整個(gè)教師發(fā)展性評(píng)價(jià)中權(quán)重分，就得到了教師在教師發(fā)展性評(píng)價(jià)中教師德育工作的最后得分（教師德育工作最后得分用字母D表示）。其計(jì)算公式為：D=（e＋f＋g）×b

3、將三項(xiàng)權(quán)重分相加所得總分再乘以教師教學(xué)常規(guī)及教學(xué)業(yè)績工作在整個(gè)教師發(fā)展性評(píng)價(jià)中權(quán)重分，就得到了教師在教師發(fā)展性評(píng)價(jià)中教師教學(xué)常規(guī)及教學(xué)業(yè)績工作的最后得分（教師教學(xué)常規(guī)及教學(xué)業(yè)績工作最后得分用字母J表示）。其計(jì)算公式為：J=（e＋f＋g）×c

4、將三項(xiàng)權(quán)重分相加所得總分再乘以教師教育科研工作在整個(gè)教師發(fā)展性評(píng)價(jià)中權(quán)重分，就得到了教師在教師發(fā)展性評(píng)價(jià)中教師教育科研工作的最后得分（教師教育科研工作最后得分用字母Y表示）。其計(jì)算公式為：Y=（e＋f＋g）×d 最后將四項(xiàng)最后得分相加就得到了教師在發(fā)展性評(píng)價(jià)中的總分（總分用Z表示），其計(jì)算公式為：Z=S＋D＋J＋Y

七、評(píng)價(jià)步驟（三步驟）

對(duì)教師在學(xué)校教育教學(xué)工作中的評(píng)價(jià)采用三步走的辦法： 第一步：月考評(píng)。教師師德師風(fēng)、德育工作月考評(píng)由學(xué)校行政和德育處負(fù)責(zé)，值周教師參與。教師教學(xué)常規(guī)及業(yè)績、教育科研月考評(píng)由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)，各教研組長參與。

第二步：學(xué)期考評(píng)。教師教育教學(xué)工作學(xué)期考評(píng)由教師發(fā)展性評(píng)價(jià)各工作小組負(fù)責(zé)。

第三步：學(xué)年考評(píng)。教師教育教學(xué)工作學(xué)年考評(píng)由學(xué)校教師發(fā)展性評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)。教導(dǎo)處、德育處及學(xué)校教師德育工作評(píng)價(jià)工作小組負(fù)責(zé)提供該項(xiàng)考評(píng)的資料、數(shù)據(jù)等，供領(lǐng)導(dǎo)小組參考評(píng)價(jià)。

八、教師發(fā)展性評(píng)價(jià)的組織機(jī)構(gòu)（兩機(jī)構(gòu)）

依據(jù)教師發(fā)展性評(píng)價(jià)內(nèi)容，我們?cè)O(shè)立了一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)小組和四個(gè)評(píng)價(jià)工作小組。

（一）、領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：紀(jì)瑞峰（校長）。負(fù)責(zé)教師評(píng)價(jià)全面管理工作 副組長：李景義（黨支部書記）；王永生、張明軍（副校長）負(fù)責(zé)教師評(píng)價(jià)各工作小組的管理工作

成員：梁青燕于淑琴巴音王曉艷

（二）、工作小組 師德師風(fēng)評(píng)價(jià)小組

組長：紀(jì)瑞峰副組長：李景義（負(fù)責(zé)具體師德師風(fēng)評(píng)價(jià)的具體工作）

成員：陳寶龍李玉山負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)、資料等的收集與記載，參與教師師德師風(fēng)領(lǐng)導(dǎo)測(cè)評(píng)工作。德育工作評(píng)價(jià)小組

組長：王永生副組長：梁景艷（負(fù)責(zé)德育工作評(píng)價(jià)的具體工作）成員：王曉艷

教學(xué)常規(guī)與教學(xué)業(yè)績?cè)u(píng)價(jià)小組

組長：張明軍副組長：李文敏（負(fù)責(zé)教學(xué)業(yè)績?cè)u(píng)價(jià)的具體工作）成員：劉偉于淑琴吳景陽 教育科研評(píng)價(jià)小組

組長：張明軍副組長：梁景艷（負(fù)責(zé)教育科研評(píng)價(jià)的具體工作）成員：劉偉陳寶龍

王營子中心小學(xué)教師師德師風(fēng)評(píng)價(jià)制度實(shí)施方案 振興民族的希望在教育、振興教育的希望在教師，教師的師德師風(fēng)直接關(guān)系到教育質(zhì)量的高低，關(guān)系到青少年學(xué)生的健康成長，也直接關(guān)系到科教興國戰(zhàn)略的實(shí)施。為了統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，完善制度措施，進(jìn)一步明確辦學(xué)方向，端正教育思想，轉(zhuǎn)變育人觀念，提高師德修養(yǎng)水平，端正校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)，努力建設(shè)一支師德高尚，作風(fēng)扎實(shí)，樂于奉獻(xiàn)，勇于創(chuàng)新，業(yè)務(wù)精良，具有現(xiàn)代教育理念的高素質(zhì)師資隊(duì)伍，我校特制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以十六大精神為指導(dǎo)，以《教師法》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》為準(zhǔn)繩，以教師自評(píng)、互評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)測(cè)評(píng)及學(xué)生與家長參評(píng)為主要形式，以培養(yǎng)樹立良好師德師風(fēng)，愛崗、愛生的敬業(yè)精神為重點(diǎn)，以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的意識(shí)、能力和水平，建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍為目標(biāo)，增強(qiáng)教師教書育人，以身立教的社會(huì)使命感，增強(qiáng)教師尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的責(zé)任感，努力造就一支師德高尚，作風(fēng)優(yōu)良，具有現(xiàn)代教育觀念的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

教師師德師風(fēng)評(píng)價(jià)設(shè)立評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長：陳顯林副組長：及洪彥（負(fù)責(zé)具體師德師風(fēng)評(píng)價(jià)的具體工作）

成員：李占有、陳貴老師，負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)、資料等的收集與記載，參與教師師德師風(fēng)領(lǐng)導(dǎo)測(cè)評(píng)工作。

三、評(píng)價(jià)內(nèi)容及各項(xiàng)權(quán)重分。

本評(píng)分細(xì)則總分含概滿分和附加分兩項(xiàng)：滿分20分，附加分最高不超過2分。滿分中教師政治表現(xiàn)占4分，教育思想占6分，以教師職業(yè)道德為核心的師德表現(xiàn)占10分。

（一）政治表現(xiàn)（4分）

1、熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛祖國，堅(jiān)決擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，執(zhí)行黨的方針政策，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，遵紀(jì)守法，記滿分。

2、有違背四項(xiàng)基本原則言論，一次扣0.1分；有受黨紀(jì)、政紀(jì)處分的一次扣0.5分；違法犯罪者該項(xiàng)記0分。

（二）教育思想（6分）

1、熱愛黨的教育事業(yè)，執(zhí)行黨的教育方針政策，積極參與新課程改革的實(shí)施，積極參與教育教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，切實(shí)提高自身教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平，面向全體學(xué)生，所任班級(jí)學(xué)生鞏固率達(dá)規(guī)定要求，記滿分。

2、拒不接受新課程理念，不參與新課程改革實(shí)施的視情節(jié)扣0.1---0.5分；不按照學(xué)校規(guī)定參與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)懈怠者一次扣0.1分。

3、追趕學(xué)生，常年鞏固率低于規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)（99%）1個(gè)百分點(diǎn)扣0.1分，以次類推。

（三）以教師職業(yè)道德為核心的師德師風(fēng)（10分）

1、服從組織安排，堅(jiān)守崗位，履行崗位職責(zé)；遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，以《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》嚴(yán)格要求自己；有良好師德，能為人師表，做好學(xué)生表率。記滿分。

2、不服從組織安排，私自調(diào)課、請(qǐng)霸王假等一次扣0.1分；有體罰或變相體罰學(xué)生行為一次扣0.2分；有違規(guī)收費(fèi)行為一次扣0.5分；有有償補(bǔ)課或輔導(dǎo)學(xué)生者一人次扣0.1分。

3、參與賭博、傳播封建迷信、工作中出現(xiàn)嚴(yán)重事故、未經(jīng)批準(zhǔn)從事第二職業(yè)、做出有損學(xué)校和教師形象的行為、履行職責(zé)不按單位規(guī)定要求等，一次扣0.2分。以上各項(xiàng)扣分均要以受到上級(jí)和學(xué)校處理為準(zhǔn)。

（四）加分項(xiàng)目

1、加分原則：該學(xué)年在師德師風(fēng)項(xiàng)目中有受到學(xué)校和上級(jí)表彰，如被評(píng)為“師德標(biāo)兵”、“三八紅旗手”、“勞動(dòng)模范”、“文明市民”等，并且有獲獎(jiǎng)證書或榮譽(yù)稱號(hào)的才能享受加分。

2、加分等級(jí)：學(xué)校級(jí)一次加0.2分；鎮(zhèn)級(jí)一次加0.5分，永川市級(jí)加1分，重慶市及重慶市以上級(jí)一次加2分。同一學(xué)年、同一獎(jiǎng)項(xiàng)受不同級(jí)別表彰按最高級(jí)別享受加分。各項(xiàng)累積加分不超過5分。

王營子中心小學(xué)教師德育工作評(píng)價(jià)實(shí)施方案 “十年樹木，百年樹人”。教育，是關(guān)乎國計(jì)民生，關(guān)乎中華民族興衰存亡的百年大計(jì)。2004年4月26日，中共中央下發(fā)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，指出加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)是一項(xiàng)重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。學(xué)校，是未成年人德育工作的主要陣地，學(xué)校德育，尤其是中小學(xué)德育，是學(xué)校教育的根本性教育，是事關(guān)國家前途和民族命運(yùn)的最大的基礎(chǔ)工程、希望工程、民心工程。但如何評(píng)價(jià)一所學(xué)校的德育實(shí)績，如何評(píng)價(jià)教師在德育工作中實(shí)績，是我們面臨的新課題。

一、指導(dǎo)思想 教師，是學(xué)校德育工作的執(zhí)行者和責(zé)任人，評(píng)價(jià)教師德育工作實(shí)績是評(píng)價(jià)學(xué)校德育工作的重要組成部分。教師德育工作評(píng)價(jià)制度是學(xué)校德育工作的導(dǎo)向儀，是學(xué)校德育水平的測(cè)量儀。為將我校德育工作推向一個(gè)新的高度，讓每一位教師都牢固樹立“人人都是德育工作者”的思想，打造一支德高業(yè)精的教師隊(duì)伍，我們根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中共中央關(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的通知》、國家教委《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的意見》、《中小學(xué)德育大綱》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，以及《中國教育改革和發(fā)展綱要》的有關(guān)精神，制定教師德育工作評(píng)價(jià)實(shí)施方案。

二、組織機(jī)構(gòu) 德育工作評(píng)價(jià)小組

組長：閆瑞山副組長：梁曉明（負(fù)責(zé)德育工作評(píng)價(jià)的具體工作）

成員：高鳳紅，負(fù)責(zé)資料的收集和整理，參與教師德育工作評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)測(cè)評(píng)工作。

三、評(píng)價(jià)對(duì)象

傳統(tǒng)的學(xué)校德育工作評(píng)價(jià)，只側(cè)重于對(duì)班主任教師和輔導(dǎo)員教師的考評(píng)，嚴(yán)重忽視了學(xué)校除德育處以外的其他部門、科任教師和其他人員在學(xué)校德育工作中的重要作用。本方案將對(duì)此進(jìn)行一些積極有益地探索。因此，我們將學(xué)校教師德育工作評(píng)價(jià)對(duì)象劃分為三個(gè)系列：

1、行政領(lǐng)導(dǎo)。

2、班主任及輔導(dǎo)員。

3、科任教師

四、評(píng)價(jià)內(nèi)容

我們將從五個(gè)方面對(duì)教師的德育工作進(jìn)行評(píng)價(jià)：

1、學(xué)校德育工作。這一內(nèi)容只針對(duì)學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：德育目標(biāo)與計(jì)劃的制定和實(shí)施、德育機(jī)構(gòu)與德育隊(duì)伍的建設(shè)、德育制度與德育工作的落實(shí)三方面。

2、班級(jí)管理。

對(duì)教師在班級(jí)管理中德育工作的評(píng)價(jià)，主要以班級(jí)月考核為內(nèi)容。針對(duì)不同系列的教師采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

3、學(xué)科德育。

學(xué)科德育是指教師在學(xué)科教育教學(xué)過程中實(shí)施德育工作。對(duì)教師在學(xué)科德育工作中的評(píng)價(jià)，主要采取檢查教師備課情況和聽課的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4、教師在德育陣地及德育活動(dòng)中的德育工作。學(xué)校德育陣地包括紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗、廣播站、閱覽室、黑板報(bào)、宣傳欄、校刊、班刊、手抄報(bào)、鼓號(hào)隊(duì)等；學(xué)校德育活動(dòng)主要指“三月四節(jié)”活動(dòng)。對(duì)教師在德育陣地及德育活動(dòng)中的德育工作評(píng)價(jià)采取定量與定性相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法，此評(píng)價(jià)內(nèi)容尤其側(cè)重于對(duì)除班主任及輔導(dǎo)員以外的其他各類教職工的評(píng)價(jià)。

5、德育科研。

學(xué)校德育既是一項(xiàng)艱苦工作，又是一門科學(xué)的理論，隨著德育改革的進(jìn)展，仍有大量的理論和實(shí)踐問題有待深入探討，必須組織學(xué)校各方力量共同研究，協(xié)作攻關(guān)。只有德育工作由經(jīng)驗(yàn)型向科學(xué)型轉(zhuǎn)變，才可避免由于盲目和失誤造成“德育負(fù)效應(yīng)”，使德育工作上層次、上水平。

學(xué)校對(duì)教師在德育科研工作中的評(píng)價(jià)主要從三方面進(jìn)行： 1）、在學(xué)校確定的德育科研課題下，教師的參與情況、實(shí)施情況及實(shí)效。2）、在學(xué)校確定的德育科研課題下，教師分學(xué)科、分年級(jí)組開展德育子課題情況。3）、有一定數(shù)量和水平的德育論文在全國、區(qū)、市、縣、校發(fā)表和交流。以上四項(xiàng)內(nèi)容適用于學(xué)校全體教職工，只是各項(xiàng)內(nèi)容在教師德育工作評(píng)價(jià)中的權(quán)重分因評(píng)價(jià)對(duì)象的不同而有所不同。

五、評(píng)分細(xì)則

本評(píng)分細(xì)則依據(jù)三教小學(xué)教師德育工作評(píng)價(jià)實(shí)施方案制定。根據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)象的不同，本方案分為三個(gè)部分。各部分總分均涵概基本分和附加分：基本分20分，附加分最高不超過5分。第一部分：行政領(lǐng)導(dǎo)德育工作評(píng)價(jià)評(píng)分細(xì)則

（一）、學(xué)校德育工作。主管、分管德育的行政領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校管理中完成了德育工作并取得明顯效果，其他領(lǐng)導(dǎo)積極參與、配合，共同搞好德育工作并取得了明顯效果。（8分）

（二）、班級(jí)管理。每位行政領(lǐng)導(dǎo)須聯(lián)系一個(gè)年級(jí)組或一個(gè)村小的班級(jí)學(xué)生管理工作，將該年級(jí)組或村小各個(gè)班級(jí)的班級(jí)管理評(píng)價(jià)納入對(duì)行政領(lǐng)導(dǎo)的德育工作評(píng)價(jià)。（3分）（三、）學(xué)科德育。在學(xué)科教學(xué)中實(shí)施了德育并效果明顯。（3分）

（四）、德育陣地及德育活動(dòng)。積極從事德育陣地建設(shè)，認(rèn)真開展德育活動(dòng)并效果顯著。（2分）

（五）、德育科研。學(xué)校主管、分管德育的領(lǐng)導(dǎo)全面負(fù)責(zé)學(xué)校德育科研工作并取得一定成績，其他領(lǐng)導(dǎo)參與并協(xié)助完成德育科研工作并取得一定成績。（4分）第二部分：班主任與輔導(dǎo)員教師德育工作評(píng)價(jià)評(píng)分細(xì)則

（一）、班級(jí)管理。依據(jù)《三教小學(xué)班級(jí)管理考核辦法》進(jìn)行評(píng)價(jià)。（10分）

（二）、學(xué)科德育。在所任教的學(xué)科中實(shí)施了德育并效果明顯。（5分）

（三）、德育陣地及德育活動(dòng)。積極配合德育處搞好了德育陣地建設(shè)，認(rèn)真開展了德育活動(dòng)并效果顯著。（2分）

（四）、德育科研。參與德育科研課題并取得一定成績。（3分）第三部分：科任教師德育工作評(píng)價(jià)評(píng)分細(xì)則

（一）、班級(jí)管理。依據(jù)《三教小學(xué)班級(jí)管理考核辦法》進(jìn)行評(píng)價(jià)。（5分）

（二）、學(xué)科德育。在所任教的學(xué)科中實(shí)施了德育并效果明顯。（（5分）

（三）、德育陣地及德育活動(dòng)。積極配合德育處搞好了德育陣地建設(shè)，認(rèn)真開展了德育活動(dòng)并效果顯著。（8分）

（四）、德育科研。參與德育科研課題并取得一定成績。（2分）加分原則：

1、該學(xué)年教師班隊(duì)工作成績突出，所在班隊(duì)被評(píng)為： 重慶市先進(jìn)集體：1.5分永川市先進(jìn)集體：1分 鎮(zhèn)級(jí)先進(jìn)集體：0.5分校級(jí)先進(jìn)集體：0.2分 該項(xiàng)加分班主任按60%，輔導(dǎo)員按40%分配加分；科任教師按承擔(dān)的課時(shí)量的百分比加分（例：某教師承擔(dān)了永川市先進(jìn)集體2課時(shí)工作量，而該班總課時(shí)為30課時(shí)，那么，該教師應(yīng)加分為：1分×15分之1工作量）；主管、分管德育的行政人員按相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)加分。教師個(gè)人受獎(jiǎng)或論文發(fā)表按照《王營子中心小學(xué)教師發(fā)展性評(píng)價(jià)制度》師德和科研部分加分標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

王營子中心小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)與教學(xué)業(yè)績?cè)u(píng)價(jià)實(shí)施方案 教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的生命線。而教師是學(xué)校教育教學(xué)工作的組織者和實(shí)施者，有沒有一支德高業(yè)精的教師隊(duì)伍，將直接影響到學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，正確評(píng)價(jià)教師的教育教學(xué)業(yè)績是教育必不可少的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)校管理工作的重要組成部分。建立和完善教師的業(yè)績考評(píng)檔案，是科學(xué)而系統(tǒng)地管理教師的必要措施，有利于建設(shè)政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師群體。

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中國教育改革和發(fā)展綱要》中的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合永川市和三教鎮(zhèn)兩級(jí)教育工作會(huì)議的有關(guān)精神，參照新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，針對(duì)我校的實(shí)際情況，制定本實(shí)施方案。

二、組織機(jī)構(gòu)

學(xué)校設(shè)立教師教學(xué)常規(guī)與教學(xué)業(yè)績?cè)u(píng)價(jià)工作小組。

組長：王美龍副組長：王曉稱（負(fù)責(zé)教學(xué)業(yè)績?cè)u(píng)價(jià)的具體工作）成員：教研組組長和年級(jí)組組長

三、評(píng)價(jià)內(nèi)容及各部分權(quán)重分（總分50分）

根據(jù)要求，專業(yè)技術(shù)人員按本方案各類人員要求評(píng)價(jià)；行政管理人員按教委規(guī)定管理“B類目標(biāo)”要求評(píng)價(jià)。

（一）、教學(xué)常規(guī)（20分）

教師教學(xué)常規(guī)工作包括三個(gè)方面：

1、出勤（5分）

2、承擔(dān)工作量（5分）

3、備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)差生（10分）二）、教學(xué)業(yè)績（30分）

教師學(xué)年教學(xué)業(yè)績的評(píng)價(jià)以每年永川市統(tǒng)一制卷、考試、閱卷的成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，按照《三教小學(xué)教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲辦法》評(píng)價(jià)。

四、附加分。（附加分最高不超過5分）

1、教學(xué)質(zhì)量加分參照《三教小學(xué)教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲辦法》執(zhí)行。

2、教師輔導(dǎo)學(xué)生參加各種教育行政部門或科研機(jī)構(gòu)舉辦的各項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)獲獎(jiǎng)加分： 國家級(jí)：一等2分二等1.5分三等1分 重慶市級(jí)：一等1.5分二等1分三等0.8分 永川市級(jí)：一等0.8分二等0.5分三等0.3分 鎮(zhèn)校級(jí)：一等：0.3分二等0.2分三等0.1分 王營子中心小學(xué)教師教育科研工作評(píng)價(jià)實(shí)施方案 創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂。教育只有堅(jiān)持科研，不斷創(chuàng)新，才能與時(shí)俱進(jìn)，肩負(fù)起“科教興國，教育先行”的歷史重任。進(jìn)入本世紀(jì)以來，隨著新課程實(shí)施和教師專業(yè)化發(fā)展的不斷深入，科研創(chuàng)新能力和方法成為引領(lǐng)教育與時(shí)俱進(jìn)的靈魂，成為教師專業(yè)化發(fā)展的訴求。正如蘇霍姆林斯基所說，“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來”。

一、指導(dǎo)思想

新課程呼喚教師科研創(chuàng)新。教師要想成為課程的建設(shè)者、開發(fā)者和研究者，學(xué)校要想為教師科研創(chuàng)新提供一個(gè)良好的平臺(tái)，對(duì)教師教育科研工作給予及時(shí)、準(zhǔn)確、中肯的評(píng)價(jià)至關(guān)重要。為使我校教師樹立新觀念、形成新思想、探索新途徑、掌握新方法、研究新內(nèi)容、走進(jìn)新課程，為使我校的教育科研工作出現(xiàn)更新局面，我們以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持“三個(gè)面向”，根據(jù)《中國教育改革和發(fā)展綱要》的有關(guān)精神，制定教師教育科研工作評(píng)價(jià)實(shí)施方案。

二、組織機(jī)構(gòu)

學(xué)校設(shè)立教師教育科研工作評(píng)價(jià)工作小組。

組長：閆瑞山副組長：王美龍（負(fù)責(zé)教育科研評(píng)價(jià)的具體工作）成員：各年級(jí)語文、數(shù)學(xué)教研組長

三、評(píng)價(jià)內(nèi)容及各項(xiàng)權(quán)重分。（教師教育科研工作總分20分。）

（一）、教研教改。（10分）

1、積極參加校內(nèi)外教研活動(dòng)，主動(dòng)參與教研工作，主動(dòng)承擔(dān)公開課和教改科研任務(wù)，有科研課題。（5分）

2、學(xué)科教學(xué)學(xué)期有計(jì)劃，期末有總結(jié)。每堂課課前有準(zhǔn)備、課后有反思。（2分）

3、積極參加以新課程標(biāo)準(zhǔn)和信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，每學(xué)期聽課節(jié)數(shù)達(dá)到學(xué)校規(guī)定及要求。（3分）

（二）、教研成果。（10分）

1、承擔(dān)各級(jí)各類教育教學(xué)研究工作和教育科研專題工作任務(wù)，對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量作用明顯、效果好。（5分）

2、參加學(xué)習(xí)有記錄、參加培訓(xùn)有學(xué)習(xí)心得、每學(xué)月閱讀一定數(shù)量的教育教學(xué)論文并有一篇相關(guān)學(xué)習(xí)體會(huì)。（2分）

3、重慶市、永川市級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師或重慶市、永川市級(jí)中心教研組成員或?qū)W校骨干教師。交流或發(fā)表了教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或科研論文，在校、鎮(zhèn)、市級(jí)上過優(yōu)質(zhì)課、研究課、觀摩課。（3分）

四、附加分。附加分不超過5分。（教育科研中包括了德育科研。如兩項(xiàng)附加分重復(fù)，則只享受一次加分，并以本方案為最終加分原則。）

學(xué)年參加各級(jí)教育行政部門或教研機(jī)構(gòu)舉辦的教學(xué)科研活動(dòng)（優(yōu)質(zhì)課、基本功競(jìng)賽、少先隊(duì)輔導(dǎo)員技能比賽等），撰寫教研經(jīng)驗(yàn)論文等獲獎(jiǎng)。國家級(jí)：一等2分二等1.5分三等1分 重慶市級(jí)：一等1.5分二等1分三等0.8分 永川市級(jí)：一等0.8分二等0.6分三等0.4分 鎮(zhèn)、校級(jí)：一等0.5分二等0.3分三等0.1分 學(xué)校主管、分管人員在教師參賽中給予了一定支持和配合的按獲獎(jiǎng)學(xué)科加分標(biāo)準(zhǔn)的三分之一累計(jì)加分。

第三篇：發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)

發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)

在《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的文件中，強(qiáng)調(diào)建立促進(jìn)教師和學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐能力的作用，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的共同發(fā)展。

發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)是以多元智能理論、成功智力理論和建構(gòu)主義等理論為基礎(chǔ)的。一方面注重教師個(gè)人價(jià)值、專業(yè)價(jià)值的體現(xiàn)，最大限度地發(fā)掘教師的潛能，提高教師的職業(yè)道德水平，培養(yǎng)業(yè)務(wù)能力和創(chuàng)新素質(zhì)，促進(jìn)教師的長遠(yuǎn)發(fā)展；另一方面，通過搭建發(fā)展性課堂教學(xué)平臺(tái)，有效地發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能，促進(jìn)全體學(xué)生的全面自主發(fā)展，提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和實(shí)踐能力。

（一）發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)

1.形成的而非終結(jié)的。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)注重的是學(xué)生的課堂回答與教師預(yù)設(shè)的答案吻合的程度，而對(duì)學(xué)生的思考過程、思維品質(zhì)漠不關(guān)心。而發(fā)展性課堂評(píng)價(jià)雖然也注意到學(xué)生答案的正確度，但更重視學(xué)生在回答過程中發(fā)展、推理與創(chuàng)新能力的顯現(xiàn)。2.多元的而非單一的。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)存在簡(jiǎn)單化的傾向，主要表現(xiàn)在追求答案的一維性和純知識(shí)化方面，運(yùn)用單一的評(píng)價(jià)手段與方法，評(píng)價(jià)顯得蒼白無力，不能有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。而發(fā)展性的課堂評(píng)價(jià)則強(qiáng)調(diào)豐富性原則，從多元的角度去考慮問題。這主要表現(xiàn)在：評(píng)價(jià)的對(duì)象是全體學(xué)生；評(píng)價(jià)的內(nèi)容是多方面的；評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是多重的；評(píng)價(jià)的方式是多樣的。

3.互動(dòng)的而非單向的。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師以自我為中心，以絕對(duì)裁判者的身份來評(píng)判學(xué)生，主觀色彩過濃，使學(xué)生難以獲得客觀的評(píng)價(jià)，也很容易造成師生之間的嚴(yán)重對(duì)立。而發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)注重評(píng)價(jià)中的互動(dòng)，以使學(xué)生的心靈世界產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。4.發(fā)展的而非獎(jiǎng)懲的。傳統(tǒng)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)以獎(jiǎng)懲為主要目的，視獎(jiǎng)懲為引起學(xué)生重視教學(xué)和使學(xué)生課堂表現(xiàn)更為優(yōu)秀的法寶。而發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，相信學(xué)生的判斷能力，承認(rèn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的獨(dú)立價(jià)值，尊重學(xué)生各方面的發(fā)展需求，盡管偶爾也會(huì)使用一些必要的獎(jiǎng)懲，但它的本質(zhì)特征是發(fā)展的而非獎(jiǎng)懲的。5.動(dòng)情的而非冷漠的。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)過分注重客觀性，由冷靜變?yōu)槔淠瑢W(xué)生不能從教師的語氣、語調(diào)、神態(tài)、動(dòng)作中感受到教師對(duì)自己的期待。而發(fā)展性的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)則是在科學(xué)分析的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化情感的因素，學(xué)生能夠從教師情感化的語言、豐富的面部表情和得體的態(tài)勢(shì)語中，充分領(lǐng)略課堂教學(xué)的樂趣，感受老師的澎湃激情和殷殷期望。

（二）基于學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)

1、基于學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)的理念

教育以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為根本目的，評(píng)價(jià)作為教育中的一個(gè)重要組成部分，自然也應(yīng)該以此為己任。基于此，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、差異發(fā)展和主體發(fā)展為根本目的的學(xué)生評(píng)價(jià)的理念和評(píng)價(jià)體系，就是我們所提倡建立的發(fā)展性的學(xué)生評(píng)價(jià)。教育應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展——全人發(fā)展、主體發(fā)展和差異發(fā)展。發(fā)展性評(píng)價(jià)的關(guān)鍵是教師要以發(fā)展的眼光來看待學(xué)生，而不是用一把固定的尺子對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類。它不是為了評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，更多體現(xiàn)的是一種全新的評(píng)價(jià)理念，其理想的情況是，教學(xué)和評(píng)價(jià)融為一體。它的根本特征是：結(jié)果評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)并重，重在學(xué)生的思考和發(fā)展過程；評(píng)價(jià)角度多元化（評(píng)價(jià)對(duì)象面對(duì)全體學(xué)生、評(píng)價(jià)內(nèi)容多樣、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多重性、評(píng)價(jià)方式多樣化）；學(xué)生和教師之間是一種互動(dòng)的評(píng)價(jià)，學(xué)生是評(píng)價(jià)的主體；評(píng)價(jià)的目的是為了學(xué)生的發(fā)展，而非獎(jiǎng)懲；評(píng)價(jià)要在科學(xué)客觀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生能感受到教師的暖意和鼓勵(lì)，是一種師生情感的交流。2.常用的發(fā)展性評(píng)價(jià)方法 1）學(xué)習(xí)過程檔案袋評(píng)價(jià)法

檔案袋評(píng)價(jià)可以較為全面地考察學(xué)生，還可以使學(xué)生從一系列考試的消極應(yīng)付者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與者。從學(xué)生的角度來說，檔案袋的功能主要表現(xiàn)為“存”、“反思”、“交流”——存放自己的作品，對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，學(xué)生之間的互評(píng)和交流。一般來說，典型的檔案袋只包括已經(jīng)完成的作品。

學(xué)習(xí)過程檔案袋不只是一個(gè)儲(chǔ)存各種材料的容器，主要是提供了一種方法，使教師和學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)與個(gè)人發(fā)展進(jìn)行對(duì)話。這樣的對(duì)話也可以在教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與家長之間進(jìn)行，這樣課堂就變?yōu)榱藢W(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)室，有助于學(xué)生獲取新的知識(shí)與技能的同時(shí)能夠思考，有助于他們的發(fā)展，也能較為全面的評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生。2）真實(shí)性評(píng)價(jià)

指通過觀察學(xué)生在完成實(shí)際任務(wù)時(shí)的表現(xiàn)來評(píng)價(jià)學(xué)生已經(jīng)取得的發(fā)展成就，有時(shí)也被稱為“能力評(píng)價(jià)”、“績效評(píng)價(jià)”、“表現(xiàn)性評(píng)價(jià)”。真實(shí)性評(píng)價(jià)應(yīng)該包含一個(gè)真實(shí)性任務(wù)，即類似于某一具體領(lǐng)域的專家所面臨的那些真實(shí)生活活動(dòng)、表現(xiàn)(performance)或挑戰(zhàn)，它具有復(fù)雜性和多維性的特征，需要像問題解決和批判性思維這樣的高級(jí)認(rèn)知思維。而高級(jí)思維技能指需要相對(duì)復(fù)雜認(rèn)知操作的技能，像概念形成、分析以及問題解決。批判性思維是指運(yùn)用高級(jí)智力過程的思維，如認(rèn)真分析論點(diǎn)、思考其他觀點(diǎn)、評(píng)價(jià)其他觀點(diǎn)并做出適當(dāng)?shù)慕Y(jié)論。真實(shí)性評(píng)價(jià)還應(yīng)該讓學(xué)生展示出他們對(duì)必要學(xué)習(xí)知識(shí)的掌握，其評(píng)價(jià)的關(guān)注點(diǎn)是學(xué)生能夠做什么而不是知道什么。學(xué)習(xí)一開始就應(yīng)該讓學(xué)生了解評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，以便學(xué)生能夠運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)自己的工作。

（三）基于教師發(fā)展的評(píng)價(jià)

教師評(píng)價(jià)從根本上取決于人們的價(jià)值選擇。在功利主義彌漫社會(huì)各個(gè)角落的時(shí)候，功利性追求也影響著人們審視教育價(jià)值的視線。這導(dǎo)致目前教師評(píng)價(jià)中普遍存在的問題是：教師評(píng)價(jià)實(shí)證化，并且將實(shí)證結(jié)果與教師獎(jiǎng)罰、聘任與解聘直接掛鉤。這種評(píng)價(jià)僅強(qiáng)調(diào)了社會(huì)和學(xué)校的需求，卻忽略了教育主體教師的發(fā)展，不利于教師健全人格的形成，形成惡性競(jìng)爭(zhēng)，造成教師團(tuán)隊(duì)的不健康發(fā)展。于是人們?cè)诤魡窘處熢u(píng)價(jià)中“人的回歸”。

近十年來，在國際上教師評(píng)價(jià)發(fā)生了廣泛深刻的變化，發(fā)展性的教師評(píng)價(jià)正在形成和完善。這種評(píng)價(jià)以促進(jìn)教師發(fā)展為主要日的，制定明確合理的評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，突出教師在評(píng)價(jià)中的主體地位，促進(jìn)教師積極參與到評(píng)價(jià)中并體現(xiàn)教師的個(gè)體差異。發(fā)展性教師評(píng)價(jià)重新審視教師的地位和作用，體現(xiàn)了時(shí)代對(duì)教師的要求，適應(yīng)了教師角色的轉(zhuǎn)變。

教師評(píng)價(jià)受到管理觀念的影響。兩種對(duì)立的管理理論——X理論和Y理論是兩種有代表性的理論模式。X理論認(rèn)為，被管理的人員不喜歡工作，沒有抱負(fù)，他們需要被強(qiáng)迫、被控制和被威脅。相反，Y理論認(rèn)為，員工在條件適當(dāng)?shù)臅r(shí)候愿意承擔(dān)責(zé)任，在實(shí)現(xiàn)業(yè)績指標(biāo)時(shí)有能力自我管理，對(duì)于達(dá)到目標(biāo)的獎(jiǎng)勵(lì)有所回報(bào)。發(fā)展性教師評(píng)價(jià)就更多的受Y理論的影響。

發(fā)展性教師評(píng)價(jià)以促進(jìn)教師個(gè)人發(fā)展和改進(jìn)學(xué)校教育工作為根本目標(biāo)。它直接指向教師正在進(jìn)行的教育教學(xué)活動(dòng)，因而它與教育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者緊密結(jié)合在一起。

提倡教師自我評(píng)價(jià)是突出教師主體地位的典型表現(xiàn)。教師自我評(píng)價(jià)與教師的自我反省、自我監(jiān)控和自我促進(jìn)有密切的聯(lián)系。在自我評(píng)價(jià)的過程中，教師收集有關(guān)自己的教學(xué)數(shù)據(jù)，對(duì)其進(jìn)行判斷和反思并考慮提高和改進(jìn)的途徑。總結(jié)起來，發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的基本原則是： 1.與獎(jiǎng)懲制度脫鉤； 2.全員評(píng)價(jià)、全面評(píng)價(jià)； 3.評(píng)價(jià)的有關(guān)材料保密； 4.評(píng)價(jià)過程民主化；

5.定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合 6.單相評(píng)價(jià)與綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合； 7.反饋評(píng)價(jià)信息；

8.面向未來，考慮教師的發(fā)展需求；

9.以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，聯(lián)系本地實(shí)際，采用科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方法和程序。

（四）發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該注意的地方

1.發(fā)展是相對(duì)而言的。任何一位教師的課堂教學(xué)能力和專業(yè)水平的發(fā)展都需要經(jīng)歷一個(gè)或若干個(gè)時(shí)期的努力和奮斗才有可能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。因此，僅靠幾節(jié)課是未能從根本上改變長期沉積下來的思維定勢(shì)，但試驗(yàn)課又不適宜搞得太多太繁密。所以，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實(shí)際設(shè)立發(fā)展目標(biāo)（近期和長期的），在適合的周期內(nèi)調(diào)適以滿足發(fā)展需求。

2.對(duì)于任何一堂課的評(píng)價(jià)都不必刻意求全，重要的是把握課堂教學(xué)的靈魂，讓課堂充滿師生的生命活力，體現(xiàn)課堂的生命觀，即課堂中的生命意義，在于每一個(gè)生命個(gè)體感受并獲得新的成長和發(fā)展。

第四篇：教師發(fā)展性評(píng)價(jià)方案

教師發(fā)展性評(píng)價(jià)方案

新一輪課程改革對(duì)教師提出了全新的、更高的要求，教師的角色發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，要求建立一套適應(yīng)新課改的教師評(píng)價(jià)體系顯得尤為重要。教師評(píng)價(jià)工作是保證教師高質(zhì)量地完成教育教學(xué)任務(wù)的重要手段，促使教師經(jīng)常對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行分析和反思，促進(jìn)教師自我提高，自我完善的有效方法。新課程標(biāo)準(zhǔn)重視和強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，以促進(jìn)學(xué)生自主和諧發(fā)展為教學(xué)的重要目標(biāo)。教師評(píng)價(jià)也應(yīng)建立以促進(jìn)教師和學(xué)生共同發(fā)展為目標(biāo)的評(píng)價(jià)新體系，即構(gòu)建發(fā)展性教師評(píng)價(jià)，整個(gè)評(píng)價(jià)過程“以人為本”，以促進(jìn)教師自主發(fā)展為核心，教師的專業(yè)化成長為目的著力于對(duì)教師情感、意志、態(tài)度的激發(fā)。下面，是我校對(duì)教師發(fā)展性評(píng)價(jià)方案的探索。

評(píng)價(jià)原則

1.充分發(fā)揮教育評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)、改進(jìn)的功能，通過評(píng)價(jià)過程的反饋、調(diào)整，促進(jìn)教師不斷改進(jìn)自己的教學(xué)工作。

2.調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性和創(chuàng)造性，為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)客觀地、科學(xué)地評(píng)價(jià)教師工作，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的管理。

3.最終達(dá)到師生共同發(fā)展。

評(píng)價(jià)方法

1.自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合。以教師自評(píng)為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與，使教師從多種渠道獲得信息，不簡(jiǎn)單的判定誰優(yōu)秀、誰合格、誰達(dá)標(biāo)，大家和教師一起分析自己工作中的成就、不足，提出改進(jìn)意見，促進(jìn)教師的成長和發(fā)展。

2.定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)定性評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法的多樣化。

評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

一、思想品德

1、政治表現(xiàn)（1）堅(jiān)決擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛社會(huì)主義祖國，努力學(xué)習(xí)馬克思主義，自覺地學(xué)習(xí)和貫徹黨的路線、方針、政策，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則。

（2）出色地完成本職工作，并有良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。（3）模范地遵守國家法律、法令和學(xué)校的規(guī)章制度，作風(fēng)正派、品行端正，在教書育人、為人師表方面做出突出成績，并受到學(xué)校及以上的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

2.職業(yè)道德

（1）有愛心。做到“兩愛”：熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生。

①熱愛教育事業(yè)。

A、教書育人，德育意識(shí)強(qiáng)，隨時(shí)隨地指導(dǎo)學(xué)生的言行；教師自己要做真人。

B、教師必須有高度的責(zé)任心，為人師表；要有美好的心靈、端莊的儀表、高雅的風(fēng)度。

評(píng)價(jià)方式：根據(jù)教師升旗、上操、集體活動(dòng)、教師的儀表風(fēng)范、教師的課余表現(xiàn)以及所教學(xué)生的思想素質(zhì)、精神面貌、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣等進(jìn)行評(píng)價(jià)；隨機(jī)評(píng)價(jià)與定期評(píng)價(jià)相結(jié)合，定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

②熱愛學(xué)生。

A、關(guān)心熱愛學(xué)生，有良好的師生關(guān)系。

B、了解學(xué)生，尊重學(xué)生。能全面了解、研究、評(píng)價(jià)學(xué)生，進(jìn)行積極的師生互動(dòng)，贏得學(xué)生得尊敬。

C、熱情對(duì)待家長，不體罰學(xué)生，不訓(xùn)斥家長。

D、為學(xué)生得終身發(fā)展負(fù)責(zé)。

評(píng)價(jià)方式：通過聽課、平時(shí)觀察、學(xué)生座談、學(xué)生問卷、家長測(cè)評(píng)、教師對(duì)學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)等。

（2）公正、誠實(shí)。

①具有健康的心態(tài)，并能公正客觀地評(píng)價(jià)他人。

②團(tuán)結(jié)同志，互相支持，不利于團(tuán)結(jié)的話不說，不利于團(tuán)結(jié)的事不做，有團(tuán)隊(duì)精神。評(píng)價(jià)方式：自評(píng)、互評(píng)和領(lǐng)導(dǎo)測(cè)評(píng)相結(jié)合。

（3）積極上進(jìn)，具有奉獻(xiàn)精神。

①積極參加黨、團(tuán)、工會(huì)活動(dòng)，響應(yīng)黨和國家的各項(xiàng)號(hào)召。

②嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度。不遲到，不早退，工作時(shí)間不閑談，不亂竄辦公室，不干私活等。

③關(guān)心集體，自覺維護(hù)學(xué)校的利益。

④堅(jiān)守崗位，認(rèn)真完成本職工作及領(lǐng)導(dǎo)交給的臨時(shí)工作。

⑤準(zhǔn)時(shí)參加政治學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不遲到、不無故缺席，并認(rèn)真記好學(xué)習(xí)筆記。

⑥尊重領(lǐng)導(dǎo)，服從組織分配。

評(píng)價(jià)方式：以教師在各項(xiàng)活動(dòng)中的表現(xiàn)及各項(xiàng)工作完成情況（以各項(xiàng)活動(dòng)記錄為準(zhǔn)），做到隨機(jī)評(píng)價(jià)與定期評(píng)價(jià)相結(jié)合（定性為優(yōu)秀、合格、不合格）。

二、工作量

1、出勤（10分）

（1）全年出滿勤得滿分，另獎(jiǎng)勵(lì)1分。（簽到遲到年累計(jì)5次以內(nèi)不含5次算滿勤）。（2）病假每天扣0.1分，事假每天扣0.2分[每學(xué)年病事假累計(jì)在4天內(nèi)暫不扣分]；婚假、分娩假、節(jié)育假、喪假、學(xué)習(xí)假不扣分，但不視為滿勤。

（3）曠工每天扣2分，曠課每節(jié)扣1分。（4）活動(dòng)（包括會(huì)議、學(xué)習(xí)）缺席一次扣1分。

2、教學(xué)工作量（12分）

（1）完成學(xué)校安排教學(xué)時(shí)數(shù)得12分。

（2）請(qǐng)假天數(shù)×3-代課節(jié)數(shù)≥10節(jié)，每10節(jié)扣1分。（3）聽課20節(jié)中缺1節(jié)扣0.5分。（4）在巡課中發(fā)現(xiàn)無故缺課1節(jié)扣2分。

（5）代課節(jié)數(shù)-被代課分?jǐn)?shù)多出的節(jié)數(shù)，每2節(jié)加0.1分，總分不超過1分。

說明：

①滿工作量指按學(xué)校分配的教育、教學(xué)時(shí)數(shù)，并能盡職盡責(zé)完成的工作量。

②臨時(shí)安排的教學(xué)、活動(dòng)由教導(dǎo)處折算成代課節(jié)數(shù)計(jì)分。③婚假、節(jié)育假、喪假、學(xué)習(xí)假不扣分。

3、承擔(dān)課外活動(dòng)和其他活動(dòng)指導(dǎo)（3分）（1）周末文社、杯賽及其他指導(dǎo)教師得3分；

（2）每學(xué)年承擔(dān)指導(dǎo)一個(gè)以上?；顒?dòng)小組任務(wù)（含技能科賽前集訓(xùn)和科藝節(jié)指導(dǎo)），計(jì)劃、內(nèi)容、形式明確，并有指導(dǎo)工作總結(jié)的得2分。

（3）有開展班級(jí)課外活動(dòng)的得1分。

三、參與和共事能力

積極參與學(xué)生、家長、校長、同事交流和溝通，對(duì)自己的教育觀念、教育行為進(jìn)行反思，并制定改進(jìn)計(jì)劃。認(rèn)真做好班級(jí)、學(xué)校黨政及其他工作。

班主任工作（3分）

（1）制定班級(jí)工作計(jì)劃、總結(jié)、班級(jí)工作簡(jiǎn)況：（0.5分）有班級(jí)工作計(jì)劃、總結(jié)、活動(dòng)記錄、輔導(dǎo)的班主任得0.5分。（2）主題班隊(duì)會(huì)和輔導(dǎo)員隊(duì)活動(dòng)的次數(shù)、內(nèi)容：（0.5分）班主任、輔導(dǎo)員有開展班隊(duì)主題活動(dòng)并有記錄的得1分。（3）家長會(huì)、家訪情況：（0.5分）

有召開家長會(huì)，進(jìn)行家訪并做好家訪記錄的班主任得0.5分。（4）班級(jí)集體獲獎(jiǎng)情況：（0.5）（5）班級(jí)面貌變化情況：（0.5分）

四、教學(xué)能力

1．備課、編寫教案情況：（5分）

（1）能認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫好每一節(jié)課教案，得5分；（2）使用舊教案或抄襲教案，不得分。2．批改作業(yè)情況：（5分）

（1）能按規(guī)定布置作業(yè)，并根據(jù)學(xué)校要求認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，得5分。

（2）能按規(guī)定布置作業(yè)和批改作業(yè)的，得3分。（3）其它一般情況的，得1-2分。說明：以教導(dǎo)處教學(xué)常規(guī)檢查記錄為依據(jù)酌情得分，未經(jīng)檢查或個(gè)人拒絕檢查的，本項(xiàng)目不得分。

3．授課情況：（5分）

（1）能準(zhǔn)時(shí)上、下課，講授好每節(jié)課，講授內(nèi)容準(zhǔn)確、生動(dòng)、學(xué)生反映好，聽課教師評(píng)價(jià)好，課堂秩序好，得5分）。

（2）以上評(píng)價(jià)內(nèi)容做得一般的，得（3分）。（3）以上評(píng)價(jià)內(nèi)容做得差或常亂班的（得1分）

說明：以行政巡課記錄與各班級(jí)課堂教學(xué)情況登記為依據(jù)。4．校級(jí)以上統(tǒng)一命題考試科目成績情況：（10分）5．公開教學(xué)情況（3分）

（1）參加市以上組織的公開教學(xué)，獲得好評(píng)得3分。（2）參加縣以上公開教學(xué)獲得好評(píng)2.5分。（3）參加學(xué)校組織的公開教學(xué)獲得好評(píng)的得2分。（4）參加學(xué)校組織的實(shí)踐課得1.5分。

6．指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生獲獎(jiǎng)（包括學(xué)科與技能科各項(xiàng)）（4分）（1）學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)賽在省級(jí)以上獲獎(jiǎng)，指導(dǎo)教師得4分。（2）學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)賽在市級(jí)獲獎(jiǎng)，指導(dǎo)教師得3分。（3）學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)賽在縣級(jí)獲獎(jiǎng)，指導(dǎo)教師得2分。（4）非現(xiàn)場(chǎng)賽降1分得分。

（5）學(xué)生獲校級(jí)一等獎(jiǎng)，指導(dǎo)教師得1分；

（6）學(xué)生在CN刊物發(fā)表作品每件指導(dǎo)教師以0.2分累計(jì)，但累計(jì)分不超出1分計(jì)入總分。

五、教育科研能力

1、教研（教改）工作（4分）

（1）負(fù)責(zé)課題研究的，省級(jí)以上4分，州級(jí)3分，縣級(jí)2分，校級(jí)1分。實(shí)驗(yàn)教師相應(yīng)減1分；

（2）能積極參加學(xué)校一般性教研活動(dòng)或集備工作的得1分；（3）教研室成員和教研組長（含中心教研組長）加0.5分。但總分不超過4分。

2、編寫教材，教參和交流，發(fā)表或出版經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文、論著等情況（得5分）

（l）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文、論著在CN級(jí)教育刊物(增刊號(hào)除外)發(fā)表、字?jǐn)?shù)在一千字以上，或在華東地區(qū)以上有關(guān)教育教學(xué)會(huì)議上交流并匯編或獲獎(jiǎng)，或在正式出版社出版的專著、教材(練習(xí)冊(cè)除外)5萬字以上，得5分；

（2）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文、論著在省級(jí)教育部門匯編或獲獎(jiǎng)，得4分；（3）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文、論著市級(jí)教育部門匯編或獲獎(jiǎng)，得3分；（4）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文、論著在縣級(jí)教育部門匯編或獲獎(jiǎng)，得2分；（5）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文、論著在校匯編或獲獎(jiǎng)，得1分。說明：

（1）本學(xué)年文章在各級(jí)刊物上多篇發(fā)表的取最高檔次得分；（2）優(yōu)秀獎(jiǎng)不在此列，多篇獲獎(jiǎng)不累計(jì)得分；

（3）論文一篇多投或一稿多種文本，只要內(nèi)容有三分之二以上重復(fù)的均以一篇計(jì)分。

六、文化素養(yǎng)（50分）

1、指導(dǎo)培養(yǎng)教師（3分）

（1）指導(dǎo)教師或?qū)嵙?xí)生開展各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)，并獲得好評(píng)的得3分。

（2）能給教師開課講座介紹教學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)，反映效果好的得2分。（3）長期性的老帶新或擔(dān)任小學(xué)青年骨干教師的培訓(xùn)工作的教師（高級(jí)教師“一帶二”，一級(jí)教師“一帶一”）能認(rèn)真指導(dǎo)培養(yǎng)教師，使受培養(yǎng)的教師在知識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力上有較大進(jìn)步的得2分。

（4）以上幾項(xiàng)工作，同時(shí)都做了，得滿分。說明：

（1）長期性老帶新應(yīng)在學(xué)年初向教導(dǎo)處辦理手續(xù)登記備案，并具合同，學(xué)年考核時(shí)被培養(yǎng)教師要出具受益情況證明。

（2）指導(dǎo)和被指導(dǎo)同樣得分

2、進(jìn)修培訓(xùn)（或繼續(xù)教育）情況（4分）

（1）業(yè)余參加高等院校本專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)，且又不影響工作的或參加市級(jí)以上進(jìn)修培訓(xùn)成績合格者（以證書未依據(jù)或參加縣進(jìn)修學(xué)校組織的教師職務(wù)培訓(xùn)獲得證書者得4分（2）能有目的有計(jì)劃地做好在職進(jìn)修提高，并有自學(xué)筆記或撰寫心得體會(huì)的（提供學(xué)年自學(xué)計(jì)劃和自學(xué)筆記心得體會(huì)，交教導(dǎo)處審核）得（2分）

說明：被指定要參加進(jìn)修培訓(xùn)的而無故不參加者，不得分。

七、獎(jiǎng)懲4分

1、各級(jí)先進(jìn)

（1）本內(nèi)獲省級(jí)以上黨委、政府表彰的各種先進(jìn)工作者、勞模、優(yōu)秀教師、模范班主任等稱號(hào)的得4分，獲得省教委表彰得3.5分；

（2）獲市級(jí)表彰的得3分，市教委表彰得2.5分；（3）獲縣級(jí)表彰的得2分，縣教育局表彰的得1.5分；（4）獲校級(jí)表彰的得1分。2.學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽

正確掌握本學(xué)科的有關(guān)概念；靈活運(yùn)用本學(xué)科的基本方法；了解本學(xué)科的動(dòng)態(tài)與發(fā)展；善于將學(xué)科知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合。參加由教育部門組織各級(jí)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的（優(yōu)秀獎(jiǎng)除外）：省級(jí)以上得3分，州級(jí)得2分，縣級(jí)得1分，校級(jí)得0.5分。

說明：同一各級(jí)表彰獎(jiǎng)勵(lì)均不重復(fù)計(jì)分，只取最高分。

第五篇：教師發(fā)展性評(píng)價(jià)方案

2013-2014學(xué)教師發(fā)展性評(píng)價(jià)實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想：

全面貫徹黨的教育方針，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，遵循教育發(fā)展規(guī)律，通過建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)制度，強(qiáng)化學(xué)校管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，調(diào)動(dòng)教師工作積極性，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、評(píng)價(jià)原則

1、發(fā)展性原則：引導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)校規(guī)劃、教師個(gè)人發(fā)展計(jì)劃以及學(xué)生發(fā)展的需求，不斷反思自己的發(fā)展現(xiàn)狀，不斷確立新的成長思路，改進(jìn)自己的教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新，使自己專業(yè)能力在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

2、自主性原則：充分尊重教師的主體地位，挖掘教師自身發(fā)展的潛能，開拓發(fā)展時(shí)空，發(fā)揮教師發(fā)展的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不斷提高教師自我反思、自我完善、自我發(fā)展的能力。

3、激勵(lì)性原則：即注重橫向比較的評(píng)價(jià)方式，更注重教師自身發(fā)展的縱向比較，鼓勵(lì)教師在不同階段，不同基礎(chǔ)的情況都能不斷獲取成功的體驗(yàn)，以形成自我發(fā)展的動(dòng)力。

4、評(píng)價(jià)主體多元的原則：教師評(píng)價(jià)采取學(xué)校、教師、學(xué)生、家長相結(jié)合的多元化原則。1

4、可操作性原則：力求從實(shí)際出發(fā)，做到內(nèi)容具體、層次分明，便于運(yùn)用，便于測(cè)評(píng)。

三、評(píng)價(jià)項(xiàng)目

師德、出勤、教學(xué)工作（教學(xué)常規(guī)、教研科研、專業(yè)發(fā)展成果、學(xué)生評(píng)教）、教學(xué)成績

四、評(píng)價(jià)權(quán)重（1000分）

師德100分、出勤100分、教學(xué)工作400分（教學(xué)常規(guī)260分、教研科研90分、專業(yè)發(fā)展成果30分、學(xué)生評(píng)教20分）、教學(xué)成績400分、五、評(píng)價(jià)方式

學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)

六、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1、職業(yè)道德100分（政教處）

（1）評(píng)價(jià)要點(diǎn)：教師要嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《中小學(xué)教師行為規(guī)范“十要”“十不準(zhǔn)”》，《泰安市中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法》，要具有良好的政治素質(zhì)和道德素質(zhì)，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，忠誠黨的教育事業(yè)。

（2）評(píng)價(jià)方式：通過領(lǐng)導(dǎo)評(píng)議、教師互評(píng)、學(xué)生評(píng)教、家長評(píng)教進(jìn)行考核。

（3）失誤扣分：對(duì)有下列情形之一的行為，一經(jīng)查明，實(shí)行一票否決制，直接認(rèn)定教師職業(yè)道德考核為“不合格”，一律實(shí)行緩聘或待聘；對(duì)嚴(yán)2 2 重違反職業(yè)道德規(guī)范、造成嚴(yán)重后果的，要嚴(yán)肅予以查處，依法解除其教師職務(wù)；觸犯法律的，交由司法機(jī)關(guān)依法處理。

A、散布違背四項(xiàng)基本原則和國家法律言論的;B、參加非法組織或從事國家和教育行政部門明令禁止的活動(dòng)的;C、道德品質(zhì)敗壞的;D、體罰或變相體罰學(xué)生造成嚴(yán)重后果的;E、以教謀私,亂收費(fèi)或向?qū)W生推銷商品,索取錢物的;F、因擅自離崗離職或工作失職造成學(xué)生安全責(zé)任事故的;G、其他方面違法亂紀(jì)受到處分的;

2、出勤100分（政教處）

根據(jù)《小協(xié)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)考勤制度》量化計(jì)分。

3、教學(xué)工作400分（教導(dǎo)處）

（1）教學(xué)常規(guī)260分（教導(dǎo)處、級(jí)部）

按照《小協(xié)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)教學(xué)常規(guī)考評(píng)細(xì)則》由教導(dǎo)處量化。計(jì)劃5分、備課60分、上課110分、作業(yè)批改60分、檢測(cè)20分、總結(jié)5分。

（2）教研科研90分（教科室）

按照《小協(xié)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)教科研量化考評(píng)辦法》量化計(jì)分。學(xué)習(xí)與研究15分、教科研活動(dòng)及培訓(xùn)40分、課題研究15分、研究性學(xué)習(xí)10分、課程開發(fā)10分。

（3）專業(yè)發(fā)展成果30分（教導(dǎo)處、教科室）

依據(jù)《小協(xié)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展成果計(jì)分辦法》計(jì)分。最高分不能超過30分。（4）學(xué)生評(píng)教20分（教導(dǎo)處）

依據(jù)〈〈學(xué)生評(píng)教表〉〉，根據(jù)學(xué)生評(píng)價(jià)教師的實(shí)際得分，最高得分者為20分，其他教師得分為自己實(shí)際得分除以最高得分乘以權(quán)重分。

4、教學(xué)成績400分（教導(dǎo)處）（1）教學(xué)成績基礎(chǔ)分為400分。（2）教學(xué)成績計(jì)算分母

A、非畢業(yè)班成績計(jì)算分母為所教班級(jí)建檔人數(shù)加減正常學(xué)籍變動(dòng)。B、初三下學(xué)期學(xué)科成績計(jì)算分母為所教班級(jí)建檔人數(shù)?正常學(xué)籍變動(dòng)數(shù)-班級(jí)職業(yè)學(xué)校春季招生人數(shù)

（3）教學(xué)成績計(jì)算項(xiàng)目：任課教師所教班級(jí)學(xué)科的平均分、優(yōu)秀率、及格率、學(xué)科后三分之一學(xué)生的平均分。

（4）教學(xué)成績計(jì)算辦法

以全市（片區(qū)）各年級(jí)、各學(xué)科的平均分、優(yōu)秀率、及格率、后3三分之一學(xué)生的平均分為基準(zhǔn)，任課教師所教班級(jí)學(xué)科的平均分、優(yōu)秀率、及格率、后三分之一學(xué)生的平均分與之對(duì)應(yīng)相比較，平均分、后三分之一學(xué)生的平均分每增減1分，在成績基礎(chǔ)分（400分）上加減2分；優(yōu)秀率、及格率每增減1%，在成績基礎(chǔ)分（400分）上加減2分。

（5）教師教學(xué)成績考評(píng)分=400分 ?平均分、優(yōu)秀率、及格率、學(xué)科后三分之一學(xué)生的平均分＋學(xué)科獎(jiǎng)勵(lì)分+教學(xué)成績獎(jiǎng)勵(lì)分。

（6）學(xué)科獎(jiǎng)勵(lì)分（20分）：同年級(jí)同學(xué)科平均分、及格率、優(yōu)秀率在新泰市同學(xué)科排位之和進(jìn)入全市前15位給任課教師獎(jiǎng)勵(lì)分，低于前15位不得分?？偡?0分，第一名得20分，第二名18分，每降低一個(gè)位次，分4 數(shù)減少2分。

（7）教學(xué)成績獎(jiǎng)勵(lì)分（30分）

A、接替新班級(jí)教師教學(xué)成績獎(jiǎng)勵(lì)分，以新接替班級(jí)教學(xué)成績與同年級(jí)同學(xué)科教師成績差值為基數(shù)，平均分每上升1分，優(yōu)秀率、及格率每上升1個(gè)百分點(diǎn)，獎(jiǎng)勵(lì)1分，此項(xiàng)得分加入綜合考核,只計(jì)算交接當(dāng)學(xué)期。

B、以學(xué)為單位，第二學(xué)期同年級(jí)同學(xué)科平均分、及格率、優(yōu)秀率在新泰市同學(xué)科排位之和比上學(xué)期每升高一個(gè)位次，給同科教師加5分。

C、特優(yōu)生得分，所教班級(jí)，總分進(jìn)入全市前5%的學(xué)生，每有一人，給任課教師加5分，任課教師該項(xiàng)得分為所得總分除以任教班級(jí)數(shù)。

七、評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)

學(xué)校成立以校長為組長的評(píng)價(jià)小組，負(fù)責(zé)制訂教師發(fā)展性評(píng)價(jià)的計(jì)劃，確定評(píng)價(jià)范圍，組織制訂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，開展評(píng)價(jià)的實(shí)施。

教師發(fā)展性評(píng)價(jià)組織實(shí)施機(jī)構(gòu)

組 長：

副組長： 成 員：

職責(zé)及分工：

八、教師發(fā)展性評(píng)價(jià)考核結(jié)果的使用

1、本方案的評(píng)價(jià)結(jié)果，作為教職工考核、評(píng)優(yōu)樹先、評(píng)職晉級(jí)的主要依據(jù)。

2、是教職工當(dāng)聘任的重要依據(jù)。

3、教師考評(píng)結(jié)果上報(bào)教育辦公室，有重大失誤者按教育辦公室規(guī)定實(shí)施。（注：未盡事宜，由校委會(huì)研究決定并通知全體教師。）

2014年2月修訂 6