第一篇：永和學(xué)校教師發(fā)展性評價(jià)實(shí)施方案
永和學(xué)校教師發(fā)展性評價(jià)實(shí)施方案
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“建立促進(jìn)教師不斷提高的評價(jià)機(jī)制。強(qiáng)調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析和反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價(jià)制度，使教師從多渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平”。發(fā)展性評價(jià)旨在完善教師職業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)能力，促進(jìn)教師整體素質(zhì)發(fā)展。
一、評價(jià)理念
形成動(dòng)態(tài)，縱向性評價(jià)。交流，研討貫穿與研討全過程。著眼與未來，促進(jìn)學(xué)校的管理，促進(jìn)教師的進(jìn)步發(fā)展。
二、評價(jià)內(nèi)容
師德、教育管理、備、教、輔、改、考、析、研、學(xué)、訓(xùn)。
三、評價(jià)原則
注重過程，注重發(fā)展，注重促進(jìn)，注重激勵(lì) 科學(xué)評價(jià)，操作可行，實(shí)事求是，客觀公正
四、評價(jià)流程
導(dǎo)向---激勵(lì)---反思---修身---提高---發(fā)展
五、評價(jià)的方法
1、注重過程評價(jià)，實(shí)行月崗位考核制度。由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育教學(xué)各主管部門對全校教職工一月來上崗情況和在崗位履行職責(zé)情況進(jìn)行全面檢查記載，月底匯總，按照月崗位量化細(xì)則進(jìn)行量化并公布量化結(jié)果，使每一位教職工知道自己一月來工作優(yōu)劣，明確后期工作奮斗
方向。使教師評價(jià)真正體現(xiàn)真實(shí)性、實(shí)效性、導(dǎo)向性和激勵(lì)性。月崗位考核屬于過程性評價(jià)，是學(xué)校評價(jià)的重要組成部分。
2、實(shí)施多元評價(jià)，促進(jìn)教師全面發(fā)展
教育工作具有長期性和全面性，需要教師具備各個(gè)方面素質(zhì)。因此對教師的評價(jià)要從各個(gè)方面進(jìn)行。（1）、學(xué)生評價(jià)
抽樣學(xué)生對全校的教職工按照教師職業(yè)道德規(guī)范，教師常規(guī)工作要求進(jìn)行全面評價(jià)，其主要方法有座談，問卷調(diào)查，訪談等形式，評價(jià)結(jié)果做為教師評價(jià)的部分內(nèi)容，促進(jìn)教師外塑形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，走進(jìn)學(xué)生心靈，富有親和力。（2）教研組評價(jià)
由各教研組長根據(jù)平時(shí)的記載，以及參加教研活動(dòng)情況和完成教研組任務(wù)情況對全組成員進(jìn)行全面評價(jià)，評價(jià)結(jié)果做為教師評價(jià)的部分內(nèi)容。促進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展，建立專家型教師隊(duì)伍，構(gòu)建學(xué)習(xí)性學(xué)校。
（3）同事評價(jià)
由同年級、同教研組的教師，按照教師職業(yè)道德規(guī)范，同時(shí)根據(jù)教師履行工作情況進(jìn)行相互評價(jià)，評價(jià)結(jié)果做為教師評價(jià)的部分內(nèi)容。（4）自我評價(jià)
由教師本人按照教師職業(yè)道德規(guī)范和完成工作任務(wù)情況對自己進(jìn)行經(jīng)常性評價(jià)。及時(shí)調(diào)整工作方法，端正工作態(tài)度，不斷提高工作能力和工作效率。同時(shí)將評價(jià)結(jié)果做為教師評價(jià)的部分內(nèi)容。（5）社會(huì)評價(jià)
學(xué)校聘請有識之士，鎮(zhèn)村領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)結(jié)果做為教師評價(jià)的部分內(nèi)容。（6）學(xué)校評價(jià)
年終由學(xué)校評價(jià)小組匯總每位教師履行職責(zé)情況，對全體教師作出全面評價(jià)。公布評價(jià)結(jié)果，填寫評語，建立、完善教師發(fā)展性評價(jià)方案。
3、形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，注重全面評價(jià)
形成性評價(jià)具有真實(shí)性，它的所有材料來自平時(shí)的檢查和記載，是真是的不是空想的。因此所有檢查人員的工作必須落到實(shí)處，所有事件記載必須是親眼所見，親耳所聽，親自感受的。而終結(jié)性評價(jià)具有效果性，它反應(yīng)了教師的工作態(tài)度，工作能力和工作效率。因此將兩者結(jié)合起來，使教師的評價(jià)更全面、更客觀、更實(shí)效。
4、以人為本，注重個(gè)性差異的分層次評價(jià)。
我校根據(jù)教師基本情況，把教師分為四大類型，一是入門型，該類教師剛參加工作，甚至有的還不是教育專業(yè)畢業(yè)的。二是達(dá)標(biāo)型，該類教師基本能完成教育教學(xué)任務(wù)。三是骨干型，該類教師精通所任學(xué)科各年級的教學(xué)，勤于鉆研，教育教學(xué)質(zhì)量高。四是名師型。這類教師除了具備骨干型教師的基本特點(diǎn)外，還注重教學(xué)研究，且教育教學(xué)成績具有相對的穩(wěn)定性。根據(jù)分類不同，學(xué)校的評價(jià)要求也不同，如在目標(biāo)定位上，形成以下體系：入門型、達(dá)標(biāo)型、骨干型、名師型、專家型。
又如在備課上，其要求和任務(wù)也存在著本質(zhì)的不同。名師型――引領(lǐng)集體備課，教案以集體備課記錄為評價(jià)依據(jù)。骨干型――備示范
性教案，側(cè)重于三維目標(biāo)的確定和落實(shí)。達(dá)標(biāo)型――備詳案入門型――備詳案、試講
再如學(xué)習(xí)方面：達(dá)標(biāo)型、入門型側(cè)重理論實(shí)踐相結(jié)合，要多聽、多看、多思、多悟。骨干型與名師型應(yīng)側(cè)重專業(yè)知識，新的教育理念、理論的學(xué)習(xí)對骨干教師和名師型教師進(jìn)行申報(bào)審批制，操作流程是個(gè)人申報(bào)，主要目的是進(jìn)行自我反思，自我評價(jià)，申報(bào)相應(yīng)等級，接下來進(jìn)行教師評議，備課組推薦，再到教導(dǎo)處進(jìn)行審批，最后進(jìn)行公示、宣傳落實(shí)待遇。二是兩類教師對應(yīng)進(jìn)行一幫一業(yè)務(wù)輔導(dǎo)，即名師指導(dǎo)達(dá)標(biāo)型教師，骨干教師指導(dǎo)入門型教師，學(xué)校與教師協(xié)商實(shí)行定對象、定任務(wù)、定形式、定時(shí)間的“四定”措施，簽定師徒協(xié)議，學(xué)校與師徒各簽定達(dá)標(biāo)及誠信協(xié)議，對兩類初級教師進(jìn)行全方位指導(dǎo)，促進(jìn)教師隊(duì)伍的整體發(fā)展。
本方案從2008年9月1日開始實(shí)施。
教師發(fā)展性評價(jià)實(shí)施方案
永和中心校 2008.9.1
第二篇：校本教師發(fā)展性評價(jià)實(shí)施方案
校本教師發(fā)展性評價(jià)實(shí)施方案
建立促進(jìn)學(xué)生身心健康成長、教師知識能力的發(fā)展、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的教育評價(jià)體系，是推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施的核心。已成為新課程改革中的一項(xiàng)重要任務(wù)?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出要“發(fā)揮教學(xué)評價(jià)促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能，建立促進(jìn)不斷提高教師能力的評價(jià)體系和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長共同參與的教師評價(jià)方案”。教師評價(jià)的改革要有利于加強(qiáng)教師的職業(yè)道德建設(shè)，有利于促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高知識和專業(yè)能力的成長，有利于建立新型的師生關(guān)系和實(shí)施推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展。因此，研究并建立體現(xiàn)素質(zhì)教育觀念和新課程精神的發(fā)展性教師評價(jià)方案，是教育改革發(fā)展的必然，也是當(dāng)前我們學(xué)校教育工作者面臨的一個(gè)意義重大的研究課題。研究并建立一套適合我校的更新科學(xué)的教師評價(jià)辦法，引領(lǐng)教師隊(duì)伍專業(yè)化成長，將關(guān)系到學(xué)生成長和學(xué)校健康快速發(fā)展?；诖耍瑢W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充分論證確定此研究課題。我校將以國家新課程改革基本理念為指導(dǎo)，以多元智能理論為依據(jù)，以改善學(xué)校教育教學(xué)工作、促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展、全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量為最終目標(biāo)，深入全面地開展《校本教師發(fā)展性評價(jià)實(shí)施方案》校本教師發(fā)展實(shí)踐與探索。
一、校本教師發(fā)展的時(shí)代背景
教師的發(fā)展是社會(huì)發(fā)展的需要。百年大計(jì)教育為本，教學(xué)大計(jì)教師為本，隨著社會(huì)、科技、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們越來越關(guān)注教育的發(fā)展對人類未來的影響，必然也就關(guān)注起教師從職業(yè)化走向?qū)I(yè)化、職業(yè)化專業(yè)化的進(jìn)程，對教師的希望越來越高。面對社會(huì)的希望，教育事業(yè)自身也不得不關(guān)注起教育事業(yè)自身發(fā)展的主力軍——教師的發(fā)展，教師知識能力的發(fā)展，教師各方面的發(fā)展是新課程改革的需要，社會(huì)的發(fā)展需要，隨著新課程改革的實(shí)施，
二、教師發(fā)展性評價(jià)實(shí)施是教師將社會(huì)要求轉(zhuǎn)化為自我實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，且又不斷進(jìn)取——反思——進(jìn)取的動(dòng)態(tài)發(fā)展過程，是主體——教師自我及在他人的指導(dǎo)下、支持幫助下，設(shè)計(jì)創(chuàng)新開拓的自我發(fā)展性目標(biāo)、能動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)接納外部信息及自我調(diào)控發(fā)展的過程。是一種形成性評價(jià)，它的目的不在于獎(jiǎng)罰，而是在沒有獎(jiǎng)懲的前提下推進(jìn)素質(zhì)教育促進(jìn)教師的專業(yè)成長，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校、社會(huì)、現(xiàn)代科技的發(fā)展目標(biāo)。教師能動(dòng)地進(jìn)行教育實(shí)踐與反思。教師發(fā)展性評價(jià)的目標(biāo)是通過教師主動(dòng)實(shí)踐、自我調(diào)控，和教師群體的支持、廣泛性的服務(wù)、多元督導(dǎo)的過程中得以實(shí)現(xiàn)。
教師的發(fā)展是基于社會(huì)、學(xué)校、教師、學(xué)生要求的，在于學(xué)校的內(nèi)部管理，為了學(xué)?？沙掷m(xù)的發(fā)展、適應(yīng)需要、教師的專業(yè)成長、學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展的過程。教師發(fā)展性評價(jià)是校本實(shí)施評價(jià)方案指的是評價(jià)體系校本化。教師發(fā)展評價(jià)最基本的原則。是將評價(jià)的立足點(diǎn)放在教師和學(xué)校的未來發(fā)展方面，評價(jià)不僅要關(guān)注教師的實(shí)際表現(xiàn)，重視教師的未來的專業(yè)化發(fā)展，重視每位教師在已有水平上的發(fā)展與提高，最終促進(jìn)教師隊(duì)伍的整體發(fā)展、教育質(zhì)量的提高和學(xué)校長遠(yuǎn)的可持續(xù)發(fā)展。
三、校本教師發(fā)展性評價(jià)內(nèi)容
四、校本教師發(fā)展實(shí)施的思路
“校本教師發(fā)展性評價(jià)實(shí)施”從理念上、工作實(shí)踐上都有探究性、創(chuàng)造性的工作，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)管理，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，有計(jì)劃、有步驟地組織實(shí)施，加強(qiáng)落實(shí)實(shí)驗(yàn)發(fā)展任務(wù)和方法，嚴(yán)格控制量化準(zhǔn)確得實(shí)驗(yàn)效果，推動(dòng)校本教師發(fā)展性評價(jià)實(shí)施的順利進(jìn)展。
第一階段
1、建立健全學(xué)習(xí)研討制度，提高教育教學(xué)改革、實(shí)驗(yàn)研究的理論指導(dǎo)水平的重要措施，健全學(xué)習(xí)研究制度，制定好每學(xué)期的研究工作計(jì)劃；建立研究活動(dòng)日(每周半天)，認(rèn)真開展學(xué)習(xí)研究活動(dòng)。學(xué)習(xí)、宣傳教師發(fā)展性評價(jià)的意義、特點(diǎn)，教師自立自主發(fā)展目標(biāo)。實(shí)施教師自主發(fā)展性評價(jià)。調(diào)查反饋，修改方案，階段性總結(jié)。
2.認(rèn)真開展探索。評價(jià)要有創(chuàng)新精神，做別人沒有做過的試驗(yàn)，體驗(yàn)前人沒有體驗(yàn)過的感受，發(fā)現(xiàn)前人沒有發(fā)現(xiàn)過的東西，總結(jié)前人沒有總結(jié)過的經(jīng)驗(yàn)，探索前人沒有探索過的規(guī)律。
第二階段
1、做好搜集、積累和整理資料工作，認(rèn)真開展課程研究。搜集積累整理資料，它也是研究的基礎(chǔ)工作，是實(shí)驗(yàn)研究校本課程的基石；也是實(shí)驗(yàn)總結(jié)、報(bào)告、寫作反饋的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。要重視搜集和積累，有針對性地搜集和積累；從閱覽材料中搜集；實(shí)踐中探索。
2．開展多種形式的科究活動(dòng)，活躍研究氣氛，提高研究水平。推動(dòng)科研工作深入進(jìn)行。使用發(fā)展性教師評價(jià)的方式、措施和效果的調(diào)查研究工作，校本教師發(fā)展性方案的評選和交流活動(dòng)。
第三階段：
1、定期進(jìn)行工作總結(jié)、檢查指導(dǎo)，做到制度化。以倡導(dǎo)的教學(xué)觀念為依據(jù)，根據(jù)研究資料，對研究結(jié)果，做出量化分析，完成教師發(fā)展性評價(jià)實(shí)施方案。
2撰寫校本課程研究工作報(bào)告。鼓勵(lì)教師和參與研究工作的人員努力投入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中來，并做出自己的貢獻(xiàn)。
五、校本發(fā)展性評價(jià)的實(shí)施管理
1、教師發(fā)展性評價(jià)要基于學(xué)校、教師、學(xué)生的需求，植于學(xué)校內(nèi)部管理，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展、教師的專業(yè)成長、學(xué)生個(gè)性化全面發(fā)展。
2、校本教師發(fā)展性評價(jià)是教師能動(dòng)發(fā)展的前提。要走上主動(dòng)發(fā)展的過程是一個(gè)艱難的過程，主要是多年的定勢難以打破。因此，有效途徑是：建立促進(jìn)教師自主發(fā)展的運(yùn)行機(jī)制，有效實(shí)施教師發(fā)展性評價(jià)。
3、教師發(fā)展性評價(jià)使教師自身清晰地認(rèn)識到自己發(fā)展的狀況，從而進(jìn)一步明確發(fā)展的方向及發(fā)展策略。因此，教師發(fā)展性評價(jià)，即是對教師基本素質(zhì)工作成績的評價(jià)和自主發(fā)展性評價(jià)，又是對教師的專業(yè)發(fā)展性的評價(jià)。
4、建立科學(xué)可行的教師發(fā)展性評價(jià)的有效實(shí)施。即對教師基本素質(zhì)和工作的評價(jià)、目的是促進(jìn)教師自主發(fā)展，專業(yè)發(fā)展的進(jìn)行并研究改進(jìn)的評價(jià)，為發(fā)展性評價(jià)，最終目的是促進(jìn)教師自主發(fā)展。
5、教師考核、教學(xué)工作量化考核、各項(xiàng)評優(yōu)等。評價(jià)結(jié)果同學(xué)校研究獎(jiǎng)懲制度掛鉤存檔。
第三篇：教師發(fā)展性評價(jià)實(shí)施方案及細(xì)則
***教師發(fā)展性評價(jià)實(shí)施方案
發(fā)展性教師評價(jià)是以現(xiàn)代教師發(fā)展觀為指引，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為目的，以教師發(fā)展過程為評價(jià)對象的現(xiàn)代評價(jià)評價(jià)方式，是貫徹以人為本理念，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的不斷提高的重要渠道。我校為進(jìn)一步探索教師隊(duì)伍發(fā)展和提高的管理模式，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想：
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“建立促進(jìn)教師不斷提高的評價(jià)機(jī)制。強(qiáng)調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價(jià)制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平”。我校教師發(fā)展性評價(jià)實(shí)施方案根據(jù)上級有關(guān)文件精神，遵照民主協(xié)商、平等對話的原則，通過引導(dǎo)教師對自己的工作作出客觀評價(jià)和有深度的反思，發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)和改進(jìn)功能，幫助教師真正得到發(fā)展。充分發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向、診斷、激勵(lì)、反思、改進(jìn)發(fā)展的功能，促進(jìn)教師職業(yè)道德和專業(yè)水平不斷的提升和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教師的自我教育功能。
二、評價(jià)的原則：
1、發(fā)展性原則：教師發(fā)展性評價(jià)是以促進(jìn)教師專業(yè)能力不斷發(fā)展為目的的過程性評價(jià)，它要求教師根據(jù)學(xué)校規(guī)劃、教師發(fā)展計(jì)劃以及學(xué)生發(fā)展的需求，使不同層次的教師在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展。
2、自主性原則：教師發(fā)展性評價(jià)要充分尊重教師的主體地位，挖掘教師自身發(fā)展的潛能，開拓發(fā)展時(shí)空，發(fā)揮教師發(fā)展的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不斷提高教師自我反思、自我完善、自我發(fā)展的能力。
3、激勵(lì)性原則：教師發(fā)展性評價(jià)改變以往只注重橫向比較的評價(jià)方式，要注重教師自身發(fā)展的縱向比較，鼓勵(lì)教師在不同階段、不同基礎(chǔ)的情況都能不斷獲取成功的體驗(yàn)，以形成自我發(fā)展的動(dòng)力。
三、評價(jià)方法： ㈠自我評價(jià)
自我評價(jià)可采取多種方法。
1、教師可以按照評價(jià)內(nèi)容通過寫自我反思的形式來評價(jià)。
2、學(xué)?？筛鶕?jù)評價(jià)內(nèi)容設(shè)計(jì)有利于教師全面發(fā)展的有關(guān)表格、數(shù)據(jù)讓教師自我評價(jià)；
3、也可通過寫教學(xué)日記、階段性工作總結(jié)等方式進(jìn)行評價(jià)?？傊谧晕以u價(jià)中，學(xué)校要從多方面給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，并加強(qiáng)自我評價(jià)工作的管理，防止自我評價(jià)過程中因過高或過低評價(jià)影響工作情緒的不良現(xiàn)象發(fā)生。
㈡學(xué)生和家長評價(jià)。
采取每學(xué)年兩次的陽光活動(dòng)月的形式讓學(xué)生家長直接參與教師評價(jià)，讓家長、學(xué)生通過自己的觀察了解，直接對每位教師的教育工作做出自己的評價(jià)，還將家長請進(jìn)課堂，對教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評價(jià)。通過家長、學(xué)生對教師的教育教學(xué)工作的評價(jià)，在“很滿意、滿意、一般、不滿意”中選擇自己認(rèn)為合適的項(xiàng)目進(jìn)行勾畫，并折算成分?jǐn)?shù)進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)對教師教學(xué)工作提出意見和建議。
學(xué)生和家長參與評價(jià)的方法還可通過調(diào)查、問卷和訪談的方式進(jìn)行，來收集學(xué)生、家長對教師日常教學(xué)的評價(jià)意見。
㈢同事評價(jià)
評價(jià)的目的在于發(fā)現(xiàn)評價(jià)對象的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便取長補(bǔ)短、互相學(xué)習(xí)、共同提高。在本教研組中開展參與式評課，在聽課的過程中用評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)衡量被評對象的課堂教學(xué)，肯定優(yōu)點(diǎn)，明確問題，進(jìn)行綜合分析，形成個(gè)人對本節(jié)課教學(xué)的看法，并適時(shí)與評價(jià)對象交換意見，提高教研水平的同時(shí)促進(jìn)教師自身的發(fā)展。
同事評價(jià)方法要靈活多樣，但要把握一個(gè)原則，評價(jià)必須是以調(diào)動(dòng)積極性促進(jìn)專業(yè)發(fā)展為目的，切忌在評價(jià)中相互鬧矛盾。為了真正做出客觀、合理、有價(jià)值的評價(jià)，評價(jià)結(jié)果不應(yīng)直接與教師的各種利益和名譽(yù)掛鉤，避免教師間的摩擦或矛盾。
㈣學(xué)校或管理者對教師的評價(jià)
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師的教研課、學(xué)校優(yōu)質(zhì)課比賽，及時(shí)進(jìn)時(shí)聽課評課，收集教師課堂教學(xué)信息，根據(jù)評價(jià)體系，對學(xué)校的每一位教師作出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，作為期末評價(jià)量化的依據(jù)，并從中不斷發(fā)現(xiàn)人才，為優(yōu)秀教師搭建發(fā)展的平臺(tái)，促進(jìn)其向更高水平發(fā)展，同時(shí)起到以點(diǎn)帶面的作用，建設(shè)學(xué)校的骨干教師隊(duì)伍。
四.評價(jià)應(yīng)處理好幾個(gè)關(guān)系 1.主觀評價(jià)與客觀評價(jià)相結(jié)合
一個(gè)人只有對自己的思想和行為有一個(gè)正確的認(rèn)識，才能進(jìn)行自我教育，不斷完善、提高自己。教師在日常工作中，與學(xué)生、家長、社會(huì)以及整個(gè)教師群體都有著廣泛密切的聯(lián)系和接觸。在教師自我評價(jià)的基礎(chǔ)上，在通過互評，使主客體雙方意見得以溝通，逐步形成一致的價(jià)值取向。評價(jià)的過程就是教師思考判斷、學(xué)習(xí)提高的過程，通過這一過程讓教師學(xué)會(huì)自省，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，學(xué)會(huì)自信。而客觀評價(jià)過程，又是教師深化認(rèn)識、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)認(rèn)同、學(xué)會(huì)修正、學(xué)會(huì)恰當(dāng)評價(jià)的學(xué)習(xí)過程、提高過程。
2.常規(guī)性評價(jià)與階段性評價(jià)相結(jié)合
常規(guī)性評價(jià)是一種過程評價(jià)，我們在教學(xué)評價(jià)方面的做法是每月由教研組、課題組評價(jià)一次，教導(dǎo)處不定時(shí)進(jìn)行抽查，發(fā)現(xiàn)典型及時(shí)給予表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)存在的問題及時(shí)采取相應(yīng)的措施。
階段性評價(jià)是一種總結(jié)性評價(jià)，學(xué)校在每學(xué)期期末進(jìn)行。對教師學(xué)期或?qū)W年的工作進(jìn)行考核評價(jià)，注重績效與自我發(fā)展評價(jià)，同時(shí)進(jìn)行教師自身素質(zhì)、教育教學(xué)能力、科研能力、反思能力和工作績效的考核。
3.定量評價(jià)與定性評價(jià)相結(jié)合
管理者在對教師實(shí)施評價(jià)時(shí)，不能簡單化。我們在評價(jià)過程弄，能量化的則量化，不能量化的則加以描述性分析，為教師提供實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)和空間，滿足教師的成就感。
4.教學(xué)流程管理評價(jià)與教師自我發(fā)展評價(jià)相結(jié)合。
教學(xué)流程評價(jià)是指對教師的備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)、考測等進(jìn)
行考核評價(jià)。而教師自我發(fā)展評價(jià)，主要指教育科研、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)、進(jìn)修培訓(xùn)等情況進(jìn)行評價(jià)，起到較好的評價(jià)導(dǎo)向作用。
陽泉曲初中教師發(fā)展性評價(jià)綜合量化考評
實(shí)施細(xì)則
一、總則
1、為深化學(xué)校內(nèi)部管理體制改革，進(jìn)一步推進(jìn)依法治校和民主管理的進(jìn)程，使學(xué)校的教育教學(xué)管理逐步走向規(guī)范化、科學(xué)化和制度化的軌道，根據(jù)教育教學(xué)的特點(diǎn)和上級有關(guān)文件精神，結(jié)合我校的實(shí)際情況，制定本細(xì)則。
2、本細(xì)則適用對象為本校全體教職員工。
3、本實(shí)施細(xì)則以學(xué)期為單位實(shí)行積分量化考評。
4、本實(shí)施細(xì)則的制定依據(jù)上級各種文件規(guī)定。
二、師德表現(xiàn)（10）－－政教處
1、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：政治方向明確，教育思想端正，職業(yè)道德高尚。
2、量化評價(jià)依據(jù)：遵守《教師法》、《教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《未成年人保護(hù)法》、《孝義市教師“十不禁令”》及省、市有關(guān)規(guī)章制度。愛崗敬業(yè)，以身作則，為人師表，愛生樂教，言行符合師德規(guī)范，熱愛和維護(hù)集體榮譽(yù)；團(tuán)結(jié)同事，尊重他人，有協(xié)作精神，奉獻(xiàn)精神，遵紀(jì)守法，經(jīng)教師、學(xué)生、家長、社會(huì)評價(jià)合格者得滿分。
3、量化評價(jià)描述：（教師互評）
（1）關(guān)心學(xué)生身心健康成長，全面發(fā)展，面向全體學(xué)生，努力提高學(xué)生各方面素質(zhì)，家長、學(xué)生評教滿意率達(dá)80﹪以上，得滿分。
（2）有如下形列情形者（每人次扣1分）：
A嚴(yán)禁散布、傳授違背黨和國家方針政策及影響學(xué)生健康成長的言論；
B嚴(yán)禁諷刺、挖苦、歧視、侮辱、體罰或變相體罰學(xué)生； C嚴(yán)禁在職教師組織和參與有償家教，或通過介紹、暗示、誘導(dǎo)學(xué)生為社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和個(gè)人舉辦的輔導(dǎo)班、培訓(xùn)班提供生源謀取私利；
D嚴(yán)禁在評先樹優(yōu)、職稱評聘、業(yè)務(wù)評比、學(xué)生資助、學(xué)籍管理和各級各類考試等工作中弄虛作假、徇私舞弊；
E嚴(yán)禁工作日飲酒以及課堂上抽煙、使用通訊工具等有悖教師形象的行為；
F嚴(yán)禁曠課，隨意調(diào)課、停課，以及在工作時(shí)間炒股、聊天、玩游戲等與工作無關(guān)的網(wǎng)上活動(dòng)；
G嚴(yán)禁向?qū)W生推銷或變相推銷未經(jīng)教育行政主管部門審定的教輔資料和其他物品；
H嚴(yán)禁巧立名目亂收費(fèi)、亂罰款，向?qū)W生及家長吃、拿、卡、要； I嚴(yán)禁參與賭博、參加邪教組織或封建迷信活動(dòng)； J嚴(yán)禁拉幫結(jié)伙、撥弄是非、造謠生事。
被有關(guān)部門追究行政責(zé)任、法律責(zé)任的，違反計(jì)劃生育政策的，當(dāng)年不給予量化考核。
因教育教學(xué)行為不當(dāng)，致使社會(huì)、家長到校反應(yīng)，造成較壞影響的，一經(jīng)落實(shí)，本學(xué)期師德考評一票否決，取消其本學(xué)年評優(yōu)評模資格。
三、教學(xué)工作、專業(yè)發(fā)展（20）－－教導(dǎo)處
1、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：基本功扎實(shí)、勇于探索創(chuàng)新、個(gè)人成長進(jìn)步快。
2、量化評價(jià)依據(jù)：
嚴(yán)格執(zhí)行市教研室制定的教學(xué)常規(guī)要求，執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)；本崗位專業(yè)知識及基本功扎實(shí)、過硬，工作中具有不斷創(chuàng)新能力；主動(dòng)獲取新知識、新信息，不斷完善知識結(jié)構(gòu)，掌握運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)或辦公手段的能力；具有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力和文字表達(dá)能力，善于做思想工作；有對學(xué)校、班級、學(xué)科工作組織、管理、協(xié)調(diào)能力；具有教改實(shí)踐、教學(xué)評價(jià)、教研科研的能力。
3、量化評價(jià)描述：（由教導(dǎo)處制定詳細(xì)的教學(xué)環(huán)節(jié)檢查細(xì)則以及上級各種業(yè)務(wù)檢查反饋要求）
備課、作業(yè)等業(yè)務(wù)：依據(jù)市教研室、學(xué)校教導(dǎo)處、教研組檢查評價(jià)量化結(jié)果為準(zhǔn)（最高分折算成20分）。
四、出勤與工作態(tài)度（10）－－校長室、校委會(huì)
1、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：遵守作息時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)、服從工作分配、忠于職守。
2、量化評價(jià)依據(jù)：
嚴(yán)格執(zhí)行《陽泉曲初中教職工考勤制度》、遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》；服從組織分配，忠于職守，工作積極主動(dòng)，一絲不茍，完成任務(wù)好，遵守工作紀(jì)律，服從工作安排，顧全大局，有責(zé)任心，愉快接受臨時(shí)性工作，不講價(jià)錢，積極參加義務(wù)活動(dòng)，得滿分。
3、量化評價(jià)描述：（出勤率：出勤節(jié)數(shù)/學(xué)期總節(jié)數(shù)×100%）（1）出勤（量化考評）：
A簽到簽退考評，簽到時(shí)間為預(yù)備鈴響以前，簽退時(shí)間為放學(xué)時(shí)間，否則即視為遲到或早退。特殊情況需變動(dòng)的，以當(dāng)時(shí)要求為準(zhǔn)。遲到按缺勤2節(jié)考勤，溜堂、空堂按缺勤3節(jié)考勤。（注：簽到時(shí)間后30分鐘內(nèi)未簽到，也未請假，視為曠工4節(jié)）。
B事假考評：事假需提前申請且自行調(diào)好課，填寫好請假條（調(diào)課單），經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)后方可離校。特殊情況需及時(shí)補(bǔ)假，無請假條視為曠工。請假事宜嚴(yán)格按照市局請消假制度執(zhí)行。直系親屬的婚、喪、嫁、娶按局規(guī)定天數(shù)計(jì)算，不記考勤。如有超出視為事假。事假每學(xué)期不得超出3天（21節(jié)），否則超出部分按2倍的請假時(shí)間計(jì)算。
C病假考評：病假需出具醫(yī)院證明及相關(guān)費(fèi)用結(jié)算單據(jù)，經(jīng)認(rèn)定后方可生效，不記考勤。返校后及時(shí)寫請假條，否則視為事假（每天按7節(jié)計(jì)算）。
D因公周末加班，在平時(shí)可頂一次考勤。因個(gè)人工作滯后，加班不予考慮。
E元旦、大年初
一、元宵節(jié)、端午節(jié)、五
一、國慶節(jié)、教師節(jié)、中秋節(jié)等法定節(jié)假日值班的領(lǐng)導(dǎo)教師，在學(xué)期末考勤總結(jié)中每人每天可抵消7節(jié)的考勤。因值班未到崗被上級查到者，學(xué)期末核算考勤時(shí)，定為最低檔次。
五、教學(xué)成績（60）－－（教導(dǎo)處）
1、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：教育教學(xué)成績優(yōu)異、學(xué)科教學(xué)取得明顯進(jìn)步、優(yōu)
生促優(yōu)差生轉(zhuǎn)化取得顯著成效。
2、量化評價(jià)依據(jù)：
嚴(yán)格執(zhí)行上級有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)及國家課程方案，積極探索教育教改新思路，銳意創(chuàng)新，在育人成績方面取得顯著、優(yōu)異成績。
3、量化評價(jià)描述（以上級評價(jià)學(xué)校的指標(biāo)為準(zhǔn)）：
（1）教學(xué)成績（50分），帶多個(gè)考查學(xué)科或班級的，獨(dú)立核算完后取平均分。
A平均分成績=50×（代學(xué)科平均分/同年級學(xué)科最高分）B合格率成績=50×（代學(xué)科合格率/同年級學(xué)科最高合格率）C優(yōu)秀率成績=50×（代學(xué)科優(yōu)秀率/同年級學(xué)科最高優(yōu)秀率）
D（平均分成績+合格率成績+優(yōu)秀率成績）÷3=期末測試成績（2）各種抽測、檢查（10分），上級、學(xué)校各種抽測，以上級反饋成績?yōu)闇?zhǔn)，全校排名1——6名分別加6、5、4、3、2、1分。
（3）附加指標(biāo)（不在50分以內(nèi)）
檔次浮動(dòng)與保持：以上學(xué)期成績?yōu)榛鶞?zhǔn)，每向上浮動(dòng)一個(gè)檔次加1.5分，以上學(xué)期期末成績?yōu)榛鶞?zhǔn)，保持在前三名內(nèi)加1.5分,以上學(xué)期成績?yōu)榛鶞?zhǔn)，初始接班班級在倒數(shù)三名內(nèi)的，如果名次提升一名則按同年級同學(xué)科中間成績記，依次類推。
六、工作量、工作難度
1、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：保質(zhì)保量完成各項(xiàng)教育教學(xué)工作任務(wù)。教育無小事、事事皆大事。
2、量化評價(jià)依據(jù)：嚴(yán)格執(zhí)行省地市有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)及國家課程方案，開足開齊課時(shí)。為學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的成長努力貢獻(xiàn)自己的力量。
3、量化評價(jià)描述：
A科室檔案（最高按10分折）：教導(dǎo)處
8、政教處
8、財(cái)物
6、校產(chǎn)總管理員
6、學(xué)籍
5、教科研
4、校務(wù)公開民主管理
3、各室管理員（圖書2.5、閱覽2.5、實(shí)驗(yàn)2.5儀器2.5、音2體2美
2、音樂教室
1、微機(jī)室
1、辦公室
1、倉庫1）、綜合檔案
2、教研組長
2、校園環(huán)境衛(wèi)生
2、學(xué)校通訊員
2、寫字教學(xué)1.5、電教檔案管理1.5、維修維護(hù)1.5、教育信息宣傳
1、民主理財(cái)
1、校委會(huì)成員
1、科研課題（承擔(dān)科研課題、科研成果等按國家省市縣鎮(zhèn)校分別加分6、5、4、3、2、1分）。
B課時(shí)量（加實(shí)分）：以周為單位計(jì)算，每節(jié)正課0.1分，早讀及下午大課間每節(jié)0.05分。
C班額量（以全校班級總數(shù)為基數(shù)，加實(shí)分）：教師所任班級的數(shù)比平均班額超1人加0.1分，帶多個(gè)班級的取平均值。
D領(lǐng)導(dǎo)
6、班主任6。
七、各種活動(dòng)的參加（基數(shù)10)1.對于上級及學(xué)校統(tǒng)一按排的各種活動(dòng)要認(rèn)真、正確對待，積極認(rèn)真參加各種集體活動(dòng)（會(huì)議、教研、學(xué)習(xí)、升旗儀式等），無故缺席者：每缺席、遲到、早退一次扣1分，請假的按0.1分扣。
2.上級有通知要求，學(xué)校根據(jù)要求統(tǒng)一按排的各種比賽、評比活動(dòng)，相關(guān)教師要認(rèn)真準(zhǔn)備參加，否則每人次扣1分。
3.在各種檢查、活動(dòng)中因個(gè)人原因被上級通報(bào)并影響學(xué)校整體工作的，每人次扣2分，全校通報(bào)批評。
4.在上級的檢查、集體活動(dòng)中，受到書面表揚(yáng)的市加1分、鎮(zhèn)加0.5分。
八、榮譽(yù)獲得（基數(shù)5）
1.榮譽(yù)獲得情況（教育主管部門逐級上推的、正式報(bào)刊發(fā)表、教育局信息）：按國家省地市級分別加分5、3、2分/次（同一次活動(dòng)，逐級上推的，按最高級別加分，以本學(xué)期獲得為準(zhǔn)，件數(shù)不限，最高按5分折）。
九、各種材料的及時(shí)上交（基數(shù)5）
對于上級及學(xué)校統(tǒng)一安排的各項(xiàng)工作、活動(dòng)要認(rèn)真、正確對待，積極參加各種業(yè)務(wù)活動(dòng)，主動(dòng)自學(xué)自悟，并認(rèn)真做好筆記、撰寫心得體會(huì)，認(rèn)真完成各項(xiàng)工作安排，及時(shí)按要求上交各種上交材料，各種
材料未能按要求及時(shí)上交（每人次扣1分，扣完為止）。
十、班級控輟（基數(shù)5）
1、領(lǐng)導(dǎo)包年級：校長包初一年級，政教主任包初二年級，教導(dǎo)主任包初三年級。
2、任課老師為所任班級學(xué)生控輟負(fù)責(zé)人。
量化：所包班級、年級出現(xiàn)輟學(xué)現(xiàn)象，每人次扣涉及責(zé)任人員量化分1分，扣完為止。
十一、附則
1、以上各項(xiàng)考評量化項(xiàng)目由負(fù)責(zé)部門量化后匯總校長辦公室統(tǒng)計(jì)公布。
2、考評結(jié)果記入教師個(gè)人業(yè)務(wù)檔案，且作為考核、表彰、競聘上崗、職稱評聘的主要依據(jù)（如遇與上級要求相沖突或新要求時(shí)，以尊重上級要求為前提）。
3、本細(xì)則由校委會(huì)負(fù)責(zé)解釋，未盡事宜，另行研究決定。
4、本細(xì)則自通過之日起試行。
第四篇：錦州市義務(wù)教育教師發(fā)展性評價(jià)體系實(shí)施方案
藍(lán)坊初中教育教學(xué)評價(jià)體系實(shí)施方案
根據(jù)新的《義務(wù)教育法》、《教師法》及教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》、《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)和考試改革的通知》，制訂本方案。
一、教師發(fā)展性評價(jià)體系的指導(dǎo)思想
建立教師發(fā)展性評價(jià)體系，是基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容和任務(wù)，是學(xué)校管理的重要組成部分，對深化基礎(chǔ)教育課程改革，全面提高新課程的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校文化，把學(xué)校建設(shè)成學(xué)習(xí)型組織，起著導(dǎo)向、調(diào)控、激勵(lì)、促進(jìn)作用。因此，要以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，樹立新的教師評價(jià)理念，遵循教師專業(yè)勞動(dòng)和專業(yè)成長的一般規(guī)律，按照當(dāng)代教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，進(jìn)行教師評價(jià)功能、內(nèi)容、方式和方法的改革，實(shí)現(xiàn)評價(jià)目標(biāo)人本化、評價(jià)內(nèi)容專業(yè)化、評價(jià)主體多元化、評價(jià)過程互動(dòng)化、評價(jià)結(jié)果激勵(lì)化，建立教師發(fā)展性評價(jià)體系。從而有利于全面貫徹國家的教育方針，深化基礎(chǔ)教育課程改革，全面提高新課程的教學(xué)質(zhì)量，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)素質(zhì)教育；有利于貫徹落實(shí)新的《義務(wù)教育法》，鞏固和發(fā)展普及九年義務(wù)教育成果；有利于增強(qiáng)教師自我發(fā)展意識，充分調(diào)動(dòng)教師工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，構(gòu)建新的教師文化，促進(jìn)教師專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。
二、教師發(fā)展性評價(jià)體系的基本原則
1、堅(jiān)持人本性原則。要堅(jiān)持以教師為本，尊重人、關(guān)心人、理解人、愛護(hù)人、解放人、發(fā)展人，改變教師職業(yè)生活方式，構(gòu)建新型的教師文化，促進(jìn)教師專業(yè)可持續(xù)發(fā)展，這是建立教師發(fā)展性評價(jià)體系的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。
2、堅(jiān)持發(fā)展性原則。要堅(jiān)持“關(guān)注起點(diǎn)、立足過程、體驗(yàn)成功、重在激勵(lì)、面向未來、促進(jìn)發(fā)展”的新的評價(jià)理念，依據(jù)目標(biāo)，將診斷性評價(jià)與形成性評價(jià)結(jié)合起來，評價(jià)教師發(fā)展的全過程，引導(dǎo)和激勵(lì)教師可持續(xù)發(fā)展。
3、堅(jiān)持全面性原則。要堅(jiān)持新的教師理念，體現(xiàn)教師評價(jià)的時(shí)代性，依據(jù)現(xiàn)代教師專業(yè)發(fā)展的基本要求，以教師基本素質(zhì)評價(jià)為主體，將素質(zhì)評價(jià)與職責(zé)評價(jià)和績效評價(jià)相結(jié)合，促進(jìn)教師全面發(fā)展。杜絕以考試成績或升學(xué)率作為唯一標(biāo)準(zhǔn)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
4、堅(jiān)持個(gè)性化原則。要根據(jù)教師的個(gè)性差異，揚(yáng)長避短，凸顯優(yōu)勢，促進(jìn)教師個(gè)性化發(fā)展，形成自己的教學(xué)特色和風(fēng)格；要根據(jù)教師發(fā)展的不同階段，進(jìn)行不同質(zhì)的評價(jià)，促進(jìn)教師跨躍式發(fā)展，提高教師評價(jià)的針對性。
5、堅(jiān)持主體性原則。要喚醒教師自我發(fā)展意識，落實(shí)教師在評價(jià)中的主體地位，引導(dǎo)教師積極參與評價(jià)，充分尊重教師自我評價(jià)，讓評價(jià)成為教師自我學(xué)習(xí)、自我反思、自我教育、自我提高的過程。
6、堅(jiān)持互動(dòng)性原則。要以教師自我評價(jià)為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與評價(jià)，傾聽對話、溝通交流、互相學(xué)習(xí)、共同發(fā)展，讓教師多渠道、多層面、多形式地獲取大量有價(jià)值的信息，聽取多方面的建議和意見，促進(jìn)教師自我發(fā)展。
7、堅(jiān)持有效性原則。要根據(jù)學(xué)校人事制度改革的實(shí)際，以發(fā)展性評價(jià)為主，發(fā)展性評價(jià)與管理性評價(jià)相結(jié)合。以過程性評價(jià)為主，過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，提高教師評價(jià)的實(shí)效性。
三、建立教師發(fā)展性評價(jià)的指標(biāo)體系
教師發(fā)展性評價(jià)指標(biāo)體系由五個(gè)維度，十五個(gè)關(guān)鍵詞語和評價(jià)指標(biāo)構(gòu)成，即教師專業(yè)精神(反映教師的精神狀態(tài)，包括教育理念、職業(yè)道德和心理素質(zhì))，教師的專業(yè)知識(反映教師專業(yè)知識的廣度和深度，包括常識性知識、教育基本知識、學(xué)科專業(yè)知識)，教師專業(yè)能力(反映教師教育教學(xué)的能力和水平，包括教學(xué)基本功、新課程課堂教學(xué)的基本技能、貫徹新的教學(xué)常規(guī)的能力)，教師專業(yè)智慧(反映教師創(chuàng)新能力和專業(yè)水平，包括教學(xué)風(fēng)格和特色、教學(xué)行動(dòng)研究能力、終身學(xué)習(xí)能力)，教師工作績效(反映教師的工作成效，包括教育教學(xué)成效、教學(xué)行動(dòng)研究成果、團(tuán)隊(duì)工作成效)。
針對不同的教師，評價(jià)指標(biāo)要設(shè)三個(gè)梯級，即基礎(chǔ)性發(fā)展指標(biāo)，是一個(gè)合格教師必須達(dá)到的基本要求，適用于對模仿適應(yīng)階段教師的評價(jià)；持續(xù)性發(fā)展指標(biāo)，是在達(dá)到基本要求的基礎(chǔ)上提出發(fā)展要求，適用于對經(jīng)驗(yàn)積累階段教師的評價(jià)；創(chuàng)造性發(fā)展指標(biāo)，是學(xué)習(xí)型、研究型、專家型教師的基本要求，適用于對成熟穩(wěn)定、提升創(chuàng)新階段教師(骨干教師、學(xué)科帶頭人及名師)的評價(jià)。
四、教師發(fā)展性評價(jià)的實(shí)施
1、建立評價(jià)小組。學(xué)校成立以校長為組長的評價(jià)小組，根據(jù)本方案負(fù)責(zé)制定教師發(fā)展評價(jià)工作計(jì)劃、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及方法等細(xì)則，組織開展評價(jià)工作。
2、確定周期。教師要以平時(shí)自我評價(jià)為基礎(chǔ)，學(xué)期末進(jìn)行自我評價(jià)總結(jié)，學(xué)末進(jìn)行自我總評；同事評價(jià)以平時(shí)觀察、聽課，交流為基礎(chǔ)，學(xué)末互評一次；學(xué)生、家長評價(jià)一般每學(xué)期進(jìn)行一次；學(xué)校評價(jià)以學(xué)為單位，每學(xué)評價(jià)一次。
3、制定發(fā)展目標(biāo)。每學(xué)初，教師應(yīng)根據(jù)崗位職責(zé)，制定書面的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)和計(jì)劃，作為學(xué)校評價(jià)的依據(jù)之一。
4、搜集評價(jià)信息。評價(jià)信息一般由下列內(nèi)容組成：(1)教師自我評價(jià)材料；(2)教學(xué)設(shè)計(jì)；(3)學(xué)生作業(yè)本、筆記；(4)學(xué)生平時(shí)成績、考試成績；(5)聽課記錄；(6)參加校本教研活動(dòng)情況；(7)教學(xué)行動(dòng)研究情況；(8)繼續(xù)教育情況；(9)各類獲獎(jiǎng)榮譽(yù)情況；(10)出勤情況；(11)學(xué)生和家長的評價(jià)；(12)教研(備課)組長、年級組長及同事的評價(jià)；(13)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的評價(jià)。
5、教師自我評價(jià)。建立教師成長記錄袋，每學(xué)期進(jìn)行一次展示，進(jìn)行自我評價(jià)。要關(guān)注和尊重教師自我評價(jià)，落實(shí)教師評價(jià)的主體地位，在教師自我評價(jià)基礎(chǔ)上進(jìn)行同事互評、學(xué)生及家長參評、學(xué)校評價(jià)。
6、同事評價(jià)。同一備課組或教研組、年級組的教師，以被評教師教育教學(xué)工作、參加校本教研情況、培訓(xùn)活動(dòng)情況的表現(xiàn)為基礎(chǔ)，進(jìn)行實(shí)事求是的評價(jià)。同事評價(jià)要注重傾聽對話、溝通交流、互相學(xué)習(xí)，共同發(fā)展。
7、學(xué)生和家長評價(jià)。通過問卷調(diào)查、個(gè)別訪談、召開座談會(huì)等方式，廣泛聽取學(xué)生和家長對教師的評價(jià)。但不要采取學(xué)生和家長給教師直接打分的簡單評價(jià)方法，學(xué)生和家長評價(jià)作為教師的一種參照，一種信息反饋。
8、學(xué)校評價(jià)。要在教師自評、同事互評、學(xué)生及家長參評和綜合分析處理各類信息的基礎(chǔ)上，進(jìn)行評價(jià)。學(xué)校評價(jià)要與教師及時(shí)溝通對話，充分肯定優(yōu)點(diǎn)與成績，關(guān)注成長與進(jìn)步，一起分析問題與不足，共同研究解決的辦法和措施，提出發(fā)展的愿景。在此基礎(chǔ)上建立評價(jià)檔案。
五、教師發(fā)展性評價(jià)結(jié)果的運(yùn)用
1、教師發(fā)展性評價(jià)結(jié)果呈現(xiàn)形式可根據(jù)三個(gè)梯級的不同指標(biāo)，以描述性評語為主，以描述性評語與等級相結(jié)合，避免簡單量化打分。
2、評價(jià)是手段，發(fā)展是目的。評價(jià)結(jié)果重在幫助教師從多渠道獲得改進(jìn)教育教學(xué)行為的信息，明確今后努力與發(fā)展的方向和目標(biāo)，落實(shí)到提高教育教學(xué)能力和水平、促進(jìn)教師可持續(xù)發(fā)展上。
3、評價(jià)結(jié)果可以作為考核、崗位聘用、職稱評聘和評先選優(yōu)的依據(jù)之一。
六、加強(qiáng)對教師發(fā)展性評價(jià)工作的領(lǐng)導(dǎo)
1、學(xué)校把教師發(fā)展性評價(jià)作為深化義務(wù)教育課程改革的重要內(nèi)容來抓，作為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)來抓，作為現(xiàn)代學(xué)校文化管理的基礎(chǔ)性工作來抓，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，定期研究、指導(dǎo)、檢查教師評價(jià)工作，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹立先進(jìn)典型，建立起教師發(fā)展性評價(jià)工作的長效機(jī)制，使教師發(fā)展性評價(jià)工作制度化、規(guī)范化。
2、要加強(qiáng)教師評價(jià)理論的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，樹立新的教師評價(jià)理念，掌握教師評價(jià)的目的、原則、標(biāo)準(zhǔn)、方法，提高教師評價(jià)工作的水平。同時(shí)，要加強(qiáng)教師評價(jià)工作的研究，不斷改進(jìn)和完善教師發(fā)展性評價(jià)的指標(biāo)及方法。
第五篇：教師發(fā)展性評價(jià)方案
教師發(fā)展性評價(jià)方案
新一輪課程改革對教師提出了全新的、更高的要求，教師的角色發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，要求建立一套適應(yīng)新課改的教師評價(jià)體系顯得尤為重要。教師評價(jià)工作是保證教師高質(zhì)量地完成教育教學(xué)任務(wù)的重要手段，促使教師經(jīng)常對自己的教學(xué)行為進(jìn)行分析和反思，促進(jìn)教師自我提高，自我完善的有效方法。新課程標(biāo)準(zhǔn)重視和強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，以促進(jìn)學(xué)生自主和諧發(fā)展為教學(xué)的重要目標(biāo)。教師評價(jià)也應(yīng)建立以促進(jìn)教師和學(xué)生共同發(fā)展為目標(biāo)的評價(jià)新體系，即構(gòu)建發(fā)展性教師評價(jià)，整個(gè)評價(jià)過程“以人為本”，以促進(jìn)教師自主發(fā)展為核心，教師的專業(yè)化成長為目的著力于對教師情感、意志、態(tài)度的激發(fā)。下面，是我校對教師發(fā)展性評價(jià)方案的探索。
評價(jià)原則
1.充分發(fā)揮教育評價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)、改進(jìn)的功能，通過評價(jià)過程的反饋、調(diào)整，促進(jìn)教師不斷改進(jìn)自己的教學(xué)工作。
2.調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性和創(chuàng)造性，為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)客觀地、科學(xué)地評價(jià)教師工作，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的管理。
3.最終達(dá)到師生共同發(fā)展。
評價(jià)方法
1.自評與互評相結(jié)合。以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與，使教師從多種渠道獲得信息，不簡單的判定誰優(yōu)秀、誰合格、誰達(dá)標(biāo)，大家和教師一起分析自己工作中的成就、不足，提出改進(jìn)意見，促進(jìn)教師的成長和發(fā)展。
2.定性評價(jià)和定量評價(jià)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)定性評價(jià)，實(shí)現(xiàn)評價(jià)方法的多樣化。
評價(jià)內(nèi)容和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
一、思想品德
1、政治表現(xiàn)（1）堅(jiān)決擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛社會(huì)主義祖國，努力學(xué)習(xí)馬克思主義，自覺地學(xué)習(xí)和貫徹黨的路線、方針、政策，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則。
（2）出色地完成本職工作，并有良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。（3）模范地遵守國家法律、法令和學(xué)校的規(guī)章制度，作風(fēng)正派、品行端正，在教書育人、為人師表方面做出突出成績，并受到學(xué)校及以上的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
2.職業(yè)道德
（1）有愛心。做到“兩愛”：熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生。
①熱愛教育事業(yè)。
A、教書育人，德育意識強(qiáng)，隨時(shí)隨地指導(dǎo)學(xué)生的言行；教師自己要做真人。
B、教師必須有高度的責(zé)任心，為人師表；要有美好的心靈、端莊的儀表、高雅的風(fēng)度。
評價(jià)方式：根據(jù)教師升旗、上操、集體活動(dòng)、教師的儀表風(fēng)范、教師的課余表現(xiàn)以及所教學(xué)生的思想素質(zhì)、精神面貌、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣等進(jìn)行評價(jià)；隨機(jī)評價(jià)與定期評價(jià)相結(jié)合，定量評價(jià)與定性評價(jià)相結(jié)合。
②熱愛學(xué)生。
A、關(guān)心熱愛學(xué)生，有良好的師生關(guān)系。
B、了解學(xué)生，尊重學(xué)生。能全面了解、研究、評價(jià)學(xué)生，進(jìn)行積極的師生互動(dòng)，贏得學(xué)生得尊敬。
C、熱情對待家長，不體罰學(xué)生，不訓(xùn)斥家長。
D、為學(xué)生得終身發(fā)展負(fù)責(zé)。
評價(jià)方式：通過聽課、平時(shí)觀察、學(xué)生座談、學(xué)生問卷、家長測評、教師對學(xué)生的發(fā)展性評價(jià)等。
（2）公正、誠實(shí)。
①具有健康的心態(tài)，并能公正客觀地評價(jià)他人。
②團(tuán)結(jié)同志，互相支持，不利于團(tuán)結(jié)的話不說，不利于團(tuán)結(jié)的事不做，有團(tuán)隊(duì)精神。評價(jià)方式：自評、互評和領(lǐng)導(dǎo)測評相結(jié)合。
（3）積極上進(jìn)，具有奉獻(xiàn)精神。
①積極參加黨、團(tuán)、工會(huì)活動(dòng)，響應(yīng)黨和國家的各項(xiàng)號召。
②嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度。不遲到，不早退，工作時(shí)間不閑談，不亂竄辦公室，不干私活等。
③關(guān)心集體，自覺維護(hù)學(xué)校的利益。
④堅(jiān)守崗位，認(rèn)真完成本職工作及領(lǐng)導(dǎo)交給的臨時(shí)工作。
⑤準(zhǔn)時(shí)參加政治學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不遲到、不無故缺席，并認(rèn)真記好學(xué)習(xí)筆記。
⑥尊重領(lǐng)導(dǎo)，服從組織分配。
評價(jià)方式：以教師在各項(xiàng)活動(dòng)中的表現(xiàn)及各項(xiàng)工作完成情況（以各項(xiàng)活動(dòng)記錄為準(zhǔn)），做到隨機(jī)評價(jià)與定期評價(jià)相結(jié)合（定性為優(yōu)秀、合格、不合格）。
二、工作量
1、出勤（10分）
（1）全年出滿勤得滿分，另獎(jiǎng)勵(lì)1分。（簽到遲到年累計(jì)5次以內(nèi)不含5次算滿勤）。（2）病假每天扣0.1分，事假每天扣0.2分[每學(xué)年病事假累計(jì)在4天內(nèi)暫不扣分]；婚假、分娩假、節(jié)育假、喪假、學(xué)習(xí)假不扣分，但不視為滿勤。
（3）曠工每天扣2分，曠課每節(jié)扣1分。（4）活動(dòng)（包括會(huì)議、學(xué)習(xí)）缺席一次扣1分。
2、教學(xué)工作量（12分）
（1）完成學(xué)校安排教學(xué)時(shí)數(shù)得12分。
（2）請假天數(shù)×3-代課節(jié)數(shù)≥10節(jié)，每10節(jié)扣1分。（3）聽課20節(jié)中缺1節(jié)扣0.5分。（4）在巡課中發(fā)現(xiàn)無故缺課1節(jié)扣2分。
（5）代課節(jié)數(shù)-被代課分?jǐn)?shù)多出的節(jié)數(shù)，每2節(jié)加0.1分，總分不超過1分。
說明：
①滿工作量指按學(xué)校分配的教育、教學(xué)時(shí)數(shù)，并能盡職盡責(zé)完成的工作量。
②臨時(shí)安排的教學(xué)、活動(dòng)由教導(dǎo)處折算成代課節(jié)數(shù)計(jì)分。③婚假、節(jié)育假、喪假、學(xué)習(xí)假不扣分。
3、承擔(dān)課外活動(dòng)和其他活動(dòng)指導(dǎo)（3分）（1）周末文社、杯賽及其他指導(dǎo)教師得3分；
（2）每學(xué)年承擔(dān)指導(dǎo)一個(gè)以上?；顒?dòng)小組任務(wù)（含技能科賽前集訓(xùn)和科藝節(jié)指導(dǎo)），計(jì)劃、內(nèi)容、形式明確，并有指導(dǎo)工作總結(jié)的得2分。
（3）有開展班級課外活動(dòng)的得1分。
三、參與和共事能力
積極參與學(xué)生、家長、校長、同事交流和溝通，對自己的教育觀念、教育行為進(jìn)行反思，并制定改進(jìn)計(jì)劃。認(rèn)真做好班級、學(xué)校黨政及其他工作。
班主任工作（3分）
（1）制定班級工作計(jì)劃、總結(jié)、班級工作簡況：（0.5分）有班級工作計(jì)劃、總結(jié)、活動(dòng)記錄、輔導(dǎo)的班主任得0.5分。（2）主題班隊(duì)會(huì)和輔導(dǎo)員隊(duì)活動(dòng)的次數(shù)、內(nèi)容：（0.5分）班主任、輔導(dǎo)員有開展班隊(duì)主題活動(dòng)并有記錄的得1分。（3）家長會(huì)、家訪情況：（0.5分）
有召開家長會(huì)，進(jìn)行家訪并做好家訪記錄的班主任得0.5分。（4）班級集體獲獎(jiǎng)情況：（0.5）（5）班級面貌變化情況：（0.5分）
四、教學(xué)能力
1．備課、編寫教案情況：（5分）
（1）能認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫好每一節(jié)課教案，得5分；（2）使用舊教案或抄襲教案，不得分。2．批改作業(yè)情況：（5分）
（1）能按規(guī)定布置作業(yè)，并根據(jù)學(xué)校要求認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，得5分。
（2）能按規(guī)定布置作業(yè)和批改作業(yè)的，得3分。（3）其它一般情況的，得1-2分。說明：以教導(dǎo)處教學(xué)常規(guī)檢查記錄為依據(jù)酌情得分，未經(jīng)檢查或個(gè)人拒絕檢查的，本項(xiàng)目不得分。
3．授課情況：（5分）
（1）能準(zhǔn)時(shí)上、下課，講授好每節(jié)課，講授內(nèi)容準(zhǔn)確、生動(dòng)、學(xué)生反映好，聽課教師評價(jià)好，課堂秩序好，得5分）。
（2）以上評價(jià)內(nèi)容做得一般的，得（3分）。（3）以上評價(jià)內(nèi)容做得差或常亂班的（得1分）
說明：以行政巡課記錄與各班級課堂教學(xué)情況登記為依據(jù)。4．校級以上統(tǒng)一命題考試科目成績情況：（10分）5．公開教學(xué)情況（3分）
（1）參加市以上組織的公開教學(xué)，獲得好評得3分。（2）參加縣以上公開教學(xué)獲得好評2.5分。（3）參加學(xué)校組織的公開教學(xué)獲得好評的得2分。（4）參加學(xué)校組織的實(shí)踐課得1.5分。
6．指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生獲獎(jiǎng)（包括學(xué)科與技能科各項(xiàng)）（4分）（1）學(xué)生現(xiàn)場賽在省級以上獲獎(jiǎng)，指導(dǎo)教師得4分。（2）學(xué)生現(xiàn)場賽在市級獲獎(jiǎng)，指導(dǎo)教師得3分。（3）學(xué)生現(xiàn)場賽在縣級獲獎(jiǎng)，指導(dǎo)教師得2分。（4）非現(xiàn)場賽降1分得分。
（5）學(xué)生獲校級一等獎(jiǎng)，指導(dǎo)教師得1分；
（6）學(xué)生在CN刊物發(fā)表作品每件指導(dǎo)教師以0.2分累計(jì)，但累計(jì)分不超出1分計(jì)入總分。
五、教育科研能力
1、教研（教改）工作（4分）
（1）負(fù)責(zé)課題研究的，省級以上4分，州級3分，縣級2分，校級1分。實(shí)驗(yàn)教師相應(yīng)減1分；
（2）能積極參加學(xué)校一般性教研活動(dòng)或集備工作的得1分；（3）教研室成員和教研組長（含中心教研組長）加0.5分。但總分不超過4分。
2、編寫教材，教參和交流，發(fā)表或出版經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文、論著等情況（得5分）
（l）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文、論著在CN級教育刊物(增刊號除外)發(fā)表、字?jǐn)?shù)在一千字以上，或在華東地區(qū)以上有關(guān)教育教學(xué)會(huì)議上交流并匯編或獲獎(jiǎng)，或在正式出版社出版的專著、教材(練習(xí)冊除外)5萬字以上，得5分；
（2）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文、論著在省級教育部門匯編或獲獎(jiǎng)，得4分；（3）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文、論著市級教育部門匯編或獲獎(jiǎng)，得3分；（4）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文、論著在縣級教育部門匯編或獲獎(jiǎng)，得2分；（5）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文、論著在校匯編或獲獎(jiǎng)，得1分。說明：
（1）本學(xué)年文章在各級刊物上多篇發(fā)表的取最高檔次得分；（2）優(yōu)秀獎(jiǎng)不在此列，多篇獲獎(jiǎng)不累計(jì)得分；
（3）論文一篇多投或一稿多種文本，只要內(nèi)容有三分之二以上重復(fù)的均以一篇計(jì)分。
六、文化素養(yǎng)（50分）
1、指導(dǎo)培養(yǎng)教師（3分）
（1）指導(dǎo)教師或?qū)嵙?xí)生開展各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)，并獲得好評的得3分。
（2）能給教師開課講座介紹教學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)，反映效果好的得2分。（3）長期性的老帶新或擔(dān)任小學(xué)青年骨干教師的培訓(xùn)工作的教師（高級教師“一帶二”，一級教師“一帶一”）能認(rèn)真指導(dǎo)培養(yǎng)教師，使受培養(yǎng)的教師在知識水平和業(yè)務(wù)能力上有較大進(jìn)步的得2分。
（4）以上幾項(xiàng)工作，同時(shí)都做了，得滿分。說明：
（1）長期性老帶新應(yīng)在學(xué)年初向教導(dǎo)處辦理手續(xù)登記備案，并具合同，學(xué)年考核時(shí)被培養(yǎng)教師要出具受益情況證明。
（2）指導(dǎo)和被指導(dǎo)同樣得分
2、進(jìn)修培訓(xùn)（或繼續(xù)教育）情況（4分）
（1）業(yè)余參加高等院校本專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)，且又不影響工作的或參加市級以上進(jìn)修培訓(xùn)成績合格者（以證書未依據(jù)或參加縣進(jìn)修學(xué)校組織的教師職務(wù)培訓(xùn)獲得證書者得4分（2）能有目的有計(jì)劃地做好在職進(jìn)修提高，并有自學(xué)筆記或撰寫心得體會(huì)的（提供學(xué)年自學(xué)計(jì)劃和自學(xué)筆記心得體會(huì)，交教導(dǎo)處審核）得（2分）
說明：被指定要參加進(jìn)修培訓(xùn)的而無故不參加者，不得分。
七、獎(jiǎng)懲4分
1、各級先進(jìn)
（1）本內(nèi)獲省級以上黨委、政府表彰的各種先進(jìn)工作者、勞模、優(yōu)秀教師、模范班主任等稱號的得4分，獲得省教委表彰得3.5分；
（2）獲市級表彰的得3分，市教委表彰得2.5分；（3）獲縣級表彰的得2分，縣教育局表彰的得1.5分；（4）獲校級表彰的得1分。2.學(xué)科知識競賽
正確掌握本學(xué)科的有關(guān)概念；靈活運(yùn)用本學(xué)科的基本方法；了解本學(xué)科的動(dòng)態(tài)與發(fā)展；善于將學(xué)科知識與生活實(shí)際相結(jié)合。參加由教育部門組織各級競賽獲獎(jiǎng)的（優(yōu)秀獎(jiǎng)除外）：省級以上得3分，州級得2分，縣級得1分，校級得0.5分。
說明：同一各級表彰獎(jiǎng)勵(lì)均不重復(fù)計(jì)分，只取最高分。
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