第一篇：教師發(fā)展性評價實施方案及細(xì)則
***教師發(fā)展性評價實施方案
發(fā)展性教師評價是以現(xiàn)代教師發(fā)展觀為指引，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為目的，以教師發(fā)展過程為評價對象的現(xiàn)代評價評價方式，是貫徹以人為本理念，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的不斷提高的重要渠道。我校為進(jìn)一步探索教師隊伍發(fā)展和提高的管理模式，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想：
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“建立促進(jìn)教師不斷提高的評價機(jī)制。強(qiáng)調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平”。我校教師發(fā)展性評價實施方案根據(jù)上級有關(guān)文件精神，遵照民主協(xié)商、平等對話的原則，通過引導(dǎo)教師對自己的工作作出客觀評價和有深度的反思，發(fā)揮評價的導(dǎo)向、激勵和改進(jìn)功能，幫助教師真正得到發(fā)展。充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向、診斷、激勵、反思、改進(jìn)發(fā)展的功能，促進(jìn)教師職業(yè)道德和專業(yè)水平不斷的提升和發(fā)展，實現(xiàn)教師的自我教育功能。
二、評價的原則：
1、發(fā)展性原則：教師發(fā)展性評價是以促進(jìn)教師專業(yè)能力不斷發(fā)展為目的的過程性評價，它要求教師根據(jù)學(xué)校規(guī)劃、教師發(fā)展計劃以及學(xué)生發(fā)展的需求，使不同層次的教師在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展。
2、自主性原則：教師發(fā)展性評價要充分尊重教師的主體地位，挖掘教師自身發(fā)展的潛能，開拓發(fā)展時空，發(fā)揮教師發(fā)展的主動性和創(chuàng)造性，不斷提高教師自我反思、自我完善、自我發(fā)展的能力。
3、激勵性原則：教師發(fā)展性評價改變以往只注重橫向比較的評價方式，要注重教師自身發(fā)展的縱向比較，鼓勵教師在不同階段、不同基礎(chǔ)的情況都能不斷獲取成功的體驗，以形成自我發(fā)展的動力。
三、評價方法： ㈠自我評價
自我評價可采取多種方法。
1、教師可以按照評價內(nèi)容通過寫自我反思的形式來評價。
2、學(xué)?？筛鶕?jù)評價內(nèi)容設(shè)計有利于教師全面發(fā)展的有關(guān)表格、數(shù)據(jù)讓教師自我評價；
3、也可通過寫教學(xué)日記、階段性工作總結(jié)等方式進(jìn)行評價?？傊谧晕以u價中，學(xué)校要從多方面給予指導(dǎo)和鼓勵，并加強(qiáng)自我評價工作的管理，防止自我評價過程中因過高或過低評價影響工作情緒的不良現(xiàn)象發(fā)生。
㈡學(xué)生和家長評價。
采取每學(xué)年兩次的陽光活動月的形式讓學(xué)生家長直接參與教師評價，讓家長、學(xué)生通過自己的觀察了解，直接對每位教師的教育工作做出自己的評價，還將家長請進(jìn)課堂，對教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評價。通過家長、學(xué)生對教師的教育教學(xué)工作的評價，在“很滿意、滿意、一般、不滿意”中選擇自己認(rèn)為合適的項目進(jìn)行勾畫，并折算成分?jǐn)?shù)進(jìn)行評價，同時對教師教學(xué)工作提出意見和建議。
學(xué)生和家長參與評價的方法還可通過調(diào)查、問卷和訪談的方式進(jìn)行，來收集學(xué)生、家長對教師日常教學(xué)的評價意見。
㈢同事評價
評價的目的在于發(fā)現(xiàn)評價對象的優(yōu)點和不足，以便取長補(bǔ)短、互相學(xué)習(xí)、共同提高。在本教研組中開展參與式評課，在聽課的過程中用評價標(biāo)準(zhǔn)衡量被評對象的課堂教學(xué)，肯定優(yōu)點，明確問題，進(jìn)行綜合分析，形成個人對本節(jié)課教學(xué)的看法，并適時與評價對象交換意見，提高教研水平的同時促進(jìn)教師自身的發(fā)展。
同事評價方法要靈活多樣，但要把握一個原則，評價必須是以調(diào)動積極性促進(jìn)專業(yè)發(fā)展為目的，切忌在評價中相互鬧矛盾。為了真正做出客觀、合理、有價值的評價，評價結(jié)果不應(yīng)直接與教師的各種利益和名譽(yù)掛鉤，避免教師間的摩擦或矛盾。
㈣學(xué)?；蚬芾碚邔處煹脑u價
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師的教研課、學(xué)校優(yōu)質(zhì)課比賽，及時進(jìn)時聽課評課，收集教師課堂教學(xué)信息，根據(jù)評價體系，對學(xué)校的每一位教師作出恰當(dāng)?shù)脑u價，作為期末評價量化的依據(jù)，并從中不斷發(fā)現(xiàn)人才，為優(yōu)秀教師搭建發(fā)展的平臺，促進(jìn)其向更高水平發(fā)展，同時起到以點帶面的作用，建設(shè)學(xué)校的骨干教師隊伍。
四.評價應(yīng)處理好幾個關(guān)系 1.主觀評價與客觀評價相結(jié)合
一個人只有對自己的思想和行為有一個正確的認(rèn)識，才能進(jìn)行自我教育，不斷完善、提高自己。教師在日常工作中，與學(xué)生、家長、社會以及整個教師群體都有著廣泛密切的聯(lián)系和接觸。在教師自我評價的基礎(chǔ)上，在通過互評，使主客體雙方意見得以溝通，逐步形成一致的價值取向。評價的過程就是教師思考判斷、學(xué)習(xí)提高的過程，通過這一過程讓教師學(xué)會自省，學(xué)會自我調(diào)節(jié)，學(xué)會自信。而客觀評價過程，又是教師深化認(rèn)識、學(xué)會理解、學(xué)會認(rèn)同、學(xué)會修正、學(xué)會恰當(dāng)評價的學(xué)習(xí)過程、提高過程。
2.常規(guī)性評價與階段性評價相結(jié)合
常規(guī)性評價是一種過程評價，我們在教學(xué)評價方面的做法是每月由教研組、課題組評價一次，教導(dǎo)處不定時進(jìn)行抽查，發(fā)現(xiàn)典型及時給予表揚，發(fā)現(xiàn)存在的問題及時采取相應(yīng)的措施。
階段性評價是一種總結(jié)性評價，學(xué)校在每學(xué)期期末進(jìn)行。對教師學(xué)期或?qū)W年的工作進(jìn)行考核評價，注重績效與自我發(fā)展評價，同時進(jìn)行教師自身素質(zhì)、教育教學(xué)能力、科研能力、反思能力和工作績效的考核。
3.定量評價與定性評價相結(jié)合
管理者在對教師實施評價時，不能簡單化。我們在評價過程弄，能量化的則量化，不能量化的則加以描述性分析，為教師提供實現(xiàn)自我價值的機(jī)會和空間，滿足教師的成就感。
4.教學(xué)流程管理評價與教師自我發(fā)展評價相結(jié)合。
教學(xué)流程評價是指對教師的備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)、考測等進(jìn)
行考核評價。而教師自我發(fā)展評價，主要指教育科研、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)、進(jìn)修培訓(xùn)等情況進(jìn)行評價，起到較好的評價導(dǎo)向作用。
陽泉曲初中教師發(fā)展性評價綜合量化考評
實施細(xì)則
一、總則
1、為深化學(xué)校內(nèi)部管理體制改革，進(jìn)一步推進(jìn)依法治校和民主管理的進(jìn)程，使學(xué)校的教育教學(xué)管理逐步走向規(guī)范化、科學(xué)化和制度化的軌道，根據(jù)教育教學(xué)的特點和上級有關(guān)文件精神，結(jié)合我校的實際情況，制定本細(xì)則。
2、本細(xì)則適用對象為本校全體教職員工。
3、本實施細(xì)則以學(xué)期為單位實行積分量化考評。
4、本實施細(xì)則的制定依據(jù)上級各種文件規(guī)定。
二、師德表現(xiàn)（10）－－政教處
1、評價標(biāo)準(zhǔn)：政治方向明確，教育思想端正，職業(yè)道德高尚。
2、量化評價依據(jù)：遵守《教師法》、《教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《未成年人保護(hù)法》、《孝義市教師“十不禁令”》及省、市有關(guān)規(guī)章制度。愛崗敬業(yè)，以身作則，為人師表，愛生樂教，言行符合師德規(guī)范，熱愛和維護(hù)集體榮譽(yù)；團(tuán)結(jié)同事，尊重他人，有協(xié)作精神，奉獻(xiàn)精神，遵紀(jì)守法，經(jīng)教師、學(xué)生、家長、社會評價合格者得滿分。
3、量化評價描述：（教師互評）
（1）關(guān)心學(xué)生身心健康成長，全面發(fā)展，面向全體學(xué)生，努力提高學(xué)生各方面素質(zhì)，家長、學(xué)生評教滿意率達(dá)80﹪以上，得滿分。
（2）有如下形列情形者（每人次扣1分）：
A嚴(yán)禁散布、傳授違背黨和國家方針政策及影響學(xué)生健康成長的言論；
B嚴(yán)禁諷刺、挖苦、歧視、侮辱、體罰或變相體罰學(xué)生； C嚴(yán)禁在職教師組織和參與有償家教，或通過介紹、暗示、誘導(dǎo)學(xué)生為社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和個人舉辦的輔導(dǎo)班、培訓(xùn)班提供生源謀取私利；
D嚴(yán)禁在評先樹優(yōu)、職稱評聘、業(yè)務(wù)評比、學(xué)生資助、學(xué)籍管理和各級各類考試等工作中弄虛作假、徇私舞弊；
E嚴(yán)禁工作日飲酒以及課堂上抽煙、使用通訊工具等有悖教師形象的行為；
F嚴(yán)禁曠課，隨意調(diào)課、停課，以及在工作時間炒股、聊天、玩游戲等與工作無關(guān)的網(wǎng)上活動；
G嚴(yán)禁向?qū)W生推銷或變相推銷未經(jīng)教育行政主管部門審定的教輔資料和其他物品；
H嚴(yán)禁巧立名目亂收費、亂罰款，向?qū)W生及家長吃、拿、卡、要； I嚴(yán)禁參與賭博、參加邪教組織或封建迷信活動； J嚴(yán)禁拉幫結(jié)伙、撥弄是非、造謠生事。
被有關(guān)部門追究行政責(zé)任、法律責(zé)任的，違反計劃生育政策的，當(dāng)年不給予量化考核。
因教育教學(xué)行為不當(dāng)，致使社會、家長到校反應(yīng)，造成較壞影響的，一經(jīng)落實，本學(xué)期師德考評一票否決，取消其本學(xué)年評優(yōu)評模資格。
三、教學(xué)工作、專業(yè)發(fā)展（20）－－教導(dǎo)處
1、評價標(biāo)準(zhǔn)：基本功扎實、勇于探索創(chuàng)新、個人成長進(jìn)步快。
2、量化評價依據(jù)：
嚴(yán)格執(zhí)行市教研室制定的教學(xué)常規(guī)要求，執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)；本崗位專業(yè)知識及基本功扎實、過硬，工作中具有不斷創(chuàng)新能力；主動獲取新知識、新信息，不斷完善知識結(jié)構(gòu)，掌握運用現(xiàn)代化教學(xué)或辦公手段的能力；具有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力和文字表達(dá)能力，善于做思想工作；有對學(xué)校、班級、學(xué)科工作組織、管理、協(xié)調(diào)能力；具有教改實踐、教學(xué)評價、教研科研的能力。
3、量化評價描述：（由教導(dǎo)處制定詳細(xì)的教學(xué)環(huán)節(jié)檢查細(xì)則以及上級各種業(yè)務(wù)檢查反饋要求）
備課、作業(yè)等業(yè)務(wù)：依據(jù)市教研室、學(xué)校教導(dǎo)處、教研組檢查評價量化結(jié)果為準(zhǔn)（最高分折算成20分）。
四、出勤與工作態(tài)度（10）－－校長室、校委會
1、評價標(biāo)準(zhǔn)：遵守作息時間標(biāo)準(zhǔn)、服從工作分配、忠于職守。
2、量化評價依據(jù)：
嚴(yán)格執(zhí)行《陽泉曲初中教職工考勤制度》、遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》；服從組織分配，忠于職守，工作積極主動，一絲不茍，完成任務(wù)好，遵守工作紀(jì)律，服從工作安排，顧全大局，有責(zé)任心，愉快接受臨時性工作，不講價錢，積極參加義務(wù)活動，得滿分。
3、量化評價描述：（出勤率：出勤節(jié)數(shù)/學(xué)期總節(jié)數(shù)×100%）（1）出勤（量化考評）：
A簽到簽退考評，簽到時間為預(yù)備鈴響以前，簽退時間為放學(xué)時間，否則即視為遲到或早退。特殊情況需變動的，以當(dāng)時要求為準(zhǔn)。遲到按缺勤2節(jié)考勤，溜堂、空堂按缺勤3節(jié)考勤。（注：簽到時間后30分鐘內(nèi)未簽到，也未請假，視為曠工4節(jié)）。
B事假考評：事假需提前申請且自行調(diào)好課，填寫好請假條（調(diào)課單），經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)后方可離校。特殊情況需及時補(bǔ)假，無請假條視為曠工。請假事宜嚴(yán)格按照市局請消假制度執(zhí)行。直系親屬的婚、喪、嫁、娶按局規(guī)定天數(shù)計算，不記考勤。如有超出視為事假。事假每學(xué)期不得超出3天（21節(jié)），否則超出部分按2倍的請假時間計算。
C病假考評：病假需出具醫(yī)院證明及相關(guān)費用結(jié)算單據(jù)，經(jīng)認(rèn)定后方可生效，不記考勤。返校后及時寫請假條，否則視為事假（每天按7節(jié)計算）。
D因公周末加班，在平時可頂一次考勤。因個人工作滯后，加班不予考慮。
E元旦、大年初
一、元宵節(jié)、端午節(jié)、五
一、國慶節(jié)、教師節(jié)、中秋節(jié)等法定節(jié)假日值班的領(lǐng)導(dǎo)教師，在學(xué)期末考勤總結(jié)中每人每天可抵消7節(jié)的考勤。因值班未到崗被上級查到者，學(xué)期末核算考勤時，定為最低檔次。
五、教學(xué)成績（60）－－（教導(dǎo)處）
1、評價標(biāo)準(zhǔn)：教育教學(xué)成績優(yōu)異、學(xué)科教學(xué)取得明顯進(jìn)步、優(yōu)
生促優(yōu)差生轉(zhuǎn)化取得顯著成效。
2、量化評價依據(jù)：
嚴(yán)格執(zhí)行上級有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)及國家課程方案，積極探索教育教改新思路，銳意創(chuàng)新，在育人成績方面取得顯著、優(yōu)異成績。
3、量化評價描述（以上級評價學(xué)校的指標(biāo)為準(zhǔn)）：
（1）教學(xué)成績（50分），帶多個考查學(xué)科或班級的，獨立核算完后取平均分。
A平均分成績=50×（代學(xué)科平均分/同年級學(xué)科最高分）B合格率成績=50×（代學(xué)科合格率/同年級學(xué)科最高合格率）C優(yōu)秀率成績=50×（代學(xué)科優(yōu)秀率/同年級學(xué)科最高優(yōu)秀率）
D（平均分成績+合格率成績+優(yōu)秀率成績）÷3=期末測試成績（2）各種抽測、檢查（10分），上級、學(xué)校各種抽測，以上級反饋成績?yōu)闇?zhǔn)，全校排名1——6名分別加6、5、4、3、2、1分。
（3）附加指標(biāo)（不在50分以內(nèi)）
檔次浮動與保持：以上學(xué)期成績?yōu)榛鶞?zhǔn)，每向上浮動一個檔次加1.5分，以上學(xué)期期末成績?yōu)榛鶞?zhǔn)，保持在前三名內(nèi)加1.5分,以上學(xué)期成績?yōu)榛鶞?zhǔn)，初始接班班級在倒數(shù)三名內(nèi)的，如果名次提升一名則按同年級同學(xué)科中間成績記，依次類推。
六、工作量、工作難度
1、評價標(biāo)準(zhǔn)：保質(zhì)保量完成各項教育教學(xué)工作任務(wù)。教育無小事、事事皆大事。
2、量化評價依據(jù)：嚴(yán)格執(zhí)行省地市有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)及國家課程方案，開足開齊課時。為學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的成長努力貢獻(xiàn)自己的力量。
3、量化評價描述：
A科室檔案（最高按10分折）：教導(dǎo)處
8、政教處
8、財物
6、校產(chǎn)總管理員
6、學(xué)籍
5、教科研
4、校務(wù)公開民主管理
3、各室管理員（圖書2.5、閱覽2.5、實驗2.5儀器2.5、音2體2美
2、音樂教室
1、微機(jī)室
1、辦公室
1、倉庫1）、綜合檔案
2、教研組長
2、校園環(huán)境衛(wèi)生
2、學(xué)校通訊員
2、寫字教學(xué)1.5、電教檔案管理1.5、維修維護(hù)1.5、教育信息宣傳
1、民主理財
1、校委會成員
1、科研課題（承擔(dān)科研課題、科研成果等按國家省市縣鎮(zhèn)校分別加分6、5、4、3、2、1分）。
B課時量（加實分）：以周為單位計算，每節(jié)正課0.1分，早讀及下午大課間每節(jié)0.05分。
C班額量（以全校班級總數(shù)為基數(shù)，加實分）：教師所任班級的數(shù)比平均班額超1人加0.1分，帶多個班級的取平均值。
D領(lǐng)導(dǎo)
6、班主任6。
七、各種活動的參加（基數(shù)10)1.對于上級及學(xué)校統(tǒng)一按排的各種活動要認(rèn)真、正確對待，積極認(rèn)真參加各種集體活動（會議、教研、學(xué)習(xí)、升旗儀式等），無故缺席者：每缺席、遲到、早退一次扣1分，請假的按0.1分扣。
2.上級有通知要求，學(xué)校根據(jù)要求統(tǒng)一按排的各種比賽、評比活動，相關(guān)教師要認(rèn)真準(zhǔn)備參加，否則每人次扣1分。
3.在各種檢查、活動中因個人原因被上級通報并影響學(xué)校整體工作的，每人次扣2分，全校通報批評。
4.在上級的檢查、集體活動中，受到書面表揚的市加1分、鎮(zhèn)加0.5分。
八、榮譽(yù)獲得（基數(shù)5）
1.榮譽(yù)獲得情況（教育主管部門逐級上推的、正式報刊發(fā)表、教育局信息）：按國家省地市級分別加分5、3、2分/次（同一次活動，逐級上推的，按最高級別加分，以本學(xué)期獲得為準(zhǔn)，件數(shù)不限，最高按5分折）。
九、各種材料的及時上交（基數(shù)5）
對于上級及學(xué)校統(tǒng)一安排的各項工作、活動要認(rèn)真、正確對待，積極參加各種業(yè)務(wù)活動，主動自學(xué)自悟，并認(rèn)真做好筆記、撰寫心得體會，認(rèn)真完成各項工作安排，及時按要求上交各種上交材料，各種
材料未能按要求及時上交（每人次扣1分，扣完為止）。
十、班級控輟（基數(shù)5）
1、領(lǐng)導(dǎo)包年級：校長包初一年級，政教主任包初二年級，教導(dǎo)主任包初三年級。
2、任課老師為所任班級學(xué)生控輟負(fù)責(zé)人。
量化：所包班級、年級出現(xiàn)輟學(xué)現(xiàn)象，每人次扣涉及責(zé)任人員量化分1分，扣完為止。
十一、附則
1、以上各項考評量化項目由負(fù)責(zé)部門量化后匯總校長辦公室統(tǒng)計公布。
2、考評結(jié)果記入教師個人業(yè)務(wù)檔案，且作為年度考核、表彰、競聘上崗、職稱評聘的主要依據(jù)（如遇與上級要求相沖突或新要求時，以尊重上級要求為前提）。
3、本細(xì)則由校委會負(fù)責(zé)解釋，未盡事宜，另行研究決定。
4、本細(xì)則自通過之日起試行。
第二篇：校本教師發(fā)展性評價實施方案
校本教師發(fā)展性評價實施方案
建立促進(jìn)學(xué)生身心健康成長、教師知識能力的發(fā)展、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的教育評價體系，是推進(jìn)素質(zhì)教育實施的核心。已成為新課程改革中的一項重要任務(wù)。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出要“發(fā)揮教學(xué)評價促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的功能，建立促進(jìn)不斷提高教師能力的評價體系和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長共同參與的教師評價方案”。教師評價的改革要有利于加強(qiáng)教師的職業(yè)道德建設(shè)，有利于促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高知識和專業(yè)能力的成長，有利于建立新型的師生關(guān)系和實施推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展。因此，研究并建立體現(xiàn)素質(zhì)教育觀念和新課程精神的發(fā)展性教師評價方案，是教育改革發(fā)展的必然，也是當(dāng)前我們學(xué)校教育工作者面臨的一個意義重大的研究課題。研究并建立一套適合我校的更新科學(xué)的教師評價辦法，引領(lǐng)教師隊伍專業(yè)化成長，將關(guān)系到學(xué)生成長和學(xué)校健康快速發(fā)展?；诖?，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充分論證確定此研究課題。我校將以國家新課程改革基本理念為指導(dǎo)，以多元智能理論為依據(jù)，以改善學(xué)校教育教學(xué)工作、促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展、全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量為最終目標(biāo)，深入全面地開展《校本教師發(fā)展性評價實施方案》校本教師發(fā)展實踐與探索。
一、校本教師發(fā)展的時代背景
教師的發(fā)展是社會發(fā)展的需要。百年大計教育為本，教學(xué)大計教師為本，隨著社會、科技、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們越來越關(guān)注教育的發(fā)展對人類未來的影響，必然也就關(guān)注起教師從職業(yè)化走向?qū)I(yè)化、職業(yè)化專業(yè)化的進(jìn)程，對教師的希望越來越高。面對社會的希望，教育事業(yè)自身也不得不關(guān)注起教育事業(yè)自身發(fā)展的主力軍——教師的發(fā)展，教師知識能力的發(fā)展，教師各方面的發(fā)展是新課程改革的需要，社會的發(fā)展需要，隨著新課程改革的實施，
二、教師發(fā)展性評價實施是教師將社會要求轉(zhuǎn)化為自我實現(xiàn)目標(biāo)，且又不斷進(jìn)取——反思——進(jìn)取的動態(tài)發(fā)展過程，是主體——教師自我及在他人的指導(dǎo)下、支持幫助下，設(shè)計創(chuàng)新開拓的自我發(fā)展性目標(biāo)、能動實踐、主動接納外部信息及自我調(diào)控發(fā)展的過程。是一種形成性評價，它的目的不在于獎罰，而是在沒有獎懲的前提下推進(jìn)素質(zhì)教育促進(jìn)教師的專業(yè)成長，從而實現(xiàn)學(xué)校、社會、現(xiàn)代科技的發(fā)展目標(biāo)。教師能動地進(jìn)行教育實踐與反思。教師發(fā)展性評價的目標(biāo)是通過教師主動實踐、自我調(diào)控，和教師群體的支持、廣泛性的服務(wù)、多元督導(dǎo)的過程中得以實現(xiàn)。
教師的發(fā)展是基于社會、學(xué)校、教師、學(xué)生要求的，在于學(xué)校的內(nèi)部管理，為了學(xué)校可持續(xù)的發(fā)展、適應(yīng)需要、教師的專業(yè)成長、學(xué)生個性全面發(fā)展的過程。教師發(fā)展性評價是校本實施評價方案指的是評價體系校本化。教師發(fā)展評價最基本的原則。是將評價的立足點放在教師和學(xué)校的未來發(fā)展方面，評價不僅要關(guān)注教師的實際表現(xiàn)，重視教師的未來的專業(yè)化發(fā)展，重視每位教師在已有水平上的發(fā)展與提高，最終促進(jìn)教師隊伍的整體發(fā)展、教育質(zhì)量的提高和學(xué)校長遠(yuǎn)的可持續(xù)發(fā)展。
三、校本教師發(fā)展性評價內(nèi)容
四、校本教師發(fā)展實施的思路
“校本教師發(fā)展性評價實施”從理念上、工作實踐上都有探究性、創(chuàng)造性的工作，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)管理，結(jié)合學(xué)校實際，有計劃、有步驟地組織實施，加強(qiáng)落實實驗發(fā)展任務(wù)和方法，嚴(yán)格控制量化準(zhǔn)確得實驗效果，推動校本教師發(fā)展性評價實施的順利進(jìn)展。
第一階段
1、建立健全學(xué)習(xí)研討制度，提高教育教學(xué)改革、實驗研究的理論指導(dǎo)水平的重要措施，健全學(xué)習(xí)研究制度，制定好每學(xué)期的研究工作計劃；建立研究活動日(每周半天)，認(rèn)真開展學(xué)習(xí)研究活動。學(xué)習(xí)、宣傳教師發(fā)展性評價的意義、特點，教師自立自主發(fā)展目標(biāo)。實施教師自主發(fā)展性評價。調(diào)查反饋，修改方案，階段性總結(jié)。
2.認(rèn)真開展探索。評價要有創(chuàng)新精神，做別人沒有做過的試驗，體驗前人沒有體驗過的感受，發(fā)現(xiàn)前人沒有發(fā)現(xiàn)過的東西，總結(jié)前人沒有總結(jié)過的經(jīng)驗，探索前人沒有探索過的規(guī)律。
第二階段
1、做好搜集、積累和整理資料工作，認(rèn)真開展課程研究。搜集積累整理資料，它也是研究的基礎(chǔ)工作，是實驗研究校本課程的基石；也是實驗總結(jié)、報告、寫作反饋的起點和基礎(chǔ)。要重視搜集和積累，有針對性地搜集和積累；從閱覽材料中搜集；實踐中探索。
2．開展多種形式的科究活動，活躍研究氣氛，提高研究水平。推動科研工作深入進(jìn)行。使用發(fā)展性教師評價的方式、措施和效果的調(diào)查研究工作，校本教師發(fā)展性方案的評選和交流活動。
第三階段：
1、定期進(jìn)行工作總結(jié)、檢查指導(dǎo)，做到制度化。以倡導(dǎo)的教學(xué)觀念為依據(jù)，根據(jù)研究資料，對研究結(jié)果，做出量化分析，完成教師發(fā)展性評價實施方案。
2撰寫校本課程研究工作報告。鼓勵教師和參與研究工作的人員努力投入到實驗教學(xué)工作中來，并做出自己的貢獻(xiàn)。
五、校本發(fā)展性評價的實施管理
1、教師發(fā)展性評價要基于學(xué)校、教師、學(xué)生的需求，植于學(xué)校內(nèi)部管理，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展、教師的專業(yè)成長、學(xué)生個性化全面發(fā)展。
2、校本教師發(fā)展性評價是教師能動發(fā)展的前提。要走上主動發(fā)展的過程是一個艱難的過程，主要是多年的定勢難以打破。因此，有效途徑是：建立促進(jìn)教師自主發(fā)展的運行機(jī)制，有效實施教師發(fā)展性評價。
3、教師發(fā)展性評價使教師自身清晰地認(rèn)識到自己發(fā)展的狀況，從而進(jìn)一步明確發(fā)展的方向及發(fā)展策略。因此，教師發(fā)展性評價，即是對教師基本素質(zhì)工作成績的評價和自主發(fā)展性評價，又是對教師的專業(yè)發(fā)展性的評價。
4、建立科學(xué)可行的教師發(fā)展性評價的有效實施。即對教師基本素質(zhì)和工作的評價、目的是促進(jìn)教師自主發(fā)展，專業(yè)發(fā)展的進(jìn)行并研究改進(jìn)的評價，為發(fā)展性評價，最終目的是促進(jìn)教師自主發(fā)展。
5、教師考核、教學(xué)工作量化考核、各項評優(yōu)等。評價結(jié)果同學(xué)校研究獎懲制度掛鉤存檔。
第三篇：教師發(fā)展性評價
寧中小學(xué)2010-2011學(xué)
教師發(fā)展性評價制度（試行稿）
為了促進(jìn)教師綜合素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)的提升，為了深化教育教學(xué)改革，提高學(xué)校的的教育教學(xué)質(zhì)量，努力探索發(fā)揮評價的導(dǎo)向、激勵和調(diào)控功能，我校將著力構(gòu)建與全面實施素質(zhì)教育和教育教學(xué)改革相適應(yīng)的教師工作實績評估機(jī)制，建立和推行科學(xué)的教師發(fā)展性評價制度。
一、評價目的（兩促進(jìn)）
通過完善的制度，科學(xué)的程序和方法，對教師在師德、教育、教學(xué)及科研等工作中所反映出來的素質(zhì)和做出的成績進(jìn)行全面的了解和準(zhǔn)確的評定，我們的目的是：
1、為了充分調(diào)動教師的積極性，促進(jìn)教師政治思想水平和業(yè)務(wù)能力的全面發(fā)展與提高。
2、為了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠總結(jié)經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)問題，及時進(jìn)行指導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的全面發(fā)展與提高。
二、評價原則（七原則）
為使我們的評價制度做到科學(xué)、合理、民主、公正，使廣大教師心悅誠服，揚長避短、知不足然后進(jìn)，真正起到了導(dǎo)向、激勵、調(diào)控的作用，促進(jìn)教師整體素質(zhì)的提高,使學(xué)校的教育教學(xué)邁上新的臺階，我們將遵循七大原則：
1、發(fā)展性原則
2、重發(fā)展輕獎懲原則
3、全員評價與全面評價原則
4、全員參與共同進(jìn)步原則
5、定性評價與定量評價相結(jié)合原則
6、信息反饋原則
7、科學(xué)性原則
三、評價周期（一學(xué)）
1、評價周期為一學(xué)年時間。
2、為了便于管理，評價周期在每年9月份開始
3、當(dāng)?shù)谝粋€周期完成后，第二個周期將立即繼續(xù)啟動。
四、評價方法（三結(jié)合）
1、自評、互評、領(lǐng)導(dǎo)測評及學(xué)生與家長參評相結(jié)合1)、學(xué)生與家長參評。（只適用于教師師德師風(fēng)評價）學(xué)校教師師德師風(fēng)評價工作小組在每學(xué)年春期臨近期末時，對教師師德師風(fēng)以問卷調(diào)查的形式向?qū)W生與家長進(jìn)行抽樣調(diào)查。鑒于該項調(diào)查的主要目的傾向于讓學(xué)校整體把握全校教職工的師德師風(fēng)狀況，而不是側(cè)重于掌握每位教師的具體表現(xiàn)，故該項測評的結(jié)果不納入教師師德師風(fēng)評價的評分范疇，而是做為學(xué)校加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，進(jìn)行行風(fēng)整改的主要依據(jù)。
2)、教師自評。
由學(xué)校向教師發(fā)放《教師發(fā)展性評價表》，教師應(yīng)本著實事求是、積極向上的精神完成好自我評價。（見附表）
3)、教師互評。
教師互評分為前勤和后勤兩個系列?；ピu前教師應(yīng)分別在各自所在的系列內(nèi)述職，然后進(jìn)行小組討論，民主測評。教師之間進(jìn)行互評應(yīng)以公正客觀的立場、共同進(jìn)步的心態(tài)為前提，以全面促進(jìn)教師發(fā)展、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展為目標(biāo)，公平、公正、合理地對教師做出評價。
4)、領(lǐng)導(dǎo)測評。
領(lǐng)導(dǎo)測評由教師發(fā)展性評價領(lǐng)導(dǎo)小組完成，各評價工作小組負(fù)責(zé)提供每位教師的學(xué)生與家長參評、教師自評、教師互評的結(jié)果、數(shù)據(jù)、資料等，供教師發(fā)展性評價領(lǐng)導(dǎo)小組參考、評分。教師發(fā)展性評價領(lǐng)導(dǎo)小組的八位成員綜合平時抽檢與定期檢評的匯總情況，客觀公正地對教師做出評價。
1、平時抽檢與定期檢評相結(jié)合2、定量評價與定性評價相結(jié)合
五、評價內(nèi)容及權(quán)重分（四版塊）
1、師德師風(fēng)，權(quán)重分10分。（師德師風(fēng)權(quán)重分用字母a表示。）
2、德育工作，權(quán)重分20分。（德育工作權(quán)重分用字母b表示。）
3、教學(xué)常規(guī)與教學(xué)業(yè)績，權(quán)重分50分。（教學(xué)常規(guī)與教學(xué)業(yè)績權(quán)重分用字母c表示。）
4、教育科研，權(quán)重分20分。（教育科研權(quán)重分用字母d表示。）
六、評分辦法（四相加）
教師發(fā)展性評價以教師自評、互評、領(lǐng)導(dǎo)測評及學(xué)生與家長參評為主要形式。以100分為總分值，其中：
學(xué)生與家長參評一項不列入權(quán)重分。教師自評權(quán)重分20分。（教師自評權(quán)重分用字母e表示。）教師互評權(quán)重分20分。（教師互評權(quán)重分用字母f表示。）領(lǐng)導(dǎo)測評權(quán)重分60分。（領(lǐng)導(dǎo)測評權(quán)重分用字母g表示。）
1、將三項權(quán)重分相加所得總分再乘以教師師德師風(fēng)在整個教師發(fā)展性評價中權(quán)重分，就得到了教師在教師發(fā)展性評價中教師師德師風(fēng)的最后得分（師德師風(fēng)最后得分用字母S表示）。其計算公式為：S=（e＋f＋g）×a
2、將三項權(quán)重分相加所得總分再乘以教師德育工作在整個教師發(fā)展性評價中權(quán)重分，就得到了教師在教師發(fā)展性評價中教師德育工作的最后得分（教師德育工作最后得分用字母D表示）。其計算公式為：D=（e＋f＋g）×b
3、將三項權(quán)重分相加所得總分再乘以教師教學(xué)常規(guī)及教學(xué)業(yè)績工作在整個教師發(fā)展性評價中權(quán)重分，就得到了教師在教師發(fā)展性評價中教師教學(xué)常規(guī)及教學(xué)業(yè)績工作的最后得分（教師教學(xué)常規(guī)及教學(xué)業(yè)績工作最后得分用字母J表示）。其計算公式為：J=（e＋f＋g）×c
4、將三項權(quán)重分相加所得總分再乘以教師教育科研工作在整個教師發(fā)展性評價中權(quán)重分，就得到了教師在教師發(fā)展性評價中教師教育科研工作的最后得分（教師教育科研工作最后得分用字母Y表示）。其計算公式為：Y=（e＋f＋g）×d 最后將四項最后得分相加就得到了教師在發(fā)展性評價中的總分（總分用Z表示），其計算公式為：Z=S＋D＋J＋Y
七、評價步驟（三步驟）
對教師在學(xué)校教育教學(xué)工作中的評價采用三步走的辦法： 第一步：月考評。教師師德師風(fēng)、德育工作月考評由學(xué)校行政和德育處負(fù)責(zé)，值周教師參與。教師教學(xué)常規(guī)及業(yè)績、教育科研月考評由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)，各教研組長參與。
第二步：學(xué)期考評。教師教育教學(xué)工作學(xué)期考評由教師發(fā)展性評價各工作小組負(fù)責(zé)。
第三步：學(xué)年考評。教師教育教學(xué)工作學(xué)年考評由學(xué)校教師發(fā)展性評價領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)。教導(dǎo)處、德育處及學(xué)校教師德育工作評價工作小組負(fù)責(zé)提供該項考評的資料、數(shù)據(jù)等，供領(lǐng)導(dǎo)小組參考評價。
八、教師發(fā)展性評價的組織機(jī)構(gòu)（兩機(jī)構(gòu)）
依據(jù)教師發(fā)展性評價內(nèi)容，我們設(shè)立了一個領(lǐng)導(dǎo)小組和四個評價工作小組。
（一）、領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：紀(jì)瑞峰（校長）。負(fù)責(zé)教師評價全面管理工作 副組長：李景義（黨支部書記）；王永生、張明軍（副校長）負(fù)責(zé)教師評價各工作小組的管理工作
成員：梁青燕于淑琴巴音王曉艷
（二）、工作小組 師德師風(fēng)評價小組
組長：紀(jì)瑞峰副組長：李景義（負(fù)責(zé)具體師德師風(fēng)評價的具體工作）
成員：陳寶龍李玉山負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)、資料等的收集與記載，參與教師師德師風(fēng)領(lǐng)導(dǎo)測評工作。德育工作評價小組
組長：王永生副組長：梁景艷（負(fù)責(zé)德育工作評價的具體工作）成員：王曉艷
教學(xué)常規(guī)與教學(xué)業(yè)績評價小組
組長：張明軍副組長：李文敏（負(fù)責(zé)教學(xué)業(yè)績評價的具體工作）成員：劉偉于淑琴吳景陽 教育科研評價小組
組長：張明軍副組長：梁景艷（負(fù)責(zé)教育科研評價的具體工作）成員：劉偉陳寶龍
王營子中心小學(xué)教師師德師風(fēng)評價制度實施方案 振興民族的希望在教育、振興教育的希望在教師，教師的師德師風(fēng)直接關(guān)系到教育質(zhì)量的高低，關(guān)系到青少年學(xué)生的健康成長，也直接關(guān)系到科教興國戰(zhàn)略的實施。為了統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，完善制度措施，進(jìn)一步明確辦學(xué)方向，端正教育思想，轉(zhuǎn)變育人觀念，提高師德修養(yǎng)水平，端正校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)，努力建設(shè)一支師德高尚，作風(fēng)扎實，樂于奉獻(xiàn)，勇于創(chuàng)新，業(yè)務(wù)精良，具有現(xiàn)代教育理念的高素質(zhì)師資隊伍，我校特制定本實施方案。
一、指導(dǎo)思想
以十六大精神為指導(dǎo)，以《教師法》、《公民道德建設(shè)實施綱要》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》為準(zhǔn)繩，以教師自評、互評、領(lǐng)導(dǎo)測評及學(xué)生與家長參評為主要形式，以培養(yǎng)樹立良好師德師風(fēng)，愛崗、愛生的敬業(yè)精神為重點，以提高教師實施素質(zhì)教育的意識、能力和水平，建設(shè)高質(zhì)量的教師隊伍為目標(biāo)，增強(qiáng)教師教書育人，以身立教的社會使命感，增強(qiáng)教師尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的責(zé)任感，努力造就一支師德高尚，作風(fēng)優(yōu)良，具有現(xiàn)代教育觀念的高素質(zhì)的教師隊伍。
二、組織領(lǐng)導(dǎo)
教師師德師風(fēng)評價設(shè)立評價領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：陳顯林副組長：及洪彥（負(fù)責(zé)具體師德師風(fēng)評價的具體工作）
成員：李占有、陳貴老師，負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)、資料等的收集與記載，參與教師師德師風(fēng)領(lǐng)導(dǎo)測評工作。
三、評價內(nèi)容及各項權(quán)重分。
本評分細(xì)則總分含概滿分和附加分兩項：滿分20分，附加分最高不超過2分。滿分中教師政治表現(xiàn)占4分，教育思想占6分，以教師職業(yè)道德為核心的師德表現(xiàn)占10分。
（一）政治表現(xiàn)（4分）
1、熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛祖國，堅決擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，執(zhí)行黨的方針政策，堅持四項基本原則，遵紀(jì)守法，記滿分。
2、有違背四項基本原則言論，一次扣0.1分；有受黨紀(jì)、政紀(jì)處分的一次扣0.5分；違法犯罪者該項記0分。
（二）教育思想（6分）
1、熱愛黨的教育事業(yè)，執(zhí)行黨的教育方針政策，積極參與新課程改革的實施，積極參與教育教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，切實提高自身教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平，面向全體學(xué)生，所任班級學(xué)生鞏固率達(dá)規(guī)定要求，記滿分。
2、拒不接受新課程理念，不參與新課程改革實施的視情節(jié)扣0.1---0.5分；不按照學(xué)校規(guī)定參與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)懈怠者一次扣0.1分。
3、追趕學(xué)生，常年鞏固率低于規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)（99%）1個百分點扣0.1分，以次類推。
（三）以教師職業(yè)道德為核心的師德師風(fēng)（10分）
1、服從組織安排，堅守崗位，履行崗位職責(zé)；遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，以《公民道德建設(shè)實施綱要》嚴(yán)格要求自己；有良好師德，能為人師表，做好學(xué)生表率。記滿分。
2、不服從組織安排，私自調(diào)課、請霸王假等一次扣0.1分；有體罰或變相體罰學(xué)生行為一次扣0.2分；有違規(guī)收費行為一次扣0.5分；有有償補(bǔ)課或輔導(dǎo)學(xué)生者一人次扣0.1分。
3、參與賭博、傳播封建迷信、工作中出現(xiàn)嚴(yán)重事故、未經(jīng)批準(zhǔn)從事第二職業(yè)、做出有損學(xué)校和教師形象的行為、履行職責(zé)不按單位規(guī)定要求等，一次扣0.2分。以上各項扣分均要以受到上級和學(xué)校處理為準(zhǔn)。
（四）加分項目
1、加分原則：該學(xué)年在師德師風(fēng)項目中有受到學(xué)校和上級表彰，如被評為“師德標(biāo)兵”、“三八紅旗手”、“勞動模范”、“文明市民”等，并且有獲獎證書或榮譽(yù)稱號的才能享受加分。
2、加分等級：學(xué)校級一次加0.2分；鎮(zhèn)級一次加0.5分，永川市級加1分，重慶市及重慶市以上級一次加2分。同一學(xué)年、同一獎項受不同級別表彰按最高級別享受加分。各項累積加分不超過5分。
王營子中心小學(xué)教師德育工作評價實施方案 “十年樹木，百年樹人”。教育，是關(guān)乎國計民生，關(guān)乎中華民族興衰存亡的百年大計。2004年4月26日，中共中央下發(fā)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，指出加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)是一項重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。學(xué)校，是未成年人德育工作的主要陣地，學(xué)校德育，尤其是中小學(xué)德育，是學(xué)校教育的根本性教育，是事關(guān)國家前途和民族命運的最大的基礎(chǔ)工程、希望工程、民心工程。但如何評價一所學(xué)校的德育實績，如何評價教師在德育工作中實績，是我們面臨的新課題。
一、指導(dǎo)思想 教師，是學(xué)校德育工作的執(zhí)行者和責(zé)任人，評價教師德育工作實績是評價學(xué)校德育工作的重要組成部分。教師德育工作評價制度是學(xué)校德育工作的導(dǎo)向儀，是學(xué)校德育水平的測量儀。為將我校德育工作推向一個新的高度，讓每一位教師都牢固樹立“人人都是德育工作者”的思想，打造一支德高業(yè)精的教師隊伍，我們根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中共中央關(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的通知》、國家教委《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的意見》、《中小學(xué)德育大綱》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，以及《中國教育改革和發(fā)展綱要》的有關(guān)精神，制定教師德育工作評價實施方案。
二、組織機(jī)構(gòu) 德育工作評價小組
組長：閆瑞山副組長：梁曉明（負(fù)責(zé)德育工作評價的具體工作）
成員：高鳳紅，負(fù)責(zé)資料的收集和整理，參與教師德育工作評價領(lǐng)導(dǎo)測評工作。
三、評價對象
傳統(tǒng)的學(xué)校德育工作評價，只側(cè)重于對班主任教師和輔導(dǎo)員教師的考評，嚴(yán)重忽視了學(xué)校除德育處以外的其他部門、科任教師和其他人員在學(xué)校德育工作中的重要作用。本方案將對此進(jìn)行一些積極有益地探索。因此，我們將學(xué)校教師德育工作評價對象劃分為三個系列：
1、行政領(lǐng)導(dǎo)。
2、班主任及輔導(dǎo)員。
3、科任教師
四、評價內(nèi)容
我們將從五個方面對教師的德育工作進(jìn)行評價：
1、學(xué)校德育工作。這一內(nèi)容只針對學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行評價。評價內(nèi)容包括：德育目標(biāo)與計劃的制定和實施、德育機(jī)構(gòu)與德育隊伍的建設(shè)、德育制度與德育工作的落實三方面。
2、班級管理。
對教師在班級管理中德育工作的評價，主要以班級月考核為內(nèi)容。針對不同系列的教師采用不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。
3、學(xué)科德育。
學(xué)科德育是指教師在學(xué)科教育教學(xué)過程中實施德育工作。對教師在學(xué)科德育工作中的評價，主要采取檢查教師備課情況和聽課的方式進(jìn)行評價。
4、教師在德育陣地及德育活動中的德育工作。學(xué)校德育陣地包括紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗、廣播站、閱覽室、黑板報、宣傳欄、?？嗫?、手抄報、鼓號隊等；學(xué)校德育活動主要指“三月四節(jié)”活動。對教師在德育陣地及德育活動中的德育工作評價采取定量與定性相結(jié)合的評價方法，此評價內(nèi)容尤其側(cè)重于對除班主任及輔導(dǎo)員以外的其他各類教職工的評價。
5、德育科研。
學(xué)校德育既是一項艱苦工作，又是一門科學(xué)的理論，隨著德育改革的進(jìn)展，仍有大量的理論和實踐問題有待深入探討，必須組織學(xué)校各方力量共同研究，協(xié)作攻關(guān)。只有德育工作由經(jīng)驗型向科學(xué)型轉(zhuǎn)變，才可避免由于盲目和失誤造成“德育負(fù)效應(yīng)”，使德育工作上層次、上水平。
學(xué)校對教師在德育科研工作中的評價主要從三方面進(jìn)行： 1）、在學(xué)校確定的德育科研課題下，教師的參與情況、實施情況及實效。2）、在學(xué)校確定的德育科研課題下，教師分學(xué)科、分年級組開展德育子課題情況。3）、有一定數(shù)量和水平的德育論文在全國、區(qū)、市、縣、校發(fā)表和交流。以上四項內(nèi)容適用于學(xué)校全體教職工，只是各項內(nèi)容在教師德育工作評價中的權(quán)重分因評價對象的不同而有所不同。
五、評分細(xì)則
本評分細(xì)則依據(jù)三教小學(xué)教師德育工作評價實施方案制定。根據(jù)評價對象的不同，本方案分為三個部分。各部分總分均涵概基本分和附加分：基本分20分，附加分最高不超過5分。第一部分：行政領(lǐng)導(dǎo)德育工作評價評分細(xì)則
（一）、學(xué)校德育工作。主管、分管德育的行政領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校管理中完成了德育工作并取得明顯效果，其他領(lǐng)導(dǎo)積極參與、配合，共同搞好德育工作并取得了明顯效果。（8分）
（二）、班級管理。每位行政領(lǐng)導(dǎo)須聯(lián)系一個年級組或一個村小的班級學(xué)生管理工作，將該年級組或村小各個班級的班級管理評價納入對行政領(lǐng)導(dǎo)的德育工作評價。（3分）（三、）學(xué)科德育。在學(xué)科教學(xué)中實施了德育并效果明顯。（3分）
（四）、德育陣地及德育活動。積極從事德育陣地建設(shè)，認(rèn)真開展德育活動并效果顯著。（2分）
（五）、德育科研。學(xué)校主管、分管德育的領(lǐng)導(dǎo)全面負(fù)責(zé)學(xué)校德育科研工作并取得一定成績，其他領(lǐng)導(dǎo)參與并協(xié)助完成德育科研工作并取得一定成績。（4分）第二部分：班主任與輔導(dǎo)員教師德育工作評價評分細(xì)則
（一）、班級管理。依據(jù)《三教小學(xué)班級管理考核辦法》進(jìn)行評價。（10分）
（二）、學(xué)科德育。在所任教的學(xué)科中實施了德育并效果明顯。（5分）
（三）、德育陣地及德育活動。積極配合德育處搞好了德育陣地建設(shè)，認(rèn)真開展了德育活動并效果顯著。（2分）
（四）、德育科研。參與德育科研課題并取得一定成績。（3分）第三部分：科任教師德育工作評價評分細(xì)則
（一）、班級管理。依據(jù)《三教小學(xué)班級管理考核辦法》進(jìn)行評價。（5分）
（二）、學(xué)科德育。在所任教的學(xué)科中實施了德育并效果明顯。（（5分）
（三）、德育陣地及德育活動。積極配合德育處搞好了德育陣地建設(shè)，認(rèn)真開展了德育活動并效果顯著。（8分）
（四）、德育科研。參與德育科研課題并取得一定成績。（2分）加分原則：
1、該學(xué)年教師班隊工作成績突出，所在班隊被評為： 重慶市先進(jìn)集體：1.5分永川市先進(jìn)集體：1分 鎮(zhèn)級先進(jìn)集體：0.5分校級先進(jìn)集體：0.2分 該項加分班主任按60%，輔導(dǎo)員按40%分配加分；科任教師按承擔(dān)的課時量的百分比加分（例：某教師承擔(dān)了永川市先進(jìn)集體2課時工作量，而該班總課時為30課時，那么，該教師應(yīng)加分為：1分×15分之1工作量）；主管、分管德育的行政人員按相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)加分。教師個人受獎或論文發(fā)表按照《王營子中心小學(xué)教師發(fā)展性評價制度》師德和科研部分加分標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。
王營子中心小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)與教學(xué)業(yè)績評價實施方案 教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的生命線。而教師是學(xué)校教育教學(xué)工作的組織者和實施者，有沒有一支德高業(yè)精的教師隊伍，將直接影響到學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，正確評價教師的教育教學(xué)業(yè)績是教育必不可少的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)校管理工作的重要組成部分。建立和完善教師的業(yè)績考評檔案，是科學(xué)而系統(tǒng)地管理教師的必要措施，有利于建設(shè)政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師群體。
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中國教育改革和發(fā)展綱要》中的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合永川市和三教鎮(zhèn)兩級教育工作會議的有關(guān)精神，參照新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，針對我校的實際情況，制定本實施方案。
二、組織機(jī)構(gòu)
學(xué)校設(shè)立教師教學(xué)常規(guī)與教學(xué)業(yè)績評價工作小組。
組長：王美龍副組長：王曉稱（負(fù)責(zé)教學(xué)業(yè)績評價的具體工作）成員：教研組組長和年級組組長
三、評價內(nèi)容及各部分權(quán)重分（總分50分）
根據(jù)要求，專業(yè)技術(shù)人員按本方案各類人員要求評價；行政管理人員按教委規(guī)定管理“B類目標(biāo)”要求評價。
（一）、教學(xué)常規(guī)（20分）
教師教學(xué)常規(guī)工作包括三個方面：
1、出勤（5分）
2、承擔(dān)工作量（5分）
3、備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)差生（10分）二）、教學(xué)業(yè)績（30分）
教師學(xué)年教學(xué)業(yè)績的評價以每年永川市統(tǒng)一制卷、考試、閱卷的成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，按照《三教小學(xué)教學(xué)質(zhì)量獎懲辦法》評價。
四、附加分。（附加分最高不超過5分）
1、教學(xué)質(zhì)量加分參照《三教小學(xué)教學(xué)質(zhì)量獎懲辦法》執(zhí)行。
2、教師輔導(dǎo)學(xué)生參加各種教育行政部門或科研機(jī)構(gòu)舉辦的各項學(xué)科競賽活動獲獎加分： 國家級：一等2分二等1.5分三等1分 重慶市級：一等1.5分二等1分三等0.8分 永川市級：一等0.8分二等0.5分三等0.3分 鎮(zhèn)校級：一等：0.3分二等0.2分三等0.1分 王營子中心小學(xué)教師教育科研工作評價實施方案 創(chuàng)新是一個民族的靈魂。教育只有堅持科研，不斷創(chuàng)新，才能與時俱進(jìn)，肩負(fù)起“科教興國，教育先行”的歷史重任。進(jìn)入本世紀(jì)以來，隨著新課程實施和教師專業(yè)化發(fā)展的不斷深入，科研創(chuàng)新能力和方法成為引領(lǐng)教育與時俱進(jìn)的靈魂，成為教師專業(yè)化發(fā)展的訴求。正如蘇霍姆林斯基所說，“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來”。
一、指導(dǎo)思想
新課程呼喚教師科研創(chuàng)新。教師要想成為課程的建設(shè)者、開發(fā)者和研究者，學(xué)校要想為教師科研創(chuàng)新提供一個良好的平臺，對教師教育科研工作給予及時、準(zhǔn)確、中肯的評價至關(guān)重要。為使我校教師樹立新觀念、形成新思想、探索新途徑、掌握新方法、研究新內(nèi)容、走進(jìn)新課程，為使我校的教育科研工作出現(xiàn)更新局面，我們以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，堅持科學(xué)發(fā)展觀，堅持“三個面向”，根據(jù)《中國教育改革和發(fā)展綱要》的有關(guān)精神，制定教師教育科研工作評價實施方案。
二、組織機(jī)構(gòu)
學(xué)校設(shè)立教師教育科研工作評價工作小組。
組長：閆瑞山副組長：王美龍（負(fù)責(zé)教育科研評價的具體工作）成員：各年級語文、數(shù)學(xué)教研組長
三、評價內(nèi)容及各項權(quán)重分。（教師教育科研工作總分20分。）
（一）、教研教改。（10分）
1、積極參加校內(nèi)外教研活動，主動參與教研工作，主動承擔(dān)公開課和教改科研任務(wù)，有科研課題。（5分）
2、學(xué)科教學(xué)學(xué)期有計劃，期末有總結(jié)。每堂課課前有準(zhǔn)備、課后有反思。（2分）
3、積極參加以新課程標(biāo)準(zhǔn)和信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，每學(xué)期聽課節(jié)數(shù)達(dá)到學(xué)校規(guī)定及要求。（3分）
（二）、教研成果。（10分）
1、承擔(dān)各級各類教育教學(xué)研究工作和教育科研專題工作任務(wù)，對提高教育教學(xué)質(zhì)量作用明顯、效果好。（5分）
2、參加學(xué)習(xí)有記錄、參加培訓(xùn)有學(xué)習(xí)心得、每學(xué)月閱讀一定數(shù)量的教育教學(xué)論文并有一篇相關(guān)學(xué)習(xí)體會。（2分）
3、重慶市、永川市級學(xué)科帶頭人、骨干教師或重慶市、永川市級中心教研組成員或?qū)W校骨干教師。交流或發(fā)表了教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)或科研論文，在校、鎮(zhèn)、市級上過優(yōu)質(zhì)課、研究課、觀摩課。（3分）
四、附加分。附加分不超過5分。（教育科研中包括了德育科研。如兩項附加分重復(fù)，則只享受一次加分，并以本方案為最終加分原則。）
學(xué)年參加各級教育行政部門或教研機(jī)構(gòu)舉辦的教學(xué)科研活動（優(yōu)質(zhì)課、基本功競賽、少先隊輔導(dǎo)員技能比賽等），撰寫教研經(jīng)驗論文等獲獎。國家級：一等2分二等1.5分三等1分 重慶市級：一等1.5分二等1分三等0.8分 永川市級：一等0.8分二等0.6分三等0.4分 鎮(zhèn)、校級：一等0.5分二等0.3分三等0.1分 學(xué)校主管、分管人員在教師參賽中給予了一定支持和配合的按獲獎學(xué)科加分標(biāo)準(zhǔn)的三分之一累計加分。
第四篇：永和學(xué)校教師發(fā)展性評價實施方案
永和學(xué)校教師發(fā)展性評價實施方案
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“建立促進(jìn)教師不斷提高的評價機(jī)制。強(qiáng)調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析和反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度，使教師從多渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平”。發(fā)展性評價旨在完善教師職業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)能力，促進(jìn)教師整體素質(zhì)發(fā)展。
一、評價理念
形成動態(tài)，縱向性評價。交流，研討貫穿與研討全過程。著眼與未來，促進(jìn)學(xué)校的管理，促進(jìn)教師的進(jìn)步發(fā)展。
二、評價內(nèi)容
師德、教育管理、備、教、輔、改、考、析、研、學(xué)、訓(xùn)。
三、評價原則
注重過程，注重發(fā)展，注重促進(jìn)，注重激勵 科學(xué)評價，操作可行，實事求是，客觀公正
四、評價流程
導(dǎo)向---激勵---反思---修身---提高---發(fā)展
五、評價的方法
1、注重過程評價，實行月崗位考核制度。由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育教學(xué)各主管部門對全校教職工一月來上崗情況和在崗位履行職責(zé)情況進(jìn)行全面檢查記載，月底匯總，按照月崗位量化細(xì)則進(jìn)行量化并公布量化結(jié)果，使每一位教職工知道自己一月來工作優(yōu)劣，明確后期工作奮斗
方向。使教師評價真正體現(xiàn)真實性、實效性、導(dǎo)向性和激勵性。月崗位考核屬于過程性評價，是學(xué)校評價的重要組成部分。
2、實施多元評價，促進(jìn)教師全面發(fā)展
教育工作具有長期性和全面性，需要教師具備各個方面素質(zhì)。因此對教師的評價要從各個方面進(jìn)行。（1）、學(xué)生評價
抽樣學(xué)生對全校的教職工按照教師職業(yè)道德規(guī)范，教師常規(guī)工作要求進(jìn)行全面評價，其主要方法有座談，問卷調(diào)查，訪談等形式，評價結(jié)果做為教師評價的部分內(nèi)容，促進(jìn)教師外塑形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，走進(jìn)學(xué)生心靈，富有親和力。（2）教研組評價
由各教研組長根據(jù)平時的記載，以及參加教研活動情況和完成教研組任務(wù)情況對全組成員進(jìn)行全面評價，評價結(jié)果做為教師評價的部分內(nèi)容。促進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展，建立專家型教師隊伍，構(gòu)建學(xué)習(xí)性學(xué)校。
（3）同事評價
由同年級、同教研組的教師，按照教師職業(yè)道德規(guī)范，同時根據(jù)教師履行工作情況進(jìn)行相互評價，評價結(jié)果做為教師評價的部分內(nèi)容。（4）自我評價
由教師本人按照教師職業(yè)道德規(guī)范和完成工作任務(wù)情況對自己進(jìn)行經(jīng)常性評價。及時調(diào)整工作方法，端正工作態(tài)度，不斷提高工作能力和工作效率。同時將評價結(jié)果做為教師評價的部分內(nèi)容。（5）社會評價
學(xué)校聘請有識之士，鎮(zhèn)村領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行評價，評價結(jié)果做為教師評價的部分內(nèi)容。（6）學(xué)校評價
年終由學(xué)校評價小組匯總每位教師履行職責(zé)情況，對全體教師作出全面評價。公布評價結(jié)果，填寫評語，建立、完善教師發(fā)展性評價方案。
3、形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，注重全面評價
形成性評價具有真實性，它的所有材料來自平時的檢查和記載，是真是的不是空想的。因此所有檢查人員的工作必須落到實處，所有事件記載必須是親眼所見，親耳所聽，親自感受的。而終結(jié)性評價具有效果性，它反應(yīng)了教師的工作態(tài)度，工作能力和工作效率。因此將兩者結(jié)合起來，使教師的評價更全面、更客觀、更實效。
4、以人為本，注重個性差異的分層次評價。
我校根據(jù)教師基本情況，把教師分為四大類型，一是入門型，該類教師剛參加工作，甚至有的還不是教育專業(yè)畢業(yè)的。二是達(dá)標(biāo)型，該類教師基本能完成教育教學(xué)任務(wù)。三是骨干型，該類教師精通所任學(xué)科各年級的教學(xué)，勤于鉆研，教育教學(xué)質(zhì)量高。四是名師型。這類教師除了具備骨干型教師的基本特點外，還注重教學(xué)研究，且教育教學(xué)成績具有相對的穩(wěn)定性。根據(jù)分類不同，學(xué)校的評價要求也不同，如在目標(biāo)定位上，形成以下體系：入門型、達(dá)標(biāo)型、骨干型、名師型、專家型。
又如在備課上，其要求和任務(wù)也存在著本質(zhì)的不同。名師型――引領(lǐng)集體備課，教案以集體備課記錄為評價依據(jù)。骨干型――備示范
性教案，側(cè)重于三維目標(biāo)的確定和落實。達(dá)標(biāo)型――備詳案入門型――備詳案、試講
再如學(xué)習(xí)方面：達(dá)標(biāo)型、入門型側(cè)重理論實踐相結(jié)合，要多聽、多看、多思、多悟。骨干型與名師型應(yīng)側(cè)重專業(yè)知識，新的教育理念、理論的學(xué)習(xí)對骨干教師和名師型教師進(jìn)行申報審批制，操作流程是個人申報，主要目的是進(jìn)行自我反思，自我評價，申報相應(yīng)等級，接下來進(jìn)行教師評議，備課組推薦，再到教導(dǎo)處進(jìn)行審批，最后進(jìn)行公示、宣傳落實待遇。二是兩類教師對應(yīng)進(jìn)行一幫一業(yè)務(wù)輔導(dǎo)，即名師指導(dǎo)達(dá)標(biāo)型教師，骨干教師指導(dǎo)入門型教師，學(xué)校與教師協(xié)商實行定對象、定任務(wù)、定形式、定時間的“四定”措施，簽定師徒協(xié)議，學(xué)校與師徒各簽定達(dá)標(biāo)及誠信協(xié)議，對兩類初級教師進(jìn)行全方位指導(dǎo)，促進(jìn)教師隊伍的整體發(fā)展。
本方案從2008年9月1日開始實施。
教師發(fā)展性評價實施方案
永和中心校 2008.9.1
第五篇：教師發(fā)展性評價方案
教師發(fā)展性評價方案
新一輪課程改革對教師提出了全新的、更高的要求，教師的角色發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，要求建立一套適應(yīng)新課改的教師評價體系顯得尤為重要。教師評價工作是保證教師高質(zhì)量地完成教育教學(xué)任務(wù)的重要手段，促使教師經(jīng)常對自己的教學(xué)行為進(jìn)行分析和反思，促進(jìn)教師自我提高，自我完善的有效方法。新課程標(biāo)準(zhǔn)重視和強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，以促進(jìn)學(xué)生自主和諧發(fā)展為教學(xué)的重要目標(biāo)。教師評價也應(yīng)建立以促進(jìn)教師和學(xué)生共同發(fā)展為目標(biāo)的評價新體系，即構(gòu)建發(fā)展性教師評價，整個評價過程“以人為本”，以促進(jìn)教師自主發(fā)展為核心，教師的專業(yè)化成長為目的著力于對教師情感、意志、態(tài)度的激發(fā)。下面，是我校對教師發(fā)展性評價方案的探索。
評價原則
1.充分發(fā)揮教育評價的導(dǎo)向、激勵、改進(jìn)的功能，通過評價過程的反饋、調(diào)整，促進(jìn)教師不斷改進(jìn)自己的教學(xué)工作。
2.調(diào)動廣大教師的工作積極性和創(chuàng)造性，為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)客觀地、科學(xué)地評價教師工作，加強(qiáng)教師隊伍的管理。
3.最終達(dá)到師生共同發(fā)展。
評價方法
1.自評與互評相結(jié)合。以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與，使教師從多種渠道獲得信息，不簡單的判定誰優(yōu)秀、誰合格、誰達(dá)標(biāo)，大家和教師一起分析自己工作中的成就、不足，提出改進(jìn)意見，促進(jìn)教師的成長和發(fā)展。
2.定性評價和定量評價相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)定性評價，實現(xiàn)評價方法的多樣化。
評價內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)
一、思想品德
1、政治表現(xiàn)（1）堅決擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛社會主義祖國，努力學(xué)習(xí)馬克思主義，自覺地學(xué)習(xí)和貫徹黨的路線、方針、政策，堅持四項基本原則。
（2）出色地完成本職工作，并有良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。（3）模范地遵守國家法律、法令和學(xué)校的規(guī)章制度，作風(fēng)正派、品行端正，在教書育人、為人師表方面做出突出成績，并受到學(xué)校及以上的表彰和獎勵。
2.職業(yè)道德
（1）有愛心。做到“兩愛”：熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生。
①熱愛教育事業(yè)。
A、教書育人，德育意識強(qiáng)，隨時隨地指導(dǎo)學(xué)生的言行；教師自己要做真人。
B、教師必須有高度的責(zé)任心，為人師表；要有美好的心靈、端莊的儀表、高雅的風(fēng)度。
評價方式：根據(jù)教師升旗、上操、集體活動、教師的儀表風(fēng)范、教師的課余表現(xiàn)以及所教學(xué)生的思想素質(zhì)、精神面貌、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣等進(jìn)行評價；隨機(jī)評價與定期評價相結(jié)合，定量評價與定性評價相結(jié)合。
②熱愛學(xué)生。
A、關(guān)心熱愛學(xué)生，有良好的師生關(guān)系。
B、了解學(xué)生，尊重學(xué)生。能全面了解、研究、評價學(xué)生，進(jìn)行積極的師生互動，贏得學(xué)生得尊敬。
C、熱情對待家長，不體罰學(xué)生，不訓(xùn)斥家長。
D、為學(xué)生得終身發(fā)展負(fù)責(zé)。
評價方式：通過聽課、平時觀察、學(xué)生座談、學(xué)生問卷、家長測評、教師對學(xué)生的發(fā)展性評價等。
（2）公正、誠實。
①具有健康的心態(tài)，并能公正客觀地評價他人。
②團(tuán)結(jié)同志，互相支持，不利于團(tuán)結(jié)的話不說，不利于團(tuán)結(jié)的事不做，有團(tuán)隊精神。評價方式：自評、互評和領(lǐng)導(dǎo)測評相結(jié)合。
（3）積極上進(jìn)，具有奉獻(xiàn)精神。
①積極參加黨、團(tuán)、工會活動，響應(yīng)黨和國家的各項號召。
②嚴(yán)格遵守學(xué)校各項規(guī)章制度。不遲到，不早退，工作時間不閑談，不亂竄辦公室，不干私活等。
③關(guān)心集體，自覺維護(hù)學(xué)校的利益。
④堅守崗位，認(rèn)真完成本職工作及領(lǐng)導(dǎo)交給的臨時工作。
⑤準(zhǔn)時參加政治學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不遲到、不無故缺席，并認(rèn)真記好學(xué)習(xí)筆記。
⑥尊重領(lǐng)導(dǎo)，服從組織分配。
評價方式：以教師在各項活動中的表現(xiàn)及各項工作完成情況（以各項活動記錄為準(zhǔn)），做到隨機(jī)評價與定期評價相結(jié)合（定性為優(yōu)秀、合格、不合格）。
二、工作量
1、出勤（10分）
（1）全年出滿勤得滿分，另獎勵1分。（簽到遲到年累計5次以內(nèi)不含5次算滿勤）。（2）病假每天扣0.1分，事假每天扣0.2分[每學(xué)年病事假累計在4天內(nèi)暫不扣分]；婚假、分娩假、節(jié)育假、喪假、學(xué)習(xí)假不扣分，但不視為滿勤。
（3）曠工每天扣2分，曠課每節(jié)扣1分。（4）活動（包括會議、學(xué)習(xí)）缺席一次扣1分。
2、教學(xué)工作量（12分）
（1）完成學(xué)校安排教學(xué)時數(shù)得12分。
（2）請假天數(shù)×3-代課節(jié)數(shù)≥10節(jié)，每10節(jié)扣1分。（3）聽課20節(jié)中缺1節(jié)扣0.5分。（4）在巡課中發(fā)現(xiàn)無故缺課1節(jié)扣2分。
（5）代課節(jié)數(shù)-被代課分?jǐn)?shù)多出的節(jié)數(shù)，每2節(jié)加0.1分，總分不超過1分。
說明：
①滿工作量指按學(xué)校分配的教育、教學(xué)時數(shù)，并能盡職盡責(zé)完成的工作量。
②臨時安排的教學(xué)、活動由教導(dǎo)處折算成代課節(jié)數(shù)計分。③婚假、節(jié)育假、喪假、學(xué)習(xí)假不扣分。
3、承擔(dān)課外活動和其他活動指導(dǎo)（3分）（1）周末文社、杯賽及其他指導(dǎo)教師得3分；
（2）每學(xué)年承擔(dān)指導(dǎo)一個以上校活動小組任務(wù)（含技能科賽前集訓(xùn)和科藝節(jié)指導(dǎo)），計劃、內(nèi)容、形式明確，并有指導(dǎo)工作總結(jié)的得2分。
（3）有開展班級課外活動的得1分。
三、參與和共事能力
積極參與學(xué)生、家長、校長、同事交流和溝通，對自己的教育觀念、教育行為進(jìn)行反思，并制定改進(jìn)計劃。認(rèn)真做好班級、學(xué)校黨政及其他工作。
班主任工作（3分）
（1）制定班級工作計劃、總結(jié)、班級工作簡況：（0.5分）有班級工作計劃、總結(jié)、活動記錄、輔導(dǎo)的班主任得0.5分。（2）主題班隊會和輔導(dǎo)員隊活動的次數(shù)、內(nèi)容：（0.5分）班主任、輔導(dǎo)員有開展班隊主題活動并有記錄的得1分。（3）家長會、家訪情況：（0.5分）
有召開家長會，進(jìn)行家訪并做好家訪記錄的班主任得0.5分。（4）班級集體獲獎情況：（0.5）（5）班級面貌變化情況：（0.5分）
四、教學(xué)能力
1．備課、編寫教案情況：（5分）
（1）能認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫好每一節(jié)課教案，得5分；（2）使用舊教案或抄襲教案，不得分。2．批改作業(yè)情況：（5分）
（1）能按規(guī)定布置作業(yè)，并根據(jù)學(xué)校要求認(rèn)真及時批改作業(yè)，得5分。
（2）能按規(guī)定布置作業(yè)和批改作業(yè)的，得3分。（3）其它一般情況的，得1-2分。說明：以教導(dǎo)處教學(xué)常規(guī)檢查記錄為依據(jù)酌情得分，未經(jīng)檢查或個人拒絕檢查的，本項目不得分。
3．授課情況：（5分）
（1）能準(zhǔn)時上、下課，講授好每節(jié)課，講授內(nèi)容準(zhǔn)確、生動、學(xué)生反映好，聽課教師評價好，課堂秩序好，得5分）。
（2）以上評價內(nèi)容做得一般的，得（3分）。（3）以上評價內(nèi)容做得差或常亂班的（得1分）
說明：以行政巡課記錄與各班級課堂教學(xué)情況登記為依據(jù)。4．校級以上統(tǒng)一命題考試科目成績情況：（10分）5．公開教學(xué)情況（3分）
（1）參加市以上組織的公開教學(xué)，獲得好評得3分。（2）參加縣以上公開教學(xué)獲得好評2.5分。（3）參加學(xué)校組織的公開教學(xué)獲得好評的得2分。（4）參加學(xué)校組織的實踐課得1.5分。
6．指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生獲獎（包括學(xué)科與技能科各項）（4分）（1）學(xué)生現(xiàn)場賽在省級以上獲獎，指導(dǎo)教師得4分。（2）學(xué)生現(xiàn)場賽在市級獲獎，指導(dǎo)教師得3分。（3）學(xué)生現(xiàn)場賽在縣級獲獎，指導(dǎo)教師得2分。（4）非現(xiàn)場賽降1分得分。
（5）學(xué)生獲校級一等獎，指導(dǎo)教師得1分；
（6）學(xué)生在CN刊物發(fā)表作品每件指導(dǎo)教師以0.2分累計，但累計分不超出1分計入總分。
五、教育科研能力
1、教研（教改）工作（4分）
（1）負(fù)責(zé)課題研究的，省級以上4分，州級3分，縣級2分，校級1分。實驗教師相應(yīng)減1分；
（2）能積極參加學(xué)校一般性教研活動或集備工作的得1分；（3）教研室成員和教研組長（含中心教研組長）加0.5分。但總分不超過4分。
2、編寫教材，教參和交流，發(fā)表或出版經(jīng)驗總結(jié)、論文、論著等情況（得5分）
（l）經(jīng)驗總結(jié)、論文、論著在CN級教育刊物(增刊號除外)發(fā)表、字?jǐn)?shù)在一千字以上，或在華東地區(qū)以上有關(guān)教育教學(xué)會議上交流并匯編或獲獎，或在正式出版社出版的專著、教材(練習(xí)冊除外)5萬字以上，得5分；
（2）經(jīng)驗總結(jié)、論文、論著在省級教育部門匯編或獲獎，得4分；（3）經(jīng)驗總結(jié)、論文、論著市級教育部門匯編或獲獎，得3分；（4）經(jīng)驗總結(jié)、論文、論著在縣級教育部門匯編或獲獎，得2分；（5）經(jīng)驗總結(jié)、論文、論著在校匯編或獲獎，得1分。說明：
（1）本學(xué)年文章在各級刊物上多篇發(fā)表的取最高檔次得分；（2）優(yōu)秀獎不在此列，多篇獲獎不累計得分；
（3）論文一篇多投或一稿多種文本，只要內(nèi)容有三分之二以上重復(fù)的均以一篇計分。
六、文化素養(yǎng)（50分）
1、指導(dǎo)培養(yǎng)教師（3分）
（1）指導(dǎo)教師或?qū)嵙?xí)生開展各項教育教學(xué)活動，并獲得好評的得3分。
（2）能給教師開課講座介紹教學(xué)教育經(jīng)驗，反映效果好的得2分。（3）長期性的老帶新或擔(dān)任小學(xué)青年骨干教師的培訓(xùn)工作的教師（高級教師“一帶二”，一級教師“一帶一”）能認(rèn)真指導(dǎo)培養(yǎng)教師，使受培養(yǎng)的教師在知識水平和業(yè)務(wù)能力上有較大進(jìn)步的得2分。
（4）以上幾項工作，同時都做了，得滿分。說明：
（1）長期性老帶新應(yīng)在學(xué)年初向教導(dǎo)處辦理手續(xù)登記備案，并具合同，學(xué)年考核時被培養(yǎng)教師要出具受益情況證明。
（2）指導(dǎo)和被指導(dǎo)同樣得分
2、進(jìn)修培訓(xùn)（或繼續(xù)教育）情況（4分）
（1）業(yè)余參加高等院校本專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)，且又不影響工作的或參加市級以上進(jìn)修培訓(xùn)成績合格者（以證書未依據(jù)或參加縣進(jìn)修學(xué)校組織的教師職務(wù)培訓(xùn)獲得證書者得4分（2）能有目的有計劃地做好在職進(jìn)修提高，并有自學(xué)筆記或撰寫心得體會的（提供學(xué)年自學(xué)計劃和自學(xué)筆記心得體會，交教導(dǎo)處審核）得（2分）
說明：被指定要參加進(jìn)修培訓(xùn)的而無故不參加者，不得分。
七、獎懲4分
1、各級先進(jìn)
（1）本內(nèi)獲省級以上黨委、政府表彰的各種先進(jìn)工作者、勞模、優(yōu)秀教師、模范班主任等稱號的得4分，獲得省教委表彰得3.5分；
（2）獲市級表彰的得3分，市教委表彰得2.5分；（3）獲縣級表彰的得2分，縣教育局表彰的得1.5分；（4）獲校級表彰的得1分。2.學(xué)科知識競賽
正確掌握本學(xué)科的有關(guān)概念；靈活運用本學(xué)科的基本方法；了解本學(xué)科的動態(tài)與發(fā)展；善于將學(xué)科知識與生活實際相結(jié)合。參加由教育部門組織各級競賽獲獎的（優(yōu)秀獎除外）：省級以上得3分，州級得2分，縣級得1分，校級得0.5分。
說明：同一各級表彰獎勵均不重復(fù)計分，只取最高分。
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