第一篇：冀教版四年級數(shù)學(xué)下冊《五_3.小數(shù)的認(rèn)識_小數(shù)的讀寫及小數(shù)的大小比較》教案

冀教版四年級數(shù)學(xué)下冊 五 小數(shù)的認(rèn)識

小數(shù)的讀寫及小數(shù)的大小比較

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生會讀、寫小數(shù)，并進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。教學(xué)重點：使學(xué)生會讀、寫小數(shù)。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課 明確目標(biāo) 復(fù)習(xí)引入

0.2是（）位小數(shù)，表示（）分之（）； 0.15是（）位小數(shù)，表示（）分之（）； 0.008是（）位小數(shù)，表示（）分之（）。0.4的計數(shù)單位是（），它有（）個這樣的計數(shù)單位； 0.07的計數(shù)單位是（），它有（）個這樣的計數(shù)單位； 0.138的計數(shù)單位是（），它有（）個這樣的計數(shù)單位。

二、創(chuàng)設(shè)情境 自主探究 1.學(xué)習(xí)小數(shù)的數(shù)位順序表。

前面我們已經(jīng)認(rèn)識了小數(shù)，誰能舉出一些小數(shù)的例子，0.2、0.05、0.005、0.01……這些小數(shù)有什么共同特點？小數(shù)點左邊的數(shù)都是0。

在日常生活中你還見過其他的小數(shù)嗎？誰能舉出一些例子？1.5、40.6、3.134、6.8……這些小數(shù)的小數(shù)點的左邊還是0嗎？ 觀察一下：小數(shù)可以分為幾部分？

是不是所有的小數(shù)都比1??？誰還記得整數(shù)的數(shù)位順序？每個數(shù)位的計數(shù)單位是什么？相鄰的計數(shù)單位間的進(jìn)率是多少？

生邊回答邊在黑板上板書整數(shù)數(shù)位順序表。

0.2表示什么？（表示兩個十分之一）十分之一是它的計數(shù)單位；0.05表示什么？（表示百分之五，有五個百分之一）百分之一是它的計數(shù)單位。0.006表示千分之六，有六個千分之一，千分之一是它的計數(shù)單位。

十分之

一、百分之

一、千分之

一、萬分之一等都是小數(shù)的計數(shù)單位。這些小數(shù)的計數(shù)單位那個最大？

多少個十分之一是整數(shù)1？ 多少個百分之一是十分之一？ 多少個千分之一是百分之一？

這些小數(shù)每相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率是多少？（10）

這和整數(shù)相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率是一樣的，因此，一個小數(shù)的小數(shù)部分可以用小數(shù)點與整數(shù)部分隔開，排在整數(shù)部分的右邊，向整數(shù)一樣計數(shù)。10個十分之一是整數(shù)1，整數(shù)個位的右邊應(yīng)該是什么位？

多少個百分之一是十分之一？十分位右邊應(yīng)該是哪一位？百分位右邊應(yīng)該是哪一位呢？再往下還有萬份位、十萬份位等，所以我們在數(shù)位表上用……

十分位的計數(shù)單位是多少？百分位、千分位、萬分位的計數(shù)單位分別是多少？ 指出345.679整數(shù)部分中的每一位分別是什么位？ 再指出小數(shù)部分的十分位、百分位、千分位上分別是多少？

2.教學(xué)小數(shù)的讀法

出示最大古錢幣的相關(guān)數(shù)據(jù)：高：0.58米、厚：3.5厘米、重：41.47千克 問：你會讀出古錢幣的有關(guān)數(shù)據(jù)嗎？ 誰能總結(jié)一下小數(shù)的讀法？

讀小數(shù)部分，小數(shù)部分要依次讀出每個數(shù)字，而且有幾個0就讀幾個0。完成做一做：讀出下面小數(shù) 3.教學(xué)小數(shù)的寫法

三、交流展示 點撥釋疑

（1）例3：據(jù)國內(nèi)外專家實驗研究預(yù)測：到2100年，與1900年相比，全球平均氣溫將上升一點四至 五點八攝氏度，平均海平面將上升零點零九至 零點八八米。你會寫出上面這段話中的小數(shù)嗎？（2）做一做：寫出下面的小數(shù)。

零點零七 五點零六 十點零零二 三百點七一 零點零一四 十五點五零三

四、分層測試 激勵提升 1.填空

0.9里面有（）個0.1。0.07里面有（）個0.01。4個（）是0.04。

2.小數(shù)點右邊第二位是（）位，第四位是（）位，第一位是（是（）。

3.說出24.375 每個小數(shù)位上的數(shù)各是幾個幾分之一？ 4.讀出下面各數(shù)

（1）南江長江大橋全長6.772千米。（2）土星繞太陽轉(zhuǎn)一周需要29.46年。

（3）1千瓦時的電量可以使電車行駛0.84千米。），第三位

第二篇：冀教版四年級數(shù)學(xué)下冊《 五 1.小數(shù)的認(rèn)識》教案

冀教版四年級數(shù)學(xué)下冊教案

五、小數(shù)的認(rèn)識

小數(shù)的認(rèn)識

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷進(jìn)一步認(rèn)識小數(shù)的過程。

2、知道整數(shù)和小數(shù)，認(rèn)識小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分，能把復(fù)名數(shù)改寫成較大單位的小數(shù)。

3、感受小數(shù)在生活中的廣泛存在，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)熱愛鳥的情感。教學(xué)重點：

認(rèn)識小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分，會讀寫小數(shù)。教學(xué)難點：

能把復(fù)名數(shù)改寫成較大單位的小數(shù)。教學(xué)手段及方法：

充分利用學(xué)生已有的知識儲備，在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行交流互動，從而突破重難點。情景引入法 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課 明確目標(biāo)

師：同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎？ 生：喜歡

師：誰愿意說說你知道什么鳥??！

生：我知道海鷗；我知道燕子；我知道蜂鳥…….師：看來同學(xué)們真的很喜歡鳥，那你們知道世界上最大的鳥和最小的鳥是什么鳥嗎？ 生：我知道世界上最大的鳥是鴕鳥，世界上最小的鳥是蜂鳥。

（設(shè)計意圖：通過學(xué)生了解世界上最大的鳥、最小的鳥激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的學(xué)習(xí)欲望，同時也增加了愛國主義熱情。)

二、創(chuàng)設(shè)情境 自主探究 師：看來同學(xué)們的知道的知識真不少，平時一定是個喜歡看書的好孩子，老師也給你們帶來了一些關(guān)于鳥的知識，你們想知道嗎？

生：想。

師：請同學(xué)們打開書60頁，認(rèn)真讀一讀，看看自己有什么收獲？ 學(xué)生交流

生：我知道蜂鳥是世界上最小的鳥，最小的蜂鳥體長只有5.8厘米，體重是1.6克。師：誰愿意用生動的語言再來讀一讀？ 生讀師板書：

●蜂鳥 體長：5.8厘米 體重：1.6克

生：我還知道了信天翁是海鳥中最大的鳥，也是翅膀最長的鳥，它的身長有1.34米，兩翼張開有3.6米長。

師：讀的不錯，誰愿意在讀一讀？ 生讀師板書：

●信天翁 身長：1.34米 兩翼：3.6米

生：我還知道了鴕鳥是世界上最大的鳥。體長：2.3 身高：2.75米 體重：156.5千克

師：多么美的畫面啊！誰還愿意讀？ 生讀師板書：

●鴕鳥：身長：2.3米 身高：2.75米 體重：156.5千克

師：同學(xué)們觀察一下，厘米和米是什么單位，克和千克是什么單位？ 生：厘米和米是長度單位；克和千克是質(zhì)量單位。

師：說的非常好，蜂鳥的身長5.8厘米，體重1.6克，那你們能用手勢或其他物品表示一下蜂鳥的身長和體重嗎？

學(xué)生交流：

●

蜂鳥的身長和我的手指頭差不多，真是太小了。讓同學(xué)們拿出尺來看一看，有多長?！穹澍B的體重還不到兩枚2分硬幣那么重，還不夠2克，真是太輕了。師：讓同學(xué)們拿出兩個2分硬幣感受一下有多重。

師：看來同學(xué)們不但會讀這些小數(shù)，還知道了一些物體的長度和質(zhì)量也可以用小數(shù)來表示。誰能像剛才那樣，描述一下信天翁和鴕鳥的數(shù)據(jù)？

生：信天翁的翅膀張開后竟然有黑板的長那么長，信天翁的身長和我的身高差不多一般高。

生：鴕鳥如果站在我們教室里，就要頂著房頂了，它的體長有姚明那么高，體重大約有5、6個同學(xué)那么重。

(設(shè)計意圖：聯(lián)系生活實際讓學(xué)生體會一下最大的小鳥、最小的鳥究竟有多大，從而加深對小數(shù)的認(rèn)識)

三、交流展示 點撥釋疑

師：剛才通過讀書，我們知道了小數(shù)的一些知識，這節(jié)課我們就來進(jìn)一步認(rèn)識小數(shù)。板書（小數(shù)的認(rèn)識）下面請同學(xué)們自己閱讀書上第61頁的內(nèi)容，看看你還能有什么收獲？把你認(rèn)為重要的內(nèi)容在書中勾畫一下，并和同桌交流一下。

學(xué)生交流：

●我知道了在測量和計算時，如果不能正好得到整數(shù)，就用小數(shù)來表示?！裎抑懒死匣⒌纳黹L是2米65 厘米，也可以說是2.65米。教師板書： 2米65厘米=2.65米

●我還知道了買一瓶飲料和一個面包需要3元3角，也就是3.3元。教師板書： 3元3角=3.3元

師：觀察這兩個等式，等號兩邊有什么不同？ 生：等號左邊有兩個單位名稱，右邊有一個單位名稱。

師：像這樣有1個單位名稱的名數(shù)叫單名數(shù)，有2個單位名稱的名數(shù)叫復(fù)名數(shù)，那把復(fù)名數(shù)改寫成較大單位的小數(shù)，誰愿意說說可以怎樣改寫？

生：2米是整米數(shù)就寫在小數(shù)點的前面，65厘米不夠1米，就寫在小數(shù)點的后面，最后寫上單位名稱。（3-4人說一說）生：3元是整元數(shù)就寫在小數(shù)點的前面，3角不夠一元，就寫在小數(shù)點的后面最后寫上單位名稱。（3-4人說一說）。

（設(shè)計意圖：通過讀書，學(xué)生自覺感悟出什么是單名數(shù)、什么是復(fù)名數(shù)、小組合作出怎么把復(fù)名數(shù)改寫成單名數(shù)）

教師出示一組練習(xí)題

5噸45千克=（）噸 7升135毫升=（）升 4 ●我還知道了以前我們學(xué)得0、1、2、3、4……等都是整數(shù)，現(xiàn)在我們學(xué)得，像2.65 3.3 0.9470…..等等都是小數(shù)。

師：誰愿意說說小數(shù)和我們以前學(xué)得整數(shù)有什么區(qū)別？ 生：小數(shù)都有一個小圓點。師：小圓點叫做小數(shù)點。板書 小數(shù)點.生：我知道小數(shù)分為兩部分，小數(shù)點左邊的叫做整數(shù)部分，小數(shù)點右邊的部分叫做小數(shù)部分。

板書: 整數(shù)部分 小數(shù)點 小數(shù)部分

（設(shè)計意圖：通過學(xué)生讀書知道小數(shù)是由那幾部分組成，以及和整數(shù)有什么相同點和不同點）

師:誰能從今天我們認(rèn)識的小數(shù)中找出一個小數(shù)并說出它的整數(shù)部分和小數(shù)部分 分別是哪些數(shù)字?并讀一讀。

學(xué)生舉例，老師板書 2.65 讀作二點六五 3.3 讀作三點三 156.5 讀作一百五十六點五 0.002 讀作零點零零二

師：小數(shù)部分有幾個數(shù)字的小數(shù)就叫幾位小數(shù)，如3.3是一位小數(shù)；2.65是兩位小數(shù)；0.002是三位小數(shù)。

師：現(xiàn)在請你自己在練習(xí)本上寫出兩個小數(shù)，同桌互相讀一讀，并指出它個部分的名稱，并說一說是幾位小數(shù)全班交流。

學(xué)生交流匯報

師：今天我們學(xué)了這么多的小數(shù)，大家想一下和我們以前學(xué)的整數(shù)有什么不同？同桌說說。

生：小數(shù)有小數(shù)點

生：小數(shù)分兩部分，小數(shù)點左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分

生：整數(shù)部分和整數(shù)的讀法是一樣的，小數(shù)部分是幾就讀幾，（3，4人說）

師：整數(shù)部分和整數(shù)讀法是一樣的，小數(shù)部分是幾就讀幾，就像我所讀的電話號碼一樣

師：通過讀書我們學(xué)到了很多知識，你們愿意考考自己嗎？ 生：愿意

（設(shè)計意圖：通過交流合作，是學(xué)生會讀寫小數(shù)，掌握與整數(shù)讀法的區(qū)別）

四、分層測試 激勵提升

1、讀出小數(shù)并說一說是幾位小數(shù) 15.03 48.005 105.46 1.16

2、寫出下面各小數(shù)：

十五點零八 二百點九三 零點零七五

3、在（）里填上合適的小數(shù)

1千克305克=（）千克 2噸47千克=（）噸 3升752毫升=（）升 866毫升=（）升 其他同學(xué)填在書上 全班交流

4、看書第第3題找信息，提問并解答

第三篇：小數(shù)比較大小教案[推薦]

教學(xué)目的

１、讓學(xué)生在操作、觀察活動中自主探索小數(shù)大小的比較方法，能結(jié)合具體情境,解決生活中一些簡單的問題，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。２、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和共同研究問題的習(xí)慣。

３、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在交流合作中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點

正確掌握小數(shù)大小比較的方法。教學(xué)難點

小數(shù)大小比較的方法，在實際生活中的運用。

教學(xué)過程

一、猜一猜（我知道我們班，一直表現(xiàn)很好，今天有沒有信心配合老師，把我們班的風(fēng)采展示給老師們看）

師：同學(xué)們，猜一猜劉老師的身高是多少？看誰猜的更準(zhǔn)。生：168厘米

師：用“米”作單位是多少米？ 生：1.68米

師：你們知道自己的身高嗎？誰來說一說 生：學(xué)生回答

師：來,咱倆比,請站起來,誰高？老師相信，只要同學(xué)們加強鍛煉，注意營養(yǎng)會比老師長的更高。

生：劉老師

師：通過直觀的比,我們知道？ 生：1.68米大 師：生活當(dāng)中有無數(shù)的小數(shù)？我們又該怎樣來比較它們的大小呢？今天我們就來深入探討小數(shù)大小的比較。（出示課題）

二、探究新知

師：同學(xué)們喜歡玩游戲嗎? 生:喜歡

師:那好,我們就來玩一個游戲,這是個什么游戲呢？（抽數(shù)卡、擺數(shù)字、比大小）我這個袋子里有0到9十張卡片,這是一個兩個人玩的游戲！兩個人輪流抽,然后把它擺在數(shù)位順序表中,比較小數(shù)的大小，誰擺的小數(shù)大，誰就贏。師:知道怎么玩了嗎? 生:知道

師:誰想玩游戲啊? 生:舉手

師:這么多人想玩游戲啊?我們現(xiàn)在分成兩大組，各自推薦一名代表，代表你們到前面來玩，其它同學(xué)給你們的代表出主意。（出示教具）師：代表選出來了嗎？ 生：選出來了

師：誰先來，我們剪刀石頭布。開始（同學(xué)們，游戲馬上開始，我們要思考共同一個問題，怎樣擺才能使自己贏，同學(xué)們要給你們的代表出主意，好嗎？）生1：抽數(shù)卡

師：你想把它擺在那個位置，可以跟你們組的同學(xué)商量商量，為什么把它擺在這個位置上。生：回答

師：你們同意代表的擺法嗎？ 生：同意

師：擺在這個位置表示什么呀？ 生：回答

師：好了，現(xiàn)在輪到你了 生2：抽數(shù)卡

師：你想把它擺在那個位置，為什么 生：回答 師：同意嗎？ 生：同意 師：游戲繼續(xù) 生1：抽數(shù)卡

師：你想把它擺在那個位置，為什么 生：回答

師：你想抽幾？ 生：回答，抽數(shù)卡

師：你想把它擺在那個位置，為什么 生：回答

師：現(xiàn)在是多少個百分之一？ 生：回答

師：你們輸了嗎？，為什么 生：回答 師：繼續(xù)

生1：抽數(shù)卡，擺小數(shù)

師：有壓力嗎?抽到那個數(shù)字就能贏。生：回答

師：現(xiàn)在是多個百分之一啊 生：回答

師：現(xiàn)在誰能贏？ 生：回答

師：游戲到這里，黑板上呈現(xiàn)了兩個小數(shù)。兩個小數(shù)分別是？ 生：回答

師：上面那個小數(shù)表示多少個百分之一??？ 生：回答

師：下面這個呢？ 生：回答

師：我們剛才是按整數(shù)的比較方法來比較這兩個小數(shù)的大小，我們知道誰大?。?/p>

生：回答 師：我們來看這兩個小數(shù)，你們怎樣比較它的大小呢？ 生：如果是這兩個數(shù)的話，可以先看整數(shù)部分的個位。師：你說的真好，我們先比較的是？ 生：整數(shù)部分 師：如果整數(shù)部分相同呢？ 生：比較小數(shù)部分 師：這個游戲有意思嗎？想不想自己玩一下。生：想 師：下面請同學(xué)們拿出信封，也來玩玩這個游戲。(信封里有0到9的數(shù)字和數(shù)位順序表，拿出數(shù)位順序表，同桌兩人分別抽數(shù)卡,把抽到的數(shù)字填在數(shù)位順序表中，比大小。)明白嗎？ 生：明白 師：開始 生：玩游戲 師：找人來把自己的擺出來的數(shù)據(jù)展示出來，講解---生：擺 師：現(xiàn)在老師數(shù)到5，同學(xué)們很快的把數(shù)卡放回信封中。

一、二、---生：整理 師：現(xiàn)在老師想請兩位同學(xué)把你擺的小數(shù)說出來 生：說 師：誰大 生：回答 師：我們來看這兩位同學(xué)擺的小數(shù)。誰贏了？ 生：回答 師：老師給你一次機會，讓你換一張卡片，你想換那張？ 生：換卡片 師：如果給你一次機會，你想怎樣換。生：回答 師：游戲畢竟是游戲，在游戲的過程當(dāng)中，我們都在思考著比較小數(shù)的大小，那么到底怎樣比較小數(shù)的大小呢？你們有思考嗎？（現(xiàn)在兩個人一組討論）師：好了，我們怎樣比較小數(shù)大??？ 生：先比整數(shù)部分的最高位.師：我們這里只有？ 生：個位 師：用省略號表示，然后呢？ 生：小數(shù)部分的十分位 師：如果十分位相同呢？ 生：回答 師：誰還想說一下。生：回答 師：現(xiàn)在我們來歸納一下（出示歸納）兩個小數(shù)比較大小，先比較整數(shù)部分，如果整數(shù)部分相同，就從十分位開始順次比較小數(shù)部分。師:好玩嗎?想不想再玩一個游戲---(出示課件)。我們來猜一猜，那個小數(shù)大，為什么？ 生：上面的小數(shù)是三位小數(shù) 師：好，我們來看一下，到底是那個小數(shù)大。（小結(jié)：比較小數(shù)的大小不能看小數(shù)的位數(shù)，要按照先看整數(shù)部分，整數(shù)部分相同比較十分位，整數(shù)部分和十分位都相同，再比較百分?jǐn)?shù)）師：這兩個小數(shù)那個大，為什么。生：上面的小數(shù)整數(shù)部分是兩位數(shù)，下面是一位數(shù)，所以上面的小數(shù)大 師：說的真好，有的小數(shù)，在整數(shù)部分能比較大小的，我們就看整數(shù)部分。師：這兩個小數(shù)那個大呢？我們還能說，小數(shù)的位數(shù)多就大嗎？ 生：不能 師：現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)了小數(shù)大小的比較方法，我們來小試牛刀，看看學(xué)的怎么樣。(出示課件)生：舉手回答 師：我們已經(jīng)比較這些小數(shù)的大小，能不能在數(shù)軸上把這些數(shù)對應(yīng)的點找出來呢？試一試，填在對應(yīng)的位置。生：填數(shù)，匯報 師：那么如果要按從小到大的順序排列這些小數(shù)，你會嗎？ 生：回答 師：總結(jié)（我們知道數(shù)軸上的數(shù)左邊的小于右邊，所以比較多個小數(shù)的大小，我們可以在數(shù)軸上比較）師：同學(xué)們還記北京奧運會嗎？下面是自由體操決賽成績，你能說一說誰是冠軍，誰是亞軍，誰是季軍？ 生：回答 師：鄒凱的成績是從哪個數(shù)位比較出來的？ 生：個位 師：德費爾和安東的呢？ 生：百分位 師：這個人大家記得嗎？他是誰？ 生：劉翔 師：這是前三名的成績，你能把它們對應(yīng)的成績找出來嗎？連一連 生：回答 師：在跨欄的時候，誰用的時間越短，誰就是冠軍 師：我呢？想買一些體育用品，該怎樣買呢？才能花的錢越少 生：回答 這些題對于大家來說太簡單了，我們來看一道思維提高題 師：總結(jié)，在這堂課中我們學(xué)到了什么？ 生：回答 板書設(shè)計： 小數(shù)大小的比較 先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大，這個數(shù)就大 整數(shù)部分相同，再比較小數(shù)部分，依此類推

第四篇：冀教版四年級數(shù)學(xué)下冊《五_2.小數(shù)的認(rèn)識_小數(shù)的意義》教案

冀教版四年級數(shù)學(xué)下冊教案

五、小數(shù)的認(rèn)識

小數(shù)的意義

教學(xué)目標(biāo):

1、了解小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系會進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的轉(zhuǎn)化。

2、結(jié)合具體的實例，經(jīng)歷小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系的過程。教學(xué)重點、難點：

1、進(jìn)行分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的轉(zhuǎn)化。

2、了解分?jǐn)?shù)和小數(shù)的關(guān)系、進(jìn)行分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的轉(zhuǎn)化。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課 明確目標(biāo) 能不能把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)？

我們以前學(xué)過整數(shù)、分?jǐn)?shù)，今天學(xué)習(xí)小數(shù)，通過今天的學(xué)習(xí)我們知道它們之間有一定的聯(lián)系。

二、創(chuàng)設(shè)情境 自主探究

（一）根據(jù)米尺寫數(shù)：

1.提出問題（１）。邊提問、邊討論。

2.把1米平均分成10份，每份是（）分米，是（）米；這樣的3份是（）分米，是（）米。

2.教師指出：1分米 = 米，也可以寫成0.1米．5分米 = 米，也可以寫成0.3米。3.教師提問：你能將剛才填寫的另外兩個分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)嗎？ 4.教師小結(jié)：你發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系了嗎？

（分母是10的分?jǐn)?shù)，可以寫成一位小數(shù)。一位小數(shù)表示十分之幾。）

5.教師提問：0.2米表示什么？0.8米呢？你再說兩個一位小數(shù),并說出他們的意義。6.認(rèn)識兩位小數(shù)：提問：把１米平均分成100份，每份是多少？ 7.認(rèn)識三位小數(shù)把１米平均分成1000份，每份是多少

（二）看圖寫數(shù)： 1.觀察圖。

2.師生共同完成把十分之一和百分之一寫成小數(shù)及讀小數(shù)的過程。

（三）議一議：提出“議一議”的問題，讓學(xué)生展開討論

三、交流展示 點撥釋疑 分?jǐn)?shù)與小數(shù)的的聯(lián)系與區(qū)別

四、分層測試 激勵提升

1、把“1”平均分成1000份，其中的1份是（），也可以表示為（）。其中的245份是（），也可以表示為（）。

2、把下列小數(shù)寫成分?jǐn)?shù)。

0.7= 0.07= 0.007= 0.29= 0.017= 4.08=

第五篇：四年級數(shù)學(xué)下冊《小數(shù)的性質(zhì)和大小比較》教案

小數(shù)的性質(zhì)和大小比較

一．教學(xué)內(nèi)容

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材四年級下冊 板書標(biāo)題：小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)大小的比較

看圖填空

0.100米=100毫米；0.10米=10厘米；0.1米=1分米 所以 0.100米=0.10米=0.1米 師：從上述兩組等式中可以得出相同點，即在 課堂練習(xí)：

1、少年比賽中，誰的得分高？

答案：9.87＜9.90分，所以小剛得分高

2、三位同學(xué)的成績按順序排列，應(yīng)該怎么排？

答案：小強 9.87分，小剛9.90分，陳明9.96分，所以排列次序為 9.96＞9.90＞9.87 3.在上圖中找到8.5和9.2的位置并比較大小

拓展提升，小數(shù)的化簡

把左面的小數(shù)化為最簡。（去掉0）2.80元= 4.00元= 10.50元=