第一篇:小學(xué)三年級閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計
三年級閱讀指導(dǎo)課 ——讀經(jīng)典學(xué)做人
一、指導(dǎo)目的:
1、通過閱讀文化經(jīng)典書籍,明白一些做人的道理,從而在生活中知道自己的言行。
2、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中感受語言、積累語言、運(yùn)用語言。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一定的閱讀方法,并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。
4、利用閱讀卡,讓學(xué)生吧自己閱讀的收獲積累下來,從而提高寫作能力。
5、通過學(xué)生閱讀《感動小學(xué)生的100個故事》讓學(xué)生的心靈得到凈化,豐富學(xué)生的情感,從而讓學(xué)生在閱讀中成長,享受閱讀的興趣。
二、指導(dǎo)重點(diǎn)
1、通過閱讀文化經(jīng)典書籍,明白一些做人的道理,從而在生活中知道自己的言行。
2、怎樣讓語言文字觸動孩子的心靈。
三、課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生的閱讀卡(學(xué)生課前初讀的一些資料)
2、老師準(zhǔn)備一篇導(dǎo)讀的文章《弟子規(guī)》,學(xué)生人手一份
3、學(xué)生一人一本經(jīng)典書籍,《弟子規(guī)》或《三字經(jīng)》
一、導(dǎo)入新課
中華民族歷史悠久,文化經(jīng)典更是燦若星河,這些優(yōu)秀的文化經(jīng)典,凝聚了前賢的大智大慧,濃縮了華夏五千年的思想精粹,感染熏陶了一代又一代龍的傳人,可以說是一份寶貴的精神財富,引領(lǐng)我們走進(jìn)文化經(jīng)典的圣殿,汲取精神的營養(yǎng),從此受益終身。
1、誰來告訴老師,你讀過那些經(jīng)典著作。
2、介紹《弟子規(guī)》
在經(jīng)典書籍之內(nèi),《弟子規(guī)》是經(jīng)典書籍中的一顆珍珠。它是中國舊時的蒙學(xué)課本,相傳是清朝李毓秀所著。它主要記載了圣人對學(xué)生的訓(xùn)示。讓我們體會先人智慧的同時,不僅可以了解古文化知識,還教育我們?nèi)绾涡⒕锤改?、如何禮貌待人、如何為人處事??
二、誦讀經(jīng)典
自從我校開展“讀經(jīng)典寫漢字打造書香校園”活動以來,校園內(nèi)處處時時書聲瑯瑯,現(xiàn)在老師要欣賞一下你們的誦讀成果。
生誦讀。
三、大家讀的這么好,能不能給老師講講你是怎樣讀經(jīng)典的?
1、讀準(zhǔn)字音,查字典資料。
2、理解詞句意思,和同學(xué)講經(jīng)典里邊的故事。3結(jié)合自身談感受。4比賽誦讀。5接龍游戲。
四、大家的學(xué)習(xí)方法可真多,那么,誰來給大家講講弟子規(guī)里的故事呢。
學(xué)生講故事。
五、談體會
原來經(jīng)典中還有這么多生動有趣的故事。他教我們做人 做事 學(xué)習(xí)生活,那么,誰從讀經(jīng)典中受益了呢,講講自己在生活和學(xué)習(xí)中是怎樣運(yùn)用經(jīng)典指導(dǎo)自己的呢?
學(xué)生講自己生活中的故事。
六、聽了這些同學(xué)的故事,你準(zhǔn)備今后如何用經(jīng)典來知道你的行動。
學(xué)生自由發(fā)言。
七、填寫讀書卡
通過深入細(xì)致的學(xué)習(xí),相信大家有很多收獲,下面大家來填填讀書卡。填完了,交上來,可以到書架前借閱圖書。
八、結(jié)語:
祖國文化博大精深,文化經(jīng)典源遠(yuǎn)流長,她傳承著民族文化,蘊(yùn)涵著民族精神的精華,同學(xué)們在誦讀、體驗(yàn)的過程中逐漸學(xué)到了很多做人的道理,讀經(jīng)典,學(xué)做人。同學(xué)們伸出你們的雙手,捧起書籍,讓它把你的心靈上的洗滌,讓它用德、智、體、美、勞去充實(shí)你的人生,使你的道德修養(yǎng)逐步提高。將來做一個對社會有用的人。
武安市第一職工子弟學(xué)校
王艷紅
第二篇:小學(xué)三年級閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計
小學(xué)三年級閱讀指導(dǎo)課 《經(jīng)典誦讀》教學(xué)設(shè)計
灤縣九百戶鎮(zhèn)宜安小學(xué)
劉雅茹
小學(xué)三年級閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計
灤縣九百戶鎮(zhèn)宜安小學(xué)
劉雅茹
一、指導(dǎo)的目的:
1、通過閱讀文化經(jīng)典書籍,明白一些做人的道理,從而在生活中指導(dǎo)自己的言行。
2、通過認(rèn)識閱讀課外書的作用,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3、指導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)課堂上學(xué)到的閱讀方法,并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。
4、利用閱讀卡,讓學(xué)生把閱讀的收獲積累下來,從而提高寫作水平。
二、指導(dǎo)重點(diǎn):
1、通過閱讀文化經(jīng)典書籍,明白一些做人的道理。
2、怎樣讓語言文字觸動孩子的心靈。
三、課前準(zhǔn)備:
1、學(xué)生的閱讀卡
2、老師準(zhǔn)備一篇導(dǎo)讀的文章《弟子規(guī)》,學(xué)生人手一份
四、指導(dǎo)課時:一課時
五、指導(dǎo)過程:
(一)激趣導(dǎo)入,愛上閱讀
師:學(xué)看過經(jīng)典著作?請舉手。
師:中華民族歷史悠久,文化經(jīng)典更是燦若星河,這些優(yōu)秀的文化經(jīng)典,凝聚了前賢的大智大慧,濃縮了華夏五千年的思想精粹,感染熏陶了一代又一代龍的傳人,可以說是一份寶貴的精神財富,引領(lǐng)我們走進(jìn)文化經(jīng)典的圣殿。
1、誰來說說,你讀過那些經(jīng)典著作?
2、介紹《弟子規(guī)》 師:在經(jīng)典書籍之內(nèi),《弟子規(guī)》是經(jīng)典書籍中的一顆珍珠。它是中國舊時的蒙學(xué),相傳是清朝李毓秀所著。它主要記載了勝任對學(xué)生的訓(xùn)示。讓我們體會先人智慧的同時可以了解古文化知識,還教育我們?nèi)绾涡⒕锤改浮⑷绾味Y貌待人、如何為人處事??
(二)誦讀經(jīng)典 學(xué)生誦讀
(三)概括讀書的方法
1、讀準(zhǔn)字音,查字典資料。
2、理解詞句意思,和同學(xué)講經(jīng)典里邊的故事。
3、結(jié)合自身談感受。
4、比賽誦讀。
5、接龍游戲。
(四)課外活用
師:原來我們班同學(xué)都這么會讀書。我們回憶一下,《弟子規(guī)》里講了那些故事?誰來給大家講講?
(五)談體會
師:原來經(jīng)典中還有這么多生動有趣的故事。他教我們做人、做事、學(xué)習(xí)、生活,誰能講講自己在生活和學(xué)習(xí)中是怎樣運(yùn)用經(jīng)典指導(dǎo)自己的呢? 學(xué)生將自己的故事。
師:聽了這些故事,你準(zhǔn)備今后如何用經(jīng)典來指導(dǎo)你的行為? 學(xué)生自由發(fā)言。
(六)填寫讀書卡
通過深入細(xì)致的學(xué)習(xí),相信大家又很多的收獲,下面大家來填填讀書卡。
(七)激情總結(jié),閱讀相伴
師:我還記得張曉風(fēng)說過:“我喜歡看書,特別是在夜晚。在書籍里面,我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書,握著它就覺得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng),那澀黯的紙面蘊(yùn)含著一種古典的美。”同學(xué)們伸出你們的雙手,捧起書籍,讓它把你的心靈洗滌。讓我們熱愛讀書吧!
板書設(shè)計:
閱讀方法:讀、查、劃、摘、想、記
第三篇:三年級課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計
三年級課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計
神話世界,伴我成長
教學(xué)目標(biāo):
1.通過閱讀神話故事,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,營造良好的閱讀氛圍。
2.指導(dǎo)學(xué)生了解課外閱讀方法,通過閱讀、討論交流、合作探究等方法,讓學(xué)生知道神話的特點(diǎn),進(jìn)行有關(guān)神話的趣味積累,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3.通過閱讀神話故事,感受中國古代神話故事的豐富多彩讓學(xué)生從中了解中國和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明,感受歷史文化的璀璨與美好。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、指導(dǎo)學(xué)生了解課外閱讀方法。
2、通過閱讀神話故事,感受中國古代神話故事的豐富多彩讓學(xué)生從中了解中國和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明,感受歷史文化的璀璨與美好。教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生自讀三年級的課外閱讀書目《中外神話傳說》 教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。
1.看視頻《封神榜》。
2.知道這部動畫片叫什么名字嗎?
3、大家都讀過哪些神話故事呢?能給大家說一兩個你看過的神話故事嗎?指名說。
4.知道這么多神話故事,大家真了不起!在這些神話人物中,你最喜歡誰?為什么?(引導(dǎo)說話——說出人物形象,特征,性格特點(diǎn)等)
5、小朋友,你們發(fā)現(xiàn)這些人物有什么特點(diǎn)嗎? 揭示概念(什么是神話,以及神話的特點(diǎn)。)
二、舉一反三,品神話,讀懂故事,掌握閱讀方法。
1、請大家打開《愚公移山》這個故事,自由地讀一讀,遇到不理解的詞語可以查查字典。
2、故事中的愚公給你留下了怎樣的印象,請小朋友抓住重點(diǎn)段落多讀幾遍,然后說說自己的體會。
3、小組合作探究,交流體會,感受人物,明白道理。
4、指名交流評價
學(xué)生匯報時,教師引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊做標(biāo)記,邊指導(dǎo)學(xué)生想象畫面。老師以自己的讀書感受指導(dǎo)學(xué)生如何讀書。注意師生互動。
6、實(shí)物展示全文,教師邊帶學(xué)生讀,邊現(xiàn)場做記號。
小結(jié):神話故事是一個民族精神的最初表現(xiàn),我們可以讀中國的神話了解中國文化的源頭,還可以通過讀希臘神話、北歐神話等了解西方的文化。我們這樣一讀啊,書中的人物好像活了過來一樣,情節(jié)也更生動了,我們仿佛身臨其境,這樣讀書才會越讀越有趣呢。
5、總結(jié)板書:我們剛才是怎么讀這一段的呢?書中好的語言,可以劃下來。精彩的情節(jié)可以反復(fù)讀,并展開想象,有了感受可以寫下來,有疑問也可以寫下來。感受深刻的地方要有聲有色的讀讀。實(shí)在喜歡還可以背背。相信同學(xué)們在平時的閱讀中,都帶著這樣的方法讀書,收獲一定會很大的。
板書:
做記號
想畫面
寫感受
三、小結(jié)方法,鼓勵讀書。
1、古老的神話永遠(yuǎn)不會過時,它以其永久的魅力影響著一代又一代的人們,希望大家持之以恒,堅持不懈,讀更多的課外書。最后老師還想送給大家一篇短文。(配樂誦讀)
2、讓我們拿起書,以書為伴,讓神話世界,伴我們成長。
四、推薦閱讀書目:
《古希臘神話故事》、《盤古開天地》。
第四篇:閱讀指導(dǎo)課:小學(xué)三年級《走進(jìn)童話世界》教學(xué)設(shè)計
閱讀指導(dǎo)課:小學(xué)三年級《走進(jìn)童話世界》教學(xué)設(shè)計
鼎甲橋中心小學(xué)蘇歡明
教學(xué)目標(biāo):
1.通過閱讀,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀懂童話。
2.掌握讀懂童話人物和道理的方法。
3.通過閱讀激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)情趣,揭示專題
1.課件展示:先請同學(xué)們看一組圖畫,仔細(xì)看。
2.你認(rèn)識他們嗎?(白雪公主、美人魚、丑小鴨、灰姑娘、皇帝的新裝、賣火柴的小女孩、拇指姑娘)同學(xué)們真是過目不忘啊,你是通過什么途徑知道他們的?(真是見多識廣,知道這么多的故事,真了不起。這些都是美麗的童話人物,現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)童話世界,去認(rèn)識他們吧?。?/p>
板書課題:走進(jìn)童話世界
二、呼喚舊知、指導(dǎo)文本。
1.“課前,同學(xué)們都已經(jīng)讀過老師發(fā)給你們的童話故事了嗎?你知道這些童話都是誰寫的嗎?(鄭淵潔)。鄭淵潔是著名的童話大王,他寫了很多小朋友們喜歡的童話故事,現(xiàn)在老師想來考考大家,(出示圖片)這是誰?”(是鄭淵潔童話中的人物)
皮皮魯:喜歡他嗎?你為什么喜歡他?
魯西西:知道她嗎?她是魯西西,是皮皮魯?shù)拿妹茫葧覀兙腿フJ(rèn)識她。舒克、貝塔:大家都看過動畫片。
五個蘋果:這就是那能折騰地球的五個蘋果,讀了我發(fā)給你的《五個蘋果折騰地球》以后,你還想知道些什么?今天老師把剩下的幾個蘋果的故事也帶來了,同
學(xué)樣有沒有興趣看?這就要看同學(xué)們等會的表現(xiàn)了,誰表現(xiàn)的最棒就讓誰先睹為快。怎么樣,對自己有信心嗎?就看你的表現(xiàn)嘍!
2.通過讀書同學(xué)們認(rèn)識了皮皮魯、舒克、貝塔等這么多可愛的童話人物,看來讀書可以讓你收獲很多,那么你是怎樣去讀這些童話故事的呢?誰能介紹一下你讀書的方法?
學(xué)生介紹。
(這樣簡單的泛讀只是讓你們對童話有一個大致了解,要想讀懂童話就必須靜下心來細(xì)細(xì)品讀,走進(jìn)童話故事的情境當(dāng)中,像人吃東西那樣,要經(jīng)過細(xì)嚼慢咽,才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)。有的好文章要反復(fù)地讀幾遍,甚至熟讀成誦。現(xiàn)在我們就一起靜心細(xì)讀鄭淵潔的另一篇童話《魯西西系列----女明星和圖釘公主》。)
(你的讀書方法真是太好了,讓你收獲這么多,今天就把你的方法教給同學(xué)們,用你的方法來讀一個新的童話故事《魯西西系列----女明星和圖釘公主》。)
3.出示問題:童話中一共出現(xiàn)了幾個人物?你覺得哪個人物最有特點(diǎn),給你留下了什么樣的印象?請同學(xué)們抓住展現(xiàn)這個人物形象的段落、句子、詞語多讀幾遍,用筆劃一劃,也可以在旁邊寫下你對這個人物的理解。
請同學(xué)們(用這位同學(xué)教給我們的方法)帶著老師提出的問題把這篇童話讀一遍。學(xué)生自由閱讀后提問:童話中一共出現(xiàn)了幾個人物?你覺得哪個人物最有特點(diǎn),給你留下了什么樣的印象,你是從哪里看出來的?
說得很好,很全面,我覺得這第二個蘋果的故事可以讓你先讀,課下的時候讀一讀,不要忘了同學(xué)們,有空講給同學(xué)聽聽。
(五個人物全說:老師覺得也挺有特點(diǎn)的,有沒有同學(xué)能起來說一說。)
說得也不錯,而且是獨(dú)特的視角,有創(chuàng)意,第三個蘋果的故事你可以先睹為快了。
其他同學(xué)可要加把勁了!(看來同學(xué)們真正的把這篇童話中的人物讀活了,對,就是這樣,讀懂童話首先要讀懂人物。板書:讀懂童話要讀懂人物)
4.但是我們僅僅讀懂人物是不夠的,還要知道這篇童話要留給我們什么,作者寫下這篇童話是要告訴我們什么道理的?
請同學(xué)們帶著這個問題在小組內(nèi)學(xué)習(xí),把你的體會在小組內(nèi)交流探討。
學(xué)生自由交流。
小組匯報。(同學(xué)們討論這么熱烈,收獲一定不少吧)哪個小組的同學(xué)能起來說一說。讀了這篇童話,你有什么體會?這一點(diǎn)你從哪個人物身上體會最深?說得真好,你們小組合作學(xué)習(xí)可真有效率,獎給你們第四個蘋果的故事。還有沒有同學(xué)有不同的觀點(diǎn)?從另外的幾個人物身上你又能體會到什么呢?(也就是說讀懂童話還要讀懂道理。)
三、小結(jié)方法,鼓勵讀書。
1.到了現(xiàn)在,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)真正的把這篇童話讀懂了,那現(xiàn)在再來回顧一下我們到底是怎么讀童話的?思考一下我們用什么方式去讀懂人物的呢?(如果給我們一本新書,或者去學(xué)校圖書室借一本書,我們能在上面圈圈畫畫嗎?不能,要愛護(hù)書籍。那我們碰到好詞好句又該怎么辦呢?對,摘錄,做讀書筆記。真是好辦法。)然后又是用什么方式去讀懂道理的呢?(對,可以通過小組討論、交流獲得知識,集思廣益。當(dāng)你在家里或別的地方讀書碰到問題時,也可以拿到學(xué)校和大家共同討論解決。)
讀一篇童話是這樣,讀一本童話書也是這樣,讀更多的課外書也可以用這種方法理解人物形象,感悟世間真理。
2.童話是一扇窗子,展現(xiàn)美好遼闊的視野。童話是一彎清流,洗滌疲憊塵垢的心靈。
迷人的童話永遠(yuǎn)不會過時,它以其永久的魅力影響著一代又一代的少年兒童,希
望大家持之以恒,堅持不懈,讀更多的童話,更多的課外書。好嗎?同學(xué)們給了老師一個讀書的承諾。
四、拓展延伸
1.為了讓更多的同學(xué)感受到讀書的樂趣,我們大家都行動起來吧,每人寫一句倡導(dǎo)同學(xué)多讀書、讀好書的宣傳口號,把我們的讀書方法宣傳出去,讓我們的校園到處都是朗朗書聲。拿起你的紙和筆,現(xiàn)在就行動!
出示圖片。
你的口號非常棒,可以拿出去做宣傳了,看來這五個蘋果折騰地球的結(jié)果得讓你公布給大家。一定有宣傳效果。
同學(xué)們的口號都非常好,非常有號召力,我們可以就此開展一個宣傳活動,也可以把你的口號加上說明的文字發(fā)到網(wǎng)上去,讓全國各地的學(xué)生都加入到讀書的行列中來。
2.世界上最動人的皺眉是在讀書苦思的剎那;世界上最舒展的一刻是在讀書時那會心的微笑。
讓我們拿起書,以書為伴,暢游在多姿多彩的課外閱讀中,讓閱讀成為我們終生的承諾。
第五篇:小學(xué)三年級《走進(jìn)童話世界》教學(xué)設(shè)計,閱讀指導(dǎo)課
教學(xué)目標(biāo):
教學(xué)過程:
一、激發(fā)情趣,揭示專題
板書課題:走進(jìn)童話世界
皮皮魯:喜歡他嗎?你為什么喜歡他?
2.通過讀書同學(xué)們認(rèn)識了皮皮魯、舒克、貝塔等這么多可愛的童話人物,看來讀書可以讓你收獲很多,那么你是怎樣去讀這些童話故事的呢?誰能介紹一下你讀書的方法?
(這樣簡單的泛讀只是讓你們對童話有一個大致了解,要想讀懂童話就必須靜下心來細(xì)細(xì)品讀,走進(jìn)童話故事的情境當(dāng)中,像人吃東西那樣,要經(jīng)過細(xì)嚼慢咽,才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)。有的好文章要反復(fù)地讀幾遍,甚至熟讀成誦。
學(xué)生自由閱讀后提問:童話中一共出現(xiàn)了幾個人物?你覺得哪個人物最有特點(diǎn),給你留下了什么樣的印象,你是從哪里看出來的?
說得也不錯,而且是獨(dú)特的視角,有創(chuàng)意,第三個蘋果的故事你可以先睹為快了。4.但是我們僅僅讀懂人物是不夠的,還要知道這篇童話要留給我們什么,作者寫下這篇童話是要告訴我們什么道理的?
1.到了現(xiàn)在,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)真正的把這篇童話讀懂了,那現(xiàn)在再來回顧一下我們到底是怎么讀童話的?思考一下我們用什么方式去讀懂人物的呢?(如果給我們一本新書,或者去學(xué)校圖書室借一本書,我們能在上面圈圈畫畫嗎?不能,要愛護(hù)書籍。那我們碰到好詞好句又該怎么辦呢?對,摘錄,做讀書筆記。