第一篇：教學設計：小科學家編輯的文章

小學信息技術(第三冊)

第七課 小科學家編輯的文章 教學設計

教學目標

1．通過自主學習了解修改字符的方法，能基本掌握在Word文字處理軟件中修改文字。

2．培養(yǎng)學生運用計算機的自主、合作、探究的學習能力。

3．培養(yǎng)學生正確認識和處理信息的能力，激發(fā)學生對科學的探索及熱愛。教學主要內容：

1．本節(jié)課的教學是建立在學生具有了一定漢字輸入能力的基礎上，學習Word中打開一個文件和利用Backspace(退格)鍵和

Delete(刪除)鍵改正錯別字的方法；學習在word中插入漢字的方法

2．首先，引導學生打開word文檔并要求學生找出文章中常見的幾種錯誤，(包括漏字和錯字)等。然后，讓學生了解Backspace(退格)鍵和Delete(刪除)鍵的區(qū)別并靈活運用它們改正文章中的錯誤。最后，讓學生掌握插入文字的方法。

教學重難點

重點：學生如何熟練地在word中修改文字和插入文字的方法。

難點：要讓學生懂得如何使用Backspace和Delete，以及，理解各自功能。

教學方式

1．通過問題導入，引起學生的學習興趣。2．營造一個良好的學習氛圍，讓學生主動參與。

3．加強合作學習與交流，讓每位同學都發(fā)揮學習的熱情，自主參與學習。

教學過程

一、問題導入，激發(fā)興趣。

1．提問：中國四大發(fā)明有哪些？ 學生回答：(略)2．師問：那么誰知道中國古代的人們印刷是怎樣完成的？ 學生交流。

3．師作簡要介紹完后，問：那么到現(xiàn)在，有什么好的方法方便我們對文字的處理呢？

生：電腦或word文字處理軟件。

師小結：那么今天我們變來學習在word里如何插入文字和改正錯別字的方法。

板書課題：小天文學家的日記。

二、自主探究，合作學習。

1．復習

(1)請學生介紹怎樣打開和關閉word文檔。(2)學生操作。(3)指導不熟練學生 2．小組嘗試

(1)打開《小天文學家的日記》(2)仔細讀文章，你們發(fā)現(xiàn)了什么。學生回答：錯別字

(3)根據(jù)你們能掌握的知識，準備用什么方法解決這些問題？(4)學生動手操作，老師巡視。

(5)演示(指名好的學生，然后對Delete作強調說明)3．小結

Backspace和Delete區(qū)別

可由學生先討論、后交流，師作小結的方法

三、合作探究，完成練習。

把《小天文學家的日記》中還有漏掉的文字及需要改正的文字，再讓學生來鞏固完成。

四、成果展示，交流經驗。

CAI演示重放課件，讓學生看完以后能復述今天所學內容。

五、鼓勵學生，多多嘗試。下去以后，你們可以把自己寫得比較好的文章編輯到word里，存儲起來，然后，可以自學下一節(jié)課內容，把不懂的問題帶到課堂中與老師、同學相互探討互相學習。

第二篇：小科學家編輯的文章教案

《第7課 小科學家編輯的文章教案》

教學目標

1、學會在word插入文字、修改錯別字的方法，知道Backspace(退格鍵)和關Delete(刪除鍵)的在處理文字時的作用和異同

2、培養(yǎng)學生自主學習的能力，提高信息技術素養(yǎng);

3、培養(yǎng)學生嚴謹認真的學習態(tài)度和熱愛祖國的高尚情懷。

二、教學重點:學會在word中插入修改錯別字的方法。

三、教學難點:知道Backspace和Delete鍵的異同。

四、材料準備

為學生準備用文檔數(shù)篇，教師用教學課件。

五、教學過程

(一)創(chuàng)設情境，引趣導入

老師播放幻燈《題李凝幽居》詩的故事。出示本詩

2、你們覺得用哪一個字好, 同學們討論并發(fā)言交流，并請大家講一講好在哪里，通過討論達成共識，用敲字更好些。(用敲字有三層意思比較好:

1、敲門會有聲音，夜間敲門，聲音打破了月夜的寂靜，比悄無聲息的推門更富有意境。

2、訪客而敲門，顯得更有禮貌，表現(xiàn)出作者是有修養(yǎng)的人。

3、作者訪客而不遇，敲門后無人應聲，訪者會有短暫的等待，而后又有些許失望，豐富了全詩的內容)。接著看完幻燈片(大家和韓愈的意見一樣，“鳥宿池邊樹，僧敲月正下門”也成了膾炙人口的千古名句，還留下了推敲這個詞，賈島做學問的這種精神是值得大家學習的),、學生打開老師發(fā)給你們的文檔《，題李凝幽居》，你能把敲這個字補上嗎,(設計意圖:通過一首古詩的小故事，為同學們創(chuàng)設一個有趣的情境，一方面學習了文學知識，另一方面鼓勵同學們學習這種做學問的精神，有效的激發(fā)了學習的積極性。)(二)自主探究，合作學習

學生兩人一組討論并完成任務(老師巡視輔導)。

說一說你是怎樣把這個字補上的,總結插入文字的方法。(將光標移動到需要插入的位置并輸入文字)

3、我們繼續(xù)學習一首古詩，請大家打開文檔《，題西林壁》，先一起來讀一遍。同學們在讀的過程中發(fā)現(xiàn)了錯誤，老師提出問題:你會把這些錯誤修改過來嗎，4、老師先為大家介紹兩個修改文字的小幫手，(介紹一下Backspace和Delete)同學們利

用這兩個工具完成文章中錯誤文字的修改。并想一想這兩個鍵在使用中有什么不同，5、先自主學習，再兩人一組進行交流。(老師巡視輔導)

6、請同學演示修改錯別字，老師進行指導。

7、你是怎樣修改這個字的,說說你的方法,并說說Backspace和Delete鍵的異同。

8、小結談話:光標所在位置和退格鍵刪除鍵的使用關系。

9、你還有什么方法在不使用退格鍵和刪除鍵的情況下修改錯別字呢, 學生發(fā)言(鼠標刷黑錯誤文字再直接輸入正確的文字)(設計意圖:通過自主探究合作學習，學生在修改文章中錯誤的同時，不僅學會了Backspace和Delete的作用，也進一步加深了對這首古詩的學習，培養(yǎng)了學生合作的意識和探究的精神。)(三)鞏固練習，完成建構

談話:古人對待學問的態(tài)度的確值得我們學習，而我們處在一個科學技術快速發(fā)展的時代，嚴謹認真的態(tài)度對于我們來說更加重要。(接著引出中國的嫦娥探月計劃，介紹中國的嫦娥一號二號三號飛船的相關知識)

2、請打開小科學家為大家準備的文檔《3-嫦娥探月工程》，由于不小心里面有一些錯別字和漏掉的字，請你仔細找一找，并修改過來。

3、點名進行修改演示。

(設計意圖:把中國的嫦娥探月計劃的相關知識引入課堂，學生在修改文章中錯誤的時候，鞏固了本節(jié)課所學知識，提升了民族自豪感。)(四)歸納總結，情感升華

這節(jié)課我們學習了什么知識，請你用“我學會了??”的形式說一說。,、點名發(fā)言: 老師總結:插入文字的方法:Backspace和Delete鍵的作用及異同點。,、談話:我們偉大的祖國有著燦爛的古代文明，現(xiàn)在正走在一條通向現(xiàn)代化強國的道路上，希望我們的同學們能夠學習古人嚴謹求學，刻苦學問的精神，從小樹立為國家為民族強大貢獻自己力量的決心，相信大家一定能夠實施自己的人生理想，實現(xiàn)祖國的強國夢想。(五)課后任務

請你上網搜集了解更多關于嫦娥探月工程的相關知識，并把它保存在文章里，進行整理，注意不要出現(xiàn)錯別字，如果有請你進行修改，并將文章的主要內容講給家長聽。

第三篇：教學設計文字小編輯

《文字小編輯》教學設計

（一）一、教學目標

知識目標：

1、掌握打開文件的操作方法；

2、學會在文章中插入、修改、刪除文字的方法

3、學會將文章保存在自己的文件夾里。

技能目標：在探究學習的過程中，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的合作精神。

情感目標：培養(yǎng)學生熱愛科學和珍惜友誼的美好情感。

二、教學重點和難點

重點：學會在文章中插入、修改、刪除文字的方法。難點：插入、修改文字。

三、教學資源和準備：多媒體教學 信息技術教材課件

四、課時安排：1課時。

五、教學過程

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

教師出示一篇寫給同學們的文章，并有感情地朗讀。

師：同學們，老師為我們付出很多辛苦，聽了剛才的文章，你們還想對老師說點什么呢？

那我們今天就敞開心扉，把你想說的話用Word寫出來吧。

（二）明確任務，自主學習任務一：啟動Word，插入文字。

師：我們一起先觀察一下，剛才老師寫給你們的那篇文章中有標題，有幾個自然段，還有特殊符號。怎么輸入這樣的文章呢？請同學看書后自己找到解決的辦法。

學生自己看書自學，找一名同學給其他同學講講，教師適當點撥。

師：插入符號時，單擊【插入】菜單中的【符號】，然后再選擇所需符號就可以了。

學生上機操作，啟動Word軟件，輸入自己想說的話。任務二：在Word中插入和刪除文字。

學生錄入時，教師巡視發(fā)現(xiàn)學生輸入文字時有漏字和打錯字的地方，以這樣同學的文章為范例。

師：請一名同學讀一下這篇文章，同學們發(fā)現(xiàn)了輸入文字時有漏字和大錯字的，怎樣進行修改呢？

打開文件“獻給老師的歌”，學生看書自己解決。

教師小結：

1.把光標放在標題“老師們”的后邊，按一下退格鍵Backspace，就能刪除“們”字。

2.把光標放在第一行“我”的后邊，輸入文字“們”，這樣就能插入漏掉的字。

師：請同學們上機操作，兩人一組合作，嘗試Del鍵，它與退格鍵的刪除方法有什么不同。

學生操作完之后，指明學生回答有什么不同，教師小結。

（三）上機操作，鞏固練習

1、請同學們輸入一首古詩，按照課件出示的樣式操作。

2、給古詩的每行詩句加上編號。

3、把古詩保存在自己的文件夾里。

（四）作品展示，學生小結

每個小組選派一名同學，到教師機上展示他們小組制作的做好的作品，并讓這些學生在展示自己的成果時，敘述制作的過程。

（五）課堂總結

師：同學們，你們今天通過給老師寫一段話，都學會了哪些知識？（生回答）今天老師收獲也非常大，不僅與同學們共同學習了信息技術知識，收獲到了在Word中輸入文字的方法，并學會了在文章中插入、修改、刪除文字的方法，也收獲了同學們對老師的喜歡和信任，所以特別開心，老師真心地謝謝你們，希望我們能成為朋友，好嗎？

六、板書設計： 2 文字小編輯

（一）1、啟動Word

2、插入、修改、刪除文字

3、保存文檔

學生的年齡特點和認知特點來看，四年級學生以直接興趣為主，對具體事實和經驗的知識較有興趣，對這樣的有實物的觀察內容比較感興趣。對他們來說只有有了明確的觀察目的任務和實現(xiàn)這些任務的具體方法時，他們的觀察才能持久和有效。

第四篇：做一名小科學家教學設計

做一名小科學家

教學目標：

1、能夠從探究紙鸚鵡“站立”的秘密活動中提出問題并想辦法解決問題。學會從身邊的事物中提出問題。

2、找出自己親身經歷的事與科學家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認識科學是什么。

3、樹立我們也能做科學的信心，立志從小做一位小科學家。教學準備：

教師準備：曲別針、卡紙等。

學生準備：剪刀、彩筆、夾子等；課前收集自己最喜歡的科學家的資料。教學過程：

（一）、會站立的紙鸚鵡導入：

1、教師出示會站立的紙鸚鵡。

2、談話：今天科學課老師帶來了一只紙鸚鵡，它能夠站立在老師的手上。好玩嗎？你們想不想也來做一個呢？

（二）、探究活動：

活動

一、制作紙鸚鵡，探究其中的奧秘。

1、教師介紹做紙鸚鵡的材料。

2、學生動手做，教師巡視指導。

3、嘗試：讓紙鸚鵡站在自己的手指或是紙環(huán)上。（或成功或失?。?/p>

4、引導學生思考：鸚鵡為什么能站在紙環(huán)上不掉下來？（怎樣才能讓鸚鵡站在紙環(huán)上不掉下來？）

5、分組試驗，商量可行辦法。（提示：把想到的辦法簡單記錄在活動記錄紙上。）

6、分組匯報、評價方法的可行性和簡便性。

7、教師做整個活動的總結。

活動二：想辦法讓更多的東西“站在”手指尖上。

1、提問：除了讓紙鸚鵡站在你的手指上，你還能讓其他東西（比如：鉛筆、尺子等）也站在你的手指尖上嗎？

2、學生分組活動。

3、談話：別上回形針試試，換作夾子試試。

4、交流發(fā)現(xiàn)，尋找相似之處。

（1）、提問：剛才大家在研究其他物體是否能站立時有什么發(fā)現(xiàn)呢？（2）、學生交流、匯報。

（3）、談話：同學們想想看今天我們科學課上是如何去研究的？課后繼續(xù)研究怎樣讓更多的物體站起來。

（三）、總結拓展。

1、講述：科學研究是個復雜的過程，有些結論不是那么容易就能得出的，有些甚至到現(xiàn)在都內有得到準確的答案。比如：??

2、談話：運用大家發(fā)現(xiàn)的原理，可以讓許多物體“站”起來，你能利用這個原理制作一個玩具嗎？

3、你們準備怎么做？做之前需要準備些什么？

4、學生分組討論、思考，鞏固課中的學習發(fā)現(xiàn)。

（四）、布置任務：

下節(jié)課把制作好的玩具帶到班上來，交流大家制作的方法。

第五篇：《編輯文檔》教學設計

《編輯文檔》教學設計

教學目標：

1．學會熟練地進行插入、刪除、移動、復制等操作； 2．能進行查找和替換操作；

3、在操作過程中進一步培養(yǎng)學生的動手能力。

教學重點：對輸入的文字進行插入、刪除、移動、復制等編輯操作。教學難點：文字塊的復制操作。

教學準備：方正多媒體教室視頻教學系統(tǒng)、相關教學光盤。

教學過程：

一、導入新課：

1、上節(jié)課我們學習了選定文字的幾種方法，誰來示范一下？ 2．教師對學生的回答進行評價和補充

3．要想在電腦上寫一篇漂亮的文章，首先必須學會如何編輯文檔。

二、驅動任務一：修改、插入文字

1．出示任務：①修改“小詩”中錯誤的字符，將“知”字修改成“識”； ②在標題和正文之間插入作者姓名。

2．分析任務，講解知識點，注意改寫和插入的切換鍵Insert的使用。3．學生動手進行操作，教師巡視指導。

4．學生閱讀“金鑰匙”，教師用一篇文章示范查找和替換的方法。

三、驅動任務二：移動、刪除文字

1、介紹剪貼板的作用。

2、出示任務：①將古詩中的“少小離家老大加回?！蓖ㄟ^剪切粘貼到古詩的前面，將“笑問客從何處來？”剪切粘貼到“兒童相見不相識?！钡暮竺?。②修改相應的標點。③刪除標題中的“古詩”二字。3．分析任務，講解要點，示范操作。4．學生動手操作，教師巡視指導。

四、驅動任務三：學習刪除的另外兩種方法和復制的方法。

1、學生閱讀“試一試”

2、學生自行探究嘗試，教師指導。

五、驅動任務四：學習移動和復制的兩種快捷方法。

1、學生閱讀“金鑰匙”。

2、教師指名回答，并作適當講解，關鍵是搞清楚復制和剪切的相同和不同。

3、學生動手操作探究，教師巡視指導。

六、學生閱讀“知識窗”并嘗試操作，掌握“撤銷”和“恢復”兩個按鈕的使用效果和方法。

七、小結本課內容。