第一篇：《科學(xué)家阿基米德》教學(xué)設(shè)計(jì)

《科學(xué)家阿基米德》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．正確流利有感情的朗讀課文。

2．速讀課文，把握課文內(nèi)容，體會(huì)阿基米德愛(ài)動(dòng)腦筋、熱愛(ài)科學(xué)的精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)家的敬仰和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。3．體會(huì)作者是怎樣具體描述事件，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。4認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。

重難點(diǎn)：體會(huì)阿基米德熱愛(ài)科學(xué)的精神，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

大家熟悉哪些科學(xué)家并講講他的事例。學(xué)生自由談自己所了解的科學(xué)家事跡。

今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位科學(xué)家，課件出示阿基米德的畫(huà)像，他的名字叫阿基米德，板書(shū)課題，自由讀課文來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位科學(xué)家。

二、初讀課文。

1．自由地朗讀課文，圈畫(huà)本課的生字新詞，多讀幾遍，對(duì)不理解的詞語(yǔ)結(jié)合語(yǔ)句可通過(guò)反復(fù)讀、聯(lián)系上下文理解，或借助工具書(shū)弄懂意義。把喜歡的詞語(yǔ)抄在自選詞句欄中。

2．通讀全文標(biāo)段弄清段意，畫(huà)出文章的中心句，說(shuō)說(shuō)文章寫(xiě)了幾件事。

三、深入精讀。

1．再讀文，從每件事中可以體會(huì)出阿基米德是一個(gè)什么樣的人？ 學(xué)生：阿基米德是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的人。師：從什么地方可以看出他愛(ài)動(dòng)腦筋？

學(xué)生找3到14段有關(guān)語(yǔ)句回答，師追問(wèn)從阿基米德的言行中看出他遇事怎樣？

學(xué)生：阿基米德沉著、冷靜、果斷。

師：怎樣才能讀出他的沉著、冷靜、果斷？怎樣讀才能體會(huì)到人們戰(zhàn)勝羅馬軍隊(duì)的喜悅？ 學(xué)生：練讀，匯報(bào)讀。

師：為什么阿基米德說(shuō)是太陽(yáng)幫的忙？讓學(xué)生結(jié)合收集的資料或課前實(shí)驗(yàn)談?wù)劇?/p>

師：在這里你明白了阿基米德是個(gè)什么樣的人？ 學(xué)生：他善于觀察思考，并利用科學(xué)原理戰(zhàn)勝了敵人。2． 讀15到20段，說(shuō)說(shuō)這部分寫(xiě)了什么。學(xué)生讀完匯報(bào)：羅馬侵略者殘忍地殺害了阿基米德。畫(huà)出最使自己感動(dòng)的地方并談你的感受。

學(xué)生：“阿基米德那么專心??抬起頭來(lái)??”從他的行為中感受到他全身心地投入鉆研的狀態(tài)。

學(xué)生：“等一下??沒(méi)完呢！”面對(duì)死亡他毫無(wú)畏懼，還關(guān)心自己的幾何定理，可見(jiàn)他熱愛(ài)科學(xué)勝過(guò)自己的生命呀！

學(xué)生：羅馬士兵太殘忍了，阿基米德求他等一下都不行，竟讓璀璨的科學(xué)巨星帶著遺憾隕落在他的利劍下。

四、回歸全文。再讀全文，說(shuō)說(shuō)從阿基米德的身上你得到什么啟示？

五、推薦閱讀阿基米德的其他故事。課件出示： 1．金冠之迷 2阿基米德的成就

《科學(xué)家阿基米德》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：正確流利有感情的朗讀課文，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，寫(xiě)11個(gè)生字。

能力目標(biāo)：體會(huì)作者具體描述事件，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)家的敬仰、對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)阿基米德熱愛(ài)科學(xué)的精神。教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)這樣一句話嗎：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我能撬起整個(gè)地球。” 知道是誰(shuí)說(shuō)的嗎？（生：阿基米德）

二、揭示課題

這節(jié)課我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)第六課《科學(xué)家阿基米德》。（齊讀課題）

三、初讀課文： 讀文要求：

1.強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.默讀課文，邊讀邊把課文中的生詞畫(huà)出來(lái)讀。3.通讀全文后，弄清每個(gè)自然段的意思。4.說(shuō)說(shuō)課文主要講了阿基米德的幾件事。

（兩件：

1、阿基米德愛(ài)動(dòng)腦筋的特點(diǎn)。

2、阿基米德熱愛(ài)科學(xué)的特點(diǎn)）師：具體表現(xiàn)在那？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找，讀一讀。

四、深入精讀：（以學(xué)生自己朗讀為主）。

1.了解阿基米德愛(ài)動(dòng)腦筋的特點(diǎn)。（3----14自然段）

師：阿基米德怎么愛(ài)動(dòng)腦筋的？（讓學(xué)生簡(jiǎn)單敘述阿基米德利用鏡子的放射原理，把敵人的船燒著了的故事。）理解重點(diǎn)句子：

a、“不要慌，不要慌！”忽然有個(gè)人大聲喊叫起來(lái)。（體現(xiàn)阿基米德的沉著、冷靜、果斷。讓學(xué)生讀出沉著、冷靜、果斷的感覺(jué)）b、“快回家去，把家里的鏡子全拿來(lái)！”（體現(xiàn)阿基米德的沉著、冷靜、果斷，聰明。反復(fù)讀讀中感悟）

c、這時(shí)候，太陽(yáng)高高地掛在天空，阿基米德指揮大家拿著鏡子，把反射的陽(yáng)光對(duì)準(zhǔn)第一艘軍艦上的帆蓬。也真奇怪，不一會(huì)兒，那艘軍艦的帆蓬就著火了。海風(fēng)呼啦啦一吹?；鹪綗酵?，把軍艦也燒著了。（理解“越燒越旺”一詞，并讓學(xué)生舉例說(shuō)。）

師:為什么鏡子的光反射到帆蓬上，帆蓬就著火了呢？（引出下一段阿基米德說(shuō)的話。）

d、“我有什么本事呀？是太陽(yáng)幫了咱們的忙?！保w現(xiàn)阿基米德善于觀察思考，并利于用科學(xué)原理戰(zhàn)勝敵人）

（通過(guò)這件事，師講解有關(guān)的小知識(shí)，關(guān)于阿基米德的凹透鏡反射的原理，讓學(xué)生多了解課外知識(shí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展。同時(shí)，進(jìn)一步體現(xiàn)阿基米德的愛(ài)動(dòng)腦筋的特點(diǎn)）

師：通過(guò)這個(gè)小故事，使你感受到了什么？（生回答，教師給予鼓勵(lì)）

2.了解阿基米德熱愛(ài)科學(xué)的特點(diǎn)。（15—20自然段）

師：阿基米德的熱愛(ài)科學(xué)的特點(diǎn)表現(xiàn)在那呀？快速瀏覽課文，找一找（讓學(xué)生自述課文，阿基米德為了科學(xué)獻(xiàn)出了自己寶貴的生命）理解重點(diǎn)句子：

a、阿基米德那么專心，連羅馬士兵站在他跟前也沒(méi)有發(fā)覺(jué)。直到羅馬士兵用劍尖碰了碰他的鼻子，他才抬起頭來(lái)。

（體會(huì)到：從他的行動(dòng)中，感受他全身心地投入鉆研的狀態(tài)。讓學(xué)生反復(fù)朗讀，從中感受到他的鉆研精神。）

b、“等一下殺我，這幾條幾何定理我還沒(méi)有證明完呢！” 師：這句話讓你感動(dòng)嗎？為什么讓你感動(dòng)？

（體會(huì)：面對(duì)死亡，他還關(guān)心著自己的幾何定理，可見(jiàn)他熱愛(ài)科學(xué)勝過(guò)于自己的生命）

師：如果是你，當(dāng)別人拿著刀架在你的脖子上時(shí)，你害怕嗎？（生答）然而我們的科學(xué)家阿基米德并沒(méi)有害怕。（講阿基米德死前的故事，讓學(xué)生再次感受他熱愛(ài)科學(xué)勝過(guò)于自己的生命）

師：從這件事中，你看出了阿基米德是一個(gè)什么樣的人？（鍛煉學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，教師適時(shí)給予鼓勵(lì)）

五、總結(jié)全文

說(shuō)說(shuō)從科學(xué)家的身上得到了什么啟示，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

六、寫(xiě)作手法

總分的結(jié)構(gòu)形式。（了解寫(xiě)作特點(diǎn)為習(xí)作做好基礎(chǔ)）

第二篇：科學(xué)家阿基米德（推薦）

《科學(xué)家阿基米德》教學(xué)反思

自從學(xué)校開(kāi)展新教育以來(lái)，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)新教育的理念，盡量做到少講多練，精講多學(xué)。但是總覺(jué)得講的少了，怕學(xué)生理解不了，但是今天這節(jié)課我完全貫徹新教育的理念，真正做到了精講多練。

《科學(xué)家阿基米德》這一課通過(guò)向?qū)W生介紹阿基米德阿基米德利用太陽(yáng)光反射原理打敗敵人和羅馬士兵殘忍殺害阿基米德的故事，學(xué)習(xí)科學(xué)家那種愛(ài)動(dòng)腦筋、沉著冷靜和熱愛(ài)科學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。

本課故事情節(jié)很強(qiáng)，由兩個(gè)故事組成，也非常容易理解，我通過(guò)讀一讀，講一講的方式進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和快速記憶的能力，從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力。

在教學(xué)中，我經(jīng)過(guò)仔細(xì)琢磨，提煉出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)提綱：首先，我讓學(xué)生搜集阿基米德的資料，初步了解科學(xué)家的生平事跡，由阿基米德的一句名言導(dǎo)入課文“給我一個(gè)支點(diǎn)，我能撬動(dòng)地球”，鼓勵(lì)熱愛(ài)科學(xué)，遇事動(dòng)腦筋、想辦法。

其次，課文通過(guò)兩個(gè)典型事件展現(xiàn)阿基米德的優(yōu)點(diǎn)，于是我圍繞兩件事展開(kāi)分析，分別采用讀一讀、分角色朗讀然后復(fù)述的方法，使學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我緊扣著通過(guò)科學(xué)家的故事，學(xué)習(xí)科學(xué)家的精神為主線，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)思考、愛(ài)想象的品質(zhì)和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。

本節(jié)課我沒(méi)做過(guò)多的講解，但是學(xué)生理解的很好，對(duì)知識(shí)掌握 很牢固。

《清炒小螺螄》教學(xué)反思

教科版六年級(jí)上冊(cè)第8課《清炒小螺螄》，本文是一篇散文，借對(duì)清炒小螺螄這道菜的喜愛(ài)，表達(dá)了深深的思鄉(xiāng)之情，課文語(yǔ)言質(zhì)樸，結(jié)構(gòu)緊湊。為了這次講課，我多次認(rèn)真修改自己的教案，結(jié)合本課內(nèi)容運(yùn)用學(xué)校提出的新課堂教學(xué)模式，請(qǐng)學(xué)校校長(zhǎng)、老師聽(tīng)課，希望能完善自己的課。但是沒(méi)有一堂課是無(wú)懈可擊的，整堂課下來(lái)，我一直在不斷地反思。

這堂課我把教學(xué)重點(diǎn)放在了對(duì)文章的詞句理解上，與字里行間去觸摸作者的心靈，內(nèi)化情感。教學(xué)是一個(gè)讓學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言，積淀情感的過(guò)程，我注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示去自主學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，體現(xiàn)在指導(dǎo)孩子自學(xué)的環(huán)節(jié)中，其實(shí)孩子們根據(jù)已有的知識(shí)，邊讀邊體會(huì)，就能很容易地理解了課文的主旨。我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，總是不敢放手，總以為他們不理解，不厭其煩地講了又講，我恰恰忽略了學(xué)生的智慧和他們的生活經(jīng)驗(yàn)。

反思這節(jié)課，有很多收獲。盡管留下了不少遺憾，但我仍覺(jué)得收獲很大，最起碼，它引起了我對(duì)很多問(wèn)題的思考，對(duì)我今后的教學(xué)工作大有益處。

《鄉(xiāng)土畫(huà)家》教學(xué)反思

昨天，帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)了《鄉(xiāng)土畫(huà)家》一課，講的是齊白石老先生的故事，因?yàn)槲乙脖容^喜歡畫(huà)畫(huà)，所以，對(duì)老先生充滿了敬意。

課文中有一句話，我印象非常深刻，“為萬(wàn)蟲(chóng)寫(xiě)照，為百鳥(niǎo)傳神。”可見(jiàn)，老先生閱歷之豐富，心胸之開(kāi)闊！“為萬(wàn)蟲(chóng)寫(xiě)照，為百鳥(niǎo)傳神”老先生的童年中，沒(méi)有師從誰(shuí)，這使他有了足夠的空間去觀察他所喜愛(ài)的世界，去為他所喜愛(ài)的萬(wàn)花百鳥(niǎo)寫(xiě)照傳神！

由此，我想到了當(dāng)下社會(huì)的一種現(xiàn)象，各種學(xué)習(xí)班風(fēng)起云涌，如雨后春筍般。舞蹈班、畫(huà)畫(huà)班、書(shū)法班、乒乓球班......各種學(xué)習(xí)班掏空了家長(zhǎng)的腰包，剝奪了孩子們快樂(lè)的童年！孩子連快樂(lè)都丟了，何談創(chuàng)造！連生活都沒(méi)了，何談靈感！孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)班倒是痛苦的學(xué)會(huì)了畫(huà)法，但如果孩子真的不是喜歡畫(huà)畫(huà)的話，那么，一味的模仿出來(lái)的作品是沒(méi)有靈魂的！他也永遠(yuǎn)可能不會(huì)成為畫(huà)家！

有的家長(zhǎng)可能會(huì)說(shuō)，我讓孩子學(xué)習(xí)繪畫(huà)的目的不是為了使他成為畫(huà)家，而是讓他擁有一種特長(zhǎng)，這種想法的家長(zhǎng)還是可以理解的，但我要說(shuō)的是，要建立在孩子想學(xué)的基礎(chǔ)上!至于那些為了讓輔導(dǎo)班代他們看孩子、為了讓孩子在高考的時(shí)候能另辟幽徑的家長(zhǎng)，我提醒你們：孩子要有創(chuàng)造力，真的離不開(kāi)生活，請(qǐng)不要把孩子的創(chuàng)造力扼殺在萌芽階段！

《釣魚(yú)的啟示》教學(xué)反思

“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生：尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受！”這是我們?cè)谡n改中最響亮的呼聲，課堂上老師在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，還必須善于駕馭學(xué)生的主動(dòng)性并使學(xué)生從中得到更大的收獲。法國(guó)著名的兒童心理學(xué)家盧梭曾說(shuō)過(guò)：“兒童有他獨(dú)特的看法、想法和感情。如果用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡(jiǎn)直是最愚蠢的?！睂W(xué)生作為一個(gè)個(gè)性鮮明的生命個(gè)體，總是帶著自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和情感來(lái)接觸新的閱讀文本，他們的閱讀個(gè)性是客觀存在的。正所謂，“世上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉。一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。”因此，對(duì)同一文本也完全可以從若干個(gè)角度進(jìn)行不同的解讀。在閱讀過(guò)程中，多俯下身來(lái)傾聽(tīng)孩子們的發(fā)言，讓學(xué)生真正成為閱讀的主人，享受閱讀的樂(lè)趣。

這節(jié)課中，我試著給了學(xué)生更多的發(fā)言權(quán)，還給予學(xué)生閱讀反思的時(shí)空。學(xué)生通過(guò)閱讀反思，開(kāi)啟了心智，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。由于學(xué)生個(gè)人的生活閱歷較淺，看待事物往往不夠準(zhǔn)確全面。當(dāng)學(xué)生在回答問(wèn)題出現(xiàn)偏差時(shí)，教師不要急于去否定，而是讓學(xué)生帶著自己的看法，潛心閱讀文本的重點(diǎn)段，這樣就給予了他閱讀反思的時(shí)間和空間，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣，保護(hù)學(xué)生的閱讀的積極性，使他們享受到發(fā)表不同意見(jiàn)的樂(lè)趣，使思維最大限度地活躍起來(lái)，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮，再一次形成自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。

第三篇：科學(xué)家阿基米德課程教學(xué)設(shè)計(jì)

自從學(xué)校開(kāi)展新教育以來(lái)，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)新教育的理念，盡量做到少講多練，精講多學(xué)。但是總覺(jué)得講的少了，怕學(xué)生理解不了，但是今天這節(jié)課我完全貫徹新教育的理念，真正做到了精講多練。

《科學(xué)家阿基米德》這一課通過(guò)向?qū)W生介紹阿基米德阿基米德利用太陽(yáng)光反射原理打敗敵人和羅馬士兵殘忍殺害阿基米德的故事，學(xué)習(xí)科學(xué)家那種愛(ài)動(dòng)腦筋、沉著冷靜和熱愛(ài)科學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。

本課故事情節(jié)很強(qiáng)，由兩個(gè)故事組成，也非常容易理解，我通過(guò)讀一讀，講一講的方式進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和快速記憶的能力，從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力。

在教學(xué)中，我經(jīng)過(guò)仔細(xì)琢磨，提煉出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)提綱：首先，我讓學(xué)生搜集阿基米德的資料，初步了解科學(xué)家的生平事跡，由阿基米德的一句名言導(dǎo)入課文“給我一個(gè)支點(diǎn)，我能撬動(dòng)地球”，鼓勵(lì)熱愛(ài)科學(xué)，遇事動(dòng)腦筋、想辦法。

其次，課文通過(guò)兩個(gè)典型事件展現(xiàn)阿基米德的優(yōu)點(diǎn)，于是我圍繞兩件事展開(kāi)分析，分別采用讀一讀、分角色朗讀然后復(fù)述的方法，使學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我緊扣著通過(guò)科學(xué)家的故事，學(xué)習(xí)科學(xué)家的精神為主線，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)思考、愛(ài)想象的品質(zhì)和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。

本節(jié)課我沒(méi)做過(guò)多的講解，但是學(xué)生理解的很好，對(duì)知識(shí)掌握很牢固。

第四篇：科學(xué)家阿基米德的故事

敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

我是四年級(jí)三班的梅凌云。今天，我給大家講一講科學(xué)家——阿基米德的故事。

阿基米德出生于貴族，家庭十分富有。是古代希臘文明所產(chǎn)生的最偉大的數(shù)學(xué)家及科學(xué)家，他在諸多科學(xué)領(lǐng)域所作出的突出貢獻(xiàn)，使他贏得同時(shí)代人的高度尊敬。

國(guó)王對(duì)阿基米德的理論一向持半信半疑的態(tài)度。他要求阿基米德將它們變成活生生的例子以使人信服。阿基米德說(shuō)：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能移動(dòng)地球?！眹?guó)王說(shuō)：“這恐怕實(shí)現(xiàn)不了，你還是來(lái)幫我拖動(dòng)海岸上的那條大船吧?！边@條船是赫農(nóng)王為埃及國(guó)王制造的，體積大，相當(dāng)重，因?yàn)椴荒芘矂?dòng)，擱淺在海岸上已經(jīng)很多天了。阿基米德滿口答應(yīng)下來(lái)。阿基米德設(shè)計(jì)了一套復(fù)雜的杠桿滑輪系統(tǒng)安裝在船上，將繩索的一端交到赫農(nóng)王手上。赫農(nóng)王輕輕拉動(dòng)繩索，奇跡出現(xiàn)了，大船緩緩地挪動(dòng)起來(lái)，最終下到海里。國(guó)王驚訝之余，十分佩服阿基米德，并派人貼出告示“今后，無(wú)論阿基米德說(shuō)什么，都要相信他。”

在阿基米德晚年時(shí)，羅馬軍隊(duì)入侵?jǐn)⒗?，阿基米德指?dǎo)同胞們制造了很多攻擊和防御的武器。當(dāng)侵略軍首領(lǐng)馬塞勒塞率眾攻城時(shí)，他設(shè)計(jì)的投石機(jī)把敵人打得哭爹喊娘。他制造的鐵爪式起重機(jī)，能將敵船提起并倒轉(zhuǎn)，拋至大海深處。傳說(shuō)他還率領(lǐng)敘拉古人民制作了一面大凹鏡，將陽(yáng)光聚焦在靠近的敵船上，使它們焚燒起來(lái)。羅馬士兵在這頻頻的打擊中已經(jīng)心驚膽戰(zhàn)，草木皆兵，一見(jiàn)到有繩索或木頭從城里扔出，他們就驚呼“阿基米德來(lái)了”，隨之抱頭鼠竄。羅馬軍隊(duì)被阻入城外達(dá)三年之久。最終，于公元前二一二年，羅馬人趁敘拉古城防務(wù)稍有松懈，大舉進(jìn)攻闖入了城市。此時(shí)，阿基米德正在潛心研究一道深?yuàn)W的數(shù)學(xué)題，一個(gè)羅馬士兵闖入，用腳踐踏他所畫(huà)的圖形，阿基米德憤怒地與之爭(zhēng)論，殘暴的士兵哪里肯聽(tīng)，只見(jiàn)他舉刀一揮，一位璀璨的科學(xué)巨星就此隕落。

我的故事講完了，謝謝大家！

第五篇：科學(xué)家阿基米德的故事

阿基米德有許多故事,其中最著名的要算發(fā)現(xiàn)阿基米德定律的那個(gè)洗澡的故事了。小編在此整理了阿基米德的故事，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

阿基米德的故事篇

1在一般人看來(lái)，阿基米德是個(gè)“怪人”。用羅馬歷史學(xué)家普魯塔克的話說(shuō)：“他象是一個(gè)中了邪術(shù)的人，對(duì)于飯食和自己的身體全不關(guān)心?！庇袝r(shí)候，飯擺在桌子上叫他吃飯，他好象沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，仍舊在火盆的灰里畫(huà)他的幾何圖形。他的妻子，要時(shí)時(shí)看守他。譬如他用油擦身的時(shí)候，便呆坐著用油在自己身上畫(huà)圖案，而忘記原來(lái)是作什么事的了。他的妻子更怕送他到浴堂里去洗澡，這個(gè)笑話是因?yàn)閲?guó)王的一個(gè)新冠冕而引起的。

國(guó)王在前不久，叫一個(gè)工匠替他打造一頂金皇冠。國(guó)王給了工匠他所需要的數(shù)量的黃金。工匠的手藝非常高明，制做的皇冠精巧別致，而且重量跟當(dāng)初國(guó)王所給的黃金一樣重?？墒?，有人向國(guó)王報(bào)告說(shuō)：“工匠制造皇冠時(shí)，私下吞沒(méi)了一部分黃金，把同樣重的銀子摻了進(jìn)去?！眹?guó)王聽(tīng)后，也懷疑起來(lái)，就把阿基米德找來(lái)，要他想法測(cè)定，金皇冠里摻?jīng)]摻銀子，工匠是否私吞黃金了。這次，可把阿基米德難住了。他回到家里苦思苦想了好久，也沒(méi)有想出辦法，每天飯吃不下，覺(jué)睡不好，也不洗澡，象著了魔一樣。

有一天，國(guó)王派人來(lái)催他進(jìn)宮匯報(bào)。他妻子看他太臟了，就逼他去洗澡。他在澡堂洗澡的時(shí)候，腦子里還想著稱量皇冠的難題。突然，他注意到，當(dāng)他的身體在浴盆里沉下去的時(shí)候，就有一部分水從浴盆邊溢出來(lái)。同時(shí)，他覺(jué)得入水愈深，則他的體量愈輕。于是，他立刻跳出浴盆，忘了穿衣服，就跑到人群的街上去了。一邊跑，一邊叫：“我想出來(lái)了，我想出來(lái)了，解決皇冠的辦法找到啦!”

他進(jìn)皇宮后，對(duì)國(guó)王說(shuō)：“請(qǐng)?jiān)试S我先做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，才能把結(jié)果報(bào)告給你?！眹?guó)王同意了。阿基米德將與皇冠一樣重的金子、一塊銀子和皇冠，分別一一放在水盆里，看金塊排出的水量比銀塊排出的水量少，而皇冠排出的水量比金塊排出的水量多。

阿基米德對(duì)國(guó)王說(shuō)：“皇冠摻了銀子!”國(guó)王看了實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有弄明白，讓阿基米德給解釋一下。阿基米德說(shuō)：“一公斤的木頭和一公斤的鐵比較，木頭的體積大。如果分別把它們放入水中，體積大的木頭排出的水量，比體積小的鐵排出的水量多。我把這個(gè)道理用在金子、銀子和皇冠上。因?yàn)榻鹱拥拿芏却?，而銀子的密度小，因此同樣重的金子和銀子，必然是銀子的體積大于金子的體積。所 以同樣重的金塊和銀塊放入水中，那么金塊排出的水量就比銀塊的水量少。剛才的實(shí)驗(yàn)表明，皇冠排出的水量比金塊多，說(shuō)明皇冠的密度比金塊的密度小，這就證明皇冠不是用純金制造的?！卑⒒椎掠袟l理的講述，使國(guó)王信服了。實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明，那個(gè)工匠私吞了黃金。

阿基米德的這個(gè)實(shí)驗(yàn)，就是“靜水力學(xué)”的胚胎。但他并不停留在這一點(diǎn)上，繼續(xù)深入研究浮體的問(wèn)題。結(jié)果發(fā)現(xiàn)了自然科學(xué)中的一個(gè)重要原理——阿基米德定律。即：把物體浸在一種液體中時(shí)，所排開(kāi)的液體體積，等于物體所浸入的體積;維持浮體的浮力，跟浮體所排開(kāi)的液體的重量相等。

阿基米德的故事篇

2人們從遠(yuǎn)古時(shí)代起就會(huì)使用杠桿，并且懂得巧妙地運(yùn)用杠桿。在埃及造金字塔的時(shí)候，奴隸們就利用杠桿把沉重的石塊往上撬。造船工人用杠桿在船上架設(shè)桅桿。人們用汲水吊桿從井里取水，等等。但是，杠桿為什么能做到這一點(diǎn)呢?在阿基米德發(fā)現(xiàn)杠桿定律之前，是沒(méi)有人能夠解釋的。當(dāng)時(shí)，有的哲學(xué)家在談到這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，一口咬定說(shuō)，這是“魔性”。阿基米德卻不承認(rèn)是什么“魔性”。他懂得，自然界里的種種現(xiàn)象，總有自然的原因來(lái)解釋。杠桿作用也有它自然的原因，他決心把它解釋出來(lái)。阿基米德經(jīng)過(guò)反復(fù)地觀察、實(shí)驗(yàn)和計(jì)算，終于確立了杠桿的平衡定律。就是，“力臂和力(重量)成反比例。”換句話說(shuō)，就是：小重量是大重量的多少分之一重，長(zhǎng)力臂就應(yīng)當(dāng)是短力臂的多少倍長(zhǎng)。阿基米德確立了杠桿定律后，就推斷說(shuō)，只要能夠取得適當(dāng)?shù)母軛U長(zhǎng)度，任何重量都可以用很小的力量舉起來(lái)。據(jù)說(shuō)他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的豪言壯語(yǔ)：

“給我一個(gè)支點(diǎn)、我就能舉起地球!”

敘拉古國(guó)王聽(tīng)說(shuō)后，對(duì)阿基米德說(shuō)：“憑著宙斯(宙斯是希臘神話中的眾神之王，主管天、雷、電和雨)起誓，你說(shuō)的事真是稀奇古怪，阿基米德!”阿基米德向國(guó)王解釋了杠桿的特性以后，國(guó)王說(shuō)：“到哪里去找一個(gè)支點(diǎn)，把地球舉起來(lái)呢?”

“這樣的支點(diǎn)是沒(méi)有的。”阿基米德回答說(shuō)。

“那么，要叫人相信力學(xué)的神力就不可能了?” 國(guó)王說(shuō)。

“不，不，你誤會(huì)了，陛下，我能夠給你舉出別的例子?！卑⒒椎抡f(shuō)。

國(guó)王說(shuō)：“你太吹牛了!你且替我推動(dòng)一樣重的東西，看你講的話怎樣?！碑?dāng)時(shí)國(guó)王正有一個(gè)困難的問(wèn)題，就是他替埃及王造了一艘很大的船。船造好后，動(dòng)員了敘拉古全城的人，也沒(méi)法把它推下水。阿基米德說(shuō)：“好吧，我替你來(lái)推這一只船吧?！?/p>

阿基米德離開(kāi)國(guó)王后，就利用杠桿和滑輪的子理，設(shè)計(jì)、制造了一套巧妙的機(jī)械。把一切都準(zhǔn)備好后，阿基米德請(qǐng)國(guó)王來(lái)觀看大船下水。他把一根粗繩的末端交給國(guó)王，讓國(guó)王輕輕拉一下。頓時(shí)，那艘大船慢慢移動(dòng)起來(lái)，順利地滑下了水里，國(guó)王和大臣們看到 這樣的奇跡，好象看耍魔術(shù)一樣，驚奇不已!于是，國(guó)王信服了阿基米德，并向全國(guó)發(fā)出布告：“從此以后，無(wú)論阿基米德講什么，都要相信他……”

阿基米德的故事篇

3公元前213年，羅馬的軍隊(duì)由瑪爾凱路率領(lǐng)進(jìn)犯阿基米德的國(guó)家敘拉古。這時(shí)，年已七十五歲的阿基米德，也立刻竭盡自己的所有才能，幫助祖國(guó)，打擊敵人。

羅馬統(tǒng)帥瑪爾凱路，接連攻下敘拉古的兩座城后，更加狂妄自大。他認(rèn)為，只要用五天的準(zhǔn)備時(shí)間，就可以攻陷國(guó)都敘拉古城。但他恰恰沒(méi)有想到，就是因?yàn)橛幸晃粺釔?ài)祖國(guó)的白發(fā)蒼蒼的老人阿基米德，就把他的一切計(jì)劃打破了。

這場(chǎng)距今二千一百九十年前的戰(zhàn)斗，被歷史學(xué)家們稱為：戰(zhàn)爭(zhēng)史上的一個(gè)奇觀!

瑪爾凱路率領(lǐng)著船隊(duì)，從水上進(jìn)攻敘拉古。他的每只戰(zhàn)艦上的士兵都裝備著弓箭、投石器和輕鏢槍，要把敘拉古的守衛(wèi)者趕下城去，然后通過(guò)架在戰(zhàn)艦上的攻城機(jī)，讓士兵沖進(jìn)敘拉古?？墒?，阿基米德做了充分的準(zhǔn)備。當(dāng)敵人的艦隊(duì)接近的時(shí)候，阿基米德就開(kāi)動(dòng)他制造的那些巨大的遠(yuǎn)程投射機(jī)器。遠(yuǎn)程投射機(jī)器能把二百多公斤的石塊，投射一千多米遠(yuǎn)(相當(dāng)于18世紀(jì)大炮的射程)。這些巨大的石塊，象冰雹似地打在戰(zhàn)艦上，打得瑪爾凱路手忙腳亂，船沉兵死，一片驚慌。瑪爾凱路只得急急忙忙把剩下的戰(zhàn)艦撤走。

瑪爾凱路又決定夜間進(jìn)攻。他以為夜間阿基米德看不遠(yuǎn)，等艦隊(duì)到了城下他那些巨大的遠(yuǎn)程投射機(jī)器就用不上了。可是，當(dāng)瑪爾凱路夜間進(jìn)攻的時(shí)候，又倒了大霉。阿基米德短射程的機(jī)器開(kāi)動(dòng)了，這些機(jī)器不斷地投擲出短鏢槍、石塊，使羅馬軍隊(duì)又一次遭到沉重打擊，連瑪爾凱路也差一點(diǎn)喪命。

瑪爾凱路不甘心放棄占領(lǐng)敘拉古的企圖。他還是催促軍隊(duì)和強(qiáng)迫他的工程師們，繼續(xù)同阿基米德較量。結(jié)果，都是徒勞。有時(shí)，羅馬把帶有攻城機(jī)的戰(zhàn)艦沖到敘拉古的城下，守城者就把一種掛著“長(zhǎng)嘴”的機(jī)器開(kāi)動(dòng)起來(lái)，一塊塊石頭從“長(zhǎng)嘴”里傾落下來(lái)，不 但把攻城機(jī)打得粉碎，而且也把戰(zhàn)艦砸個(gè)稀爛，使羅馬的士兵陷入絕境。有時(shí)，還從城上放下一種鐵鉤，這種鐵鉤用機(jī)器操縱著十分靈活，鐵鉤能鉤住羅馬兵船的船頭，然后把兵船拉起來(lái)，使兵船向一邊翻倒，扣進(jìn)水里。

瑪爾凱路使盡了各種進(jìn)攻手段，都被阿基米德的發(fā)明打破了。羅馬軍隊(duì)變得膽小如鼠，一看見(jiàn)從墻頭上伸出條繩子，就抱頭鼠竄拼命逃跑，并叫喊著：“阿基米德又使出一種機(jī)器來(lái)作弄我們了!”

瑪爾凱路最后沒(méi)有辦法了，只得把敘拉古城團(tuán)團(tuán)圍住，妄圖把城里的人困死。他的這種辦法，使得阿基米德也無(wú)能為力了。羅馬 軍隊(duì)一直圍困了八個(gè)月，最后乘敘拉古人歡度節(jié)日，而疏于防范的機(jī)會(huì)，從一個(gè)冷僻的城門(mén)偷襲進(jìn)去，才把敘拉古攻陷。

當(dāng)羅馬軍隊(duì)沖進(jìn)城的時(shí)候，瑪爾凱路曾下令不要?dú)⒑@位偉大的物理學(xué)家?？墒悄菚r(shí)，阿基米德正在他的實(shí)驗(yàn)室里畫(huà)他的圖形。士兵沖進(jìn)后，腳踏聲驚擾了他。這種驚擾，使他驚醒過(guò)來(lái)，憤怒地喊道：“喂!你弄壞了我的圖畫(huà)，趕快跑開(kāi)些!”結(jié)果，他的憤慨激怒了羅馬士兵，阿基米德便死于刀下。

偉大的物理學(xué)家阿基米德雖然遇難了，但是，他在科學(xué)上給人類做出的貢獻(xiàn)，是無(wú)法估量的!