第一篇：設(shè)計(jì)、編程視頻教程大全超鏈接

不知道哪位高人收集了這么全，這么實(shí)用的視頻教程。講解深入淺出，生動(dòng)具體，簡直太棒了！我看了一兩天的文字ps7.0的文字教程，在視頻上幾個(gè)小時(shí)就搞定了。有點(diǎn)相見恨晚，不過也沒有撒，不是還有好多教程么看呢么。呵呵，好好學(xué)習(xí)，天天向上。所以強(qiáng)力向你推薦，希望能給你工作生活帶來方便。

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第二篇：哪家有java游戲編程視頻教程

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哪家有java游戲編程視頻教程

想學(xué)習(xí)Java的人在剛開始都要問哪家有Java游戲編程視頻教程？，視頻主要講什么？它的實(shí)用性、性能和向后兼容性都彰顯其價(jià)值所在。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，Java作為最主流的語言，學(xué)習(xí)的人會(huì)越來越多。

是什么讓Java在20年之后依然能夠成功呢？

準(zhǔn)確測量程序設(shè)計(jì)語言的受歡迎程度是很困難的，但眾多調(diào)研統(tǒng)計(jì)中的一個(gè)普遍接受的指標(biāo)是 TIOBE指數(shù)。它能夠通過各種搜索引擎以及谷歌博客、維基百科甚至YouTube進(jìn)行語言跟蹤。（在寫這篇文章的時(shí)候，我學(xué)到了一些新東西，那就是，TIOBE其實(shí)是“The Importance Of Being Ernest”的縮寫，它是奧斯卡·王爾德的一部劇作，雖然我不清楚這跟程序設(shè)計(jì)語言有什么關(guān)系）。

回顧過去，Java一直是數(shù)一數(shù)二的。Java已經(jīng)占據(jù)了曾經(jīng)C語言所擁有的

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地位，而C語言在Java開始流行之前一直是最受關(guān)注的語言。（事情變化多快??！早在1986年Lisp語言還是排名第二的語言而Ada排名第三）。TIOBE指數(shù)也剛剛宣布2015年是Java語言年，而十年之前，Java就已然獲此殊榮。

作為普及率的另外一個(gè)體現(xiàn)，世界上已有九百萬的Java開發(fā)者。那為什么Java能夠持續(xù)的受到歡迎呢？ 我認(rèn)為還是有一些原因的，這里我們列舉四條：

1、實(shí)用性

James Gosling將Java描述為“藍(lán)領(lǐng)”的程序設(shè)計(jì)語言。它能使開發(fā)者花最小的代價(jià)完成工作，同時(shí)還能使得開發(fā)者在一段時(shí)間之后，還能繼續(xù)完成別人的（甚至自己的）代碼并且明白其中的意思。當(dāng)然，你也可以編寫可讀性差的代碼，就像你在其他語言中能做的一樣，但是使用良好的編碼風(fēng)格能夠讓它比其他許多語言都有更好的可讀性。

2.向下兼容

Sun公司在確保一個(gè)版本的Java代碼能夠正常地在新的版本運(yùn)行上做出了很多努力。雖然事情并不總是這樣（如JavaSE1.4中的斷言和JavaSE5中的枚舉）并且有時(shí)不向下兼容的做法能夠獲得更好的實(shí)現(xiàn)（如：泛型），但向下兼容

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對開發(fā)者來說依然是一個(gè)引人注目的特性。沒有比為了能在新版本的平臺(tái)上運(yùn)行代碼而修改舊版本中的正常代碼更糟糕的事情了。這簡直是浪費(fèi)時(shí)間。

3.可擴(kuò)展性/性能/可靠性

在超過20年和每年數(shù)以千計(jì)的開發(fā)者的推動(dòng)和發(fā)展，Java已經(jīng)成為了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)，可以趕上甚至超過本地代碼的水準(zhǔn)（多虧了JVM使用了動(dòng)態(tài)而非靜態(tài)代碼解析的一些優(yōu)化）。當(dāng)談及可擴(kuò)展性，看看使用Java語言的一些大型企業(yè)：Twitter（拋棄了JVM的Ruby-on-Rails，因?yàn)樗辉倌軌驍U(kuò)展），Spotify，F(xiàn)acebook，Scalesforce，eBay，當(dāng)然還有Oracle。Hadoop，Cassandra和Spark，大數(shù)據(jù)工程的基礎(chǔ)框架，無不使用Java或者Scala并且在JVM虛擬機(jī)上運(yùn)行的。如果你想要良好的拓展性和性能，Java和JVM是最好的選擇。

4.保鮮度

對我來說這是最重要的一條。查看TIOBE統(tǒng)計(jì)圖能夠發(fā)現(xiàn)，2014年10月份開始，Java的受歡迎程度有了顯著的提升，這剛好是在JDK8發(fā)行之后。JDK8對Java開發(fā)者來說有了顯著的變化，它引入了Lambda表達(dá)式和Stream API。突然間Java開發(fā)者能夠在不用學(xué)習(xí)一整套新語言（如Scala）的情況下以一個(gè)更加有效的方式進(jìn)行開發(fā)。這些特點(diǎn)也使它有可能更簡單地利用多核/多處理器的機(jī)器，而不必寫很多復(fù)雜的和潛在的容易出錯(cuò)的多線程代碼。隨著Jigsaw工程在為JDK 9的發(fā)布而啟動(dòng)，我們會(huì)看到模塊化使大企業(yè)應(yīng)用程序更容易建立、部署和維護(hù)。同時(shí)在JDK10中，對于發(fā)展新的語言特性的計(jì)劃已經(jīng)在進(jìn)行中了，比如值的類型等等。

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我相信Java能夠在接下來繼續(xù)保持領(lǐng)先地位。

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第三篇：PPT超鏈接教學(xué)設(shè)計(jì)

幻燈片中創(chuàng)建超級(jí)鏈接》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)者分析】

教學(xué)對象是初一年級(jí)的學(xué)生，在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對修飾、完善自己創(chuàng)作的幻燈片具有很高的熱情。需要教師精心為學(xué)生營造一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在探究中掌握運(yùn)用超級(jí)鏈接制作交互幻燈片的方法。

【教學(xué)目標(biāo)】

●情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過制作有關(guān)新疆歷史文化的幻燈片，進(jìn)一步了解新疆的人文風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的熱愛家鄉(xiāng)之情。

●過程與方法：掌握在幻燈片中運(yùn)用超級(jí)鏈接進(jìn)行交互的方法和步驟。

●知識(shí)與技能：了解超級(jí)鏈接的概念和作用，并能利用超級(jí)鏈接實(shí)現(xiàn)簡單的交互。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1．在幻燈片中創(chuàng)建超級(jí)鏈接的步驟和方法。

2．超級(jí)鏈接在幻燈片中的使用方法。

【教學(xué)資源】

1．教師準(zhǔn)備多媒體課件。

2．教師準(zhǔn)備有關(guān)新疆風(fēng)土人情、旅游和美食的相關(guān)資料。

3．多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們生在新疆，長在新疆。你對新疆這個(gè)多民族聚集的地方有多少了解呢？

下面讓我們來看一組圖片，了解一下新疆的風(fēng)土人情以及豐富的旅游資源。

教師播放圖片。

師：同學(xué)們，假設(shè)現(xiàn)在你是一名導(dǎo)游，你準(zhǔn)備從哪些方面向外地游客介紹新疆的特色？是景點(diǎn)，美食或者購物或者其他？

生1：我要向他們介紹新疆的著名旅游景點(diǎn)，如天池、卡納斯湖。

生2：介紹新疆的特色美食。

生3：介紹旅游的路線。

師：大家回答得不錯(cuò)，現(xiàn)在老師專門收集了一些資料，放在D盤的“新疆特色”文件夾下，大家先看一看

師：這些都是老師收集的資料。我用一張幻燈片把這些資料全部展示出來了。請大家看這張幻燈片（圖1），只要老師任意單擊某一項(xiàng)文字標(biāo)題，相關(guān)的資料就會(huì)立刻展示出來，你們想看哪個(gè)方面的內(nèi)容？

圖1

學(xué)生邊說內(nèi)容，教師隨機(jī)單擊某兩項(xiàng)文字標(biāo)題，展示相應(yīng)資料內(nèi)容。（見下圖）

圖2

圖3

師：你們注意到鼠標(biāo)指針有發(fā)生變化嗎？

生1：鼠標(biāo)指針變成手形。

師：在這一張幻燈片中，用到了創(chuàng)建超級(jí)鏈接的方法，就能把收集到的資料全部展示出來。老師在你們的計(jì)算機(jī)的D盤里也存放了這張幻燈片，你們可以結(jié)合課本介紹的操作步驟，動(dòng)手試一試，看看我們怎樣？

『教學(xué)活動(dòng)1：整個(gè)探究過程充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生帶著問題探究，任務(wù)具體明確，學(xué)生探究積極主動(dòng)?！?/p>

二、自主學(xué)習(xí)探究方法

學(xué)生自主探究，教師巡堂，關(guān)注有困難的學(xué)生，適時(shí)加以指導(dǎo)。

師：老師巡堂發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)已經(jīng)初步掌握了在幻燈片中創(chuàng)建超級(jí)鏈接的方法，現(xiàn)在請還沒有掌握方法的同學(xué)講講你們在嘗試過程中遇到了什么困難？把你們的難處提出來，讓我們大家共同解決它。

生1：我還沒找到鏈接菜單，不知道怎樣創(chuàng)建鏈接？

生2：我的鏈接成功了，但我還想鏈接到其他的文件，怎樣操作呢？

通過師生、師生的討論后，教師請一位學(xué)生演示自己的操作步驟，最后小結(jié)創(chuàng)建超級(jí)鏈接的方法。

創(chuàng)建超級(jí)鏈接的方法：選中要建立超級(jí)鏈接的對象→執(zhí)行“插入”菜單中的“超級(jí)鏈接”命令→插入超級(jí)鏈接。

師：實(shí)際上，在幻燈片中能夠鏈接的不僅有Word文件，還可以鏈接網(wǎng)頁文件、Flash文件或者鏈接到同一個(gè)演示文稿文件的不同幻燈片。大家還要養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，先把你要鏈接的文件和要保存的幻燈片放在同一個(gè)文件夾下。這是我們今天重點(diǎn)學(xué)習(xí)的一個(gè)內(nèi)容──超級(jí)鏈接在幻燈片中的應(yīng)用。

『教學(xué)活動(dòng)2：學(xué)生在制作作品、完成任務(wù)的過程中，將應(yīng)用本節(jié)課所學(xué)的方法和技能展示自己的能力，學(xué)生的能力朝著多元化方向發(fā)展?！?/p>

三、實(shí)踐鞏固 教師指導(dǎo)

師：現(xiàn)在，請各位同學(xué)把你要向外地游客介紹的有關(guān)新疆特色方面的內(nèi)容在幻燈片中展示出來。大家可以獨(dú)自完成這個(gè)任務(wù)，也可以以小組合作的形式來完成，但每個(gè)小組成員的分工要明確，有人負(fù)責(zé)整理資料內(nèi)容，有人負(fù)責(zé)具體的任務(wù)操作，有人負(fù)責(zé)講解作品的創(chuàng)作思路和方法。最后大家把完成的作品保存在“網(wǎng)上鄰居”──“教師機(jī)”──“作品集”文件夾中。

學(xué)生各自分工，進(jìn)入制作作品階段。

『教學(xué)活動(dòng)3：通過各小組作品的展示交流，讓學(xué)生對在幻燈片中運(yùn)用超級(jí)鏈接進(jìn)行簡單的交互加深認(rèn)識(shí)和理解，發(fā)揮評價(jià)的引領(lǐng)與激勵(lì)功能，增強(qiáng)學(xué)生自主、協(xié)作學(xué)習(xí)的信心。』

四、作品展示 點(diǎn)評交流

師：同學(xué)們，你們的努力一定有豐碩的成果?，F(xiàn)在請各小組依次展示作品，并介紹你們的作品的內(nèi)容，制作的思路和方法。其他組的同學(xué)可以發(fā)表自己的見解，有好的建議或者不足都可以提出來。

學(xué)生展示作品，評價(jià)作品。

師：課堂上的時(shí)間有限，我們只展示了部分組的作品，我們可以在課后再做交流。通過作品的制作和評價(jià)，你們一定有不少的收獲，也可能還有尚未來得及解決的問題，我們也可以在課后進(jìn)一步處理和解決。

五、系統(tǒng)回顧 總結(jié)拓展

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們探討了在幻燈片中創(chuàng)建超級(jí)鏈接的方法。實(shí)際上，在幻燈片中實(shí)現(xiàn)超級(jí)鏈接的方法還有很多，如在“動(dòng)作設(shè)置”里也可以實(shí)現(xiàn)超級(jí)鏈接的功能，還可以直接通過復(fù)制文件路徑地址的方法進(jìn)行鏈接文件，還可以鏈接網(wǎng)站或電子郵箱地址等，你們可以在課后試一試。

『教學(xué)活動(dòng)4：學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累、完善的過程，教師引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的時(shí)空由課內(nèi)延伸到課外，不僅加深鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和技能，而且將學(xué)習(xí)的目標(biāo)由現(xiàn)有向更高更廣延伸?！?/p>

第四篇：建立超鏈接教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)上 設(shè)置超鏈接

望道中學(xué)

朱瑞剛

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：1．鞏固超鏈接概念；

2．為已經(jīng)充實(shí)完畢的主頁和分欄目板塊之間建立超級(jí)鏈接；

3．通過設(shè)置超鏈接屬性來管理超鏈接的網(wǎng)頁；

情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白真正意議上的網(wǎng)站功能。不僅能讓訪問者獲得大量的信息，超鏈接功能讓多個(gè)網(wǎng)頁連成一體。學(xué)生通過使用超鏈接技術(shù)能深入一步理解英特網(wǎng)上“超鏈接”的概念。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是為多個(gè)欄目網(wǎng)頁之間建立超鏈接；

教學(xué)難點(diǎn)：本課教學(xué)的難點(diǎn)是設(shè)置超鏈接的功能，使其能為網(wǎng)站更好地服務(wù)。

三、環(huán)境與素材

1．教學(xué)環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，學(xué)生計(jì)算機(jī)中安裝IE5.0以上版本及SharePoint以上中文版，要求能上因特網(wǎng)。

2．教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備適用的網(wǎng)頁素材。讓學(xué)生進(jìn)行分組保證每個(gè)小組的成員總體水平接近。課前了解學(xué)生的興趣所在。

四、教學(xué)過程

1、展示XX班級(jí)學(xué)生之家網(wǎng)頁（范例網(wǎng)頁，教師前面做好）問學(xué)生對哪些內(nèi)容感興趣，讓學(xué)生進(jìn)去找內(nèi)容觀看并找出不足的地方進(jìn)行改正。

學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)頁，有些進(jìn)入游戲頁面，里面放置了一個(gè)由網(wǎng)頁構(gòu)成的走迷宮小游戲；有些進(jìn)入文學(xué)頁面，里面放置的內(nèi)容是一些詩歌和文學(xué)常識(shí)。學(xué)生開始玩游戲和看網(wǎng)頁內(nèi)容。迷宮游戲在某一頁的時(shí)候出現(xiàn)超級(jí)鏈接錯(cuò)誤，游戲無法進(jìn)行下去，文學(xué)網(wǎng)頁則有些超級(jí)鏈接未做，有些頁面無法觀看。

（設(shè)計(jì)意圖：通過游戲無法進(jìn)行下去和網(wǎng)頁無法打開這一步驟，讓學(xué)生了解超級(jí)鏈接對于網(wǎng)站的重要性，沒有超級(jí)鏈接，網(wǎng)站功能就無法實(shí)現(xiàn)。）

2、學(xué)生指出問題，問學(xué)生是什么原因造成的，學(xué)生回答超級(jí)鏈接。進(jìn)入本課中心內(nèi)容，超級(jí)鏈接的設(shè)置。

教師演示以后，讓學(xué)生分組承接學(xué)生之家某一部分的網(wǎng)頁的超級(jí)鏈接完善任務(wù)。并將完善后的網(wǎng)頁上交，并由教師放置到相應(yīng)文件夾中，作為班級(jí)主頁的補(bǔ)充內(nèi)容。并告訴學(xué)生在完成任務(wù)后可以去班級(jí)主頁觀看自己感興趣的內(nèi)容。每個(gè)任務(wù)中都包括了未做超級(jí)鏈接和鏈接錯(cuò)誤的部分，要求發(fā)現(xiàn)問題的學(xué)生自己觀看教科書上關(guān)于“管理超級(jí)鏈接”這一部分并學(xué)習(xí)修改。

（設(shè)計(jì)意圖：通過自學(xué)掌握技術(shù)可以鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，而且讓學(xué)生記得比較牢固。做完后觀看班級(jí)主頁讓一些動(dòng)作較快的學(xué)生在完成自己這部分的內(nèi)容后有事可做，而且在瀏覽網(wǎng)站的同時(shí)也相當(dāng)于檢查了自己這一組和其他組的作業(yè)完成的正確與否。）

3、全部學(xué)生完成承包的任務(wù)后，告訴學(xué)生可以去網(wǎng)上搜索相應(yīng)的內(nèi)容，并將鏈接添加到網(wǎng)頁上以豐富班級(jí)主頁的內(nèi)容。但是題材要與班級(jí)主頁的設(shè)定相吻合。

（設(shè)計(jì)意圖：通過將網(wǎng)站地址制作超級(jí)鏈接，讓學(xué)生了解了URL鏈接的概念。）

4、美化補(bǔ)充的鏈接

班級(jí)主頁擴(kuò)展網(wǎng)頁網(wǎng)址的添加到了一定數(shù)量以后，要求學(xué)生想辦法把這個(gè)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的美觀一點(diǎn)，不要只是單純的地址鏈接。有學(xué)生指出可以藝術(shù)字和圖片來代替文字鏈接（在word的教學(xué)中曾經(jīng)提到過在word中可以建立圖片和藝術(shù)字的超級(jí)鏈接）學(xué)生修改網(wǎng)頁，美化超級(jí)鏈接。提醒學(xué)生在課后有涉及到文字鏈接的修改方式，可以參照內(nèi)容進(jìn)行修改。

（設(shè)計(jì)意圖：不同操作水平的學(xué)生完成的速度不同，加上課后的內(nèi)容可以讓部分技術(shù)較好的學(xué)生有事可做，有內(nèi)容可以鉆研。）

5、總結(jié)技術(shù)

總結(jié)本次課的技術(shù)內(nèi)容，給學(xué)生留下學(xué)習(xí)目標(biāo)：把班級(jí)主頁制作的更加有聲有色、生動(dòng)活潑。

反思：

本次課的設(shè)計(jì)進(jìn)行了幾次的修改，第一次只是提供了文學(xué)網(wǎng)站作為模版，結(jié)果是一部分喜好文學(xué)的學(xué)生興趣高昂，而部分對文學(xué)不感興趣的學(xué)生則興趣缺缺，純粹為了完成任務(wù)而學(xué)，操作的掌握也一般。所以在下課后征求了部分學(xué)生的意見后，把上課內(nèi)容修改成為了學(xué)生去玩迷宮的小游戲，然后發(fā)覺問題出現(xiàn)并進(jìn)行下面的教學(xué)。不過上課后發(fā)現(xiàn)迷宮小游戲內(nèi)容單一，對于部分學(xué)有余力的學(xué)生有些吃不飽的狀況出現(xiàn)，而且跟后面安排的學(xué)習(xí)任務(wù)在情境上也銜接不上，時(shí)間比較難以控制，出現(xiàn)部分操作不好的班級(jí)完成不了任務(wù)的情況。然后考慮到本學(xué)期的任務(wù)之一是需要完成一個(gè)班級(jí)網(wǎng)頁，故在修改設(shè)計(jì)的時(shí)候又整和了部分較優(yōu)秀的學(xué)生平時(shí)上交的作業(yè)網(wǎng)頁后，將文學(xué)和游戲以及其他內(nèi)容合成了一個(gè)班級(jí)網(wǎng)站，再建立一個(gè)由學(xué)生對自己的班級(jí)網(wǎng)站進(jìn)行完善的教學(xué)情境，這樣的話，情境比較統(tǒng)一，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生也普遍都很感興趣，完成任務(wù)的積極性較高。而后面的豐富網(wǎng)站行動(dòng)，對于時(shí)間的把握比較方便。前面做的快的，這部分內(nèi)容時(shí)間可以增加，反之則可減少這部分的時(shí)間。所以后面的時(shí)間把握普遍較好。

第五篇：建立超鏈接教學(xué)設(shè)計(jì)

建立超鏈接教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解超鏈接的基本概念；

2、掌握同一站點(diǎn)內(nèi)不同網(wǎng)頁間及不同對象上的超鏈接的制作方法；

3、掌握同一頁面中超鏈接的制作方法；

4、掌握不同站點(diǎn)間超鏈接的制作方法及E-mail鏈接的制作方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：超鏈接制作方法

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：根據(jù)需要選擇適當(dāng)超鏈接類型 學(xué)習(xí)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、討論法、自主探究法 課時(shí)安排：1課時(shí)

課前準(zhǔn)備：將本節(jié)所需材料放到教師機(jī)高二學(xué)生共享文件夾中 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

我們在瀏覽網(wǎng)頁時(shí)，都會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)鼠標(biāo)移動(dòng)到網(wǎng)頁上的某些地方時(shí)，鼠標(biāo)指針就會(huì)變成手形。對準(zhǔn)單擊時(shí)，還可以看到網(wǎng)頁跳轉(zhuǎn)到了其他網(wǎng)頁上或者是網(wǎng)站上了。這是為什么呢？這就是“超鏈接”發(fā)揮了作用。正是由于有了“超鏈接”，因特網(wǎng)才會(huì)如此神奇，如此流行！

前面我們已經(jīng)分小組學(xué)習(xí)了單張網(wǎng)頁的制作，并制作了自己的網(wǎng)站，今天我們就來學(xué)習(xí)如何建立超鏈接，將零散的網(wǎng)頁和文件串起來，組成一個(gè)有機(jī)整體。

二、下載資源

在“網(wǎng)上鄰居-->教師機(jī)-->高二學(xué)生共享”中找到“建立超鏈接”文件夾并下載到D盤上，三、預(yù)習(xí)檢測 回答下面三個(gè)問題：

1、超鏈接是什么？

明確：是鏈接源到鏈接目標(biāo)的鏈接。

2、鏈接源及鏈接的目標(biāo)指的是什么？

明確：⑴ 鏈接源：就是鏈接的載體，F(xiàn)rontpage中，鏈接的載體是指顯示鏈接的部分，如文字或圖片；

⑵ 鏈接的目標(biāo)：是指鏈接到的位置。既可以是文件、網(wǎng)頁，也可以是網(wǎng)頁中的某個(gè)位置以及電子郵件的地址。

3、常見的超鏈接有哪幾種？ ⑴ 到網(wǎng)頁或文件的超鏈接； ⑵ 到外網(wǎng)站的超鏈接；

⑶ 到書簽（網(wǎng)頁中的某一位置）的超鏈接；

⑷ 到E-mail的超鏈接；

四、演示操作

建立到網(wǎng)頁的超鏈接（資源在剛下載的“建立超鏈接”文件夾中）用FrontPage打開“神奇的超鏈接.htm”，在網(wǎng)頁文字“什么是超鏈接”上建立一個(gè)到網(wǎng)頁“什么是超鏈接.htm”的超鏈接。

1、步驟：

⑴ 選中文字：“什么是超鏈接”

⑵ 執(zhí)行“插入”→“超鏈接”，打開“創(chuàng)建超鏈接”對話框

⑶ 單擊按鈕“制作一個(gè)指向您計(jì)算機(jī)上文件的超鏈接”，打開“選擇文件”對話框；

⑷ 在“查找范圍”下找到網(wǎng)頁文件“什么是超鏈接.htm”，單擊“確定”按鈕 ⑸ 單擊“確定”按鈕，超鏈接創(chuàng)建成功。

2、小結(jié)：制作超鏈接的步驟： ⑴ 選定鏈接源；

⑵ 打開“創(chuàng)建超鏈接”對話框；

⑶ 選擇鏈接類型并找到鏈接對象，建立超鏈接；

五、課堂練習(xí)（資源在剛下載的“建立超鏈接”文件夾中）上機(jī)操作1：到其他網(wǎng)站的超鏈接 用FrontPage打開“神奇的超鏈接.htm”，在“百度一下”四個(gè)字上建立超鏈接，鏈接到http://004km.cn。

小結(jié)：所有同學(xué)已完成了課堂練習(xí)，說明我們已經(jīng)基本上掌握了建立超鏈接的方法。值得表揚(yáng)的是，有部分同學(xué)不但完成了任務(wù)一，還對網(wǎng)頁的文字顏色、字體、對齊等方面做了修飾，使網(wǎng)頁變得更和諧、更美觀。

六、課堂作業(yè)（資源在剛下載的“建立超鏈接”文件夾中）

用FrontPage打開“神奇的超鏈接.htm”，然后做上機(jī)操作

2、上機(jī)操作3。操作2：到本網(wǎng)頁某個(gè)地方的超鏈接（書簽超鏈接）在圖片“蓮花”上建立到“課堂作業(yè)”的超鏈接

注意：請先在“課堂作業(yè)”四個(gè)字上插入書簽（插入→書簽）操作3：到電子郵箱的超鏈接

在網(wǎng)頁文字“與我聯(lián)系”上建立與電子郵箱的超鏈接。操作4：設(shè)置超鏈接顏色：（完成作業(yè)快的同學(xué)可以嘗試）

點(diǎn)撥：格式→背景，可以改變一般的、已訪問的和當(dāng)前的超鏈接的顏色。

七、上傳作業(yè)

1、測試所有的鏈接是否正確；

2、將“建立超鏈接”文件夾重命名為自己的名字，3、上傳到“網(wǎng)上鄰居-->教師機(jī)-->高二1班”中。

八、共同提高

完成了上面所有的上機(jī)實(shí)踐的同學(xué)，請你去把別的同學(xué)今天的作業(yè)下載后打開看一下，給他提提意見，讓我們在不斷的修改中共同提高！

九：板書

4.3.3建立超鏈接

一、什么是超鏈接

二、建立超鏈接步驟

1、選定鏈接源；

2、打開“創(chuàng)建超鏈接”對話框；

3、選擇鏈接類型并找到鏈接對象，建立超鏈接.