第一篇：跳轉(zhuǎn)從超鏈接開(kāi)始教學(xué)設(shè)計(jì)

《跳轉(zhuǎn)從超鏈接開(kāi)始》教學(xué)設(shè)計(jì)

幸福中學(xué)朱學(xué)平

教材分析：

做一份能夠表述自己觀點(diǎn)的演示文稿，并試著用ppt技術(shù)，來(lái)輔助和提高學(xué)生的演講水平是本學(xué)期的任務(wù)。而本節(jié)課通過(guò)設(shè)置超鏈接微項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)ppt的操作效率和交互控制能力，為演講錦上添花。學(xué)情分析：

學(xué)生通過(guò)前面一些微項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，對(duì)文本、圖形、聲音等多媒體信息的處理和應(yīng)用有一 定的經(jīng)驗(yàn)，掌握了一些信息的搜集、整理、加工等方面的實(shí)際處理能力，并且有一定的分析、判斷能力。學(xué)生對(duì)超鏈接可以說(shuō)是既熟悉又陌生，熟悉是因?yàn)樗麄兘?jīng)常接觸網(wǎng)頁(yè)中的超鏈接，陌生是因?yàn)樗麄儾恢莱溄邮窃趺醋龀鰜?lái)的。PowerPoint中的超鏈接與網(wǎng)頁(yè)中的超鏈接基本一樣，鏈接源基本相同，一般都是文字或圖片，只是鏈接目標(biāo)稍有差異 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1.掌握鏈接到內(nèi)部幻燈片頁(yè)面的方法。

2.掌握鏈接到外部網(wǎng)址、與因特網(wǎng)互聯(lián)的方法。3.了解可以鏈接的外部文件種類。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)為幻燈片設(shè)置超鏈接和插入動(dòng)作按鈕，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)作品的完善，并進(jìn)一步提高他們的審美能力以及創(chuàng)新能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)教學(xué)探索，激發(fā)學(xué)生探求未知、認(rèn)識(shí)新知的愿望，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。對(duì)網(wǎng)絡(luò)詐騙做到預(yù)防為主，遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)詐騙。教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：超鏈接的創(chuàng)建。教學(xué)難點(diǎn)：超鏈接的目標(biāo)。教學(xué)方法：分組探索。教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入

開(kāi)始用山東女大學(xué)生因?yàn)樵p騙，不幸死亡的沉痛案例，引出網(wǎng)絡(luò)詐騙，然后從網(wǎng)絡(luò)詐騙的定義、手段、和預(yù)防的方法等幾方面向同學(xué)們做個(gè)演講。

引出通過(guò)已經(jīng)創(chuàng)建的項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上為其添加一個(gè)目錄頁(yè)，以實(shí)現(xiàn)信息的導(dǎo)航和引導(dǎo)，提高PPT的操作效率和交互控制能力。

2.討論

（1）如何鏈接到內(nèi)部幻燈片頁(yè)面？（2）鏈接到外部因特網(wǎng)地址的方法？（3）能夠鏈接的外部文件種類有哪些？

3.分組探索

第一組選題：建立目錄讓閱讀更方便。

在圖片上面建立超鏈接與在文字上面有哪些區(qū)別。

如果是演講型PPT，播放順序是不是已經(jīng)固定？

目錄頁(yè)是否適合在演講型PPT 中使用？ 如果是閱讀型PPT，目錄頁(yè)的好處有哪些？

第二組選題：鏈接因特網(wǎng)開(kāi)展大討論。

如何獲取網(wǎng)頁(yè)地址。超鏈接到網(wǎng)址時(shí)，網(wǎng)頁(yè)是如何顯示的？

第三組選題：整合外部文件提高運(yùn)行效率?？梢枣溄拥耐獠课募心男┓N類？

為了防止文件拷貝到其他機(jī)器后不能播放，外部文件最好放在哪個(gè)文件夾。4.各組匯報(bào)分小組匯報(bào)研究成果，要求如下。

（1）針對(duì)選題，談一談在探究過(guò)程中有哪些發(fā)現(xiàn)或收獲？（2）在創(chuàng)建超鏈接時(shí)，有哪些技巧可以使操作更簡(jiǎn)便？

（3）當(dāng)從目錄頁(yè)的超鏈接跳轉(zhuǎn)到幻燈片的其他頁(yè)面時(shí)，播放完相關(guān)內(nèi)容后，是否需要及時(shí)回到目錄頁(yè)？如何返回？

（4）如何去掉超鏈接文字上面的下劃線？

5.教學(xué)評(píng)價(jià)

以描述清楚、實(shí)踐真實(shí)和個(gè)性體會(huì)為主要評(píng)價(jià)依據(jù)。

第二篇：PPT超鏈接教學(xué)設(shè)計(jì)

幻燈片中創(chuàng)建超級(jí)鏈接》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)者分析】

教學(xué)對(duì)象是初一年級(jí)的學(xué)生，在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)修飾、完善自己創(chuàng)作的幻燈片具有很高的熱情。需要教師精心為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在探究中掌握運(yùn)用超級(jí)鏈接制作交互幻燈片的方法。

【教學(xué)目標(biāo)】

●情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)制作有關(guān)新疆歷史文化的幻燈片，進(jìn)一步了解新疆的人文風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情。

●過(guò)程與方法：掌握在幻燈片中運(yùn)用超級(jí)鏈接進(jìn)行交互的方法和步驟。

●知識(shí)與技能：了解超級(jí)鏈接的概念和作用，并能利用超級(jí)鏈接實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的交互。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1．在幻燈片中創(chuàng)建超級(jí)鏈接的步驟和方法。

2．超級(jí)鏈接在幻燈片中的使用方法。

【教學(xué)資源】

1．教師準(zhǔn)備多媒體課件。

2．教師準(zhǔn)備有關(guān)新疆風(fēng)土人情、旅游和美食的相關(guān)資料。

3．多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們生在新疆，長(zhǎng)在新疆。你對(duì)新疆這個(gè)多民族聚集的地方有多少了解呢？

下面讓我們來(lái)看一組圖片，了解一下新疆的風(fēng)土人情以及豐富的旅游資源。

教師播放圖片。

師：同學(xué)們，假設(shè)現(xiàn)在你是一名導(dǎo)游，你準(zhǔn)備從哪些方面向外地游客介紹新疆的特色？是景點(diǎn)，美食或者購(gòu)物或者其他？

生1：我要向他們介紹新疆的著名旅游景點(diǎn)，如天池、卡納斯湖。

生2：介紹新疆的特色美食。

生3：介紹旅游的路線。

師：大家回答得不錯(cuò)，現(xiàn)在老師專門(mén)收集了一些資料，放在D盤(pán)的“新疆特色”文件夾下，大家先看一看

師：這些都是老師收集的資料。我用一張幻燈片把這些資料全部展示出來(lái)了。請(qǐng)大家看這張幻燈片（圖1），只要老師任意單擊某一項(xiàng)文字標(biāo)題，相關(guān)的資料就會(huì)立刻展示出來(lái)，你們想看哪個(gè)方面的內(nèi)容？

圖1

學(xué)生邊說(shuō)內(nèi)容，教師隨機(jī)單擊某兩項(xiàng)文字標(biāo)題，展示相應(yīng)資料內(nèi)容。（見(jiàn)下圖）

圖2

圖3

師：你們注意到鼠標(biāo)指針有發(fā)生變化嗎？

生1：鼠標(biāo)指針變成手形。

師：在這一張幻燈片中，用到了創(chuàng)建超級(jí)鏈接的方法，就能把收集到的資料全部展示出來(lái)。老師在你們的計(jì)算機(jī)的D盤(pán)里也存放了這張幻燈片，你們可以結(jié)合課本介紹的操作步驟，動(dòng)手試一試，看看我們?cè)鯓樱?/p>

『教學(xué)活動(dòng)1：整個(gè)探究過(guò)程充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生帶著問(wèn)題探究，任務(wù)具體明確，學(xué)生探究積極主動(dòng)?！?/p>

二、自主學(xué)習(xí)探究方法

學(xué)生自主探究，教師巡堂，關(guān)注有困難的學(xué)生，適時(shí)加以指導(dǎo)。

師：老師巡堂發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)已經(jīng)初步掌握了在幻燈片中創(chuàng)建超級(jí)鏈接的方法，現(xiàn)在請(qǐng)還沒(méi)有掌握方法的同學(xué)講講你們?cè)趪L試過(guò)程中遇到了什么困難？把你們的難處提出來(lái)，讓我們大家共同解決它。

生1：我還沒(méi)找到鏈接菜單，不知道怎樣創(chuàng)建鏈接？

生2：我的鏈接成功了，但我還想鏈接到其他的文件，怎樣操作呢？

通過(guò)師生、師生的討論后，教師請(qǐng)一位學(xué)生演示自己的操作步驟，最后小結(jié)創(chuàng)建超級(jí)鏈接的方法。

創(chuàng)建超級(jí)鏈接的方法：選中要建立超級(jí)鏈接的對(duì)象→執(zhí)行“插入”菜單中的“超級(jí)鏈接”命令→插入超級(jí)鏈接。

師：實(shí)際上，在幻燈片中能夠鏈接的不僅有Word文件，還可以鏈接網(wǎng)頁(yè)文件、Flash文件或者鏈接到同一個(gè)演示文稿文件的不同幻燈片。大家還要養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，先把你要鏈接的文件和要保存的幻燈片放在同一個(gè)文件夾下。這是我們今天重點(diǎn)學(xué)習(xí)的一個(gè)內(nèi)容──超級(jí)鏈接在幻燈片中的應(yīng)用。

『教學(xué)活動(dòng)2：學(xué)生在制作作品、完成任務(wù)的過(guò)程中，將應(yīng)用本節(jié)課所學(xué)的方法和技能展示自己的能力，學(xué)生的能力朝著多元化方向發(fā)展?！?/p>

三、實(shí)踐鞏固 教師指導(dǎo)

師：現(xiàn)在，請(qǐng)各位同學(xué)把你要向外地游客介紹的有關(guān)新疆特色方面的內(nèi)容在幻燈片中展示出來(lái)。大家可以獨(dú)自完成這個(gè)任務(wù)，也可以以小組合作的形式來(lái)完成，但每個(gè)小組成員的分工要明確，有人負(fù)責(zé)整理資料內(nèi)容，有人負(fù)責(zé)具體的任務(wù)操作，有人負(fù)責(zé)講解作品的創(chuàng)作思路和方法。最后大家把完成的作品保存在“網(wǎng)上鄰居”──“教師機(jī)”──“作品集”文件夾中。

學(xué)生各自分工，進(jìn)入制作作品階段。

『教學(xué)活動(dòng)3：通過(guò)各小組作品的展示交流，讓學(xué)生對(duì)在幻燈片中運(yùn)用超級(jí)鏈接進(jìn)行簡(jiǎn)單的交互加深認(rèn)識(shí)和理解，發(fā)揮評(píng)價(jià)的引領(lǐng)與激勵(lì)功能，增強(qiáng)學(xué)生自主、協(xié)作學(xué)習(xí)的信心?！?/p>

四、作品展示 點(diǎn)評(píng)交流

師：同學(xué)們，你們的努力一定有豐碩的成果?，F(xiàn)在請(qǐng)各小組依次展示作品，并介紹你們的作品的內(nèi)容，制作的思路和方法。其他組的同學(xué)可以發(fā)表自己的見(jiàn)解，有好的建議或者不足都可以提出來(lái)。

學(xué)生展示作品，評(píng)價(jià)作品。

師：課堂上的時(shí)間有限，我們只展示了部分組的作品，我們可以在課后再做交流。通過(guò)作品的制作和評(píng)價(jià)，你們一定有不少的收獲，也可能還有尚未來(lái)得及解決的問(wèn)題，我們也可以在課后進(jìn)一步處理和解決。

五、系統(tǒng)回顧 總結(jié)拓展

師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們探討了在幻燈片中創(chuàng)建超級(jí)鏈接的方法。實(shí)際上，在幻燈片中實(shí)現(xiàn)超級(jí)鏈接的方法還有很多，如在“動(dòng)作設(shè)置”里也可以實(shí)現(xiàn)超級(jí)鏈接的功能，還可以直接通過(guò)復(fù)制文件路徑地址的方法進(jìn)行鏈接文件，還可以鏈接網(wǎng)站或電子郵箱地址等，你們可以在課后試一試。

『教學(xué)活動(dòng)4：學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累、完善的過(guò)程，教師引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的時(shí)空由課內(nèi)延伸到課外，不僅加深鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和技能，而且將學(xué)習(xí)的目標(biāo)由現(xiàn)有向更高更廣延伸?！?/p>

第三篇：讓我們從觀察開(kāi)始_教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元

第1課 讓我們從觀察開(kāi)始

一、教學(xué)目標(biāo) 1.科學(xué)知識(shí)

了解各個(gè)感官的作用,認(rèn)識(shí)西瓜的特征。2.科學(xué)探究

初步運(yùn)用多種感官，對(duì)西瓜進(jìn)行多角度的觀察，能依據(jù)觀察目的，選擇合適的感官觀察，并能描述觀察過(guò)程和觀察結(jié)果。

3.科學(xué)態(tài)度、STSE 意識(shí)到觀察在科學(xué)探究中的重大意義，學(xué)習(xí)科學(xué)家堅(jiān)持不懈的研究精神。初步樹(shù)立保護(hù)自己和他人感官的意識(shí)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

分組材料：西瓜（完整的和縱切一半的），濕紙巾，塑料小叉子或牙簽，小餐碟。

教師準(zhǔn)備：水果刀，砧板。

三、教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

（一）教學(xué)導(dǎo)入

教師出示西瓜，提出學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)科學(xué)，讓我們從觀察開(kāi)始。首先，我們以西瓜為例學(xué)習(xí)怎樣觀察。

（二）新課學(xué)習(xí)1.整體觀察西瓜

（1）分發(fā)材料：各組1份完整的西瓜

（2）以小組為單位，引導(dǎo)學(xué)生用眼看、鼻聞、手摸、手拍并且耳聽(tīng)等方法觀察。

（3）交流觀察后的發(fā)現(xiàn)。例如西瓜的形狀、顏色、花紋，拍打時(shí)的聲響等。2.由外到內(nèi)繼續(xù)觀察西瓜

（1）分發(fā)材料：各組1份事先切開(kāi)一半的西瓜（2）各組由外到內(nèi)繼續(xù)觀察 教師巡視、指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生將感官、功能和可發(fā)現(xiàn)的西瓜的特征結(jié)合起來(lái)（如：眼——視覺(jué)——形狀、大小、顏色、花紋；手——觸覺(jué)——光滑程度、硬度；耳——聽(tīng)覺(jué)——聲音；鼻——嗅覺(jué)——?dú)馕?；舌——味覺(jué)——味道）等。

3.品嘗西瓜，描述味道（舌——味覺(jué)——味道）4.小結(jié)

說(shuō)一說(shuō)：西瓜是什么樣的？我們是怎樣知道的？

用各種感官對(duì)西瓜的不同方面都進(jìn)行了觀察，才能對(duì)西瓜有比較完整的認(rèn)識(shí)。5.討論延伸

上述感官除了幫助我們觀察西瓜的方方面面之外，在日常生活中，感官還幫助我們發(fā)現(xiàn)了什么？

6.保護(hù)感官

（1）辨識(shí)哪些行為有損感官健康。（2）總結(jié)正確保護(hù)感官的方法。

（三）講述法布爾的觀察故事。整理材料、下課

第四篇：《成功,從誠(chéng)信開(kāi)始》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

成功，從誠(chéng)信開(kāi)始

設(shè)計(jì)思路：

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生到生活中去調(diào)查商店生意好的原因，使學(xué)生了解作為商家，誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)是成功的保證；教師通過(guò)課件向?qū)W生展示一正一反兩個(gè)典型事例（海爾砸冰箱事件和三鹿奶粉事件），引起學(xué)生心靈上的震撼，使學(xué)生更深刻地感受到誠(chéng)信的重要；由經(jīng)商到做人，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)（自評(píng)、互評(píng)）誠(chéng)信檔案，讓學(xué)生了解自己的誠(chéng)信指數(shù)，明白自己還有哪些地方需要做得更誠(chéng)懇踏實(shí)，制定承諾卡，為自己提出后段努力的方向。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查了解、觀看課件，使學(xué)生明白誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)是商家成功的保證；

2、讓學(xué)生通過(guò)“為自己和朋友的誠(chéng)信打分”活動(dòng)，了解自己的誠(chéng)信指數(shù)，明白自己還有哪些地方需要做得更誠(chéng)懇踏實(shí)，組織學(xué)生制定、張貼“承諾卡”，由課內(nèi)延伸到課外，教育學(xué)生誠(chéng)信做人。教學(xué)重點(diǎn)：

組織學(xué)生結(jié)合誠(chéng)信檔案，開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)活動(dòng)，從中了解自己還有哪些地方需要做得更誠(chéng)懇踏實(shí)，并制定“承諾卡”。教學(xué)難點(diǎn)：

組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)，并從中明白誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)是商家成功的保證。教學(xué)過(guò)程：

一、講述導(dǎo)入。

師：課前老師布置同學(xué)們到生活周?chē)M(jìn)行了一項(xiàng)小調(diào)查，下面我們先來(lái)看一看同學(xué)們調(diào)查了解到的情況。

二、明理：誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)是商家成功的保證。

（一）學(xué)生分小組匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，并引導(dǎo)學(xué)生談?wù)務(wù){(diào)查后的感想。

1、師：現(xiàn)在老師給大家兩分鐘時(shí)間，請(qǐng)小組成員之間互相交流一下調(diào)查的結(jié)果，然后每組推選出一個(gè)同學(xué)來(lái)給大家匯報(bào)，匯報(bào)完后同組的同學(xué)可以補(bǔ)充，其他組的同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真傾聽(tīng)，說(shuō)不定你會(huì)從中發(fā)現(xiàn)點(diǎn)什么哦。

A、生甲：……（匯報(bào)調(diào)查豬肉市場(chǎng)的情況）

師：這老板說(shuō)得真好，不能貪一時(shí)的小利，只有讓顧客覺(jué)得誠(chéng)實(shí)可信生意才能做得長(zhǎng)久，才會(huì)越做越紅火。我們有理由相信也衷心地祝愿X老板的肉店生意越做越好，越做越大，說(shuō)不定哪天會(huì)開(kāi)出很多家“X記鮮肉連鎖店”呢。B、生乙：……（匯報(bào)調(diào)查超市的情況）

師：嗯，這一組同學(xué)們調(diào)查得認(rèn)真，說(shuō)得也不錯(cuò)，這會(huì)兒老師總算明白了為什么我的朋友們老愛(ài)去XX超市買(mǎi)東西。

C、生丙：……（匯報(bào)調(diào)查水果市場(chǎng)的情況）

師：哦，我知道了，要想買(mǎi)到新鮮又實(shí)惠的水果，上XX準(zhǔn)不會(huì)錯(cuò)，謝謝同學(xué)們給老師帶來(lái)了好建議。

2、匯報(bào)完后，教師提問(wèn)：同學(xué)們，聽(tīng)了剛才三組同學(xué)匯報(bào)的結(jié)果，你們有什么感想？怎樣的商店更受老百姓歡迎呢？ 根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)板書(shū)。

3、過(guò)渡：誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，對(duì)于小商店都如此重要，對(duì)于大品牌、大商家就更加重要了。

（二）課件展示海爾砸冰箱事件和三鹿奶粉事件，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劯邢搿?/p>

1、海爾砸冰箱事件

播放視頻，當(dāng)視頻戛然而止時(shí)，教師復(fù)述：“今天我們不砸了這些冰箱，明天老百姓就會(huì)砸了我們的工廠！”

提問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)你是怎樣理解這句話的？（學(xué)生自由回答。）

那大家想不想知道今天的海爾冰箱發(fā)展得怎樣了？

過(guò)渡：看樣子，咱們的海爾冰箱砸得值！那是不是所有的商家都像海爾集團(tuán)這么重質(zhì)量、講誠(chéng)信呢？接下來(lái)請(qǐng)看----

2、三鹿奶粉事件

課件出示圖片，教師適時(shí)解說(shuō)：A三聚氰胺是一種化工原料，用來(lái)做塑料碗碟的，吃了以后會(huì)讓人得結(jié)石??；B商家在奶粉中摻入三聚氰胺，只用原來(lái)五分之一的成本就能生產(chǎn)出同樣多的奶粉，大大節(jié)約了成本。

提問(wèn)：同學(xué)們，看了這些，你有何感想？你想對(duì)三鹿集團(tuán)的老總說(shuō)些什么？

3、過(guò)渡：是啊，誠(chéng)信是經(jīng)商之本！作為商店，只有講誠(chéng)信，生意才能越做越好，越做越大。對(duì)于我們做人來(lái)說(shuō)，誠(chéng)信同樣很重要。著名思想家曾子是我們學(xué)習(xí)的榜樣。（教師簡(jiǎn)介曾子事跡）同學(xué)們，你們也想成為誠(chéng)實(shí)守信的人嗎？下面我們先一起來(lái)測(cè)測(cè)自己的誠(chéng)信指數(shù)吧。

三、活動(dòng)：建立誠(chéng)信檔案，了解誠(chéng)信指數(shù)。

1、學(xué)生花一分鐘的時(shí)間熟悉表格，只看不填。

2、師：動(dòng)筆之前先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)好要求：獨(dú)立完成，不討論，不議論；既要客觀真實(shí)地評(píng)價(jià)自己，也要客觀公正地評(píng)價(jià)別人，這也是對(duì)你是否誠(chéng)實(shí)的一個(gè)考驗(yàn)哦。

3、教師帶領(lǐng)學(xué)生自評(píng)，使學(xué)生明白打分方法。

4、學(xué)生活動(dòng)：為好朋友的誠(chéng)信打分。（播放歡快活潑的音樂(lè)）

小組內(nèi)互評(píng)，每一次評(píng)完后請(qǐng)算出總數(shù)，并在相應(yīng)欄內(nèi)簽名；每張紙上最后一位評(píng)分的同學(xué)請(qǐng)將總分一欄四個(gè)分?jǐn)?shù)加起來(lái)填到表格右上方的“誠(chéng)信指數(shù)”的橫線上。

5、總結(jié)活動(dòng)情況。

（1）表彰獎(jiǎng)勵(lì)誠(chéng)信指數(shù)高的同學(xué)；

（2）抽查，針對(duì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)不一致的現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)“需要提醒自己做得更誠(chéng)懇踏實(shí)的地方”一欄。

師：請(qǐng)問(wèn)在“XXXXXXX”一欄你為什么只給XX打一分？

師對(duì)被評(píng)人：你聽(tīng)明白了嗎？你覺(jué)得你這方面做到怎樣？今后怎么辦？

師：請(qǐng)同學(xué)們將自評(píng)分和朋友的評(píng)分對(duì)比起來(lái)查一查，看自己是否也像他們一樣還有需要做得更誠(chéng)懇踏實(shí)的地方，如果有，別忘了及時(shí)寫(xiě)下來(lái)。

（3）小結(jié)：從剛才的活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)有不少同學(xué)在誠(chéng)信方面做得很好，但也有些同學(xué)做得還不夠。在今后的學(xué)習(xí)生活中，你決心怎樣做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人呢？請(qǐng)認(rèn)真寫(xiě)下你的承諾，課后我們將張貼在教室的“誠(chéng)信角”，讓大家互相提醒、互相督促，共同兌現(xiàn)我們的諾言，做一個(gè)誠(chéng)信的人。（剛才收到小卡片的同學(xué)可以將你的承諾寫(xiě)在小卡片上。）

（板書(shū)：誠(chéng)信做人）

四、踐行：填寫(xiě)“承諾卡”，誠(chéng)信做人。

在《誠(chéng)信之歌》的音樂(lè)聲中，張貼“承諾卡”，結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)。

第五篇：建立超鏈接教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)上 設(shè)置超鏈接

望道中學(xué)

朱瑞剛

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：1．鞏固超鏈接概念；

2．為已經(jīng)充實(shí)完畢的主頁(yè)和分欄目板塊之間建立超級(jí)鏈接；

3．通過(guò)設(shè)置超鏈接屬性來(lái)管理超鏈接的網(wǎng)頁(yè)；

情感目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白真正意議上的網(wǎng)站功能。不僅能讓訪問(wèn)者獲得大量的信息，超鏈接功能讓多個(gè)網(wǎng)頁(yè)連成一體。學(xué)生通過(guò)使用超鏈接技術(shù)能深入一步理解英特網(wǎng)上“超鏈接”的概念。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是為多個(gè)欄目網(wǎng)頁(yè)之間建立超鏈接；

教學(xué)難點(diǎn)：本課教學(xué)的難點(diǎn)是設(shè)置超鏈接的功能，使其能為網(wǎng)站更好地服務(wù)。

三、環(huán)境與素材

1．教學(xué)環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，學(xué)生計(jì)算機(jī)中安裝IE5.0以上版本及SharePoint以上中文版，要求能上因特網(wǎng)。

2．教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備適用的網(wǎng)頁(yè)素材。讓學(xué)生進(jìn)行分組保證每個(gè)小組的成員總體水平接近。課前了解學(xué)生的興趣所在。

四、教學(xué)過(guò)程

1、展示XX班級(jí)學(xué)生之家網(wǎng)頁(yè)（范例網(wǎng)頁(yè)，教師前面做好）問(wèn)學(xué)生對(duì)哪些內(nèi)容感興趣，讓學(xué)生進(jìn)去找內(nèi)容觀看并找出不足的地方進(jìn)行改正。

學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)頁(yè)，有些進(jìn)入游戲頁(yè)面，里面放置了一個(gè)由網(wǎng)頁(yè)構(gòu)成的走迷宮小游戲；有些進(jìn)入文學(xué)頁(yè)面，里面放置的內(nèi)容是一些詩(shī)歌和文學(xué)常識(shí)。學(xué)生開(kāi)始玩游戲和看網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容。迷宮游戲在某一頁(yè)的時(shí)候出現(xiàn)超級(jí)鏈接錯(cuò)誤，游戲無(wú)法進(jìn)行下去，文學(xué)網(wǎng)頁(yè)則有些超級(jí)鏈接未做，有些頁(yè)面無(wú)法觀看。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲無(wú)法進(jìn)行下去和網(wǎng)頁(yè)無(wú)法打開(kāi)這一步驟，讓學(xué)生了解超級(jí)鏈接對(duì)于網(wǎng)站的重要性，沒(méi)有超級(jí)鏈接，網(wǎng)站功能就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。）

2、學(xué)生指出問(wèn)題，問(wèn)學(xué)生是什么原因造成的，學(xué)生回答超級(jí)鏈接。進(jìn)入本課中心內(nèi)容，超級(jí)鏈接的設(shè)置。

教師演示以后，讓學(xué)生分組承接學(xué)生之家某一部分的網(wǎng)頁(yè)的超級(jí)鏈接完善任務(wù)。并將完善后的網(wǎng)頁(yè)上交，并由教師放置到相應(yīng)文件夾中，作為班級(jí)主頁(yè)的補(bǔ)充內(nèi)容。并告訴學(xué)生在完成任務(wù)后可以去班級(jí)主頁(yè)觀看自己感興趣的內(nèi)容。每個(gè)任務(wù)中都包括了未做超級(jí)鏈接和鏈接錯(cuò)誤的部分，要求發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生自己觀看教科書(shū)上關(guān)于“管理超級(jí)鏈接”這一部分并學(xué)習(xí)修改。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自學(xué)掌握技術(shù)可以鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，而且讓學(xué)生記得比較牢固。做完后觀看班級(jí)主頁(yè)讓一些動(dòng)作較快的學(xué)生在完成自己這部分的內(nèi)容后有事可做，而且在瀏覽網(wǎng)站的同時(shí)也相當(dāng)于檢查了自己這一組和其他組的作業(yè)完成的正確與否。）

3、全部學(xué)生完成承包的任務(wù)后，告訴學(xué)生可以去網(wǎng)上搜索相應(yīng)的內(nèi)容，并將鏈接添加到網(wǎng)頁(yè)上以豐富班級(jí)主頁(yè)的內(nèi)容。但是題材要與班級(jí)主頁(yè)的設(shè)定相吻合。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)將網(wǎng)站地址制作超級(jí)鏈接，讓學(xué)生了解了URL鏈接的概念。）

4、美化補(bǔ)充的鏈接

班級(jí)主頁(yè)擴(kuò)展網(wǎng)頁(yè)網(wǎng)址的添加到了一定數(shù)量以后，要求學(xué)生想辦法把這個(gè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的美觀一點(diǎn)，不要只是單純的地址鏈接。有學(xué)生指出可以藝術(shù)字和圖片來(lái)代替文字鏈接（在word的教學(xué)中曾經(jīng)提到過(guò)在word中可以建立圖片和藝術(shù)字的超級(jí)鏈接）學(xué)生修改網(wǎng)頁(yè)，美化超級(jí)鏈接。提醒學(xué)生在課后有涉及到文字鏈接的修改方式，可以參照內(nèi)容進(jìn)行修改。

（設(shè)計(jì)意圖：不同操作水平的學(xué)生完成的速度不同，加上課后的內(nèi)容可以讓部分技術(shù)較好的學(xué)生有事可做，有內(nèi)容可以鉆研。）

5、總結(jié)技術(shù)

總結(jié)本次課的技術(shù)內(nèi)容，給學(xué)生留下學(xué)習(xí)目標(biāo)：把班級(jí)主頁(yè)制作的更加有聲有色、生動(dòng)活潑。

反思：

本次課的設(shè)計(jì)進(jìn)行了幾次的修改，第一次只是提供了文學(xué)網(wǎng)站作為模版，結(jié)果是一部分喜好文學(xué)的學(xué)生興趣高昂，而部分對(duì)文學(xué)不感興趣的學(xué)生則興趣缺缺，純粹為了完成任務(wù)而學(xué)，操作的掌握也一般。所以在下課后征求了部分學(xué)生的意見(jiàn)后，把上課內(nèi)容修改成為了學(xué)生去玩迷宮的小游戲，然后發(fā)覺(jué)問(wèn)題出現(xiàn)并進(jìn)行下面的教學(xué)。不過(guò)上課后發(fā)現(xiàn)迷宮小游戲內(nèi)容單一，對(duì)于部分學(xué)有余力的學(xué)生有些吃不飽的狀況出現(xiàn)，而且跟后面安排的學(xué)習(xí)任務(wù)在情境上也銜接不上，時(shí)間比較難以控制，出現(xiàn)部分操作不好的班級(jí)完成不了任務(wù)的情況。然后考慮到本學(xué)期的任務(wù)之一是需要完成一個(gè)班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，故在修改設(shè)計(jì)的時(shí)候又整和了部分較優(yōu)秀的學(xué)生平時(shí)上交的作業(yè)網(wǎng)頁(yè)后，將文學(xué)和游戲以及其他內(nèi)容合成了一個(gè)班級(jí)網(wǎng)站，再建立一個(gè)由學(xué)生對(duì)自己的班級(jí)網(wǎng)站進(jìn)行完善的教學(xué)情境，這樣的話，情境比較統(tǒng)一，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生也普遍都很感興趣，完成任務(wù)的積極性較高。而后面的豐富網(wǎng)站行動(dòng)，對(duì)于時(shí)間的把握比較方便。前面做的快的，這部分內(nèi)容時(shí)間可以增加，反之則可減少這部分的時(shí)間。所以后面的時(shí)間把握普遍較好。