第一篇：乘法的意義教案

《乘法的初步認(rèn)》公開課教案及反

教學(xué)內(nèi)容：二年級上冊第47頁例1及相關(guān)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo) ：

⑴知識目標(biāo)：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)知道，求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算簡便，并能列出正確的乘法算式。

（2）情感目標(biāo)：在一個輕松的學(xué)習(xí)課堂，經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣。

⑶思想目標(biāo)：通過數(shù)學(xué)知識與日常生活的結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：初步理解乘法的含義。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，節(jié)假日你們喜歡去游樂場么？今天我們?nèi)ビ螛穲隹纯?怎么樣? 生：好

師：（出圖1）游樂場里可真熱鬧??！你們都看到了什么? 生：小飛機(jī)、過山車，師：這么多好玩的，那我們先看看小飛機(jī)好嗎？

二、加法

1、師:（小飛機(jī)）看到這幅圖，你能提出什么問題？ 生：小飛機(jī)上一共有幾個小朋友？ 師：你提的問題真完整！小飛機(jī)上一共有幾個小朋友，可以用我們學(xué)過的方法來解決嗎？

生：3+3+3+3+3。（生如果用乘法，師評價：你都會用這種方法來解決了！可是大家都不太理解，你能列出大家都能理解的加法算式嗎？）師：齊讀一遍。這邊還有小火車和過山車呢，你能分別提出問題并解決嗎？和同桌交流一下，把問題說一說，把算式寫在作業(yè)本上。誰愿意把你的問題和算式跟大家分享一下？ 你對這幅圖，（小火車）提出什么問題? 怎么列算式?------6+6+6+6 過山車呢？可以提出什么問題？ 生：2+2+2+2+2+2+2 師：你說的慢點(diǎn)，我都跟不上了，我們數(shù)一數(shù)，夠不夠。（故意寫錯）生：老師寫錯了

師：噢，這么多，老師當(dāng)然很容易寫錯。得數(shù)是多少？ 生：14個（你算的可真快，一共是14個小朋友）

2、師：認(rèn)真觀察這三個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：加數(shù)一樣、麻煩、長。。

追問引導(dǎo)：很多數(shù)相加，這些都相同------加數(shù)相同。師：它的加數(shù)都是3，幾個3相加？5個3（板書）師：它呢？它的加數(shù)都是幾？ 生：加數(shù)都是6，有4個6（板書）師：最后一個呢？ 生;加數(shù)都是2，有7個2相加（板書）

3、師：我們再來看一下過山車，每排有2人，有7排，如果過山車上有10排小朋友，怎么列算式？寫在你的本子上。（寫好的同學(xué)用你的坐姿告訴我）

要是有20排小朋友呢？把算式寫在作業(yè)本上吧，（怎么還沒寫完呢）采訪兩個：我采訪一下，你寫的感覺如何？

假如有100排，你還愿意寫嗎？為什么？你有什么想說的？ 生：本子寫不下了。

師：即使你寫出來了，別人都看著麻煩，把筆停下吧，不用寫了。看大屏幕，（出示連加算式）瞧！這兩個算式，看誰記憶力強(qiáng)，能很快記??！3,2,1，誰記住了？ 生：記不清！師：為什么記不清？

是啊！寫不方便，記吧方便，生活中還有很多這樣的算式，這可怎么辦呢？（思考）生：乘法

師：其實(shí)這個問題，數(shù)學(xué)家也發(fā)現(xiàn)了，他們就用想了一種新的運(yùn)算方式----乘法。今天我們就來認(rèn)識新朋友：乘法。（板書）

三、改寫乘法

1、師：我們先把這個算式齊讀一遍。注意看：加數(shù)是幾？ 2 師：我們把2叫做相同加數(shù)（板書），幾個這樣的2？ 7個 師：所以它是7個2相加，7個2相加可以用2×7 來表示。2是相同的加數(shù)。7就是2的個數(shù)，（強(qiáng)調(diào)）2×7表示的就是7個2相加.因為7個2相加等于14，所以2×7也等于14.師：中間這個符號×叫做乘號（板書乘號），讀作：“乘”

。這乘號怎么把它記??？

生：是錯號，把加號斜過來。（你的想象力真豐富）

師：會寫嗎？伸出手和老師一起寫一遍，左斜右斜。這個乘法算式讀作: 2乘7等于14。（板書）我們齊讀一遍（大家的聲音真響亮?。煟哼€可以把2和7交換一下位置，寫成7×2=14.這算式怎么讀？（生讀師寫：7乘2等于14）

2、師：這個加法算式怎么改寫乘法呢？誰來試著講一下？ 師：給大家解釋一下好不好？還可以怎么寫？（你講的真完整，都可以當(dāng)老師了！）

師：這一個誰來寫？（生寫生評）他寫的對嗎？有什么問題需要問他嗎？

（屏幕上加法）師:還記得剛才那兩個算式嗎？你能把它們改寫成乘法嗎？同桌討論一下并說說理由，然后寫在紙上。（生討論，寫在紙上，匯報）

師：那這時你會很快的記住它們么？

師：接下來把我們的目光轉(zhuǎn)移到黑板上，大家看一下左邊：加數(shù)相同的加法（板書），再看看右邊的：乘法（板書），你有什么想說的？ 3,反例 師寫:2+2+5+3那你能把它改寫成乘法嗎？什么樣的算式可以改寫呢？

小結(jié)：像這樣加數(shù)相同的加法：例如5個3相加，4個6相加，7個2相加，像這樣加數(shù)相同的加法，可以用簡便的乘法來表示(串主題)。今天我們認(rèn)識了乘法，想一想，在我們生活中有哪些可以用乘法來解決的問題。練習(xí)：

1.把乘法算式與加法算式用線連起來。

3＋3＋3＋3

8×2 9＋9＋9＋9＋9

3×4 7＋7＋7

9×5 8＋8

7×3 四，總結(jié)：通過這節(jié)課你有什么收獲？ 板書設(shè)計： 乘法的初步認(rèn)識 3+3+3+3+3=15 6+6+6+6= 24 連加 2+2+2+2+2+2+2=14 加數(shù)相同 2×7=14 或7×2=14 課后反思：

1、本節(jié)課中我創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、經(jīng)歷乘法概念的形成過程，努力建構(gòu)數(shù)學(xué)模型。

3、給學(xué)生一定的思維發(fā)展空間，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

4、練習(xí)的設(shè)計雖然簡單卻十分有效，通過有層次的練習(xí)尤其是通過反例的突出，更加鞏固了“乘法是求幾個相同加數(shù)和的簡便運(yùn)算?！遍_拓了學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。

不足之處：（1）課堂的駕馭能力還有待提高。在本課的教學(xué)過程中，一開始學(xué)生就說出了用乘法解決問題。因為這個班的部分學(xué)生可能從各種渠道知道了乘法，也有了一定的生活經(jīng)驗。但對乘法的意義還不是真正理解。我沒有靈活的順著學(xué)生的思維，讓學(xué)生說出想法。應(yīng)該靈活的順學(xué)而導(dǎo)，在“導(dǎo)”上下功夫。所以今后我應(yīng)該在備課時應(yīng)精心的備學(xué)生，精心預(yù)測課堂上學(xué)生的各種情況，靈活處理課堂上的突發(fā)事件。（2）教學(xué)時間把握不夠均勻，加法與乘法的關(guān)系強(qiáng)調(diào)太多，導(dǎo)致自己設(shè)計的部分練習(xí)沒有處理。

第二篇：乘法的意義

二年級數(shù)學(xué)《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容

乘法的初步認(rèn)識

P47、48例1例2 教材分析

教材首先用小學(xué)生比較熟悉的公園里的一些娛樂活動，提供素材，為認(rèn)識乘法作準(zhǔn)備。通過實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對照；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對照．這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識乘法．在認(rèn)識乘法過程中學(xué)會乘法算式的讀法和寫法．

從中我們可以清晰地得出二個知識點(diǎn)：一是初步認(rèn)識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線．二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計算的基礎(chǔ)．

學(xué)情分析

“

乘法的初步認(rèn)識”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生剛剛接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于低年級學(xué)生的理解能力而言，是一個比較抽象的知識。因此，只有讓學(xué)生通過實(shí)物圖等，獲得大量的感性認(rèn)識，才能逐步形成“乘法”的概念。

在初步形成“乘法”的概念前，讓學(xué)生通過“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩，學(xué)生有了這種體悟后，引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫棉k法，就有了很大激情、動力。教學(xué)目標(biāo)

1、創(chuàng)設(shè)情境，在動腦、動手、動口中體會乘法的意義。

2、認(rèn)識乘號，初步掌握乘法算式的寫法和讀法。重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵

重點(diǎn)：乘法的意義，認(rèn)識乘號，會讀、寫乘法算式。難點(diǎn)：把加法算式改寫為乘法算式。教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)課件 教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們你們喜歡去哪兒玩？咱們一起看看這些小朋友在什么地方玩得這么開心？ 出示主題圖：仔細(xì)觀察，他們在玩什么？讓學(xué)生觀察后說一說。

二、探索新知

（一）、教學(xué)例1

1、整體感知，初步認(rèn)識乘法。

游樂園里的確很好玩，其實(shí)在這里還藏著很多數(shù)學(xué)秘密呢！根據(jù)咱們觀察到的你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

a)

課件出示旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)圖。問：每架小飛機(jī)里有多少人？（3人）一共有幾個同學(xué)在玩旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)？ 學(xué)生分小組討論。

指名上臺數(shù)一數(shù)，列出加法算式。

3個3個地數(shù)，一共有5個3，寫出加法算式是：3+3+3+3+3=15。b)

課件出示旋轉(zhuǎn)小火車圖。

問：每個車廂里有多少人？（6人）有幾個這樣的車廂？（4人）你能列出加法算式嗎？（6+6+6+6=24）c)

課件出示過山車圖。

過山車?yán)锕灿卸嗌偃?？（每排?人，有7排，那就是7個2,。）你能列出加法算式嗎？（2+2+2+2+2+2+2=14）

（2）觀察這幾道算式，它們有什么共同的特點(diǎn)？（這些算式的加數(shù)都一樣。）3+3+3+3+3=15

6+6+6+6=24

2+2+2+2+2+2+2=14 師：數(shù)一數(shù)，這是幾個幾相加？（5個3相加，4個6相加，7個2相加。）（3）在2+2+2+2+2+2+2=14中，你知道算式里面有幾個2，（4）每人幾只眼睛？20人呢？怎樣列式？學(xué)生說老師寫？看到老師寫你們有什么感受？科學(xué)家也覺得太麻煩，為了簡便地表示像這樣的連加算式，人們就用乘法來計算.今天我們來學(xué)習(xí)一種新的計算方法——乘法。（板書課題。）

提問：2+2+2+2+2+2+2=14這個連加算式表示什么？（7個2相加，和是14。）

指出：這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示。寫成乘法算式是2×7=14或7×2=14。說明：“×”叫乘號，按照從左到右的順序讀乘法算式。

2×7=14，讀作：2乘7等于14；7×2=14，讀作7乘2等于14。（板書）

2、用乘號算式表示。

同學(xué)們數(shù)一數(shù)“3+3+3+3+3=15”里面有幾個3？(5個3相加。)你能寫出乘法算式嗎？學(xué)生試著寫出：5×3=15,3×5=15，并讀一讀。

6+6+6+6=24，這里面有幾個6，你能寫出乘法算式嗎？學(xué)生試著寫出：6×4=24,4×6=24，指名讀算式。

二、教學(xué)例2

1、出示教材第46頁游樂園圖

師：觀察，你還能找出那些物體的數(shù)量也是相同的加數(shù)的，能用乘法列算式的。

2、課件出示例2氣球圖。

（1）仔細(xì)看圖，一組氣球有幾個？（5個）有幾組（3個）你能連起來說成一句話嗎？（每組有5個氣球，一共有3組）讓學(xué)生多說幾遍。那么一共有多少個氣球呢？

（2）討論：要求一共有多少個氣球，怎樣列示計算？ 你能列加法算式嗎？5+5+5=15 相同的加數(shù)是幾？（5）有幾個（3）（3個5）列出乘法算式3×5=15或5×3=15（3）介紹乘法算式的各部分名稱。

請你猜一猜“×”前后的兩個數(shù)，分別叫什么？（學(xué)生試說）

教師揭示：5和3在乘法算式3×5=15或5×3=15中叫乘數(shù)，15是這兩個乘數(shù)的得數(shù)，叫“積”。（板書）

三、積累應(yīng)用

1、完成教材第48頁做一做的第1—3題。

四、課堂小結(jié)

小結(jié)：求幾個相同的數(shù)連加的和，可以用乘法計算。

今天我們游玩了游樂園，你們開心嗎？你都學(xué)到了哪些知識？ 學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：通過這節(jié)課我們知道了幾個相同的加數(shù)相加可以用乘法表示。在生活中有很多這樣的例子，希望同學(xué)們用心去觀察，相信你一定會成為小小的數(shù)學(xué)家。

第三篇：《分?jǐn)?shù)乘法的意義和計算法則》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘法的意義及計算法則。

2.掌握尋找單位1的方法； 會解決簡單的實(shí)際問題

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握尋找單位1的方法； 會解決簡單的實(shí)際問題

教學(xué)過程：

一、知識點(diǎn)歸納

1、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。一個數(shù)與分?jǐn)?shù)相乘，可以看作是求這個數(shù)的幾分之幾是多少。

2、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)時，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積做分子，分母不變。（能約分要在計算中先約分）

3、分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，用分子相乘的積做分子，分母相乘的積做分母，能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)（在計算中約分）。但分子和分母不能為零。

4、尋找單位1的方法 關(guān)鍵詞：比 占 相當(dāng)于 是等詞的后面是單位1

5、倒數(shù)的認(rèn)識：兩個數(shù)乘積為1叫做這兩個數(shù)互為倒數(shù)，1的倒數(shù)是1,0沒有倒數(shù)。

6、分?jǐn)?shù)乘法比較大小： 一個數(shù)（0除外），乘以一個比1小的分?jǐn)?shù)數(shù)，乘積比原數(shù)小，乘以一個比1大的分?jǐn)?shù)，乘積比原數(shù)大，乘以1，乘積等于原數(shù)。

二、分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題

例題1

學(xué)校購進(jìn)3600本兒童讀物，其中1/18是經(jīng)典名著，3/40是科普讀物。經(jīng)典名著和科普讀物各多少本？

例題2

一根繩子長800米，已經(jīng)用去了250米。再用去多少米就一共用去這根電線的5/8？

例題3

建一座廠房，計劃投資200萬元，實(shí)際比計劃多了3/50，實(shí)際投資多少萬元？

三、計算

計算：0.01+0.12+0.23+0.34+0.78+0.89

四、同步練習(xí)

填空。

1．求5個 2/11的和是多少，算式是（）。

2．求2/3 的4/5 是多少，算式是（）。

3．18㎏的2/9 是（）㎏；56 小時的3/5 是（）小時。

4．2/3 時＝（）分；5/4 km＝（）m。

5.（1）班同學(xué)要做180面小旗，已經(jīng)做了5/6，還有（）（）沒做，還有（）面沒做。

6．五年級師生向希望小學(xué)捐書150本，六年級師生比五年級多捐2/15，六年級師生比五 年級多捐書（）本，六年級師生捐書（）本。

判斷。

1．分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)時，應(yīng)該用分子乘分子，分母乘分母。（）

2．兩個分?jǐn)?shù)相乘的積一定小于其中的一個分?jǐn)?shù)。（）

3．一個數(shù)的倒數(shù)比它本身大，那么這個數(shù)一定小于1。（）

第四篇：復(fù)習(xí)小數(shù)的乘法和除法意義和法則的教案

教 案

復(fù)習(xí)小數(shù)的乘法和除法意義和

法則

王遠(yuǎn)明

2010年11月17日 復(fù)習(xí)小數(shù)的乘法和除法意義和法則

教學(xué)目標(biāo):(一)熟練地掌握小數(shù)乘法和除法的計算法則，進(jìn)一步理解小數(shù)乘除法的意義。(二)通過歸納整理，提高學(xué)生的概括能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn): 熟練掌握小數(shù)乘除法的計算法則，提高學(xué)生計算的準(zhǔn)確率。

教具準(zhǔn)備：

多媒體、數(shù)字卡片

教學(xué)過程設(shè)計:(一)歸納整理小數(shù)乘除法的意義

1．口算下面各題，并說出各算式的意義。

15×1.5×3

15×0.3

15÷3 28×2.8×2

28×0.2

2.8÷2 25×2.5×5

2.5×0.5

2.5÷0.5 12×1.2×4

0.12×0.4

0.12÷0.4 2．思考：

①小數(shù)乘法的意義有幾種情況，是按什么劃分的？分別是什么？ ②小數(shù)除法的意義是什么？

討論得出：小數(shù)乘法的意義包括兩種情況，按乘數(shù)是整數(shù)還是小數(shù)劃分。當(dāng)乘數(shù)是整數(shù)時，表示求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算；當(dāng)乘數(shù)是小數(shù)時，表示求這個數(shù)的十分之幾，百分之幾，千分之幾，??(小數(shù)除法的意義是已知兩個因素的積與其中的一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運(yùn)算。)3．比較歸納、整理：

看表思考：小數(shù)乘除法的意義與整數(shù)乘除法的意義有哪些地方相同，有哪些地方不同？ 討論完成下表：

(二)復(fù)習(xí)小數(shù)乘除法的計算法則

1．小數(shù)乘法的計算法則。

(1)說出下面各題的積中各有幾位小數(shù)。

23×0.21.4×0.7

27.5×12.01.84×0.026 提問：你是根據(jù)什么確定積中的小數(shù)位數(shù)的？為什么？(小數(shù)乘法中，積中小數(shù)的位數(shù)是由因數(shù)的小數(shù)位數(shù)決定的。因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。因為把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法，因數(shù)擴(kuò)大了多少倍，積也擴(kuò)大多少倍，要使積不變，就要縮小多少倍。)(2)根據(jù)4×25=100，75×52=3900，你能很快說出下面各題的積嗎？ ①0.4×2.5=(1)；②0.075×0.52=(0.039)。提問：

①式中的因數(shù)共有兩位小數(shù)，為什么積中沒有小數(shù)部分？②式中的因數(shù)共有五位小數(shù)，為什 2 么積中只有三位小數(shù)？(因為積的小數(shù)部分末尾是零，根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)被劃掉。)(3)計算并驗算：

67×75=

836×25=

125×24= 訂正后回答：

0.67×7.5=

8.36×0.25=

0.125×2.4= 小結(jié)：

小數(shù)乘法與整數(shù)乘法計算方法有哪些相同的地方，有哪些不同？ 討論得出：

相同點(diǎn)：把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法后，按整數(shù)乘法的計算法則算出積。不同點(diǎn)：小數(shù)乘法，還要看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。(4)口算：

0.8×4=

4×0.8=

0.05×20=

20×0.05= 0.03×9=

9×0.03=

1.9×5=

5×1.9= 觀察上面的算式：誰的積大于被乘數(shù)？誰的積小于被乘數(shù)？(乘數(shù)大于1時，積小于被乘數(shù)；乘數(shù)大于1時，積大于被乘數(shù)。)練習(xí)：在下題的○中填上＞，＜或=。

①1.6×1.2○1.6；

②1.4×0○1.4； ③0.24×5○0.24；

④3.7×2.1○3.7； ⑤0×7○0；

⑥0×2.8○0。

上述規(guī)律對于⑤，⑥兩題為什么不靈了？應(yīng)該補(bǔ)充什么？(上述規(guī)律應(yīng)該補(bǔ)充“被乘數(shù)不為零時”。)2．小數(shù)除法的計算法則。(1)計算并驗算(P34：6)：

1.89÷0.54=

7.1÷0.125=

0.51÷0.22= 計算后訂正，提問：

①怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的除法？根據(jù)什么？(把除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)。根據(jù)商不變的性質(zhì)，除數(shù)擴(kuò)大了幾倍，被除數(shù)也擴(kuò)大幾倍。)②小數(shù)除法與整數(shù)除法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？(小數(shù)除法需要把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，按照整數(shù)除法的計算法則進(jìn)行計算，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊；如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在后面添上0再繼續(xù)除。)(2)口算：

4.2÷0.6=

1.5÷5=

3.2÷0.8=

2÷4= 哪些算式的商大于被除數(shù)？哪些算式的商小于被除數(shù)？為什么？(除數(shù)大于1時，商小于被除數(shù)；除數(shù)小于1時，商大于被除數(shù)。)練習(xí)：在下面的○中填上＞，＜或=。

30÷0.6○30

1.8÷9○1.8

0÷0.2○0 3.6×4○3.6

27×0.3○27

0÷1.2○0 上述規(guī)律應(yīng)該補(bǔ)充什么？(上述規(guī)律應(yīng)該補(bǔ)充“被除數(shù)不為0時”。)(三)綜合練習(xí)

1．口算：

39.78×1=

3.6÷3.6=

2.87×0= 1×0.56=

7.8÷1=

0÷2.87= “1”與“0”有什么特性？ 2．計算并求近似值：P35：2。小結(jié)：怎樣取積、差、和、商的近似值？(先算出積、差、和后，用“四舍五入法”取近似值；求商的近似值時，要除到需要保留的數(shù)位的下一位，然后再按“四舍五入法”省略尾數(shù)。)3．作業(yè)：P35：1，3。課堂教學(xué)設(shè)計說明

復(fù)習(xí)小數(shù)乘除法的意義和法則，對整數(shù)和小數(shù)的乘除法進(jìn)行了系統(tǒng)的整理和歸納，通過填表的形式，學(xué)生明確了它們的聯(lián)系與區(qū)別，把新知識同舊知識聯(lián)系起來，有利于學(xué)生掌握新知識，鞏固舊知識。

通過練習(xí)，進(jìn)一步完善了積與被乘數(shù)、商與被除數(shù)大小關(guān)系的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心計算，加強(qiáng)檢驗，提高計算的正確率和速度。

板書設(shè)計:

復(fù)習(xí)小數(shù)的乘法和除法意義和法則

整數(shù)乘法：

4×25=100 75×52=3900 小數(shù)乘法：

小數(shù)除法：

第五篇：《 乘法的意義》教學(xué)設(shè)計

乘法的初步認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：教材第47頁例1及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：創(chuàng)設(shè)情境，通過動手操作，讓學(xué)生在動腦、動手、動口中體會乘法的意義；認(rèn)識乘號“×”，初步掌握乘法算式的寫法和讀法。

過程與方法：通過小組合作活動，擴(kuò)大學(xué)生參加討論和表達(dá)的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和動手操作能力。

情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的意義，讀寫乘法算式。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，節(jié)假日你們喜歡去游樂場么？今天我們?nèi)ビ螛穲隹纯?怎么樣?（課件出示主題圖）

師： 游樂場里可真熱鬧??！你們都看到了什么?

生：小飛機(jī)、過山車，師：這么多好玩的，那我們先看看小飛機(jī)好嗎？ 二.探索交流，構(gòu)建新知

1.呈現(xiàn)多種情境，學(xué)生質(zhì)疑，列出加法算式。

師:（小飛機(jī)）看到這幅圖，你能提出什么問題？（課件出示小飛機(jī)圖）

生：小飛機(jī)上一共有幾個小朋友？

師：你提的問題真完整！小飛機(jī)上一共有幾個小朋友，可以用我們學(xué)過的方法來解決嗎？

生：3+3+3+3+3。（生如果用乘法，師評價：你都會用這種方法來解決了！可是大家都不太理解，你能列出大家都能理解的加法算式嗎？）

師：這邊還有小火車和過山車呢，你能分別提出問題并解決嗎？和同桌交流一下，把問題說一說，把算式寫在練習(xí)本上。

誰愿意把你的問題和算式跟大家分享一下？

你對這幅圖，（小火車）提出什么問題?（課件出示）

怎么列算式?------6+6+6+6 過山車呢？可以提出什么問題？怎樣列算式？

生：2+2+2+2+2+2+2 師：你說的慢點(diǎn)，我都跟不上了，我們數(shù)一數(shù)，夠不夠。（故意寫錯）教學(xué)難點(diǎn)：把加法算式改寫乘法算式。

生：老師寫錯了

師：噢，這么多，老師當(dāng)然很容易寫錯。得數(shù)是多少？ 生：14個（你算的可真快，一共是14個小朋友）2.感受乘法產(chǎn)生的必要性，引出課題

師：認(rèn)真觀察這三個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？（課件出示）生：加數(shù)相同。

師：3+3+3+3+3=15的加數(shù)都是3，幾個3相加？5個3（板書）師：6+6+6+6=24呢？它的加數(shù)都是幾？ 生：加數(shù)都是6，有4個6（板書）師：2+2+2+2+2+2+2=14呢？

生：加數(shù)都是2，有7個2相加（板書）

師：我們再來看一下過山車，每排有2人，有7排，如果過山車上有10排小朋友，怎么列算式？有20排小朋友呢？把算式寫在作業(yè)本上吧。（怎么還沒寫完呢）

師：我采訪一下，你們寫的感覺如何？ 假如有100排，你還愿意寫嗎？為什么？

師：即使你寫出來了，別人都看著麻煩，是啊！寫不方便，記也不方便，生活中還有很多這樣的算式，這可怎么辦呢？

師：其實(shí)這個問題，數(shù)學(xué)家也發(fā)現(xiàn)了，他們就用想了一種新的運(yùn)算方式----乘法。今天我們就來認(rèn)識新朋友：乘法的初步認(rèn)識（板書課題）3.認(rèn)識乘法

師：我們先把2+2+2+2+2+2+2=14這個算式齊讀一遍。注意看：加數(shù)是幾？ 師：我們把2叫做相同加數(shù)（板書2），幾個這樣的2？（板書7）師：所以它是7個2相加，7個2相加可以用2×7 來表示。2是相同的加數(shù)。7就是2的個數(shù)，（強(qiáng)調(diào)）2×7表示的就是7個2相加.因為7個2相加等于14，所以2×7也等于14.師：中間這個符號×叫做乘號（板書乘號），讀作：“乘”。這乘號怎么把它記??？（課件出示）

師：會寫嗎？伸出手和老師一起書空，左斜右斜。這個乘法算式讀作: 2乘7等于14。（板書）學(xué)生齊讀一遍。

師：還可以把2和7交換一下位置，寫成7×2=14.這算式怎么讀？（生讀師寫：7乘2等于14）

4.學(xué)生反饋練習(xí)，改寫乘法算式，感受乘法的優(yōu)越性 師：6+6+6+6=24怎么改寫乘法呢？誰來試著講一下？ 師：你是怎么想的？

師：3+3+3+3+3=15誰來寫？他寫的對嗎？有什么問題需要問他嗎？ 師:還記得剛才那兩個算式嗎？你能把它們改寫成乘法嗎？同桌討論一下并說說理由，然后寫在紙上。（生討論，寫在紙上，匯報）師：那這時你會很快的寫出并記住它們么？

師：接下來把我們的目光轉(zhuǎn)移到黑板上，大家看一下左邊：加數(shù)相同的加法（板書），再看看右邊的：乘法（板書），你有什么想說的？ 教師小結(jié)：同學(xué)們真聰明，求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算簡便。5.舉出反例，學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義

師寫:2+2+5+3那你能把它改寫成乘法嗎？什么樣的算式可以改寫呢？ 小結(jié)：像這樣加數(shù)相同的加法：例如5個3相加，4個6相加，7個2相加，像這樣加數(shù)相同的加法，可以用簡便的乘法來表示。三.鞏固應(yīng)用，深化提高

1.小朋友真不錯，老師準(zhǔn)備帶你們?nèi)バ∠厡?，看誰尋到的乘法算式最多。（課件出示）

2.你能用畫圖的方式表5x2的含義嗎？

四.總結(jié)反思、拓展升華

同學(xué)們，其實(shí)只要我們善于觀察，乘法就在我們身邊。

板書設(shè)計：

乘法的初步認(rèn)識

3+3+3+3+3=15 5個3 3×5=15

5×3=15

6+6+6+6=24 4個6 4×6=24

6×4=24

2+2+2+2+2+2+2=14 7個2 2×7=14

讀作2乘7等于14 7×2=14

讀作7乘2等于14