第一篇：聆聽大師教誨 感悟解題教學(xué)真諦（共）

聆聽大師教誨 感悟解題教學(xué)真諦

浙江省樂清市教育局教研室 吳立建

1.歡聚杭城 聆聽教誨

2012年7月15—20日，全國(guó)第七屆“解題教學(xué)高級(jí)研討班”活動(dòng)在浙江省杭州市江干區(qū)進(jìn)修學(xué)校舉行。來(lái)自吉林、內(nèi)蒙古、北京、上海、重慶等18個(gè)?。ㄊ校┑臄?shù)學(xué)特級(jí)教師、教研員、中學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師代表180多人參加了本次活動(dòng)，活動(dòng)的開幕式由中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考雜志社社長(zhǎng)段養(yǎng)民主持，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考雜志主編石生民、陜西師范大學(xué)出版總社副社長(zhǎng)馬小為教授等在各個(gè)層面進(jìn)行大會(huì)重要發(fā)言，主編石生民談到“解題教學(xué)高級(jí)研討班”的由來(lái)是因?yàn)槿A師大張奠宙教授的提議“讓羅增儒的解題教學(xué)走向全國(guó)，讓鐘情于解題教學(xué)的數(shù)學(xué)教師能有聆聽大師報(bào)告的機(jī)會(huì)”，馬小為教授盛稱：羅增儒就是中國(guó)的“波利亞”，他的經(jīng)歷與成就空前絕后，勉勵(lì)學(xué)員們珍惜學(xué)習(xí)、交流機(jī)會(huì)。杭州市江干區(qū)教育局沈志清副局長(zhǎng)、杭州市江干區(qū)進(jìn)修學(xué)校易良斌副校長(zhǎng)也參加了開班典禮。結(jié)業(yè)典禮上，三位不同層面學(xué)員代表發(fā)言，更是由衷地表達(dá)了全體學(xué)員的感激、敬仰、折服的心態(tài)。有幸聆聽了羅大師五天的報(bào)告，受益匪淺。

2.內(nèi)容豐實(shí) 講解到位

五天來(lái)，羅大師以自己編著的《中學(xué)數(shù)學(xué)解題的理論與實(shí)踐》為基本素材，圍繞“怎樣解題”、“怎樣學(xué)會(huì)解題”這兩個(gè)基本問題進(jìn)行理論分析指導(dǎo)與實(shí)踐探索說明。就“怎樣解題”還細(xì)致入微地介紹了解題推理論、解題化歸論、解題信息論、解題差異論和解題坐標(biāo)系等有代表性的解題觀點(diǎn)；就“怎樣學(xué)會(huì)解題”提出了學(xué)會(huì)解題的四步驟基本程式：“簡(jiǎn)單模仿、變式練習(xí)、自發(fā)領(lǐng)悟、自覺分析”，并通過大量鮮活的案例說明：“分析典型例題的解題過程是學(xué)會(huì)解題的有效途徑”。無(wú)論是在“解題思路的探求”上，還是在“解題過程的反思”中，都不乏陳題新解、難題簡(jiǎn)解、佳題巧解、名題多解、懸題獲解。

3.感觸至深 震撼不已 3.1不畏權(quán)威，追求真理

講座中涉及許多歷年高考、中考、數(shù)學(xué)競(jìng)賽試題，凡有失偏頗皆無(wú)情鞭撻，鏗鏘有力且句句在理，令人折服，讓有命題權(quán)的老師很受教育，深怕一不小心就會(huì)被羅大師逮個(gè)正著。尤其讓人感觸至深的是，在開場(chǎng)白與結(jié)束語(yǔ)中羅大師一再提及，對(duì)他的講課不求包容包涵，只求批評(píng)指正，他的數(shù)學(xué)個(gè)性名言“數(shù)學(xué)上負(fù)數(shù)比零更小，教學(xué)中失責(zé)比未知更糟”“數(shù)學(xué)上實(shí)數(shù)和虛數(shù)都是真實(shí)的數(shù)，奮斗中成功與失敗都是生命的歌”．這些都是大師風(fēng)格的寫照，更是對(duì)真理的執(zhí)著追求。

3.2講解透徹平易近人 闡述每個(gè)解題觀點(diǎn)時(shí)，總有理性的思考與生動(dòng)有趣直至數(shù)學(xué)本質(zhì)的實(shí)例，比如他的“自行車問題”、“曹沖稱象”“空瓶換汽水”等問題的再思考再詮釋與再點(diǎn)撥，讓我們豁然開朗又羞愧難當(dāng)，他的高度就是比常人再多一步思考，“進(jìn)寶山不空返”。講課中，他會(huì)不時(shí)走下講臺(tái)，走近我們，詢問我們?cè)趺唇獾?，怎樣思考的，為什么這么思考，他把學(xué)員當(dāng)作陜西師大的學(xué)子，令學(xué)員們倍感親切。就是期間一個(gè)下午說是游西湖，一班執(zhí)著解題教學(xué)者簇?fù)碇?，問這問那，他總是有問必答，推心置腹，談笑風(fēng)生，樂此不疲。

3.3孜孜以求 永不言棄

羅增儒教授1962年畢業(yè)于中山大學(xué)數(shù)學(xué)力學(xué)系數(shù)學(xué)專業(yè)，畢業(yè)后在陜西省耀縣水泥廠當(dāng)過礦山職工和子弟中學(xué)教師，1985年底才調(diào)入陜西師范大學(xué)數(shù)學(xué)系工作。1986年聘為講師，1991年聘為副教授，1996年聘為教授，2001年11月聘為課程與教學(xué)論（數(shù)學(xué)）博士研究生導(dǎo)師。在“學(xué)解題的歷程”講座中，他給出了1983年擔(dān)任中學(xué)教師時(shí)的投稿記錄，他向國(guó)內(nèi)所有中學(xué)數(shù)學(xué)雜志地毯式地投稿，一年投稿330來(lái)篇文章，近110篇公開發(fā)表，那時(shí)他教的還不止兩個(gè)教學(xué)班，簡(jiǎn)直讓常人難以想象！他還幽默地說，那是因?yàn)楫?dāng)?shù)V山職工多年，數(shù)學(xué)忘了，教書本來(lái)就沒學(xué)過，邊學(xué)邊教，有想法了就寫，寫了就投稿，石沉大海是正常，浮出水面是運(yùn)氣好!他一直信奉“解題能力——中學(xué)數(shù)學(xué)教師的核心競(jìng)爭(zhēng)力”，一輩子就鐘情解題教學(xué)，研究解題教學(xué)，做自己喜歡的事，讀自己愛讀的書，終于水到渠成構(gòu)建了具有中國(guó)特色的解題教學(xué)理論框架，讓羅增儒與解題教學(xué)的名聲響徹神州大地。

3.4幽默詼諧 無(wú)私奉獻(xiàn)

羅大師雖有較重的粵語(yǔ)口音，但一點(diǎn)也不妨礙他的激情演講，幽默的例子俯拾皆是，正如眾多學(xué)員反映，如此美麗的西子湖，如此酷暑三伏，學(xué)員們到課率仍舊居高不下，就是因?yàn)樗麑?duì)數(shù)學(xué)的執(zhí)著，對(duì)解題教學(xué)的深厚造詣，講解時(shí)的幽默詼諧，特別是他利用絕對(duì)值不等式的解集抒發(fā)人生態(tài)度，：一個(gè)甘于自我封閉的人，他只能越過弱者，永遠(yuǎn)也超不過強(qiáng)者；或時(shí)：一個(gè)勇于突破封閉的人，既能超過強(qiáng)者，又能謙讓弱者．每天7小時(shí)聽課，學(xué)員們毫不倦怠，原以為這么大熱天，羅教授會(huì)講個(gè)半天或一天就完事！稍微亮亮相，讓弟子們粉墨登場(chǎng)，哪曉得一位1945年出生的又有如此德高望重、譽(yù)響神州的教授會(huì)連續(xù)一講到底（除施儲(chǔ)教授一個(gè)半小時(shí)的中考命題研究講座外），每天晚上都要備課到凌晨一點(diǎn)左右（雖然他對(duì)講稿已經(jīng)滾瓜爛熟），上午非到十一半點(diǎn)不結(jié)束，下午一點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)開始，休息時(shí)與粉絲們親切交談，遠(yuǎn)勝年輕人的精力！如此享受自己的講課！難道不正體現(xiàn)他對(duì)數(shù)學(xué)的摯愛，對(duì)解題教學(xué)的執(zhí)著，信徒般的教育者情懷嗎！結(jié)業(yè)前夕，他把本次所有的講稿與相關(guān)的專著《中學(xué)數(shù)學(xué)解題的理論與實(shí)踐》與《數(shù)學(xué)解題學(xué)引論》的電子稿一并留給學(xué)員們，也期待學(xué)員們進(jìn)一步學(xué)習(xí)研究與方便引用，這是何等的無(wú)私奉獻(xiàn)與大師風(fēng)范！

4.感悟、期待與建議 4.1感悟 羅增儒教授因解題教學(xué)聞名于世，其實(shí)，解題教學(xué)是他的一個(gè)研究基點(diǎn)，數(shù)學(xué)教學(xué)怎能離開解題，解題教學(xué)的理論框架無(wú)不顯示他的教學(xué)智慧與教育思想，他正是基于“只解題不思考是傻練，只思考不解題是空想”，就“怎樣解題”所推崇的解題推理論、解題化歸論、解題信息論、解題差異論和解題坐標(biāo)系等有代表性的解題觀點(diǎn)，其實(shí)是從不同角度、不同層面、不同思維方式來(lái)實(shí)現(xiàn)如何達(dá)到解題高校教學(xué)的目的，這與新課程所提倡的發(fā)展個(gè)性教育，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的教育不謀而合，倘若我們課堂上提供的方法、點(diǎn)子、觀點(diǎn)五花八門，總有讓不同性格特征的學(xué)生們所喜歡，學(xué)生就會(huì)因此愛上數(shù)學(xué)，從而愛上學(xué)習(xí)，走向成功！

4.2期待

羅增儒是陜西師范大學(xué)的羅增儒，也正因此陜西師范大學(xué)與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考雜志社舉著這面大旗在全國(guó)各地連續(xù)成功舉辦七屆“解題教學(xué)高級(jí)研討班”活動(dòng)；羅增儒也應(yīng)是中國(guó)解題教學(xué)的羅增儒，七屆“解題教學(xué)高級(jí)研討班”活動(dòng)，粉絲們從全國(guó)各地蜂擁而至，就是為了一睹大師風(fēng)采，聆聽大師教誨，其實(shí)，更期待羅增儒更應(yīng)是世界解題教學(xué)的羅增儒，名噪一世的籍匈牙利數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)教育家喬治·波利亞（George Polya）是因?yàn)椤对鯓咏忸}》家喻戶曉、譽(yù)滿全球，我們更期待解題教學(xué)崇拜者與羅大師的弟子們把大師的思考與著作推向全球，讓更多的西方數(shù)學(xué)教育工作者知曉東方的“波利亞”，了解東方的“波利亞”如何繼承發(fā)揚(yáng)與改進(jìn)解題教學(xué)，雖然羅大師的解題著作已有部分流向海外，但大都是海外華人研究參考，我們能否盡快下定決心完成大師解題著作的外文版，讓世界知曉他的大作，期待不久將來(lái)，羅增儒是屬于世界解題教學(xué)的羅增儒。

4.3建議

很想冒昧地建議羅大師在下屆高級(jí)研討班上增加編題策略專題，因?yàn)榱_大師已有數(shù)十道自己獨(dú)創(chuàng)的試題被重要的數(shù)學(xué)賽事所采用，他的深厚與獨(dú)到的編題技術(shù)與思維是無(wú)可置疑的，特別是隨著2011版課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布與實(shí)施，與時(shí)俱進(jìn)，數(shù)學(xué)教育更提倡從“兩能”（分析問題與解決問題的能力）向“四能”（發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題與解決問題的能力）轉(zhuǎn)向，羅大師注重分析問題的理論探求與解決問題的策略研究，如果還能再滲透發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的介紹與闡述，學(xué)員們會(huì)更加受益匪淺，直至影響學(xué)員對(duì)他們學(xué)生們的教育，期盼羅大師的編題策略專題，在引領(lǐng)中國(guó)數(shù)學(xué)教育如何發(fā)現(xiàn)問題、提出問題研究領(lǐng)域獨(dú)樹一幟。

【參考文獻(xiàn)】

【1】 羅增儒．?dāng)?shù)學(xué)解題學(xué)引論【M】．西安：陜西師范大學(xué)出版社，1997 【2】 波利亞．怎樣解題【M】．閻育蘇譯．北京：科學(xué)出版社，1982 【3】 羅增儒．中學(xué)數(shù)學(xué)解題的理論與實(shí)踐【M】．南寧：廣西教育出版社，2008 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考雜志社社長(zhǎng)段養(yǎng)民（1984年7月陜師大數(shù)學(xué)系畢業(yè)，一直從事《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》雜志的編輯，曾獲陜西省新聞出版局、省出版工作者協(xié)會(huì)頒發(fā)的期刊青年編輯競(jìng)賽個(gè)人獎(jiǎng)和陜西省書刊校對(duì)競(jìng)賽個(gè)人獎(jiǎng)；團(tuán)省委、省經(jīng)委、省勞動(dòng)廳聯(lián)合頒發(fā)的陜西省青年期刊編輯技術(shù)能手）作了題為《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教研與論文寫作》的講座；

我校舉行初中數(shù)學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)班結(jié)業(yè)典禮

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作者：陳顯昶、劉厚森 部門：韶關(guān)學(xué)院 瀏覽次數(shù)：707 10月28日下午，我校在圖書館學(xué)術(shù)報(bào)告廳舉行“初中數(shù)學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)班結(jié)業(yè)典禮”。學(xué)校副校長(zhǎng)徐劍，數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)簡(jiǎn)國(guó)明，副院長(zhǎng)宋杰，成人教育處處長(zhǎng)鐘良珍，副處長(zhǎng)劉烈明，以及來(lái)自我省各中學(xué)初中數(shù)學(xué)骨干教師四十多人出席了此次典禮。結(jié)業(yè)典禮由成人教育處處長(zhǎng)鐘良珍主持。

在典禮上，簡(jiǎn)國(guó)明院長(zhǎng)首先宣讀了培訓(xùn)班學(xué)員結(jié)業(yè)和優(yōu)秀學(xué)員名單。接著，坐在主席臺(tái)的領(lǐng)導(dǎo)為優(yōu)秀學(xué)員頒發(fā)了榮譽(yù)證書，并合影留念。

接著，副校長(zhǎng)徐劍致詞，他代表學(xué)校對(duì)培訓(xùn)班的順利結(jié)業(yè)表示熱烈的祝賀，向?yàn)楸敬闻嘤?xùn)班教學(xué)及管理工作付出艱辛勞動(dòng)的成教處、數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院、各有關(guān)院系上課老師表示衷心的感謝。他指出：歷時(shí)一年的“廣東省初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班”，在各方面的關(guān)心協(xié)助下，按照省教育廳的要求，在完成所有教學(xué)計(jì)劃任務(wù)后，今天圓滿的畫上句號(hào)。他贊揚(yáng)全體學(xué)員克服重重困難，以強(qiáng)烈的教師責(zé)任感完成本次學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，徐副校長(zhǎng)勉勵(lì)全體學(xué)員要以本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)為契機(jī)，把在培訓(xùn)班學(xué)到新的教學(xué)理念和教學(xué)方法運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中，用來(lái)帶動(dòng)其他中青年教師提高教學(xué)水平，不辜負(fù)省教育廳的期望，以滿腔的熱情地投入到我省的教育事業(yè)中，把此次培訓(xùn)作為起點(diǎn)而不是終點(diǎn)，且希望全體學(xué)員們要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，注重身體健康，多回學(xué)?？纯础Ｐ旄毙ｉL(zhǎng)還盛情邀請(qǐng)學(xué)員們?cè)谑辉露湃者@天，回校參加學(xué)校五十周年校慶慶典活動(dòng)。

培訓(xùn)班學(xué)員張巍老師代表全體學(xué)員發(fā)表了熱情洋溢的講話。他感謝省教育廳、韶關(guān)學(xué)院為他們搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)、研討、交流的平臺(tái)，感謝數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院及其他學(xué)院的老師為他們精心組織和安排這次培訓(xùn)班的教學(xué)，感謝老師們的細(xì)心教誨和培養(yǎng)，使他們能夠順利完成本次學(xué)習(xí)任務(wù)。他們表示不會(huì)辜負(fù)省教育廳和韶關(guān)學(xué)院的培養(yǎng)與厚望，會(huì)把本次所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐工作中，同時(shí)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，努力將自己培養(yǎng)成從教學(xué)型教師向研究型教師、專家型教師轉(zhuǎn)變。

接著，數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)宋杰在典禮上作了教學(xué)培訓(xùn)工作總結(jié)。他介紹在接到省教育廳培訓(xùn)任務(wù)通知之后，學(xué)院就與成教處一起認(rèn)真策劃和安排本次培訓(xùn)班的工作，成立了培訓(xùn)工作組和培訓(xùn)專家組，精心組織和制訂培訓(xùn)班的教學(xué)計(jì)劃，有針對(duì)性實(shí)施培訓(xùn)教學(xué)，通過形式多樣的培訓(xùn)方式，有效地提高了學(xué)員的教學(xué)綜合素質(zhì)和現(xiàn)代教育理念。

結(jié)業(yè)典禮最后，培訓(xùn)班學(xué)員代表向數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院贈(zèng)送紀(jì)念品。

經(jīng)過為期一年的學(xué)習(xí)，我區(qū)第二期初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班結(jié)業(yè)典禮于近日在教育學(xué)院舉行。活動(dòng)由中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科研究員余功蔚老師主持，學(xué)科兼職研究員汪彬瑾、阮敏老師和學(xué)員們一起參加了本次活動(dòng)。余老師總結(jié)了學(xué)員們一年來(lái)的學(xué)習(xí)和收獲，對(duì)大家這一年的培訓(xùn)活動(dòng)所取得的成績(jī)給予了充分肯定。

一年來(lái)，學(xué)員們進(jìn)行了較為系統(tǒng)的學(xué)科培訓(xùn)，有理論學(xué)習(xí)、中考研究、案例論文撰寫、解題能力訓(xùn)練、課堂教學(xué)實(shí)踐等活動(dòng)。大家回憶了完成小課題研究和寫論文的過程，為收集論文素材而每月寫的教學(xué)案例，為提高解題能力堅(jiān)持每月做的一份份競(jìng)賽試卷，還有為提高課堂教學(xué)能力進(jìn)行的組內(nèi)成員間的聽課、評(píng)課，互幫互助，還有為全區(qū)展示課而一遍遍修改教案的過程……，看著由余老師整理成冊(cè)的學(xué)員們的5本作品資料，大家很是感慨，感慨自己的付出，也感慨收獲的豐厚，與物化的作品相比，更大的收獲還有16位學(xué)員間一年來(lái)所建立起來(lái)的深厚友誼。今后，大家將一如既往地交流、探討與互相幫助。

在分發(fā)優(yōu)秀學(xué)員證書的熱烈掌聲中，第二期初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班正式結(jié)業(yè)了。

經(jīng)過近兩個(gè)月的精心籌備，7月10日，由合肥師范學(xué)院承辦的合肥市初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班順利開班。全市82位初中數(shù)學(xué)骨干教師和學(xué)科帶頭人參加此次集中研修。

骨干教師提高培訓(xùn)，是我市教師培訓(xùn)的重要組成部分。根據(jù)市教育局規(guī)劃，骨干教師培訓(xùn)時(shí)間跨度為一年，由高等院校與合肥市學(xué)科教師培訓(xùn)基地共同來(lái)完成。通過高校與基地這兩個(gè)平臺(tái)，使骨干教師在一年的學(xué)習(xí)研修中，教育視野、學(xué)科視野進(jìn)一步拓寬，教育教學(xué)水平得到提高。

本次集中培訓(xùn)由合肥師范學(xué)院承辦，為期一周，是合肥市初中數(shù)學(xué)骨干教師為期一年培訓(xùn)中的重要環(huán)節(jié)。合肥師范學(xué)院對(duì)這次高端研修活動(dòng)高度重視，從中央民族大學(xué)、陜西師范大學(xué)、南京師范大學(xué)、南京大學(xué)、北京師范大學(xué)、合肥師范學(xué)院等院校中，遴選了一批在國(guó)內(nèi)數(shù)學(xué)界有影響力的數(shù)學(xué)專家，來(lái)到合肥，與骨干教師進(jìn)行交流。為進(jìn)一步提高培訓(xùn)的質(zhì)量，合肥師范學(xué)院還精心設(shè)計(jì)培訓(xùn)形式，編制了合肥市初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)資料、學(xué)員參加學(xué)習(xí)的參與錄，引導(dǎo)學(xué)員有針對(duì)性的開展學(xué)習(xí)。

為加強(qiáng)與高等院校的聯(lián)系，此次培訓(xùn)，合肥市初中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)基地（合肥市琥珀中學(xué)）也積極配合，主動(dòng)與合肥師范學(xué)院對(duì)接，與合肥師范學(xué)院數(shù)學(xué)系反復(fù)商討，確定培訓(xùn)課程，遴選授課專家，設(shè)計(jì)活動(dòng)形式，并積極為培訓(xùn)活動(dòng)提供后勤保障服務(wù)。

合肥師范學(xué)院數(shù)學(xué)系、合肥師范學(xué)院繼教學(xué)院、蜀山區(qū)教體局、合肥市初中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)基地（合肥市琥珀中學(xué)）、合肥市教師事務(wù)管理中心的有關(guān)同志，參加了此次開班儀式。

7月20日-25日，為期六天的2013年合肥市初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班順利結(jié)束，80位教師參加了培訓(xùn)研修。

回顧六天的培訓(xùn)，時(shí)間雖不長(zhǎng)，但內(nèi)容豐富，既有專家的理論指引，又有名師的實(shí)踐反思。六天的培訓(xùn)期間，學(xué)員們仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代，跟隨專家、教授的思想，探尋著數(shù)學(xué)教育的真諦，汲取著嶄新的理念，學(xué)習(xí)著充滿智慧的新方法。

江蘇省人民出版社副社長(zhǎng)祁智教授講座詮釋了什么是教育的真諦：教育是為學(xué)生打未來(lái)的底子，而不是為教育者掙今天的面子;教育充滿細(xì)節(jié)，每一個(gè)細(xì)節(jié)都是生命的零件等等，讓學(xué)員們思路打開。年逾六旬的南京師范大學(xué)的涂榮豹教授更是把自己多年的研究成果毫無(wú)保留地與我學(xué)員們分享，他的講座內(nèi)容詳實(shí)，陳述簡(jiǎn)明，條理清晰，邏輯性強(qiáng)。他推薦的數(shù)學(xué)方法具有性強(qiáng)可操作性，貼近我們中學(xué)數(shù)學(xué)課堂，他的觀點(diǎn)鮮明，他主張既要繼承傳統(tǒng)，又要對(duì)其發(fā)展，盡顯數(shù)學(xué)大師的風(fēng)范。

試卷是老師課堂教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)，試卷質(zhì)量的好壞直接影響對(duì)教育的評(píng)價(jià)。江蘇省數(shù)學(xué)特級(jí)教師邱綠青老師結(jié)合中考題詳細(xì)講述了該如何進(jìn)行試卷評(píng)價(jià)，有哪些評(píng)價(jià)指標(biāo)，試卷編制的基本程序和應(yīng)該注意的眾多問題。

改革最終發(fā)生在課堂上、課改中教師事關(guān)重大、課堂教學(xué)效率是課改的第一生命，金壇市華羅庚實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)、江蘇省教授級(jí)中學(xué)高級(jí)教師潘建明在他的《追求數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)教學(xué)》的講座，闡述了他對(duì)本質(zhì)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本看法，說明了本質(zhì)教學(xué)的學(xué)習(xí)過程，“教師睿智之根在思想中，教師成長(zhǎng)之根在課堂中，教師發(fā)展之根在教研中”，這句話讓學(xué)員深有啟發(fā)。

通過此次培訓(xùn)，參訓(xùn)學(xué)員在積極參與中真切地感受、領(lǐng)悟了新課程的理念，轉(zhuǎn)變了思想認(rèn)識(shí)。他們紛紛表示，此次培訓(xùn)名師薈萃，開拓了專業(yè)視野，更新了教育教學(xué)觀念，升華了專業(yè)理論水平，提高了教學(xué)的技能和水平，增進(jìn)了彼此間的交流，加快了專業(yè)成長(zhǎng)的步伐。一定要將培訓(xùn)期間學(xué)到的教育教學(xué)理念扎扎實(shí)實(shí)地應(yīng)用于今后的教育教學(xué)工作，在實(shí)踐中不斷提高自己的教育教學(xué)能力及專業(yè)素養(yǎng)，努力推動(dòng)我市初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作再上新水平。

根據(jù)安排，此次異地培訓(xùn)結(jié)束后，全體學(xué)員還將在初中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)基地集中學(xué)習(xí)，培訓(xùn)各項(xiàng)任務(wù)將在11月底完成。

第二篇：聆聽專家教誨 感受大師風(fēng)采

聆聽專家教誨 感受大師風(fēng)采

——國(guó)家教育行政學(xué)院黔西南州中小學(xué)校長(zhǎng)、骨干教師培訓(xùn)研修班學(xué)習(xí)心得

黔西南州晴隆縣長(zhǎng)流中學(xué) 李定國(guó)

北京的冬天,寒氣逼人?？墒羌∧w的寒冷遮擋不住內(nèi)心的暖和。2014年12月18日，我們黔西南州中小學(xué)校長(zhǎng)、骨干教師一行240人,飛赴首都，來(lái)到國(guó)家教育行政學(xué)院，進(jìn)行為期15天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。說來(lái)也怪，這15天，一直是艷陽(yáng)高照，仿佛上天也在憐惜怕冷的南方人啊!作為一名少、邊、窮地區(qū)的一線教師的我非常榮幸參加了這次學(xué)習(xí)。國(guó)家教育行政學(xué)院針對(duì)我州教師實(shí)際設(shè)計(jì)個(gè)性化課程，以“基礎(chǔ)教育改革宏觀形勢(shì)和政策要點(diǎn)”、“校長(zhǎng)和教師的專業(yè)發(fā)展”、“智慧課堂的打造”，“新課程理念下的教學(xué)評(píng)價(jià)”等為主要培訓(xùn)內(nèi)容，通過理論學(xué)習(xí)與教育考察相結(jié)合、專題講座與交流互動(dòng)相結(jié)合、專家引領(lǐng)與實(shí)踐反思相結(jié)合的方式展開培訓(xùn)。15天里，與各位專家、學(xué)者零距離接觸，目睹了各位教育大家的風(fēng)范，聆聽了專家學(xué)者的精彩講座，心里一直暖融融的?，F(xiàn)就學(xué)習(xí)所得略談自己的幾點(diǎn)感悟：

首先，聽取了山東大學(xué)哲學(xué)與社會(huì)發(fā)展學(xué)院院長(zhǎng)、哲學(xué)系主任、教授、博士生導(dǎo)師劉杰的《哲學(xué)的價(jià)值與當(dāng)今世界》。當(dāng)今世界發(fā)展迅猛，需要我們用哲學(xué)的思維，思考這個(gè)世界的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。時(shí)刻保持對(duì)教育的追問，這種永不中斷的追問和解答便是哲學(xué)，只有不斷的追問和解答才能獲得教育的智慧。也才能達(dá)到教育的頂峰，成為專家型的教師，才能收獲教育的成功。

湖北大學(xué)教育學(xué)院教授葉顯發(fā)的《新課程改革下的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)》。葉教授幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，深入淺出的事例，充滿激情的講授，使學(xué)員聽得如癡如醉。課堂評(píng)價(jià)不必追求高、大、上，要看其設(shè)計(jì)是否體現(xiàn)了應(yīng)用語(yǔ)言行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其自身潛能，也就是使學(xué)生學(xué)習(xí)的角色從接受者成為體驗(yàn)著成為反思者成為發(fā)現(xiàn)者最后成為創(chuàng)造者。

南京市浦口行知小學(xué)校長(zhǎng)、全國(guó)先進(jìn)教育工作者、全國(guó)教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范、全國(guó)十佳師德標(biāo)兵楊瑞清的《并肩走在行知路上

攜手創(chuàng)造精彩人生》。楊老師帶領(lǐng)我們踏著名師的足跡探索教育的真諦，走進(jìn)陶先生的教育思想。楊老師也是把陶先生的教育思想真正運(yùn)用于教育教學(xué)的代表人物。在陶先生的眾多教育思想中，給我感悟最多最深的首先是“活到老，學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)思想，和 “千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”的以人為本的教育思想。俗話說：“活到老，學(xué)到老“?，F(xiàn)在的社會(huì)日新月異，我們周圍時(shí)刻充滿著變化。一個(gè)有強(qiáng)烈使命感的人，應(yīng)有一種危機(jī)感。怎樣才能跟上時(shí)代的步伐，而不被社會(huì)所淘汰呢？答案只有一個(gè)，那就是心懷進(jìn)取心，下苦功夫?qū)W。正如陶先生說的那樣：“學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，學(xué)到人所不知，人所不能，我們要虛心的跟一切人學(xué)，跟先生學(xué)，跟大眾學(xué)，跟小孩學(xué)，跟朋友學(xué)，跟大自然學(xué)，也跟大社會(huì)學(xué)，要學(xué)的專，也要學(xué)的博。”人類發(fā)展永無(wú)止境，科學(xué)永無(wú)止境，肩負(fù)著生產(chǎn)新知識(shí)，傳遞新知識(shí)的教師隊(duì)伍建設(shè)也將永無(wú)止境。為了可能被淘汰的危機(jī)，為了適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的需要，作為教師就要時(shí)時(shí)更新自己的觀念，及時(shí)獲取相關(guān)的信息，不斷進(jìn)取，發(fā)展自己，完善自己。只是，教育的目的不僅僅是讓學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的是教學(xué)生學(xué)會(huì)“做人”。教學(xué)生學(xué)會(huì)“如何做人”，“做一個(gè)怎樣的人”才是我們教育的核心。作為一名教師，“要教人求真，首先要教己求真，求真的知識(shí)，真的本領(lǐng)，真的道德?！币陨碜鲃t，“學(xué)高為師，身正為范”，來(lái)教育學(xué)生。其次，陶先生說“事怎么做就怎么學(xué)，怎么學(xué)就怎么教，教的法子要根據(jù)學(xué)的法子，學(xué)的法子要根據(jù)做的法子”，“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生會(huì)學(xué)”、“先生須一面教一面學(xué)”。就“教、學(xué)、做”三者關(guān)系而言，做是學(xué)的中心，也是教的中心。教與學(xué)都以“做”這中心，“教學(xué)做合一”，做就是教，做就是學(xué)，教也就是教，教也就是學(xué)。就教育與生活的關(guān)系而言，“教學(xué)做”有一個(gè)共同的中心，那就是“事”，也就是“實(shí)際生活”，實(shí)際生活也就是日常生活，那么日常生活學(xué)是學(xué)，就是教，生活就是教育，生活就是學(xué)習(xí)。動(dòng)手做對(duì)自己就是學(xué)，對(duì)他人就是教，手腦并用也就是教育。教育現(xiàn)象是普遍存在于社會(huì)生活實(shí)踐中的，教與學(xué)都是為了生活實(shí)踐的需要，教與學(xué)要和生活實(shí)踐相結(jié)合。教師實(shí)行“教學(xué)做合一”，教師拿做來(lái)教，才能算是真教。學(xué)生實(shí)行“教學(xué)做合一”，手腦并用，才能求得真知，生活創(chuàng)造的能力才能得到培養(yǎng)?！敖虒W(xué)做合一”才能真正培養(yǎng)學(xué)生自動(dòng)、自學(xué)、自得的“治學(xué)”能力，才能培養(yǎng)學(xué)生手腦并用，能言善行。還有陶先生“愛”的教育理論。陶行知先生的愛滿天下，更把愛的教育發(fā)揚(yáng)光大。教師對(duì)學(xué)生的愛在教育中具有重要的作用。師愛（以及家長(zhǎng)的愛）猶如心理發(fā)展的精神乳汁，哺育學(xué)生的心靈發(fā)展。師愛能營(yíng)造出和諧、溫馨、親切的師生關(guān)系。在這種師生關(guān)系中，學(xué)生不僅樂學(xué)，而且個(gè)性會(huì)得到充分發(fā)展，形成積極向上的精神狀態(tài)。這是創(chuàng)造能力形成的心理基礎(chǔ)。我們不僅要學(xué)習(xí)陶行知“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”獻(xiàn)身教育的品格，更要有愛滿天下的高尚情懷。發(fā)揚(yáng)因?yàn)椴睿?；因?yàn)椴睿獝鄣木礃I(yè)精神。對(duì)后進(jìn)生應(yīng)有一顆愛心，它不埋在胸膛里，而應(yīng)擎在手上，高高舉起，讓學(xué)生看得見，摸得著，時(shí)時(shí)感覺到。老師對(duì)后進(jìn)生更要傾注真誠(chéng)的愛心，使學(xué)生感到老師的親切、集體的溫暖，從而樹立起生活的信心，提高學(xué)習(xí)的積極性。多給學(xué)生關(guān)照和溫暖。對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生熱心引導(dǎo)，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生及調(diào)皮的學(xué)生也是從愛開始，進(jìn)行指導(dǎo)幫助，不歧視、不訓(xùn)斥、不諷刺挖苦。學(xué)生們感受到老師的愛，有了良好的情緒，學(xué)習(xí)的積極性也就提高了。使學(xué)生們感受時(shí)代的脈搏，培育愛他人、愛祖國(guó)的情感。情感是理智的基礎(chǔ)，善良的心和愛他人、愛祖國(guó)的情操也是創(chuàng)新智慧的心理基礎(chǔ)。作為一名教師，我將永遠(yuǎn)牢記陶先生的教誨，注重“以人為本”，“教學(xué)做合一”，不斷更新教育觀念，為培養(yǎng)學(xué)生成為“真人”，并具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力的一代新人而努力工作，成為楊瑞清老師一樣把陶先生的教育思想運(yùn)用于自己的教育教學(xué)。

總之，聆聽的講座很多，還有教育部教育發(fā)展研究中心主任張力的《基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的宏觀形勢(shì)和政策要點(diǎn)》，2013年全國(guó)教書育人楷模、浙江樂清育英學(xué)校校長(zhǎng)、特級(jí)教師俞國(guó)平的《我的學(xué)校我的團(tuán)》；北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)附屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)林衛(wèi)民的《追尋“深刻”的課堂教學(xué)，重建“深度學(xué)習(xí)”的課堂》；南京師范大學(xué)道德教育研究所副所長(zhǎng)、教授、博士生導(dǎo)師孫彩平的《學(xué)科教學(xué)中的道德教育》；德國(guó)洪堡大學(xué)青年學(xué)者Theo Schierbaum和北京師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師袁桂林聯(lián)合講座《德國(guó)中小學(xué)課程設(shè)計(jì)》；江蘇省教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)、國(guó)家督學(xué)成尚榮的《第一動(dòng)力 第一品質(zhì) 第一專業(yè)---名師成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素》；教育部政策法規(guī)司司長(zhǎng)黃興勝的《貫徹落實(shí)十八屆四中全會(huì)精神，全面推進(jìn)依法治?！?；教育部中國(guó)教師發(fā)展基金會(huì)秘書長(zhǎng)楊春茂的《教師的專業(yè)發(fā)展》；北京大興區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)汪克良的《教師的學(xué)科素養(yǎng)-------教師隊(duì)伍建設(shè)的策略與思考》；北京理工大學(xué)文學(xué)院教授、著名教育和文化學(xué)者楊東平的《我國(guó)農(nóng)村教育改革的思考》；齊魯師范學(xué)院教授李甲奎的《強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì) 探索教育創(chuàng)新-----教師素質(zhì)的專業(yè)性與學(xué)校管理的現(xiàn)代性專題研究》；國(guó)家教育行政學(xué)院教授于維濤《注重教學(xué)設(shè)計(jì) 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展》。長(zhǎng)春六中校長(zhǎng)、長(zhǎng)春市政協(xié)委員、吉林市首批杰出校長(zhǎng)楊天笑的《學(xué)校教育質(zhì)量提升與管理》；山東泰安市實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)程和方、教導(dǎo)主任崔成林的教師講壇《團(tuán)隊(duì)案例教學(xué)》，國(guó)家教育行政學(xué)院遠(yuǎn)程培訓(xùn)部主任郭磊的《當(dāng)代社會(huì)變革中學(xué)校辦學(xué)的價(jià)值取向》；著名青年書畫家、兒童美術(shù)教育專家、高級(jí)心理咨詢師羅一鳴的《借書畫之法打開心的潛能》；深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)程紅兵的《創(chuàng)建有文化含量的智慧課堂》。

各位專家有各位專家的特點(diǎn)，各位大師有各位大師的特色。他們的講座都涉及到教育的各個(gè)方面，每場(chǎng)講座都是陶冶情操，思想洗禮的文化盛宴。作為一名教師的我要像于維濤教授所說的“要做一個(gè)有靈魂的教師”，李甲奎教授所強(qiáng)調(diào)的教師職業(yè)素養(yǎng)方面做好“角色的示范性”。課堂教學(xué)方面要不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：

1、樹立先進(jìn)的教學(xué)理念。理念是靈魂，教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念，應(yīng)是基本的素質(zhì)要求。

2、豐富個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備。課堂上，如果教師對(duì)教材的理解缺乏深度廣度，那么教學(xué)就會(huì)膚淺，學(xué)生學(xué)習(xí)就無(wú)法深入。一定要不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷拓展自己的知識(shí)內(nèi)涵。

3、做一個(gè)有反思力的教師。葉教授有一句著名的話：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。教師應(yīng)在實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思螺旋式上升中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。總的來(lái)講，教學(xué)有法，教無(wú)定法。努力教好學(xué)生，真正達(dá)到既教又學(xué)，不教會(huì)學(xué)的境界，使學(xué)生真正感受到“過去，教科書是學(xué)生的世界，現(xiàn)在，世界是學(xué)生的教科書”。

大音希聲，大象無(wú)形。教師的一言一行，一舉一動(dòng)未必是無(wú)用之事，某種層面上都具有教育意義。在不經(jīng)意間或許已在學(xué)生的心田播下了一顆種子，只待其生根發(fā)芽，開花結(jié)果，所收獲的或是一顆參天大樹。教育不在高處，在低處；不在遠(yuǎn)處，在近處；不在大處，在小處。

第三篇：新生季聆聽大師的教誨

新生季，聆聽大師的教誨

日期：2011-09-08 作者：竺可楨;梅貽琦 來(lái)源：文匯報(bào)

近一個(gè)世紀(jì)之前，我們的國(guó)家還在危難之中，彼時(shí)大學(xué)開學(xué)典禮上的校長(zhǎng)講話，曾是那樣擲地有聲、鏗鏘有力、催人奮進(jìn)！

求是精神與犧牲精神

竺可楨

諸位同學(xué)：

諸君進(jìn)到本校，適值抗日戰(zhàn)爭(zhēng)方烈，因?yàn)榻y(tǒng)一招生，發(fā)表較遲，又以交通不便，以致報(bào)到很是參差不齊，比舊同學(xué)遲到了一個(gè)月，才正式開課。諸君到浙大來(lái)，一方面要知道浙大的歷史，一方面也要知道諸位到浙大來(lái)所負(fù)的使命。

所謂求是，不僅限為埋頭讀書或是實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)。求是的路徑，《中庸》說得最好，就是“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”。

浙大從求是書院時(shí)代起到現(xiàn)在可說已經(jīng)有了四十三年的歷史。到如今“求是”已定為我們的校訓(xùn)。何謂求是？英文是Faithof Truth。美國(guó)最老的大學(xué)哈佛大學(xué)的校訓(xùn)亦是求是，可謂不約而同。人生由野蠻時(shí)代以漸進(jìn)于文明，所倚以能進(jìn)步者全賴幾個(gè)先覺，就是領(lǐng)袖；而所貴于領(lǐng)袖者，因其能知眾人所未知，為眾人所不敢為。歐美之所以有今日的物質(zhì)文明，也全靠幾個(gè)先知先覺，排萬(wàn)難冒百死以求真知。

在十六世紀(jì)時(shí)，歐美文明遠(yuǎn)不及中國(guó)，這不但從中世紀(jì)時(shí)代游歷家如馬哥孛羅到過中國(guó)的游記里可看出，就是現(xiàn)代眼光遠(yuǎn)大的歷史家如威爾斯，亦是這樣說法。中世紀(jì)歐洲尚屬神權(quán)時(shí)代，迷信一切事物為上帝所造，信地球?yàn)橛钪嬷行?，日月星辰均繞之而行。當(dāng)時(shí)意大利的布魯諾（Bruno）倡議地球繞太陽(yáng)而被燒死于十字架；物理學(xué)家伽利略（Galileo）以將近古稀之年亦下獄，被迫改正學(xué)說。但教會(huì)與國(guó)王淫威雖能生殺予奪，而不能減損先知先覺的求是之心。結(jié)果刻卜勒（Keplev），牛頓（Newton）輩先后研究，憑自己之良心，甘冒不韙，而真理卒以大明。十九世紀(jì)進(jìn)化論之所以能成立，亦是千辛萬(wàn)苦中奮斗出來(lái)。當(dāng)時(shí)一般人尚信人類是上帝所造，而主張進(jìn)化論的達(dá)爾文、赫胥黎等為舉世所唾罵，但是他們有那不屈不撓的“求是”精神，卒能得最后勝利。

所謂求是，不僅限為埋頭讀書或是實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)。求是的路徑，《中庸》說得最好，就是“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”。單是博學(xué)審問還不夠，必須審思熟慮，自出心裁，獨(dú)著只眼，來(lái)研辨是非得失。既能把是非得失了然于心，然后盡吾力以行之，諸葛武侯所謂“鞠躬盡瘁，死而后已”，成敗利鈍，非所逆睹。

我再可以用歷史上事實(shí)來(lái)做幾個(gè)篤行的引證。十六世紀(jì)時(shí)，一般人士均信地是平的，地中海是在地之中，所以叫地中海，意大利人哥倫布（C.Columbus）根據(jù)希臘哲學(xué)家的學(xué)說，再加上自己的研究，相信地是圓的。他不但相信，而且能根據(jù)他的信仰以達(dá)到新大陸。哥倫布的一生夢(mèng)想就是想到新大陸。但意大利王和歐洲一般人都不熱心，最后還是西班牙王給他錢，裝了三船的囚犯，向大西洋冒險(xiǎn)出發(fā)，卒達(dá)美洲，這才可稱為“求是”。

以上是講到浙大校訓(xùn)“求是”的精神，這是我們所懸鵠的，應(yīng)視為我們的共同目標(biāo)。

國(guó)家既如此優(yōu)待諸君，諸君決不能妄自菲薄，忽視所以報(bào)國(guó)之道。國(guó)家給你們的使命，就是希望你們每個(gè)人學(xué)成以后將來(lái)能在社會(huì)服務(wù)，做各界的領(lǐng)袖分子，使我國(guó)家能建設(shè)起來(lái)成為世界第一等強(qiáng)國(guó)。

其次就要講諸位到本校來(lái)的使命。在和平時(shí)期我國(guó)國(guó)立大學(xué)每個(gè)學(xué)生，政府須費(fèi)一千五百元的費(fèi)用。在戰(zhàn)時(shí)雖是種種節(jié)省，但諸位因淪陷區(qū)域接濟(jì)來(lái)源斷絕的同學(xué)，還要靠貸款來(lái)周濟(jì)，所以每個(gè)學(xué)生所用國(guó)家的錢，仍需一千元左右?，F(xiàn)在國(guó)家財(cái)源已經(jīng)到了極困難的時(shí)候，最大的國(guó)庫(kù)收入，以往是關(guān)稅，現(xiàn)在大為減色，其次鹽稅，因?yàn)閮苫春吞J鹽區(qū)的陷落，以及兩粵交通的不方便，亦已減收大半。在這國(guó)家經(jīng)費(fèi)困難的時(shí)候，還要費(fèi)數(shù)百萬(wàn)一年的經(jīng)費(fèi)來(lái)培植大學(xué)的學(xué)生，這決不僅僅為了想讓你們得到一點(diǎn)專門學(xué)識(shí)，畢業(yè)以后可以自立謀生而已。而且現(xiàn)在戰(zhàn)場(chǎng)上要的是青年生力軍，不叫你們到前線去在槍林彈雨之中過日子，而讓你們?cè)诤蠓?。雖則各大學(xué)校的設(shè)備不能和平時(shí)那樣舒服，但是你們無(wú)論如何，總得有三餐白飯，八小時(shí)的睡眠，和前線的將士們不能比擬。國(guó)家既如此優(yōu)待諸君，諸君決不能妄自菲薄，忽視所以報(bào)國(guó)之道。國(guó)家給你們的使命，就是希望你們每個(gè)人學(xué)成以后將來(lái)能在社會(huì)服務(wù)，做各界的領(lǐng)袖分子，使我國(guó)家能建設(shè)起來(lái)成為世界第一等強(qiáng)國(guó)，日本或是旁的國(guó)家再也不敢侵略我們。

諸位，你們不要自暴自棄說負(fù)不起這樣重任。因?yàn)閲?guó)家用這許多錢，不派你們上前線而在后方讀書，若不把這種重大責(zé)任擔(dān)負(fù)起來(lái)，你們?cè)跄軐?duì)得起國(guó)家，對(duì)得起前方拚命的將士？

做領(lǐng)袖的人物，不但要有專門技術(shù)，清醒頭腦，而且要肯吃苦，能犧牲一己以衛(wèi)護(hù)大眾與國(guó)家的利益。

你們要做將來(lái)的領(lǐng)袖，不僅求得了一點(diǎn)專門的知識(shí)就足夠，必須具有清醒而富有理智的頭腦，明辨是非而不徇利害的氣概，深思遠(yuǎn)慮，不肯盲從的習(xí)慣，而同時(shí)還要有健全的體格，肯吃苦耐勞，犧牲自己，努力為公的精神。這幾點(diǎn)是做領(lǐng)袖所不可缺乏的條件。

去年英國(guó)全國(guó)學(xué)生聯(lián)合會(huì)，在諾亭亨Nottingham開會(huì)，他們報(bào)告已經(jīng)出版，在新出的《民族》雜志上，就有一篇簡(jiǎn)單的節(jié)略。從這報(bào)告可看到英國(guó)的學(xué)生感覺到，在現(xiàn)時(shí)歐洲群雄爭(zhēng)長(zhǎng)，有一觸即發(fā)之勢(shì)。他們所需要：第一是專門技術(shù)，使他們一畢業(yè)即在社會(huì)上成為有用的份子；第二是要有清醒頭腦對(duì)于世界大事有相當(dāng)認(rèn)識(shí)。這固然是不錯(cuò)的，但我以為第三點(diǎn)要能吃苦耐勞和肯犧牲自己，是更不可少的要素。

做領(lǐng)袖的人物，不但要有專門技術(shù)，清醒頭腦，而且要肯吃苦，能犧牲一己以衛(wèi)護(hù)大眾與國(guó)家的利益。中國(guó)現(xiàn)在的情形，很類似十九世紀(jì)初期的德意志。德意志自從大腓烈特（Frederick the Great）為國(guó)王以后，漸有國(guó)家的觀念。不久法國(guó)拿破侖當(dāng)國(guó)，自從1796-1813年十余年間侵略德意志，得寸進(jìn)尺，不但盡割萊茵河以西之地，并且蠶食至于易北河以西沿海一帶盡歸法國(guó)之版圖。愛國(guó)志士如費(fèi)希德等，大聲疾呼，改良德國(guó)教育制度，廢除奴籍整頓考試制度，卒能于短期間造成富強(qiáng)統(tǒng)一之德意志。費(fèi)希德在其告德意志民眾的演說中有云：“歷史的教訓(xùn)告訴我們，沒有他人，沒有上帝，沒有其他可能種種力量，能夠拯救我們。如果我們希望拯救，只有靠我們自己的力量。”諸位，現(xiàn)在我們?nèi)粢任覀兊闹腥A民族，亦惟有靠我們自己的力量，培養(yǎng)我們的力量來(lái)拯救我們的祖國(guó)。這才是諸位到浙江大學(xué)來(lái)的共同使命。

（此文系竺可楨先生1939年2月4日對(duì)浙江大學(xué)一年級(jí)新生的講話，有刪節(jié)）教授的責(zé)任

梅貽琦

凡能領(lǐng)學(xué)生做學(xué)問的教授，必能指導(dǎo)學(xué)生如何做人，因?yàn)榍髮W(xué)與做人是兩相關(guān)聯(lián)的。凡能真誠(chéng)努力做學(xué)問的，他們做人亦必不取巧，不偷懶，不作偽，故其學(xué)問事業(yè)終有成就。

今天是本校本學(xué)年開始上課的第一天，新舊教授及新舊同學(xué)到校不久。今天藉行開學(xué)禮的機(jī)會(huì)，使師生們大學(xué)聚會(huì)見面，同時(shí)各同學(xué)可以領(lǐng)略各位教授的教言，這是我們最可歡欣的事。

本校在過去一年間，正值國(guó)難臨頭、風(fēng)云緊急的時(shí)期，但國(guó)勢(shì)雖如此危亟，本校校務(wù)、功課各方面，均尚能照常進(jìn)行，未因時(shí)局關(guān)系，而致稍有停滯，此誠(chéng)值得我們慶幸自慰的。至于本學(xué)年未來(lái)之一年中，能否仍照這樣安安靜靜的讀書，此時(shí)自不可知，此后惟有大家在校一天，各人本其職務(wù)上應(yīng)當(dāng)做的事，努力盡其責(zé)任而已。

本校今年收錄新生之多，為歷年所未有。各地學(xué)?；蚴軙r(shí)局影響，或緣特殊原因，使一般青年求學(xué)問題發(fā)生困難。故今年投考本校者，亦較前激增。本校盡力之所及，特別增加名額，俾多于外間同學(xué)一求學(xué)機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在新同學(xué)，竟占全體學(xué)生三分之一，其中因素因習(xí)慣不同，以及所受訓(xùn)習(xí)之各異，在團(tuán)體中難免不有參差不齊之處，希望新舊兩方面融合起來(lái)，共同保持清華以往的良好的學(xué)風(fēng)。我們也相信清華也有很多應(yīng)行改良之處，我們亦要設(shè)法糾正，其固有之優(yōu)點(diǎn)，大家亦要愛護(hù)保持。

園內(nèi)生活之安適，讀書研究之便利，大可閉起園門，埋首用功，不必再問外事。但大學(xué)不要因自己環(huán)境之舒適，而忘懷園外的情形。在中國(guó)今日狀況之下，除安心讀書外，還要時(shí)時(shí)注意到國(guó)家的危難。吾們?nèi)绻駳W洲中世紀(jì)僧院的辦法，是絕對(duì)做不到的。但我們要紓難救國(guó)，不必專以開會(huì)宣傳為已盡其責(zé)。宣傳效果之如何，是大家所共知的。我們應(yīng)該從事實(shí)上研究怎樣可以得到切實(shí)有效的方法，幫助國(guó)家做種種建設(shè)的事業(yè)。這樣才可能把學(xué)問做活了。我們的學(xué)生將來(lái)才成社會(huì)上真有用的人才。

凡一校精神所在，不僅僅在建筑設(shè)備方面之增加，而實(shí)在教授之得人。本校得有請(qǐng)好教授之機(jī)會(huì)，故能多聘好教授來(lái)校。這是我們非?？尚业氖?。從前我曾改易《四書》中兩語(yǔ)：“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也?！爆F(xiàn)在吾還是這樣想，因?yàn)槲嵴J(rèn)為教授責(zé)任不盡在指導(dǎo)學(xué)生如何讀書，如何研究學(xué)問。凡能領(lǐng)學(xué)生做學(xué)問的教授，必能指導(dǎo)學(xué)生如何做人，因?yàn)榍髮W(xué)與做人是兩相關(guān)聯(lián)的。凡能真誠(chéng)努力做學(xué)問的，他們做人亦必不取巧，不偷懶，不作偽，故其學(xué)問事業(yè)終有成就。

（此文系梅貽琦先生在1932年清華大學(xué)開學(xué)典禮上的講話，有刪節(jié)）

第四篇：聆聽專家講座 感悟教育真諦

聆聽專家講座

感悟教育真諦

——聽徐建平校長(zhǎng)《如何獲得前行正能量》講座有感

如何走進(jìn)學(xué)生，做學(xué)生心中的好老師，這是我常常思索的問題。9月23日，我有幸聆聽了原浙江衢州二中徐建平校長(zhǎng)的《如何獲得前行正能量》講座。徐校長(zhǎng)那些先進(jìn)的教育理念如同和煦的陽(yáng)光一點(diǎn)點(diǎn)沁入心脾，讓我豁然開朗。面對(duì)教育中存在的問題我們要多思考、多總結(jié)，在總結(jié)、提升中不斷提高教育水平?；匚吨v座，我有兩點(diǎn)收獲。一、一絲不茍，精益求精

徐校長(zhǎng)在講座中用的最多的詞是“攪動(dòng)”和“遷移”。他通過一些身邊的案例讓我們打破原來(lái)的平靜，自覺地去攪動(dòng)自己的內(nèi)心，把職業(yè)倦怠帶來(lái)的負(fù)能量轉(zhuǎn)變?yōu)榍靶械恼芰?。例如徐校長(zhǎng)舉例：著名的魔術(shù)大師劉謙曾經(jīng)說過一句話“我每次做節(jié)目，都在力求給觀眾留下一輩子的記憶。”劉謙在做節(jié)目過程中一絲不茍的態(tài)度，精益求精善于的要求，以及對(duì)觀眾負(fù)責(zé)的情感。告訴我們這句話可以很好的遷移到教育中來(lái)。我們每一位老師的每節(jié)課、每一次批改、每一次點(diǎn)評(píng)、每一次活動(dòng)，是否都能去思考：能否給學(xué)生留下一輩子的記憶？只有從細(xì)微之處入手，負(fù)有責(zé)任心的態(tài)度，才能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的弊病和不足，才能去促使我們提高自身的素質(zhì)，教育好每一位學(xué)生。要讓學(xué)生記住你，成為學(xué)生心中的老師。我們就必須靜下心來(lái)認(rèn)真讀書、精益求精，這樣才能不斷更新知識(shí)、提升理念，才能在課堂教學(xué)中收放自如，讓學(xué)生受益，才能在于學(xué)生的交流中有更多的共同語(yǔ)言，讓學(xué)

生耳目一新。有很多青年教師善于從細(xì)節(jié)入手，善于思考，勤于學(xué)習(xí)，精益求精，沒幾年就脫穎而出而出。這說明，一個(gè)教師不在他教了幾年書，關(guān)鍵是他有責(zé)任心教了幾年書。因?yàn)檎J(rèn)真是可以把事情做對(duì)，但用心才能把事情做得更好?？梢娦煨ｉL(zhǎng)思維的敏銳和對(duì)教育的用心。是啊，我們?yōu)閹熣邚慕痰淖罱K目的不就是為讓學(xué)生留下一輩子的記憶嗎？

二、誨人不倦，孜孜以求

講座中，徐校長(zhǎng)還向我們展示了一字之差的理解：不差錢與不差潛；量體裁衣與量心裁衣；誨人與毀人；點(diǎn)亮與照亮等等。這樣的詞語(yǔ)很常見，但我們卻從來(lái)沒有將它們聯(lián)系在一起思考過。我們?nèi)鄙俚氖菐熣叩难酃夂皖Ｖ恰Ｓ绕湫煨ｉL(zhǎng)一句：“不要把誨人不倦變成毀人不倦?。　绷钗宜妓骱芫?。誨人與毀人，只有一字之差，但對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響卻截然相反。一種是千方百計(jì)去成就學(xué)生，一種是千辛萬(wàn)苦反而使自己成為罪人。

《論語(yǔ)·述而》里說：“默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉？” 這句話我們可以理解為，默默地記住所學(xué)的知識(shí)，學(xué)習(xí)不感覺到滿足，教導(dǎo)他人不知疲倦，這些對(duì)我來(lái)說，有哪一點(diǎn)是我所具備的呢？其實(shí)這是先賢的一種謙虛說法。后人把教育學(xué)生、教誨晚輩“不知疲倦”的人尊為教書育人的楷模和典范。于是，“誨人不倦”作為一項(xiàng)衡量好教師的標(biāo)準(zhǔn)。

目前，我們教育教學(xué)中普遍存在著一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：老師大多能極有耐心地為學(xué)生講解、釋疑，學(xué)生如不懂，老師可以再講三遍、五

遍、十遍、二十遍，甚至更多，耐心十足，不厭其煩。我聽說過，某校有一位數(shù)學(xué)教師把同一道題重復(fù)講解了四十多遍 我們中的很多人(包括一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo))對(duì)這樣的老師肅然起敬，甚至大加贊賞，認(rèn)為這樣的老師對(duì)工作太認(rèn)真了，對(duì)學(xué)生太負(fù)責(zé)了，是教師“誨人不倦”精神境界的體現(xiàn)，值得提倡。但我卻不這樣認(rèn)為。為什么呢? 教師對(duì)學(xué)生能做到“誨人不倦”，這是一種有責(zé)任心的表現(xiàn)，但一定要看“誨人不倦”的程度和效果如何。如果教師對(duì)學(xué)生孜孜不倦地進(jìn)行了幾十次誨人不倦的教育教學(xué)，卻仍沒有收到應(yīng)有的效果，那恰恰說明這位教師的教育教學(xué)方式是低效的，無(wú)效的，甚至是負(fù)效的。這與當(dāng)前提倡的有效教育教學(xué)背道而馳，這樣的“誨人不倦”不要也罷，因?yàn)?，它除了讓學(xué)生生厭反感，只能說明該教師的無(wú)知和無(wú)能，這哪里是“誨人不倦”，我看是“毀人不倦”!再有前途的學(xué)生都將被毀掉!然而就是這樣的“毀人不倦”現(xiàn)象卻在當(dāng)前的教育教學(xué)中普遍存在著，而且還沒有引起我們的足夠重視。

那么，如何做到誨人不倦呢？我認(rèn)為教學(xué)應(yīng)該從有利于學(xué)生的健康發(fā)展出發(fā)，把學(xué)生的發(fā)展放在心中，尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。面對(duì)教學(xué)中的難點(diǎn)，我們應(yīng)該千方百計(jì)地想辦法讓學(xué)生弄懂弄通，而不是千遍萬(wàn)遍地強(qiáng)行灌輸。如何做到千方百計(jì)地教育好學(xué)生，個(gè)人認(rèn)為，只有提高自身素質(zhì)，多學(xué)習(xí)名家的教育方法，多思考一點(diǎn)教育教學(xué)難點(diǎn)問題，努力提高自己教育教學(xué)水平，這樣才能走進(jìn)學(xué)生，讓學(xué)生喜歡你，成為學(xué)生心中的好老師。

這次學(xué)校組織的教育教學(xué)活動(dòng)，使我受益匪淺，通過學(xué)習(xí)提升了

本人教育理念，改進(jìn)教育教學(xué)方法。本人將以此次教育活動(dòng)為契機(jī)，努力工作，使自己成為學(xué)生心目中的好老師。

第五篇：聆聽大師的聲音

聆 聽 大 師 的 聲 音

莘縣張寨中學(xué)翟改慈 兔年的第一個(gè)工作日，莘縣教育局的主要領(lǐng)導(dǎo)就給教師們特別是語(yǔ)文老師和數(shù)學(xué)老師送來(lái)了一個(gè)大大的禮物————聆聽聊城市兩位教育專家的報(bào)告。一開學(xué)就給我們帶來(lái)了充足的精神食糧，迷惘的心頓覺豁然開朗起來(lái)，那份自信不知何時(shí)也溢滿心間。

星期六上午，在莘縣教育局六樓首先聽了東昌府區(qū)教研室宋懷斌主任的報(bào)告。他主要針對(duì)近幾年語(yǔ)文中考試題中的積累運(yùn)用部分和文言文部分作了詳細(xì)的論述。比如，積累運(yùn)用包括哪些知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)如何教學(xué)，后來(lái)又跟蹤一個(gè)近幾年的中考試題類型來(lái)分析，等到這一部分知識(shí)點(diǎn)全講完的時(shí)候，他又給我們總結(jié)了一條規(guī)律：知識(shí)導(dǎo)航——典型題析——方法點(diǎn)撥——實(shí)戰(zhàn)演練。聆聽宋老師的報(bào)告我仿佛看到了一位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、勤于思考、善于總結(jié)的大師，我仿佛看到了他嘔心瀝血、奮筆疾書的背影。從他的身上，我明白了什么叫堅(jiān)持。

后來(lái)，我們又聆聽了聊城市教研室王秋云主任的報(bào)告。王老師在臺(tái)上時(shí)而幽默風(fēng)趣，時(shí)而列舉案例，神采飛揚(yáng)，王老師的深厚淵博的學(xué)識(shí)素養(yǎng)，讓我領(lǐng)略到了一位兼具現(xiàn)代教育理念和傳統(tǒng)文化積淀的教育大師的風(fēng)范。讓我領(lǐng)悟到教育教學(xué)的真諦和人生中的哲理，給自己的教學(xué)乃至人生留下了深深的感悟。她講的《老爺爺賣草帽》這篇小文章讓我想到很多。作為新時(shí)期的教師，每——聽教育專家報(bào)告有感 一個(gè)人都會(huì)擁有很多的機(jī)遇，同時(shí)也面臨著更多的挑戰(zhàn)。因?yàn)閷W(xué)生發(fā)展的社會(huì)環(huán)境和影響因素日益復(fù)雜，隨著社會(huì)的發(fā)展，新生事物和先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)生，需要我們教師更新已有的知識(shí)儲(chǔ)備，這無(wú)疑對(duì)教師的知識(shí)面提出了更高的要求。教師在指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、形成積極健康的價(jià)值觀念時(shí)面臨更大的挑戰(zhàn).如何教育和引導(dǎo)未成年人樹立遠(yuǎn)大的理想信念和正確的人生觀、價(jià)值觀，等等，這都是值得我們作為教育工作者深思的問題。

俗話說：“聽君一席話，勝讀十年書?！眱晌唤逃龑＜业膱?bào)告我收獲頗多。我想，作為一個(gè)教師，真的只有愛職業(yè)，愛事業(yè)，才會(huì)自覺的去充實(shí)自我，發(fā)展自我，超越自我，奉獻(xiàn)自我，也只有這樣，才能做好自己的工作，對(duì)社會(huì)才有貢獻(xiàn)，才會(huì)生活得快樂，才會(huì)生活得有意義。在今后的教育教學(xué)中，我要不斷借鑒學(xué)習(xí)一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中勤于摸索、總結(jié)，以形成自己的一套形之有效的方法，做有修養(yǎng)的人、有素養(yǎng)的人、有學(xué)養(yǎng)的人。每個(gè)人心中都有一個(gè)舞臺(tái)，“夢(mèng)有多大，舞臺(tái)就有多大”，我想作為一名教師，只要你用心地去做每一件事，心中的夢(mèng)想就會(huì)在這里實(shí)現(xiàn)。