第一篇：遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)教案

第四章 第一節(jié) 遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ) 教案

教材分析：

《生物的遺傳和變異》一章是在學(xué)習(xí)了綠色開花植物的一生、動物的生殖和發(fā)育、人的生殖和發(fā)育以后安排的一章內(nèi)容，在生物圈中，每種生物在繁殖后代的過程中都伴隨著遺傳和變異現(xiàn)象。而《遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)》一節(jié)就是在前面學(xué)過知識基礎(chǔ)上認識主要的遺傳物質(zhì)------DNA，從而對學(xué)習(xí)遺傳和變異的相關(guān)內(nèi)容做好鋪墊和知識儲備。

教學(xué)目標：

1、能說明細胞核是遺傳的控制中心，DNA是主要的遺傳物質(zhì)。

2、學(xué)會嘗試描述染色體、DNA、基因之間的關(guān)系。

教學(xué)重點：

1、細胞核是遺傳的控制中心，DNA是主要的遺傳物質(zhì)。

2、細胞核、染色體、DNA、基因之間的關(guān)系。

教學(xué)難點：

1、DNA是主要的遺傳物質(zhì)。

2、細胞核、染色體、DNA和基因之間的關(guān)系。

教學(xué)方法：

從學(xué)生日常生活中耳熟能詳、通俗易懂的俗語入手，引出遺傳和變異是自然界中普遍存在的現(xiàn)象，再通過成龍和房祖名等的明星圖片展示其二人的相似性，引入遺傳的概念和遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)。然后通過“小組交流與分享”“觀察和思考”“分析和討論”等學(xué)生活動，組織學(xué)生主動參與，積極思考，使他們在自主預(yù)習(xí)和合作交流與分享的過程中，真正理解細胞核、染色體、DNA和基因之間的關(guān)系。

有的學(xué)生對遺傳物質(zhì)很陌生，有的學(xué)生對遺傳一知半解，但都很好奇很期待，所以對本節(jié)課充滿了好奇心和求知欲。因此可以先讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)并分享所知，對遺傳物質(zhì)有個初步認識，然后通過對四個問題的解決，得出四個結(jié)論，從而進一步理解“細胞核、染色體、DNA和基因”之間的關(guān)系。

課前準備：

教師準備：（編制導(dǎo)學(xué)稿），收集圖片、動畫、視頻等資源制作課件。

學(xué)生準備：（自主研學(xué)，完成學(xué)案。）收集有關(guān)遺傳的知識。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課： 俗話說：“種瓜得瓜，種豆得豆；一母生九子，九子各不同”；這些俗語說明生物在繁殖后代過程中伴隨著遺傳和變異現(xiàn)象。

遺傳能使生物界的每種生物世代延續(xù)，而變異則可以使生物不斷進化。

【設(shè)計意圖】通過耳熟能詳，通俗易懂的俗語引出遺傳和變異現(xiàn)象，然后通過多媒體展示圖片引出遺傳的概念和遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)。

大屏幕投影圖片（成龍和房祖名的圖片）

教師問：同學(xué)們認識這2位明星嗎？他們是什么關(guān)系？

你看他們的鼻子、下巴等像不像？

我們把子代與親代以及子代與子代的之間的相似性叫做遺傳。

【設(shè)計意圖】學(xué)生看到自己崇拜的明星，會引發(fā)他們的興趣，從而引出遺傳的概念

二、自主研學(xué)：（交流與分享）

方案

1、教師課前出示導(dǎo)學(xué)案，看課本P93—96自學(xué)，完成導(dǎo)學(xué)案的“自主研學(xué)”。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生自己課前看課本自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

活動一：交流自學(xué)成果

學(xué)生小組內(nèi)合作交流校對答案，（提出疑難問題，并在小組內(nèi)解決。小組不能解決的，全班解決）。

【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生合作能力和解決問題的能力。

方案

2、交流與分享：小組之間交流“我對遺傳知多少？”，然后選代表表達分享。

【設(shè)計意圖】提高學(xué)生交流合作的能力和口頭表達能力，并在潛意識下讓學(xué)生學(xué)會分享，體驗分享的快樂。

教師對學(xué)生的答案不需要做過多解釋，但可以通過學(xué)生對遺傳的了解引導(dǎo)學(xué)生思考以下四個問題：

任務(wù)一：觀察思考“傘藻的嫁接實驗”。解決問題一：遺傳物質(zhì)存在于細胞的哪個結(jié)構(gòu)中？

學(xué)生先觀察思考。

教師播放演示視頻。

學(xué)生回答課本P94的問題從而得出結(jié)論一：遺傳物質(zhì)主要存在于細胞核中（或細胞核是遺傳的控制中心）。

【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考和分析問題的能力。

任務(wù)二：認識染色體解決問題。二：遺傳物質(zhì)在細胞核里怎樣存在的（具體位置）？

1、觀察洋蔥有絲分裂的圖片，認識染色體

2、展示幾種生物的染色體圖片，讓學(xué)生總結(jié)歸納“同種生物和不同種生物染色體的特點以及在體細胞內(nèi)的存在狀態(tài)”，得出結(jié)論二：遺傳物質(zhì)存在于染色體上。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生從感性上認識染色體，激發(fā)學(xué)生積極思考和主動求知的學(xué)習(xí)熱情，并提高學(xué)生總結(jié)歸納問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力。

任務(wù)三：了解染色體的化學(xué)組成。解決問題三：誰是主要的遺傳物質(zhì)？

教師引導(dǎo)學(xué)生看書，并觀看視頻“噬菌體侵染細菌”的過程。得出結(jié)論三：DNA是主要的遺傳物質(zhì)。

【設(shè)計意圖】這部分知識比較抽象，利用視頻讓學(xué)生知道DNA是主要的遺傳物質(zhì)，而蛋白質(zhì)不是。

【相關(guān)鏈接】DNA是唯一的遺傳物質(zhì)嗎？

引導(dǎo)學(xué)生看書P95的“相關(guān)鏈接”，知道部分病毒的遺傳物質(zhì)是RNA。

【設(shè)計意圖】意在告訴學(xué)生DNA是主要的遺傳物質(zhì)而不是唯一的遺傳物質(zhì)，并為高中學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

任務(wù)四：認識DNA的結(jié)構(gòu)。解決問題四：為什么DNA是主要的遺傳物質(zhì)？

教師通過圖片展示DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)并認識DNA上不同的片段----基因，得出結(jié)論四：“DNA上有含不同遺傳信息的片段---基因，基因能控制生物表現(xiàn)不同的特征（性狀）”。所以DNA是主要的遺傳物質(zhì)。

【總設(shè)計意圖】通過四個問題的設(shè)置，由大而小，由淺而深，由宏觀到微觀，由抽象到直觀，有感性到理性逐步引導(dǎo)學(xué)生思考，直至找到主要的遺傳物質(zhì)是DNA。

活動二：學(xué)生總結(jié)四個結(jié)論。

結(jié)論一：

結(jié)論二：

結(jié)論三：

結(jié)論四：

【設(shè)計意圖】意在讓學(xué)生理解并會描述概念，即引出“細胞核、染色體、DNA和基因”四個概念，并為進一步理解四者的位置關(guān)系和數(shù)量關(guān)系做好鋪墊。

教師通過圖片進一步展示細胞核、染色體、DNA和基因的位置關(guān)系，并描述其數(shù)量關(guān)系。

延伸拓展：親子鑒定（播放視頻或故事情節(jié)引出DNA在社會中被運用的高科技手段）

【設(shè)計意圖】在理解概念的基礎(chǔ)上，學(xué)會在生活中運用知識，并進一步鞏固概念。還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)更多生物學(xué)的興趣。

課堂小結(jié)： 引導(dǎo)學(xué)生大膽交流本節(jié)課的收獲。（注重四個抽象概念的理解）

教師總結(jié)：

1、主要的遺傳物質(zhì)是DNA。

2、DNA存在于細胞核里的染色體上，其上含有許多能表達不同遺傳信息的基因。

當堂達標

教師組織學(xué)生回答課后和課件中的問題。

板書設(shè)計：

遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)：

細胞核 染色體 DNA 基因

導(dǎo)學(xué)稿：

第一節(jié) 遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)

【學(xué)習(xí)目標】

1、能說明細胞核是遺傳的控制中心，DNA是主要的遺傳物質(zhì)。

2、學(xué)會嘗試描述染色體、DNA、基因之間的關(guān)系。

【學(xué)習(xí)重點】

1、細胞核是遺傳的控制中心，DNA是主要的遺傳物質(zhì)。

2、描述細胞核、染色體、DNA、基因之間的關(guān)系。

【學(xué)習(xí)難點】

1、DNA是主要的遺傳物質(zhì)。

2、細胞核、染色體、DNA和基因之間的關(guān)系。

【能力培養(yǎng)與情感態(tài)度價值觀】

1、能提高學(xué)生表達、合作和就解決問題的能力；

2、能讓學(xué)生體驗分享的快樂并學(xué)會分享。

一、自主研學(xué)：

生物學(xué)上把_______________________________________________________現(xiàn)象叫做遺傳。

1、細胞核： 根據(jù)課本P93“傘藻嫁接實驗”得出結(jié)論：生物的遺傳物質(zhì)主要存在于__________中，控制遺傳現(xiàn)象的_______________就儲存于這些遺傳物質(zhì)中，因此說_________________________。

2、染色體：在細胞內(nèi)被堿性材料染成深色的物質(zhì)就是___________________。

染色體在生物的______________過程中具有非常重要的意義。正常情況下，同種生物的體細胞內(nèi)都含有__________相同且_____________相似的染色體，且________存在。例如：馬的體細胞內(nèi)有___________染色體；玉米體細胞內(nèi)有___________染色體。

3、DNA：

染色體由__________和_________組成，___________是主要的遺傳物質(zhì)。DNA是由______條鏈組成的__________________________結(jié)構(gòu)。

4、基因：

在________上有許多與________相關(guān)的片段叫基因。不同的基因控制著生物不同的性狀。

且1條染色體上有__________個DNA分子，每個DNA上有______________個基因。

小結(jié)：描述細胞核、染色體、DNA、和基因之間的關(guān)系_____________________________________________________________________

二、合作展示：

問題

1、遺傳物質(zhì)存在于細胞的哪個結(jié)構(gòu)中？

問題

2、遺傳物質(zhì)在細胞核里怎樣存在的?

問題

3、主要的遺傳物質(zhì)是什么？

問題

4、為什么DNA是主要的遺傳物質(zhì)？

第二篇：4.1遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)教案

第一節(jié)

DNA是主要的遺傳物質(zhì)

教學(xué)目標 知識與技能 1． 遺傳的概念。

2． 說明DNA是主要的遺傳物質(zhì)。3． 描述染色體、DNA和基因的關(guān)系。過程與方法

1． 觀看DNA和基因的模式圖，辨析染色體、DNA和基因的區(qū)別。2． 通過對傘藻嫁接實驗的分析，歸納出遺傳信息的中心是細胞核。情感、態(tài)度與價值觀

通過對遺傳物質(zhì)DNA的學(xué)習(xí)，理解生物的外在表現(xiàn)與內(nèi)部的遺傳基礎(chǔ)之間的關(guān)系。教學(xué)重點難點

重點：了解DNA是主要的遺傳物質(zhì)；辨析染色體、DNA和基因的區(qū)別。難點：

1.辨析染色體、DNA和基因的區(qū)別。

2.通過對傘藻嫁接實驗的分析，歸納出遺傳信息的中心是細胞核。突破方法：

1.利用多媒體展示圖片形成直觀印象 教學(xué)過程 引入新課：

教師：在第14章的內(nèi)容中，我們了解了一些生物種類的無性生殖和有性生殖現(xiàn)象，生物通過生殖，繁殖出與它們相似的后代，使種族得到延續(xù)。提問：俗話說的“種瓜得瓜，種豆得豆”是一種什么現(xiàn)象呢? 學(xué)生回答：遺傳

教師：請哪一位同學(xué)舉例說一說常見的遺傳現(xiàn)象? 學(xué)生舉例：我長得很象我的父親，這就是遺傳。(眾學(xué)生就此紛紛發(fā)表自己的見解)教師：從同學(xué)們的談話中，我們知道，生活中的遺傳現(xiàn)象是普遍的，那么遺傳的概念是： 【多媒體演示稿】遺傳的概念：指子代與親代性狀相似的現(xiàn)象

教師：生物的遺傳和變異是生命所特有的現(xiàn)象之一，植物、動物和人就是通過生殖和遺傳來維持種族的延續(xù)的。在這一節(jié)里，我們要學(xué)習(xí)了解的目標的是： 【多媒體演示稿】本節(jié)學(xué)習(xí)目標 ●說明DNA是主要的遺傳物質(zhì) ●描述染色體、DNA和基因的關(guān)系 教師：我們先看兩張圖片 【多媒體演示稿】商品條形碼形態(tài)

教師：請同學(xué)們說一說在哪些地方見到這些商品條形嗎?它們有什么作用?

用心

愛心

專心

學(xué)生：在超市買的東西中，都標有商品條形碼，出超市結(jié)算時，收銀員用電腦收銀器一照條形碼，商品的名稱、價格就出來了。所以說，它相當于商品的“戶口”或“身份證”。教師：這位同學(xué)說的很對，商品條形碼是隨著計算機與信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用而誕生的，它隱含著商品的信息，是集編碼、印刷、識別、數(shù)據(jù)采集和處理于一身的新型技術(shù)。提問：在生物體內(nèi)，有沒有類似商品條形碼這樣隱含著生命信息的條形碼呢?它存在哪里?又是如何傳遞的?下面我們通過閱讀一組材料來證實本節(jié)標題中要說明的問題。【學(xué)生閱讀】課本材料：什么叫遺傳？ 【投影】

一、細胞核是遺傳信息的中心

教師：在初一年級上冊關(guān)于人和動物細胞的結(jié)構(gòu)和功能的學(xué)習(xí)中，我們了解到細胞核的組成結(jié)構(gòu)是什么? 學(xué)生回答：染色體

教師：在細胞核中，容易被堿性染料染成深色的物質(zhì)叫染色體。科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，染色體在生物的傳種接代過程中具有重要的作用，還發(fā)現(xiàn)各種生物的細胞中染色體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和數(shù)目是不同的。每種生物的染色體有自己獨特的特點。

【多媒體演示】人的染色體圖、幾種生物染色體的數(shù)目情況表。提問：從以上幾種生物染色體的數(shù)目我們可以了解到什么問題? 學(xué)生：不同物種的生物，它們細胞中染色體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和數(shù)目是不同的。

教師：是的。同一種生物，它們的染色體數(shù)目又是相對穩(wěn)定的。染色體數(shù)目的恒定對生物生命活動的正常進行非常重要，人的體細胞中多了或少了一條染色體，就可能導(dǎo)致嚴重的遺傳疾病。大家看看這里的兩張照片：

【投影照片】先天性裂唇病患兒、先天愚型病患兒

教師：先天性裂唇的遺傳病，是由于此人的第13對染色體多了一條；先天愚型病，多的是第21號染色體，他們的體細胞染色體數(shù)為2n+1。【提問】染色體的主要成分是什么? 學(xué)生回答：DNA和蛋白質(zhì)

【多媒體演示】DNA分子結(jié)構(gòu)示意圖

教師：根據(jù)這個圖，請同學(xué)們說說看，DNA分子形狀和結(jié)構(gòu)象什么? 學(xué)生代表描述：DNA分子像旋轉(zhuǎn)的樓梯，由兩條互相盤繞的鏈組成。教師解釋：DNA分子可以分成許多小片段，每個片段具有特定的遺傳信息。

【多媒體演示】基因的概念：基因是染色體上有遺傳效應(yīng)的DNA片段，它儲存著遺傳信息，可以準確地復(fù)制，可以發(fā)生突變，也可以通過控制蛋白質(zhì)的合成控制生物的性狀，它是決定生物性狀的遺傳物，所以，基因是控制生物性狀的遺傳物質(zhì)的功能和結(jié)構(gòu)單位。

教師：科學(xué)研究發(fā)展，生物的不同性狀是由不同的基因決定。如：豌豆的花有紅色、白色，莖有高、矮，人的上眼瞼有雙眼皮、單眼皮等等，是由不同基因決定的。

到現(xiàn)在為止，我們學(xué)習(xí)了染色體、DNA和基因的知識，哪位同學(xué)能描述出這三者的關(guān)系? 教師歸納總結(jié)：染色體位于細胞核中，是容易被堿性染料染成深色的物質(zhì)，染色體主要由DN A和蛋白質(zhì)組成，基因是具有遺傳效應(yīng)的DNA片段。

用心

愛心

專心

第三篇：八年級生物《遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)》教案

八年級生物《遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)》教案

《遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)》

“人生代代無窮已，江月年年只相似”。其他的生物和人一樣，它們不因個體的死亡而滅絕。在歲月的更迭中，一代代生息繁衍。雛鷹會長大，像她父母一樣擁有強勁的翅膀搏擊長空。剛出生的小駱駝就有碩大的腳掌和厚厚的駝峰跟著他的母親奔走大漠。每一種生物和他們一樣，繼承了親代的性狀，在后代和親代之間非常相似，在生物學(xué)上把這種現(xiàn)象稱為遺傳。

學(xué)習(xí)目標：

知識與能力

、說明細胞核是遺傳的控制中心，DNA是主要的遺傳物質(zhì)。

2、嘗試描述細胞核、染色體、DNA、基因之間的關(guān)系。

過程與方法

通過對傘藻的嫁接實驗，分析討論，歸納出細胞核是遺傳的控制中心。

情感、態(tài)度與價值觀

認同“細胞核是遺傳的控制中心，DNA是主要的遺傳物質(zhì)?！钡目茖W(xué)結(jié)論。

學(xué)習(xí)重點：

細胞核是遺傳的控制中心，DNA是主要的遺傳物質(zhì)。

學(xué)習(xí)難點：

細胞核、染色體、DNA、基因之間的關(guān)系。

學(xué)習(xí)過程：

什么是遺傳呢？

俗話說“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生的兒子會打洞。種豆得豆，種瓜得瓜”。這就是遺傳。

你和你的母親或者是父親長的有點相像。例如，眼睛、耳朵或者鼻子等長的想你的父親或者母親。生物學(xué)上把后代與親代相似的現(xiàn)象，叫遺傳。遺傳同其他的生命活動一樣，也有其物質(zhì)基礎(chǔ)。

一、細胞核是遺傳的控制中心

944年美國科學(xué)家&nt;&nt;&nt;&nt;&nt;__________等在前人的基礎(chǔ)上，通過實驗證實了生物細胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)。

合作交流、探究新知

觀察與思考：“傘藻的嫁接實驗”小組合作交流、討論，回答以下問題：

、傘帽的形狀是由哪部分結(jié)構(gòu)控制的？

2、通過傘藻嫁接實驗的觀察，你得到了什么啟示？

3、有的同學(xué)認為以上實驗不足以準確證明細胞核是遺傳控制中心，可能是假根控制了傘帽的形狀，所以說假根是遺傳的控制中心，你還能列舉一個實驗證明細胞核是遺傳的控制中心嗎？

通過大量的科學(xué)證明，生物的遺傳物質(zhì)主要存在于________，控制遺傳現(xiàn)象的遺傳信息就出存在這些物質(zhì)中。因此說，_________是遺傳的控制中心。

二、DNA是主要的遺傳物質(zhì)

（一）觀察P77圖44—人類染色體圖譜，說出染色體的特點。、染色體的結(jié)構(gòu)特點：

（1）易被______染料（例如:醋酸洋紅、龍膽紫等）染成深色。

（2）在體細胞內(nèi)染色體_______存在。

（3）不同種生物體細胞內(nèi)含有的染色體_______________不同。

（4）同種生物體細胞內(nèi)含有的染色體_______________相同。

（）染色體由________和________組成。

科學(xué)家經(jīng)過一系列實驗，證明了_______是生物的主要遺傳物質(zhì)。

2、DNA（脫氧核糖核酸）的結(jié)構(gòu)特點：

（1）DNA是由兩條鏈盤旋而成的規(guī)則的___________結(jié)構(gòu)。

（2）一條染色體上通常含有____個DNA分子。

（3）DNA與_________一起組成染色體。

3、基因的結(jié)構(gòu)特點：

（1）基因是DNA上與________相關(guān)的片段。

（2）基因同染色體一樣也是_______存在的。

（3）一個DNA分子上有_______個基因。

（4）不同的基因貯存著不同的遺傳信息，一對基因控制著一個性狀。

（）同種生物細胞內(nèi)所含有的基因是相對穩(wěn)定的，保證了子代與親代之間具有相對穩(wěn)定的遺傳信息。

（二）明確細胞核、染色體、DNA、基因的關(guān)系

___________＞__________＞__________＞__________

四者的關(guān)系示意圖：

堂小結(jié)

本節(jié)你有哪些收獲？

堂堂清訓(xùn)練

一、選擇題、下列敘述與遺傳現(xiàn)象有關(guān)的是（）

A、關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。

B、春種一粒粟，秋收萬顆子。

、穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜓款款飛。

D、代代芙蓉艷艷紅

2、細胞核中儲存遺傳信息的物質(zhì)是（）

A、蛋白質(zhì)

B、DNA、RNA

D、染色體

3、染色體的化學(xué)組成是（）

A、DNA和蛋白質(zhì)

B、DNA和基因、蛋白質(zhì)和基因D、DNA和脂肪

4、下列有關(guān)染色體的敘述不正確的是（）

A、染色體是易被堿性染料染成深色的物質(zhì)

B、染色質(zhì)和染色體是同一種物質(zhì)、一般情況下，一個染色體上只有一個基因

D、染色體是由DNA和人蛋白質(zhì)組成的、能決定眼睛是雙眼皮還是單眼皮的遺傳物質(zhì)是（）

A、DNA

B、細胞核

、基因

D、染色體

6、下列有關(guān)染色體、DNA、基因三者的關(guān)系敘述不正確的是（）

A、DNA主要在染色體上

B、基因在DNA分子上、一條染色體上有很多DNA分子

D、一個DNA分子上有很多基因

7、下列排序由大到小正確的是（）

A、染色體、基因、DNA

B、基因、DNA、染色體

、染色體、DNA、基因

D、DNA、基因、染色體

二、實驗探究

變形蟲是一種單細胞動物，靠細胞膜的流動來移動。現(xiàn)在將變形蟲一分為二，一半有細胞核，另一半沒有細胞核，放在相同的環(huán)境條下培養(yǎng)。過一段時間后觀察。

結(jié)果：有細胞核的一半有長出了另一半，變成一個完好的個體；而沒有細胞核的一半死亡了。

結(jié)論：這個實驗說明了_____________________________________________。

第四篇：《遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)》教學(xué)設(shè)計

《遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)》教學(xué)設(shè)計

“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。這就要求我們教師改變以前的教學(xué)思想和方法，對于每一堂課都要精心設(shè)計，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。下面是我對《遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計。

一、教材分析

(一)教學(xué)分析

生物的遺傳和變異是生物界普遍存在的現(xiàn)象，遺傳使得物種穩(wěn)定，世代相傳；變異使得生物界絢麗多姿，豐富多彩。隨著科學(xué)的發(fā)展，人們對遺傳和變異的認識已經(jīng)逐漸深入到基因水平。本節(jié)是學(xué)習(xí)遺傳和變異的基礎(chǔ)。共有兩部分內(nèi)容：“細胞核是遺傳的控制中心”和“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”。由于學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容比較生疏，因此，教師可以課前引導(dǎo)學(xué)生搜尋與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的知識，為本節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

(二)教學(xué)目標

1.知識目標：

(1)識記遺傳、染色體、基因等概念。

(2)理解細胞核是遺傳的控制中心；DNA是主要的遺傳物質(zhì)。

(3)嘗試描述染色體、DNA和基因之間的關(guān)系。

2.能力目標：

通過對傘藻嫁接實驗的分析討論，能歸納出細胞核是遺傳的控制中心，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

3.通過本節(jié)教學(xué)，滲透基因組計劃的研究知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，培養(yǎng)愛國主義情感。

(三)教學(xué)重點

細胞核是遺傳的控制中心；DNA是主要的遺傳物質(zhì)。

(四)教學(xué)難點

描述細胞核、染色體、DNA和基因之間的關(guān)系。

二、教學(xué)準備

1.學(xué)生準備：搜尋與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的生物學(xué)資料，留心觀察身邊的遺傳和變異現(xiàn)象。

2.教師準備：制作多媒體課件

三、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)問題情景

教師提出問題：我們每個人都能找出與父母相似的地方，請同學(xué)們認真思考后寫下來。(學(xué)生進入角色，集中精力思考。)然后教師讓學(xué)生積極發(fā)言，調(diào)動起學(xué)生的積極性。教師趁機引導(dǎo)：與父母相似的現(xiàn)象叫遺傳，與父母不相似的現(xiàn)象叫變異。遺傳和變異是一種普遍存在的生物現(xiàn)象，遺傳與其他生命活動一樣，也有其物質(zhì)基礎(chǔ)，本節(jié)課我們將共同探討。(大屏幕出示課題第一節(jié)《遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)》)

(二)細胞核是遺傳的控制中心

1.提出問題

早在18世紀人們就認識到生物的后代與親代之所以相似，是因為生物體內(nèi)具有決定這些現(xiàn)象的遺傳物質(zhì)。那么這些遺傳物質(zhì)存在于哪里呢?

2.問題解決

大屏幕出示課本73頁“分析討論”中的文字內(nèi)容。首先讓學(xué)生了解傘藻到底是一種什么生物，接下來出示傘藻A和傘藻B的圖片，讓學(xué)生觀察它們各自有什么特點。學(xué)生分組進行討論，討論后讓小組代表發(fā)言。學(xué)生一般能認識到顏色、傘帽的形狀不同，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)位于假根內(nèi)的細胞核。進一步引導(dǎo)：如果把它們都分成三部分進行交叉嫁接，嫁接后一定能長出一株新植物體，新植物體會是什么樣的呢?請大家大膽猜想一下。(學(xué)生繼續(xù)討論，討論后派小組代表發(fā)言。學(xué)生觀點A：長出的傘帽的形狀和顏色應(yīng)當像嫁接上去的那部分一樣。觀點B：兩部分的特征都會有一點。觀點c：生長出的傘帽應(yīng)當和細胞核所在的那部分一樣。)這時教師大屏幕展示正確結(jié)果。提問：通過剛才的討論，你的收獲是什么?學(xué)生不難得出生物體的遺傳物質(zhì)貯存在細胞核內(nèi)、細胞核是遺傳的控制中心這個結(jié)論。(大屏幕出示該結(jié)論)

3.鞏固運用

大屏幕出示克隆羊多莉誕生過程的圖片，讓學(xué)生描述。以此加深對“細胞核是遺傳的控制中心”的理解。

(三)DNA是主要的遺傳物質(zhì)

1.提出問題

為什么有的同學(xué)是雙眼皮，有的同學(xué)是單眼皮?有的同學(xué)有耳垂?有的同學(xué)無耳垂?現(xiàn)在我們繼續(xù)探討細胞核的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

2.問題解決

(1)染色體概念的教學(xué)

大屏幕展示已經(jīng)被染色的正在分裂的細胞圖片，讓學(xué)生觀察，找出被染成深色的物質(zhì)，說明這些物質(zhì)就是染色體。在生物的傳種接代中起著重要的作用。然后展示果蠅、蝗蟲、豌豆、玉米和人的體細胞的染色體圖片，提問：同學(xué)們通過觀察了解到了什么知識?(學(xué)生觀點A：生物體內(nèi)的體細胞的染色體成對存在。觀點B：可能每一種生物的染色體的數(shù)目是相同的。觀點c：不同種生物它們體細胞中的染色體形態(tài)結(jié)構(gòu)和數(shù)目不同。)對學(xué)生的發(fā)言要及時鼓勵表揚。然后教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：在正常情況下，同種生物的體細胞中含有數(shù)目相同且形態(tài)相似的染色體，不同種生物體細胞內(nèi)的染色體數(shù)目和形態(tài)則有所不同。

(2)DNA、基因的教學(xué)

首先讓學(xué)生聽"DNA奧秘的揭示”的錄音資料，指出染色體的化學(xué)組成成分主要包括蛋白質(zhì)和DNA。科學(xué)家經(jīng)過一系列實驗證實了DNA是主要的遺傳物質(zhì)(大屏幕展示該結(jié)論)。緊接著大屏幕出示DNA分子模型，讓學(xué)生仔細觀察有什么特點?(學(xué)生觀點A：DNA分子就像―個螺旋的樓梯―樣。觀點B：DNA分子的兩邊有兩個長鏈。)引導(dǎo)學(xué)生得出DNA分子的結(jié)構(gòu)是雙螺旋結(jié)構(gòu)這個結(jié)論。讓學(xué)生進一步觀察DNA分子結(jié)構(gòu)還有什么特點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在DNA上有許多小片段，與遺傳有關(guān)的小片段叫做基因。不同的基因貯存著不同的遺傳信息，生物所表現(xiàn)出來的不同特征是由不同的基因控制的。然后讓學(xué)生解決前面提出的為什么有的同學(xué)是雙眼皮、有的同學(xué)是單眼皮這個問題。

(3)細胞核、染色體、DNA和基因之間的關(guān)系(本節(jié)難點)

大屏幕出示細胞核、染色體、DNA和基因之間的關(guān)系圖。讓學(xué)生結(jié)合圖形分小組討論，派小組代表發(fā)言。然后教師利用大屏幕出示四者關(guān)系的表解。進一步掌握它們之間的關(guān)系。這樣就能夠很好地突破難點。

3.鞏固運用

大屏幕出示包括細胞核、染色體、DNA和基因內(nèi)容的典型題目，學(xué)生先做，教師后講解。

(四)知識遷移

大屏幕出示：在日常生活中，你會發(fā)現(xiàn)同卵雙生者長得幾乎完全一樣，你能運用所學(xué)知識解釋原因嗎?引導(dǎo)學(xué)生分析：同卵雙胞胎是由同一個受精卵分裂而成，他們擁有幾乎完全相同的遺傳物質(zhì)，由幾乎完全相同的遺傳物質(zhì)所控制的性狀幾乎完全相同。

(五)課堂反饋

大屏幕出示反饋題，以分組競賽的方式進行。在活躍的課堂氛圍中讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

(六)視野開闊

播放人類基因組計劃內(nèi)容的錄音資料。讓學(xué)生了解先進的生物技術(shù)方面知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時讓學(xué)生深深認識到只有學(xué)好生物學(xué)知識，才能在生物學(xué)領(lǐng)域有所成就，才能為祖國建設(shè)增磚添瓦。

(七)總結(jié)設(shè)計

1.收獲大家談：學(xué)生自由發(fā)言，互相補充。

2.教師概括：大屏幕展示該節(jié)的知識網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生建立起該節(jié)內(nèi)容的知識體系。

四、教學(xué)設(shè)計說明

本節(jié)課設(shè)計所遵循的指導(dǎo)思想：體現(xiàn)新課程要求。教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗和觀念，來豐富教學(xué)內(nèi)容，達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。讓學(xué)生在課堂上扮演主要角色，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

(責(zé)任編輯：符 潔)

第五篇：《遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)》教學(xué)設(shè)計

《遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)》教學(xué)設(shè)計

威海臨港區(qū)蔄山中學(xué)

張

明

【課標解讀】

本節(jié)的課標要求是：說明DNA是主要的遺傳物質(zhì)；描述染色體、DNA和基因的關(guān)系。針對第一個目標，我在這節(jié)課中采用動畫演示讓學(xué)生觀察噬菌體侵入細菌的實驗，從而識別DNA是遺傳物質(zhì)。對第二個目標，主要采用學(xué)生自學(xué)、小組合作探究來達成。

【教材分析】

本單元是在講授完生物的生殖、發(fā)育后，安排遺傳和變異的內(nèi)容，是揭示生命延續(xù)和發(fā)展的自然深入。本節(jié)課從細胞核—染色體—DNA—基因四個層次，闡述其在遺傳中的重要作用。通過學(xué)習(xí)，為學(xué)生進一步探究遺傳和變異的奧秘奠定知識基礎(chǔ)。

【學(xué)情分析】

八年級學(xué)生已有一定的生物學(xué)知識儲備，初步掌握了科學(xué)探究的方法，而且小組合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成。當了解到每個人和自己的父母有相似之處又有不同之處后，對于這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因有著非常強烈的求知欲。但是八年級學(xué)生對各種新鮮事物好學(xué)、好問，性情上好玩、好動，可抽象思維能力欠缺，遇到較抽象理性的知識時，難以理解和接受。由于這一節(jié)知識抽象，以學(xué)生現(xiàn)在的認知水平不容易深刻理解，所以學(xué)生學(xué)習(xí)過程中會感覺到比較困難。因此，在學(xué)生以往的知識水平和認知能力基礎(chǔ)上，通過ppt、視頻等多種教學(xué)手段，將本節(jié)內(nèi)容人性化、直觀化，層層深入，利于學(xué)生的理解。

【學(xué)習(xí)目標】

1、說明DNA是主要的遺傳物質(zhì)

2、描述細胞核、染色體、DNA和基因的關(guān)系?！驹u價設(shè)計】

1、通過觀察克隆羊多莉的誕生圖片，對學(xué)生學(xué)過的知識進行鞏固，對學(xué)生觀察分析問題能力進行評價。

2、通過自學(xué)和小組合作探究，對學(xué)生分析解決問題的能力進行評價。

3、通過觀察噬菌體侵入細菌動畫演示，對學(xué)生識別DNA是遺傳物質(zhì)進行評價。

4、通過總結(jié)歸納細胞核、染色體、DNA、基因的關(guān)系，對學(xué)生的總結(jié)歸納、分析問題的能力進行評價。

【課時安排】 一課時 【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入：

師：（小游戲）尋找親人（展示圖片）

生：觀察。一學(xué)生代表上臺用筆畫出4對親人。

師：（生評價，有不同意見提出。）通過什么方法找到親人的？ 生：相貌的相似性。

師：這種現(xiàn)象叫做什么？通過什么實現(xiàn)的？ 生：遺傳。

引出遺傳和變異的概念。學(xué)生在課本中找出這兩個概念，鞏固記憶，完成導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容。

<設(shè)計意圖>：通過小游戲，調(diào)動學(xué)生的興趣，從而引出遺傳和變異的概念。師：任何生命活動都有一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，那么遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)是什么？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)》

<設(shè)計意圖>：進一步導(dǎo)入本節(jié)課的課題。（板書）第一節(jié)

遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)

二、新授：

師：展示圖片（商品的條形碼），商品的條形碼包含商品的名稱、價格、生產(chǎn)日期等信息，那么人的生命信息在哪里呢？

初一學(xué)過細胞核的作用，可能部分同學(xué)有遺忘，我們來看一下這張圖片（展示克隆羊多莉誕生），多莉的產(chǎn)生與哪些羊有關(guān)系？

生：觀察，思考，回答問題。

<設(shè)計意圖>：通過觀察圖片，理解遺傳信息貯存在細胞核內(nèi)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析問題的能力。

探究一：DNA是主要的遺傳物質(zhì)

（一）學(xué)生自學(xué)，在課本中劃出知識點，完成導(dǎo)學(xué)案相應(yīng)內(nèi)容。

1、染色體的概念。

2、染色體在生物體細胞內(nèi)的存在規(guī)律：同種生物和不同種生物

3、同種生物染色體數(shù)量一定。

4、染色體的結(jié)構(gòu)。

（二）小組合作學(xué)習(xí)，解決存在的疑問。

（三）全班交流，解決困惑問題。

師：強調(diào)重點內(nèi)容，并對大部分同學(xué)都有的困惑問題進行解決。動畫演示：噬菌體侵入細菌（師引導(dǎo)學(xué)生觀察）提出問題：是哪種成分把遺傳信息傳給了新病毒呢？ 生觀察思考并回答問題。從而識別DNA是遺傳物質(zhì)。

師展示資料，讓學(xué)生識別除了DNA外還有RNA也是遺傳物質(zhì)，但DNA是主要的遺傳物質(zhì)。

<設(shè)計意圖>：通過學(xué)生自學(xué)和小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題能力、合作能力和解決問題的能力。通過觀察動畫演示，識別DNA是主要的遺傳物質(zhì)，完成目標1，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析問題能力。

探究二：細胞核、染色體、DNA、基因的關(guān)系 師：展示DNA結(jié)構(gòu)，引出基因。

生自學(xué)第二部分，在課本上劃出重要知識點，完成導(dǎo)學(xué)案相應(yīng)內(nèi)容。

1、基因的概念。

2、細胞核、染色體、DNA、基因的關(guān)系。有疑問小組內(nèi)交流解決。全班交流，解決困惑問題。

師再次強調(diào)細胞核、染色體、DNA、基因的關(guān)系，并對學(xué)生進行評價。

<設(shè)計意圖>：通過學(xué)生自學(xué)和小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題能力、合作能力和解決問題的能力。通過師引導(dǎo)提問，讓學(xué)生描述出細胞核、染色體、DNA、基因的關(guān)系，完成目標2，同時培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力。

三、鞏固記憶：學(xué)生總結(jié)歸納本節(jié)課知識要點，談?wù)勛约旱氖斋@。

<設(shè)計意圖>：通過學(xué)生總結(jié)歸納本節(jié)課內(nèi)容，談?wù)勛约旱氖斋@，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力、四、課堂檢測：學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容。

<設(shè)計意圖>：通過學(xué)生完成相關(guān)習(xí)題，對學(xué)生掌握情況進行評價。

結(jié)束語：這條路伴隨著迷惑和神奇，這條路充滿著艱難和險阻；遺傳奧秘不可窮盡，我們的探索也將永-無-止-境！