第一篇：軸對稱圖形的認(rèn)識

軸對稱圖形的認(rèn)識

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過觀察、操作活動，讓學(xué)生初步認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征。2.使學(xué)生理解對稱軸的含義，能畫出軸對稱圖形的對稱軸來。3.使學(xué)生的觀察能力、想象能力得到培養(yǎng)，同時感受對稱圖形的美。教學(xué)重、難點：

重點：初步認(rèn)識對稱圖形、對稱軸。難點：畫對稱圖形的對稱軸。教具準(zhǔn)備：課件

學(xué)具準(zhǔn)備：信封、紙、彩色及時貼、剪刀、長方形、正方形、圓形、剪刀、釘子板、水彩涂料。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

出示教材第28頁單元主題圖

談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^游樂園嗎？你能介紹這個游樂園里有哪些好玩的項目嗎？

二、新授

1.小組合作，探究對稱。

教師點擊蜻蜓風(fēng)箏和蝴蝶風(fēng)箏的圖形。

認(rèn)真觀察，他們在形狀上有什么特征？（讓學(xué)生用自己的語言說）

教師小結(jié)并過渡：像這些物體，它們的左右兩邊是完全一樣的，我們把這種現(xiàn)象稱為“對稱”。欣賞其他圖片。（出示葉子、蝴蝶和天安門圖）

從這些物體中，你發(fā)現(xiàn)他們都有什么特征呢？把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說。學(xué)生自主交流。

2、教學(xué)“對稱”

這些各式各樣的圖形都有一個共同的特征，就是它們的左右兩邊是完全一樣的。這種現(xiàn)象在數(shù)學(xué)上稱為對稱，這些物體就是對稱現(xiàn)象。

3、剪一剪——認(rèn)識軸對稱圖形

（1）想一想怎樣剪才能剪出對稱的圖形？然后動手試一試。學(xué)生小組合作，完成剪一剪 展示匯報各自的剪法。

（2）引導(dǎo)學(xué)生明確剪對稱圖形的方法。

先把紙張進行對折再剪，最后沿對折的地方打開，這就形成了一個對稱圖形。教師小結(jié)：像這樣剪出來的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱圖形。

同桌交換，將剪出的圖形對折，看看是否完全重合，說說同桌剪的是不是對稱圖形。怎么判斷？

教師引導(dǎo)：我們剪軸對稱圖形時，先要對折，那就是說，把你手上的圖形對折，如果完全重合，就是軸對稱圖形。

學(xué)生操作，判斷。指名上臺演示，說說判斷的理由。

4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識對稱圖形的對稱軸

將對折的圖形打開，你有什么發(fā)現(xiàn)？（中間有一條折痕）

這條折痕就是這個軸對稱圖形的對稱軸。

學(xué)生認(rèn)識對稱軸，畫出對稱軸。

5、同桌之間互相找找剪出來的軸對稱圖形的對稱軸。學(xué)生找，互相說。

6、說一說，在我們的周圍你能找出軸對稱圖形嗎？

三、鞏固練習(xí)

1、指導(dǎo)學(xué)生完成第29頁“做一做” 說說哪些圖形是軸對稱圖形，說明理由。

引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中將圖形對折，看看是否能完全重合。

2、完成“練習(xí)七”第1、2、3題

四、課堂小結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（學(xué)生談收獲）

師：同學(xué)們說的真好。對稱圖形很美，希望同學(xué)們能發(fā)揮自己的智慧，創(chuàng)造出更多對稱的圖形，把咱們的生活裝扮得更美麗。板書設(shè)計：

作業(yè)：

平移與旋轉(zhuǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識與技能目標(biāo)：(1)學(xué)生結(jié)合生活實際，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；(2)使學(xué)生能在方格圖上數(shù)出圖形平移的格數(shù)；(3)通過教學(xué)，提高學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。

2．過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)生仔細(xì)觀察、動手操作讓學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn)，合作探究圖形在方格圖上平移的方法。

3．情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過說出日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：學(xué)生結(jié)合生活實際，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

使學(xué)生能在方格紙上數(shù)出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的格數(shù)。

教學(xué)難點:使學(xué)生能在方格紙上數(shù)出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的格數(shù)。

教學(xué)用具:課件，圖片。

學(xué)具用具:方格紙，小房子卡片，小熊卡片，小篇子。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、課件出示游樂場的場景圖：開飛機、旋轉(zhuǎn)飛機、纜車和滑梯等游樂項目。

這些玩具的運動方式相同嗎？你們能根據(jù)它們運動方式的不同試著將它們分類嗎？ 學(xué)生匯報分類結(jié)果，并說一說分類的理由。

2、像纜車、滑滑梯這樣的運動叫平移；像旋轉(zhuǎn)飛機、彪飛機這樣的運動叫旋轉(zhuǎn)。這節(jié)課，我們一起來認(rèn)識這兩種運動。

二、新授

1、生活中的平移

這里有一個觀光電梯，它是什么運動？（平移）它的上升、下降，都是沿著一條直線移動，就是平移。

只要是物體或圖形沿著直線移動，就是平移。

把窗戶打開，這個推開窗戶的運動是什么現(xiàn)象？（平移）

你還見過哪些平移現(xiàn)象？舉例說說。

2、移移看

（1）課件出示例2的房子圖

哪幾座小房子能通過平移相互重合？（課件小房子整體移動）小房子是朝哪個方向移動的？

(課件出示移動)小房子平移重合在一起。（2）畫一畫

如果把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上，我們又該怎么做呢？

剪下教材第121頁的學(xué)具，小組合作，沿著直線排一排，畫一畫小汽車。

3、生活中的旋轉(zhuǎn)

（1）在游樂園，我們還看到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉(zhuǎn)）

旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點或軸運動。你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？(先同桌互說，再匯報)小結(jié)

板書課題：旋轉(zhuǎn)

（3）起立親身體驗旋轉(zhuǎn)。

三、鞏固拓展

1、完成第31頁的“做一做” 拿出課前做好的學(xué)具照樣子做陀螺 小組合作，并玩一玩

2、完成“練習(xí)七”第4題 課件出示小魚圖，學(xué)生獨立完成，教師巡視。學(xué)生交流匯報：哪些圖形通過平移可以重合？是怎樣進行平移的？哪些圖形可以通過平移相互重合？為什么？

3、完成“練習(xí)七”第5題

四、全課小結(jié)

你能用自己的話說說什么是平移，什么是旋轉(zhuǎn)嗎？這節(jié)課，你有什么收獲？

《剪一剪》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)生自己動手剪一剪，剪出有規(guī)律的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。

2、結(jié)合剪出的圖形加深對圖形的平移與旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識。

3、在探索規(guī)律的過程中培養(yǎng)初步的形象思維能力和邏輯思維能力。

二、教學(xué)設(shè)計

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：多媒體課件、正方形、長方形彩紙、剪刀等。

學(xué)具：剪刀、正方形、長方形彩紙。教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課： 教師展示一些剪紙作品：

師：這些剪紙作品漂亮嗎？你們想學(xué)習(xí)怎樣剪紙嗎？ 引入課題：那么這節(jié)課我們就一起動手剪一剪！板書課題：剪一剪

設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生欣賞漂亮的剪紙作品來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

（二）探究體驗，學(xué)習(xí)新知：

1、教師展示課前剪好的一排小紙人和一圈小紙人。

（1）組織學(xué)生觀察思考：剪出的小紙人有什么特點？（學(xué)生明確：每個小人都是一模一樣的）

（2）師：為什么有的小人是并排排列的，有的卻是圍成一圈的呢？你們想知道老師是怎樣剪出來的嗎？你們想不想自己動手剪出這樣的圖形呢？

設(shè)計意圖：提出一連串的問題都是為了激發(fā)學(xué)生探索、操作的欲望，學(xué)生在這種心境下主動參與學(xué)習(xí)活動，一定會收到較好的學(xué)習(xí)效果。

2、組織學(xué)生觀察剪一個小人。

（1）猜一猜。老師這里有一張紙，先把它對折，然后在不開口的這邊畫半個小人，請大家猜一猜，沿著折疊線把它剪下來，打開會是什么？（學(xué)生猜測，驗證）

（2）為什么只要剪半個小人，就能剪出一個完整的小人呢？（學(xué)生有了“軸對稱圖形”的基礎(chǔ)，回憶舊知，自己剪。）

3、組織學(xué)生學(xué)習(xí)剪一排小人的方法。

（1）我們已經(jīng)會剪一個小人了，那怎樣剪出一排手拉手的小人呢？

先讓學(xué)生試著折紙，思考。教師利用課件展示剪一排小人的方法。

學(xué)生看課件的演示，學(xué)習(xí)剪一排小人的方法。（教師明確：把長方形紙對折后，只畫半個小人，小人的中線應(yīng)在折痕的一邊，畫小人的胳膊

時要一直延伸到紙的邊緣。）（2）組織學(xué)生分組剪一排小人。

學(xué)生操作時，教師要深入到學(xué)生中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

(出現(xiàn)的問題：①小人不是完整的，都是半邊的。②小人的手沒有拉起來，全部斷開了。)（原因及解決的方法：①在畫半邊小人時，中線畫在了開口的一邊；指導(dǎo)學(xué)生中線應(yīng)畫在折痕的一邊。②學(xué)生在畫小人的胳膊時沒有一直延 伸到紙的邊緣；幫助學(xué)生畫小人的胳膊。）（3）學(xué)生展示評價。

（4）師：剛才我們剪出了4個小人并排手拉手的圖形，同學(xué)們動動腦筋能剪出8個小人的請動手試試看，并觀察一下這些小人之間位置變化有什么特點? 設(shè)計意圖：讓學(xué)生觀察小人之間的位置變化，意在讓學(xué)生感受圖形的“平移”。

4、組織學(xué)生學(xué)習(xí)剪一圈小人的方法。

（1）師：同學(xué)們想一想怎樣剪出一圈手拉手的小人呢？

先讓學(xué)生試折，思考。教師利用課件展示剪一圈小人的方法。

學(xué)生看著課件的演示，學(xué)習(xí)剪一排小人的方法。（重點明確：折正方形紙的方法。）（2）組織學(xué)生分組剪一圈小人。（3）學(xué)生展示評價。

（4）師：剛才我們剪出了4個小人圍一圈手拉手的圖形，同學(xué)們動動腦筋觀察一下這些小人之間位置變化有什么特點？（有了前面的基礎(chǔ)，學(xué)生能很快地感受到每個小人之間的位置變化是圖形的“旋轉(zhuǎn)”現(xiàn)象。）

（三）全課總結(jié)，收獲成果：

師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲嗎？

歸納：①根據(jù)圖形的對稱關(guān)系，我們只需要畫出半個小人，就能剪出一串完整小紙人或圍成一圈的小紙人。

②在我們的日常生活中，還有各種各樣美麗的剪紙，你們想不想剪出更多更美的圖形呢？請同學(xué)們自己設(shè)計一個圖案，并剪出來。

③老師有個小要求，請小朋友們先想好剪什么，剪幾個，要剪這樣的幾個圖案需要把紙折成幾塊呢？想好了嗎？開始動手吧！

第二篇：認(rèn)識軸對稱圖形課件

教學(xué)內(nèi)容：

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第118頁例

1、例2及相關(guān)練習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在觀察、操作、交流中認(rèn)識軸對稱圖形的一些基本特征，能辨認(rèn)軸對稱圖形，找出軸對稱圖形的對稱軸。

2、通過觀察、操作活動發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。

3、充分感受數(shù)學(xué)中的對稱美，體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)重點：

認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征。

教學(xué)難點：

掌握辨別軸對稱圖形的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：多媒體課件、一些簡單的幾何圖形、蝴蝶圖形。

學(xué)具：一些簡單的幾何圖形（一些對稱、一些不對稱）

教學(xué)過程：

一、游戲活動激趣，認(rèn)識對稱物體

1、游戲“猜一猜”：課件依次出示“剪刀、掃帚、飛機、梳子”的一部分，分男、女生猜。

2、認(rèn)識對稱物體

（1）師質(zhì)疑：為什么女生猜得又快又準(zhǔn)呢？

（2）小結(jié)：像這樣兩邊形狀、大小都完全相同的物體，我們就說它是對稱物體。（板書：對稱）

【設(shè)計意圖：通過猜物體游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，通過分析猜謎成敗原因，加深學(xué)生對對稱物體特征的再認(rèn)識，為后面認(rèn)識軸對稱圖形打下基礎(chǔ)?！?/p>

二、猜想驗證新知，認(rèn)識軸對稱圖形

（一）初步感知對稱圖形

1、將“剪刀、飛機、扇子”等對稱物體抽象出平面圖形，讓學(xué)生觀察，這些平面圖形還是不是對稱的。

2、師小結(jié)：像這樣的圖形，叫做對稱圖形。（板書：圖形）

（二）猜想驗證對稱圖形

1、猜一猜：出示“梯形、平行四邊形、圓形、燕尾箭頭”等平面圖形，讓學(xué)生觀察。師：這些平面圖形是不是對稱圖形？怎樣證明它們是不是對稱圖形？

2、尋找驗證方法：師引導(dǎo)學(xué)生尋找驗證對稱圖形的方法。（板書：對折）

3、小組合作驗證：用對折的方法，驗證以上平面圖形。要求學(xué)生對折后認(rèn)真觀察：將對稱圖形對折后有什么發(fā)現(xiàn)？理解“重合、部分重合、完全重合”。

師小結(jié)：這些對稱的圖形通過對折能夠完全重合。

（三）理解認(rèn)識對稱軸，軸對稱圖形

師：打開折過的對稱圖形，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

師小結(jié)：對稱圖形，對折后能完全重合的這條折痕，我們就把它叫“對稱軸”。這些圖形就叫“軸對稱圖形”.【設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)來源于生活，將學(xué)生熟悉的物體抽象成平面圖形，以小組合作、探究學(xué)習(xí)為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察——猜想——驗證的學(xué)習(xí)過程，進而發(fā)現(xiàn)、理解、掌握軸對稱圖形的本質(zhì)特征，從中培養(yǎng)學(xué)生動腦動手的能力?！?/p>

三、鞏固練習(xí)，強化新知

1、基礎(chǔ)練習(xí)：判斷。（是否是軸對稱圖形）

2、應(yīng)用練習(xí)：猜一猜。（課件出示P120的第2題）

3、生活中數(shù)學(xué)：例舉生活中的軸對稱物體。

【設(shè)計意圖：通過鞏固練習(xí)，強化學(xué)生對軸對稱圖形的全面認(rèn)識，幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確的判斷軸對稱圖形?！?/p>

四、拓展延伸，動手創(chuàng)造

1、欣賞生活中的軸對稱物體，感受對稱美。

2、生動手做軸對稱圖形，創(chuàng)造美。

【設(shè)計意圖：通過欣賞、制作軸對稱圖形，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)中的對稱美，體會數(shù)學(xué)知識來源于生活。】

五、全課小結(jié)

這節(jié)課我們認(rèn)識了什么圖形？什么樣的圖形是軸對稱圖形？

板書設(shè)計：

認(rèn)識軸對稱圖形

完全重合對折

第三篇：認(rèn)識軸對稱圖形說課稿

認(rèn)識軸對稱圖形說課稿

認(rèn)識軸對稱圖形說課稿1

教材分析

《軸對稱圖形再認(rèn)識（二）》選自北師大版《數(shù)學(xué)》五年級上冊第二單元軸對稱和平移第二課時。

對稱是一種基本的圖形變換，包括軸對稱、中心對稱、平移對稱、旋轉(zhuǎn)對稱和鏡面對稱等多種形式。自然界和日常生活中具有對稱性質(zhì)的事物很多，學(xué)生對于對稱現(xiàn)象并不陌生。例如，許多藝術(shù)作品、建筑設(shè)計中都體現(xiàn)了對稱的風(fēng)格。對稱的物體給人一種勻稱、均衡的美感。

教材從學(xué)生熟悉的圖案入手，通過形式多樣的活動，讓學(xué)生再次感知生活中的對稱現(xiàn)象，進而認(rèn)識簡單的軸對稱圖形和對稱軸，為學(xué)生今后進一步探索簡單圖形的軸對稱特性，把握簡單圖形之間的軸對稱關(guān)系，以及利用軸對稱方法對圖形進行變換或設(shè)計圖案打好基礎(chǔ)。教材是按照“欣賞——折一折、比一比、畫一畫——猜一猜——看一看、說一說——試一試”的順序逐步展開的，體現(xiàn)了知識的形成過程，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，發(fā)展學(xué)生初步的空間想象、動手實踐能力。

學(xué)情分析

學(xué)生在三年級第二學(xué)期已經(jīng)接觸一些簡單對稱知識。對稱現(xiàn)象廣泛蘊涵在大自然中，學(xué)習(xí)這部分的知識，要求學(xué)生具備觀察能力和動手操作能力。五年級學(xué)生已具備一定的幾何初步知識、空間想象能力和動手操作能力。通過前一節(jié)課的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)少部分部分孩子動手能力比較強，空間想象能力也還不錯，也具備相應(yīng)的知識水平，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，課堂發(fā)言受客觀環(huán)境的干擾較大，不夠大膽。這就需要老師創(chuàng)設(shè)一個良好的課堂氛圍，讓孩子們敢說愿說，大膽暴露自己的思維過程、大膽展示。

說教法

陶行知先生說過：“我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書?？偲饋碚f，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不要以文字為中心的教科書?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)中，從生活中學(xué)生感興趣的物體出發(fā)，強有力的吸引住了學(xué)生，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系；為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境；同時根據(jù)教材的編排和學(xué)生心理特點和思維特點，這節(jié)課以畫圖為主，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法。

說學(xué)法

新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。要讓學(xué)生成為真正的主人，就必須在數(shù)學(xué)活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也就是在創(chuàng)造數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。通過獨立學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)以及觀察、比較、動手操作，有層次的練習(xí)，感受數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛生活的情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助方格紙，補全一個簡短的軸對稱圖形，或畫出某個圖形的軸對稱圖形。

2、在畫圖活動中，進一步體會軸對稱圖形的特征，積累圖形運動的思維經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重、難點：

1、借助方格紙，補全一個簡短的軸對稱圖形，或畫出某個圖形的軸對稱圖形。

2、找出所給圖形關(guān)鍵點的對應(yīng)點。

教學(xué)過程：

一、激趣引入

1．出示課件，觀看圖片，欣賞對稱美。

2、淘氣根據(jù)軸對稱小房子的一半畫出了整座房子，他畫的對嗎？見圖1圖2

誰來說說自己是怎么想的？

二、自主探究

1．淘氣畫好的房子不對，那怎么改正？

自己先改，然后集體交流。

2．以虛線為對稱軸，在方格紙上畫出圖形的另一半。

教師引導(dǎo)：1）想象一下對稱軸的過程，感知如何補全一個圖形的軸對稱圖形。

2）找圖形的關(guān)鍵點。學(xué)生自己先找，然后叫學(xué)生上臺演示，并標(biāo)字母。

3）回想軸對稱圖形的特征，怎樣找對稱點。（數(shù)軸點距）。

4）學(xué)生自己找出對稱點，然后上臺演示。

5）連接對稱點。

3．學(xué)生獨立完成圖形。

4．圖形演示，明確畫法。

找出關(guān)鍵點——數(shù)出軸點距——描畫對應(yīng)點——連接對應(yīng)點

5．欣賞激趣，嘗試制作。

小組合作，試著玩成活動三，并集體交流。

三、鞏固提升

1.基礎(chǔ)練習(xí)

1）P24 以虛線為對稱軸，分別畫出下面各點的對稱點，說一說是怎么畫的。

2）以虛線為對稱軸，畫出下面圖形的軸對稱圖形。

2.拓展練習(xí)（出示課件）

1）猜字游戲

2）照鏡子

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

五、作業(yè)安排

第24頁

3.在下面的方格紙上設(shè)計一個軸對稱圖形。

4.看一看，想一想，如何把9變成6。

認(rèn)識軸對稱圖形說課稿2

說課內(nèi)容：

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊第三單元信息窗

教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系生活中的事例，認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征；會判斷一個圖形是不是軸對稱圖形，并能畫出對稱軸。

2、在動手操作、觀察思考等活動中，發(fā)展空間觀念，提高觀察能力和動手操作能力。

3、在認(rèn)識、欣賞和制作軸對稱圖形的過程中，感受對稱美，培養(yǎng)審美意識。

教學(xué)重點：

認(rèn)識軸對稱圖形，并能指出對稱軸。

教學(xué)難點：

掌握判斷對稱軸圖形的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、學(xué)生自備一組平面圖形、剪刀、彩紙、尺子

教法學(xué)法：

根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，采用以實驗發(fā)現(xiàn)法為主，直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法為輔。教學(xué)中，教師精心設(shè)計一個又一個帶有啟發(fā)性和思考性的問題，創(chuàng)設(shè)問題情景，誘導(dǎo)學(xué)生思考、操作，教師適時地演示，并運用電教媒體化靜為動，激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論，使學(xué)生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力。

根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性和差異性原則，讓學(xué)生在觀察一操作一概括一檢驗一應(yīng)用的學(xué)習(xí)過程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，使學(xué)生掌握知識。

教學(xué)過程：

課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對整個教學(xué)過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行教學(xué)設(shè)計。設(shè)計了四個主要的教學(xué)程序是

（一）觀圖激趣，導(dǎo)入新課。

（二）指導(dǎo)觀察，認(rèn)識特點。

（三）多項拓展，鞏固升華。

（四）綜合練習(xí)，發(fā)展思維。

說課過程：

一、觀圖激趣、導(dǎo)入新課。

老師出去旅游的時候，拍了一些照片回來，一塊和同學(xué)們欣賞一下。

（課件展示）。

師：看到這些照片你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同的特點？

師：通過觀察發(fā)現(xiàn)這些圖片都有一個共同的特點，左右兩邊都一樣，象這樣的圖形就是對稱圖形。（板書：對稱）導(dǎo)入新課。

二、指導(dǎo)觀察，認(rèn)識特點。

1、如何驗證這些圖片就是對稱圖形呢？

學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的圖片（課本后面剪下的圖形）

小組為單位進行討論。

師：誰來把你的發(fā)現(xiàn)說給大家聽。給大家演示一下?？纯此陌l(fā)現(xiàn)和你的一樣嗎？

學(xué)生動手操作。

師：對，對折后兩邊的圖案也是一模一樣的，這又是一個發(fā)現(xiàn)。通過看一看折一折這個活動，我們發(fā)現(xiàn)這些圖形對折后外邊緣能完全重合，里面的圖案也一樣，數(shù)學(xué)上我們把具有這種特征的圖形叫對稱圖

2、探究驗證軸對稱圖形的方法。課件出示：五星紅旗。

我們一起看看這個圖形是對稱圖形嗎？師生共同驗證。通過以上學(xué)習(xí)，同學(xué)們總結(jié)一下什么樣的才是對稱圖形？

師：同學(xué)們對對稱圖形的特征掌握的特別好，能根據(jù)它的特征正確判斷是不是對稱圖形。

課件出示：各個國家的國旗，學(xué)生判斷哪個是對稱圖形？為什么？

3、認(rèn)識對稱軸

師：這條線是折出來的痕跡，所以叫折痕。折痕所在的直線叫對稱軸。（板書并齊讀一遍）

師：找一找你手中圖形的對稱軸，畫出它的對稱軸，展示給大家看。

強調(diào)：沿直尺畫虛線。

師：畫對稱軸時，先怎么樣？

生：先對折，在沿折痕畫出對稱軸。

師：通過以上探究，同學(xué)們對對稱圖形有了明確的認(rèn)識，這些對折后能完全重合的圖形全稱叫軸對稱圖形。（板書：軸）齊讀一遍讓學(xué)生深刻的認(rèn)識了折痕，折痕將對稱圖形分成了兩部分，對稱是以折痕為中心線進行的，強化了學(xué)生對折痕的認(rèn)識】

三、多項拓展，鞏固升華。

1、通過操作得知：正方形、長方形、等腰三角形、等腰梯形和圓都是軸對稱圖形。接著指導(dǎo)學(xué)生從不同方向折一折，看各有幾條對稱軸。根據(jù)學(xué)生的匯報教師逐個演示操作過程。重點指導(dǎo)折圓的對稱軸。并啟發(fā)學(xué)生說出：圓有無數(shù)條對稱軸，圓的對稱軸就是本圓的直徑。

在操作中，學(xué)生動手、動口、動眼、動腦，充分調(diào)動了學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)，既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維】

2、課件出示

3、說說生活中的軸對稱圖形，看誰說的多？

通過學(xué)生學(xué)過和熟悉的數(shù)字和漢字入手，判斷其是否是軸對稱圖形，體現(xiàn)對稱和軸對稱圖形在生活中的許多地方都存在。師生共同品味中國文字的對稱美，從而宏揚中國文化，做到知識性、技能性、思想性和藝術(shù)性溶為一體。

這樣設(shè)計，不但活躍了課堂氣氛，又檢查了學(xué)生掌握新知的`情況，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊在我們的生活中有許多對稱的物體，有的是大自然的對稱現(xiàn)象，有的是人們受到對稱的啟發(fā)，創(chuàng)造出了許多對稱美的物體，下面讓我們到奇妙的對稱世界去感受一下。

師：欣賞完了，你有什么感受啊？

（感受大自然的美）

4、剛才我們欣賞到了對稱的美，那你能利用你手中的彩紙剪出你喜歡的對稱圖形嗎？

（展示欣賞）

四、課堂總結(jié)，深化主題。

今天和同學(xué)們一起感受了對稱世界的神奇和美麗，課后，希望同學(xué)們利用所學(xué)知識創(chuàng)造出更多美麗的對稱圖形，去美化我們的環(huán)境，裝扮我們的家園。

認(rèn)識軸對稱圖形說課稿3

一、說教材

我說課的內(nèi)容是《軸對稱圖形》是西南師范大學(xué)出版社數(shù)學(xué)第六冊第六單元的教學(xué)內(nèi)容。對稱既是數(shù)學(xué)概念，又是美學(xué)常用的概念?，F(xiàn)實生活中，如在建筑、造船等行業(yè)和各種包裝的圖案中，常?？梢钥吹綄ΨQ美。

二、學(xué)情分析

1.學(xué)生已學(xué)過一些平面圖形的特征，已形成了一定的空間觀念。

2.自然界中具有軸對稱性質(zhì)的事物很多，學(xué)生已有了一定的感性基礎(chǔ)。

3.學(xué)生是中心校的學(xué)生，基礎(chǔ)知識較好。

4.學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下，有序地開展討論，具備一定的合作探究、解決問題的能力。

三、教學(xué)、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、使學(xué)生在感受美探索美的規(guī)律的過程中，認(rèn)識軸對稱圖形，知道對稱軸的含義，并能正確判斷一個圖形是不是軸對稱圖形。

2、在探究生活中的軸對稱圖形的過程中，感受軸對稱圖形在生活中的廣泛應(yīng)用以及它所帶來的美。

3、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，以及初步的審美情感和審美能力。

4、經(jīng)歷與他人合作探究、合作創(chuàng)作的過程，在活動中獲得成功的體驗。

四、學(xué)習(xí)方法

教學(xué)活動是教與學(xué)的雙邊相互促進的活動。在教學(xué)活動中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，真正做到課堂教學(xué)中面向全體學(xué)生，針對本課內(nèi)容和以上教法，采用的學(xué)法如下：

五、活動過程

一、活動準(zhǔn)備階段

教師收集與軸對稱有關(guān)的各種信息，并制成課件。

二、整個活動過程敘述。

1、創(chuàng)設(shè)情景，初步感受美。

1出示CAI課件伴音：同學(xué)們，正是金色五月，讓我們一起去擁抱在自然，感受大自然帶給我們的美。（動畫呈現(xiàn)）：在美麗的大自然有房子，蝴蝶、草地、嬉戲的孩子…一片迷人的景色！

（2）自由走進美的世界。讓我們一路盡享美景；學(xué)生欣賞教者提供的圖畫。（包括動物、花、草、水果、生活用品等）

交流感受：你有什么感受？這些圖形為什么如此美？你有什么發(fā)現(xiàn)？

同學(xué)們，其實在我們身邊有許多這樣的圖形，它們的美有著共同之處：板書軸對稱圖形。同學(xué)們想知道軸對稱圖形方面的什么知識？這節(jié)課就讓我們一起共同來學(xué)習(xí)探究這方面的知識。（設(shè)計意圖：借助多媒體再現(xiàn)多姿多彩的生活情境。讓學(xué)生在感受美的過程中產(chǎn)生探究美的欲望）。

2、探索軸對稱圖形美的規(guī)律。

（1）出示小組探究目標(biāo)：怎樣的圖形才是軸對稱圖形？什么是對稱軸？小組討論，制定探究計劃。

1提供蜻蜓沿對稱軸對折、重合的動態(tài)演示過程。

2動手操作：用自己所帶的學(xué)具（樹葉、圖片、剪刀、紙片）折一折，剪一剪，自己探索。

（2）小組分工合作，開展探究。

（3）整理信息：小組通過分工、合作對信息進行篩選、分析，整理探究結(jié)果。

（4）交流研究結(jié)果，發(fā)現(xiàn)美的共性。各小組派代表匯報結(jié)果，結(jié)合實例講解。

小結(jié)：板書如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。折痕所在的這條直線叫做對稱軸。（設(shè)計意圖：以“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法為主導(dǎo)，將問題激勵、研究指導(dǎo)和小組學(xué)習(xí)三者緊密結(jié)合。給學(xué)生提供研究的目標(biāo)，研究的建議，有利于學(xué)生用較短的時間開展有效的研究，促使人人都有發(fā)現(xiàn)，人人的發(fā)現(xiàn)都有價值。在自主欣賞、參考動畫的同時，也可以動手操作、親身體驗，體現(xiàn)自主化，活動化，學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的自主參與者，自主探索者。在說到探究計劃時對于小學(xué)生不是專題研究只是一些基本的東西。在教者提供的材料學(xué)生基本能知道什么，然后通過知識遷移達到運用訓(xùn)練目的。）

3、發(fā)現(xiàn)、賞析各種美麗的軸對稱圖形。

（1）軸對稱圖形在我們身邊隨處可見，你能把它們找出來嗎？并說一說它們各有幾條對稱軸？學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具。如平面圖形，數(shù)字，字母，生活中的圖形…

（2）小組確定探究主題，通過多種途徑（畫圖，寫出字母、數(shù)字，找生活中的圖形等），選擇一組作為小組的探究主題。（3）小組分工合作，操作圖形，找出其中的軸對稱圖形及其對稱軸。（4）小組匯報情況。同時運用多媒體演示。

可能有的情況：

平面圖形中的軸對稱圖形：正方形、長方形、等腰三角形、等腰梯形、圓等都是軸對稱圖形。有的對稱軸不止一條。

有一條對稱軸的是：等腰三角形、等腰梯形、

長方形有二條對稱軸、等邊三角形有三條對稱軸。

圓有無數(shù)條對稱軸…

數(shù)字中的軸對稱圖形：0、3、8等。

字母中的軸對稱圖形：B、D、E、Y、H、E、V等。

生活中的軸對稱圖形：門窗圖片、廣告圖片等等?！ㄔO(shè)計意圖；軸對稱圖形在生活中有著廣泛的應(yīng)用，讓學(xué)生去尋找、賞析生活中的軸對稱現(xiàn)象，這樣，能讓學(xué)生充分體驗生活中的軸對稱的美，提高學(xué)生的審美能力）

4.創(chuàng)作美麗的軸對稱作品。

我們已經(jīng)欣賞了很多美麗的軸對稱圖形，那你們能不能用軸對稱圖形創(chuàng)作一幅作品呢？先小組討論一個主題，再分工合作，可以通過剪一剪、畫一畫、貼一貼等方式。在古典音樂《春江花月夜》背景中學(xué)生完成作品，師生在欣賞作品的同時評價作品。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生創(chuàng)作美麗的軸對稱作品，這個任務(wù)是極具挑戰(zhàn)性的。充分發(fā)揮了學(xué)生的才能。對作品的品評、欣賞，又能體驗成功的愉悅，因為這個作品里面包含著創(chuàng)造美的成就感，包含了對自身的肯定和自我價值實現(xiàn)的體驗。同時用古典音樂作背景，培養(yǎng)學(xué)生的樂感，陶冶學(xué)生的情操，進一步進行欣賞美的訓(xùn)練。）

第四篇：認(rèn)識軸對稱圖形說課稿

作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的認(rèn)識軸對稱圖形說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一、說教材

我說課的內(nèi)容是《軸對稱圖形》是西南師范大學(xué)出版社數(shù)學(xué)第六冊第六單元的教學(xué)內(nèi)容。對稱既是數(shù)學(xué)概念，又是美學(xué)常用的概念?，F(xiàn)實生活中，如在建筑、造船等行業(yè)和各種包裝的圖案中，常常可以看到對稱美。

二、學(xué)情分析

1.學(xué)生已學(xué)過一些平面圖形的特征，已形成了一定的空間觀念。

2.自然界中具有軸對稱性質(zhì)的事物很多，學(xué)生已有了一定的感性基礎(chǔ)。

3.學(xué)生是中心校的學(xué)生，基礎(chǔ)知識較好。

4.學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下，有序地開展討論，具備一定的合作探究、解決問題的能力。

三、教學(xué)、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、使學(xué)生在感受美探索美的規(guī)律的過程中，認(rèn)識軸對稱圖形，知道對稱軸的含義，并能正確判斷一個圖形是不是軸對稱圖形。

2、在探究生活中的軸對稱圖形的過程中，感受軸對稱圖形在生活中的廣泛應(yīng)用以及它所帶來的美。

3、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，以及初步的審美情感和審美能力。

4、經(jīng)歷與他人合作探究、合作創(chuàng)作的過程，在活動中獲得成功的體驗。

四、學(xué)習(xí)方法

教學(xué)活動是教與學(xué)的雙邊相互促進的活動。在教學(xué)活動中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，真正做到課堂教學(xué)中面向全體學(xué)生，針對本課內(nèi)容和以上教法，采用的學(xué)法如下：

五、活動過程

一、活動準(zhǔn)備階段

教師收集與軸對稱有關(guān)的各種信息，并制成課件。

二、整個活動過程敘述。

1、創(chuàng)設(shè)情景，初步感受美。

1出示CAI課件伴音：同學(xué)們，正是金色五月，讓我們一起去擁抱在自然，感受大自然帶給我們的美。（動畫呈現(xiàn)）：在美麗的大自然有房子，蝴蝶、草地、嬉戲的孩子…一片迷人的景色！

（2）自由走進美的世界。讓我們一路盡享美景；學(xué)生欣賞教者提供的圖畫。（包括動物、花、草、水果、生活用品等）

交流感受：你有什么感受？這些圖形為什么如此美？你有什么發(fā)現(xiàn)？

同學(xué)們，其實在我們身邊有許多這樣的圖形，它們的美有著共同之處：板書軸對稱圖形。同學(xué)們想知道軸對稱圖形方面的什么知識？這節(jié)課就讓我們一起共同來學(xué)習(xí)探究這方面的知識。（設(shè)計意圖：借助多媒體再現(xiàn)多姿多彩的生活情境。讓學(xué)生在感受美的過程中產(chǎn)生探究美的欲望）。

2、探索軸對稱圖形美的規(guī)律。

（1）出示小組探究目標(biāo)：怎樣的圖形才是軸對稱圖形？什么是對稱軸？小組討論，制定探究計劃。

1提供蜻蜓沿對稱軸對折、重合的動態(tài)演示過程。

2動手操作：用自己所帶的學(xué)具（樹葉、圖片、剪刀、紙片）折一折，剪一剪，自己探索。

（2）小組分工合作，開展探究。

（3）整理信息：小組通過分工、合作對信息進行篩選、分析，整理探究結(jié)果。

（4）交流研究結(jié)果，發(fā)現(xiàn)美的共性。各小組派代表匯報結(jié)果，結(jié)合實例講解。

小結(jié)：板書如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。折痕所在的.這條直線叫做對稱軸。（設(shè)計意圖：以“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法為主導(dǎo)，將問題激勵、研究指導(dǎo)和小組學(xué)習(xí)三者緊密結(jié)合。給學(xué)生提供研究的目標(biāo)，研究的建議，有利于學(xué)生用較短的時間開展有效的研究，促使人人都有發(fā)現(xiàn)，人人的發(fā)現(xiàn)都有價值。在自主欣賞、參考動畫的同時，也可以動手操作、親身體驗，體現(xiàn)自主化，活動化，學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的自主參與者，自主探索者。在說到探究計劃時對于小學(xué)生不是專題研究只是一些基本的東西。在教者提供的材料學(xué)生基本能知道什么，然后通過知識遷移達到運用訓(xùn)練目的。）

3、發(fā)現(xiàn)、賞析各種美麗的軸對稱圖形。

（1）軸對稱圖形在我們身邊隨處可見，你能把它們找出來嗎？并說一說它們各有幾條對稱軸？學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具。如平面圖形，數(shù)字，字母，生活中的圖形…

（2）小組確定探究主題，通過多種途徑（畫圖，寫出字母、數(shù)字，找生活中的圖形等），選擇一組作為小組的探究主題。（3）小組分工合作，操作圖形，找出其中的軸對稱圖形及其對稱軸。（4）小組匯報情況。同時運用多媒體演示。

可能有的情況：

平面圖形中的軸對稱圖形：正方形、長方形、等腰三角形、等腰梯形、圓等都是軸對稱圖形。有的對稱軸不止一條。

有一條對稱軸的是：等腰三角形、等腰梯形、長方形有二條對稱軸、等邊三角形有三條對稱軸。

圓有無數(shù)條對稱軸…

數(shù)字中的軸對稱圖形：0、3、8等。

字母中的軸對稱圖形：B、D、E、Y、H、E、V等。

生活中的軸對稱圖形：門窗圖片、廣告圖片等等?！ㄔO(shè)計意圖；軸對稱圖形在生活中有著廣泛的應(yīng)用，讓學(xué)生去尋找、賞析生活中的軸對稱現(xiàn)象，這樣，能讓學(xué)生充分體驗生活中的軸對稱的美，提高學(xué)生的審美能力）

4.創(chuàng)作美麗的軸對稱作品。

我們已經(jīng)欣賞了很多美麗的軸對稱圖形，那你們能不能用軸對稱圖形創(chuàng)作一幅作品呢？先小組討論一個主題，再分工合作，可以通過剪一剪、畫一畫、貼一貼等方式。在古典音樂《春江花月夜》背景中學(xué)生完成作品，師生在欣賞作品的同時評價作品。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生創(chuàng)作美麗的軸對稱作品，這個任務(wù)是極具挑戰(zhàn)性的。充分發(fā)揮了學(xué)生的才能。對作品的品評、欣賞，又能體驗成功的愉悅，因為這個作品里面包含著創(chuàng)造美的成就感，包含了對自身的肯定和自我價值實現(xiàn)的體驗。同時用古典音樂作背景，培養(yǎng)學(xué)生的樂感，陶冶學(xué)生的情操，進一步進行欣賞美的訓(xùn)練。）

說課內(nèi)容：

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊第三單元信息窗

教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系生活中的事例，認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征；會判斷一個圖形是不是軸對稱圖形，并能畫出對稱軸。

2、在動手操作、觀察思考等活動中，發(fā)展空間觀念，提高觀察能力和動手操作能力。

3、在認(rèn)識、欣賞和制作軸對稱圖形的過程中，感受對稱美，培養(yǎng)審美意識。

教學(xué)重點：

認(rèn)識軸對稱圖形，并能指出對稱軸。

教學(xué)難點：

掌握判斷對稱軸圖形的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、學(xué)生自備一組平面圖形、剪刀、彩紙、尺子

教法學(xué)法：

根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，采用以實驗發(fā)現(xiàn)法為主，直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法為輔。教學(xué)中，教師精心設(shè)計一個又一個帶有啟發(fā)性和思考性的問題，創(chuàng)設(shè)問題情景，誘導(dǎo)學(xué)生思考、操作，教師適時地演示，并運用電教媒體化靜為動，激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論，使學(xué)生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力。

根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性和差異性原則，讓學(xué)生在觀察一操作一概括一檢驗一應(yīng)用的學(xué)習(xí)過程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，使學(xué)生掌握知識。

教學(xué)過程：

課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對整個教學(xué)過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行教學(xué)設(shè)計。設(shè)計了四個主要的教學(xué)程序是

（一）觀圖激趣，導(dǎo)入新課。

（二）指導(dǎo)觀察，認(rèn)識特點。

（三）多項拓展，鞏固升華。

（四）綜合練習(xí)，發(fā)展思維。

說課過程：

一、觀圖激趣、導(dǎo)入新課。

老師出去旅游的時候，拍了一些照片回來，一塊和同學(xué)們欣賞一下。

（課件展示）。

師：看到這些照片你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同的特點？

師：通過觀察發(fā)現(xiàn)這些圖片都有一個共同的特點，左右兩邊都一樣，象這樣的圖形就是對稱圖形。（板書：對稱）導(dǎo)入新課。

二、指導(dǎo)觀察，認(rèn)識特點。

1、如何驗證這些圖片就是對稱圖形呢？

學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的圖片（課本后面剪下的圖形）

小組為單位進行討論。

師：誰來把你的發(fā)現(xiàn)說給大家聽。給大家演示一下。看看他的發(fā)現(xiàn)和你的一樣嗎？

學(xué)生動手操作。

師：對，對折后兩邊的圖案也是一模一樣的，這又是一個發(fā)現(xiàn)。通過看一看折一折這個活動，我們發(fā)現(xiàn)這些圖形對折后外邊緣能完全重合，里面的圖案也一樣，數(shù)學(xué)上我們把具有這種特征的圖形叫對稱圖

2、探究驗證軸對稱圖形的方法。課件出示：五星紅旗。

我們一起看看這個圖形是對稱圖形嗎？師生共同驗證。通過以上學(xué)習(xí)，同學(xué)們總結(jié)一下什么樣的才是對稱圖形？

師：同學(xué)們對對稱圖形的特征掌握的特別好，能根據(jù)它的特征正確判斷是不是對稱圖形。

課件出示：各個國家的國旗，學(xué)生判斷哪個是對稱圖形？為什么？

3、認(rèn)識對稱軸

師：這條線是折出來的痕跡，所以叫折痕。折痕所在的直線叫對稱軸。（板書并齊讀一遍）

師：找一找你手中圖形的對稱軸，畫出它的對稱軸，展示給大家看。

強調(diào)：沿直尺畫虛線。

師：畫對稱軸時，先怎么樣？

生：先對折，在沿折痕畫出對稱軸。

師：通過以上探究，同學(xué)們對對稱圖形有了明確的認(rèn)識，這些對折后能完全重合的圖形全稱叫軸對稱圖形。（板書：軸）齊讀一遍讓學(xué)生深刻的認(rèn)識了折痕，折痕將對稱圖形分成了兩部分，對稱是以折痕為中心線進行的，強化了學(xué)生對折痕的認(rèn)識】

三、多項拓展，鞏固升華。

1、通過操作得知：正方形、長方形、等腰三角形、等腰梯形和圓都是軸對稱圖形。接著指導(dǎo)學(xué)生從不同方向折一折，看各有幾條對稱軸。根據(jù)學(xué)生的匯報教師逐個演示操作過程。重點指導(dǎo)折圓的對稱軸。并啟發(fā)學(xué)生說出：圓有無數(shù)條對稱軸，圓的對稱軸就是本圓的直徑。

在操作中，學(xué)生動手、動口、動眼、動腦，充分調(diào)動了學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)，既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維】

2、課件出示

3、說說生活中的軸對稱圖形，看誰說的多？

通過學(xué)生學(xué)過和熟悉的數(shù)字和漢字入手，判斷其是否是軸對稱圖形，體現(xiàn)對稱和軸對稱圖形在生活中的許多地方都存在。師生共同品味中國文字的對稱美，從而宏揚中國文化，做到知識性、技能性、思想性和藝術(shù)性溶為一體。

這樣設(shè)計，不但活躍了課堂氣氛，又檢查了學(xué)生掌握新知的情況，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊在我們的生活中有許多對稱的物體，有的是大自然的對稱現(xiàn)象，有的是人們受到對稱的啟發(fā)，創(chuàng)造出了許多對稱美的物體，下面讓我們到奇妙的對稱世界去感受一下。

師：欣賞完了，你有什么感受??？

（感受大自然的美）

4、剛才我們欣賞到了對稱的美，那你能利用你手中的彩紙剪出你喜歡的對稱圖形嗎？

（展示欣賞）

四、課堂總結(jié)，深化主題。

今天和同學(xué)們一起感受了對稱世界的神奇和美麗，課后，希望同學(xué)們利用所學(xué)知識創(chuàng)造出更多美麗的對稱圖形，去美化我們的環(huán)境，裝扮我們的家園。

教材分析

《軸對稱圖形再認(rèn)識（二）》選自北師大版《數(shù)學(xué)》五年級上冊第二單元軸對稱和平移第二課時。

對稱是一種基本的圖形變換，包括軸對稱、中心對稱、平移對稱、旋轉(zhuǎn)對稱和鏡面對稱等多種形式。自然界和日常生活中具有對稱性質(zhì)的事物很多，學(xué)生對于對稱現(xiàn)象并不陌生。例如，許多藝術(shù)作品、建筑設(shè)計中都體現(xiàn)了對稱的風(fēng)格。對稱的物體給人一種勻稱、均衡的美感。

教材從學(xué)生熟悉的圖案入手，通過形式多樣的活動，讓學(xué)生再次感知生活中的對稱現(xiàn)象，進而認(rèn)識簡單的軸對稱圖形和對稱軸，為學(xué)生今后進一步探索簡單圖形的軸對稱特性，把握簡單圖形之間的軸對稱關(guān)系，以及利用軸對稱方法對圖形進行變換或設(shè)計圖案打好基礎(chǔ)。教材是按照“欣賞——折一折、比一比、畫一畫——猜一猜——看一看、說一說——試一試”的順序逐步展開的，體現(xiàn)了知識的形成過程，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，發(fā)展學(xué)生初步的空間想象、動手實踐能力。

學(xué)情分析

學(xué)生在三年級第二學(xué)期已經(jīng)接觸一些簡單對稱知識。對稱現(xiàn)象廣泛蘊涵在大自然中，學(xué)習(xí)這部分的知識，要求學(xué)生具備觀察能力和動手操作能力。五年級學(xué)生已具備一定的幾何初步知識、空間想象能力和動手操作能力。通過前一節(jié)課的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)少部分部分孩子動手能力比較強，空間想象能力也還不錯，也具備相應(yīng)的知識水平，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，課堂發(fā)言受客觀環(huán)境的干擾較大，不夠大膽。這就需要老師創(chuàng)設(shè)一個良好的課堂氛圍，讓孩子們敢說愿說，大膽暴露自己的思維過程、大膽展示。

說教法

陶行知先生說過：“我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書。總起來說，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不要以文字為中心的教科書?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)中，從生活中學(xué)生感興趣的物體出發(fā)，強有力的吸引住了學(xué)生，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系；為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境；同時根據(jù)教材的編排和學(xué)生心理特點和思維特點，這節(jié)課以畫圖為主，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法。

說學(xué)法

新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。要讓學(xué)生成為真正的主人，就必須在數(shù)學(xué)活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也就是在創(chuàng)造數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。通過獨立學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)以及觀察、比較、動手操作，有層次的練習(xí)，感受數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛生活的情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助方格紙，補全一個簡短的軸對稱圖形，或畫出某個圖形的軸對稱圖形。

2、在畫圖活動中，進一步體會軸對稱圖形的特征，積累圖形運動的思維經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重、難點：

1、借助方格紙，補全一個簡短的軸對稱圖形，或畫出某個圖形的軸對稱圖形。

2、找出所給圖形關(guān)鍵點的對應(yīng)點。

教學(xué)過程：

一、激趣引入

1．出示課件，觀看圖片，欣賞對稱美。

2、淘氣根據(jù)軸對稱小房子的一半畫出了整座房子，他畫的對嗎？見圖1圖2

誰來說說自己是怎么想的？

二、自主探究

1．淘氣畫好的房子不對，那怎么改正？

自己先改，然后集體交流。

2．以虛線為對稱軸，在方格紙上畫出圖形的另一半。

教師引導(dǎo)：1）想象一下對稱軸的過程，感知如何補全一個圖形的軸對稱圖形。

2）找圖形的關(guān)鍵點。學(xué)生自己先找，然后叫學(xué)生上臺演示，并標(biāo)字母。

3）回想軸對稱圖形的特征，怎樣找對稱點。（數(shù)軸點距）。

4）學(xué)生自己找出對稱點，然后上臺演示。

5）連接對稱點。

3．學(xué)生獨立完成圖形。

4．圖形演示，明確畫法。

找出關(guān)鍵點——數(shù)出軸點距——描畫對應(yīng)點——連接對應(yīng)點

5．欣賞激趣，嘗試制作。

小組合作，試著玩成活動三，并集體交流。

三、鞏固提升

1.基礎(chǔ)練習(xí)

1）P24以虛線為對稱軸，分別畫出下面各點的對稱點，說一說是怎么畫的。

2）以虛線為對稱軸，畫出下面圖形的軸對稱圖形。

2.拓展練習(xí)（出示課件）

1）猜字游戲

2）照鏡子

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

五、作業(yè)安排

第24頁

3.在下面的方格紙上設(shè)計一個軸對稱圖形。

4.看一看，想一想，如何把9變成6。

【認(rèn)識軸對稱圖形說課稿3篇】相關(guān)文章：

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第五篇：初步認(rèn)識軸對稱圖形教案

《初步認(rèn)識軸對稱圖形》的教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系生活中的具體物體，通過觀察和動手操作，使學(xué)生初步體會生活中的對稱現(xiàn)象；認(rèn)識軸對稱圖形的一些基本特征，并初步知道對稱軸。

2、使學(xué)生能根據(jù)自己對軸對稱圖形的初步認(rèn)識，在一組實物圖案或簡單平面圖形中識別出軸對稱圖形；能用一些方法“做”出一些簡單的軸對稱圖形，能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形。

3、使學(xué)生在認(rèn)識、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。教具學(xué)具：

課件、剪刀、長方形紙、正方形紙、信封、三角形、梯形、平行四邊形紙。教學(xué)過程：

一、看一看，想一想

1．談話: 師：同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？ 生：喜歡。

師：剛才在樓下，老師看到很多同學(xué)再玩紙飛機，你們玩過嗎？ 生：玩過。

師：誰會折紙飛機？能上臺教教老師嗎？

請同學(xué)上臺演示怎樣折紙飛機。師： 首先將長方形紙怎么折？ 生：對折。（板書 對折）師：對折到什么程度？

生：完全重合。（板書 完全重合）學(xué)生若說不出完全重合，教師可幫助總結(jié)。2．觀察：

師：要想紙飛機飛的又高又穩(wěn)，飛機的左右兩邊的翅膀必須怎么樣？（完全一樣）我們把這種物體的兩邊形狀相同、大小相等的現(xiàn)象稱為對稱。（板書：對稱）3.尋找：

這條折痕兩邊就是對稱，長方形的紙就是對稱的物體。（教師同時展示）其實，生活中還有很多像這樣對稱的物體。你們知道嗎？學(xué)生可回答，課件演示。

（教學(xué)設(shè)想：利用學(xué)生熟悉的紙飛機引入，可激發(fā)學(xué)生興趣。通過折紙飛機，使學(xué)生認(rèn)識到折紙飛機的過程必須對折且要完全重合。為教學(xué)判斷軸對稱圖形的標(biāo)準(zhǔn)埋下伏筆。最后，通過觀察折好的紙飛機的特征，讓學(xué)生初步感知生活中存在的對稱現(xiàn)象，了解對稱在現(xiàn)實中的一些作用。并為從對稱的實物抽象成軸對稱圖形作出鋪墊。）

二、折一折，畫一畫

1.師：日常生活中，我們不但可以經(jīng)常看到一些對稱的物體，還能看到很多對稱的圖形。

剛才折紙飛機用的長方形紙就是對稱的物體。畫出的這條折痕,我們叫它對稱軸。（板書：對稱軸。）那長方形就是軸對稱圖形。（板書課題：軸對稱圖形）

注意對稱軸是一條直線，兩端可以無限地延長。所以我們一般要畫的比圖形長一些的虛線來表示對稱軸。（課件演示注意有2條對稱軸）

2.學(xué)生動手折正方形紙，并畫出對稱軸。請同學(xué)上臺演示畫法。教師提醒怎樣快速畫對稱軸。（課件演示注意有4條對稱軸）

3.你能用自己的話說一說怎樣判斷一個圖形是不是軸對稱圖形? A 對折 如果兩邊完全重合就是軸對稱圖形。B 觀察 如果兩邊對稱就是軸對稱圖形。

（教學(xué)設(shè)想：本節(jié)設(shè)計利用學(xué)生最熟悉的長方形、正方形教學(xué)對稱軸有兩個目的，一是分散難點，為下面的練習(xí)做出鋪墊。二是長方形、正方形的幾種對折方法學(xué)生都很熟悉。好讓學(xué)生明白軸對稱圖形可能有幾條對稱軸，通過調(diào)換方向?qū)@可以找到。）

三、議一議，辯一辯

教師出示信封。里面裝有三角形、梯形、平行四邊形紙片。每組一個信封。每個信封分別裝有三個不同的三角形或三個不同的梯形或三個不同的平行四邊形。

出示要求：

1.先判斷。哪個圖形是軸對稱圖形，哪個圖形不是軸對稱圖形。2.再驗證。自己的判斷是否正確。

3.交流。每個圖形有幾種折法？就是有幾個對稱軸。4.把你的發(fā)現(xiàn)填到記錄單里。

（教學(xué)設(shè)想：本節(jié)設(shè)計一是檢驗前面內(nèi)容的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生合作精神、交流能力。二是通過折平行四邊形，使學(xué)生明白判斷軸對稱圖形不但對折后兩邊完全一樣，還要完全重合。）

四、悟一悟，說一說

1.課件出示圖標(biāo)、國旗、交通標(biāo)志讓學(xué)生判斷是否是軸對稱圖形。

2.課件出示C H I N A讓學(xué)生判斷每個英文字母及“中國”是不是軸對稱圖形。3.出示半個奧運五環(huán)。猜想是不是軸對稱圖形。

4.出示方格圖，教學(xué)軸對稱圖形畫法。教師引導(dǎo)先找對應(yīng)點可快速畫出軸對稱圖形。（教學(xué)設(shè)想：第一題是書上課后“想想做做”第一、第五、第六題的代表。因為這三題內(nèi)容太多，所以我選三個比較有代表性，難度適中的的題目。第二題就是取代課后“想想做做”第二題?？梢詽B透些思想教育，及方便過渡到下一題。第三題發(fā)展學(xué)生的空間觀念自然過渡到第四題。第四題取代書上的第三題以完成教學(xué)目標(biāo)二。）

五、全課總結(jié)

提問：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了軸對稱圖形，你有哪些收獲？