第一篇：小學英語口語交際（模版）

前 言

當今社會，隨著生活水平的提高和全球經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國的外交也越來越風靡，使英語的重要性日益突出,英語教育直接影響著每一個學生的素質(zhì)發(fā)展。尤其在我國，英語已成為我們的第二語言。由于世界經(jīng)濟和政治一體化進程的加速，各國政府及民間的相互交流日益增廣，外語能力也己經(jīng)成為作為21世紀人才不可缺少的一項能力，因而外語教學在世界范圍內(nèi)廣泛的受到重視。

加入世界貿(mào)易組織以后，外語教育在我國的社會經(jīng)濟發(fā)展中的作用日益重要，特別是對涉及全體國民英語能力的中小學英語教育提出了非常高的要求。英語作為一門語言學科，其主要的功能就是交際。隨著社會的發(fā)展，對英語口語交際水平的要求也越來越高。但是眾多的學生因為沒有信心以及對英語學習的濃厚興趣，使得英語口語教學成為了一個讓無數(shù)老師頭疼的難題。因此如何實施英語口語教學，尤其是如何加強小學生英語口語日常會話則顯得非常之重要。

作為一名小學英語教師，我深深的感受到了英語的重要，也深深體會到學習英語的目的就在于用英語進行交際?！芭d趣是學習的動力，只有對事物產(chǎn)生興趣，才能成為獲得知識的前

提”。那就意味著激發(fā)學生的學習英語的興趣，樹立學生學習英語的自信心，為學生創(chuàng)設(shè)良好的英語學習環(huán)境，使他們對英語產(chǎn)生初步的了解和認識，便成了我們小學英語教學的目的?？墒怯捎诟鞣N客觀因素的限制，使我們的英語課堂中的語言教學與生活環(huán)境脫節(jié)，從而導致”啞巴”英語的出現(xiàn)。我在教學中發(fā)現(xiàn)我們的學生只注重書面上知識的掌握，卻不能將所學的知識應用與日常生活當中，他們不敢開口講英語，不能用英語與別人進行交流。

如何改變這一現(xiàn)象，我個人認為，要根據(jù)不同學生的性格、不同年齡階段孩子的心理特征和生活實際，為他們創(chuàng)設(shè)豐富的交際活動情景，并巧妙的利用情境進行詞匯、句型和會話教學，增強語言的真實感，教師在課堂上應適當?shù)倪\用激勵性的教學評價來鼓勵學生積極主動地參與語言實踐活動和創(chuàng)造性地使用語言的嘗試，進而逐步獲得綜合運用語言和語言技能進行交際的能力。

實施目標

要想強化小學生日常會話的訓練，首先就是讓學生們敢于開口和愿意開口說英語，并且愿意花大量的時間來訓練，當然在訓練的過程中，應該盡量采取各種方法讓學生有興趣去訓練。雖然課堂效率非常重要，但不要僅僅局限于課堂短暫的四十五分鐘，老師的教學固然關(guān)鍵，學生的學習不是為了別人，是自己的事，老師的教學未必符合每一個學生的需求，老師更應指導學生針對自己的不足個別訓練?？梢钥隙?，只要學生自己有興趣開口，并時時用英語來交流，相信在不久的將來，他們的日常會話肯定能夠熟練，并很好的運用。

冰凍三尺，非一日之寒。要提高學生的英語口語水平，是沒有捷徑可走的。無論是朗讀還是背誦，都要做到持之以恒。換言之，小學英語口語訓練，最根本的原則就是堅持不懈。

家庭日常用語

一、早上起床

1、--Good morning.GaoYuan.It’s time to get up.早上好，高遠，該起床了。

--GaoYuan , GaoYuan.Are you awake ?

高遠 高遠.你醒了嗎？

--I’m now , Mum.現(xiàn)在我醒了，媽媽。

2、--It’ time to brush your teeth now.現(xiàn)在該刷牙了。

--Yes , Mum.知道了，媽媽。

3、--It’s time to wash your face now.現(xiàn)在該洗臉了。--Oh, I know.噢，我知道。

二、吃早飯

--Gao Yuan , breakfast is ready.高遠，早餐已經(jīng)準備好了。--Yes, Mum.知道了，媽媽。

--I’m full.It’s time to go to school.我飽了，該是去學校的時候了。--Goodbye ,Gaoyuan.再見，高遠。--Byebye!再見！

三、中午放學回家

--Mum Dad, I’m home.媽媽、爸爸，我回來了。--Oh.Are you hungry ? 噢，你餓了嗎？--I’m very hungry.我非常餓。

--It’s time to have lunch.該吃午飯了。--Thank you.Mum.謝謝，媽媽

四、下午放學回家

1、—Good afternoon!Mum, I’m home.下午好！媽媽,我回家了?！狦ood afternoon!下午好！

2、—Did you take your homework?

你帶你的家庭作業(yè)了嗎？

—Yes.Mum.是的，媽媽。

—Mum, I’m hungry.Can I have some sweets? 媽媽，我餓了。我可以吃些糖果嗎? —Sorry, you can’t.抱歉，你不能。

五、晚飯

—Gao Yuan,it’s time to have dinner.高遠，該吃晚飯了?！狣id you finish your homework ? 你完成你的作業(yè)了嗎？ —Yes, Mum.是的，媽媽?！狪 cooked some vegetables.我炒了一些菜?！猅hank you , Mum.謝謝，媽媽。

六、睡覺

--Gao yuan.It’s time for bed.高遠，該睡覺了。--Mum, what time is it? 媽媽，現(xiàn)在幾點了？

--It’s half past eight.八點半。

--OK, Mum.Good night!好吧,媽媽,晚安.--Good night, Gao Yuan!晚安,高遠。Have a nice dream.做個好夢。--Thank you, Mum.謝謝,媽媽.七、生病

1.--What’s the matter , Son?

你怎么了,兒子?

--You look pale.你看起來臉色蒼白.--I felt sick, Dad.我生病了,爸爸.--I’ll take you to the hospital.我?guī)闳メt(yī)院.社會日常用語

一、打招呼

1、——Hello(Hi)你好

2、——Good morning!早上好！Good evening!

晚上好！

3、——How are you? 你好嗎 ？

—— Fine, thank you.And you?

很好，謝謝。你呢？ ——I'm fine, too.Thank you.我也很好。謝謝你。

4、——Nice to see you again.很高興又見到你。

二、告別用語

1、——Bye-bye!再見！

2、——See you later.一會見！

3、——Look after yourself, bye!自己當心點。再見！

三、介紹

——Hi!I’m Li Hua.你好!我是李華.——How do you do!你好.四、道謝

1、——Thank you.謝謝你.——Not at all.別客氣.2、——Thanks a lot.太感謝你了.——You are welcome.不用謝.五、賠禮道歉

——I’m sorry.對不起.——It doesn't matter.沒關(guān)系。

六、打電話

1、——May I speak to Ma Qing ? 我找馬晴?！狪t's me.是我呀。

2、——Hold on, Please.請稍等一下?！狧er line is busy now.她正在接電話。

七、問路

1、——Excuse me.Could you tell me where the post office is ？ 打擾一下，請問郵局在哪里？

——It’s just around the corner.轉(zhuǎn)彎就是。

八、看病

1、——How are you feeling today? 你今天感覺怎么樣？ ——I don’t feel very well.我感覺不太舒服?！狪’ve got a bad headache.我頭痛的厲害。

九、休閑娛樂

1、——Are you free ? 你有空嗎？ ——Yes，I am 是的，我有。

2、——Shall we meet in the park? 我們在公園見好嗎？ —— OK, I`ll see you there.行，我到那里見你。

——See you then.到時候見。3.——Hello!Anyone home? 有人嗎？ ——Please come in!歡迎，請進！——Wait a moment, please.請等一會。

4.——What can I do for you！

歡迎光臨！——Can I try it on？

我可以試穿一下嗎？ ——Suit me fine！

太適合我了！

——How much？/How much is it？

這個多少錢？ 5.——The menu，Please.請把菜單拿來。

十、祝愿、祝賀和應答

1.——Good luck！

祝你好運！——I wish you good luck！

我祝你好運！——Have a nice time.祝你玩得開心！——Thank you.謝謝你。——The same to you.也祝賀你?！狧appy New Year！

新年快樂！

——Happy Spring Festival！

春節(jié)快樂！——Merry Christmas！

圣誕快樂！

——Happy birthday to you！

祝你生日快樂！

十一、談論天氣

——What’s the weather like today? 今天天氣怎樣？ ——It's sunny.陽光明媚.——It's warm ,but it's raining.今天很溫暖，但是下雨了。——It's snowing today.今天下雪了?！狪t's very cold.天氣很冷。

十二、談論喜好

——What's your favourite sport?

你最喜歡什么運動？

——I like football.我喜歡足球。

——I like basketball and table tennis.我喜歡籃球和乒乓球。

十三、談論父母

——What's your mother like?

你媽媽長得什么樣？ ——She's very beautiful.她很漂亮?！猄he's very nice,too.她也很和善。

——How does your father go to work? 你爸爸怎樣去上班？

——He goes to work by bus.他坐公共汽車去上班。

學校日常交際用語

1．——Hello, Ma Le, let’s go together.嗨，馬樂，我們一起走吧?！狾K.好的。

2、——Good morning, Mr Zhu.朱校長，早上好?！狦ood morning.早上好。

3.——Good afternoon, Miss Liu.劉老師，下午好。——Good afternoon.下午好。

4.——Have you finished your homework?

你的作業(yè)做完了嗎？ ——Yes, here you are.是的，給你。

5.——Are you ready for class? 你做好上課的準備了嗎？

——Yes, I am.是的。——No, I’m not.沒有。6.——Stand up, please 請起立。——Sit down ,please 請坐下

——Excuse me ,Miss Liu, may I come in?

請問劉老師，我可以進來嗎？

——Come in please.Try not to be late next time.請進，下次不要再遲到了。7.——Open your books , please.請打開書。

—— Please turn to Page 15 , please.請把書翻到第15頁。

8.——It’s very hot , open the door , please.天氣很熱，請打開門。

——And open the window , please.也把窗子打開 9.——Let’s play together.我們一起玩吧！

——What's wrong with you？

你怎么了？

—— I'm ill.我病了。

——I will tell the teacher.我去告訴老師。

10.——Stand in line , please 請排隊?！狶et’s clean the classroom ,please

讓我們打掃一下教室吧。——Can we go home now? 我們可以回家了嗎？

——Yes ,you can be careful on the way home

好的，路上小心。

——Thank you.Goodbye, Miss Yin.謝謝，尹老師再見?！狦oodbye, see you tomorrow.再見，明天見。

教學建議

英語是一門實踐性很強的交際工具?？谡Z交際作為一種技

能、技巧的訓練，他是無處不在、無時不有的。如：介紹自己、家庭，碰到老師同學用英語打招呼等，這不僅增加了他們口語練習的機會，而且使他們對這種語言有身臨其境的感覺，養(yǎng)成良好的運用英語的習慣。還要幫助學生逐步擺脫母語負遷移的影響，在學習掌握、運用語言的過程中逐步減少母語的運用，在有能力的情況下都盡量用英語進行交流，并有義務要求同伴說英語。

立足課堂，營造民主氣氛，體現(xiàn)學生主體作用，把愛寓于教學之中，通過語言、動作、表情、姿態(tài)傳給學生，使學生體驗到親切、溫暖、幸福的情感，有效地消除他們學習英語的為難情緒，形成敢說、愛說英語的局面。同時，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，激發(fā)學生學習的熱情，增進情感交流，學生學習的興趣漸濃，對學生英語能力的培養(yǎng)就有了良好的開端。尤其是對那些性格膽小的學生，教師要多給予鼓勵，幫助他們樹立自信心，使每一個學生都積極參與，提高學生的口語交際能力。

在小學英語教學的過程中，我們不僅要完成小學英語的基本教學任務，而且還應從實際出發(fā)，激發(fā)學生說英語、學英語的興趣，為學生英語口語能力的提高打下持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。總之，英語口語訓練應本著要求上循序漸進、由淺入深、由易到難，形式上由單一到多樣，從形象到抽象的原則進行，使學生從敢于開口、易于開口到樂于開口，盡一切努力來提高學生英語口語交際能力。只有激發(fā)了學生學習英語的興趣，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，才能使孩子不再害怕學習英語，才能大膽、主動地開口說英語，用所學的書本知識來表達自己的思想和意愿，才能使學生愛說、會說、說得準、說得好！

第二篇：小學英語口語交際教學策略

第十屆全市基礎(chǔ)教育課程改革征文大賽

小學英語口語交際教學策略

張萌電話：***

重慶市墊江縣硯臺小學

論文類別：學科教學類學段：小學學科：英語

摘要:口語交際能力是語言最本質(zhì)的功能。美國心理學家布魯納認為：“成功的外語課堂教學應在課堂內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情景，讓學生有機會運用自己學到的語言材料?！睂W習英語就是為了學習和掌握在真實的情景中,運用英語進行聽說讀寫交流信息和思想感情的能力。在英語課堂教學中，教師利用了一切有利條件，大膽對學生進行口語交際訓練，使學生的口語交際能力得到了提高。同時通過開展多種形式的課內(nèi)外活動，積極改進英語課堂教學方式方法，極力促進學生人人開口說英語，人人樂于說英語，從而提高學生英語綜合能力。

關(guān)鍵詞：小學英語；口語交際能力；交流信息??

《小學英語課程標準》明確指出，英語課程的學習，是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程。聽、說、讀、寫是一種能力，但無論這種能力多強，還不是一種真正的交際能力。交際能力必須通過交際活動才能獲得。只有把聽、說、讀、寫運用到真實的語境之中，才能產(chǎn)生真正的交際能力?？谡Z交際能力是語言最本質(zhì)的功能。美國心理學家布魯納認為：“成功的外語課堂教學應在課堂內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情景，讓學生有機會運用自己學到的語言材料?！?小學英語口語交際課主要是采取口語表達的方法進行英語教學，并完成教學任務，達到教學目的。培養(yǎng)學生主動參與、樂于探究、勤于動口、獲取新知識、交流與合作的能力。長期以來，小學英語教學一直被限制在“應試教育”的狹小天地中，英語口語交際教學普遍不為人所重視，這一領(lǐng)域的研究也相對薄弱。我們小學英語作為一門最基礎(chǔ)的語言實踐課程，在培養(yǎng)學生口語交際能力的實際教學中，起著舉足輕重的作用。但在實際教學中，英語口語交際卻很難落實。課堂教學中或多或少存在著一些問題，不少教師講解過分拘泥于教材、強調(diào)死記硬背、不以學生為中心，影響了學生今后學習英語和運用英語能力的發(fā)展；學生在課堂上也缺乏主動發(fā)言的習慣，且年級越高，越是“金口難開”。這樣導致

了不少學生很多情況下出現(xiàn)單詞會寫不會讀，英語會考不會說的啞巴英語，更不會在公開場合用英語進行交流。為此，我覺得對小學英語教學口語交際實施策略的研究，其意義重大。通過這樣的研究，將使學生獲得初步運用英語交際的能力。我在教學中通過不斷的研究與探索，摸索出了一些有效的教學策略如下：

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)語境，激發(fā)學生口語交際興趣。

良好的外部環(huán)境往往是激發(fā)內(nèi)部動因的因素，所以創(chuàng)設(shè)一個良好的英語教學環(huán)境至關(guān)重要。教師在教學中應以教材的文本為依托，以提高學生的主動參與性為目的，增強學生英語口語交際能力。我們英語教材中的口語交際，往往提供一個話題，需要我們從這個話題出發(fā)，設(shè)置相應的交際情境，從而進行真實的外語交際行為。多媒體能將抽象的知識想象化、具體化，將教學內(nèi)容與學生有機地結(jié)合起來，達到聲、畫交融，給學生創(chuàng)造交際的氛圍，加強語言信息刺激，引發(fā)學生思維的欲望。教師運用多媒體創(chuàng)造和利用情景組織課堂教學，使得教學內(nèi)容更生動，使學生身臨其境，學得輕松愉快，從而突出重點，突破難點，易于學生掌握，從而提高他們使用英語的能力。運用多媒體創(chuàng)設(shè)語境可以讓我們的教學達到事半功倍的效果。

(一)、讓學生在模擬的語境中愿說

小學生年齡小，活潑好動，處在學習語言的最佳時期，新鮮感和模仿能力較強，記憶力好，聽力靈敏。針對這一特點，我在英語教學中扣住教學目標，圍繞教材內(nèi)容，運用多媒體虛擬語境，學生仿佛置身于英語對話情景中，教材中抽象的語言知識變成了生活中的人物對話，引發(fā)學生想說的欲望。如：我在教學人教版四年級上冊《Unite 2 My schoolbag 》PartA時，課前制作了虛擬動畫課件，通過多媒體依次將課文中的四幅插圖以動畫的形式展現(xiàn)在學生眼前，富有動感的畫面,優(yōu)美的旋律和所要學習的對話內(nèi)容，激發(fā)學生的求知欲。這時，我再教學生學習新句型What's in your schooibag?An English book ,a Chinese book, a maths book and three stortybooks?然后邊依次演示動畫，邊引導學生進行反復操練，最后讓學生扮演角色，進行口語交際表演，讓每位學生在愉悅的氛圍中獲取了知識，構(gòu)建了能力。

(二)、讓學生在優(yōu)化的語境中常說

運用多媒體教學，能直觀形象地表達事物，使抽象的內(nèi)容變得形象具體，生動活潑，便于學生掌握。我在教學積極中利用多媒體優(yōu)化語境，避免了圖片的枯燥單調(diào)，同時也給學生提供了積極思維的空間。如：我在教人教版四年級上冊《Unite 5 Dinner's ready》PartA Let's learn時，課前我將本課的六幅插圖利用PowerPoint系統(tǒng)軟件全部制成動

畫圖像，有目的地出現(xiàn)字樣：

Beef ￥20chicken ￥ 15noodles ￥ 8soup ￥2

Milk￥2rice ￥ 1fish￥ 10jice￥ 5

Vegetables ￥5bread ￥ 3

聽著美妙的音樂，看著精彩的動畫和英文提示，我讓學生在小組里試著用英語交流：What would you like?I like some vegetables.please.ok, Five yuan please.孩子們頓時情緒高漲，紛紛各抒己見,這樣學生語言得到了發(fā)展,思維也得到了訓練。

（三）、讓學生在創(chuàng)設(shè)的情景中會說

豐富的多媒體資源是豐富課堂的重要手段。我運用多媒體創(chuàng)設(shè)貼近日常學習、生活情景組織課堂教學，給學生說的機會，讓學生在有聲有色的語言環(huán)境中，積極主動的參與學習和運用。如：我在操練句型May I have??時，設(shè)計了三個情景：

情景1：一個蕭瑟的秋天，一位風燭殘年的老奶奶在秋風中乞討。

情景2：在一個寒冷的冬天，一個衣裳單薄的小孩在風中行走。

情景3：在一個炎熱的夏天，烈日下有一個小女孩。

我讓學生觀察后，配上對話，表演這個角色，安靜的教室里馬上沸騰了，May I have a bred,please? May I have a coat, please? May I have an ice-cream, please? 學生不由自主地用已學過或未學過的英語知識，來表達自己的意思，說的能力就一定會提高。

二、應用英語組織課堂教學

語言是思維的工具。為了盡快地建立起小學生的英語思維，教師在教學中應盡可能的使用英語組織課堂教學，創(chuàng)設(shè)良好的英語環(huán)境，使學生自始至終用英語進行思維，以排除學生對母語的依賴。在英語課堂教學中，我們努力營造自然的語言環(huán)境，使學生沉浸在濃濃的英語氛圍中，盡量使用學生能聽懂得的較簡潔的句子。堅持用英語進行教學，不僅可以使學生通過接觸大量的英語輸入而逐漸理解并進行記憶，有助于培養(yǎng)他們的英語語感，同時，學生借助非語言手段理解英語，也是交際能力的體現(xiàn)。這是一節(jié)課的主干和重點部分，在這個環(huán)節(jié)中，教師要采用實物、圖片、簡筆畫、肢體動作等直觀教學手段組織教學，使語言教學直觀化、生動化、趣味化，讓學生愛學、樂學、善學。如教師在教學face的讀音時，需要學生看口型，說“l(fā)ook at my mouth ”時，教師用手指指自己的眼睛，再指指自己的嘴，同時配以適當?shù)谋砬椋箤W生心領(lǐng)神會。在詞匯、會話或字母教學中都可運用肢體語言，教師和學生同做，手動、口念、腦想，真正達到

口、手、腦并用，調(diào)動各種感官，使學生學得輕松、愉快。日積月累，學生逐漸就能聽懂不少的課堂用語，為創(chuàng)設(shè)良好的英語環(huán)境奠定了基礎(chǔ)。

三、要多“鼓勵評價”和“獎勵”學生。

所謂“教育評價”，就是指教師利用一切科學的方法，對所實施的各種教育活動作出評定。教師對學生恰當?shù)脑u價能夠激發(fā)學生學習的動機與興趣。教師應把賞識教育貫穿于教學過程中，教師的褒獎是學生獲得自信心的源泉。課堂活動時，教師應及時獎勵優(yōu)勝者，無論是一句贊賞的話，一個贊許的眼神，對于孩子來說，都是極大的鼓舞。學生學習必須要有動機，動機促進興趣，興趣激勵努力學習。特別是低年級的學生，剛開始接觸英語學習，老師的評價應以鼓勵為主，激發(fā)他們敢開口的好習慣。如說得對、說得好就獎勵一朵小紅花、一顆星等，都是激起學生學習興趣的有效辦法，更有效地促進了學生英語口語交際的興趣。

四、課外拓展，給學生提供展示的舞臺

課外活動是課堂教學的延伸，組織形式多樣的課外活動能夠使學生的英語口語交際能力得到持續(xù)發(fā)展。但由于語言環(huán)境的限制，學生缺乏大量的生活與社會實踐，這就有必要為學生提供一個實踐的環(huán)境，而課外活動的拓展，為學生提供了英語交際的廣闊空間。如開展英語口語角，舉辦英語詩歌朗誦會，唱英文歌曲，英語猜謎活動，課本劇表演等。課本劇表演是一種很好的形式，可以直接是教學用書上的課文，對于高年級學生可以選課外的童話，寓言故事。讓學生自編、自導、自演課本劇，一方面學生演上了自己挑選的角色，興致盎然，另一方面學生在思考和表演過程中，既聽又說，交際能力得到了鍛煉和提高。讓學生體驗成功是影響教育的眾多因素之一，成功體驗會帶給學生喜悅、興奮和自豪等情緒體驗，對于學生來說，這種體驗的頻繁出現(xiàn)，會使他逐步形成樂觀向上的情趣，從而情緒飽滿地投入到學習中去。因此學校應盡可能為學生創(chuàng)設(shè)鍛煉的機會與舞臺，讓學生在豐富多彩的活動中既復習鞏固了課堂教學的英語知識，又使學生在一個氣氛濃郁的英語口語環(huán)境中盡情地用英語進行交流，學到了新知識，同時，對提高學生學習英語的興趣起到了積極的推進作用。

為了更好地貫徹教育部關(guān)于《英語課程標準》的精神，實現(xiàn)知識、技能向能力的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學生在新的情景中創(chuàng)造性的運用所學語言與別人交際信息的能力。我利用了一切有利條件，大膽對學生進行口語交際訓練，使學生的口語交際能力得到了提高。同時通過開展多種形式的課內(nèi)外活動，積極改進英語課堂教學方式方法，極力促進學生人人開口說英語，人人樂于說英語，努力消除“啞巴英語”現(xiàn)象，從而提高學生英語綜合能

力。提高學生的口語表達能力與交際能力，是一項長期而艱巨的工作，在今后的教學工作中，我將奮力開拓，為開創(chuàng)我校小學英語口語交際教學萬紫千紅的新局面做出自己應有的貢獻。

參考文獻：

1、王維雅《淺談農(nóng)村小學生英語口語能力策略研究中期報告》2011-09-122、吉小慧《“游戲”在小學英語教學中應用》新課程（小學版）2009.33、《英語課程標準》 北京師范大學出版社 2001年

第三篇：英語口語商務交際英語口語集錦

英語口語商務交際英語口語集錦

久仰！

I ve heard so much about you.好久不見了！

Long time no see.辛苦了！

You ve had a long day.Youve had a long flight.尊敬的朋友們！

Distinguished/Honorable/Respected friends

閣下(多用于稱呼大使)

Your Excellency

我代表北京市政府歡迎各位朋友訪問北京。

On behalf of the Beijing Municipal government, I wish to extend our warm welcome to the

friends who have come to visit Beijing.對您的大力協(xié)助，我謹代表北京市政府表示衷心的感謝。

On behalf of the Beijing Municipal government, i wish to express our heartfelt thanks to

you for your gracious assistance.在北京過得怎么樣？

How are you making out in Beijing?

我一定向他轉(zhuǎn)達您的問候和邀請。

Ill surely remember you and your invitation to him.歡迎美商來北京投資。

American businessmen are welcome to make investment in Beijing.歡迎多提寶貴意見。

Your valuable advice is most welcome.不虛此行!

Its a rewarding trip!

您的日程很緊,我們的會見是否就到此為止。

As you have a tight schedule, I will not take up more of your time.請代我問候王先生。

Please remember me to Mr.Wang.感謝光臨！

Thank you so much for coming.歡迎再來！

Hope youll come again.歡迎以后多來北京！

Hope youll visit Beijing more often.請留步，不用送了！

I will see myself out, please.多保重！

Take care!

祝您一路平安！

Have a nice trip!

愿為您效勞！

At your service!

為…舉行宴會/宴請

Host a dinner/banquet/luncheon in honor of …

歡迎宴會

Welcome dinner

便宴

Informal dinner

午宴（附有情況介紹或?qū)ｎ}演講等內(nèi)容）

Luncheon

便餐

Light meal

工作午餐

Working luncheon

自助餐

Buffet dinner/luncheon

答謝宴會

Return dinner

告別宴會

Farewell dinner

慶功宴

Glee feast

招待會

Reception

慶祝中華人民共和國成立四十五周年招待會

Reception Celebrating the 45th Anniversary of the Founding of the Peoples Republic of China

雞尾酒會

Cocktail party

茶話會

Tea party

包餐/點餐

Table dhote/a la carte

上菜

Serve a courst

您的位置在這里。

Here is your seat.請入席！

歡聚一堂

Enjoy this happy get-together

第四篇：英語口語交際用語

交際用語

I quit!我不干了!Not yet． 還沒Shut up!閉嘴!So long． 再見Allow me． 讓我來Good job!做得好!I'm home． 我回來了My treat． 我請客After you． 您先Bless you!祝福你!Forget it!休想!(算了!)I decline!我拒絕!I promise． 我保證Take care!保重!They hurt．(傷口)疼Try again． 再試試Watch out!當心Bottoms up!干杯(見底)!I doubt it 我懷疑Keep it up!堅持下去!Never mind．不要緊That's all!就這樣!Time is up． 時間快到了Count me on 算上我That's neat． 這很好He is my age． 他和我同歲Do me a favor? 幫個忙，好嗎?I'm on a diet． 我在節(jié)食Time is money． 時間就是金錢Who's calling? 是哪一位?You did right． 你做得對You set me up!你出賣我!I just made it!我做到了!I'll see to it 我會留意的I'm in a hurry!我在趕時間!It's up to you． 由你決定Just wonderful!簡直太棒了!Are you kidding? 你在開玩笑吧!I don't mean it我不是故意的 So far，So good． 目前還不錯You can make it!你能做到!Control yourself!克制一下!I'll try my best． 我盡力而為I'm on your side． 我全力支持你Long time no see!好久不見!No pain，no gain． 不勞無獲Well，it depends 噢，這得看情況We're all for it． 我們?nèi)纪釿ou asked for it!你自討苦吃!You have my word． 我保證Believe it or not!信不信由你!Don't count on me．別指望我Don't let me down． 別讓我失望Easy come easy go． 來得容易，去得快I beg your pardon? 請您再說一遍(我沒有聽清)It’s a long story． 說來話長Just wait and see!等著瞧!The wall has ears． 隔墻有耳Who's kicking off? 現(xiàn)在是誰在開球?You can't miss it 你一定能找到的Any messages for me? 有我的留言嗎? Don't be so modest． 別謙虛了Don't give me that!少來這套!He is a smart boy． 他是個小機靈鬼It seems all right． 看來這沒問題It's going too far． 太離譜了May I use your pen? 我可以用你的筆嗎? The answer is zero． 白忙了What does she like? 她喜歡什么?As soon as possible!越快越好!Knowledge is power． 知識就是力量Move out of my way!讓開!Time is running out． 沒時間了How are things going? 事情進展得怎樣? How are you recently? 最近怎么樣? Love me，love my dog．愛屋及烏Speak louder，please． 說話請大聲點兒Don't trust to chance!不要碰運氣I'll have to try that． 我試試That's always the case．習以為常了I will be more careful． 我會小心一些的 I will never forget it． 我會記著的Just around the comer．就在附近Just for entertainment．只是為了消遣一下First come first served． 先到先得Great minds think alike．英雄所見略同I felt no regret for it．對這件事我不覺得后悔All for one，one for all． 我為人人，人人為我I'll just play it by ear． 我到時隨機應變It's too good to be true!好得難以置信Let's not waste our time． 咱們別浪費時間了Money is not everything． 金錢不是一切Stop making such a noise． 別吵了That makes no difference． 沒什么區(qū)別The price is reasonable． 價格還算合理What's your goal in life 你的人生目標是什么?You mustn't aim too high 你不可好高騖遠Don't cry over spilt milk． 不要做無益的后悔I have a surprise for you．我有一個意想不到的東西給你看I saw it with my own eyes． 我親眼所見I would like to check out． 我想結(jié)帳She was totally exhausted． 她累垮了Things are getting better． 情況正在好轉(zhuǎn)A barking dog doesn't bite!吠犬不咬人I'm very glad to hear that． 很高興聽你這樣說It's none of your business!這不關(guān)你的事兒!The whole world knows that． 全世界都知道Don't let this get you down． 不要為此灰心喪氣Opportunity knocks but once． 機不可失，時不再來

第五篇：三年級英語口語交際

淺談三年級英語口語教學小學三年級起開設(shè)英語口語課。但在口語教學初期,學生中往往不同程度地出現(xiàn)了“羞于啟齒”的“怯口 ”心理。有些生性內(nèi)向、膽小的孩子在外語課上更是不敢發(fā)言,猶猶豫豫害怕講錯。如何在20分鐘課堂教學中 ,打開學生嘴上的這把“鎖”,讓學生從被動地開口過渡到主動地說,大膽地練呢?對此,我作了一番探索。

一、融洽師生關(guān)系,創(chuàng)造輕松的課堂氣氛。

教學過程不僅是知識傳授的過程,也是師生情感交往的過程。俗話說:“親其師才能信其道”。教師要用 愛去換取學生的親近和信任,使學生情感這個內(nèi)因,在教師情感這個外因作用下,產(chǎn)生師生情感的“雙向反饋 ”,借助情感這個媒介,達到外語教學的最佳境界。比如在句型模仿的操練時,由于句子本身是個相對獨立的 交際語言結(jié)構(gòu),受語言內(nèi)容、說話人情感影響,不少單詞、詞組在聲調(diào)、讀音上都會發(fā)生變化,再加上學生急 于模仿、急于求成的心理干擾,在遇上發(fā)音有難度的單詞和不易上口的句型時,就會產(chǎn)生模仿失真的現(xiàn)象,連 續(xù)遇到幾次模仿失真的現(xiàn)象后,學生開口的積極性會因多次的發(fā)音錯誤而受到挫傷,從而產(chǎn)生了“羞于啟齒” 的感覺。遇到這種情況,教師自己首先要克服焦燥心情,用親切的口吻,幽默的話語,生動的表情去緩解課堂 上緊張的糾錯氣氛,幫助學生放松心理,消除緊張焦急、難為情的情緒,多用鼓勵的方法,激發(fā)樹立起學生的 信心。如在三年級第二冊第2課的1cDialogue中有一句對話為:what'sthe time? 許多同學都沒有發(fā)準time中的 [ai]音。根據(jù)這個情況,我馬上變化了范讀的語氣,在集體正音的基礎(chǔ)上分別用高、低、粗、細的不同聲調(diào), 配合變化各種表情再次進行范讀,一下子刺激了學生學習的積極性,使學生“難以啟齒”的緊張情緒得到了解 除。不僅模仿time的音比一開始逼真,連對整句句子的重音、語調(diào)節(jié)奏上都模仿得維妙維肖,幽默的語調(diào),使 課堂氣氛也一下子輕松起來。學生的各感覺器官都處于良好的接受和反映狀態(tài),從而產(chǎn)生了良好的教學效果。

二、優(yōu)化教學手段,寓教于樂,讓人人開口說。

英語的內(nèi)容本身比較枯燥,不易迅速掌握,而語言的交際功能是在特定的情景中體現(xiàn)出來的。在課堂上要 精心組織好教學材料,不斷引入新奇的背景,創(chuàng)造多種情景,讓學生能聽、能看、能觸摸,完全置身于外語的 環(huán)境中。這樣把學習樂趣放在第一位,寓教于樂,才能充分調(diào)動和保持學生的學習興趣,讓學生在自覺或不自 覺的狀態(tài)下多開口練。教材本身最大特點就是采用“結(jié)構(gòu)——功能法”,以結(jié)構(gòu)為主體,輔以情景,將交際功 能的訓練貫穿始終。所以教師要盡可能地借助圖片、實物玩具、幻燈、投影降低學生理解語言材料的難度,通 過講解、演示等方法創(chuàng)造模擬出生活的語言情景,帶著學生不知不覺進入語境中大膽練說,避免機械操練給學 生的心理壓力。例如,我在進行字母教學的復習鞏固課時,我用一幅幅帶有字母形狀的簡筆畫建立了一個“字 母王國”,配合了錄音后帶著學生去“字母王國”作參觀,并請部分學生扮演字母這一角色展開對話:

A:Hello,I'm a.B:Hi,I am b.A:Nice to see you.B:Nice to see you,too.A:What's the time? B:It's eight,where are you going? A:To the park.B:Let's go together.A:OK.在生動有趣的作客參觀途中,學生不知不覺地既鞏固了字母又鞏固了句型,使學生在情境學習中充滿好奇 心新鮮感,從而從不愿開口到愿意開口甚至搶著發(fā)言。從老師要我講到我自己要講,引發(fā)了他們對學習英語極 大的熱情。

在教學中采用各種交際性游戲也是寓教于樂的好方法。在以往教師指導學生進行課堂操練時,氣氛往往

嚴 肅有余,活潑不足。交際性游戲則為學生在比較輕松自然的氣氛中進行各種語言操練創(chuàng)造了條件,改變了課堂 教學的節(jié)奏,強調(diào)了課堂教學內(nèi)容,讓學生恢復學習的精力和體力,保持了旺盛的學習熱情和進取心。在不知 不覺中操練語言點和句型,打破了機械操練的單一模式。交際游戲鼓勵學生積極參加語言實踐的活動,幫助那 些在嚴肅課堂學習中感到膽怯的學生?；顫娪腥さ挠螒蛐问酱偈箤W生開口,驅(qū)除恐懼心理,即便是些生性內(nèi)向 的學生也會在游戲中放松心理上的壓力,在玩中開口說,從而漸漸擺脫“怯口”感。教師在共同參與游戲時, 其在課堂教學中的地位和角色也會發(fā)生改變,從一個單純發(fā)號施令的指揮者變成學生向往參加的游戲活動的組 織參與者,縮短師生之間心理差距,這同樣也能促使學生多開口。實踐證明,這是在輕松自然的氣氛中練習口 語的好方法。例如第一冊中當學生學會Howold is××?后,我便組織學生開展“快速記憶比賽”。把全班分成 5組,每組3人,進行快速記憶。我先放一段錄音,內(nèi)容是介紹5個小朋友的年齡與姓名,然后提問:How old i s××?由各位學生搶答,搶答完畢,再放一段類似的錄音,以此進行5次,最后評出最佳記憶者。在學完第一 冊第5課about me后教師可組織“尋人”游戲,先分發(fā)小紙條,準備操練3種句式:Is your name……?Are you ……?what's your name……?

分完小紙條后讓每位學生將自己的姓名寫在小紙條上,教師把所有紙條收上來后打亂,再分發(fā)給學生。這 樣學生收到的紙條上的姓名是他們所不認識的,大家拿著紙條,用三種句式尋找不認識的同學,找到后再把他 介紹給組內(nèi)同伴。再例如“傳話”游戲,所傳的內(nèi)容既可是單詞又可以是句子,通過整個傳話游戲使全班同學 的開口發(fā)言率達百分之一百,另外如“小貓釣魚”“放鞭炮”“擊掌練習”“猜謎”等諸如此類的小游戲都能 使學生積極參與課堂教學,讓學生在游戲的天地中無拘無束地說。

三、課內(nèi)課外多為學生創(chuàng)設(shè)機會,養(yǎng)成良好學習習慣。

要讓學生自我表現(xiàn)、有自我考核學習能力的機會,教師就應在課內(nèi)根據(jù)每單元教材特點設(shè)計不同的教學主 題課,培養(yǎng)學生用英語說話交流的習慣,讓他們從課堂教學的“觀眾”變?yōu)檎n堂教學的“參與者”。

如第一冊中可將第一、二單元內(nèi)容設(shè)計成“小小禮儀員”的評比賽,小主持用英語向大家問好后,把戴頭 飾的禮儀員即教材中的人物介紹給大家,設(shè)計朋友見面認識了解的環(huán)節(jié),讓學生把剛學到的內(nèi)容用于對話中, 情景自然,氣氛活躍。根據(jù)第四課“My father and my mather”的教學內(nèi)容可設(shè)計“今天請你作客”的主題會, 根據(jù)第三課about me的內(nèi)容可設(shè)計“開學第一天”主題會,把第六課Congratulations的內(nèi)容設(shè)計成新年晚會、生日聚會,把零星的知識進行串聯(lián)組成生動的說話材料,是學生心理發(fā)展和語言操練的源泉,對克服學生學習中的“聾啞癥”效果最好。在課外,鼓勵學生積極利用一切機會進行英語會話,與同學對話,與家長對話,與 大哥哥大姐姐對話。把課堂教學輸出到家庭社會,從不自覺到自覺,直至掌握語言會話的技巧能力,使他們樂 于參與,樂于開口,從害怕開口到喜歡開口,直至最后自己尋找各種語言訓練機會。

由此可見,學生在外語學習中“羞于啟齒”的心理是不難克服的,對于剛起步的學生并不要求面面俱到地 掌握,只要能講幾句,甚至一、二句,只要愿講,積極講,就是學習的成功,教師就應于支持和鼓勵。只有在 啟蒙教學中培養(yǎng)學生良好的說話習慣,濃厚的學習興趣,克服不必要的心理負擔,才能為今后的外語學習作好 充分的準備,打好扎實的基礎(chǔ)。