第一篇：一年級下語文教學(xué)設(shè)計(B)-小松鼠找花生果-蘇教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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小松鼠找花生果

教材簡析：本課是一篇童話，通過小松鼠找花生果的故事，告訴小學(xué)生花生是在地下結(jié)果的。全文共有5個自然段，以小松鼠找花生果為線索：花生開花了——小松鼠想摘花生果過冬——小松鼠始終沒見一個花生果——小松鼠懷疑花生果被人摘走了——蚯蚓告訴小松鼠花生果全在泥土了。

教材配有兩幅插圖，再現(xiàn)課文內(nèi)容，可引起學(xué)生豐富的想象。

教學(xué)理念：低年級學(xué)生活潑好動。根據(jù)學(xué)生的這一特點精心設(shè)計了這節(jié)課，課堂以生動有趣的找花生果為線索貫穿著，讓學(xué)生在閱讀中邊讀邊想，在頭腦中“過電影”以獲取真切的體驗。學(xué)生學(xué)得愉快。培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，激發(fā)了學(xué)生認(rèn)識自然的興趣。

教學(xué)要求：

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只認(rèn)識不寫，認(rèn)識一個偏旁，理解又生字組成的詞語。

3、了解花生果是長在地下的，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識自然的興趣。

教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力，想象能力、表達能力，朗讀能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

教學(xué)難點：正確流利有感情地朗讀課文，學(xué)會本課生字，理解有生字組成的詞語。教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識本課的生字生詞，學(xué)寫兩個生字。

3、了解花生果是長在地下的，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識自然的興趣。教學(xué)過程；

一、認(rèn)識實物，導(dǎo)入課題

1、師出示花生果提問：小朋友們，看老師今天帶來了什么？ 生答：花生果（板書：花生果）師：你們喜歡吃花生果嗎？ 生答：（喜歡）

2、師：有一個小動物也喜歡吃，它是誰呢？（出示小松鼠）你認(rèn)識它嗎？誰來和小松鼠打聲招呼呢！

生1：小松鼠，你好！生2：小松鼠，見到你真高興！生3：小松鼠，早上好?。∩?：小松鼠，我們做朋友好嗎？（板書：小松鼠）

3．讓我們和小松鼠一塊兒去找花生果吧。（板書：找）

指名讀課題。齊讀課題。

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【設(shè)計意圖：以具體的食物讓學(xué)生對花生果感性認(rèn)識，介紹小松鼠讓學(xué)生說說自己 知道的松鼠，把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，激發(fā)學(xué)生讀書的欲望?！?過渡：小松鼠上哪兒去找花生果？怎么找？拿起你的書讀一讀課文吧！

二、整體感知課文 1．學(xué)生自由讀書。要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，不會讀的字看看拼音多讀幾遍（2）注意把句子讀連貫。（3）讀完后拿出筆標(biāo)出自然段。

【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時幫助學(xué)生復(fù)習(xí)拼音，為正確流利地朗讀課文打下基礎(chǔ)】

三、檢查自學(xué)的效果

師：小朋友們讀完了課文，那課文中的詞語寶寶你們認(rèn)識嗎？認(rèn)識的就大聲喊出他們的名字吧！

1、出示穿白衣服的詞語寶寶：旁邊 綠油油 結(jié)了果 留著 每天 直到 金色 自言自語（開火車讀，齊讀）

2、穿紅衣服的詞語寶寶：松鼠 黃燦燦 蚯蚓 睜大眼睛 奇怪 鉆出來（開火車讀，齊讀）

（開火車讀，齊讀）

【設(shè)計意圖：檢查學(xué)生的自學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生讀好詞語，讀好生字和生詞才能不讀破句子，為理解課文打下基礎(chǔ)】

四、細讀課文、促進感悟 1．細讀第一自然段。

1）小松鼠到哪兒去找花生果呢？（媒體出示：樹林畫面）

我們跟著小松鼠來到樹林旁邊，看到了什么？板書：綠油油的葉子 黃燦燦的小花看到這綠油油的葉子，黃燦燦的小花，你覺得這花生長得好嗎？

2）出示第一自然段，你能把你看到的美麗景色通過讀表現(xiàn)出來嗎？（指名讀）師評價：聽了你的朗讀，老師和同學(xué)的眼前就出現(xiàn)了：綠油油的葉子 黃燦燦的小花 真的太美了。

鼓勵學(xué)生有感情的讀出花生開花時的美

講解：綠油油的葉子，還有綠油油的什么呢？（麥苗、小草、竹葉）黃燦燦的小花，還有黃燦燦的什么？（油菜花、迎春花、金子）

過渡：小松鼠知道這綠油油的葉子 黃燦燦的小花是花生嗎？當(dāng)它問到蚯蚓時，會怎么問呢？（有禮貌的問）

2．細讀第二至五自然段。

分別扮演小松鼠和蚯蚓，男女生分讀)2）師：小松鼠知道是花生后心情如何啊？ 生：很高興(師板書)師：小松鼠有什么打算呢？有什么想法呢？

生：他想，等花生結(jié)了果，我就去摘下來留著冬天吃。

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1）出示小松鼠和蚯蚓的對話，即“這是什么呀？”“這是花生?！狈纸巧x。(指名拓展：小松鼠為什么有這樣美好的打算呢？聯(lián)系《螞蟻和蟈蟈》說出成語： 有備無患 防患未然（師板書）3）引讀第二自然段。

指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。帶這高興的語氣讀第二自然段（齊讀）過渡：自從小松鼠有了自己的打算后，它是怎么做的呢？ 4）導(dǎo)讀第三、四自然段。

生答：從那以后，小松鼠每天都到地里去，看花生結(jié)果了沒有。師：讀了這句話，你心里有什么樣的體會？有什么樣的感覺？ 生1：我覺得小松鼠很著急

師：那你能著急的讀出來嗎?（指導(dǎo)讀）師：從哪些詞中可以看出小松鼠的著急呢？ 生答：每天 都（師板書：每天 都）

過渡：師：小松鼠每天去花生地看花生結(jié)果怎么樣？

生：可是，直到金色的小花都落光了，也沒有看見一個花生果。師板書：可是 直到 也 師：小松鼠心里怎么想呢？ 生：感到奇怪 師：它是怎么說的呢？

生讀：（出示：奇怪，花生果被誰摘走啦？）師：（指名讀）你現(xiàn)在，就是小松鼠，你說一說。生1讀：奇怪，花生果被誰摘走啦？ 師：你在對誰說話呢？ 生1答：自己和自己說話

師講解：小松鼠是自己在對自己說話，就叫做“自言自語”（板書）

（5）小結(jié)：小松鼠每天帶著盼望的心情去看望花生果，可是直到金色的花多落光了也沒看見一個花生果，它多難過呀，大家快來幫幫它，告訴它吧！

（自由讀第五自然段）師：花生到底被誰摘走了??？ 生：誰也沒有摘。師：誰告訴小松鼠的呢?

板書(全在泥土里)聽了蚯蚓的話，小松鼠會怎么做呢？它找到花生了嗎？ 生：找到了，它會把泥土挖開，然后把花生果摘下來

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生：蚯蚓從泥土里鉆出來，笑著對小松鼠說：“誰也沒有摘，花生果全在泥土里呢！”師【設(shè)計意圖：從教材入手，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際讓學(xué)生獲取真切的體會，抓住關(guān)鍵詞句邊讀邊想象體會小松鼠的心情，通過朗讀體會小松鼠知道是花生后的高興心情，他有一個美好的打算就是等花生結(jié)果后，留著冬天吃，聯(lián)系《螞蟻和蟈蟈》進步體會小松鼠的有備無患，防患未然的思想。抓住關(guān)鍵詞語“睜大眼睛”和“奇怪”聯(lián)系上下文展開想象小松鼠的動作、神態(tài)?！?/p>

五、總結(jié)課文，激發(fā)課外學(xué)習(xí)興趣 小結(jié)：小松鼠在哪里找到了花生過呢？

原來花生果不是長在 而是長在。

我們和小松鼠去找到了花生果，知道了花生果長在泥土里，還有誰長在泥土里？泥土里的奧秘可多了，你愿意去揭開這些奧秘嗎？

（同桌討論后指名回答）生：紅薯、山芋、土豆、?? 分角色朗讀課文

兩名學(xué)生分別扮演小松鼠和蚯蚓，其余生讀旁白

六、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

出示生字卡片：旁 油 葉 等 吃 每 怪 被 誰（指名讀，齊讀）重點指導(dǎo)：旁 等 油 葉 分析字的結(jié)構(gòu)：

旁、等兩個字是上下結(jié)構(gòu)的字 油、葉是左右結(jié)構(gòu)的字

（師板書）邊板書邊講清字在田字格中的擺放位置 學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

七、作業(yè)布置：

續(xù)編故事：小松鼠找到花生后會對蚯蚓說些什么呢？它把花生搬回家后，又會向它的爸爸媽媽說些什么呢？把你編的故事寫在一張紙上。

【反思：一年級的學(xué)生生活在童話的世界里，在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進入課文情境，對小松鼠去找花生果產(chǎn)生疑惑的心理然后到找到的過程，續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，想象能力，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，由于教與學(xué)的角色不斷變換，在生理上也減輕了兒童的疲勞感，增強了他們的學(xué)習(xí)興趣】

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第二篇：一年級下語文教學(xué)設(shè)計-小松鼠找花生果-蘇教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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26．小松鼠找花生果

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

2、學(xué)會本課四個生字，理解并能用“自言自語”說話。

3、經(jīng)歷品讀課文的過程，了解花生的生長規(guī)律，學(xué)會細致地觀察生活。【教學(xué)重點、難點】

能分角色朗讀課文，會利用有關(guān)詞語說一句完整的話。理解花生生長的規(guī)律?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件 【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：上節(jié)課，我們認(rèn)識了生活在大松樹上的一位可愛的朋友。它是？（生：小松鼠）讓我們一起大聲地和它打個招呼吧?。ㄉR：小松鼠）

這節(jié)課，就讓我們跟著小松鼠一塊兒去找花生果吧。（出示“找”）生讀題。

你們瞧，花生果自己跑出來啦,還帶來了一些詞語寶寶呢！誰來跟他們打打招呼吧！指名讀。

松鼠 旁邊 睜著（這位小朋友后鼻音讀得可真準(zhǔn)確呀?。┟刻?留著 直到（真了不起，翹舌音讀得干脆利落?。?/p>

鉆出來 自言自語（老師發(fā)現(xiàn)，剛才三位小朋友都睜大了明亮的眼睛緊盯銀幕，放開聲音大聲讀，這就叫做眼隨字走，字字入心。你們已經(jīng)掌握了這種朗讀的技巧，真棒?。?/p>

綠油油 黃燦燦（這兩個是ABB型的詞語，我們一起再來讀好他們吧?。煟簺]有拼音朋友的幫助，小朋友們還能讀好嗎？還記得剛才我們說的，只有眼隨字走，才能——（生：字字入心），真了不起，我們一起來讀讀看吧！每個詞語讀兩遍。

二、學(xué)習(xí)第1、2自然段 第一自然段：

1、師：看，活潑可愛的小松鼠把我們帶到了美麗的小樹林里。（課件出示：樹林畫面）

樹林真美呀，小松鼠在這兒發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示花生地。）（指名生：花生。）是的，書上第一自然段就給我們描繪了這么一片美美的花生地，讓我們一起來讀一讀。（課件出示第一小節(jié)，學(xué)生齊讀）

2、你覺得花生地美嗎？（生：美。）美在哪里呢？（課件標(biāo)記“綠油油的葉子”“黃燦燦的小花”）

生：美在它有“綠油油的葉子”。師：你能讀好這個短語嗎？（指讀1）

師：誰再來讀讀看？（指讀2。評：從你的朗讀中，讓我們感受到濃綠的好像都滴出油來了。）讓我們一起來美美地讀好這個短語吧！

師：還美在哪里？

生：美在它有“黃燦燦的小花”。師：你能讀好這個短語嗎？（指讀1）

師：誰再來讀讀看？（指讀2。評：真美呀！金黃色的花朵真鮮艷?。┳屛覀円黄饋砻烂赖刈x好這個短語吧！

課文就用“綠油油、黃燦燦”這類ABB型的詞語寫出了花生地的美，ABB型的詞語是個大家庭，你也能用ABB的詞來填一填嗎？（課件出示： 的星星 紅通通的 的 的）。

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讓我們把這些美美的詞語，裝進自己的詞語寶庫里，積累起來?，F(xiàn)在誰能連起來美美地讀好這段話呢？（指名讀。評：我仿佛來到了這片美麗的花生地，讓我們一起來帶著想象讀好這一段吧！齊讀第一自然段。）第二自然段：

1、小松鼠是第一次看到這么美的植物呢，它心里感到非?！ǔ鍪拘∷墒蟮囊蓡枅D，生回答：奇怪）。這時，誰來了？（生：蚯蚓）請小朋友們打開課本，自己讀讀課文的第二自然段，看看它們說了些什么？（出示對話）（生練讀）下面請一些同學(xué)來讀好這段對話。（指同桌讀）評：1.這只小松鼠讀出了疑問的語氣，真棒！

2.真是一只好奇的小松鼠和一條熱情的蚯蚓呀！

2、指一生：小松鼠，你現(xiàn)在知道這是什么了嗎？——花生。

此時你想到了些什么？（指名答）想到了這些，你的心情又是怎么樣呢？（板書：高興）

是呀！小松鼠可高興了，誰來讀好小松鼠的想法？（指名讀）評1：這只小松鼠好像還不夠高興。

評2：聽出來了，你一想到冬天就能吃到香噴噴的花生，心里樂開了花！

是呀，讀書（出示板貼）就應(yīng)該這樣，帶著想象，才能美美地讀出自己的感情來?！ǔ鍪景遒N：帶著想象讀。）

3、我們一起再來美美地讀一讀好嗎？（生齊讀）

三、學(xué)習(xí)第三自然段

看，小松鼠立即行動起來了。它又是怎么做的呢？請小朋友們自己讀讀第3自然段。（指名讀）

是的呀，小松鼠們，我是森林報的記者，現(xiàn)在來采訪采訪你。師：小松鼠，你好。

你昨天去看過花生了嗎？今天身體不大舒服，你去不去呢？明天下雨呢，你還要不要去呢？

你昨天去、今天去、明天也去，天天都去，原來你每天都去看的呀。．．那你為什么每天都要去看花生呢？（指名問）這時你心情怎么樣?。?/p>

讓我們一起讀好這句話，讀出小松鼠此刻滿懷希望、高興的語氣。（生齊讀）

可是，小松鼠找花生的結(jié)果怎么樣？（出示“可是，直到金色的小花都落光了，也沒看見一個花生果。”）（指名2生讀）

你第一天發(fā)現(xiàn)花生沒有結(jié)果，你是怎么想的？第2天花生還沒結(jié)果，你的心情又怎么樣呢？（生：很難過、很失望??）

在這日復(fù)一日的等待中，小松鼠的心情由高興慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)槭＃ò鍟菏┳屛覀円积R再來把第三小節(jié)讀一讀，注意用上——“帶著想象讀”的好方法，讀出小松鼠心情的變化。

四、學(xué)習(xí)四、五自然段 第四自然段

是啊，花生果都到哪兒去了呀？

1、同學(xué)們，看看小松鼠的表情，你們看，小松鼠一手托著??（下巴），眼睛??（睜的大大的），心里很??（奇怪）。

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2、誰來讀讀小松鼠的話，讀出它心里的疑問？（指名讀2-3個，（間隙板書：奇怪）抓住一個朗讀輕的學(xué)生，評：“你為什么讀得輕輕地呀？”，進一步引導(dǎo)：這話是對誰說的?。浚?/p>

3、原來小松鼠這話是自己對自己說，就叫做“自言自語”。

4、隨文識字：（課件出示）“自言自語”這個成語中，還藏著本課的兩個生詞朋友呢！他們是“言”和“語”。

1、我們一起來齊讀兩遍。

2、看看它們在田字格里的位置：

“言”：獨體字，部首就是其本身?，F(xiàn)在這個“言”開始慢慢演變?yōu)橐粋€我們常用的部首，就是“言字旁”。聰明的小朋友，你知道言字旁的字都與什么有關(guān)嗎？（指名：和語言、說話有關(guān)。）

是呀！這個言字旁跑到了“語”這個字中，就成了它的部首，組成了這個左右結(jié)構(gòu)的字。

讓我們一起來唱一下它們的結(jié)構(gòu)部首吧?。ㄑ?，言，獨體字。語，語，左右結(jié)構(gòu)，言字旁。）

【機動環(huán)節(jié)】

3、你什么時候也自言自語過呢？（指名1~2生，練習(xí)說話）

5、誰來用奇怪的語氣學(xué)學(xué)小松鼠的自言自語。（指名讀）

評1：你讀出了奇怪的語氣，誰再來睜大眼睛讀一讀它的話呢？

評2：恩，你表情真豐富，我仿佛看到了一只充滿疑問的小松鼠！

同學(xué)們，朗讀時就應(yīng)該像這樣，帶上表情和動作，就更有感情了?！ǔ鍪景遒N：帶著表情讀）。

讓我們用上這樣的好辦法一起再來讀一讀第四自然段。第五自然段

1、確實讓人奇怪，小松鼠天天去看花生，并沒見到誰來摘呀。小朋友，你們知道花生果到哪兒去了嗎？（指名答）

2、我們來看看蚯蚓是怎么說的。（課件出示“誰也沒有摘，花生果全在泥土里呢！”）

誰來讀讀蚯蚓的解釋？指名讀。評1：感嘆號要怎么讀好呢？誰再來試試。評2：你的解釋讓小松鼠恍然大悟。

3、讓我們來分角色朗讀一下它們的對話，女生讀小松鼠的話，男生讀蚯蚓的話，老師讀旁白。

4、是呀，這下小松鼠終于明白了。（板書：明白）

五、運用語言，超越文本

1、它明白什么了？（課件出示：為什么直到金色的小花都落光了，也沒看到一個花生果？）

誰來把這句話填完整。

那是因為（原來花生果不是長在，而是長在。）

2、今天，大家又多了一些農(nóng)業(yè)方面的常識，知道了花生果是在泥土里成熟的。小朋友們你們還知道哪些也長在泥土里的植物嗎？（生交流2-3人）

小朋友們，你們的知識可比小松鼠豐富多來了！老師也帶來了很多果實長在泥土里的植物，想看嗎？看?。ǔ鍪竞喗椋?/p>

六、總結(jié)全文

（回歸板書）今天，我們跟隨著小松鼠一起經(jīng)歷了一次心情的過山車，小朋友們，只要抓住了描寫小松鼠心情的這四個詞語，就可以幫助我們更好地背誦課文。

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七、指導(dǎo)寫字

1、神秘的大自然還有很多科學(xué)知識等待著我們?nèi)ヌ剿鳌，F(xiàn)在讓我們來寫好本課的這兩個生字朋友吧！

①我們先來學(xué)習(xí)這個“言”。它的結(jié)構(gòu)是“獨體字”，要寫在田字格的正中間。哪位寫字能手來做小老師，提醒大家寫好“言”？ 生交流。師總結(jié)：三橫要均勻，長短有變化。

拿起手指來，請大家一邊唱筆順（我說?，我寫?）好，讓我們一起來寫好這個字吧！師范書指導(dǎo)：三橫要均勻，長短有變化。第一橫最長，二三兩橫稍短?？谝猓Q和橫折要內(nèi)收。

小朋友們，讀書有讀書的方法，寫字也有寫字的方法。（出示板貼“寫”）——剛才我們學(xué)寫“言”的時候，先說清了它的結(jié)構(gòu)、然后一起看清了它在田字格中的位置、最后一起認(rèn)清了它的筆順。最關(guān)鍵的是要做到“一筆寫成，筆筆到位”。做到了這些注意點，相信小朋友們都能成為小小書法家！

②接下來，我們一起用這個好辦法學(xué)些“語”吧！它的結(jié)構(gòu)是“左右結(jié)構(gòu)”，左右結(jié)構(gòu)的字要注意左窄右寬寫緊湊。

哪位小老師來找到關(guān)鍵的筆畫呢？生交流。師簡小結(jié)。

拿起手指來，請大家一邊唱筆順（我說?，我寫?）好，讓我們一起來寫好這個字吧！師范書指導(dǎo)：言字旁要避讓；五的最后一筆在橫中線上，注意穿插，口的起筆在豎中線。

現(xiàn)在打開習(xí)字冊，認(rèn)真練寫這兩個字吧。

2、學(xué)生描紅。

3、反饋。

七、布置作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文?！?/p>

2、推薦閱讀：《一粒種子》。

板書：

讀 26.小松鼠找花生果 寫

帶著想象讀 高興――失望――奇怪――明白 說清結(jié)構(gòu)

帶著表情讀 看清位置 認(rèn)清筆順

第三篇：小學(xué)一年級語文《小松鼠找花生果》教案

第一課時

一.看圖導(dǎo)入

1.出示松鼠圖問這是什么？你們知道它生活在哪里？

出示花生圖問這是什么？它長在哪里？

2.今天，我們來學(xué)（生齊讀課題）

3.質(zhì)疑課題讀完課題，你想知道什么？

二.聽錄音，大致了解課文內(nèi)容

三.初讀課文

1.現(xiàn)在請同學(xué)們自由輕聲讀課文兩遍，要根據(jù)拼音讀準(zhǔn)每個字的讀音，遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍（生按要求讀文）

檢查課文是否讀通順（生開火車讀）

2.把課后生字讀兩遍，在課文中找出標(biāo)出自然段。

四.檢查自讀

1.投影出示生字生開火車讀，領(lǐng)讀，指名讀齊讀。

2.出示去拼音的詞語指名讀，齊讀。

3.課文有幾小節(jié)指名分節(jié)讀評議。

五.作業(yè)

第二課時

一.復(fù)習(xí)

1.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小松鼠找花生果，齊讀課文。

2.小松鼠為什么找花生果，怎么找，找到了沒有?

二.講讀課文

1.小松鼠為什么找？趕快打開書，找找讀讀，生讀課文，指名回答。

2.花生在什么地方？長得怎么樣？（出示花生圖）生看圖說話。

（1）書上怎么寫呢？請小朋友自由讀第一節(jié)，在這一節(jié)中有好多詞寫的很美，在讀的過程中，你認(rèn)為哪個詞用的好，就把這個詞讀重一點。（投影出示第一節(jié)）。

（2）綠油油：出示實物，這種顏色就是綠油油，你還見過綠油油的什么？

這些花生不光長著綠油油的葉子，還開著什么樣的花？理解：黃燦燦

（3）指導(dǎo)朗讀自由讀，指名讀，齊讀。

3.小松鼠見了這么好看的花生他想（齊答）

4.小松鼠是怎么找花生果的？書上有一段話小朋友們找一找讀一讀指名讀。

師述：旱晨，小松鼠來了花生地看到花生,小松鼠一路上會想些什么呢？生看圖想象說話。

出示從那以后&&沒有&&?？磿嫌昧诉@么幾個句子（指名讀）

5.小松鼠多失望啊，誰來讀第三自然段。

投影出示練讀

6.出示誰&&呢？

蚯蚓在說的時候是怎樣說的？生練習(xí)說話。

師指導(dǎo)朗讀，（出示花生果）花生果躲在泥士里看著小松鼠笑呢。

7.練讀第45小節(jié)，同桌互讀，指同桌讀。

8.聽了蚯蚓的話，小松鼠接下去會想些什么？做些什么呢？

（生說話）

9.小松鼠有沒有找到花生果？

三表演課本劇

第四篇：小松鼠找花生果教學(xué)設(shè)計

26、小松鼠找花生果（蘇教版第二冊）

一、教材分析：

《小松鼠找花生果》是蘇教版小學(xué)語文第二冊的一篇科普童話，非常適合低年級學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)。它通過品讀小松鼠找花生果的故事，讓學(xué)生了解花生的生長規(guī)律，學(xué)會細致地觀察生活。課文是以小松鼠找花生果的過程（即：花生開花了——小松鼠想摘花生過冬——小松鼠始終沒見一個花生果——小松鼠懷疑花生果被人摘走了——蚯蚓告訴小松鼠花生果全在泥土里）為明線，以小松鼠找花生果這一過程中的心理變化（即新奇——高興——急切、失望——疑惑——喜悅）為暗線的。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2． 學(xué)會本課的9個生字，綠線內(nèi)的7個只識不寫。認(rèn)識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3． 使學(xué)生了解花生果結(jié)在地下的特征，激發(fā)他們認(rèn)識自然的興趣。

三、教學(xué)重難點：識字、寫字；有感情朗讀課文、背誦課文。

四、教學(xué)時間：兩課時

五、設(shè)計理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)，一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能夠朗讀并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段，讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動讀書，進而視讀書為一種興趣、一種享受，讓學(xué)生通過讀書實踐感受閱讀的樂趣。因此，根據(jù)教材的特點和學(xué)生活潑、富于想象的心里特點，在本節(jié)課的教學(xué)中，主要采用情境教學(xué)法和情感體驗法。采用分角色朗讀、表演等學(xué)生喜聞樂見的方法，主要通過抓住重點詞句品讀感悟的方法讓學(xué)生學(xué)會表達與欣賞，理解與思考。

第一課時（略）

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，指導(dǎo)背誦。

2、讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來感悟課文，指導(dǎo)情感朗讀，從而懂得花生是在地下

結(jié)果的。

3、滲透一種生活意識和生活情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)認(rèn)識自然的興趣。

教學(xué)重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，指導(dǎo)背誦。

教學(xué)難點：讓學(xué)生在讀、悟、演中讀懂課文，從而懂得花生是在地下結(jié)果的。培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)認(rèn)識自然的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

（課前活動：欣賞兒童歌曲《小松鼠》）

一、創(chuàng)設(shè)情境，以趣導(dǎo)入

1、教師語言導(dǎo)入課題，學(xué)生齊讀課題。

2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3、闖關(guān)游戲：復(fù)習(xí)詞語.第一組詞語：小松鼠 花生果（指名讀）第二組詞：綠油油 黃燦燦（指名讀）第三組詞： 摘下來 鉆出來

（指名讀）第四組詞：睜大眼睛 自言自語（指名讀）大家一起來闖關(guān)。（齊讀詞語）

二、朗讀生趣，深入感知

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、出示圖片一：花生地 2．你看到什么啦？

3、花生地美不美？從哪里看出來的？誰能讀出花生的美呢？指名讀：綠油油的葉子、黃燦燦的小花

4、在生活中，你還見過什么也是綠油油的？黃燦燦的？

5、出示圖片二：看到這圖片有什么想說的嗎？誰能把你看到的美麗景色讀出來呢？指名讀、齊讀。（相機評價）

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、可是，小松鼠知道這是什么嗎？從哪里看出它不知道呢？出示小松鼠的問話，這是什么句？你能讀出問的語氣嗎？指名讀。

2、蚯蚓怎么說的？出示蚯蚓的話，誰來大聲地告訴小松鼠？指名讀，齊讀。

3、師生合作范讀，同桌分角色讀，男女生分角色讀。

4、聽了蚯蚓的話，小松鼠知道了這是花生。這時他心里怎么樣？如果你是小松鼠，你會想些什么呀？

5、小松鼠是怎么想的呢？指名說，齊讀。此時心情怎樣？（高興）誰能讀出這種高興呢？指名讀。齊讀第二段。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

過渡：從那以后，小松鼠是怎樣做的呢？請小朋友仔細讀課文第三自然段，找一找說一說。

1.誰知道小松鼠是怎么做的呢？

2、“每天”是什么意思？你每天做什么？

3、小松鼠就這樣每天到花生地里，差不多有100多天，多辛苦??！可是看到花生果了嗎？你體會到小松鼠的心情怎樣？你能讀出小松鼠的心情嗎？

（四）學(xué)習(xí)第四自然段

1、當(dāng)時，小松鼠除了感到失望，還感到怎么樣？他奇怪什么呀？說這句話時旁邊有別人嗎？他對誰說話？自己對自己說話就叫“自言自語”。指導(dǎo)學(xué)生用“自言自語”說話。

2、小松鼠自言自語時是什么表情？（好奇）從哪兒看出來的？（睜大眼睛）

3、誰來睜大眼睛，好奇地讀一讀？齊讀第四自然段。

（五）學(xué)習(xí)第五自然段

1、小朋友們，花生果被誰摘走了？你是怎么知道的？

2、這時，好心的蚯蚓從泥土里鉆出來了。它是怎么說的？指名說。蚯蚓說的時候表情怎么樣？讓我們一起笑著讀讀這段話，告訴小松鼠這個好消息吧！齊讀。

3、可是小松鼠還是不信，泥土里真的能找到花生果嗎？讓老師挖開泥土看看。（課件：）原來花生果在哪里??？（相機板書）蚯蚓說的話真對，齊讀第五段。

三、質(zhì)疑歸納，拓展延伸

1、現(xiàn)在你們知道為什么花兒落了也沒看見一個花生果了嗎？

2、質(zhì)疑：為什么蚯蚓知道花生果在泥土里，而小松鼠不知道呢？

3、你知道平常吃的食物中還有哪些也長在泥土里嗎？

四、指導(dǎo)背誦，總結(jié)提升

1、欣賞課文動畫。

2、指導(dǎo)背誦：給動畫配音。

3、教師總結(jié)：激發(fā)學(xué)生認(rèn)識自然的興趣。板書設(shè)計：

26、小松鼠找花生果

全在泥土里

第五篇：《小松鼠找花生果》教學(xué)設(shè)計

小松鼠找花生果 紅橋中心小學(xué)

欒紅梅

教材分析

這是一篇科普童話，通過小松鼠找花生果的故事，告訴小學(xué)生花生是在地下結(jié)果的。全文共五個自然段，以小松鼠找花生果為線索：花生開花了——小松鼠想摘花生果過冬——小松鼠始終沒見一個花生果——小松鼠懷疑花生果被人摘走了——蚯蚓告訴小松鼠花生果全在泥土。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識9個生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

2、據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，體會小松鼠的心情變化。

3、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

4、大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

教學(xué)重點、難點：

1、認(rèn)識12個生字，能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，體會小松鼠的心情變化。

2、知道花生在地下結(jié)果的生長特性。

教學(xué)思路：

學(xué)生必須在理解花生的果實長在地下這一基本常識的基礎(chǔ)上,才能體會小松鼠”感到很奇怪””自言自語”的心情,才能理解課文真正要表達的內(nèi)涵。

教學(xué)理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在（1—2年級）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，把讀書當(dāng)作一種樂趣，一種享受。

第一課時簡介：學(xué)會9個生字，認(rèn)識兩條綠線內(nèi)的7個字。認(rèn)識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。初讀課文，能正確地朗讀課文。

第二課時

教學(xué)過程:

一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題

1．出示謎語：麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。（板書：花生果）

2．你們喜歡吃花生果嗎？（出示小松鼠）瞧，它也喜歡吃，你認(rèn)識它嗎？誰來介紹它。（板書：小松鼠）

3．今天，我們就跟著小松鼠一塊兒去找花生果。（板書：找）

二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文

過渡：小松鼠上哪兒去找花生果？怎么找？快讀讀課文吧！

（一）學(xué)習(xí)第1、2自然段

（媒體出示：樹林畫面）我們跟著小松鼠來到樹林旁邊，看到了什么？

1、畫面出示小松鼠奇怪的表情

教師問：“咦！小松鼠怎么了？”（生：很奇怪）“噢！原來它不知道眼前的東西叫什么名字？”出示：“這是什么呀？”“你能讀出問的語氣嗎？”指名讀一讀?！澳阍敢飧嬖V它答案嗎？”

小朋友們真熱心！看！這只熱心的小蚯蚓也從泥土里鉆出來了，它也大聲地

告訴了小松鼠：“這是花生！”

2、看畫面，同桌讀一讀它們之間的對話。

3、“再來看看花生長得怎么樣？”觀察畫面，用自己的話說說,引導(dǎo)學(xué)生觀察葉子、小花。

理解“綠油油、黃燦燦”。教師指導(dǎo)：綠油油是說綠得發(fā)亮，像是冒出了油似的；黃燦燦是指黃得耀眼奪目。引導(dǎo)學(xué)生說說還有什么是綠油油的，黃燦燦的，完成填空。

同時出示：綠油油的（）黃燦燦的（）

4、延伸：像“綠油油、黃燦燦”這類詞還有很多，它們組成了一個大家庭，你能說一說在它們家庭中還有哪些成員嗎？ 啟發(fā)引導(dǎo)說說ABB 形式的詞

5、“顏色這么美！讓我們美美地讀讀這兩個詞?！背鍪荆骸熬G油油、黃燦燦”，美讀這兩個詞。

“多么好看的花生呀！誰想讀讀第一自然段，讀出花生的美？”指名讀，齊讀。

6、小松鼠認(rèn)識了花生很高興，他還有一個高興的理由，你知道是什么嗎？ 指導(dǎo)朗讀，讀出高興的語氣。

（二）學(xué)習(xí)第3自然段

1、師：小松鼠多么想嘗嘗花生的味道?。∷窃趺醋龅?？

2、“每天”可以換成什么詞？能不能換成“常?！薄敖?jīng)?！?？ 指導(dǎo)朗讀，讀出充滿希望的感覺。

3、“可是??”（引讀），這時小松鼠怎么樣了？（失望）

（三）學(xué)習(xí)第4、5自然段

1、導(dǎo)讀第四自然段。

特別提醒學(xué)生，小松鼠是自己在對自己說話，相機出示“自言自語”一詞讀讀。

2、小松鼠多難過呀，快來幫幫它，告訴它吧！我們好心的蚯蚓告訴它了。

3、看畫面，練習(xí)朗讀小松鼠和蚯蚓之間的對話 同桌對讀，指名分角色讀，男女生對讀，齊讀。

三、練習(xí)

你能讓一顆花生果長出許多花嗎？（“一字開花”組詞練習(xí)如“生”“種”“外”“許”，也可進行說句訓(xùn)練，如“呀”“格外”等）多媒體演示。

四、拓展延伸

1、花生找到以后還會發(fā)生什么故事呢？小朋友請你當(dāng)一個小小故事家，把你故事講完。

2、找上你的好朋友和你一起分享你的故事。

五、課堂小結(jié)

小朋友，今天我們和好朋友小松鼠一起找到了小花生，還知道了花生原來是地上開花，地下結(jié)果的。其實在我們平時吃的食物中，還有很多也是長在土里的。下課后，你可以通過看書、問身邊知道的人、上網(wǎng)??各種方法去找一找。