第一篇：一(上)6和7的加減法說課+教案+反思

《6和7的加法》說課搞

一、教材分析

《6和7的加減法》是義務(wù)教育人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元第三課的內(nèi)容。是在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《0—5的認(rèn)識(shí)和加減法》的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生已有了一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。另外，“6和7的加減法”既在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，又是后面學(xué)習(xí)“7、8、9的加減法”以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)“20以內(nèi)其它各數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法”的基礎(chǔ)，因?yàn)?，?wù)必讓學(xué)生學(xué)好這部分內(nèi)容。

二、學(xué)情分析

一年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)，注意力不容易長時(shí)間集中，雖然對(duì)6、7已有初步的認(rèn)識(shí),會(huì)數(shù)、會(huì)比較大小、會(huì)寫等，但在計(jì)算6和7的加減法方面還有待進(jìn)一步提高。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生自已想出6和7的各種計(jì)算方法，并學(xué)會(huì)正確的進(jìn)行計(jì)算。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及動(dòng)手能力。情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo):結(jié)合具體情境，加深6、7加法的感悟。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算6、7的加法

教學(xué)難點(diǎn)：傾聽多種算法進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)和選擇。

五、教法學(xué)法 教法:創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)加法的含義，結(jié)合操作演示理解“一圖二式”，引導(dǎo)多角度觀察，列出“一圖二式”。學(xué)法：觀察思考，動(dòng)手操作

六、教學(xué)過程

1、激趣引入，通過出數(shù)游戲復(fù)習(xí)0-5的加法

2、動(dòng)手操作，探索新知：通過老鷹捉小雞的圖片引出書31頁例1，引導(dǎo)學(xué)生探究算法和計(jì)算；通過擺小棒引導(dǎo)學(xué)生探究思考并計(jì)算書31頁例2；最后用花朵貼卡帶領(lǐng)學(xué)生觀察計(jì)算，并理解“一圖二式”

3、教學(xué)課堂活動(dòng)——打電話游戲，通過這個(gè)游戲鞏固這堂課所學(xué)的6、7的加法。

6和7的加減法

教學(xué)內(nèi)容：教材第42頁，練習(xí)九第11題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過程，感受調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。

2、掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾，7減幾的減法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行口算。

利用“一圖二式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。教學(xué)重點(diǎn)：掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾，7減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。教學(xué)難點(diǎn)：理解“一圖二式”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒或圓片等學(xué)具 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題 復(fù)習(xí)6和7的組成。

師：同學(xué)們都會(huì)計(jì)算得數(shù)是2、3、4、5的加法和5以內(nèi)數(shù)的減法了，今天我們一起探究學(xué)習(xí)有關(guān)6、7的加減法。(板書：6和7的加減法)

二、自主學(xué)習(xí)，展示交流

1、學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫出兩個(gè)加法算式。(1)學(xué)生擺小棒。(兩人一組面對(duì)面地坐)教師提醒學(xué)生一邊擺5根、一邊擺1根，然后要求兩個(gè)學(xué)生都按照從左到右的順序進(jìn)行觀察，問：你能根據(jù)圖寫出加法算式嗎？(學(xué)生觀察后寫算式)(2)學(xué)生匯報(bào)、交流自己所寫的加法算式。板書：5＋l＝

1＋5＝(3)比較兩個(gè)加法算式。問：寫出的兩個(gè)算式相同嗎？

問：大家都是根據(jù)同一組小棒寫出的算式，為什么兩個(gè)算式不相同？ 師小結(jié)：由于每一組的兩個(gè)小朋友坐的方位不相同，觀察的角度也不相同，所以寫出的算式就不相同。

(4)先讓學(xué)生計(jì)算5＋1和1＋5的得數(shù)，然后說一說自己計(jì)算的方法。(5)引導(dǎo)學(xué)生比較5＋1＝6和1＋5＝6。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，這兩個(gè)算式什么相同，什么不相同？ 引導(dǎo)學(xué)生說出：在兩個(gè)算式中，相加的兩個(gè)數(shù)相同，算法相同，相加的得數(shù)相同；兩個(gè)數(shù)在算式中的位置不相同，調(diào)換了位置。(總結(jié)：交換加法算式中兩個(gè)數(shù)的位置，得數(shù)不變)

2、學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫出兩個(gè)減法算式。

(1)教師指導(dǎo)學(xué)生兩人一組在桌面上擺6個(gè)圓片，并用一支鉛筆隔開，使它變成1個(gè)和5個(gè)，表示要去掉。

(2)問：如果拿走一堆，你們想先拿走哪一堆呢？再讓學(xué)生根據(jù)擺的過程寫出減法算式。強(qiáng)調(diào)：從幾里面去掉這一堆？那么算式怎么想呢？

(3)還可以怎樣拿？這次我們拿走哪一堆？學(xué)生拿一拿，并寫出算式。(4)問：你是怎樣算的？引導(dǎo)學(xué)生說一說自己的計(jì)算方法。(如6－1等于幾，我是這樣想的：因?yàn)?和5組成6，所以6－1等于5。也可以這樣想：6可以分成1和5，所以6－1等于5。還可以想：1加5等于6，所以6－1＝5)(5)引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)減法算式，說一說它們之間的關(guān)系。(如6減去1這部分，就得5那部分，6減去5那部分就得1這部分)錯(cuò)誤!

3、學(xué)習(xí)第42頁“擺一擺”的三組例題。(1)讓學(xué)生自由擺學(xué)具，并說出加減法算式。(2)學(xué)習(xí)“擺一擺”第一組例題。

學(xué)生擺圓片，先擺加法算式后擺減法算式，邊擺邊計(jì)算。

讓學(xué)生交流自己擺的過程和結(jié)果，著重說一說四道題的得數(shù)是怎么來的。

(3)學(xué)習(xí)“擺一擺”第二組例題。

①學(xué)生擺小棒算7－2和7－5，并在方框里填得數(shù)。

②引導(dǎo)學(xué)生比較5＋2＝7和2＋5＝7、7－2＝5和7－5＝2的聯(lián)系。(4)學(xué)習(xí)“擺一擺”第三組例題。

①讓學(xué)生擺三角形，邊擺邊寫出加法算式3＋3＝6。②讓學(xué)生根據(jù)擺三角形的過程寫出減法算式6－3＝3。

思考：①如果不擺學(xué)具，你能算出3＋3等于幾嗎？怎樣算？(可以想6的組成，因?yàn)?和3組成6，所以3＋3＝6)②如果不擺學(xué)具怎樣算6－3等于多少呢？(因?yàn)?＋3＝6，所以6－3＝3)③4＋2和5＋2是不是也可以成用數(shù)的組成進(jìn)行計(jì)算呢？(同桌用數(shù)的組成說一說這兩個(gè)題的計(jì)算思路)④優(yōu)化方法：讓學(xué)生用想加算減的方法算出6－2，6－4，7－2，7－5的得數(shù)，同學(xué)互說思路。強(qiáng)調(diào)：你喜歡用什么方法算得又對(duì)又快，就用什么辦法。

三、反饋評(píng)價(jià)

1、完成第42頁做一做的練習(xí)。

先讓學(xué)生試著獨(dú)立算算，并填空。然后交流，評(píng)價(jià)結(jié)果，評(píng)價(jià)時(shí)指定幾題讓學(xué)生說一說計(jì)算的過程和方法，如有的學(xué)生有困難可以邊擺邊算。

2、算一算。(練習(xí)九第11題)先弄清題意，再認(rèn)真計(jì)算，然后同桌訂正，集體交流時(shí)教師可以讓學(xué)生說一說自己是怎樣算的。

3、拓展練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察圖，列出不同算式并計(jì)算。

四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你有哪些收獲？

老師總結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)了看一幅圖寫出兩個(gè)加法算式，或看一幅圖寫出兩個(gè)減法算式，還可以根據(jù)一幅圖寫出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式，我們還掌握了計(jì)算6和7的加減法的計(jì)算方法。

板書設(shè)計(jì)

6和7的加減法 

教學(xué)反思

有部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)計(jì)算，每個(gè)算式出來后，基本上能脫口說出結(jié)果，但是問“說說你是怎么算的”，他們又回答不出來，在這種情況下，又要把他們拉回來，逐步明白算理，這是一個(gè)很辛苦的過程。對(duì)于孩子來說，記住答案并不難，但是如果不明白算理，對(duì)20以內(nèi)的加減法計(jì)算就會(huì)留下障礙。

1＋5＝6

5＋1＝6

6－1＝5

6－5＝1 4＋2＝6 2＋4＝6

6－2＝4 6－4＝2

5＋2＝7 2＋5＝7

7－2＝5 7－5＝2

第二篇：6、7加減法教案及反思

6和7的加減法教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生經(jīng)歷得數(shù)是6、7的加減法計(jì)算方法的探索過程，會(huì)正確計(jì)算得數(shù)是6、7的減法算式。

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表達(dá)能力，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生經(jīng)歷得數(shù)是6、7的加減法計(jì)算方法的探索過程，會(huì)正確計(jì)算得數(shù)是6、7的減法算式。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確計(jì)算得數(shù)是6、7的減法算式。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)5以內(nèi)加法和減法編數(shù)學(xué)故事。

二、談話導(dǎo)入。

這節(jié)課，我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)6和7的加減法。（板書課題）

三、學(xué)習(xí)新知。1、2、3、看信息窗，提問題，有多少只猴子？ 學(xué)生回答4+2 怎樣計(jì)算呢？

學(xué)生擺小棒探究

左面4根小棒，右面2根小棒。往中間湊合在一起一共6根，所以4+2=6 師：用你的六根小棒在擺一擺，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

生1：5+1=6 怎么想的，當(dāng)小老師發(fā)指令擺小棒 ：左面5根小棒，右面1根小棒，往中間湊合在一起一共6根，5+1=6 生2：：1 +5=6 怎么想的，當(dāng)小老師發(fā)指令擺小棒 ：左面1根小棒，右面5根小棒，往中間湊合在一起一共6根，1+5=6 你們發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)上一個(gè)重要的定律，加法交換律 生3：2+4=6 生4：3+3=6

4、猜數(shù)游戲

教師在黑板上放上磁貼，手捂著，告訴學(xué)生藏著6個(gè)珠子，露出一個(gè)，學(xué)生猜手底下藏著幾個(gè)？用算式怎樣表達(dá)6-1，怎樣計(jì)算呢？學(xué)生用小棒探究，先數(shù)6根小棒，拿出一根，還剩？6-1=5，小組內(nèi)依次練習(xí)：6-2 6-3 6-4

6-5 6-6

5、練習(xí)

6、解決信息窗第二個(gè)問題

左邊有5個(gè)同學(xué)，右邊有2個(gè)同學(xué)，一共有幾個(gè)同學(xué)？ 學(xué)生擺小棒探究5+2=7 小組內(nèi)擺一擺，說一說2+5=7

3+4=7 4+3=7

1+6=7 6+1=7

7、編數(shù)學(xué)故事

找七個(gè)學(xué)生到臺(tái)前，先請(qǐng)一個(gè)離開，孩子們編數(shù)學(xué)故事，練習(xí)7-1，7-2 7-3 7-4

7-5 7-6 7-7

四、鞏固 練習(xí)：

1、摘蘋果，練習(xí)6、7的加減法

2、看圖列算式

3、看圖列式，重點(diǎn)理解大括號(hào)的意思

五、課堂小結(jié)。

教師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了6、7的加減法。通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)： 6和7的加減法

5+1=6 1+5=6 4+2=6 2+4=6 7-1=6 7-6=1 6-2=4 6-4=2

教學(xué)反思：

優(yōu)點(diǎn)：教材進(jìn)行了整合，開始訓(xùn)練小組合作意識(shí)，借助小棒鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作能力，教師有照顧到全體的意識(shí)，回答過問題的舉左手，沒有回答過的舉右手，也以此來鍛煉左右，抓住學(xué)生的生成資源，讓學(xué)生當(dāng)小老師講解。

缺點(diǎn)：內(nèi)容有點(diǎn)多，沒有講完，1+5=6 5+1=6 滲透加法交換律有些過早，此處只要讓孩子發(fā)現(xiàn)規(guī)律就可以；用小棒的要求要在明確規(guī)定，不用時(shí)統(tǒng)一放好，避免有學(xué)生不聽講玩小棒。找數(shù)學(xué)信息，要用數(shù)字表述。

第三篇：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《6、7加減法》說課教案

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)

《6和7的加減法》導(dǎo)學(xué)案

授課人：李娜 教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第六單元第一小節(jié)6和7的認(rèn)識(shí)及加減法中的用數(shù)學(xué)部分，主題圖為課本47頁插圖：金色的秋天。

教材簡(jiǎn)析：

1、主要內(nèi)容：

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了6、7的認(rèn)識(shí)和加減法的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的。教材集中安排了一組以“金色的秋天”為題的“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，包括兩道例題和一組“做一做”的習(xí)題，練習(xí)中的13題《美麗的小湖》也是類似的題目，其內(nèi)容都是用6和7的加減法解決生活中的計(jì)算問題。教材在這里第一次出現(xiàn)了大括號(hào)和問號(hào)。

2、地位和作用

本節(jié)內(nèi)容是一種用情境圖反映的數(shù)學(xué)問題，有利于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)同生活實(shí)際緊密結(jié)合起來，并在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、解決問題，從而發(fā)展解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。從整個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)來看，它也標(biāo)志著數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的開始，是向后面的文字應(yīng)用題過渡的橋梁。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜歡去動(dòng)物樂園嗎？今天，我們就一起到動(dòng)物樂園玩一玩！（課件：一片草地，音樂響起）動(dòng)物樂園里有一片美麗的大草地，上面還有美麗的秋千呢......二、教學(xué)目標(biāo)：

1．我會(huì)根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和減法算式，并算出得數(shù)。

2．我會(huì)掌握6和7的加減法的計(jì)算方法。

三、自學(xué)導(dǎo)航：（自學(xué)、互學(xué)、小組討論、同桌交流，時(shí)間：五分鐘。）

1、請(qǐng)1只青蛙和5只小雞上去玩一玩，把它們請(qǐng)上去吧?。ㄗ寣W(xué)生在情境中進(jìn)行操作，通過不同角度的觀察，得到一幅圖，可以寫出兩道不同的加法算式）

a．草地上一共有幾只小動(dòng)物？該怎樣列算式呢？ b．你們草地上有幾只青蛙和幾只小雞？（課件出示）c．讀一讀你的算式。d．誰和他不一樣？

咦！都是這些小動(dòng)物，為什么能列出兩道加法算式？

2．?dāng)[一擺。（讓學(xué)生在情境中，獨(dú)立應(yīng)用已學(xué)知識(shí)，解決問

題，為學(xué)生提供廣闊思考空間。）

a．你們還想請(qǐng)幾只青蛙和幾只小雞來玩一玩？動(dòng)手?jǐn)[一擺。

b．你們草地上一共有幾只小動(dòng)物？你能列出幾道加法算式呢？寫在練習(xí)紙上。

c.誰想說一說請(qǐng)了幾只小青蛙和幾只小雞？（學(xué)生到前邊展示）

d.怎樣看圖列式的？

e.有和他們擺的不一樣的嗎？（展示小雞、青蛙）

f.怎樣列式的？

3．看圖列式（出示課件）。

a.一共有幾只貓？你能列出兩道加法算式嗎？

b.說給同位聽一聽。

4．減法。（出示課件：草地）

a.草地上一共有幾只小動(dòng)物？它們累了，想回家，你們想讓哪種小動(dòng)物回家？ b.小青蛙走后，還剩幾只小雞？你能用算式表示出來嗎？ c.如果小雞先走，還剩幾只小青蛙？算式怎樣列？

d.（出示：虛線）虛線是什么意思？

5．?dāng)[一擺：你們的草地上一共有幾只小動(dòng)物？

a.那你們想讓哪種小動(dòng)物先走？用小棒表示虛線，看著它們，你能列出幾道減法算式？寫在紙上（學(xué)生展示）。

b.你們草地上一共有幾只小動(dòng)物？怎樣列算式的？ c.你是怎樣看圖列式的？ d.誰和他們不一樣？怎樣列式的？ e.為什么只列一道算式？

6．看圖列式。（出示課件）

a.一共有幾只山羊？

b.你能列出兩道減法算式嗎？

四、展示點(diǎn)評(píng)： 1、5+1=6 1+5=6 小結(jié)：由于同學(xué)們看的方向不同，所以根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式。2、3+3=6 3、5+2=7 2+5=7 4、6-1=5 6-1=5 小結(jié)：6里面去掉1還剩5，去掉5還剩1，所以，根據(jù)這幅圖，我們能列出兩道減法算式。5、6-2=4 6-4=2 6-3=3 7-2=5 7-5=2

五、回顧目標(biāo)：

1．你會(huì)根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和減法算式，并算出得數(shù)嗎？

2．你會(huì)掌握6和7的加減法的計(jì)算方法嗎？

你真棒！

六、課堂檢測(cè)：

1．看屏幕：（課件出示）根據(jù)圖意，你能列出兩道加法算式（或：減法算式）嗎？ 2．在你們的抽屜里，有一張練習(xí)紙，上面有四幅畫，每幅圖下面有兩道算式，你喜歡哪幅圖就把下面的算式寫完（學(xué)生說算式，老師板書），這些都是6、7的加減法（板書：課題）。

a.誰想當(dāng)小老師，指算式，領(lǐng)大家讀一讀。

b.如果把得數(shù)擦了，你能很快地算出得數(shù)嗎？

c.5+1等于幾？怎樣想的？1+5呢？6-1呢？6-5呢？

3．下面，我們來一個(gè)小競(jìng)賽（出示口算卡片）?？此闶剑瑘?bào)得數(shù)。

4．在小組內(nèi)玩一玩。

教學(xué)反思：

上了《6和7的認(rèn)識(shí)》后，我更加體會(huì)到興趣對(duì)于孩子們學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。在教學(xué)中我以“趣”為中心，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)新穎、有趣的童話情境

《6和7的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課相對(duì)來說知識(shí)點(diǎn)較多，包括正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6、7物體；掌握6、7的序數(shù)、比較大小，會(huì)讀、會(huì)寫6、7；知道6、7表示的序數(shù)意義及6、7的組成。其中知道6、7的組成是教學(xué)的重點(diǎn).由于教材呈現(xiàn)內(nèi)容相對(duì)來說較多，相互之間缺乏聯(lián)系，對(duì)于新入學(xué)的一年級(jí)新生來說，學(xué)習(xí)起來比較困難。

6、7歲孩子的有效注意時(shí)間短，如果我們?cè)谝还?jié)課內(nèi)呈現(xiàn)的內(nèi)容、形式、太多了，學(xué)生的注意力就會(huì)被分散，課堂教學(xué)效果就會(huì)差。所以我設(shè)計(jì)了“昆蟲王國運(yùn)動(dòng)會(huì)”這個(gè)主題情境，將書本中的一系列相關(guān)知識(shí)點(diǎn)用這個(gè)虛擬的童話情境以不同的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，并將各知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)在一起，成功地激發(fā)學(xué)生的參與，讓他們興趣盎然地學(xué)習(xí)《6和7的認(rèn)識(shí)》。

二、讓學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣

“興趣是最好的老師。”低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)除了使學(xué)生正確掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能外，關(guān)鍵的一點(diǎn)是要讓他們覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，不是枯燥的。在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生充分地體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

第四篇：教研課6、7的加減法教案

2014年新人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《6和7的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

第三課時(shí) 6和7的加減法 執(zhí)教者：石婷婷

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過程，感受調(diào)換兩個(gè)相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。

2、能力目標(biāo)：掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。

教學(xué)難點(diǎn)：利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備多媒體課件

2、學(xué)生準(zhǔn)備小棒學(xué)具。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、看圖說出6的分成 讓學(xué)生說一說是怎樣分的。

2、把7個(gè)三角形分成兩堆可以怎樣分？

二、新課探究

1、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們都會(huì)計(jì)算得數(shù)是2、3、4、5的加法和5、4、3、2減幾的減法了，從這節(jié)課開始我們就學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。

板書課題：

6、7的加減法。

2、學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫出兩個(gè)加法算式或兩個(gè)減法算式。

(1)學(xué)生擺小棒

教師提醒學(xué)生一邊擺5根、一邊擺1根，然后要求學(xué)生都按照從左到右的順序進(jìn)行觀察，并寫出一個(gè)加法算式。

(2)學(xué)生匯報(bào)、交流自己所寫的加法算式。

板書：5+l＝

1+5＝

問：寫出的兩個(gè)算式相同嗎?

問：大家都是根據(jù)同一組小棒寫出的算式，為什么兩個(gè)算式不相同?

師：由于每個(gè)小朋友擺的不同，觀察的角度也不相同，所以寫出的算式就不相同。

(3)先讓學(xué)生計(jì)算5+1和1+5的得數(shù)，然后說一說自己計(jì)算的方法。

(4)引導(dǎo)學(xué)生比較5+1＝6和1+5＝6。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，這兩個(gè)算式什么相同，什么不相同?

3、擺小棒寫減法算式

4、學(xué)習(xí)寫算式。

(1)教師在黑板上示范6+1＝7和6-2＝4的寫法，并講解寫算式的要領(lǐng)和要求。

(2)學(xué)生練習(xí)寫算式。

(3)學(xué)生交流并互相評(píng)價(jià)所寫的算式。

三、鞏固練習(xí)

1、小熊撿樹葉，看一幅圖寫兩個(gè)加法算式；

2、開汽車，看一幅圖寫兩個(gè)減法算式。

四、課堂作業(yè)

完成練習(xí)九的第8題，先由學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流算法。

五、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

第五篇：《6和7的加減法》反思

《6和7的加減法》反思

本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了1－5的加減法和6和7的組成的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)6和7的加減法。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)以藍(lán)貓帶領(lǐng)小朋友去數(shù)學(xué)樂園的情境引入，在攀登智慧塔的一關(guān)關(guān)的闖關(guān)練習(xí)中，學(xué)習(xí)6和7的加減法。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生充分動(dòng)手操作，在擺一擺，寫一寫，說一說的環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生用3句話說說圖的意思，為學(xué)習(xí)應(yīng)用題做好鋪墊。

本節(jié)課還有一些要改進(jìn)的地方：

1、對(duì)于5＋1和1＋5的同一幅圖，教材的設(shè)計(jì)意圖是根據(jù)一樣的圖，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察，得出不同的算式。但是在教學(xué)中有些學(xué)生還是不能從不同的角度去看，這時(shí)候教師應(yīng)該在學(xué)生解決的過程中，讓學(xué)生體驗(yàn)到事實(shí)就是一種擺法而已，這樣有利于學(xué)生的掌握，清楚的明白一圖兩式的由來。

2、學(xué)生是第一次接觸到一圖兩式，為了做好鋪墊，應(yīng)該在復(fù)習(xí)6和7的組成時(shí)，不僅讓學(xué)生復(fù)習(xí)分成，還要復(fù)習(xí)組成，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，看到一組還能想到哪組，這樣有助于學(xué)生在看到1＋5＝6的時(shí)候馬上可以想到5＋1＝6。還可以讓學(xué)生舉例你還能想到哪些像這樣得數(shù)是6的“好朋友算式”。

3、對(duì)于本節(jié)課的計(jì)算，絕大部分的學(xué)生都是會(huì)的，那么老師就應(yīng)該選擇“你的想法、你是怎么算的”，引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算的過程，從而導(dǎo)入借助6和7的組成計(jì)算加減法，否則學(xué)生很容易停留在自己已經(jīng)會(huì)了計(jì)算結(jié)果上，而不去考慮計(jì)算的方法和過程，在學(xué)生表述他用實(shí)物來算的時(shí)候，應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)升華為，因?yàn)?和5組成6，所以1＋5＝6。