第一篇：路程和時(shí)間的計(jì)算物理教案

“路程和時(shí)間的計(jì)算”教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)

用公式和其公式變形計(jì)算某段路程內(nèi)的速度、路程和時(shí)間． 能力目標(biāo)

應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，要會(huì)分析實(shí)際的物理問(wèn)題的物理過(guò)程，并用對(duì)應(yīng)的知識(shí)解決． 情感目標(biāo)

1．培養(yǎng)解題規(guī)范，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣．

2．培養(yǎng)學(xué)生克服困難解決疑難問(wèn)題的良好的意志品質(zhì)．

教學(xué)建議

“路程和時(shí)間的計(jì)算”教材分析

教材用兩個(gè)例題，由速度公式，變形為計(jì)算路程和時(shí)間的公式 和 ．第一個(gè)例題中，有分析的過(guò)程，解題的過(guò)程標(biāo)準(zhǔn)，有已知、求、解和答的四個(gè)過(guò)程．例題2中用參考圖幫助學(xué)生分析物理過(guò)程，這樣從圖中很容易找到解題的思路，再用一些公式變形來(lái)解出所要求的物理量． 教法建議

第一個(gè)例題應(yīng)當(dāng)注重解題的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)做題的規(guī)范，應(yīng)當(dāng)在此基礎(chǔ)上，教師提供一個(gè)例題，鞏固剛學(xué)到的公式變形知識(shí)和解題過(guò)程規(guī)范．第二個(gè)例題注重分析問(wèn)題的一般步驟和思路，一般對(duì)于較復(fù)雜的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)畫(huà)出參考圖，幫助分析物理過(guò)程，并在思考圖上畫(huà)出已知的物理量和待求的物理量，解題過(guò)程就變得簡(jiǎn)單明了．

本節(jié)教學(xué)是習(xí)題教學(xué)，要防止要求過(guò)高，過(guò)難，以免挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，即使對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí)，也不宜補(bǔ)充比教材更復(fù)雜的內(nèi)容．

“路程和時(shí)間的計(jì)算”教法建議

本節(jié)主要是習(xí)題教學(xué)，注意形成解題的規(guī)范．解題要先審題，可以用圖解來(lái)幫助分析，在參考圖上注明各個(gè)物理量，有已知的和待求的以及一些中間量，先考慮清楚解題的過(guò)程，再按照一定的步驟來(lái)解題，在解題過(guò)程中要有公式、數(shù)值和單位、答的過(guò)程，要求過(guò)程完整．

教師選題可以用教材上的例題，還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力情況進(jìn)行增刪．學(xué)生解題中常見(jiàn)的問(wèn)題有：沒(méi)有寫(xiě)出解題所依據(jù)的公式；對(duì)于物理量的代入沒(méi)有做出區(qū)別，標(biāo)出腳標(biāo)不明確；單位沒(méi)有統(tǒng)一；解題過(guò)程中沒(méi)有單位；不能用圖示分析問(wèn)題等．

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

“路程和時(shí)間的計(jì)算”教學(xué)設(shè)計(jì)示例 【知識(shí)單元分析】

計(jì)算路程、時(shí)間的題目中常見(jiàn)的問(wèn)題：

1．不寫(xiě)出所依據(jù)的公式，對(duì)于不同的速度、路程、時(shí)間不用帶不同腳標(biāo)的符合表示．

2．沒(méi)有統(tǒng)一單位．

3．在計(jì)算過(guò)程中沒(méi)注明單位．

4．不使用作圖的方法幫助分析復(fù)雜的問(wèn)題．

5．做題的格式不合理，容易出錯(cuò)． 解題的一般思路

1．分析題意，想象物體的運(yùn)動(dòng)情況，看清題目中的已知量和待求量．

2．利用所學(xué)的物理知識(shí)、公式、數(shù)學(xué)知識(shí)等分析，對(duì)于較復(fù)雜的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)畫(huà)出參考圖建立物理圖景，分析物理過(guò)程．

3．按照例題的格式，把已知、求、解、答的過(guò)程完成． 【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

一．速度公式和公式變形

速度公式是，將公式變形為：，分別用于計(jì)算路程和時(shí)間．

方法一：小學(xué)曾學(xué)習(xí)過(guò)公式的變形，可以讓學(xué)生直接根據(jù)速度公式得出，對(duì)于公式中的物理量應(yīng)當(dāng)注明單位，并注意到可以根據(jù)題意使用m、s、m/s和km、h、km/h．

方法二：對(duì)于基礎(chǔ)較薄弱的班級(jí)，可以用下述的方法實(shí)現(xiàn)，列出一個(gè)例題：如果汽車(chē)以50km/h的速度運(yùn)動(dòng)，由日常生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)的知識(shí)可以計(jì)算1小時(shí)、2小時(shí)、3小時(shí)后通過(guò)的路程，答案見(jiàn)副板書(shū)1．

用同樣的方法可以總結(jié)出路程和時(shí)間的計(jì)算公式． 二．路程和時(shí)間的計(jì)算

1．【例題1】已經(jīng)測(cè)出自己正常步行的速度是1.2m/s．從家門(mén)到校門(mén)要走15min．那么上學(xué)要走的路程大約是多少？

本題注意的問(wèn)題是：（1）分析題意，由基本公式 變形得到 用來(lái)計(jì)算路程．（2）計(jì)算前應(yīng)當(dāng)注意時(shí)間的單位由min換為s．（3）注意解題的過(guò)程，要列出所需的公式、代入數(shù)值和單位，步驟為已知、求、解、答．

2．【例題2】鄭州到上海的鐵路長(zhǎng)約1000km，從鄭州到上海要運(yùn)行14h到達(dá)．南京到鄭州的鐵路長(zhǎng)約700km．設(shè)火車(chē)在鐵路上運(yùn)行的速度相等，求從鄭州到南京的時(shí)間．

本題要注意的問(wèn)題是：（1）較復(fù)雜的問(wèn)題要用參考圖分析，參考圖見(jiàn)副板書(shū)2．由于小學(xué)的一些計(jì)算題有用圖分析的問(wèn)題，所以對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí)可以讓學(xué)生自行畫(huà)出參考圖，教師分析每個(gè)學(xué)生的圖，指出其正確和錯(cuò)誤的地方，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性．（2）列出物理量時(shí)應(yīng)當(dāng)注意在物理量符合上注明腳標(biāo)，見(jiàn)副板書(shū)上的表示．（3）建立等量的觀念，在本題中速度是相等的，所以可以用計(jì)算全程的速度后用于計(jì)算鄭州到南京的時(shí)間．

探究活動(dòng)

實(shí)踐探究: 體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的感覺(jué) 【課題】

體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的感覺(jué) 【組織形式】

學(xué)生活動(dòng)小組 【活動(dòng)流程】

提出問(wèn)題；猜想與假設(shè)；制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)；分析與論證；評(píng)估；交流與合作． 【參考方案】

坐在汽車(chē)?yán)?，體驗(yàn)當(dāng)汽車(chē)靜止、以某一速度正常行駛、速度增加、速度減小、轉(zhuǎn)彎等時(shí)刻的感覺(jué)． 【備注】

1、寫(xiě)出探究過(guò)程報(bào)告，可以沒(méi)有結(jié)果．

2、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題．

第二篇：《路程、時(shí)間和速度》

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)和技能:使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中理解速度的含義，建構(gòu)路程、時(shí)間與速度的關(guān)系。

2、過(guò)程與方法:引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展解決問(wèn)題的策略，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀:通過(guò)生活實(shí)例拓展學(xué)生視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受人類科技的進(jìn)步和自然界的多彩。重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):理解速度概念，構(gòu)建數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn):應(yīng)用數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題。

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課: 1．情境導(dǎo)入:劉翔奧運(yùn)110米欄比賽實(shí)況 :同學(xué)們你們喜歡體育運(yùn)動(dòng)嗎？請(qǐng)看2004年奧運(yùn)會(huì)110米欄的精彩實(shí)況，大家來(lái)體驗(yàn)飛人劉翔的風(fēng)采。在看時(shí)請(qǐng)關(guān)注重要數(shù)學(xué)信息，記錄下來(lái)。

看了這場(chǎng)比賽，想說(shuō)什么？你收集到哪些重要的數(shù)學(xué)信息？ 學(xué)生回答教師板書(shū): 110米12＂91 110米指什么？12＂91指什么？板書(shū):路程時(shí)間 2．大家都跑110米，劉翔用的時(shí)間最短，他跑得最快。揭示當(dāng)路程相同，比時(shí)間

在學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)中回憶一下哪些項(xiàng)目也是路程相同，比時(shí)間的？ 如果要在班級(jí)中比誰(shuí)跑得快？除了用剛才跑相同路程比誰(shuí)時(shí)間短以外，你還可以設(shè)計(jì)怎樣的比賽方法？ 學(xué)生思考引導(dǎo)得出: 時(shí)間相同，比路程

二、理解速度含義、構(gòu)建路程、時(shí)間、速度的關(guān)系 1．設(shè)置沖突，引發(fā)問(wèn)題，初步體會(huì)速度的含義

路程相同可以比時(shí)間，時(shí)間相同，可以比路程，那么當(dāng)路程和時(shí)間都不同時(shí)，還能不能比？

電腦出示:誰(shuí)走得快？

小明說(shuō):“我從家出發(fā)去上學(xué)用了6分。”小紅說(shuō):“我從家出發(fā)上學(xué)用了4分鐘?！毙∶骷业綄W(xué)校480米，小紅家到學(xué)校280米。告訴我們哪些信息？

能根據(jù)這四個(gè)信息解決誰(shuí)走得快這個(gè)問(wèn)題嗎？四人小組合作解決?？梢粤惺?、畫(huà)線段圖等方法解決。請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)教師板書(shū): 480÷6=80（米）280÷4=70（米）

因?yàn)?0米＞70米，所以小明走得快 誰(shuí)能理解他們組算式的意思？ 80米、70米指什么？

指明80米是小明每分走的路程。就是小明的走路速度。板書(shū):速度。70米是小紅每分走的路程。是小紅的走路速度。為什么說(shuō)小明走得快？讀小明和小紅的速度。小結(jié):當(dāng)路程和時(shí)間不相同時(shí)，我們可以求出每分鐘走的路程進(jìn)行比較。也就是求出速度進(jìn)行比較。速度越大就越快，今天我們就來(lái)研究路程、時(shí)間、和速度三個(gè)量之間的關(guān)系。2．求速度、明確速度單位的寫(xiě)法 從剛才的問(wèn)題解決中你發(fā)現(xiàn)速度與什么有關(guān)？怎么求速度？請(qǐng)你試著求出速度（1）神州七號(hào)飛船在太空5秒飛行40千米。神舟七號(hào)飛船的速度是（）（2）小明騎自行車(chē)，2小時(shí)騎了16千米小明騎自行車(chē)的速度是（）選擇自己喜歡的一題列式解決。算后學(xué)生口答，教師電腦演示，提問(wèn):看這兩個(gè)速度都是8千米，難道他們的速度相同？你有什么想法？ 為了區(qū)分這兩個(gè)速度，可以怎么寫(xiě)速度單位。

教學(xué)速度單位的簡(jiǎn)單寫(xiě)法:速度單位是由路程和時(shí)間單位復(fù)合而成。板書(shū):飛船速度:8千米／秒，自行車(chē)速度:8千米／時(shí)，3．速度概念揭示: 看了這幾個(gè)速度你能說(shuō)說(shuō)什么叫速度嗎？同桌試著說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生歸納，教師小結(jié):像這樣物體1秒、1分、1時(shí)…所行的路程就是速度。板書(shū):物體1秒、1分、1時(shí)…所行的路程。速度與路程時(shí)間有什么關(guān)系？ 板書(shū):路程÷時(shí)間=速度

4．理解速度、體驗(yàn)速度快慢

你知道生活中有哪些速度？請(qǐng)你舉個(gè)例子與大家分享？

下面我們就來(lái)比較交通工具的速度，出示:自行車(chē)速度每小時(shí)16千米，汽車(chē)速度每小時(shí)70千米、動(dòng)車(chē)組速度每小時(shí)180千米、飛機(jī)速度每分15千米。把這些速度改成我們新學(xué)的簡(jiǎn)寫(xiě)形式。比較哪種交通工具速度最快？ 呈現(xiàn)雷電圖片:猜一猜雷電時(shí)是先聽(tīng)到雷聲還是先看到閃電？ 出示信息聲音在空氣中的速度是340米／秒。

光傳播的速度是300000千米／秒?？戳诉@兩個(gè)信息你能正確回答了嗎？為什么？

三、解決實(shí)際問(wèn)題、完善數(shù)量關(guān)系的構(gòu)建

1．基本練習(xí)，梳理時(shí)間路程速度三個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系:同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)世博會(huì)嗎？精彩世博吸引許多中外游客，他們不遠(yuǎn)千里來(lái)到上海，請(qǐng)看:（1）李阿姨全家乘大巴車(chē)從青島到上海用了20小時(shí)。已知大巴車(chē)的速度是70千米／時(shí).青島到上海路程是多少千米？

（2）看完世博會(huì)他們乘動(dòng)車(chē)組回青島，動(dòng)車(chē)的速度是200千米／時(shí)。幾小時(shí)可以到青島？

學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)算式，求路程的數(shù)量關(guān)系是怎樣的？求時(shí)間呢？

小結(jié)路程、時(shí)間、速度這三個(gè)量中已知其中的兩個(gè)量就可以求出第三個(gè)量。2．拓展練習(xí):我在9∶22入園，以100米／分的速度從主入口趕往慶典廣場(chǎng)看文藝演出。我能在9∶30到達(dá)慶典廣場(chǎng)嗎？學(xué)生獨(dú)立解決，要求采用不同的解題方法。小組交流不同方法。

（1）、求出8分走的路程，比路程。（2）、求出走1000米所需時(shí)間，比時(shí)間（3）、求出1000米在8分走完的速度，比速度。像這樣解決一個(gè)問(wèn)題，我們可以從不同角度用不同思路來(lái)解決。板書(shū)設(shè)計(jì):路程÷時(shí)間＝速度

物體1秒、1分、1時(shí)…所行的路程

第三篇：電功率的計(jì)算物理教案

知識(shí)目標(biāo)

1.會(huì)根據(jù)用電器的額定電壓、額定功率算出用電器正常工作時(shí)的電流和用電器的電阻.2.理解計(jì)算實(shí)際功率的思路.能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生審題能力和初步綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的電學(xué)知識(shí)解題的能力.情感目標(biāo)

使學(xué)生獲得解決實(shí)際用電的初步知識(shí).教學(xué)建議 教材分析

有關(guān)電功率的計(jì)算涉及的物理量較多，綜合性較強(qiáng)，而且靈活性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度.本節(jié)習(xí)題課就是要幫助學(xué)生解決問(wèn)題.教師在選擇例題時(shí)應(yīng)精心選擇，要有目的性，如：課本上的例題1要解決的問(wèn)題是要學(xué)生學(xué)會(huì)在使用電功率的公式時(shí)，應(yīng)注意公式各個(gè)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系，熟悉電功率公式，為下道例題做鋪墊.例題2的目的是要學(xué)生掌握解電功率習(xí)題的思路，抓住解題中的變量和不變量，其中不變量在初中就是電阻不變.電壓變電功率、電流變.教材(人教版)中的例題2沒(méi)有從最簡(jiǎn)便的方法解題突出了電功率的決定式的作用.重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

理解計(jì)算實(shí)際功率的思路.教法建議

有關(guān)電功率的計(jì)算涉及的物理公式較多對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定難度.在講例題前可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)一下電功率的公式和歐姆定律的公式.講例題前應(yīng)給學(xué)生一定的思考時(shí)間，要在教會(huì)學(xué)生獨(dú)立思考上下功夫.鼓勵(lì)學(xué)生一題多解，教師也應(yīng)在一體多變上下功夫.計(jì)算涉及的物理量比較多，題目的難度比較大.解題時(shí)要認(rèn)真審題，理清解題思路，挖掘題目中的隱含條件，加深對(duì)額定電壓、額定功率、實(shí)際電壓、實(shí)際功率的認(rèn)識(shí)和理解，提高運(yùn)用知識(shí)的能力，弄清串、并聯(lián)電路中電功率的特點(diǎn)，加深對(duì)計(jì)算過(guò)程中必須對(duì)各物理量一一對(duì)應(yīng)的重要性的認(rèn)識(shí).明確目標(biāo)

會(huì)根據(jù)用電器的額定電壓、額定功率算出用電器正常工作時(shí)的電流和用電器的電阻．

培養(yǎng)學(xué)生的審題能力．

理解計(jì)算實(shí)際功率的思路．培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，通過(guò)一題多解、一題多變，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性．

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用電功率知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力．

進(jìn)一步理解計(jì)算實(shí)際功率的思路．

培養(yǎng)歸納解題思路的能力．

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

重難點(diǎn)：重點(diǎn)電功率公式的運(yùn)用，難點(diǎn)是靈活運(yùn)用電功率、歐姆定律公式解決問(wèn)題.教學(xué)過(guò)程：

一．引入新課

方案一.復(fù)習(xí)引入新課

問(wèn)：（1）歐姆定律的內(nèi)容是什么？

（2）串聯(lián)電路的電流、電壓、電阻有什么特點(diǎn)？

（3）什么叫電功？什么叫電功率？

（4）用電器在什么情況下正常工作？

（5）實(shí)際功率和額定功率之間有什么關(guān)系？

方案二：直接引入課題

二.進(jìn)行新課

解決問(wèn)題：

1）已知用電器銘牌，求用電器正常工作時(shí)，電流.2）已知用電器銘牌，求用電器實(shí)際工作時(shí)，電壓或電流或功率.3）電功率在串聯(lián)、并聯(lián)電路中的應(yīng)用.例1：課本中的［例題1］.例題小結(jié)：

① 若已知用電器的額定狀態(tài)，可求出用電器正常工作時(shí)的電流i=p額／u額和用電器的電阻r = u額2／ｐ額.(一般地說(shuō)，應(yīng)當(dāng)把用電器上所標(biāo)明的額定條件，理解為給出了用電器的電阻.不考慮溫度對(duì)電阻的影響.)

② 額定電壓相同的燈泡，額定功率大的燈泡電阻小，燈絲粗.分析：當(dāng)電燈兩端電壓發(fā)生變化時(shí)，可認(rèn)為燈絲的電阻沒(méi)有改變，根據(jù)歐姆定律i=u/r可知，i隨u的變化而變化，所以燈泡實(shí)際發(fā)出的功率也變化.解題思路：

① 根據(jù)額定狀態(tài)求出燈泡的電阻.② 根據(jù)i=u/r求出燈泡在新電壓上的電流.③ 根據(jù)p=ui求出新電壓下的功率.請(qǐng)兩位同學(xué)上黑板分別算出燈泡在210伏和230伏電壓下的功率p1和p2，其他同學(xué)在課堂作業(yè)本上解此題.討論：本題還有沒(méi)有其他解法？學(xué)生回答，教師指出：用比例法p1∶p額 =（u12∶u額）2求p1較為方便.例題小結(jié)：

① 用電器的實(shí)際功率是隨著它兩端的實(shí)際電壓的改變而改變的；

② 求實(shí)際功率的思路.例3：將燈l1(pz220-25)和燈l2(pz220-60)并聯(lián)接在220伏的電壓上再將它們串聯(lián)接在220伏的電路上，兩種情況下哪盞燈泡亮些？為什么？

分析：要判斷兩燈的亮與暗，只要比較二燈的實(shí)際功率大小就可以了.解：并聯(lián)時(shí)，每盞燈的實(shí)際電壓均為220伏，則其實(shí)際功率就等于燈的額定功率，因此可直接判斷出燈l1比燈l1亮.串聯(lián)時(shí)，因每盞燈兩端的電壓均小于220伏，所以兩燈均不能正常發(fā)光，根據(jù)例1的結(jié)果知道，燈l1的電阻r1大于燈l2的電阻r2，又因?yàn)閮杀K燈串聯(lián)，所以通過(guò)它們的電流一樣大.因此可根據(jù)p = ui = i2r判斷出p1＞p2，l1這盞燈亮些.例題小結(jié)：在并聯(lián)電路中，電阻大的用電器消耗電功率??；在串聯(lián)電路中，電阻大的用電器消耗的電功率大.例4：標(biāo)有“6v 3w”的小燈泡能不能直接接到9伏的電源上？若要使小燈泡接上后正常發(fā)光，應(yīng)怎么辦？

分析：學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)不難判斷，因?yàn)?伏已大于燈泡的額定電壓6伏，如果直接接上去，因?qū)嶋H功率比額定功率大得多，燈泡會(huì)燒壞，所以不能直接接入.若要接，應(yīng)和燈泡串聯(lián)一個(gè)電阻r再接入，讓電阻r分擔(dān)3伏的電壓.解：不能直接接入.應(yīng)和一個(gè)阻值是r的電阻串聯(lián)后再接入.i = i額 = p額/ u額 = 3瓦/6伏 = 0.5安.∴r =（u6伏)/0.5安=6歐.討論此題還有哪些方法求r.例題小結(jié)：當(dāng)加在用電器兩端的實(shí)際電壓比額定電壓大許多時(shí)，用電器可能會(huì)燒壞，應(yīng)和它串聯(lián)一個(gè)電阻再接入.探究活動(dòng)

【課題】觀察比較兩只燈泡燈絲的粗細(xì),判斷額定功率的大小.【組織形式】學(xué)生分組或個(gè)人 【活動(dòng)方式】

1.提出問(wèn)題

2.仔細(xì)觀察

3.討論分析

第四篇：速度時(shí)間和路程教案

速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)

棗強(qiáng)縣棗強(qiáng)鎮(zhèn)馬均寨小學(xué) 崔新苗

教學(xué)內(nèi)容 速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系（人教版四年級(jí)上冊(cè)教科書(shū)54頁(yè)內(nèi)容及練習(xí)八的5-9）教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：

1、使學(xué)生理解速度的概念，掌握速度×?xí)r間＝路程這組數(shù)量關(guān)系。

2、學(xué)會(huì)速度的寫(xiě)法。過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生自主探索 速度×?xí)r間＝路程這組數(shù)量關(guān)系，并應(yīng)用它去解決問(wèn)題 情感、態(tài)度和價(jià)值觀：提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)大認(rèn)知視野，使學(xué)生感受人類創(chuàng)造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩。教學(xué)重點(diǎn) 教具準(zhǔn)備 理解速度的概念，掌握速度×?xí)r間＝路程這組數(shù)量關(guān)系 教學(xué)難點(diǎn) 應(yīng)用數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入：

1、出示交通工具的時(shí)速的圖片，介紹學(xué)生未知的交通工具（陸、海、空到宇宙方面）的運(yùn)行速度，自然界一些動(dòng)物的運(yùn)行速度等等。（學(xué)生閱讀）你還知道哪些運(yùn)行速度？學(xué)生展示搜集的信息（展示事先找的圖片匯報(bào)）自行車(chē)每小時(shí)行16千米；客車(chē)每小時(shí)行5 0千米；摩托車(chē)每小時(shí)行40千米；拖拉機(jī)每小時(shí)行30千米；運(yùn)動(dòng)員每秒跑8米；飛機(jī)每分行20千米

2、“單位時(shí)間”的介紹。說(shuō)明各種交通工具給人類帶來(lái)的方便，使學(xué)生感受到人類創(chuàng)造交通工具的智慧。每小時(shí)，每分鐘都表示單位時(shí)間。單位時(shí)間可以是每小時(shí)、每分鐘、每秒、每日等等

3、“路程”的含義。

以上例子中的250米、20千米、8米、16千米是什么數(shù)量呢？講解路程與距離的區(qū)別。距離指兩點(diǎn)間線段的長(zhǎng)，而路程可以是兩點(diǎn)間曲線的長(zhǎng)，也可以是線段的長(zhǎng)。

【設(shè)計(jì)意圖】：創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知視野。使學(xué)生感受到人類創(chuàng)造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩

二、探究新知

1、教學(xué)速度的概念，學(xué)會(huì)速度的寫(xiě)法，1）人騎自行車(chē)每小時(shí)約行16千米。

我們把人騎自行車(chē)每小時(shí)行的路程叫做速度。速度是指在單位時(shí)間內(nèi)走過(guò)的路程。還可以說(shuō)成：人騎自行車(chē)的速度是每小時(shí)16千米。人們?yōu)榱烁?jiǎn)明、清楚地表示速度，采用統(tǒng)一的速度表示法。（用統(tǒng)一的符號(hào)表示速度）每小時(shí)約行16千米可以寫(xiě)成16千米／時(shí)。

2）普通列車(chē)每小時(shí)行106千米。特快列車(chē)每小時(shí)行106千米。小林每分鐘走60米。

師：還可以怎么用數(shù)學(xué)語(yǔ)言敘述？（普通列車(chē)的速度是每小時(shí)106千米。特快列車(chē)的速度是每小時(shí)160千米。小林步行的速度是每小時(shí)60米。）這些用符號(hào)怎么寫(xiě)呢？學(xué)生獨(dú)立完成

3）試著寫(xiě)出其他交通工具等的速度。（為提高學(xué)生對(duì)本小節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知視野使學(xué)生感受自然界的多彩多姿，向?qū)W生介紹一些速度，全都改寫(xiě)成統(tǒng)一的速度表示法來(lái)表示。學(xué)生寫(xiě)出速度，在班上交流）

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生理解速度的概念，學(xué)會(huì)速度的寫(xiě)法

2、速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系

一輛汽車(chē)的速度是80千米／時(shí)，2小時(shí)可行多少千米？ 李老師騎自行車(chē)的速度225米／分，10分鐘可行多少千米？

獨(dú)立計(jì)算并找出速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系是怎樣的？用一個(gè)式子把他們的關(guān)系表示出來(lái)。同桌、小組討論，全班交流，展示自己的關(guān)系式。展示關(guān)系式時(shí)適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生以增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。課件展示關(guān)系式

改變其中一題，求時(shí)間或者求速度。

問(wèn)：你能發(fā)現(xiàn)速度、時(shí)間與路程還有什么關(guān)系嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】：使學(xué)生掌握速度×?xí)r間＝路程這組數(shù)量關(guān)系。

三、鞏固新知（寫(xiě)數(shù)量關(guān)系，列式計(jì)算。獨(dú)立完成匯報(bào)）

1、獵豹奔跑的速度可達(dá)每小時(shí)110千米，可寫(xiě)作

2、蝴蝶的速度每分鐘500米，寫(xiě)作

3、聲音傳播的速度是每秒鐘340米，寫(xiě)作

4、小強(qiáng)每天早上跑步15千米，他的速度大約是120米/分，小強(qiáng)每天大約跑步多少米？學(xué)生讀題

5、練習(xí)八第8題

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)單位時(shí)間、速度的理解。鞏固速度×?xí)r間＝路程這組數(shù)量關(guān)系，并應(yīng)用它去解決問(wèn)題

四、課堂總結(jié) 今天你都學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？

五、作業(yè)：練習(xí)八第9題 板書(shū)設(shè)計(jì)

速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系

普通列車(chē)的速度可以寫(xiě)成106千米／時(shí) 特快列車(chē)的速度可以寫(xiě)成160千米／時(shí) 80×2=160（千米）225×10=2250（千米）速度×?xí)r間=路程

第五篇：路程速度時(shí)間教案

《路程、時(shí)間與速度》教學(xué)設(shè)計(jì)

清水塘北辰小學(xué) 萬(wàn)婷

【教學(xué)目標(biāo)】：

1．理解速度的含義，并會(huì)寫(xiě)、會(huì)讀。

2．理解和掌握路程、時(shí)間與速度三者之間的數(shù)量關(guān)系。

3．提高學(xué)生分析處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4．在學(xué)習(xí)中感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，并培養(yǎng)合作與交流意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生理解和掌握行程問(wèn)題中速度、時(shí)間、路程三個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。

【教學(xué)難點(diǎn)】正確理解“速度”的含義 【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1．談話:同學(xué)們，你們?cè)缟隙际怯檬裁捶绞降竭_(dá)學(xué)校的呀？

2．議一議：楊子鑒和李雨桐走路上學(xué)用的時(shí)間：6分鐘、8分鐘，他們兩人誰(shuí)走得快呢？ 生：只提供了時(shí)間（板書(shū)時(shí)間），不好比較 3．算一算，比一比

那還要老師告訴你什么？出示路程420米、640米，（板書(shū)：路程）現(xiàn)在，你能比了嗎？ 師：在本子上寫(xiě)出算式或者想法都行。

師：這個(gè)每分鐘是什么意思呢？在線段中怎樣表示出來(lái)？

將線段平均分成6份，一分鐘就是其中一份，多少米？李雨桐的你說(shuō)給你的同桌聽(tīng)…… 師：那現(xiàn)在比出快慢了嗎？是怎么比出來(lái)的？ 生：算出他們每分鐘走多少米。

在數(shù)學(xué)上，我們把每分鐘走多少米給他一個(gè)名稱叫速度。速度和什么有關(guān)？ 和路程，時(shí)間有關(guān)。

二、理解速度含義，構(gòu)建路程、時(shí)間與速度的關(guān)系 1．你們會(huì)求速度了嗎？好，現(xiàn)在在算兩個(gè)速度。

（1）一輛自行車(chē)2小時(shí)行駛16千米，自行車(chē)的速度是。

（2）神州七號(hào)飛船在太空5秒飛行了40千米，飛船的速度是。2．設(shè)置沖突，引發(fā)問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)速度的含義.自行車(chē)的速度是？飛船的速度是？誰(shuí)的自行車(chē)騎得和飛船一樣快？你有什么想法？

這樣一解釋你明白了嗎？這2個(gè)8千米一樣嗎？看來(lái)是不一樣，那這樣寫(xiě)（16÷2=8（千米）看得明白嗎？每次都要在后面加一句話，好麻煩的）

老師教你們一個(gè)辦法，8千米/時(shí)，讀作8千米每時(shí)，生跟讀。把之前的都改過(guò)來(lái)。師：我們現(xiàn)在一直在討論哪個(gè)量？速度，那速度是什么呢？

學(xué)生歸納，教師小結(jié)：物體每小時(shí)、每分鐘、每秒……行的路程，叫做速度。速度怎么求？路程÷時(shí)間=速度。

三、聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)生活中速度的快慢 生活中你們聽(tīng)過(guò)速度嗎？生舉例。

我們?nèi)伺懿揭灿兴俣?，我們?guó)家有個(gè)跑步很快的人。

1．劉翔8.5米/秒

8.5米/秒是什么意思？（飛人之稱號(hào)）

人步行4千米/時(shí)

2小時(shí)能走多少千米？走12千米要多久？ 2．動(dòng)物界的獵豹30米/秒

（動(dòng)物界最快的動(dòng)物）

3．自然界的自然現(xiàn)象：雷電，聲音的傳播速度340米/秒，光的傳播速度30 0000千米/秒（能不能解釋一種現(xiàn)象，為什么總是先看到閃電再聽(tīng)到雷聲？）

四、解決實(shí)際問(wèn)題，完善數(shù)量關(guān)系的構(gòu)建 1．先出示圖片，認(rèn)識(shí)限速標(biāo)記。

2．再出示文字：爸爸駕車(chē)經(jīng)過(guò)這一路段時(shí)，你坐在副駕駛，爸爸想花2小時(shí)行完140千米。你想對(duì)爸爸說(shuō)些什么？那你建議爸爸按（）的速度行駛。3．同學(xué)們給出了合理的速度，那么我們按這個(gè)速度來(lái)解決兩個(gè)問(wèn)題（1）照這樣的速度，3小時(shí)能行多少千米？

（2）照這樣的速度，300千米的路程張叔叔需要開(kāi)幾小時(shí)？

五、綜合運(yùn)用，提高解決問(wèn)題的能力

問(wèn)題：開(kāi)福區(qū)政府與北辰小學(xué)的距離大約是3800米（3000米可乘坐地鐵，剩余步行，地鐵速度500米/分，步行速度80米/分）。今天早上，萬(wàn)老師8：00分從北團(tuán)鎮(zhèn)政府出發(fā)，幫我算一算，我能在8：20分到達(dá)學(xué)校嗎？ 開(kāi)心一刻

板書(shū)設(shè)計(jì)

路程÷時(shí)間=速度

420÷6=80（米）每分80米

280÷74=70（米）每分70米