第一篇：漫步西湖,七寄情山水教學(xué)設(shè)計

“漫步西湖，寄情山水”主題閱讀教學(xué)設(shè)計

安慶溝中學(xué)

宋賽男

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

《湖心亭看雪》《走近西湖》《西湖雨景》《詩意西湖，醉人也醒人》 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、品讀文章，感悟情景交融的境界，感受作者情懷。

2、抓住西湖景物的特點，生動傳神的進行個性描寫。

3、人與自然并存，深厚的意蘊和優(yōu)美的景物并生，浸潤心靈，滋養(yǎng)生命?！驹O(shè)計說明】

本節(jié)課從教材到叢書，選擇西湖美景的四篇文章，首先是因為西湖被譽為“人間天堂”，是一個美麗的地方，這四篇都是寫美景的美文，這樣的文章學(xué)生都喜歡讀，都喜歡反復(fù)品味，還有一個最重要的原因是想通過西湖之景美，品味文章之言味意境，逐漸讓學(xué)生感悟到自然和生命之美好。【學(xué)習(xí)過程】

西湖之美

一、看圖識美

大屏幕展示西湖著名的十大美景圖片，請學(xué)生認真觀察，看哪個同學(xué)知道是哪里的景色？用一個字概括西湖的景色？西湖的美確實令人驚嘆，西湖以其秀麗的湖光山色和眾多的名勝古跡聞名中外，被譽為“人間天堂”。

二、西湖詩文：

西湖不僅有美景，還有美文，哪個同學(xué)記得描寫西湖的詩文，一兩句即可。這節(jié)課我們還會讀到更多描寫西湖美景的文章，讓我們乘著美文的翅膀漫步西湖。

文章之美

一、醉意西湖

讀《湖心亭看雪》《西湖雨景》《詩意西湖，醉人也醒人》整體感知并思考：

1、任選其一，以“我認為作者從......角度描寫西湖美景”的句式分析文章描寫西湖美景的角度。

2、讀文之后感受作者情懷？

二、印象西湖

讀《走近西湖》圈點勾畫關(guān)鍵詞語、句子和段落，以“西湖給我留下了......的印象”的句式進行交流。

三、品讀西湖

1、學(xué)生自由選擇《走近西湖》《西湖雨景》《詩意西湖，醉人也醒人》其中一文進行品讀批注，抓住文章描寫西湖景物的特點。

2、小組交流

交流時用“我欣賞的文章是（美言佳句、寫作手法、情感意蘊），我的理解是?！钡木涫竭M行小組交流，將自己的想法、感悟說給同學(xué)聽，交流碰撞出思想的火花。

四、寫意西湖

1、暢談感悟：我們今天到美麗的西湖去神游，去漫步，那同學(xué)們心中的西湖美在哪里呢？請同學(xué)們用“我心中的西湖，美在 ”這樣的句子大膽描繪出你心中美麗的西湖吧！

2、連句成詩：每個同學(xué)根據(jù)句式說一句話，最后連句成詩。教師小結(jié)

湖光山色，鳥語花香，溪水淙淙，都是宇宙的精靈。泉水叮咚，是大自然奏出的美妙和諧的音樂；片片白云，是大自然鋪就的最美麗的畫卷；縷縷花香，是大自然賜予我們的無限甜蜜......生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們不僅要用眼睛，更要用美好的心靈去感受自然，感受生活，寄情山水，樂享生活！

第二篇：八年級上冊《寄情山水》教學(xué)設(shè)計

八年級上冊《寄情山水》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：了解中國畫的“借物寓意”的造型，學(xué)習(xí)寫意的方法表現(xiàn)花卉、蔬果，體驗中國畫通過筆墨表達情感的方法。進一步體會中國畫基本的造型理念。培養(yǎng)學(xué)生對中國畫的整體認識和理解，豐富和提高學(xué)生的審美能力。

過程與方法：對作品的“賞析──評述──觀察──比較──示范──實踐──練習(xí)──評價”等方法體會用筆用墨“借物寓意”表達情感。

情感態(tài)度與價值觀：本通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感悟到中國畫的“借物寓意”的思想、體會寫意的魅力，使學(xué)生的審美能力得到提高。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：寫意畫的筆墨情趣。

教學(xué)難點：借物寓意的真正含義。

三、教學(xué)策略

本教學(xué)采用“作品的賞析──評述──觀察──比較──示范──實踐──練習(xí)──評價”等方法對花卉蔬果寫意畫的學(xué)習(xí)，了解國畫通過筆墨表達情感的方法，進一步體會國畫的造型理念。理解畫家在運用筆墨技法描繪物象的同時，借助作品抒發(fā)情感。

教學(xué)中通過賞析與評述、觀察與比較、體驗與練習(xí)三個活動讓學(xué)生循序漸進的理解和運用寫意的方法借物寓意表達情感。

教學(xué)時，教師在前畫一些花卉蔬果的小范畫利于學(xué)生參考。實踐時教師當(dāng)堂示范，直觀的方法學(xué)生易于接受，幫助學(xué)生在短時間內(nèi)掌握寫意畫的技法。同時通過欣賞精品有效提高學(xué)生對美的鑒賞能力和創(chuàng)作能力，為學(xué)生營造一個自由發(fā)揮藝術(shù)天地和展現(xiàn)學(xué)生自我個性的藝術(shù)舞臺。

四、教學(xué)過程

教學(xué)程序

教學(xué)活動（含過程與方法）

設(shè)計目的和說明

導(dǎo)入階段

師：欣賞齊白石作品《祖國萬歲》（展示圖片）19年國慶的時候畫的。

提問：1．畫中植物學(xué)生們認識嗎？

2．畫面畫的是萬年青，題款是“祖國萬歲”，這有什么聯(lián)系？

生：齊白石用萬年青來表達是象征欣欣向榮的祖國?！白鎳f歲”點名主題。

生：借萬年青表達對祖國的熱愛之情。

生：筆墨簡略，色彩奪目。

師：大家的評述真是精彩！齊白石在這幅畫中運用了寫意畫的常用手法“借物寓意”來表達對祖國的愛。下面我們共同研究吧?。ǔ鍪绢}）

通過欣賞、評述齊白石的作品，引導(dǎo)學(xué)生對國畫的“借物寓意”的理念有一個了解。

發(fā)展階段

發(fā)展階段

（一）師：中國畫的借物寓意是指畫家將個人的“意”依托在具體的“物”上，“物”便有了某種象征的意義。再加以藝術(shù)夸張給人以豐富的啟迪與聯(lián)想。如畫家喜歡表現(xiàn)的“四君子”，同學(xué)們知道是哪四種植物嗎？

生：梅、蘭、竹、菊。

生：梅花──歌頌不怕困難的精神

蘭花──高潔的君子

竹子──君子的氣節(jié)

菊花──清高拔俗的君子

師：出示南宋

鄭思肖《蘭花圖》（展示圖片）

師：他以畫無根的蘭花來寓意宋人的土地被掠奪，以此寄托他對南宋的思念。

生：朗讀詩詞感受鄭思肖畫的寓意。

師：提問—古馨香是指蘭花還是故國？

生：即是蘭花又是他的故國。

師：畫家是借蘭花來比喻他的故國，表達了他對南宋的思念。

師：這種以詩配畫的手法借物抒情是畫家常用。

師：出示王冕的《墨梅圖》和攝影作品《傲雪梅花》

（展示圖片）

師：觀察、比較說說在造型上有什么區(qū)別，特點？

生：《墨梅圖》用淡墨。

生：沒畫整棵梅樹和所有的梅花。

生：畫面上只畫一枝梅花進行特寫描繪。

生：畫面構(gòu)圖特殊，空白的運用。

師：王冕的畫從借物寓意目的出發(fā)，用水墨梅花做題材具有鮮明的借物抒情、托物言志的特點。

師：除了四君子之外，生活中的花卉、蔬果也是中國畫常用的題材，畫家也賦予它們深的寓意。

（二）師：欣賞、評述清代

吳讓之《蔬果圖》

提問：1畫面畫的是什么？

2怎樣用蔬果的形象和筆墨表現(xiàn)情感和寓意？

生：畫的是柿子和白菜。

生：畫家借用漢字的諧音，將柿子寓意“事事”。白菜寓意“清白”。

生：作品運用勾勒和沒骨技法，色彩淡雅。

生：是一種直接的借物寓意的方法。

師：畫家的是通過蔬果形象表達一種士大夫的清廉品質(zhì)。

（三）教師示范：

中國畫除了借物寓意還追求筆墨情趣。如《荷花》的畫法。

欣賞教師畫的寫意荷花作品。

生：觀看教師演示，感受用筆、墨的技法，學(xué)習(xí)寫意畫的畫法。

師：示范寫意荷花的畫法。

示范、講解──用大筆在清水中濕潤后蘸中墨，畫荷葉的前部。

按荷葉的結(jié)構(gòu)依次向內(nèi)心畫，由外向內(nèi)運筆，完成整張荷花，補畫葉梗、花梗、花朵、花蕾。

──點花蕊及水槽、浮萍

──落款。根據(jù)畫面需要而定。

師：同學(xué)們畫時可以創(chuàng)意用墨。

欣賞朱耷的《荷花水鳥圖》

齊白石的《荷花》

生：朱耷的荷花冷僻孤傲。齊白石的荷花生機盎然。

師：不同時代、身份、地位的畫家，他們的畫葉透著不同的情感。

通過賞析、評述鄭思肖的《蘭花圖》，讓學(xué)生感受中國畫以詩配畫的表現(xiàn)手法，進一步了解“借物寓意”的繪畫理念。

發(fā)揮媒體作用采用直觀的方式引發(fā)學(xué)生興趣,以促進學(xué)生發(fā)展，為學(xué)生賞析提供素材。

通過欣賞、討論、交流畫家作品與實物照片的活動，讓學(xué)生了解中國畫的造型、構(gòu)圖的特點。

通過對吳讓之《蔬果圖》的欣賞、評述使學(xué)生理解“借物寓意”在作品中的運用方法。

通過展示教師作品和教師示范，給學(xué)生直觀的感受，讓學(xué)生了解用筆、墨的技法和“借物寓意”的表現(xiàn)方法。

通過不同荷花畫法的欣賞、評述，感受不同的畫風(fēng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，體會中國畫的“借物寓意”。

實踐創(chuàng)作

教師：學(xué)生分組

一組畫花卉（展示花卉、蔬果食物圖片）

一組畫蔬果

學(xué)生：分別完成一幅花卉、蔬果寫意畫的練習(xí)。

在互動中加深對中國畫“借物寓意”的理解。教師進行適當(dāng)引導(dǎo)，提高示范的有效性。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情與動手嘗試的創(chuàng)作欲望。

展示與評價

請同學(xué)展示自己畫的作品，學(xué)生可以隨意地欣賞他人的作品，指出不足和優(yōu)點。

教師評畫要鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新精神，對學(xué)生作品中的“新”“奇”“特”的閃光點加以科學(xué)準(zhǔn)確的評價。

師：同學(xué)們畫的真不錯。大家對國畫的借物寓意；有了一定的理解與掌握。

利用多種方式多角度評價，使學(xué)生受到不同程度的肯定，讓每位學(xué)生體驗成功的樂趣。

后拓展

下查閱齊白石的資料及作品，深層次理解國畫的“借物寓意”。

國畫生根于中國文化，希望學(xué)生繼承和發(fā)揚。

第三篇：八年級上冊美術(shù)寄情山水教學(xué)設(shè)計

文科組集體備課教案

第（三）單元

總第課時 課題

《寄情山水》

主備人

執(zhí)教者

課型

新授

課時

授課時間

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：

（1）理解山水畫的意境和處理空間關(guān)系的“三遠法”。（2）學(xué)習(xí)山石、樹木、云、水等的基本畫法。

（3）嘗試創(chuàng)作一幅山水畫小品，概括地表達出山水畫的意境，并配以幾句詩文表達對山川自然的審美情感。

2、過程與方法：通過“比較與感悟”“總結(jié)與練習(xí)”這兩個活動，讓學(xué)生加深對中國山水畫的藝術(shù)追求和表現(xiàn)方法的理解和運用。

3、情感、態(tài)度和價值觀：感受中國山水畫的藝術(shù)魅力，學(xué)會觀察自然，用筆墨書法熱愛大自然的情懷。

教學(xué)重點

初步了解山水畫的內(nèi)容、形式，并掌握山水畫的四個步驟。

教學(xué)難點

能用筆墨表現(xiàn)山水，理解詩境與畫境的統(tǒng)一。

教學(xué)方法

講授法，合作探究法

教學(xué)過程

二次備課

第一課時

（一）引入

畫家筆下的樹和山：

欣賞中國優(yōu)秀山水畫作品，重點展示畫家對樹與山、云與水的描繪?？串嫾胰绾斡霉P墨塑造形象；如何用線與墨色的變化表現(xiàn)筆墨趣味；如何表現(xiàn)景物的神韻，如松樹的傲岸挺拔、柳樹的俊秀輕盈、南方山石的秀麗與北方山石的厚重等，并從中體會畫家如何抒發(fā)自己的情感。今天，我們也來學(xué)畫中國山水畫。

（二）新課講授 欣賞研討：

欣賞課本上的樹木、山石和云水范圖，引導(dǎo)學(xué)生思考一下問題：

1、畫中的山石、樹木與云水和生活中的有哪些不同？

引出：對形體進行概括提煉，抓住最能體現(xiàn)物體的本質(zhì)部分進行表現(xiàn)。

2、畫家如何用毛筆表現(xiàn)樹石的結(jié)構(gòu)和肌理的？

引出：以筆墨造型，輔以顏色。不同的筆法和墨法產(chǎn)生的多種變化和效果。總結(jié)：中國山水畫是以線條為基礎(chǔ)，筆墨變化為根本。不應(yīng)簡單地描摹對象，而是用生動的筆墨“寫”出畫面，從而取得作品的筆墨情趣。

一、教師演示山水畫基本技法，并講解形體結(jié)構(gòu)和用筆方法，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。

1、山石的畫法。

畫石是畫山的第一步，所謂“石分三面”就是要表現(xiàn)石塊的凹凸陰陽，畫出石塊的立體感。中國畫畫石主要通過線條的輕重轉(zhuǎn)折和皴法來表現(xiàn)。畫山的步驟：（1）、勾。用中鋒或稍側(cè)的筆鋒畫石塊的輪廓，用墨可以稍淡。（2）、皴。依輪廓加皴，增加石塊的質(zhì)感和立體感。皴筆中鋒、側(cè)鋒兼用，開始勾皴的墨色也要淡，以后可以逐次加深。（3）、染。用淡墨渲染暗部，渲染時筆中水分要多，即所謂“干皴濕染”，才顯得有筆有墨。渲染要用側(cè)鋒大筆觸，開始用淡墨，逐漸加重墨、濃墨。（4）、點。用焦墨畫苔點，表現(xiàn)石上的苔草。

二、學(xué)生練習(xí)。

學(xué)生練習(xí)以臨摹為主，需注意：

作畫時強調(diào)用筆的變化，用線不宜僵死，不宜用鉛筆起稿，讓學(xué)生大膽地進行用筆的嘗試，體驗筆墨的情趣，即使不像所臨摹的對象，但只要能表現(xiàn)出山石的基本特征，就應(yīng)鼓勵。

三、小結(jié)

觀察優(yōu)秀作品中山石樹木的繪畫技法，分析嘗試臨摹，提高自己水平，傳承中國畫的精髓。

課堂 達標(biāo) 練習(xí)

板書設(shè)計

課后反思

審核人簽字： 年月日

診斷反饋： 檢查人簽字： 年月日

文科組集體備課教案

第（三）單元

總第課題

《寄情山水》

主備人

侯軍明

執(zhí)教者

侯軍明

課時

課型

新授

課時 授課時間

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：

（1）理解山水畫的意境和處理空間關(guān)系的“三遠法”。（2）學(xué)習(xí)山石、樹木、云、水等的基本畫法。

（3）嘗試創(chuàng)作一幅山水畫小品，概括地表達出山水畫的意境，并配以幾句詩文表達對山川自然的審美情感。

2、過程與方法：通過“比較與感悟”“總結(jié)與練習(xí)”這兩個活動，讓學(xué)生加深對中國山水畫的藝術(shù)追求和表現(xiàn)方法的理解和運用。

3、情感、態(tài)度和價值觀：感受中國山水畫的藝術(shù)魅力，學(xué)會觀察自然，用筆墨書法熱愛大自然的情懷。

教學(xué)重點

初步了解山水畫的內(nèi)容、形式，并掌握山水畫的四個步驟。

教學(xué)難點

能用筆墨表現(xiàn)山水，理解詩境與畫境的統(tǒng)一。

教學(xué)方法

講授法，合作探究法

教學(xué)過程 二次備課

第二課時

一、導(dǎo)入

上節(jié)課山石的畫法導(dǎo)入新課 畫家筆下的樹和云、水：

欣賞中國優(yōu)秀山水畫作品，重點展示畫家對樹云與水的描繪?？串嫾胰绾斡霉P墨塑造形象；如何用線與墨色的變化表現(xiàn)筆墨趣味；如何表現(xiàn)景物的神韻，如松樹的傲岸挺拔、柳樹的俊秀輕盈等，并從中體會畫家如何抒發(fā)自己的情感。今天，我們也來學(xué)畫樹木和云、水。

二、新課講授 欣賞研討：

欣賞課本上的樹木、和云水范圖，引導(dǎo)學(xué)生思考一下問題：

1、畫中、樹木與云水和生活中的有哪些不同？

引出：對形體進行概括提煉，抓住最能體現(xiàn)物體的本質(zhì)部分進行表現(xiàn)。

2、畫家如何用毛筆表現(xiàn)樹的結(jié)構(gòu)和肌理的？

引出：以筆墨造型，輔以顏色。不同的筆法和墨法產(chǎn)生的多種變化和效果。總結(jié)：中國山水畫是以線條為基礎(chǔ)，筆墨變化為根本。不應(yīng)簡單地描摹對象，而是用生動的筆墨“寫”出畫面，從而取得作品的筆墨情趣。

三、教師演示樹木的畫法和云、水的畫法，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。

1、樹木的畫法。

（1）勾勒枝干，取勢定位。古人說：“樹分四枝”，就是指樹枝前后左右生長而形成的立體形象（2）、畫出其他樹干，皴出樹皮的肌理。注意樹與樹之間要有前后、遠近及疏密關(guān)系。用墨要有濃淡，用筆要有虛實。（3）、畫出樹葉，注意用不同的筆法畫出樹葉的不同形狀。（4）、用淡墨補畫近處及遠處的樹葉，整理補充畫面。

3、云、水的畫法。

云、水是山水畫不可或缺的部分，一般有留白發(fā)或勾線法兩種表現(xiàn)方式。

四、學(xué)生練習(xí)。

學(xué)生練習(xí)以臨摹為主，需注意幾點：

教師發(fā)給學(xué)生一些自制的小課稿，讓學(xué)生自由選擇臨摹，給學(xué)生一定的自由空間，如改變樹的形狀，再組合等。

展示學(xué)生作品，點評技法運用。

五、課堂總結(jié)

六、布置作業(yè)。

課堂 達標(biāo) 練習(xí)

學(xué)生練習(xí)樹木和云、水的畫法。

板書設(shè)計

寄情山水 樹木的畫法 云、水的畫法

課后反思

審核人簽字： 年月日

診斷反饋： 檢查人簽字： 年月日

第四篇：漫步西湖作文

漫步西湖作文2篇

無論是在學(xué)校還是在社會中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編為大家收集的漫步西湖作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

星期天，爸爸、媽媽和我一起去西湖玩。

我們剛下公交車，一陣風(fēng)吹來凍得我們直發(fā)抖。前面就是“花港觀魚”，我連忙跑過去，我大開眼界，以前我來西湖只來過小紅魚池，沒來過大紅魚池。大紅魚池讓我的眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這條，又錯過了那條，看見了那條，另一條又要游走了。我趕緊從背包里拿出了面包，把面包撕成一小塊一小塊地扔進大紅魚池里，小魚們聞到香味紛紛探出頭來，你爭我搶地爭奪食物。過了一會兒，人們慢慢散去，我也不再給它們喂食，它們就慢慢疏遠，到有人喂食的地方去了。

我們來到了西湖十景里的“蘇堤春曉”。走在長堤上，兩旁楊柳夾岸，湖上的游船、畫舫在湖面慢慢地劃過。聽說蘇堤春曉總長三公里，是北宋詩人蘇東坡任杭州知州時利用挖出的淤泥構(gòu)筑而成的，連著北山和南山，蘇堤又名“六橋煙柳”是因為蘇堤上有六坐橋，分別是：映波橋、鎖瀾橋、望山橋、壓堤橋、東浦橋、跨虹橋，又稱“六吊橋”。我累了，叫爸爸、媽媽到長椅上休息一會兒。坐在長椅上，只見寬廣的湖面上鱗光閃閃，像無數(shù)的銀魚在游動，遠處游船點點，南來北往。我蹲在岸邊，欲玩水，發(fā)現(xiàn)岸邊有許多嬉戲的小魚，我把面包渣撒在水面上，小魚們紛紛聚攏來爭搶，有的昂著頭張著嘴，有的快速地擺動著鱗片、尾巴，不一會兒，食物就被搶光了。長堤上人山人海，六橋起伏，中外游客穿著不同的服裝，說著各種各樣的語言，我走在爸爸、媽媽的前面，蹦蹦跳跳地穿梭在人群中，每到一座橋上，我都要停下來等爸爸、媽媽。

一邊看著路旁的景色一邊吃著帶來的食物，就來到了“曲院風(fēng)荷”?，F(xiàn)在的曲院風(fēng)荷只剩下一堆枯枝爛葉了，真遺憾，不好看了，明年夏天我一定要來看荷花。

我們來到了劃船區(qū)，我鬧著要去“三潭印月”，爸爸只好帶我去了，我們上了島。島上可好玩了，我要什么，爸爸就給我買什么。很快就來到了“三潭印月”，我以前看見一本叫《西湖民間故事》的'書，上面說這“三潭映月”是爐子的三只腳，可有些人說是三個寶葫蘆，真是神秘莫測。玩著玩著，就來到了“平湖秋月”。這時，快要到傍晚了，人們說：“中秋在這兒看月亮是最好的?！薄跋Ｍ抑星锛压?jié)都能在這里過，可家里沒這個條件?！蔽蚁?。

我們走著走著，不知不覺就來到了“柳浪聞鶯”。柳浪聞鶯原先是南宋的皇家花園——聚景園，這里以柳葉蔥蔥，鶯聲婉轉(zhuǎn)而成為人們休閑的好去處。春天的花園柳樹蔭蔭，枝枝翠柳婀娜多姿，有些隨風(fēng)搖曳，更有臨湖而植者，枝葉俯垂水面，遠望如少女浣紗的“浣紗柳”，柳浪聞鶯現(xiàn)共分三組園景，即聞鶯館、友誼園和聚景園。這里還引進了一批日本櫻花、草坪，使園內(nèi)景色越具誘人之處，以景寓意，情景交融，別有一番情趣。

我有點困了，媽媽說：“堅持一會兒，過了“雷峰夕照”就好了?！蔽胰套±Ю^續(xù)前進。

終于，“雷峰夕照”到了，“啊，真是氣魄雄偉?！蔽业乃庖幌伦訙p少了許多。

這天，我玩得太開心了，要是天天都能玩得這么開心就好了。

炎熱的七月，我欣然出游，來訪杭州這座歷史悠久的人文古都?；此?，絲綢之鄉(xiāng)，便是它的標(biāo)簽。杭州素有“人間天堂”之稱，而西湖，便是天堂之中的明珠。到杭州的第三天，我便來到西湖，一探究竟。

一路奔波，帶給我的是疲憊與酷熱。而走進西湖，清涼之感卻撲面而來。

我站在西湖邊，道旁綠樹高大，形成一片陰涼。道旁并無欄桿，通過幾節(jié)臺階，便是碧綠的湖水。湖水雖綠，但清澈見底，各色的錦鯉成群聚集在湖中。一陣微風(fēng)拂過，陣陣水波向遠方蕩漾開來，水影倒映石上，波光粼粼。幾片綠葉在空中飄轉(zhuǎn)，像是森林精靈。最終飄落水中，所落之處，濺起點點水花。水中的游魚受到驚嚇，突然分散開來。落入水中的樹葉，在這偌大的湖水中像是一葉扁舟。讓我不禁想起《小石潭記》中的情致，眼前的綠意漸漸流入眼底，心也隨之被染綠，變得寧靜。

抬頭遠望，一眼望不到湖的盡頭。遠處的小山，連綿起伏，高的山頂盡在霧靄之中，矮的則快與湖面相平。此時，陽光從云中傾瀉下來，灑落山湖，如同世間所有綠色近在眼前，像是只用綠色渲染，不用墨筆勾勒的水墨畫?！白類酆|行不足，綠楊陰里白沙堤”。我沉浸其中，沿著小路繼續(xù)前行。

一路陰涼，忽卻被一片荷花吸引。不禁放慢腳步，駐足觀賞。荷葉高出地面，像是一把把綠傘，撐開在湖中央的水面之上。幾朵荷花悄悄在荷葉中露出花苞，躲藏在荷葉之后。荷花的花瓣，下端雪白，向上漸漸變成粉紅，像是少女粉紅的臉頰?；ò晗露藞A潤，上端尖銳，成雨滴狀，即使沒有盛開，在路邊也能聞見淡淡的清香?；ò陮訉影?，里面像是孕育了一個生命。我蹲下來，情不自禁輕撫荷花的花瓣。猛一抬頭，發(fā)現(xiàn)一朵荷花竟悄然盛開。淡粉色的花瓣，有層次地綻放。這一朵荷花，像是舞女之中的領(lǐng)舞，是那樣美麗，那樣裊娜！此時此刻，我仿若就是一朵荷花，佇立其中，渾然忘我。

之后我們?nèi)⒂^了浙江博物館，當(dāng)我從博物館出來時，天空下了綿綿細雨，整個西湖都浸潤在蒙蒙的水霧之中。蘇軾有詩云：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！庇昵埃帽葷鈯y艷抹，而雨后的她卻換做清新的淡妝，多了幾分輕柔之美。遠方水天一色，天光湖色全是白皚皚的。在這煙雨之中，只有一道長堤的痕跡，一點湖心亭的輪廓。望向朦朧中的蘇堤、白堤，想起史書上關(guān)于蘇軾、白居易為政一官，造福人民的記載，我想正是有了一代代中的這些方正之士，西湖才會愈發(fā)美麗，散發(fā)出非凡的魅力吧！

想起龐老師給我們讀過的張岱的《湖心亭看雪》。西湖是天然湖，不禁慨嘆：只有大自然，才能造就出如此美妙的仙境??！

柳永《望海潮》中寫道西湖：“重湖疊巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花”，據(jù)傳金主完顏亮正是看了此句，心動不已，遂起揮鞭斷江之意。可見西湖有何等魔力！

離開時，我回眸看向西湖，心中的浮華早已不在，感覺心靈被這里的一切洗滌。我閉上眼睛，回想這里的一草一木一山一水。

如此美景，今日一觀，無憾，足矣。

第五篇：寄情山水放飛夢想作文3.1

美麗的家鄉(xiāng)

我的家鄉(xiāng)是一個可愛、風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。而且我的家鄉(xiāng)四季景色迷人，是一個美麗的地方

春天，樹枝剛發(fā)出嫩葉，小草從土里鉆出來，給大地穿上了一件綠裝?；▓@的花都展開了美麗的花瓣。山坡上的野花也星星點點地向人們展示自己美麗的容貌，散發(fā)出香甜的氣味。小河的水漲了，清清的河水里，各種各樣的魚成群結(jié)隊游來游去，可愛極了。

夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把樹林封得嚴嚴實實，擋住了火紅的太陽，遮住了藍藍的天空。早晨，東方升起的太陽，照射到我家后面的山坡，斜斜的山坡上，綠草間開著各樣的野花，紅的、白的、紫的、黃的……真像個美麗的大花園。

秋天，果園里的果樹都結(jié)果了。紅紅的蘋果，黃橙橙的梨……各種水果在秋風(fēng)里散發(fā)出陣陣誘人的香味，饞得貪吃的小伙伴們不停的咽著口水，望著那被壓彎的樹枝，不想離開……。

冬天，雖然寒冷，多數(shù)的樹木都落光了葉子。但任然有些不畏嚴寒的野花在山坡上傲然開放。

我的家鄉(xiāng)真的太美了，我愛我的家鄉(xiāng)。我一定要努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，長大了把我的家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美麗。

評語：本文能用流暢的語言寫出家鄉(xiāng)美麗的特點，并能學(xué)習(xí)課文的寫法，用上恰當(dāng)?shù)男揶o手法。對三年級的學(xué)生來說，應(yīng)該是一篇不錯的習(xí)作。

姚渡學(xué)校三年級一班學(xué)生李媛婷

指導(dǎo)教師陳先炳

可愛的家鄉(xiāng)

我的家鄉(xiāng)是美麗的，那里風(fēng)景優(yōu)美，四季宜人，是一個好地方。

春天，柳樹抽出了嫩綠的新芽，在春風(fēng)中隨風(fēng)飄動，正像是美麗的少女在梳理自己的美麗秀發(fā)。草地上，開滿了五顏六色的野花，紫的、紅的、黃的……美麗極了。

夏天，樹木的嫩綠已變成碧綠，山坡的草地更像是綠色的地毯，又像是綠波起伏的大海。而大大小小的樹木，更是爭著撐開自己綠色的傘蓋，為比他弱小的生命遮擋太陽?；ǖ纳示透迂S富了，一陣風(fēng)過，送來陣陣花香。

秋天，樹葉變黃了。一陣秋風(fēng)吹過，一片片黃葉從從樹上飄落，好像有成群的黃蝴蝶在林間飛舞。

冬天，晨霧彌漫，所以的一切都淹沒到濃霧之中。整個大地仿佛都罩上了一層神秘的面紗。那寒冷的白霜，更像白雪一樣鋪滿整個大地，讓所有的農(nóng)作物都僵硬的低垂著頭，再沒有春天的勃勃生機……。

這就是我的家鄉(xiāng)，我可愛的家鄉(xiāng)。

評語：三年級的孩子能以如此流利的語言，形象生動的修辭手法，按照一定的順序?qū)懗鲎约杭亦l(xiāng)的可愛，實屬難得。

姚渡學(xué)校三年級一班學(xué)生萬姿利

指導(dǎo)教師：陳先炳

秋游鳳凰湖

鳳凰湖是我們青白江區(qū)的一個大型的人工修建的公園，里面綠樹成蔭，繁花似錦，一個大型的人工湖圍繞著一座座假山、亭臺樓閣，美麗極了。是我們休閑娛樂、渡假的好地方。

今年的秋天，老師帶我們游覽了這個我早已去過多次的公園。

與同學(xué)們一起游覽確實快樂！

一進大門，同學(xué)們就三三兩兩像小鳥一樣飛向自己喜歡的地方。我和幾個同學(xué)一路談笑，走過水上長廊，來到一座高高的石拱橋上，橋欄桿上雕刻著精美的圖案，兩旁擺放著美麗的菊花，人從橋上經(jīng)過，就像在花間行走，心情真好。站在拱橋頂上，看兩邊清涼的湖水，湖岸上的柳樹隨風(fēng)飄蕩，幾根長長的柳絲劃過湖面，形成美麗的波紋，還有幾條游船在湖隨波飄蕩，我想他們一定清閑自在。

走過拱橋，來到一個擺滿菊花的廣場。這真實菊花的世界，朵朵菊花精神抖擻，傲然怒放，有的像巨龍?zhí)阶?，有的像銀絲披散……紅的、黃的、白的……讓人眼花繚亂。我知道，這些花都是園林管理的叔叔阿姨專門培養(yǎng)的好花，我和爸爸媽媽就沒有種出過這么好看的菊花。

看過了菊花，圍著湖水轉(zhuǎn)了一圈，有坐在茶園里閑聊的人們，還有在草坪上表演節(jié)目的老人，更多的是帶著孩子專門來游覽的游客。

走累了，我們幾個同學(xué)坐在湖邊的長凳上，吃著零食。無意間，把一些零食渣掉落到湖里，卻不知引來了無數(shù)水中的錦鯉，它們爭著搶食，熱鬧非凡。同學(xué)們也高興起來，把自己喜歡的食物，毫無保留的獎勵給這些可愛的魚兒。

時間過得好快，不知不覺間，有同學(xué)來通知說準(zhǔn)備集合了。同學(xué)們只好戀戀不舍的離開了這個美麗的地方。

評語：學(xué)生能用流暢的語言，有條理有順序、有重點的寫出鳳凰湖的美麗，自己游覽的心情。非常不錯。

學(xué)生：姚渡學(xué)校三年級一班范晶

指導(dǎo)教師：陳先炳

我的夢想

每個人都有自己的夢想，我想夢想就應(yīng)該是自己的生活目標(biāo)，自己的努力方向吧。我還是一個三年級的小學(xué)生，可我就想當(dāng)一個小學(xué)教師。

我的舅舅是一個教師，我從小喜歡到他的學(xué)校玩，看見他與那些大哥哥大姐姐一起，開心得哈哈大笑像個孩子樣，我就在想，老師能永遠與小孩子一起，是不是就可以永遠不老呢？

我上小學(xué)了，看見老師為了教會我們的知識，從讀到寫，從寫到背誦，最后理解意思，真的好辛苦，可是有的同學(xué)還是不會，甚至調(diào)皮搗蛋，不好好學(xué)習(xí)，真的不應(yīng)該。看見老師們每天為了全班50多個孩子忙忙碌碌，我就更堅定了當(dāng)老師的夢想。我想：如果有更多更好的老師，小學(xué)生們就可以10個人一個班、二十個人一個班，老師會有更多的世界照顧學(xué)生，同學(xué)們也可以根據(jù)自己的喜好，選擇自己喜喜歡的功課學(xué)習(xí)，也許會學(xué)得更好呢。

我想當(dāng)一個教師，我從小就要努力學(xué)習(xí)各種知識，讓自己全面發(fā)展，成為一個全能的人，一個有知識，身體健康的人，長大了再用自己的知識，教出更優(yōu)秀的學(xué)生，為社會做出更大的貢獻。

評語：三年級的學(xué)生能根據(jù)自己的想法，說出自己理想，并能說出自己理想的原因，想到回報社會，為社會做貢獻，我認為是一篇不錯的文章。

作者：姚渡學(xué)校三一班學(xué)生王欣蘭

指導(dǎo)教師：陳先炳

家鄉(xiāng)的桃花山

說起我家鄉(xiāng)的龍門桃花山，那真實太美了！

說是桃花山，其實那里不止是桃花，各種水果都有，只是陽春三月的桃花，遠近聞名，幾十上百公里外的人們，每到桃花開放的季節(jié)，都要成群結(jié)隊的來這觀賞桃花，所以就叫桃花山了。

春天，看似干枯的桃樹枝，來不及長出嫩葉，就先冒出了一個個粉紅色的小花苞，隨著春風(fēng)的吹拂，花苞越長越大。在快要綻放的時候，突然間，就好像是有意與桃花比美似的，桃樹間的梨花就露出了雪白的花瓣，透出了迷人的花香，接著，桃花也依次開放，那紅白相間的花美極了。人們在樹下賞花品茶，其樂無窮。

要不了幾個月，桃樹就長出了碧綠的葉子，花謝了，在綠葉中間，卻透出了一個個水靈靈的桃子。這時候你來到桃花山，看到的不再是花，而是看到果農(nóng)們比花還要燦爛的笑臉。你坐在樹下品茶，隨手就可以摘到又大又紅的桃子，隨便在衣服上擦一下，咬一口，那香甜的味道就順著你的喉嚨甜到你的心里。

秋天到了桃花山，那就是一個果實累累的地方。金黃的柚子高高的掛在樹上，紅的橘子壓得細小的枝條彎著腰，微風(fēng)吹過，那一個個調(diào)皮的橘子就會給你點頭行禮了。

家鄉(xiāng)的桃花山，真實一個美麗的地方，一個花與果的樂園。

評語：三年級的孩子，能用流暢的文筆，寫出家鄉(xiāng)的美麗，寫出桃花山的特點，非常棒！

作者：姚渡學(xué)校三年級一班鐘靜

指導(dǎo)教師：陳先炳