第一篇：《漫步云端》教學(xué)設(shè)計(jì)

《漫步云端》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

本節(jié)課通過查閱資料、模擬實(shí)驗(yàn)方式讓學(xué)生充分認(rèn)識云霧的形成原因，并能用自己的話解釋。鍛煉收集資料、制作模型的技能，為單元總目標(biāo)“編輯科普小報(bào)”打下基礎(chǔ)。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容共安排五個(gè)環(huán)節(jié)：1.提出關(guān)于云的問題；2.選擇問題，制定研究計(jì)劃；3.搜集資料，觀察測量；4.思考討論，得出結(jié)論；5.拓展活動(dòng)：測量雨量。通過搜集資料和實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識云霧的形成原因，了解圖表這種表達(dá)形式在制作科普小報(bào)中的作用。

學(xué)情分析

兒童從小就對氣象產(chǎn)生量濃厚的興趣，通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了各種氣象特點(diǎn)、風(fēng)的形成原因，了解了表達(dá)與交流的常用方式，已具備了一定的觀察、分析能力，對于他們來說，“云是怎么形成的”也是未解之謎，因此學(xué)生對本課有較強(qiáng)的探究欲望。本課的探究活動(dòng)，對學(xué)生來說應(yīng)該比較輕松。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)用模擬實(shí)驗(yàn)來解釋暈的成因。

2.了解云量的概念，學(xué)會(huì)應(yīng)用云量的概念來解決實(shí)際問題。3.能用餅形圖來表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：會(huì)用模擬實(shí)驗(yàn)來解釋云的成因。

難點(diǎn)：會(huì)觀察云量，能用餅形圖來表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果。評價(jià)任務(wù)

1.能對云提出問題，并制定合理的研究計(jì)劃。2.能搜集、整理、查閱資料并與別人共享資源。3.能解釋云的形成原因。4.會(huì)繪制餅形圖解釋云量。教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件、云霧的資料；廣口瓶、小漏勺、冰塊、溫水等。教學(xué)過程

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一、故事引入，揭示課題

1.談話：學(xué)習(xí)前先問大家一個(gè)問題，看過電視劇《西游記》的同學(xué)請舉手。這么多都看過啊，我想出個(gè)問題來考考大家，看你們是否細(xì)心。記得孫悟空從石頭中蹦出后去學(xué)本事，孫悟空學(xué)了一身本領(lǐng)，就在孫悟空即將畢業(yè)下山之際，菩提老祖又傳授了孫悟空一招絕技，也是最后一招，誰知道請舉手。（學(xué)生可能會(huì)說：筋斗云，能翻十萬八千里??）

2.嗯，不錯(cuò)，今天老師也準(zhǔn)備傳授給大家一招，可不是筋斗云，我們一起來探究一下另外一種氣象——云。（揭示課題，板書：漫步云端）

設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，通過平時(shí)學(xué)生最愛看的電視劇《西游記》引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、探索活動(dòng) 1.提出問題，打開思路

（1）提問：關(guān)于云，你想了解哪些問題，把你感興趣的問題記錄在“小科學(xué)家記錄本”上。

（2）談話：提了這么多有價(jià)值的問題，有些問題老師也十分感興趣，想和大家一起交流討論。根據(jù)大家剛才所提的問題，只要解決了“云是怎樣形成的”問題，其他問題基本也就迎刃而解了。

設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生充分提出問題、記錄問題，并學(xué)會(huì)提出有價(jià)值的問題，養(yǎng)成把問題記錄在“小科學(xué)家記錄表”上的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.問題猜想，互動(dòng)交流

提問：你認(rèn)為云是怎樣形成的？想好了，和大家分享一下。

設(shè)計(jì)意圖：在猜想與假設(shè)的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，給學(xué)生一個(gè)平臺，讓學(xué)生敢想、敢說，使學(xué)生的智慧得到展現(xiàn)，把自己的所想表達(dá)出來，與同學(xué)交流分享。

3.閱讀教材，獲取答案

（1）閱讀并思考：閱讀第17頁“知識鏈接”，看看書上是怎么解釋云的成因。如何用自己的話把云形成的過程講述給大家？

（2）學(xué)生閱讀并思考。

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（3）提問：誰能用自己的話和大家分享一下？（引導(dǎo)學(xué)生歸納：地球表面的水分，受到陽光的照射，不斷蒸發(fā)變成水蒸汽進(jìn)入大氣中，并隨著暖氣流的上升，升入高空，由于高空溫度越來越低，水蒸氣遇冷會(huì)變成小水滴，如果高空的溫度低于0℃，水蒸氣會(huì)變成小冰晶。無數(shù)的小水滴或小冰晶集合在一起便形成了云。）

設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)文字材料，從中獲取知識，并轉(zhuǎn)化成自己的知識，用自己的語言表達(dá)出來，提高獲取知識的能力和表達(dá)能力。

4.小組討論，全班交流

（1）講解：我們可以把云形成的過程歸納為：水分——水蒸氣——小水滴或小冰晶——聚集在一起形成云。（板書：液態(tài)——?dú)鈶B(tài)——液態(tài)或固態(tài)）

（2）談話：嗯，大家說得真不錯(cuò)，看著黑板，同桌互相說一說。（3）提問：大家現(xiàn)在都了解了云是怎樣形成的。那誰能給大家說一說霧是怎樣形成的？云和霧是什么關(guān)系？（學(xué)生可能會(huì)說：霧是陸地上的云，形成原理是一樣的。生成的地方不一樣，一個(gè)地上，一個(gè)天上。）

（4）談話：原來云和霧是一家啊。只不過它們形成的位置不一樣而已，在天上形成的叫云，在地上形成的叫霧。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用已有知識、經(jīng)驗(yàn)解決新問題，舉一反三，學(xué)以致用。

三、理解概念，靈活運(yùn)用 1.學(xué)習(xí)概念

（1）談話：云這種氣象不簡單，它還可以給我們預(yù)報(bào)天氣呢。請大家打開書第18頁，閱讀書上的第一段，找出云量的概念。

（2）提問：誰能給大家說一說什么叫云量？（引導(dǎo)學(xué)生說出：云塊占天空面積的多少叫云量。）

（3）提問：我們平時(shí)看天氣預(yù)報(bào)的時(shí)候，有關(guān)于云方面的信息嗎？（學(xué)生可能會(huì)說：晴轉(zhuǎn)多云、多云??）

（4）談話：看來云對于我們了解天氣起著重要的作用。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過學(xué)習(xí)云量的概念，對云有進(jìn)一步的了解，并能將學(xué)過的知識與生活聯(lián)系在一起，會(huì)用這些知識解決問題。

2.看圖理解概念

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（1）談話：什么是晴？什么是多云？請大家結(jié)合左邊的小資料看圖，用自己的話解釋一下。（引導(dǎo)學(xué)生歸納：云量小于四分之一是晴天，四分之一至二分之一是少云，二分之一至四分之三是多云，大于四分之三是陰天?？梢愿鶕?jù)云占天空面積的多少來判斷。）

（2）提問：大家看第四幅圖，陰天的時(shí)候云成什么顏色了？（黑色）難道云有白色和黑色之分嗎？

（3）講解：由于陽光被厚厚的云層遮住，站在地面仰望天空沒有一點(diǎn)光線穿過云層，導(dǎo)致云層和黑色的一樣，其實(shí)云層還是白色，只不過沒有光透過云層而已。

（4）提問：那火燒云呢？（學(xué)生可能會(huì)說：也是陽光照射的作用。）（5）談話：對了，道理是一樣的，都是太陽光的緣故。讓我們欣賞一下美麗的火燒云吧?。ㄕ故净馃茍D片。）

設(shè)計(jì)意圖：利用圖示幫助學(xué)生理解云量的概念，學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用。用圖示來解決部分問題，拓展光學(xué)方面知識。

3.知識拓展

（1）談話：給大家布置個(gè)任務(wù)，請大家每天抽幾分鐘時(shí)間來統(tǒng)計(jì)一下5月份每天的云量情況，并記錄下來。

（2）提問：請看書中用什么方式來表示數(shù)據(jù)？（餅形圖）你還知道哪些統(tǒng)計(jì)圖的表示方法？（條形圖、折線圖??）為什么要用這些圖形？直接用表格不好嗎？（學(xué)生可能會(huì)說：一目了然，更方便快捷。）

（3）講解：學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)圖的表示方法，可以讓我們更快、更準(zhǔn)確地掌握表格里數(shù)據(jù)的意義。

設(shè)計(jì)意圖：為了讓學(xué)生熟練掌握、運(yùn)用新學(xué)習(xí)的知識，給學(xué)生布置一份調(diào)查任務(wù)，讓他們掌握用圖形表示數(shù)據(jù)的方法，了解其好處。

四、課外活動(dòng)

云中的小水滴落到地面上變成了雨，你想知道雨的秘密嗎？讓我們開始測量一段時(shí)間內(nèi)的雨量。閱讀教材20頁雨量器的制作方法，課下自己試著做一個(gè)雨量器測量雨量，并試著用餅形圖表述你的研究結(jié)果吧！

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題和任務(wù)離開課堂，把學(xué)習(xí)拓展到課外。

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教學(xué)反思

通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生對云的形成和雨的形成有了深刻的理解。教材要求設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來演示云霧的形成，由于三年級時(shí)已經(jīng)做過類似實(shí)驗(yàn)，所以同學(xué)們可以在回憶的基礎(chǔ)上自主設(shè)計(jì)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

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第二篇：漫步云端

漫步云端

有一天我學(xué)會(huì)了騰云駕霧，在軟軟的云彩之上緩慢行走，心中一片澄澈。原來那是我心中有關(guān)書的世界，從未改變?！}記

總覺得看書是一種意境，一杯淡淡的茶水亦或是一杯簡簡單單的白開水，一本自己喜歡的書籍，一張舒適的凳子。在夏日的午后靜靜的坐在樹陰之下，懶散的感覺，像是被陽光斜照著的毛茸茸的頭發(fā)，溫暖而簡單。

現(xiàn)在的我坐在安靜的自習(xí)室里回想自己究竟是何時(shí)與書結(jié)緣的，竟理不頭緒了，只知道小的時(shí)候我喜歡拿著一本書在姥姥家的庭院前一看就是一下午，然后等著夕陽漸漸的落下帷幕，姥姥那輕柔的聲音敲擊著我的聽覺，這才將我從書中的世界拉回來。視線已經(jīng)離開了書，而腦子里想的竟都還是書中的情境，那一幕幕的場景就像是放電影般在我的腦海中飄過，連吃飯都變的慢起來，只為在咀嚼之間細(xì)細(xì)的品味。小時(shí)候是看不懂一些冗長的文字的，那時(shí)候總覺得那樣的文字是晦澀難懂，枯燥乏味的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有一本帶有插畫的故事書對我的吸引力大。也許是孩子天生對故事的向往，渴望自己是故事中的主人公，就愛上了那些看似是故事其實(shí)也是生活影射的小故事。我至今都記得可憐的賣火柴的小女孩，可愛的白雪公主和那邪惡的女巫、、、、、、有人說歲月是把殺豬刀，一切在歲月的洗禮下都變的面目全非。而在我的眼里歲月更像是一列單程的火車，轟隆隆的向前開去，帶走

了我的年少時(shí)光，帶走了我的天真爛漫，帶走了我心中的月光寶盒，仿若我的記憶都被帶走了，只留下火車吐出的濃濃的煙霧，讓人看不清前面的路。不過還好，它沒有狠心的帶走我對于書的依戀。我依舊享受著書帶給我的漫步云端的感覺。只是書的種類發(fā)生了些許改變，我喜歡上了那種略帶傷感的文字，就像是我喜歡李清照的“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”的幽怨之情，喜歡郭敬明的 “每個(gè)人都是一個(gè)飽滿的果實(shí)，只是有的過早的耗損，只留下堅(jiān)硬的果核”的無奈之感。讀著這些文字，我曾一度的以為自己也要溺死在里面，心里反復(fù)的摩擦出鈍重的痛來。而我亦是喜歡上了魯迅的“沉默呵，沉默呵，不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”的無言控訴。我欣賞岳飛的“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”的萬丈豪情、、、、、、此時(shí)的我是激動(dòng)的，想要穿越歷史，一睹大將風(fēng)采。我知道書不再像兒時(shí)那樣單單是我的玩伴，伴隨著我度過在姥姥家的七年時(shí)光。它已然成為了我的一席畫卷，讓我在不同的畫風(fēng)之中欣賞不一樣的美。

我的初中時(shí)光在或是傷感或是慷慨激昂的文字中緩緩的沒了蹤影。而在我的內(nèi)心固執(zhí)的認(rèn)為就是這個(gè)看似漫長而又短暫的初中三年的閱讀經(jīng)歷，讓我的情感更加的鮮明?，F(xiàn)在的我會(huì)像郭敬明書中渲染的情感般糾結(jié)纏繞自己的心靈，讓自己氣喘吁吁。我也會(huì)像那些有著強(qiáng)烈的情緒表達(dá)的文人一樣，想要把自己所知道的都傾訴出來，想要像向日葵般有著自己絢爛的生活。我想如果不是那些書本的情緒深深的侵入我的大腦，我也不會(huì)有如此反差之大的情感吧。

我的讀書歷程，在小時(shí)候是啟蒙期，而初中之時(shí)赫然成了高潮

期。各種類型的書，各種不同的情感表述在我的內(nèi)心中激蕩。而高中似乎成了一個(gè)斷層期，由于學(xué)業(yè)上的壓力，讓我沒有過多的時(shí)間看自己喜歡的細(xì)膩的文字，而這也成了我心中深深的遺憾，遺憾自己冷落了我所喜愛的文字?，F(xiàn)在的我正在努力地彌補(bǔ)著自己的遺憾，在圖書館里靜靜地翻著那些略顯老舊的書籍。我竟有一種神奇的感覺，在每一本書中都住著一個(gè)可愛的小精靈，它賦予了書生命與歲月的年輪。等待一個(gè)又一個(gè)懂它的人輕輕地翻閱。會(huì)偷偷地在夜深人靜之時(shí)，輕輕地在你的耳邊呢喃，在你的夢中牽引著你，讓你如蜜蜂汲蜜般汲取書中的精髓。所以每當(dāng)我觸及那陳舊的書籍時(shí)，我是不敢太過于用力的，深怕驚擾了或許正在午休的小精靈。

因?yàn)樽x書，我戀上了兩句禪語“菩提本無樹，明鏡亦非臺。本來無一物，何處惹塵埃。”拿著一本自己喜歡的書，認(rèn)真地傾聽它的話語，就像是在靜靜地打坐，心中別無他物，腦中呈現(xiàn)的也是那跌宕起伏的情景。我仿若正在《穆斯林的葬禮》中看著一家三代人的愛恨糾葛，而對于他們的命運(yùn)卻無能為力，只能在曲終離散之時(shí)流下自己的眼淚。我又似聽到張愛玲這位才華橫溢卻又命途坎坷的女子無奈的輕吟：“人生是一襲華麗的長袍，上面爬滿了虱子?！倍藭r(shí)縱使放開書，內(nèi)心依舊百感交集，腦袋仿若是空的卻又難裝進(jìn)其他，只有千言萬語難以述說。

就這樣，我一直在書中尋找自己的一席之地，在書中構(gòu)造自己小小的世界，讓自己的情感在喜愛的書籍之中找到寄托。輾轉(zhuǎn)之間，竟不知已過了些許年?？墒俏乙琅f不會(huì)停止我的腳步，只愿眾里尋他

千百度。

喝茶讀書賞風(fēng)景，快哉樂哉，我愿在書的陪伴之中漫步云端，只為求得心中的一方凈土。

第三篇：梨園漫步教學(xué)設(shè)計(jì)

課

題：梨園漫步之《唱臉譜》 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞和學(xué)唱戲歌《唱臉譜》，了解京劇與流行歌曲的巧妙融合，感受我國國粹京劇的藝術(shù)魅力，喜愛祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

2、結(jié)合學(xué)唱作品，初步了解京劇的起源、行當(dāng)、唱腔、臉譜、文武場等音樂文化知識。

3、樂意聆聽京劇選段。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)唱戲歌《唱臉譜》，并初步了解京劇音樂的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

通過京劇知識的學(xué)習(xí)，把握戲歌的韻味。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入（1）創(chuàng)設(shè)情境

師：多媒體課件播放視頻片段——李玉剛《貴妃醉酒》，揭示課題《唱臉譜》。

這節(jié)課我將帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)テ穱L國粹京劇與流行音樂結(jié)合的味道。（2）啟發(fā)引導(dǎo)

關(guān)于國粹京劇，大家都知道哪些相關(guān)的音樂知識呢？（3）介紹京劇的形成發(fā)展以及唱腔

京劇形成至今已有200多年的歷史，融合了漢劇和徽劇的特點(diǎn)，同時(shí)吸收其他地方曲種而逐漸發(fā)展而成的一種戲曲形式。（4）京劇表演的“四功”、“五法”

（5）介紹戲歌

（6）發(fā)聲練習(xí)

二、情感體驗(yàn)

（1）介紹作品及詞曲作者

師：今天我為大家?guī)硪皇缀寐牭木└琛冻樧V》，此首作品是一首流傳甚廣的京歌佳作。它從外國人對京劇的稱謂開始，從各種京劇人物的臉譜造型入手，贊頌了京劇的出神入化。歌曲巧妙地把京劇音樂與通俗演唱風(fēng)格融為一體，依字形腔，韻味十足。

（2）聆聽感受作品（多媒體課件播放演唱錄音）（3）小組討論（師生交流合作，分析作品）

師：歌曲可以分成兩個(gè)樂段，第一樂段三個(gè)樂句，吸收了流行音樂的元素，敘述了外國人對京劇的認(rèn)識；第二樂段用京劇的西皮唱腔寫成，旋律流暢而富有激情，包含兩個(gè)樂句。第二樂句使用花臉拖腔和旋律的拉寬伸展手法，在完滿的高潮中結(jié)束。

（4）介紹臉譜

三、情感深入

（1）復(fù)聽歌曲（教師跟伴奏進(jìn)行范唱）（2）學(xué)唱曲譜

（出示曲譜，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行唱譜學(xué)習(xí)，簡單回顧演唱姿勢）（3）分段學(xué)唱歌詞

（可輕聲隨著演唱錄音進(jìn)行演唱）（4）完整演唱作品。

四、情感表達(dá)

通過分小組進(jìn)行有表情地合作演唱作品，著重把握歌曲獨(dú)特的京劇韻味。

五、拓展活動(dòng)

1、看一看，辨一辨。

2、看一看，聽一聽。

六、課堂總結(jié)

師：同學(xué)們，這堂課我們學(xué)唱了京歌《唱臉譜》，初步了解與京劇相關(guān)的音樂文化，深化了同學(xué)們對國粹的認(rèn)識和了解，想必大家一定會(huì)為傳統(tǒng)與現(xiàn)代的碰撞而心情澎湃吧！建議大家，再一次把你們對京劇的熱情再次融入歌聲里，唱起來吧！

第四篇：古詩苑漫步教學(xué)設(shè)計(jì)

《古詩苑漫步》教學(xué)設(shè)計(jì)

湖北省廣水市長嶺鎮(zhèn)平林中學(xué)

yeefeb

【活動(dòng)目標(biāo)】 1．知識與技能目標(biāo)：

（1）通過這次活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)積累、品味、吟唱和運(yùn)用古詩詞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)中華詩詞文化的燦爛輝煌。

（2）激勵(lì)學(xué)生的參與意識和創(chuàng)新精神，并能圍繞一個(gè)主題查找有關(guān)資料。激發(fā)學(xué)生用多種藝術(shù)形式解讀古詩詞的熱情，培養(yǎng)交流和合作的能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)和寫作能力。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高文化品位。2．過程與方法：自主合作探究。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過這次活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對中華詩詞的興趣與愛好，提高對民族文化的熱愛之情；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，陶冶情操，提高審美情趣與文化品味。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過誦讀，多積累一些古詩詞。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對古詩的感悟理解?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】

1、分門別類整理所學(xué)的古詩，并分組各辦一份手抄報(bào)。

2、選取自己喜歡的古詩，收集鑒賞、吟誦的有關(guān)資料。

3、有條件上網(wǎng)的學(xué)生可在家下載與古詩詞有關(guān)的歌曲?！緯r(shí)間安排】 1課時(shí)

【活動(dòng)過程】

一、導(dǎo)語：

播放背景音樂：古箏樂曲《一剪梅》

師：我國不愧是一個(gè)詩歌的國度，春天我們會(huì)吟誦：春眠不覺曉，生：處處聞啼鳥；

師：夏天我們會(huì)吟誦：接天蓮葉無窮碧，生：映日荷花別樣紅；

師：秋天我們會(huì)吟誦：碧云天，黃葉地，生：秋色連波，波上寒煙翠；

師：冬天我們會(huì)吟誦：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅，生：孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

（在這個(gè)環(huán)節(jié)上，算是讓學(xué)生熱熱身，其實(shí)也是古詩的又一次鞏固與積累。）

師：這一首首古詩就如同這一曲美妙動(dòng)聽的古箏樂曲，讓人沉醉流連，讓人樂而忘返。今天就讓我們伴隨著這美妙的樂曲一起到古詩苑中去漫步吧。（板書課題：古詩苑漫步）

師：我們這節(jié)活動(dòng)課分將從以上四個(gè)環(huán)節(jié)展開。

（投影顯示：分門別類輯古詩；詩情畫意品古詩；分門別類輯古詩；詩情畫意品古詩。）

二、教學(xué)過程：

A 分門別類輯古詩 ［展示手抄報(bào)/問題搶答］

師：首先請五個(gè)學(xué)習(xí)小組的小組長展示各組制作的手抄報(bào)。（教師簡要點(diǎn)評，并選出一份優(yōu)秀作品。）師：古詩分類搶答

（一）、色彩

自然界的顏色多種多樣，赤橙黃綠青藍(lán)紫，這個(gè)世界因?yàn)橛辛松?，才更加美麗?，F(xiàn)在我們就來填一填古詩詞中的顏色名稱。

1、岱宗夫如何？齊魯（青）未了。

2、青山橫北郭，（白）水繞東城。

3、等閑識得東風(fēng)面，萬（紫）千紅總是春。

4、日出江花（紅）勝火，春來江水（綠）如（藍(lán)）。

（二）、植物

下面詩句中含有植物的名稱，我們來填一填古詩中的植物名。

1、人閑（桂）花落，夜靜春山空。

2、人間四月芳菲盡，山寺（桃）花始盛開。

3、最是一年春好處，絕勝煙（柳）滿皇都。

4、春色滿園關(guān)不住，一枝紅（杏）出墻來。

（三）、動(dòng)物

很多同學(xué)家里一定養(yǎng)過小動(dòng)物吧，小動(dòng)物既可愛又好玩，在古人的詩句中那些動(dòng)物更是活靈活現(xiàn)。下面我們來看一看這些詩句中寫的是哪些動(dòng)物？

1、兩個(gè)（黃）（黃）鳴翠柳，一行白鷺上青天。

2、坐觀垂釣者，徒有羨（魚）情。

3、春（蠶）到死絲方盡。蠟炬成灰淚始干。

4、小荷才露尖尖角，早有（蜻）（蜓）立上頭。

（四）、地名

南京、開封、洛陽都是大家熟悉的地名，古詩中也會(huì)出現(xiàn)地名。我們看下面就是一些含有地名的詩。

1、朝辭（白）（帝）彩云間，千里江陵一日還。

2、（姑）（蘇）城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

3、山外青山樓外樓，（西）（湖）歌舞幾時(shí)休。

4、（巴）（山）楚水凄涼地，二十三年棄置身。

B 詩情畫意品古詩(之詩畫相配)［為詩配畫/為畫配詩］

師：剛才我們一起欣賞了各組同學(xué)的手抄報(bào)作品，大家能不能找出它們最明顯的一個(gè)共同之處呀？

生：大多數(shù)詩詞都配上了圖畫。

師：對，詩詞有一個(gè)很突出的特點(diǎn)是：通過豐富的意象（形象）來營造意境。因此，人們談及中國傳統(tǒng)的繪畫和古詩詞就往往會(huì)“詩中有畫，畫中有詩”??

（一）為詩配畫

1、詩：（宋）蘇軾《惠崇》春江晚景 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。畫：（宋）馬遠(yuǎn)《梅石溪鳧圖》

解說詞：生于懸崖的梅樹倒懸而下，梅花怒放，溪水碧波中，群鴨嬉戲，處處都洋溢著春日活躍的生機(jī)。

2、詞：毛澤東《卜算子·詠梅》

風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。畫：（現(xiàn)代）王成喜《鐵骨生春》

解說詞：“俏也不爭春，只把春來報(bào)??”畫家以鐵干、春蕾隱喻性地歌頌了紅梅傲雪迎春的高尚品格。

3、詩：（清）鄭板橋《題竹圖》 咬定青山不放松，立根原在破巖中。

千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。畫：（清）鄭板橋《竹圖》

解說詞：畫幅上的竹子，從石縫中挺然而立，堅(jiān)韌不拔，遇風(fēng)不倒，鄭板橋借竹抒發(fā)了自己灑脫、豁達(dá)的胸臆，表達(dá)了勇敢面對現(xiàn)實(shí)，絕不屈服于挫折的人品，竹子被人格化了，此時(shí)，“詩是無形畫，畫是有形詩”。

（二）、為畫配詩

1、（唐）賈島 《尋隱者不遇》

松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。

2、（唐）王灣《次北固山下》 客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊。

3、（宋）李清照《如夢令》

常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。

4、（宋）李清照《一剪梅》

紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。云中誰寄錦書來？雁字回時(shí)，月滿西樓。花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。

C 聲情并茂誦古詩（之唱古詩）［讀音/語調(diào)/節(jié)奏/韻味］

師：詩詞最突出的特點(diǎn)除了追求意境具有圖畫美之外，還特別注重節(jié)奏和韻律，具有音樂的美感?！抖Y記·樂記》：“詩，言其志也；歌，詠其聲也；舞，動(dòng)其容也；三者本于心，然后樂器從之?！笨梢钥闯鲈谠缙?，詩、歌與樂、舞其實(shí)是合為一體的。

1、欣賞歌曲《月滿西樓》

2、欣賞歌曲《思君》片段

3、跟唱古詩《但愿人長久》

D 滿腹詩書用古詩（之詩詞與歌詞）［詞曲欣賞/曲配歌詞］

師：前面我們提到，在早期，詩、歌與樂、舞本是合為一體的。而詩即歌詞，在實(shí)際表演中總是配合音樂、舞蹈而歌唱，到后來詩、歌、樂、舞各自發(fā)展，才獨(dú)立成體。下面我們再欣賞一首現(xiàn)代流行歌曲，請談?wù)動(dòng)蛇@首歌的歌詞你想到了什么？

1、欣賞歌曲《煙花三月》，該歌詞化用的古詩詞句：（1）《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

唐?李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。（2）《寄揚(yáng)州韓綽判官》

唐?杜牧

青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。

二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。

5（3）楊柳：《折楊柳》曲。古詩文中常以楊柳喻送別情事?！对娊?jīng)·小雅·采薇》：“昔我往矣，楊柳依依?！北背瘶犯豆慕菣M吹曲》有《折楊柳枝》，歌詞曰：“上馬不捉鞭，反拗楊柳枝。下馬吹橫笛，愁殺行客兒?！保?/p>

師：流行歌曲歌詞化用古詩詞，使歌曲更有意境，增添了濃厚的情韻。

2、欣賞視頻歌曲《高原藍(lán)》

三、作業(yè)（任選一題）

（一）動(dòng)手嘗試寫古詩。（可根據(jù)繪畫或照片）

參考題材：

1、游記篇（游玩過的景點(diǎn)）

2、自然篇（風(fēng)、花、雪、月等）

3、情感篇（親情、友情、送別）

［展示我的攝影作品：飛雪不見雪，雀舞蝶難舞］

（二）嘗試為你喜歡的詩歌寫一篇賞析文字或?yàn)槟阆矚g的流行歌曲重新創(chuàng)作一首歌詞。如課堂時(shí)間充裕，教師可播放韓紅的《家鄉(xiāng)》，并用投影示范自創(chuàng)歌詞《戀歌》。（結(jié)束時(shí)播放背景音樂《煙花三月》）

附錄：

1、《煙花三月》歌詞 歌手：童麗

牽住你的手相別在黃鶴樓 波濤萬里長江水送你下?lián)P州 真情伴你走春色為你留 二十四橋明月夜?fàn)繏煸趽P(yáng)州 揚(yáng)州城有沒有我這樣的好朋友 揚(yáng)州城有沒有人為你分擔(dān)憂和愁 揚(yáng)州城有沒有我這樣的知心人 揚(yáng)州城有沒有人和你風(fēng)雨同舟

煙花三月是折不斷的柳 夢里江南是喝不完的酒 等到那孤帆遠(yuǎn)影碧空盡 才知道思念總比那西湖瘦、《高原藍(lán)》歌詞

歌手：烏蘭托婭 人都說高原高，人都說高原險(xiǎn)，高原上有一片純凈的藍(lán)天； 人都說高原紅，人都說高原藍(lán)，誰知道高原上那朵藍(lán)？

她是阿妹的衣衫。

人都說高原紅，人都說高原藍(lán)，高原上有一張紅紅的笑臉； 人都說高原美，人都說高原藍(lán)，誰知道藍(lán)天下那汪泉？

她是阿妹的雙眼。

呀啦唆 咿耶！

呀啦唆 咿耶！

高原紅啊，高原藍(lán)，想念高原上純潔的那一朵藍(lán)；天也藍(lán)衣也藍(lán)，想起阿妹心底暖。

人都說高原紅，人都說高原藍(lán)，高原上有一張紅紅的笑臉；

人都說高原美，人都說高原藍(lán)，誰知道藍(lán)天下那汪泉？

她是阿妹的雙眼。

呀啦唆 咿耶！

呀啦唆 咿耶！

高原美呀，高原藍(lán)，想念藍(lán)天下清澈的那一雙眼，天也藍(lán)衣也藍(lán)，想起阿妹心里甜。

高原美呀，高原藍(lán)，臉上紅紅的小阿妹，是我心中純靜的高原藍(lán)，是我心中純靜的高原藍(lán)。

3、戀歌（仿韓紅《家鄉(xiāng)》而作）文yeefeb 我的家鄉(xiāng)在徐家河 下游一條美麗的河 楊柳婆娑搖曳著婀娜 輕撫身邊蕩漾的碧波 高高的烏桕樹下眨著 鵝黃粉嫩的花朵 媽媽曾牽著蹣跚的我 翻過菜園旁的那道坡

我的家鄉(xiāng)在徐家河 下游那條美麗的河

溜溜的南風(fēng)輕輕拂過 爸媽在水田里插秧禾 年少的我在埂上忙活 泥巴捏出螞蟻的窩 樹蔭下手提篾簍的婆婆 喚著我們?nèi)コ悦拙茊?如今風(fēng)兒再次走過 傷心塑料袋滿山坡 夢縈的小河不再清澈 烏桕已被砍伐鋸走了 古老的村落在風(fēng)中瑟索 荒草掩沒了阿婆 只有那布谷年年飛過 唱著古老憂傷的戀歌（2011．4．16）9

第五篇：漫步古詩苑--教學(xué)設(shè)計(jì)

《漫步古詩苑》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：語文綜合性學(xué)習(xí)《漫步古詩苑》 課型：積累鑒賞課 課時(shí)：一課時(shí) 年級：八年級下

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受中華詩詞文化的燦爛文明，培養(yǎng)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化的思想感情。

2、搜集整理古詩詞，加強(qiáng)學(xué)生的預(yù)習(xí)積累的習(xí)慣。

3、通過小組比賽，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識及交流合作能力。

4、在誦讀仿寫、品評過程中，提高學(xué)生的寫作能力和口語交際能力?；顒?dòng)重點(diǎn)：誦讀、仿寫、品評過程中，提高學(xué)生的寫作能力和口語交際能力；小組比賽中增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識及交流合作能力?；顒?dòng)難點(diǎn)：在暢游詩詞云海中，提高審美情趣及文化品味?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、一周前印發(fā)學(xué)案導(dǎo)學(xué)，學(xué)生回家預(yù)習(xí)、積累、整理。

2、班級分成若干學(xué)習(xí)合作小組

教學(xué)過程：

漫步之一“學(xué)詩”（打夯筑基)

古詩

１、體裁 古體詩 《古詩十九首--迢迢牽牛星》《十五從軍征》 近體詩 律詩（八句五言與七言《望月懷遠(yuǎn)》《過零丁洋》）

絕句（四句，五言與七言《相思》《赤壁》）

田園詩（《歸園田居》《游山西村》《過故人莊》）邊塞詩（《使至塞上》《涼州詞》《漁家傲-秋思》）送別詩（《送杜少府之任蜀州》《別董大》《贈(zèng)汪倫》）

2、內(nèi)容： 思鄉(xiāng)詩（《望月懷遠(yuǎn)》《泊船瓜洲》《回鄉(xiāng)偶書》）

詠史詩（《赤壁》《泊秦淮》《題烏江亭》）愛國詩（《春望》《過零丁洋》《己亥雜詩》《示兒》）哲理詩（《望岳》《登飛來峰》《題西林壁》《觀書有感》）

3、《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，共收入自西周初年至春秋中葉大約五百多年的詩歌，共計(jì)305篇?！对娊?jīng)》共分風(fēng)(160篇)、雅(105篇)、頌(40篇)三大部分。詞：

1、詞，詩歌的一種。因是合樂的歌詞，故又稱曲子詞、樂府、樂章、長短句、詩余、琴趣等。始于隋，定型于中晚唐，盛于宋。詞有詞牌，即曲調(diào)。詞牌如《相見歡》、《虞美人》、《浣溪沙》、《漁家傲》、《天凈沙》《如夢令》《憶江南》等。依其字?jǐn)?shù)的多少，又有“小令”、“中調(diào)”、“長調(diào)”之分。58字以下為小令，59—90字為中調(diào)，91字以上為長調(diào)。最長的詞牌《鶯啼序》，240字。

2、詞的風(fēng)格： 豪放派---代表人物（蘇軾 辛棄疾 岳飛）

婉約派---代表人物（柳永 李清照 李煜 晏殊）

漫步之二“誦詩”（腹有詩書氣自華）

1、經(jīng)典曲目（學(xué)生配樂朗誦，教師點(diǎn)評）

《登飛來峰》王安石 《登幽州臺歌》陳子昂 《望岳》杜甫《望月懷遠(yuǎn)》張九齡 《滁州西澗》韋應(yīng)物 《泊秦淮》杜牧 《觀滄海》 曹 操 《春望》杜 甫 《飲酒》陶淵明

《浣溪沙》晏 殊 《天凈沙-秋思》馬致遠(yuǎn) 《望江南》溫庭筠 《江城子-密州出獵》蘇軾 《如夢令》李清照 《山坡羊-潼關(guān)懷古》張養(yǎng)浩 《虞美人》李 煜 《破陣子-為陳同甫賦壯詞以寄之》辛棄疾

漫步之三“賽詩”

1、走進(jìn)多姿多彩的詩歌世界，感受美妙絕倫的藝術(shù)之美（每題十分）詩中顏色 詩中鮮花 詩中植物 詩中動(dòng)物 詩中地名 詩中成語

2、詩中四季風(fēng)花雪月（每題十分）詩中春：

詩中夏：

詩中秋：

詩中冬： 詩中雪：

詩中色：

詩中數(shù)：

詩中月：

詩中雨：

詩中送別：

詩中思鄉(xiāng)：

詩中愛國：

3、古詩接龍（每題十分）根據(jù)所給詩句提示，說出上句或下句

4、繪古詩（每題十分）根據(jù)所給圖畫提示，說出古詩詞名及名句

5、唱古詩（每題十分）根據(jù)所給音樂，說出古詩詞名

6、仿古詩（每題十分）根據(jù)下文例句，仿寫詩句：

我贊嘆杜甫“安得廣廈千萬間，大 庇天下寒士俱歡顏”的濟(jì)世情懷；我渴望蘇軾“錦帽貂裘，千驥卷平崗”的豪氣；我

7、品古詩（每題二十分）

從下面詩句中任選兩句，發(fā)揮想象，寫一段描寫性語句。A天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。B大漠孤煙直，長河落日圓。C枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。D獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。

漫步之四“宣詩”

請為本節(jié)課設(shè)計(jì)宣傳標(biāo)語，例如：

1、漫步古詩苑，品味古詩情。

2、欣賞古詩情韻，傳承華夏文明。

3、漫步古詩苑，含英咀華；欣賞古詩詞，怡情養(yǎng)性。

漫步之五“得詩”

通過這節(jié)課得學(xué)習(xí)，你的收獲是什么？

教師總結(jié)：

評比結(jié)果

1、綜合表現(xiàn)優(yōu)勝獎(jiǎng)

2、最佳團(tuán)隊(duì)合作獎(jiǎng)

3、最具潛力獎(jiǎng)

教師頒獎(jiǎng)

漫步之六“作業(yè)布置”

1、配樂朗誦一首古詩詞

2、寫一篇隨筆《我與古詩同行》