第一篇：小小廣告設(shè)計(jì)師教案大全

廣告因“你”而精彩

——《小小廣告設(shè)計(jì)師》綜合實(shí)踐踐活動(dòng)設(shè)計(jì)

【活動(dòng)背景】

在類型多樣、內(nèi)容豐富的媒體傳播領(lǐng)域，“廣告”是被賦予商業(yè)意義最強(qiáng)烈的一種傳播形式。它創(chuàng)意新穎、語言生動(dòng)、特點(diǎn)鮮明、簡(jiǎn)單易懂、幽默風(fēng)趣，吸引了不少孩子，也時(shí)時(shí)刻刻影響著人們的生活。孩子們喜歡看廣告、說廣告，對(duì)廣告產(chǎn)生了濃厚的興趣。鑒于此，我選擇“小小廣告設(shè)計(jì)師”這一課題，引導(dǎo)學(xué)生通過收集資料、調(diào)查訪問、動(dòng)手實(shí)踐等多種形式對(duì)“廣告”進(jìn)行多方面的探究?！窘滩姆治觥?/p>

《小小廣告設(shè)計(jì)師》一課是在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性，發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)。這一活動(dòng)是前一課知識(shí)的綜合運(yùn)用，又可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新精神，從而達(dá)到了解社會(huì)、參與社會(huì)活動(dòng)的目的?！驹O(shè)計(jì)思路】

1、教育理念：讓學(xué)生走向社會(huì)（課前搜集廣告資料），體驗(yàn)生活（感受廣告的創(chuàng)意設(shè)計(jì)制作方法），交流感受，創(chuàng)新與設(shè)計(jì)（嘗試設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的廣告）?？珊?jiǎn)單概括成“體驗(yàn)與交流”，“創(chuàng)新與設(shè)計(jì)”。

2、教學(xué)原則：

（1）自主性原則。學(xué)生的發(fā)展是課程實(shí)施的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。本課是一節(jié)實(shí)踐課。要堅(jiān)持學(xué)生是活動(dòng)主體，教師是活動(dòng)的參與者、支持者和指導(dǎo)者。（2）開放性原則。本課來源于社會(huì)與生活實(shí)際，涉及的范圍廣泛，要從課堂走向社會(huì)，從書本走向生活。要“走出去”、“請(qǐng)進(jìn)來”，從而形成一個(gè)開放的學(xué)習(xí)空間?！净顒?dòng)目標(biāo)】：

1、知識(shí)與技能：初步知道廣告的形式和特點(diǎn)，了解廣告與我們生活的密切關(guān)系。

2、過程與方法：通過課堂展示學(xué)生課外收集到的廣告，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、整理信息的能力。通過學(xué)生自己動(dòng)手制作廣告，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)廣告研究的興趣及小組合作的意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐的能力和參與社會(huì)生活的意識(shí)?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】

1、教師方面：準(zhǔn)備相關(guān)的課件。

2、學(xué)生方面：課前多方面收集自己喜歡的一至兩則廣告?！净顒?dòng)流程】：

一、七嘴八舌話廣告

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

2、游戲第一關(guān)：“廣告對(duì)對(duì)碰”。

3、游戲第二關(guān)： “讓你猜猜我是誰”。

4、游戲第三關(guān)：“心有靈犀心一點(diǎn)通“。

【設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。興趣能帶動(dòng)行動(dòng)，當(dāng)老師利用課件出示幾組精美的廣告詞，同時(shí)讓學(xué)生猜商品，這樣激發(fā)起學(xué)生進(jìn)一步了解、研究廣告的興趣，從而為后面的研究活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。】

二、情有獨(dú)鐘薦廣告

1、游戲第四關(guān)：廣告知多少。全班同學(xué)交流收集到的廣告，2、除了從電視看到的廣告，你還從哪里看到過廣告？

【設(shè)計(jì)意圖：通過自主收集廣告，使學(xué)生更進(jìn)一步了解廣告，更主要的是學(xué)生通過此項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的了解廣告興趣，這對(duì)他們的成長(zhǎng)是非常有幫助的。同時(shí)，在調(diào)查研究中，學(xué)生之間的合作意識(shí)也得以增強(qiáng)。學(xué)生們?cè)诟惺艿截S富多彩的廣告文化的同時(shí)，提高了信息能力、綜合分析和創(chuàng)新能力?！?/p>

三、有滋有味品廣告

1、游戲第四關(guān)：廣告知多少。

學(xué)生欣賞廣告，討論交流：看了剛才的的廣告，你們了解哪些廣告知識(shí)？

2、了解廣告分類。

3、給廣告設(shè)計(jì)程序排序。

【設(shè)計(jì)意圖：通過交流，學(xué)生不僅從精美的畫面上體會(huì)到了廣告豐富的背景知識(shí)和表現(xiàn)手法，深深地感受到廣告巨大的內(nèi)在魅力，從而激發(fā)了喜愛廣告之情?！?/p>

四、當(dāng)仁不讓創(chuàng)廣告

1、游戲第五關(guān)：爭(zhēng)當(dāng)廣告設(shè)計(jì)師。學(xué)生根據(jù)選定的主題選材，動(dòng)手進(jìn)行設(shè)計(jì)。

教師提供情景：任選其一：為學(xué)校、為荊州風(fēng)光、為家鄉(xiāng)特產(chǎn)、為自己的發(fā)明擬一條廣告。（溫馨提示：可以是解說詞，也可以是經(jīng)典廣告詞、一首歌、一幅記憶深的畫面）

2、填寫《廣告設(shè)計(jì)方案》。

2、廣告發(fā)布會(huì)：小組展示、介紹設(shè)計(jì)的廣告。

3、全班共同評(píng)選廣告設(shè)計(jì)的優(yōu)勝者。

【設(shè)計(jì)意圖：情帶動(dòng)心動(dòng)，心動(dòng)更促使進(jìn)一步行動(dòng)。陶行知先生說過：“人人是創(chuàng)造之人，處處是創(chuàng)造之地，時(shí)時(shí)是創(chuàng)造之時(shí)?！边@節(jié)課，讓學(xué)生在自主設(shè)計(jì)廣告之中，享受創(chuàng)造之樂趣，享受成功之歡樂，并在享受中培養(yǎng)審美情趣和表達(dá)能力。】

五、活動(dòng)小結(jié)，廣告拓伸

1、教師進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)和總結(jié)。

2、作業(yè)設(shè)計(jì)。

【設(shè)計(jì)意圖 讓學(xué)生獲得成功的喜悅，為下一步完善作品打下良好的基礎(chǔ)?！?/p>

【板書設(shè)計(jì)】：

準(zhǔn)備階段 小小廣告設(shè)計(jì)師創(chuàng)意階段 設(shè)計(jì)階段 制作階段

第二篇：《小小設(shè)計(jì)師》教案

大班科數(shù)活動(dòng)《小小設(shè)計(jì)師》教案

設(shè)計(jì)意圖：

班上的孩子們?cè)诳茖W(xué)區(qū)活動(dòng)的時(shí)候，總是用不同的圖形拼來拼去，組合成不同的圖形?？吹胶⒆觽兏吲d地介紹自己的新圖形，我萌發(fā)了此活動(dòng)的念頭。此次活動(dòng)設(shè)計(jì)來源于孩子的興趣與年齡段核心經(jīng)驗(yàn)，充分考慮孩子的需要，將游戲貫穿活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中充分運(yùn)用自己已有經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行操作，而活動(dòng)中更是需要孩子動(dòng)腦、動(dòng)手去完成，在操作的過程中體現(xiàn)思維的變化。讓孩子充分感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的趣味與有意義?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、感知幾何圖形之間分解與組合的關(guān)系，探索圖形組合方式的多樣性。

2、能夠清晰地表達(dá)自己的探索的結(jié)果。

3、積極參加數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，體驗(yàn)游戲的快樂?；顒?dòng)重難點(diǎn)：

操作探索圖形組合方法的多樣性。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教具：地磚、地板、黑板若干塊

2、學(xué)具：人手8張操作板、記錄紙、水彩筆

3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有分工與記錄的經(jīng)驗(yàn) 活動(dòng)過程：

一、情景導(dǎo)入，觀察“地磚”的外形特征。以故事情境導(dǎo)入，引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。

師：小白兔開了一家裝修公司，需要招聘鋪地磚的工作人員呢！你們要不要試一試？

1、出示圖1——8張地磚，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、觀察、比較它們的外形特征。

師：這些就是用來鋪地的地磚，看看他們有什么不同？（引導(dǎo)幼兒觀察地磚形狀、顏色、數(shù)量、方向等特征。）

小結(jié)：他們的顏色、形狀、方向、圖形數(shù)量都不同，并且有的圖形相同，但是方向是不同的！

二、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)嘗試進(jìn)行圖形的匹配與轉(zhuǎn)換（小貓家的地板）

1、出示地板小貓家的地板，引導(dǎo)幼兒觀察地板上的陰影部分，選擇合適的地磚進(jìn)行匹配。

師：這是小貓家需要我們鋪地磚的地板，黑色的部分表示可以鋪地磚的空位，仔細(xì)觀察地板上空位的形狀，找找看第幾號(hào)地磚鋪進(jìn)去后，不多不少剛剛填滿。（請(qǐng)個(gè)別幼兒操作）誰愿意來試試！

2、驗(yàn)證操作結(jié)果

師：我們一起來看看，地板鋪好了嗎？是不是不多不少剛剛填滿呢？

小結(jié)：要觀察地板空位與地磚的形狀、方向是否匹配，這樣我們才能又快又準(zhǔn)確地將地板不多不少剛好鋪滿。

三、感知不同的圖形可以組合成一個(gè)新的圖形（或大圖形分割成其它的小圖形）

1、出示小狗家的地板，引導(dǎo)幼兒觀察。

師：看看小狗家的地板的空位有什么不一樣？需要放入哪些地磚，能讓這些空位不多不少剛好鋪滿。

2、幼兒操作、分享、驗(yàn)證。

操作要點(diǎn)：用兩塊不同形狀的地磚進(jìn)行多種組合，填滿地板上的空位。

師：誰愿意來分享一下自己的方法？

師：你是用的X號(hào)和X號(hào)地磚組合起來將地板空位鋪滿的，其他小朋友的呢？

（預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的問題：

1、沒有將地板空位鋪滿；

2、出現(xiàn)地磚重疊的現(xiàn)象；）

小結(jié)：這一次是用不同形狀的地磚進(jìn)行組合鋪滿了地板上的空位，所以通過不同的組合方式還可以完成更復(fù)雜的鋪地磚任務(wù)。

四、通過探索了解圖形組合的多樣性（小豬）

氛圍的營(yíng)造：你們不僅要把地磚不多不少剛剛鋪滿地板的空位，而且還要想出多種組合的方式，比比看最會(huì)動(dòng)腦筋。

1、出示小豬家的地板

這就是我家的地板，你們要把想到的不同組合的方式記錄下來哦！看看你們?cè)谌昼妰?nèi)有多少圖形組合的方式。

2、幼兒兩人一組合作操作 指導(dǎo)重點(diǎn)：圖形的多種組合方式

五、分享驗(yàn)證

1、教師將幼兒最后一次操作的結(jié)果貼在黑板上 師：首先，我們來看看A組的方法是2、4和5號(hào)組合起來的，你們是不是也有這樣的方法呢？（依次看第二種、第三種方法）

2、小結(jié)

師：每一組地板上的空位都是一樣的，我們能通過操作發(fā)現(xiàn)這么多種不同的組合方式來將地板鋪滿，也許不止這幾種組合方式，小朋友們下來還可以繼續(xù)和好朋友一起尋找。

3、結(jié)束部分

師：今天你們的表現(xiàn)真的很棒，小兔經(jīng)理決定將你們都錄取了，恭喜你們成為一名真正的設(shè)計(jì)師！

第三篇：小小設(shè)計(jì)師 教案

小小設(shè)計(jì)師 —多元智能創(chuàng)意課程

設(shè)計(jì)思路：

衣服是幼兒日常生活所接觸、而且非常熟悉的物品。孩子每天在上幼兒園前，都喜歡自己選擇衣服穿。對(duì)于三四歲的孩子來說，他們都已具備獨(dú)特的審美能力。因此，特設(shè)計(jì)了這節(jié)課。讓孩子自由選擇自己喜歡的材料來設(shè)計(jì)衣服，鍛煉幼兒小肌肉的活動(dòng)能力，培養(yǎng)幼兒大膽創(chuàng)作的能力。

活動(dòng)內(nèi)容：手工（小小設(shè)計(jì)師）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒大膽創(chuàng)作的能力。2、鍛煉幼兒小肌肉的活動(dòng)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

海綿印章（有蘋果、小魚、烏龜?shù)刃螤睿?、水彩筆、水粉、棉簽、皺紋紙條、彩色粘貼紙（三角形、圓形、正方形）、膠水等各種操作材料；教師設(shè)計(jì)的服裝

作品；舊衣服《節(jié)奏明快的音樂》。

活動(dòng)流程：

引起興趣--觀察討論--設(shè)計(jì)創(chuàng)作--作品展示--活動(dòng)延伸。

活動(dòng)過程：

一、引起孩子興趣

1、教師隨音樂進(jìn)行服裝表演，幼兒欣賞。

首先，教師展示衣服的正面圖案：藍(lán)色的河水、紅色的小魚、黃色的小烏龜。然后請(qǐng)幼兒欣賞衣服背面圖案：一只小烏龜背著三角形、圓形、正方形的果子。衣服的下面是用彩條裝飾成的小草裙。

2、提問：老師的衣服和服裝店里的一樣嗎？

幼兒：不一樣。

教師：這是老師自己設(shè)計(jì)的衣服！

二、觀察討論

1、幼兒觀察

教師：你知道老師衣服上的圖案是怎么設(shè)計(jì)的嗎？

幼兒自由討論。

欣欣說：你衣服上的小魚、小烏龜是用印章印的。

松松說：你的小草裙是用皺紋紙做成的。

小雨說：三角形、圓形是貼上的。

教師拿一個(gè)及時(shí)貼做成的三角形說：那你們知道這叫什么嗎？

幼兒說：不知道。

教師說：它叫及時(shí)貼，這些三角形、圓形就是老師用及時(shí)貼剪成的。用拇指和食指用力搓開，粘貼在衣服上就行了。

教師：這些是老師制作的，你們還可以想一些新的制作方法來嘗試一下。

三、設(shè)計(jì)創(chuàng)作

1、請(qǐng)幼兒自由選擇自己喜歡的材料來設(shè)計(jì)衣服。

教師：你們想不想來設(shè)計(jì)衣服啊？

幼兒：想??！

教師：現(xiàn)在你想用哪一種材料制作你就坐在哪一組中。

2、教師為你們準(zhǔn)備了印章組（有蘋果、小魚、小烏龜?shù)扔≌?；各種顏色的水粉），粘貼組（有三角形、圓形、正方形、長(zhǎng)方形的彩色粘貼紙），繪畫組（水彩文檔僅供參考

筆），彩條組（皺紋紙條、膠水）。

3、幼兒制作，教師巡視指導(dǎo)。

如：昌昌說：我印章上的顏料滴灑在衣服上了。

教師示范著說：蘸過顏料的印章應(yīng)該在盤子邊控一控，這樣顏料就不會(huì)滴在衣

服上。

若研說：我打不開粘貼紙。

教師示范著說：用拇指和食指在紙邊用力搓，然后用兩只手把紙揭開粘在衣服

上，再用手按一按，就完成了。

4、在創(chuàng)作過程中，制作比較快的幼兒可以到一個(gè)空地試穿衣服，并相互交流、相互欣賞。

四、作品展示

1、作品介紹：每位幼兒都穿上自己所設(shè)計(jì)的服裝來相互介紹。

教師：你用的是什么材料制作的？制作的是什么？

小雨說：我用的是皺紋紙制作的披風(fēng)。

宣宣說：我衣服上印的是小魚和小烏龜在吃蘋果呢。

天天說：我用彩色粘貼紙做了一件圖形寶寶的衣服。

2、（音樂起）進(jìn)行服裝表演，大膽展示自己的作品。

教師：小朋友，你們?cè)O(shè)計(jì)的衣服真漂亮！我們跟隨音樂進(jìn)行服裝表演好嗎？

幼兒：好！

五、活動(dòng)延伸

今天，每一個(gè)小朋友都設(shè)計(jì)了一件漂亮的衣服，我們把它掛在活動(dòng)室的墻上，開一個(gè)《服裝展覽會(huì)》，請(qǐng)幼兒園的小朋友和爸爸媽媽都來參觀好不好？文檔僅供參考

秋游

活動(dòng)目標(biāo)：

1、啟發(fā)幼兒用繪畫表現(xiàn)秋游的快樂情景。

2、培養(yǎng)幼兒的想像力和組織畫面的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、錄音機(jī)和《秋游》的磁帶。

2、《秋游》的一段錄象。

3、幼兒繪畫工具：紙、記號(hào)筆、蠟筆等。

活動(dòng)過程：

一、聽錄音邊唱邊走進(jìn)活動(dòng)室，激發(fā)幼兒興趣。

1、師：讓我們唱著歌去郊游吧。（聽音樂邊唱邊走進(jìn)活動(dòng)室）

2、師：大家開心嗎？唱著這首歌，你們會(huì)想到什么？

3、師：哎，ⅹⅹ小朋友想起了去秋游。這次秋游我們到過哪些地方？

二、看秋游的一段錄象，回憶秋游最開心的事。

1、師：你們真了不起，還記得秋游的事情，可是我有點(diǎn)忘了，我們一起來看一段錄像吧?？纯辞镉螘r(shí)什么事情讓你最開心、最難忘？

2、看完錄象后提問：誰愿意告訴大家秋游時(shí)什么事情讓你最開心、最難忘呢？（多請(qǐng)幾位幼兒回答）

3、教師小結(jié)：小朋友說得都很棒，怎樣把秋游的快樂留下來呢？（畫出來）對(duì)把它畫出來和好朋友一起分享。剛才有小朋友說：“和好伙伴坐在汽車?yán)镉姓f有笑，看著外面的風(fēng)景真開心，你就把它畫下來；有的說在蠡湖中央公園一邊休息一邊和好朋友分享食物很開心，你也把它畫下來；還有的人說到桔子園里采桔子特別難忘，你就畫下來。

三、提出作畫要。

1、秋游時(shí)讓我開心的事情很多，今天只要把最開心、最難忘的一件事情畫下來。

2、我們先想一想畫哪些人？畫什么景色？該畫在紙的哪里，想好了再畫。

3、比一比誰畫得和別人不一樣？

四、幼兒作畫，教師指導(dǎo)。

1、鼓勵(lì)幼兒大膽想像，合理布局。

2、幫助能力差的幼兒組織畫面。

3、引導(dǎo)先畫好的幼兒輕輕走下去欣賞別人的作品，或畫好的同伴之間互相講講自己的圖畫，鼓勵(lì)大膽的幼兒走下去講給客人老師聽。

五、作品欣賞與講評(píng)。

第四篇：《小小設(shè)計(jì)師》參考教案

小小設(shè)計(jì)師

教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)下冊(cè)教科書第72、73頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生能辨認(rèn)生活中的一些圖案是由一個(gè)圖形經(jīng)過軸對(duì)稱、平移等運(yùn)動(dòng)得到的。能在正方形中設(shè)計(jì)圖形，并能用所設(shè)計(jì)的圖形通過軸對(duì)稱、平移等運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造出自己喜歡的圖案，能將多個(gè)同樣的圖案利用圖形的運(yùn)動(dòng)拼在一起，并會(huì)用自己的語言描述圖形的運(yùn)動(dòng)。

2．讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作及合作交流的過程，獲得用圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)圖案的基本方法，在想象圖形運(yùn)動(dòng)的過程中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3．在欣賞圖形的運(yùn)動(dòng)所創(chuàng)造出的美麗圖案的過程中，進(jìn)一步感受對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的美，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，教科書第123頁(yè)中的圖形，剪刀、膠棒、正方形紙。教學(xué)重點(diǎn)：利用圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)圖案。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)給定的圖案找基本圖形。教學(xué)過程

一、聯(lián)系生活，激趣引入

1．聯(lián)系生活，欣賞生活中的美麗圖案

教師：同學(xué)們，這是老師從生活中收集的一些圖案。下面讓我們來欣賞一下這些圖案。

教師用課件演示生活中利用圖形運(yùn)動(dòng)得到的圖案。如：桌布、墻紙、手絹、圍巾、窗花、花邊等。

教師：這些圖案美不美？

教師：認(rèn)真觀察這些美麗的圖案，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？ 學(xué)生從中找出軸對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)等現(xiàn)象。2．激趣引入，明確學(xué)習(xí)目的

教師：看來，這些美麗的圖案里面還隱含著許多我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)呢！那么設(shè)計(jì)師們到底是怎樣設(shè)計(jì)出這些圖案的呢？今天就讓我們一起來探究一下吧！

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（設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞生活中圖形運(yùn)動(dòng)的實(shí)例，使學(xué)生在欣賞關(guān)的同時(shí)，初步認(rèn)識(shí)到生活中存在著大量的圖形的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。）

二、從圖案到圖形，認(rèn)識(shí)圖形的變換 1．呈現(xiàn)素材

教師：其實(shí)，我們經(jīng)常在桌布、墻紙等生活物品上見到的上面那些圖案和下面這些圖案（呈現(xiàn)教科書第73頁(yè)的下圖），它們都是由一個(gè)圖形經(jīng)過軸對(duì)稱、平移等運(yùn)動(dòng)得到的。

2．認(rèn)識(shí)圖形運(yùn)動(dòng)

(1)從給定的圖案中找基本圖形。

教師（指上圖）：你喜歡其中的哪幅圖？找一找，它是由哪一個(gè)圖形經(jīng)過運(yùn)動(dòng)得到的呢？

學(xué)生反饋，教師隨之板貼圖形：

教師讓學(xué)生將附頁(yè)中的圖剪下來，并與黑板上貼出的圖形進(jìn)行對(duì)比觀察。(2)動(dòng)手操作，體驗(yàn)圖形的運(yùn)動(dòng)。

教師：對(duì)比這些圖形和它所形成的圖案，想_想每個(gè)圖形分別通過怎樣的運(yùn)動(dòng)才能得到現(xiàn)在的這些圖案。請(qǐng)同桌之間互相說一說。

教師：如果你覺得光看比較困難，也可以將這幅圖案剪開模擬一下圖形的運(yùn)動(dòng)。

學(xué)生進(jìn)行操作并與同桌進(jìn)行交流。教師組織學(xué)生集體交流。并隨之板書如下。

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教師：看來，設(shè)計(jì)師們也是利用了軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)的知識(shí)，對(duì)圖形進(jìn)行了變換，從而設(shè)計(jì)出了這么多美麗的圖案。那么今天，我們也來當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師，自己動(dòng)手嘗試一下！

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生利用已知的圖案去倒推圖形的變換，不但初步認(rèn)識(shí)了圖形變換的方法，而且加深了學(xué)生對(duì)于軸對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)。由此，可以激發(fā)學(xué)生想要自己動(dòng)手嘗試的欲望。）

三、獨(dú)立操作，感受一個(gè)圖形的變換 1．獨(dú)立操作，動(dòng)手拼擺

教師（手指4個(gè)圖形）：請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)圖形，利用軸對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)等運(yùn)動(dòng)，也來設(shè)計(jì)一個(gè)圖案。

教師：先想一想，你打算怎樣進(jìn)行圖形運(yùn)動(dòng)呢？然后再動(dòng)手操作。學(xué)生動(dòng)手操作并貼在正方形紙上。同桌之間簡(jiǎn)單描述新圖案及運(yùn)動(dòng)步驟。教師巡視，選取典型的作品粘貼在黑板上。2．展示交流，對(duì)比分析

請(qǐng)選中作品的學(xué)生進(jìn)行展示交流。教師組織學(xué)生討論以下兩個(gè)問題。

(1)你是怎樣對(duì)圖形進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的？借助語言和動(dòng)作讓大家看懂你的做法。(2)你剛才閉眼想象的圖案和你真正動(dòng)手運(yùn)動(dòng)后的圖案一樣嗎？為什么？ 教師：看來，在進(jìn)行圖形的運(yùn)動(dòng)時(shí)，每一步都要非常認(rèn)真，要按照平移、軸對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)來操作，才能變換成你想要的圖案。

3．調(diào)整操作，感受不同的圖形運(yùn)動(dòng)

教師：對(duì)同一個(gè)圖形進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，為什么會(huì)得到不同的圖案呢？請(qǐng)你結(jié)合一個(gè)例子來說一說。

教師：看來，同一個(gè)圖形利用不同的運(yùn)動(dòng)方法進(jìn)行變換，或者變換的次序不同，就會(huì)得到不同的圖案。

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教師：我們?cè)賮碓囈淮?！先閉眼想象一下你要的圖案和你需要的步驟，再來進(jìn)行一次圖形的運(yùn)動(dòng)吧！

學(xué)生想象后操作，再次交流展示。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過兩次獨(dú)立操作，在進(jìn)行圖形運(yùn)動(dòng)的同時(shí)進(jìn)行對(duì)比分析并進(jìn)行調(diào)整，加深了學(xué)生對(duì)圖形運(yùn)動(dòng)的方法的認(rèn)識(shí)以及對(duì)軸對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)的理解和運(yùn)用。將想象圖案與實(shí)際操作的圖案進(jìn)行溝通與聯(lián)系，可在不斷調(diào)整中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。）

四、自主設(shè)計(jì)，嘗試創(chuàng)新 1．動(dòng)手實(shí)踐，嘗試設(shè)計(jì)

教師為每位學(xué)生提供右側(cè)的正方形圖。

教師：請(qǐng)你在其中一個(gè)正方形里畫出自己喜歡的圖形。

教師：想象圖形要經(jīng)過怎樣的運(yùn)動(dòng)，畫到其他小正方形里應(yīng)該是什么形狀的。教師：自己嘗試畫出圖形。

教師：觀察你設(shè)計(jì)的圖案，和自己想的一樣嗎？ 教師：誰來說說你運(yùn)用了哪種圖形運(yùn)動(dòng)的方式？ 2．自主設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)創(chuàng)造

教師：按照上面的步驟，自己再在正方形圖中這樣設(shè)計(jì)一個(gè)圖案。

五、小組合作，感受一組圖案的運(yùn)動(dòng) 1．小組合作拼擺

教師（指黑板上學(xué)生的作品）：哪些同學(xué)設(shè)計(jì)的圖案是一樣的呢？如果把這些相同的圖案拼在一起又會(huì)怎樣呢？

教師：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)出同樣圖案的同學(xué)在一起想一想，再利用圖形的運(yùn)動(dòng)擺一擺。2．認(rèn)識(shí)一組圖案的運(yùn)動(dòng)

教師選取學(xué)生的典型作品展示在黑板上。根據(jù)學(xué)生的拼擺，進(jìn)行交流分析。

教師：形運(yùn)動(dòng)的方式呢？

這種拼擺的方法是將誰看作一組？利用了哪種圖

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教師：看來我們不但可以把一個(gè)圖形進(jìn)行變換，這樣，進(jìn)行變換，也可以把這樣的一幅圖

平移得到的。

就可以看成是由教師：算一算，的幾幅圖呢？

是由幾個(gè)同學(xué)的拼擺而成的？有這樣教師：如果我想拼才能拼成呢？

這樣的圖案，需要幾個(gè)同學(xué)教師：如果繼續(xù)這樣拼下去，有這樣的6幅圖，可以拼成什么樣呢？（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過集體拼擺，發(fā)現(xiàn)了不但可以將一個(gè)圖形進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，還可以對(duì)一幅圖案加以運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，聯(lián)系除法計(jì)算等知識(shí)，又進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)后的圖案與原圖案之間的關(guān)系的認(rèn)識(shí)與理解。）

六、小組互賞，簡(jiǎn)單敘述

教師：還有其他的拼擺情況嗎？各小組之間先互相欣賞一下，再試著用自己的語言來說說它們是怎樣進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的。

小組間交流，并推選采用與剛才不同的運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行變換而形成的圖案展示交流。

教師：你們知道這幅圖（如下圖）是經(jīng)過怎樣的運(yùn)動(dòng)得到的嗎？請(qǐng)你試著用自己的語言來說一說。

教師：對(duì)，它是用了4幅

平移而拼成的一副漂亮的軸對(duì)稱圖形。

教師：誰還能再來說一說，它是經(jīng)過怎樣的運(yùn)動(dòng)而得到的？

（設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生拼擺出的不同情況，再次加深學(xué)生對(duì)于圖形運(yùn)動(dòng)多樣性的理解和認(rèn)識(shí)。）

七、聯(lián)系已有知識(shí)，拓展提升

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教師：如果我有8幅 么方法計(jì)算？，可以拼成幾組呢？你是怎樣想的？用什教師根據(jù)學(xué)生回答板書：8÷4=2（組）。教師出示學(xué)具，學(xué)生拼擺后圈一圈進(jìn)行驗(yàn)證。

教師：如果現(xiàn)在我有11幅，能拼出幾組呢？誰來說說你的想法？

教師隨之板書：11÷4＝2（組）??3（幅）。

教師出示11：我門來拼一拼，看看是不是這樣的。

學(xué)生利用學(xué)具拼擺驗(yàn)證。

教師：請(qǐng)你來指一指，算式中的11、4、2、3分別在圖中的哪里？ 教師隨之在黑板上圈一圈，如下圖。

教師：如果想拼成完整的3組，還需要再增加幾幅圖呢？

教師：你還準(zhǔn)備用多少幅圖去拼擺呢？可以拼成這樣的幾組圖形，還余下幾幅圖呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)說一說、算一算，再交流。

（設(shè)計(jì)意圖：將有余數(shù)除法的知識(shí)與圖形的運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，使學(xué)生在利用已有知識(shí)解決問題的過程中，進(jìn)一步加深對(duì)圖形的運(yùn)動(dòng)中“一組”的理解，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。）

八、回顧與反思

教師：今天我們嘗試做了一次小小的設(shè)計(jì)師，發(fā)現(xiàn)了我們不但可以將一個(gè)圖形進(jìn)行變換，還可以將一幅圖案進(jìn)行變換，從而設(shè)計(jì)出很多有趣的圖案?？磥?，大家都很有創(chuàng)造性。下面，誰來說一說自己今天有哪些收獲？

教師：很好，今后大家要注意觀察生活中的圖形的運(yùn)動(dòng)，還可以用今天的知識(shí)進(jìn)行板報(bào)、墻報(bào)設(shè)計(jì)，有機(jī)會(huì)請(qǐng)大家試一試。

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第五篇：《小小設(shè)計(jì)師》教案

北師大版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)＜＜數(shù)學(xué)好玩——小小設(shè)計(jì)師＞＞教案

一、教學(xué)內(nèi)容：

北師大版《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)“數(shù)學(xué)好玩——小小設(shè)計(jì)師”。（P61,P62）

二、教材分析：

本節(jié)課是一節(jié)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，內(nèi)容是設(shè)計(jì)藝術(shù)節(jié)標(biāo)志（徽標(biāo)），需要學(xué)生認(rèn)真觀察動(dòng)手操作，體會(huì)對(duì)稱與不對(duì)稱的特征。教材設(shè)計(jì)了四個(gè)層次的數(shù)學(xué)活動(dòng)：議一議，做一做，想一想，自我評(píng)價(jià)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有明確的任務(wù)與要求。

三、學(xué)生分析 ：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)類的活動(dòng)非常感興趣，但是由于對(duì)“徽標(biāo)”背后的各種寓意不是很了解，所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)中有不少學(xué)生無從下手，或能設(shè)計(jì)出沒有寓意的圖案，還有個(gè)別學(xué)生畫成吉祥物。教師在授課時(shí)，需要給學(xué)生提供一定數(shù)量的“徽標(biāo)”實(shí)例，以及寓意的注解，通過學(xué)生自由欣賞與學(xué)習(xí)，形成自己對(duì)“徽標(biāo)”的認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)行接下來的創(chuàng)作。

四、教學(xué)目標(biāo) ：

1、知識(shí)與技能

通過欣賞各類徽標(biāo)，體會(huì)對(duì)稱與不對(duì)稱的區(qū)別，了解徽標(biāo)的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。

2、數(shù)學(xué)思考與問題解決

通過設(shè)計(jì)徽標(biāo)的數(shù)學(xué)活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和審美意識(shí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

在設(shè)計(jì)徽標(biāo)的活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)與藝術(shù)、生活之間的緊密聯(lián)系。

五、教學(xué)重點(diǎn)： 感受軸對(duì)稱圖形在生活中的運(yùn)用，體會(huì)圖形的“對(duì)稱美”。

六、教學(xué)難點(diǎn)： 能運(yùn)用軸對(duì)稱圖形進(jìn)行創(chuàng)作，設(shè)計(jì)出主題突出的徽標(biāo)。

七、教學(xué)過程 ：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

1、出示課件醫(yī)院的標(biāo)志，這是什么地方，你怎么知道的？從而引出徽標(biāo)。

2、出示書中“徽標(biāo)征集海報(bào)”，學(xué)生仔細(xì)閱讀。

3、師：什么是徽標(biāo)？你在哪兒見過“徽標(biāo)”？（?；?、班徽、隊(duì)徽、排球賽徽標(biāo)??）

4、師：今天這節(jié)課我們就來當(dāng)一當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，為第五屆校園藝術(shù)節(jié)設(shè)計(jì)徽標(biāo)。（板書課題：小小設(shè)計(jì)師）

二、合作學(xué)習(xí)，探究新知

活動(dòng)一:議一議（引導(dǎo)學(xué)生從收集的一些圖案或徽標(biāo)里發(fā)現(xiàn)一些特點(diǎn)。）

1、認(rèn)識(shí)徽標(biāo).出示“2008年奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽”，“上海世博會(huì)徽 標(biāo)““學(xué)校藝術(shù)節(jié)徽標(biāo)”(學(xué)生原創(chuàng)作品)逐一介紹。

師：我也帶來一個(gè)徽標(biāo),你們見過它們么？誰知道它們有哪些寓意？可以試著猜一猜。北京奧運(yùn)會(huì)徽標(biāo)“中國(guó)印 舞動(dòng)的北京”（文字：“文”人文奧運(yùn)、“京”北京“Beijing 2008”北京2008年奧運(yùn)會(huì)；圖形：印章、張開雙手的運(yùn)動(dòng)員、“五環(huán)”團(tuán)結(jié)；色彩：喜慶、五大洲）上海世博會(huì)徽標(biāo)（徽標(biāo)圖案形似漢字“世”，并與數(shù)字2012橋面的結(jié)合，從形象上看猶如一個(gè)三口之家相擁而樂，表現(xiàn)了家庭的和睦。從廣義上又可以包含“你、我、他”的全人類，表達(dá)了世博會(huì)的“溝通與融合、創(chuàng)新與進(jìn)步、成就與體驗(yàn)、傳承與未來、和諧與發(fā)展”的理念。）學(xué)校藝術(shù)節(jié)徽標(biāo)”(學(xué)生原創(chuàng)作品)（綠色的月牙表示一年級(jí)九班集體，五個(gè)不同顏色的圓形代表全班同學(xué)，也表示同學(xué)們像百花爭(zhēng)艷。）

師：我從數(shù)學(xué)老師的角度觀察，這些徽標(biāo)的整體造型是軸對(duì)稱的，比較和諧、美觀。

2、學(xué)生介紹課前收集的徽標(biāo)并介紹寓意。

師：你收集了哪些徽標(biāo)，誰能介紹一下你喜歡的徽標(biāo)，看看它有什么寓意？同時(shí)也請(qǐng)你思考，這個(gè)徽標(biāo)里能找到軸對(duì)稱圖形么？（學(xué)生代表進(jìn)行交流）

3、總結(jié)徽標(biāo)設(shè)計(jì)的方法。

（1）師：我們一起欣賞了這么多徽標(biāo)，你覺得徽標(biāo)設(shè)計(jì)都有什么共同特點(diǎn)呢？（簡(jiǎn)潔、漂亮、色彩鮮艷、有一定的寓意）

（2）追問：這些豐富的寓意又是通過什么元素體現(xiàn)出來的呢？（結(jié)合學(xué)生的討論，板書：文字、圖形、色彩）

（3）小結(jié)：小小的一個(gè)徽標(biāo)，能體現(xiàn)出這么多寓意，是不是很神奇呢？

活動(dòng)二：做一做（根據(jù)要求設(shè)計(jì)徽標(biāo)）1.頭腦風(fēng)暴。

師：再設(shè)計(jì)之前，請(qǐng)你想一想，可以運(yùn)用哪些元素來體現(xiàn)我們學(xué)校的藝術(shù)節(jié)呢？（先在小組里小聲說一說，再全班交流。）師：你還有哪些想法和建議嗎？

2、出示活動(dòng)要求： 簡(jiǎn)潔、美觀；主題突出； 可以全部或部分是軸對(duì)稱圖形；

給徽標(biāo)起一個(gè)名字。學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)與創(chuàng)作。）教師巡視，進(jìn)行必要的指導(dǎo)與幫助。

活動(dòng)三：想一想（學(xué)生展示作品并描述設(shè)計(jì)內(nèi)容與含義）

1、展示部分學(xué)生的作品，由作者講解自己的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。追問：你的設(shè)計(jì)中，哪里體現(xiàn)了軸對(duì)稱圖形？

2、談一談，設(shè)計(jì)徽標(biāo)過程中你有哪些收獲。活動(dòng)四:自我評(píng)價(jià)。

①能夠運(yùn)用軸對(duì)稱圖形進(jìn)行圖案的創(chuàng)作。

②徽標(biāo)有一定的意義，能展現(xiàn)自己的個(gè)性。③能積極與同學(xué)進(jìn)行交流。

④能反思自己的收獲。

三、展示作品，及時(shí)評(píng)價(jià)

集中展示部分優(yōu)秀作品，教師對(duì)作品進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)

四、反思總結(jié)，整理新知.這節(jié)課大家有哪些收獲？