第一篇：《前滾翻》教學設計（最終版）

《前滾翻》教學設計

一、指導思想：

使學生了解簡單的技巧運動知識，體會并掌握“連續(xù)前滾翻”動作，學會“采集果子”游戲。以“小刺猬學本領”為主線通過“小刺猬學自衛(wèi)”“小刺猬采果子”等情境進行教學，充分體現(xiàn)了以教師為主導、學生為主體的啟發(fā)式、發(fā)展創(chuàng)造思維、探究、分層教學等新的教學理念。給學生留有充分的自由發(fā)展空間，促進學生個性發(fā)展。全面發(fā)展學生身體素質，提高學生柔韌性、協(xié)調性和平衡能力。通過多種教學手段激發(fā)學生學習興趣，使他們在愉快的教學氛圍中，輕松地完成教學任務。培養(yǎng)學生自主學習和自我鍛煉意識及團結協(xié)作共同奮斗的精神。

二、教材分析

前滾翻是小學四年級技巧練習的一項重要內容，它是在一年級滾翻的基礎上進行的鞏固提高。這項內容即符合這一時期兒童柔韌性最佳期生理特點，也是兒童喜愛的體育活動之一。通過練習，能夠發(fā)展身體柔韌、靈敏等素質，提高身體的協(xié)調、準確、平衡能力培養(yǎng)兒童勇敢、堅毅、果斷和相互幫助等精神品質，促進兒童身心和諧發(fā)展。

三、教學重點難點：

1、教學重點：藏頭，提臀，蹬地，團身正確地完成滾翻動作。

2、教學難點：協(xié)調而連貫地完成兩個或兩個以上的前滾翻。

四、教學目標：

1、認知目標：了解簡單的技巧運動知識，基本學會動作方法，掌握基本的運動技能。

2、能力目標：發(fā)展學生各項身體素質，尤其是協(xié)調性、柔韌性，提高平衡能力。

3、情感目標：培養(yǎng)學生自主學習，自覺鍛煉，克服困難，團結奮斗的精神。

五、教學設計思路

一、激情導入

1、組織上課：課始：讓學生站成圓形。

2、師生問好。

3、教師語言導入 ：“同學們，今天老師要和大家上一節(jié)“小刺猬學本領”的體育課，請同學們扮演小刺猬的角色好嗎？”。通過語言引導，激發(fā)學生興趣；調動學生學練的積極性。在學本領之前，老師要對大家進行三項過關考試：

第一項是仿生練習：在音樂的伴奏下，請同學們在走、跑練習中進行模仿各種小動物形態(tài)。

[設計意圖：使學生在歡樂與愉快氣氛中積極參與活動。（學生圍繞墊子做動作）] 第二項內容是： “小刺猬學做健身操”（自編自創(chuàng)墊上徒手操），安排了以活動頸、肩、腰、團身為主的四節(jié)墊上徒手操。為墊上活動做好充分的專項輔助練習。第三項是“小刺猬玩?！痹趬|子上做滾動練習。

[設計意圖：發(fā)展學生滾動能力，復習和提高滾動技巧，使學生頭腦中建立正確的滾動作概念；為新知識的學習做好鋪墊。] 現(xiàn)在老師宣布：大家已經(jīng)順利的通過了過關考試，老師祝賀大家。

二、主教材：前滾翻 下面我們就開始學習本領：

1、提問質疑：我們在日常生活中，碰到什么樣的情況下需要我們做出滾翻動作，讓學生去思考，然后踴躍發(fā)言，發(fā)現(xiàn)幾種就回答幾種。

2、教師總結歸納：說明在生活中，當人們突然摔倒時，或從高山滾下時，身上著火時，緊急避險時??，會發(fā)生向前滾翻。

3、同學們，請看老師將球與長方形木塊進行滾動，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?教師進行了操作。學生回答：“因為球是圓的，所以能滾動。木塊是長方形，所以不能滾動”。教師接著說：“同學們，你們能像球一樣圓滑地滾動嗎?”學生說：“能”。教師說：“好!我們在小墊子上練習，看誰做得最棒?

4、讓學生表演，當學生在老師的幫助下完成動作時，即刻向學生揭示課題：這就是我今天要教給大家的本領：前滾翻。

5、教師示范，讓學生觀察整個動作的結構環(huán)節(jié)，并讓學生想一想，分組練一練，完成動作的順序應該是怎樣的？

6、分組嘗試練習，并歸納總結。

7、各組匯報動作要領及順序。

8、教師歸納總結并示范，出示兒歌：兩臂撐墊成蹲撐；兩腿蹬直快低頭；團身滾動像圓球”

9、學生分組按教師總結的兒歌練習。

10、選優(yōu)表演：強調重點。（低頭、含胸、團身）

11、讓學生下顎、腹部、腿部夾物練習。

12、教師評價。

三、游戲： “采集果子”

在游戲“采集果子”的安排上，設計了“發(fā)現(xiàn)果子”“安全上島”“ 采集果子”等幾個小情節(jié)；教師通過語言表訴，讓學生通過游戲去想象和體會身臨其境時的緊張、刺激的心情和采集果子的欲望。以游戲的形式使學生在練習中得到多方面的發(fā)展，教師激昂的調動性語言；緊張、刺激的音樂；同學們積極的參與，組員間默契的配合、各組間緊張的競爭，使課堂氣氛更加活躍；把本課推向高潮。通過游戲練習，啟發(fā)了學生思維；培養(yǎng)了他們的組織能力，團結協(xié)作能力和活動能力；更深刻體會出團結就是力量的道理。

四、結束部分

安排以放松機體、調節(jié)身心的音樂，使學生在歡快的氣氛中身心得到放松；同時培養(yǎng)了美感，展示了自我。

五、評價：

1、小組評價。

2、學生評價自己在本節(jié)課的表現(xiàn)。

3、教師評價。

六、下課：師生共同整理器材。

第二篇：前滾翻教學設計

前滾翻教學設計

元氏縣第七中學許建華

一、指導思想

本課以“健康第一”為指導思想，以發(fā)展學生為本，在教學過程中教師和學生互換角色，充分體現(xiàn)學生的主體地位和教師的主導作用，并注重學生和教師的互動教學，以增強學生的健康意識，提高學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作意識。重視學生在學習過程中的評價，學會自我評價和互相評價，在評價的基礎上使學生共同進步共同提高，且在互幫互助的過程中體會成功的喜悅和發(fā)揚學生助人為樂的精神。

二、教材分析

前滾翻是學習較復雜技巧動作的基礎，也是生活中自我保護的一種基本方法。教學重難點是團身緊、方向正、滾動圓。游戲搶種搶收是發(fā)展學生的求異思維和創(chuàng)新精神。兩個教材都為發(fā)展學生的靈敏、協(xié)調等素質。因此，在課的練習安排上，必須從易到難，循序漸進，既面向全體學生，又注重學生個性發(fā)展，注意運動保健，嚴防傷害事故的發(fā)生。

三、學情分析

本課的教學對象為八年級的學生，他們的身體正處快速發(fā)展階段。在心理上渴望求新、求異、求趣，但又怕傷害，既希望獲得他人的注意與肯定，又缺乏一定的自信心。而且該階段的學生學習興奮點分散，不喜歡單調的課，所以在安排教材時，要力求新穎，學生興趣就會被調動起來。

四、教學目標

根據(jù)教材特點和學生學習能力及年齡特點制定以下三個個教學目標：

（一）認知目標：讓學生了解前滾翻的動作技術結構以及在生活中如何運用滾翻保護自己。

（二）技能目標：使80—90%的學生能獨立完成前滾翻動作，20%的學生完成動作圓滑優(yōu)美，具有明顯的遠撐過程，并學會保護和幫助。

（三）情感目標：培養(yǎng)學生在集體的環(huán)境中互幫互助，團結協(xié)作的精神。培養(yǎng)學生仔細觀察、積極思維、自我評價能力，提高審美和鑒賞美能力。

五、教學重難點

重點：蹬地有力，滾動圓滑。難點：撐蹬結合，屈臂緩沖

設置教學重難點是依據(jù)：學生在學習過程中較難掌握的技術部分。

六、教法與學法

教法：主要運用直觀演示法、語言激勵法、競賽法、評價法等教學方法，讓學生觀看、模仿其動作技術結構，同時簡化技術難點，降低技術規(guī)范，使學習更貼近學生實際，使全體學生都有條件參與這項運動。

學法：采用觀察法、模仿法、小組討論學練法、保護與幫助法、自我評價法等，發(fā)揮學生的自主學習能力，營造合作探究，團結協(xié)作的學習氛圍，讓學生通過多練習，多思考，不斷提高動作質量，體驗成功的樂趣。

第三篇：前滾翻教學設計

前滾翻教學設計

楊軍

設計思路

前滾翻是小學階段技巧單元的主要內容。本節(jié)課以前滾翻為主要教學內容，目的在于培養(yǎng)學生正確的身體形態(tài)，發(fā)展學生的柔韌性、靈活性以及協(xié)調性。通過提問、演示、實驗以及學生已有經(jīng)驗得出動作方法及其重難點。讓學生在思考中練習，在練習中思考，培養(yǎng)學生相互合作、相互幫助的學習習慣。在此基礎上關注學生的個體差異和不同需要，努力使每個學生都能在課堂上積極主動地參與練習。

游戲“春種秋收”是激發(fā)學生運動興趣的一項游戲。通過此項游戲使學生在快樂的情境中得到充分鍛煉，愉悅身心，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的集體主義精神。教材分析

前滾翻練習可發(fā)展學生身體的協(xié)調性、柔韌性和靈活性，學生都能夠積極地參與，但運動負荷較小，通過兩次設置情景的奔跑游戲，使學生的全身都得到了鍛煉。通過教師引導，問題設置，演示實驗，讓學生邊思考邊練習，在練習過程中自己得出動作的重難點，練習時更能投入其中。

教學內容

前滾翻

教學目標

1、讓學生初步掌握前滾翻的基本動作方法，發(fā)展學生的柔韌、協(xié)調、靈活等素質，訓練其平衡能力，提高自我保護技能。

2、通過游戲發(fā)展學生快速奔跑能力，激發(fā)學生運動興趣。

3、培養(yǎng)學生勇敢果斷、不怕困難，敢于創(chuàng)新，相互合作的團隊精神。教學重難點

重點：教會學生低頭、提臀、蹬腿、滾翻，前滾翻動作要自然連貫。難點：教會學生正確掌握團身動作。

教學器材

體操墊若干、籃球排球若干、白紙

教學過程

一、開始部分

1、集合整隊，報數(shù)，師生問好。

2、宣布本課內容，提出要求。

3、準備活動：

（1）慢跑一圈；

（2）頭部運動、肩部運動、體轉運動、腹背運動、跳躍運動；

二、小游戲“春種秋收”

將學生分為若干組，組員成一路縱隊站在起跑線后，比賽開始：第一人跑出將手中的籃球和排球平穩(wěn)地放在前方的體操墊上，然后跑回，擊掌后第二人出發(fā)，將球從體操墊上取回交到第三人手中，依次進行，以完成好且用時少的隊為勝。

三、基本部分

1、用方磚、皮球引入新課

提問：方磚和皮球哪個會滾得比較快呢？

2、教師講解并示范動作要領：

蹲撐，兩腿蹬直，同時曲臂、低頭、提臀、團身向前滾翻。前滾時，頭的后部、肩、背、臀部依次著墊，當背著墊時，迅速屈小腿。上體與膝部靠緊，兩手抱小腿，向前滾動成蹲立。

3、教師示范并引導學生熟記動作要領：

口訣：兩手撐墊，低頭抬臀，用力蹬地，團身滾翻，屈膝抱腿，快快起來。

4、利用白紙引導學生領會低頭動作

5學生分組練習。

6、教師評點，學生示范。

7、學生再次針對性練習，教師指導。

四、結束部分

1、整理放松活動

2、課堂小結：

（1）回顧本節(jié)課學習內容及動作要領。

（2）表揚優(yōu)秀學生，鼓勵差生。

（3）師生再見，收拾器材。

第四篇：《前滾翻》教學設計

《前滾翻》教學設計

一、學習主題;

本節(jié)課選擇前滾翻為主要教學內容。

二、學習目標:

根據(jù)教材編寫要求和學生心理、生理特點我確定為以下三個目標:

1.認知目標:通過學習，知道什么是前滾翻及一些體操術語。

2.技能目標:通過學習，初步掌握前滾翻的動作技術及要領。

3.情感目標:通過學習，能夠認識自己身體素質上的不足，培養(yǎng)同學互相幫助情感，感受課堂中的挑戰(zhàn)與喜悅，喜歡體育愛上體育課。

三、學生情況分析

四年級學生正處于生長發(fā)育的關鍵時期，個性活潑、思維反應敏捷，模仿能力和接受能力強，并樂于參加體育活動，樂于向同伴展示技術動作。這個階段的學生已經(jīng)具備了較強的社會適應能力，能在集體活動中與同伴團結合作，完成活動任務。但由于心理因素的原因，該階段的學生也有自我約束能力差的特點，因此在教學過程中需要通過教師的引導進行學習。

四、探究學習任務：

掌握前后左右滾動和前滾翻的基本動作難點:團身緊，方向正，滾動圓滑。

五、活動過程：

1、課堂常規(guī)：

1）體育委員整隊，要求：靜、齊、快。

2）師生問好。

3）宣布課的內容。

4）檢查學生服裝和身上不利于練習安全的物品。

2、身心準備：

1）教師帶領學生繞墊子成圓圈慢跑，要求：整齊、有序。結束后每組一塊大墊子旁邊落位。

2）徒手操：頸、肩、腰腹、膝、手腕腳踝等關節(jié)的徒手操。

要求：動作到位、有力。

學生模仿教師練習。

3、前滾翻的學習：

1）分發(fā)資料，小組自主研究學習前滾翻成直立的動作技巧和保護方法。

2）組長讀動作要領，指名進行分解學習。

3）組長負責分工，小組合作進行前滾翻直立動作技能和保護練習，教師巡視。

4）學生展示：每組選出一名同學到前面來展示。

5）針對展示的同學，學生和老師進行客觀評價，幫助他們發(fā)揚優(yōu)點，找到缺點，努力向成功的同學學習。

6）小組根據(jù)展示時師生的指導和建議再次進行有序練習，做好保護措施，爭取做到揚長避短，個個都能夠體驗成功的快樂。

7）全班分組逐個展示，教師進行保護和及時的評價。

4、游戲練習：跳過、跨過小墊子。

1）連續(xù)跳過4個半折平放的小墊子，要求盡量不碰到墊子。

2）連續(xù)跳過4個半折立放的小墊子，要求盡量不碰到墊子。

3）連續(xù)跳過4個攤開平放的小墊子，要求盡量不碰到墊子。

4）連續(xù)跨過4個攤開平放的小墊子，要求盡量不碰到墊子。

5）跳過去，跨過來。

教師講解示范練習方法。

學生自主調控墊子之間的距離。

學生分成四組按次序認真練習，要求：注意安全。

六、學習資源：

通過PPt中的視頻和圖片引導探究法。

第五篇：前滾翻教學設計

小學體育二年級前滾翻教學設計

一、教學目標：

1、認知目標：使學生了解前滾翻的動作要領。

2、技能目標：使85%左右的學生初步掌握前滾翻的動作技巧，發(fā)展學生靈敏、協(xié)調、柔韌等身體素質。

3、情感目標：培養(yǎng)學生堅韌不拔，勇敢拼搏的體育精神。

二、教材分析：

本次課為前滾翻的第一次課，教學對象為小學二年級。前滾翻是學習復雜技巧動作的基礎，也是生活中自我保護的一種基本方法。本次教學以教師的啟發(fā)誘導，學生自主嘗試練習為主，在課的練習安排上，從易到難，循序漸進，既面向全體學生，又注重學生個性發(fā)展，注意運動保健，嚴防傷害事故的發(fā)生。

三、學生分析：

二年級學生運動基礎較薄弱，側重于感性。學生對動作的模仿能力較強，且好奇、好學。因此，教師在教學中應運用直觀示范法，自主學習法、競賽法、評價法，多用激勵手段，激發(fā)學生的學習動機。

四、教學重點：兩臂撐推用力平均，用頭的后部著墊

教學難點：后腦勺、肩、背部依次著墊，團身緊

五、課前準備：田徑場一個、體操墊若干、錄音機一個

六、教學過程：

（一）準備部分

1、常規(guī)活動、師生問好、宣布本課內容合理安排見習生。

2、播放音樂進行熱身。

3、小游戲：大網(wǎng)捕魚。

（設計意圖：通過動感十足的健美操進行熱身，充分活動學生身體各關節(jié)，防止運動損傷。大網(wǎng)捕魚，主要是為了活躍課堂氣氛，吸引學生注意力。）

（二）基本部分 A、前滾動

1、教師拿出一個方形的俄羅斯方塊和一個足球在地上滾動，提問：為什么球跑了而長方形的原地不動了，怎樣才能讓自己在墊子滾動起來?（設計意圖：通過小方塊與球的對比，很容易看得出只有圓形的東西才能易于滾動，再讓學生發(fā)揮想象自己怎樣才能滾動起來，引出學習主題。這樣一來可以充分發(fā)揮學生學習主體作用，培養(yǎng)學生的思考能力、創(chuàng)造能力。讓學生把自己方法的和老師的方法做比較哪種方法能前后滾動更好些，讓學生在的體驗中獲取知識。這種設計培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力和也調動了學生的學習興趣，為下一步學習新知奠定了良好的基礎。）

2、學生觀看，得出結論，只有把自己團成一個球形才能滾動起來。

3、輔助練習：

（1）練習蹲撐，低頭，雙手用力撐墊。（2）仰臥抱腿團身練習。

4、教師邊講解邊進行動作示范，特別注意本課教學重點的講解。注重保護與幫助的講解、示范。

5、學生分成四個小組進行練習，每組選出一個小組長，進行保護與幫助，教師巡回指導。

6、集體練習一次后，集合學生，對學生的錯誤動作進行糾正后，再進行集體練習。

7、請優(yōu)秀學生、動作出不到位的學生進行動作示范，教師點評后，小組自主練習。

（設計意圖：對于小學二年級的學生來說，前滾翻的用力方式、團身都是本課的重點和難點。通過教師的講解示范，讓學生形成初步的動作概念，同時充分的發(fā)揮學生的模仿能力和想象力。除了教師講解示范外，多練習才是有效的辦法。學生成四列縱隊，各縱隊前放置一張體操墊，學生先練習一次，我再對學生的動作進行糾正，再進行練習。通過優(yōu)生與差生的對比，更容易使學生明確自身的錯誤。）

B、游戲：春種秋收

游戲準備：在田徑場的四條跑道上擺四張墊子縱向排列，各墊子之間相距3米遠。在每組起跑線前放一個籃筐，籃筐里裝有四粒種子。

2、將學生分成人數(shù)相等4組，分別站在預備線后。

游戲方法：教師發(fā)出信號后，每組第一人迅速取出籃筐里的一粒種子，快速跑至第一個墊子上種子播種在內。迅速種第一個、第二個再跑回來擊第二個人的手掌。第二個同學再收，依次進行。

（設計意圖：這個環(huán)節(jié)我采用一物多用的原則，利用主教材用過的墊子來做游戲。這個設計可以讓孩子們上下肢都能得以鍛煉，并培養(yǎng)學生團結協(xié)作的集體主義精神。）（組織：四路縱隊）

（三）結束部分

1、聽音樂學生跟老師一起做放松練習。

2、集合，評價獎勵本節(jié)的學習效果。

3、師生再見！

4、歸還器材！

（設計意圖：孩子們經(jīng)過一節(jié)課體育活動，身心都比較疲勞。為讓孩子們身心得 以放松能有一個良好的情緒進入下一節(jié)課的學習，本節(jié)課要結束的時候請 同學們聽著舒心音樂跟著老師做放松練習，讓孩子身心得以放松。）