第一篇：《連續(xù)前滾翻》教學(xué)設(shè)計大全

《連續(xù)前滾翻》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)階段：水平目標(biāo)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解簡單的技巧運動知識，基本學(xué)會動作方法，掌握基本的運動技能。

2、能力目標(biāo)：在能力目標(biāo)方面，發(fā)展學(xué)生各項身體素質(zhì)，尤其是協(xié)調(diào)性、柔韌性，提高平衡能力。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自覺鍛煉，克服困難，團結(jié)奮斗的精神。

本課的重點、難點：

1、教學(xué)難點：協(xié)調(diào)而連貫地完成兩個或兩個以上的前滾翻。

2、教學(xué)重點：藏頭，提臀，蹬地，團身正確地完成滾翻動作。教學(xué)過程：

（一）、激發(fā)興趣

課堂常規(guī)以后，首先進行語言導(dǎo)入 ：“同學(xué)們，今天老師要和大家上一節(jié)“小刺猬學(xué)本領(lǐng)”的體育課，請同學(xué)們扮演小刺猬的角色好嗎？”。

采用“小刺猬熱身”的情節(jié)，安排了二項活動。一是仿生練習(xí)：學(xué)生在走、跑練習(xí)中進行模仿各種小動物形態(tài)；使學(xué)生在歡樂與愉快氣氛中積極參與活動。二是“小刺猬學(xué)做健身操”，安排了以活動頸、肩、腰、團身為主的四節(jié)墊上徒手操。為墊上活動做好充分的專項輔助練習(xí)。

（二）、探究學(xué)習(xí)

1、小刺猬自衛(wèi)：

坡上前滾翻：要想解決連貫性的教學(xué)重點，就必須保證第一個前滾翻的正確性，換句話說，第一個前滾翻做完后必須保持前滾的慣性，否則無法連貫。坡上前滾翻就是保持增加前滾慣性的練習(xí)手段。并且采用了一幫一練習(xí)和教師、優(yōu)秀生的形體直觀演示等教學(xué)手段，使教學(xué)難、重點一一解決，讓學(xué)生能夠順利完成預(yù)計的教學(xué)目標(biāo)。夾物前滾翻：為突破教學(xué)難點，根據(jù)學(xué)生不同的錯誤動作，采用身體不同部位夾物練習(xí)，克服分腿、團身不緊等。在練習(xí)中感覺身體各部位動作姿態(tài)。通過學(xué)生間互幫互學(xué)，使學(xué)生一步步正確地完成動作，一次次體驗成功的喜悅。⑵、小刺猬逃生：

前滾翻蹲撐---前滾動，讓學(xué)生在頭腦里產(chǎn)生連續(xù)滾翻概念，熟練連續(xù)滾翻技巧。(在墊上正中畫一條直線或放上標(biāo)志物，約束學(xué)生直線滾動)。

2、娛樂展示：

為了使學(xué)生在練習(xí)中不覺得枯燥，乏味。我也特意準(zhǔn)備了一個有趣的小游戲“采集果子”。在游戲“采集果子”的安排上，設(shè)計了“發(fā)現(xiàn)果子”“安全上島”“ 采集果子”等幾個小情節(jié)；以游戲的形式使學(xué)生在練習(xí)中得到多方面的發(fā)展，教師激昂的調(diào)動性語言；緊張、刺激的音樂；同學(xué)們積極的參與，組員間默契的配合、各組間緊張的競爭，使課堂氣氛更加活躍；把本課推向高潮。通過游戲練習(xí)，啟發(fā)了學(xué)生思維；培養(yǎng)了他們的組織能力，團結(jié)協(xié)作能力和活動能力；更深刻體會出團結(jié)就是力量的道理。

（三）、恢復(fù)身心

在歡快的《幸福拍手操》的伴奏下，師生共同做放松操，進行有效地身心調(diào)整，恢復(fù)疲勞，音樂停后，教師引導(dǎo)學(xué)生進行自我總結(jié)，自我評價。布置課后作業(yè)，師生再見，從而完成了本節(jié)課的教學(xué)。

（四）、場地、器材 場地：籃球場一個

器材：海綿墊41塊、錄音機1臺

第二篇：連續(xù)前滾翻教學(xué)設(shè)計

《連續(xù)前滾翻》教學(xué)設(shè)計

一、學(xué)情分析

二年級年級學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，樂于參加體育活動，并樂于向同伴展示運動動作。他們都比較活潑、思維反應(yīng)敏捷，模仿能力和接受能力強。但是自我約束能力差，絕大部分同學(xué)已經(jīng)具備了較強的社會適應(yīng)能力，能在集體活動中與她們團結(jié)合作，完成活動任務(wù)。

二、指導(dǎo)思想

以新課標(biāo)為依據(jù)，遵循“以人為本，健康第一”的指導(dǎo)思想，以發(fā)展學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。師生共同愉悅的學(xué)習(xí)，活動氛圍。結(jié)合教材特點和小學(xué)生心理、生理特點，通過多種手段激發(fā)學(xué)生參與體育活動的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生充分感受體育運功的快樂；在活動中培養(yǎng)學(xué)生自主探討，互相合作和克服困難的能力，為學(xué)生的健康成長打下良好的基礎(chǔ)。

三、教材分析

技巧是小學(xué)二年級體育教學(xué)的主要教材內(nèi)容之一，同時二年級學(xué)生是柔韌和靈敏素質(zhì)發(fā)展的敏感時期，有一定的運動能力，但感知事物直接視聽和形象為主，抽象思維能力還較差，思維方式和認(rèn)知事物往往離不開具體形象事物。教學(xué)內(nèi)容從學(xué)生喜愛的仿生動物開始，過渡到簡便易行的單個動作，然后上升為適合學(xué)生實際的難度組合動作。

四、學(xué)練過程設(shè)計 本課在教師的指導(dǎo)下，采用分散與集中，友伴分組的教學(xué)組織形式，以教師的啟發(fā)誘導(dǎo)，學(xué)生自主嘗試練習(xí)為主，充分體現(xiàn)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”“探究學(xué)習(xí)”“合作學(xué)習(xí)”，使每一位學(xué)生都能體驗體育運功的愉悅，并能很好地掌握運動技能技巧。

1、課堂常規(guī):培養(yǎng)良好的教學(xué)常規(guī)。

2、準(zhǔn)備活動:教師創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，讓學(xué)生在音樂的伴奏下，在教師的語言引導(dǎo)下，學(xué)生以飽滿的熱情模仿動物的走與跳.充分活動身體各關(guān)節(jié)。

3、復(fù)習(xí)前滾翻，讓學(xué)生深刻理解前后滾動，團身緊滾動快的動作要領(lǐng)。

4、學(xué)生自主體驗嘗試前滾翻動作，互相探討動作。

5、學(xué)生大膽展示動作，學(xué)生評價。

6、教師評價表揚，講解動作要領(lǐng)，示范動作。

7、學(xué)生友伴分組練習(xí)前滾翻動作，互幫互助練習(xí)。

8、教師巡視指導(dǎo)學(xué)生練習(xí).語言表揚激勵學(xué)生，注重個體差異，進行差異分組。鼓勵學(xué)生勇敢嘗試連續(xù)前滾翻練習(xí)。

9、游戲，障礙接力賽:教師創(chuàng)設(shè)鉆山洞，繞過小山才能摘到果子的情景，調(diào)動學(xué)生參與體育游戲的積極性。學(xué)生分組進行比賽，由學(xué)生自己動手動腦擺設(shè)山洞、果實。

10、放松舞蹈:在優(yōu)美的旋律伴奏下，師生共舞，動作優(yōu)美舒展，身心得到充分放松。

11、學(xué)生自評，教師評價，表彰鼓勵。

第三篇：連續(xù)前滾翻教學(xué)設(shè)計與反思

.連續(xù)前滾翻教學(xué)設(shè)計與反思

孩子的天性就是愛玩，在玩的活動中增長知識，發(fā)展能力，是孩子們最喜歡的方式。由此可見，引“活動”進課堂，是孩子身心發(fā)展的需要，也是課程改革的需要。

我們在講授課程內(nèi)容時，要引導(dǎo)學(xué)生通過對現(xiàn)實生活的感受，作為對課程內(nèi)容的拓展延伸，以密切聯(lián)系生活的主題活動或游戲為載體，以科學(xué)的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生在“活動”中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)展。通過各種活動，力求使課堂真正“活”起來“動”起來，運用來源于孩子們的生活活動，創(chuàng)設(shè)生活課堂；開展孩子感興趣的活動，創(chuàng)設(shè)快樂課堂；聯(lián)系與時代發(fā)展相結(jié)合的活動，創(chuàng)設(shè)活力課堂。開展活動與合理的評價相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)發(fā)展課堂。同時，積極開拓創(chuàng)造實踐活動，使學(xué)生掌握住知識與技能?？傊曰顒訛檩d體，力求提高課堂教學(xué)實效性，完成知識與實踐的結(jié)合，最終達到教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)生對什么最感興趣呢？當(dāng)然是玩！所以，在課堂上，還可以開展豐富多彩的游戲活動。游戲活動是在教學(xué)中所采取的帶有“玩“的色彩而又與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合的活動方式。游戲是學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方式，能培養(yǎng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生體驗生活的樂趣，在游戲的過程中學(xué)生還能學(xué)習(xí)科學(xué)知識。

例：連續(xù)前滾翻教學(xué) 在授課過程中，當(dāng)同學(xué)們將自己的動作和老師的正確動作加以比較之后，教師向每個小組的成員提出學(xué)習(xí)要求：觀察隊友所做動作，并說出他的長處，這樣一來同學(xué)們都以一種欣賞的眼光去看待自己的學(xué)習(xí)伙伴。在練習(xí)之后教師又啟發(fā)同學(xué)們：是否發(fā)現(xiàn)自己動作的不足之處。如果有，可以找能幫助你的人來解決問題。于是，一些學(xué)生就會成為老師的小幫手，幫助另一部分需要幫助的孩子進行學(xué)習(xí)。

當(dāng)學(xué)生對“前滾翻”這一技巧動作進行分析、嘗試、練習(xí)后，教師給學(xué)生提出新問題：根據(jù)今天所學(xué)創(chuàng)編一套技巧組合動作。學(xué)生積極響應(yīng)，創(chuàng)編動作如下： ①連續(xù)前滾翻鉆呼拉圈。②連續(xù)前滾翻轉(zhuǎn)體180度起立。③連續(xù)前滾翻交叉轉(zhuǎn)體360度鉆呼拉圈成各種造型。

這樣一來，不僅回顧了以前所學(xué)，又激起了學(xué)生的創(chuàng)新欲望，使他們真正成了學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的特點，創(chuàng)編各種有趣有意義的動作不正是體育教學(xué)中刻意追求的嗎？體育對于人的健康發(fā)展和創(chuàng)造性有著非常顯著的作用，每一個學(xué)生通過有意義的體育學(xué)習(xí)活動學(xué)會體育技能，要比單純呆板的傳授體育技術(shù)更為重要。

孩子的天性就是愛玩，在玩的活動中增長知識，發(fā)展能力，是孩子們最喜歡的方式。在新教材的教學(xué)中，我們不是簡單地告訴學(xué)生要做什么，而是通過活動，讓他們自己去感受，去判斷，從而受到啟發(fā)，并產(chǎn)生自覺學(xué)習(xí)的一種愿望。由此可見，引“活動”進課堂，是孩子身心發(fā)展的需要，也是課程改革的需要。

當(dāng)然，課堂教學(xué)還有許多值得探討，思考的地方，要實現(xiàn)有效的課堂教學(xué)，還需要我們多積累，多反思，多總結(jié)，只要我們堅持在教學(xué)中不斷探索，不斷創(chuàng)新，必將使我們的課堂教學(xué)煥發(fā)出新的生命力。

第四篇：說課稿連續(xù)前滾翻

小學(xué)二年級體育說課稿 連續(xù)前滾翻

階段：水平一教材：連續(xù)前滾翻

一、教學(xué)指導(dǎo)思想：

1、使學(xué)生了解簡單的技巧運動知識，體會并掌握“連續(xù)前滾翻”動作，學(xué)會“采集果子”游戲。以“小刺猬學(xué)本領(lǐng)”為主線通過“小刺猬學(xué)自衛(wèi)”“小刺猬采果子”等情境進行教學(xué)，充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的啟發(fā)式、發(fā)展創(chuàng)造思維、探究、分層教學(xué)等新的教學(xué)理念。給學(xué)生留有充分的自由發(fā)展空間，促進學(xué)生個性發(fā)展。全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，提高學(xué)生柔韌性、協(xié)調(diào)性和平衡能力。通過多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們在愉快的教學(xué)氛圍中，輕松地完成教學(xué)任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我鍛煉意識及團結(jié)協(xié)作共同奮斗的精神。

二、教學(xué)內(nèi)容：

連續(xù)前滾翻是二年級技巧練習(xí)的一項重要內(nèi)容，是在一年級前滾翻的基礎(chǔ)上進行的鞏固提高。這項內(nèi)容即符合這一時期兒童柔韌性最佳期生理特點，也是兒童喜愛的體育活動之一。通過練習(xí)，能夠發(fā)展身體柔韌、靈敏等素質(zhì)，提高身體的協(xié)調(diào)、準(zhǔn)確、平衡能力培養(yǎng)兒童勇敢、堅毅、果斷和相互幫助等精神品質(zhì)，促進兒童身心和諧發(fā)展。

三、教學(xué)重點難點：

1、教學(xué)重點：藏頭，提臀，蹬地，團身正確地完成滾翻動作。

2、教學(xué)難點：協(xié)調(diào)而連貫地完成兩個或兩個以上的前滾翻。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解簡單的技巧運動知識，基本學(xué)會動作方法，掌握基本的運動技能。

2、能力目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生各項身體素質(zhì)，尤其是協(xié)調(diào)性、柔韌性，提高平衡能力。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自覺鍛煉，克服困難，團結(jié)奮斗的精神。

五、教學(xué)設(shè)計思路

一、教師語言導(dǎo)入 ：“同學(xué)們，今天老師要和大家上一節(jié)“小刺猬學(xué)本領(lǐng)”的體育課，請同學(xué)們扮演小刺猬的角色好嗎？”。通過語言引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生興趣；調(diào)動學(xué)生學(xué)練的積極性。

二、采用“小刺猬熱身”的情節(jié)，安排了二項活動。一是仿生練習(xí)：學(xué)生在走、跑練習(xí)中進行模仿各種小動物形態(tài)；使學(xué)生在歡樂與愉快氣氛中積極參與活動。二是“小刺猬學(xué)做健身操”（自編自創(chuàng)墊上徒手操），安排了以活動頸、肩、腰、團身為主的四節(jié)墊上徒手操。為墊上活動做好充分的專項輔助練習(xí)。三是“小刺猬玩?！痹趬|上做滾動練習(xí)，發(fā)展學(xué)生滾動能力，復(fù)習(xí)和提高滾動技巧，使學(xué)生頭腦中建立正確的滾動作概念；為新知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

三、在新授“連續(xù)前滾翻”（小刺猬學(xué)本領(lǐng)）這一環(huán)節(jié)時，為了達到連貫、協(xié)調(diào)、平衡的教學(xué)目標(biāo)，在主教才的學(xué)習(xí)過程中打破了以往講解——示范——練習(xí)的單一形式，采用了循序漸進、由易到難、層層深入的練習(xí)方法。以小刺猬學(xué)本領(lǐng)為情境主線，采用“小刺猬自衛(wèi)”|“小刺猬逃生”“小刺猬采果子”等教學(xué)手段和方法，使學(xué)生在輕松、和諧、愉快的環(huán)境中去認(rèn)知動作，感覺動作、達到基本掌握動作的目的。

(一)、小刺猬自衛(wèi)：要想解決連貫性的教學(xué)重點，就必須保證第一個前滾翻的正確性，換句話說，第一個前滾翻做完后必須保持前滾的慣性，否則無法連貫。坡上前滾翻就是保持增加前滾慣性的練習(xí)手段。并且采用了一幫一練習(xí)和教師、優(yōu)秀生的形體直觀演示等教學(xué)手段，使教學(xué)難、重點一一解決，讓學(xué)生能夠順利完成預(yù)計的教學(xué)目標(biāo)。

(二)、激勵限制前滾翻：做完坡上前滾翻后，我每人獎勵一朵大紅花，戴在頭頂稍前的部位，并要求他們滾翻時不許碰掉紅花。用紅花興做表揚激勵得手段，既提高孩子們練習(xí)興趣，又把紅花做為藏頭的限制物起到了一舉兩得的教學(xué)效果。在教師講解、啟發(fā)、輔導(dǎo)下，學(xué)生邊練習(xí)邊思考：怎樣才不碰掉紅花呢？在實踐中，讓學(xué)生自己悟出藏頭、團身的道理。給學(xué)生留有自由的空間，發(fā)展自主學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)方法。

(三)、夾物前滾翻：為突破教學(xué)重點，根據(jù)學(xué)生不同的錯誤動作，采用身體不同部位夾物練習(xí)，克服分腿、團身不緊等。在練習(xí)中感覺身體各部位動作姿態(tài)。通過學(xué)生間互幫互學(xué)，使學(xué)生一步步正確地完成動作，一次次體驗成功的喜悅。

（四）、前滾翻蹲撐---前滾動：讓學(xué)生在頭腦里產(chǎn)生連續(xù)滾翻概念，熟練連續(xù)滾翻技巧。(在墊上正中畫一條直線或放上標(biāo)志物，約束學(xué)生直線滾動)。

(五)、連續(xù)前滾翻：基本練習(xí)后，以看誰采的果子多為手段，把學(xué)分成四組，可在坡上做也可在平地練習(xí)，可做兩個或三個以上滾翻。讓學(xué)生自定目標(biāo)，既提高了學(xué)生學(xué)練的積極性活躍了課堂氣氛；又體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的新的教學(xué)理念。整個過程既有練習(xí)和完成動作時的身體感覺，又有經(jīng)過努力，克服困難，取得成功后的喜悅和情感體驗。很好的進行了成功體育教學(xué)。

四、游戲“采集果子”

在游戲“采集果子”的安排上，設(shè)計了“發(fā)現(xiàn)果子”“安全上島”“ 采集果子”等幾個小情節(jié)；教師通過語言表訴，讓學(xué)生通過游戲去想象和體會身臨其境時的緊張、刺激的心情和采集果子的欲望。以游戲的形式使學(xué)生在練習(xí)中得到多方面的發(fā)展，教師激昂的調(diào)動性語言；緊張、刺激的音樂；同學(xué)們積極的參與，組員間默契的配合、各組間緊張的競爭，使課堂氣氛更加活躍；把本課推向高潮。通過游戲練習(xí)，啟發(fā)了學(xué)生思維；培養(yǎng)了他們的組織能力，團結(jié)協(xié)作能力和活動能力；更深刻體會出團結(jié)就是力量的道理。

五、結(jié)束部分

安排以交替步為主的小舞蹈，使學(xué)生在歡快的氣氛中身心得到放松；同時培養(yǎng)了美感，展示了自我。

第五篇：前滾翻教學(xué)設(shè)計

前滾翻教學(xué)設(shè)計

元氏縣第七中學(xué)許建華

一、指導(dǎo)思想

本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以發(fā)展學(xué)生為本，在教學(xué)過程中教師和學(xué)生互換角色，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，并注重學(xué)生和教師的互動教學(xué)，以增強學(xué)生的健康意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識。重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的評價，學(xué)會自我評價和互相評價，在評價的基礎(chǔ)上使學(xué)生共同進步共同提高，且在互幫互助的過程中體會成功的喜悅和發(fā)揚學(xué)生助人為樂的精神。

二、教材分析

前滾翻是學(xué)習(xí)較復(fù)雜技巧動作的基礎(chǔ)，也是生活中自我保護的一種基本方法。教學(xué)重難點是團身緊、方向正、滾動圓。游戲搶種搶收是發(fā)展學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新精神。兩個教材都為發(fā)展學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)。因此，在課的練習(xí)安排上，必須從易到難，循序漸進，既面向全體學(xué)生，又注重學(xué)生個性發(fā)展，注意運動保健，嚴(yán)防傷害事故的發(fā)生。

三、學(xué)情分析

本課的教學(xué)對象為八年級的學(xué)生，他們的身體正處快速發(fā)展階段。在心理上渴望求新、求異、求趣，但又怕傷害，既希望獲得他人的注意與肯定，又缺乏一定的自信心。而且該階段的學(xué)生學(xué)習(xí)興奮點分散，不喜歡單調(diào)的課，所以在安排教材時，要力求新穎，學(xué)生興趣就會被調(diào)動起來。

四、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材特點和學(xué)生學(xué)習(xí)能力及年齡特點制定以下三個個教學(xué)目標(biāo)：

（一）認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生了解前滾翻的動作技術(shù)結(jié)構(gòu)以及在生活中如何運用滾翻保護自己。

（二）技能目標(biāo)：使80—90%的學(xué)生能獨立完成前滾翻動作，20%的學(xué)生完成動作圓滑優(yōu)美，具有明顯的遠撐過程，并學(xué)會保護和幫助。

（三）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在集體的環(huán)境中互幫互助，團結(jié)協(xié)作的精神。培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察、積極思維、自我評價能力，提高審美和鑒賞美能力。

五、教學(xué)重難點

重點：蹬地有力，滾動圓滑。難點：撐蹬結(jié)合，屈臂緩沖

設(shè)置教學(xué)重難點是依據(jù)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中較難掌握的技術(shù)部分。

六、教法與學(xué)法

教法：主要運用直觀演示法、語言激勵法、競賽法、評價法等教學(xué)方法，讓學(xué)生觀看、模仿其動作技術(shù)結(jié)構(gòu)，同時簡化技術(shù)難點，降低技術(shù)規(guī)范，使學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生實際，使全體學(xué)生都有條件參與這項運動。

學(xué)法：采用觀察法、模仿法、小組討論學(xué)練法、保護與幫助法、自我評價法等，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，營造合作探究，團結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生通過多練習(xí)，多思考，不斷提高動作質(zhì)量，體驗成功的樂趣。