第一篇：在教學(xué)中如何提高小排球教學(xué)效率教學(xué)設(shè)計

在教學(xué)中如何提高小排球教學(xué)效率教學(xué)設(shè)計

摘 要：我??女排是世界頂尖強隊之一，曾獲得三連冠和五連冠的佳績，現(xiàn)總排名世界第三位。這樣做的目的是讓學(xué)生了解排球，拓展學(xué)生知識面，使學(xué)生精神振奮，增強民族自豪感，強身健體，從而更主動的投入到下面的學(xué)習當中去。

關(guān)鍵詞：提高效率 強身健體 主動學(xué)習

一、指導(dǎo)思想

本單元以“健康第一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣”為宗旨，遵循以身體練習為手段的體育教學(xué)原則，以發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生終生體育意識為指導(dǎo)思想。

二、學(xué)情分析

本課教學(xué)對象為小學(xué)五年級學(xué)生，平均年齡11歲左右。好表現(xiàn)而且思維活躍，動作反應(yīng)速度和靈活性較好，直觀接受能力較強，但自控能力不足，注意力及興趣難以長時間集中。[1]

三、教材的選擇、分析與處理

本教材選自《體育與健康》水平三教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)習使學(xué)生初步掌握排球墊球的基本技術(shù)，發(fā)展其靈敏、快速反應(yīng)等身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對排球運動的興趣。

正面雙手自墊球，是各種墊球技術(shù)的基礎(chǔ)，其手型有抱拳式和疊掌式，本課教學(xué)采用的是疊掌式。

本課教學(xué)選用的器材為軟式排球或氣量不足的排球，因為這樣球體軟，擊球時無疼痛感，安全性高，可消除小學(xué)生初學(xué)排球時的心理障礙，同時好控制，學(xué)得快，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

基于教材特點和學(xué)生具體情況，該教材共用五課時完成，本課為該單元第一課時。

四、教學(xué)目標

1.通過學(xué)習讓90%以上的學(xué)生理解正面雙手自墊球方法，建立正確的動作概念。

2.通過本課學(xué)習讓50%的學(xué)生能完成排球正面自墊球動作，20%左右的學(xué)生能動作標準的墊多次球，并能擔任“金牌教練”職務(wù)。

3.提高學(xué)生控球的能力，發(fā)展學(xué)生的速度、靈敏、耐力、協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)。

4.增強學(xué)生民族自豪感，鍛煉學(xué)生勇于嘗試、勇于表現(xiàn)的良好心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習的能力和團結(jié)拼搏的精神。

五、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：伸直、夾緊、腳要移動快。

教學(xué)難點：擊球點準確、手臂和身體的協(xié)調(diào)用力。

六、教法與學(xué)法

教法：拓展法、直觀演示法、講解示范法、分解法、游戲法等

學(xué)法：觀察法、模仿練習法、團隊合作學(xué)習法、游戲法、評價法等

七、場地安排與器材準備

器材準備：排球若干，教學(xué)掛圖一幅，錄音機一臺。

八、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入部分（7分鐘）：

（1）課堂常規(guī)。

2、宣布本課的教學(xué)內(nèi)容、目標及要求。

3、排球歷史簡介： 源于美國，1895年由威廉摩根教授發(fā)明。當時網(wǎng)球與籃球已很盛行，他發(fā)現(xiàn)籃球過于激烈，網(wǎng)球參與人數(shù)太少，于是就發(fā)明了排球。當時是用籃球的場地和球進行比賽的，中間立上一張網(wǎng)，后來感覺籃球太過笨重，就用羊皮囊子制作出初期的排球，后經(jīng)多番場地、規(guī)則、球體的改進進，演變成現(xiàn)在的六人制排球。我國女排是世界頂尖強隊之一，曾獲得三連冠和五連冠的佳績，現(xiàn)總排名世界第三位。

4、熱身操（球操）。從中貫穿一些排球的基本步法和手法編成球操，這樣做的目的是為培養(yǎng)學(xué)生參加體育活動的興趣，活動各種關(guān)節(jié)，最主要的就是熟悉球性，為下面的練習做準備。

2.自主學(xué)與練（30分鐘）

（1）排球正面雙手自墊球 ――24′

①通過教學(xué)圖片的觀看和講解示范墊球的技術(shù)動作。動作要領(lǐng)口訣：兩手四指，交叉重疊，拇指靠攏，手腕下壓，兩臂伸直，夾肩夾臂，小臂外翻，形成平面，腕上擊球。

設(shè)計意圖：使學(xué)生更直觀的了解墊球的分解技術(shù)，讓學(xué)生有了一個感性的認識，建立良好的動作概念，利用口訣簡單易懂，讓學(xué)生更好的掌握動作要領(lǐng)。[2]

②墊擊固定球。練習方法：兩人一組，一人雙手持球伸出，另一人原地墊此球，墊球前兩人都要重復(fù)手型的口訣，體會動作要領(lǐng)，擊球點和擊球的力度。練習要求： ①在擊球時，要小臂夾緊、手腕下壓、肘關(guān)節(jié)伸直。②邊做動作邊說出動作名稱。③小組成員間要互幫互學(xué)，共同進步。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生熟練的完成動作，同時通過手臂的角度控制出球的方向和力度，體會全身協(xié)調(diào)用力和正確的擊球位置，加深學(xué)生對墊球技術(shù)的理解。

③墊“一次球”。練習方法：①每人一球，自己拋墊一次，然后接住。②預(yù)設(shè)問題“觀察球離手后的路線變化”。練習要求：①只允許墊一次。②每次墊球要求動作標準。③球離手后觀察球的路線。

④挑戰(zhàn)多次球

練習方法：①兩人一組，墊一次球接住，連續(xù)3次都是好球的，可以挑戰(zhàn)2次球，再成功可以挑戰(zhàn)3次球，以此類推。②預(yù)設(shè)伏筆，我會在巡視過程中選出四位最優(yōu)秀的同學(xué)，在以后的排球課上，擔任“金牌教練”職務(wù)。

練習要求：①一人墊球時，另一人對其大聲評價 “好球”。②兩人輪換練習和評價。③必須做到動作標準。

設(shè)計意圖：

1、學(xué)生總墊一次球，雖然動作標準能得到強化，但長時間會喪失興趣，這個時候也是學(xué)生最迫不及待想嘗試墊多次球的時機，此時給學(xué)生一個挑戰(zhàn)多次球目標，更能調(diào)動學(xué)生的積極性。

2、學(xué)生都是愿意得到他人認可的，同學(xué)對其進行大聲的評價“好球”時更能激發(fā)學(xué)生主動練習的欲望。另外，兩人一組還有個競爭性，同時也能刺激學(xué)生拼搏爭強的意識。

3.游戲 螞蟻搬家 ―― 6′

練習方法：學(xué)生分成四組，站在在場地的四角上，比賽開始按照逆時針方向去取對方家內(nèi)的排球，規(guī)定時間內(nèi)本方家內(nèi)球多的隊勝，最后進行點評。

練習要求：1.一人一次只允許搬運一個排球，2.只允許搬運指定組的排球，3.前方隊員沒有將球放入家中，下名隊員不允許出發(fā)。

設(shè)計意圖：根據(jù)本課內(nèi)容設(shè)計這個游戲，發(fā)展學(xué)生的位移速度、下肢的爆發(fā)力，身體的靈敏性和協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學(xué)生遵守運動規(guī)則，安全運動的意識，協(xié)作配合與團結(jié)合作的能力。

（1）恢復(fù)身心（3分鐘）

①教師帶領(lǐng)做放松操，在音樂伴奏下，師生同做。促使學(xué)生消除肌肉的疲勞，身心得到恢復(fù)。

②小結(jié)本課，歸還器材。

結(jié)語

通過講述各種練習方法和練習要求，結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)中小排球教學(xué)效率，從而達到鍛煉學(xué)生學(xué)習小排球能力，促進學(xué)生身心健康。

參考文獻

[1]馮忠甲.提高排球教學(xué)效率的有效建議[J].黑龍江科技信息 2012年12期.[2]鄧淇元.排球教學(xué)中體育游戲的運用探究[J].當代體育科技 2014年11期.

第二篇：如何在教學(xué)中提高小學(xué)生識譜視唱能力

如何在教學(xué)中提高小學(xué)生識譜視唱能力

摘 要：隨著教育的改革、社會的發(fā)展，音樂作為一門綜合性的藝術(shù)學(xué)科，在我國的教育中受到越來越多的重視。小學(xué)處于學(xué)習音樂的啟蒙階段，識譜是音樂教學(xué)中的重要組成部分，識譜視唱能力直接關(guān)系到小學(xué)生音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成，因此，提高小學(xué)生的識譜視唱能力很有必要，這也是現(xiàn)今眾多音樂教師關(guān)心的話題。通過對識譜學(xué)習的研究，進一步闡述如何提高小學(xué)生的識譜視唱能力，希望對廣大讀者有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；小學(xué)生；識譜視唱能力；識譜

音樂教育是以培養(yǎng)學(xué)生審美能力為教學(xué)核心的教育，學(xué)生的審美能力培養(yǎng)，需要學(xué)生在唱歌的過程中，對音樂進行全面的欣賞，在欣賞的基礎(chǔ)上用樂器進行演奏，表達出音樂所蘊含的思想感情。教師在注重對學(xué)生進行審美能力培養(yǎng)的同時，也要加強對學(xué)生實施“雙基”教學(xué)，識譜視唱也是“雙基”教學(xué)的重要內(nèi)容之一，學(xué)生識譜視唱能力的培養(yǎng)，也是學(xué)習音樂的重點之一，識譜教學(xué)是學(xué)生進行演奏和唱的基礎(chǔ)。因此，加強學(xué)生的識譜視唱能力，是提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的關(guān)鍵。

一、小學(xué)生如何學(xué)會識譜

要想讓學(xué)生的學(xué)習效果得到提高，前提是要學(xué)生掌握一定的知識，教育工作者應(yīng)致力于讓學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)習音樂也是一個循序漸進的過程，要注意基礎(chǔ)知識的積累。識譜是學(xué)習音樂的基礎(chǔ)，讓小學(xué)生在識譜的教學(xué)過程中，體會到學(xué)習音樂的樂趣，只有學(xué)生對學(xué)習音樂產(chǎn)生興趣了，才能促使學(xué)生在音樂上不斷進步，提高學(xué)生的綜合音樂能力。因此，改變傳統(tǒng)的樂譜教學(xué)模式，培養(yǎng)小學(xué)生自我學(xué)習音樂樂譜的能力，是目前音樂教學(xué)中亟須解決的問題。小學(xué)生處于學(xué)習的初級時期，音樂塑造性非常強，但由于年齡較小，心理發(fā)育不成熟，容易在學(xué)習中懈怠，不能長期地堅持。所以，老師在培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的過程中，還要注重對學(xué)生毅力的培養(yǎng)。

1.讓學(xué)生在唱歌的過程中學(xué)會識譜

新課標要求在課堂教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為“主體”地位的教學(xué)，老師在課堂教學(xué)中，對學(xué)生的學(xué)習起輔助作用，對于小學(xué)生音樂課堂的學(xué)習也不例外。老師在音樂課堂教學(xué)中，對學(xué)生的學(xué)習進行有效的引導(dǎo)。學(xué)習音樂這門課程的學(xué)生，很大部分是喜歡唱歌的，對唱歌有著濃厚的興趣，因此，在學(xué)習的過程中，學(xué)生一般都會克服在學(xué)習中遇到的各種困難。歌譜的學(xué)習成果直接關(guān)系到學(xué)生音樂的學(xué)習效果，學(xué)生通過對歌譜的學(xué)習，也會愛上歌譜，激發(fā)學(xué)生學(xué)習歌譜的熱情。在教學(xué)的過程中，教師要對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，通過對知識點的講解，讓學(xué)生分析自己已經(jīng)熟悉的歌詞，分析歌詞在節(jié)奏和節(jié)拍上的組成規(guī)律和特點，教師可以播放不同的歌曲，讓學(xué)生感受不同歌曲的不同旋律帶來的不同音樂效果。在學(xué)生熟悉音樂旋律的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生學(xué)習識譜，培養(yǎng)學(xué)生的識譜意識和識譜能力。

2.讓學(xué)生在樂器演奏的過程中學(xué)會識譜

學(xué)生通過對樂譜的學(xué)習，并不能完全掌握和了解作者表達的思想感情，因此，教師在音樂教學(xué)的過程中，還要加強學(xué)生對譜表和音符的學(xué)習。教師讓小學(xué)生學(xué)習樂譜的根本目的并不是讓學(xué)生學(xué)會識譜，而是要讓學(xué)生通過對表面東西的理解，以演奏的方式，表達出音樂本身要表達的思想感情，營造出作者制作歌曲時要表達的音樂氛圍，設(shè)身處地感受作者創(chuàng)作音樂所要表達的心情，從而與作者產(chǎn)生思想上的共鳴。通過對音樂所要表達的思想情感的深刻理解，在此基礎(chǔ)上，再來分析樂譜，這樣就可以慢慢地提高學(xué)生的識譜能力。同時，教師在音樂教學(xué)的過程中，還要注重對學(xué)生演奏技巧的培養(yǎng)，要讓學(xué)生在理解音樂思想感情的基礎(chǔ)上進行演奏技巧的講解，這樣才不會讓學(xué)生感到枯燥乏味。

3.讓學(xué)生通過對音樂的欣賞學(xué)會識譜

老師在上課之前，可以先播放一些音樂，讓學(xué)生通過對音樂的聆聽，留下一些無意識的印象，激發(fā)學(xué)生對音樂的想象力，播放幾遍后，就把樂譜給學(xué)生看，讓學(xué)生把實際的樂譜和自己想象中的樂譜進行對比，糾正自己不對的地方。然后由老師進行視唱，讓學(xué)生通過識譜視唱有機地結(jié)合在一起，在欣賞音樂的同時，進行識譜學(xué)習。老師視唱幾遍之后，可以讓學(xué)生跟唱，讓學(xué)生掌握音樂的節(jié)奏和節(jié)拍，培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感，從而提高學(xué)生的音樂欣賞水平。

二、識譜視唱的培養(yǎng)

1.分階段對學(xué)生進行培養(yǎng)

在第一階段的培養(yǎng)中，對學(xué)生進行節(jié)奏訓(xùn)練。節(jié)奏教學(xué)是音樂中的精髓，因此在小學(xué)音樂的教學(xué)中，要注重對學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)。對于音樂的發(fā)展而言，節(jié)奏是先于旋律和聲音產(chǎn)生的，旋律依附節(jié)奏而存在，節(jié)奏在音樂中起著關(guān)鍵性的作用，在唱歌、跳舞、器樂、視唱以及欣賞等許多學(xué)科中，節(jié)奏都起著支柱性的作用，因此，學(xué)生要想學(xué)好音樂，掌握好對音樂節(jié)奏的學(xué)習是關(guān)鍵。在學(xué)習節(jié)奏的過程中，可以分為三個步驟進行學(xué)習，按照先易后難的學(xué)習方法，第一步學(xué)習由單純的音符所組成的節(jié)奏，第二步學(xué)習帶有符點音符和休止音符的節(jié)奏，第三步學(xué)習各種不同節(jié)拍的節(jié)奏。

第二階段是讓學(xué)生進行模仿跟唱。任何語言的學(xué)習都是從模仿開始的，老師在教學(xué)的過程中，要讓學(xué)生先進行模仿，再去認識音樂的曲譜。讓學(xué)生通過模仿，對音樂有一定的了解和認識后，可以更好地掌握學(xué)習音樂的技能。因此，在學(xué)生還沒有具備一定的音準和節(jié)奏感之前，讓學(xué)生進行視唱是不合理的，這樣不僅不利于學(xué)生學(xué)唱，而且難度太大，學(xué)生不能接受，從而厭倦對音樂的學(xué)習。

第三階段是讓學(xué)生聽辨學(xué)唱?！奥牎笔菍W(xué)生識譜的準備階段，是讓學(xué)生接觸認識音樂的過程。如果學(xué)生在一個聽不到音樂的環(huán)境中，讓學(xué)生進行唱歌是根本不可能的。因此，學(xué)生在聽歌的過程中，可以積累大量的音樂語言，而這些語言的積累，為學(xué)生唱歌和識譜打下一定的基礎(chǔ)，為學(xué)生識譜創(chuàng)作了必要的條件。唱歌是學(xué)生由識譜知識向技能轉(zhuǎn)化的重要環(huán)節(jié)，因此，在識譜教學(xué)中，老師可以先向?qū)W生示范視唱，學(xué)生通過教師的視唱，掌握音樂中的旋律和節(jié)奏之后，再讓學(xué)生進行試唱，進而讓學(xué)生學(xué)會識譜，最后學(xué)會視唱。

第四階段是讓學(xué)生通過看譜唱詞。教師在教學(xué)的過程中，可以讓學(xué)生通過對兒歌和軍歌的學(xué)習，增強學(xué)生的視頻視唱能力，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的樂感和表現(xiàn)力

識譜視唱要求學(xué)生對音樂進行準確的把握，對音樂所表達的感情要認真地理解，從而完美地表達出音樂的思想內(nèi)涵。但大多數(shù)老師在教學(xué)過程中，并不注重對學(xué)生音樂感受力的培養(yǎng)，僅僅要求學(xué)生唱準音調(diào)，掌握音樂的節(jié)奏，這樣的教學(xué)使得識譜視唱顯得枯燥乏味。這就要求音樂教師自身的音樂知識儲備足夠充裕，在教學(xué)的過程中，對不同音樂家的風格進行講解，讓學(xué)生了解到不同時期的音樂家具有的不同風格。教師在對學(xué)生的視唱教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的視唱習慣，讓學(xué)生掌握準確的節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的敏銳感知能力和準確表達音樂思想的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂的興趣，讓學(xué)生主動地學(xué)習音樂。

總而言之，提高小學(xué)生的識譜視唱能力是一個長期的過程，要在學(xué)生學(xué)會識譜的基礎(chǔ)上進行視唱能力的培養(yǎng)，在培養(yǎng)的過程中，要注意使用不同的教學(xué)方法對學(xué)生進行教學(xué)。與此同時，老師在教學(xué)的過程中，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用情感去感受音樂的魅力，感受音樂所營造的氛圍，讓學(xué)生通過對音樂的學(xué)習，提高學(xué)生的審美能力，在學(xué)習音樂的過程中，發(fā)現(xiàn)美和感受美，并對感受的美進行表達和創(chuàng)作，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]張新聞.融入樂理基礎(chǔ)知識的視唱練耳教學(xué)研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2013.[2]陳曦.中小學(xué)合唱訓(xùn)練中的識譜視唱研究[D].天津音樂學(xué)院，2010.[3]張茜.視唱練耳共同課依據(jù)專業(yè)需要進行改革的設(shè)想[D].西安音樂學(xué)院，2012.[4]王莉慧.談高師視唱練耳教學(xué)中自彈自唱能力的培養(yǎng)[D].湖南師范大學(xué)，2012.[5]孫鷺.關(guān)于高職高專音樂院校視唱練耳課分類、分級教學(xué)的探索與思考[D].河北師范大學(xué)，2012.[6]周彥冰.小學(xué)生音樂素質(zhì)教育的現(xiàn)狀與對策[D].華中師范大學(xué)，2012.編輯 溫雪蓮

第三篇：排球教學(xué)設(shè)計

榮成市幸福街小學(xué)

學(xué)校少年宮（排球）雙手正面墊球的教學(xué)設(shè)計

2012——2013學(xué)第二學(xué)期

幸福街小學(xué)學(xué)校少年宮排球教學(xué)設(shè)計

一、指導(dǎo)思想

本課以“體育與健康課程標準”研究為宗旨，樹立“健康第一，以學(xué)生發(fā)展為本，重視情感體驗”為指導(dǎo)思想，根據(jù)小學(xué)六年級的心理和生理特點，從激發(fā)學(xué)生的興趣角度出發(fā)，面向全體學(xué)生，營造快樂和諧的學(xué)習氛圍，使每一位學(xué)生都積極主動參與運動的全過程。課堂教學(xué)中，堅持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，尊重個體差異，利用一些生活資源，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性和創(chuàng)造性，促使學(xué)生自覺、輕松地進行體育鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習和相互合作學(xué)習的能力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和豐富的情感意識，滿足其生理、心理需要和親身體驗欲望。二設(shè)計思路

本課以“在活動中提高學(xué)生的學(xué)習興趣”為主線，時時把學(xué)生的主體地位放在第一線，教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生大膽想象，鼓勵學(xué)生主動體驗。在關(guān)注學(xué)生主體地位的同時，層層深入地讓學(xué)生體驗合作交往，學(xué)生在合作中學(xué)會謙讓、學(xué)會了助人。而教師及時的鼓勵和引導(dǎo)，把學(xué)生的學(xué)習興趣充分調(diào)動，從而貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想。

1、首先帶領(lǐng)學(xué)生做操，熟悉球性，再做簡單的講解、提示，讓學(xué)生模仿，培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦能力。

2、在教授正面雙手墊球時，先從擊球的部位開始，引申到全身協(xié)調(diào)用力。分步教學(xué) ①教師出示掛圖式示范正面雙手墊球動作，學(xué)生觀察模仿。②集體式分組做正面雙手墊球，模仿練習，重點體會“一插、二夾、三抬”動作。③分組式分散練習固定球式教師拋球。

3、教學(xué)方法上強調(diào)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，力求從學(xué)生學(xué)法入手，教法組織圍繞學(xué)法展開，本課以學(xué)生自主學(xué)習，探究學(xué)生為主，教師只起到了引導(dǎo)、調(diào)控作用。課堂上創(chuàng)設(shè)多種不同的場景，留給學(xué)生更多的時間和空間。自主選擇器材，方法去練習，營造輕松、和諧友好的學(xué)練氛圍，從而提高自學(xué)、自練的能力。真正體現(xiàn)學(xué)生為主體的理念。為學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，組織能力的發(fā)揮提供了機會。九月開學(xué)季，老師你們準備好了嗎？幼教開學(xué)準備小學(xué)教師教案小學(xué)教師工作計...初中教師教案初中教師工作計...4、靈活運用各種教學(xué)組織形式，友伴分組、隨即分組、散點相結(jié)合，使課堂教學(xué)組織“形散而神聚”

5、關(guān)注學(xué)生心理發(fā)展和社會適應(yīng)能力的提高，并提高學(xué)生的學(xué)習興趣。通過能力展示，體驗成功快樂，保證心理健康學(xué)習目標的實現(xiàn)。通過組間交流，合作學(xué)習確保社會適應(yīng)學(xué)習目標的實現(xiàn)。

三、教材分析與學(xué)情分析

小排球是小學(xué)體育活動的基本教材，這個教材的基本特點是趣味性強，是學(xué)生十分喜愛的體育項目之一，它既與學(xué)生過去的生活經(jīng)驗有密切的關(guān)系，又能對學(xué)生的未來產(chǎn)生積極的影響。反復(fù)練習，可有效發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，并為學(xué)生的終身體育打下基礎(chǔ)。但正規(guī)的競技性排球教材較難提高學(xué)生（特別是女生）的學(xué)習興趣，因此，本課從激發(fā)學(xué)生興趣出發(fā)進行設(shè)計，教學(xué)過程自始至終在排球游戲中展開，在合作、創(chuàng)造、玩耍的情境中進行，使學(xué)生興趣盎然，熱情高漲，積極主動地參與其中，在“學(xué)中玩，玩中學(xué)”的過程中對排球運動產(chǎn)生興趣。小學(xué)六年級學(xué)生籃球基礎(chǔ)差，正處在身心發(fā)展的初級階段，各方面都缺乏持久性、連續(xù)性和穩(wěn)定性。但是他們具有活潑好動和想象力豐富的特點，因而淡化技術(shù)要求讓學(xué)生在玩耍中學(xué)練，在想象中學(xué)連是本課的設(shè)計基調(diào)，可以充分有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。

四、教學(xué)目標與教學(xué)重難點

身體健康：發(fā)展學(xué)生的上肢能力，靈敏度和身體協(xié)調(diào)性。運動技能：使學(xué)生能掌握正確的“正面雙手墊球”的技術(shù)技能。心理健康：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力和創(chuàng)新意識，使學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中樂”。運動參與：讓每個學(xué)生都樂于進行排球的練習，積極參與體育活動。社會適應(yīng)：在排球墊球練習中，與同學(xué)團結(jié)互助，相互合作，形成良好的團隊精神。

教學(xué)重點：正確做正面雙手墊球動作，力度適中，方向準確。

教學(xué)難點：擊球部位準確，用力柔和，墊球中全身協(xié)調(diào)用力。

五、教學(xué)過程

1、直觀性引導(dǎo)階段

2、自主性練習玩球，看誰玩的方法多、花樣多。再簡單介紹排球正面雙手墊球動作讓學(xué)生進行模仿練習，可以組織一拋一練，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的能力。

3、領(lǐng)悟性學(xué)練階段

針對小學(xué)生好玩、好動、好奇的特點，讓學(xué)生大膽想象，展示出排球

各種玩法及在練習中相互配合的方法，進而引導(dǎo)他們有選擇性進行自主學(xué)練。在教授正面雙手墊球時采用先從準備姿勢開始，引申墊球技術(shù)的學(xué)習。第一步：墊球前的準備姿勢。第二步：手型，擊球部位。第三步：上肢、下肢的用力順序。重點提示插、夾、抬動作重點。

4、自創(chuàng)性學(xué)練階段

在學(xué)生自主學(xué)練的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生想象排球的其他的練習形式，自我創(chuàng)編墊球動作的學(xué)習環(huán)節(jié)，步驟。引導(dǎo)他們進行《保護家園》的游戲。利用游戲有效鞏固本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，也為今后的跨一步墊球打下堅實的基礎(chǔ)，體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則。把思想品德教育貫穿本節(jié)課，教育學(xué)生尊重他人，團結(jié)協(xié)作，樂于助人。

六、穩(wěn)定情緒身心放松

為了讓學(xué)生在高度興奮的學(xué)練狀態(tài)中，身心得到合理的放松，安排學(xué)生進行互評和放松舞蹈，師生交流說說各自在墊球活動中的心理感受，同伴之間相互評價。組織學(xué)生唱歌并伴奏《幸福拍手歌》，學(xué)生身體得到放松的同時，本節(jié)課也在輕松、愉快的氣氛中結(jié)束了。

第四篇：排球教學(xué)設(shè)計

體育課教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)內(nèi)容

1.排球:墊球 2.身體素質(zhì)

二、教學(xué)重點難點

墊球:墊球要點身體素質(zhì)得快速移動,反應(yīng)快,移動快速

墊球:協(xié)調(diào)用力,插、壓、蹬、送。

三教學(xué)目標

1.認知目標:全班建立墊球技術(shù)表象,說出怎樣移動的更快和了解排球的有關(guān)知識。

2.技能目標:A 基本掌握墊球技術(shù),使50~60%的學(xué)生能協(xié)調(diào)的自墊5次,發(fā)展靈敏與協(xié)調(diào)能力。

B 提高快速移動的能力,發(fā)展腿部力量,培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力,訓(xùn)練快速反 應(yīng)能力。

3.情感目標:滲透愛國主義,發(fā)揚團結(jié)協(xié)作集體主義精神。

4.負荷目標:平均心率130~140次/分,課的密度40~50%

四、教學(xué)程序

一)課前導(dǎo)入 2' 1.整隊待命

2.導(dǎo)入新課3.明確內(nèi)容、目標

3.師生問好

4.情景:排球比賽“五連冠” 5.宣布本課內(nèi)容、要求 6.安排見習生

要求： 體育委員整隊 快、靜、齊 集中注意力

聲音洪亮 見習生隨堂看課

二）熟悉球性 4'

1.情景:現(xiàn)我國排球現(xiàn)狀,積極健身

2.介紹擊球的幾種方法

3.巡視指導(dǎo)、參與

1）.用排球玩“打獵”游戲

2）.模仿練習

3）.自創(chuàng)練習

要求 ：1.充分活動各關(guān)節(jié) 2.啟迪心智

組織：先密集站立,后男女分兩組圍成圓站立

三 模擬排球賽4'

方法:不使球落地 思考:如何控制好擊球的方向

1.情景:苦練本領(lǐng),立志再奪冠軍

2.講解方法

3.提示:采取哪些方法把球擊出

4.巡視指導(dǎo)、參與

1.學(xué)生自由發(fā)揮把球擊起

2.練中想

3.聽哨聲停止

（聽口令抱團結(jié)合8人一組，練習中探索8人一組圍成圓形1）

四

歸納要領(lǐng)3' 擊球部位,移動,用力方向

設(shè)疑:為什么控制不好球的方向、落點?怎樣控制

1.典型學(xué)生示范

2.反思歸納

1）、引入最佳學(xué)習狀態(tài)

20、培養(yǎng)觀察分析能力

五

鞏固練習: 12'

1、兩人一組一拋一墊

2、兩人一組對墊3、8人一組4對4移動墊

4、自墊

5、總結(jié)

1）.講解示范

2）.巡視指導(dǎo)、參與

3）、提問:排球的基本知識。起源、球的要求等

要求：

1、對準來球移動快。用力協(xié)調(diào),柔和

2、跑動積極

3、認真體會動作

4、回答、評定 1）、體會動作要領(lǐng)

2）、兩手臂伸直、加緊、提肩 3）、腕關(guān)節(jié)以上小臂處擊球 4）、擊球時腿蹬地,身體重心前移

5、兩人自由組合距2-3米面對站立6、4對4

六 自我升降評價 3' 方法: 能連續(xù)自墊10次的同學(xué)圍成圓,以下圍成一圓互墊

1.講解 2.巡視指導(dǎo) 3.分層次練習 4.客觀評價

2.男女比賽 3' :圍成圓看那一組球先落地

3.情景:萬眾一心奪冠軍

2.講解示范(要求掌握要領(lǐng)配合緊密)

八 素質(zhì)練習7'

1、兩人一組互摸對方腳跟

2、兩人一組移動拋接球游戲

3、看老師手勢前后左右快速移動

1.講解方法、規(guī)則,強調(diào)注意事項

2.示范 按要求活動 積極、認真

身體成半蹲姿勢

看老師手勢移動2分鐘,2組

1.遵守規(guī)則 2.注意安全

九 身心恢復(fù)放松練習2' 1.評定:各類優(yōu)勝

2.布置作業(yè)

3.收回器材

4.在輕松愉快中結(jié)束

場地器材: 排球30只

預(yù)計心率:130~140次/分

運動密度40~50%

第五篇：陶藝教學(xué)中提高小學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)

陶藝教學(xué)中提高小學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)

摘 要：隨著我國素質(zhì)教育的進一步推行，小學(xué)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展有著長足的進步，教學(xué)手段推陳出新，陶藝教學(xué)便是現(xiàn)代小學(xué)美術(shù)教育當中不可多得的優(yōu)秀教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞：陶藝教學(xué)；審美能力；創(chuàng)造能力；想象能力；綜合能力

美國教育家羅恩菲德說過：“教師的目標是激發(fā)更多的思想，擴大參照框架，讓兒童的經(jīng)驗變得更精確、復(fù)雜。要達到這點，只有向?qū)W生提供更多仔細觀察的機會，同時用發(fā)展新觀念和觀察能力的方式啟發(fā)他們，而只用一種機械的方式去指導(dǎo)他們繪畫是達不到目的的。”陶藝教學(xué)以其獨特的教學(xué)方式深受學(xué)生喜愛，能夠有效提升學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習興趣，增強其創(chuàng)新精神。

一、陶藝教學(xué)能夠提升小學(xué)生的審美能力

陶瓷藝術(shù)作品本身具有美的特征，它伴隨著人類文明史，透著原始的魅力。教師要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性，指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探索，從作品的造型、色彩及含義，明白為什么美，美在哪里。在學(xué)生通過雙手的觸摸完成一件陶藝作品的過程中，他們會開動頭腦，去探索美，制造美，表達美。愛玩是孩子的天性，在進行陶藝教學(xué)的過程中，陶土因其得天獨厚的可塑性，在學(xué)生手中千變?nèi)f化，在教學(xué)的過程中，寓教于樂，兒童的天性得以激發(fā)，使其能夠全身心地投入教學(xué)活動當中，跟隨教師的思路達到良好的教學(xué)效果，對學(xué)生素質(zhì)的教育、培養(yǎng)、提高有著積極的潛在功能。在教學(xué)中筆者設(shè)計了“神奇的筆筒”“杯子與茶壺”“笑臉”“小花瓶”等活動。在此教學(xué)初級階段，通過教學(xué)活動的開展能夠讓學(xué)生掌握陶藝制作的基本要素，雖然他們的“作品”顯得十分稚拙，但因其視角與想象思維能力與成人不同，使作品散發(fā)出一種純天然的審美觀與想象力。

1.在了解歷史的進程中感受美

陶藝教育和傳統(tǒng)學(xué)科有著很大的差異。學(xué)校有條件的話可以安排兒童觀賞陶藝館，在賞識活動中啟示與引導(dǎo)，讓兒童理解陶器最早是作為日用器皿，它的造型離不開罐、瓶、壺、碗、缸、杯等，讓兒童了解到其實無論是古樸的古代造型還是洗練的現(xiàn)代造型，陶器都代表了當時大家的文化水平和審美取向。

2.在多媒體的展示中體驗美

在陶藝教育中運用多媒體技能，將繪聲繪色、琳瑯滿目的陶藝著作運用多媒體技術(shù)將色、光、形、聲展現(xiàn)于兒童的眼前，更能激起兒童的學(xué)習興趣，激發(fā)兒童學(xué)習的積極性、主動性。如，在學(xué)習《罐和壺》的《壺》時，播放有關(guān)茶壺的視頻，悠揚、深遠的節(jié)奏，古拙、奇特的造型，沉穩(wěn)、特別的顏色，使兒童領(lǐng)會到中華民族陶文化藝術(shù)的美麗與高雅、廣博與精深。

二、陶藝教學(xué)能夠培養(yǎng)小學(xué)生的合作精神

“小組合作學(xué)習”有利于培養(yǎng)兒童的探究意識和合作精神，也能夠提升學(xué)生的口語交際能力和解決問題的能力?！昂献鳌卑诵〗M在教學(xué)過程中某一環(huán)節(jié)的交流討論或者集體制作。在陶藝教學(xué)中有目的地讓兒童進行交流和合作，可以獲得更多創(chuàng)新的“閃光點”。小組間根據(jù)各自的特長進行分工合作。如，擅長捏塑的就負責捏塑，擅長搓泥條的就負責搓泥條，擅長盤筑的就負責盤筑……制作具有個性的作品。

三、陶藝教學(xué)能夠增強小學(xué)生的創(chuàng)新能力

1.啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

泥土同孩子們有著不解之緣，用泥作為材料，也為兒童的自由發(fā)揮、自主創(chuàng)作提供了充分的資源。泥塑作品經(jīng)過燒制，變成陶藝作品的過程，為孩子們帶來了無限的快樂和自我實現(xiàn)的成功感，給想象提供了很大的空間。因勢利導(dǎo)是提高學(xué)生創(chuàng)新意識的關(guān)鍵。在實施教學(xué)的過程中尤其要注重對學(xué)生獨特個性的保護，在給予他們自由的空間和環(huán)境中營造一種輕松愉快的創(chuàng)作氛圍，引發(fā)兒童的創(chuàng)作思維。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

陶藝教學(xué)內(nèi)容的選編非常重要，既要將學(xué)生生活周邊的因素考量在內(nèi)，又要使其與學(xué)生的生活經(jīng)驗有所聯(lián)系，選擇那些能夠激發(fā)學(xué)生的獵奇感及求知欲，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習的積極性的教學(xué)內(nèi)容。

例如，在教學(xué)《美麗的孔雀》一課時，除了引導(dǎo)學(xué)生在孔雀的造型變化上進行思考以外，還可以引導(dǎo)學(xué)生進行聯(lián)想，把孔雀的生活以及擬人化的生活表現(xiàn)得生動有趣。

3.挖掘?qū)W生的表現(xiàn)方法

引導(dǎo)兒童用欣賞的眼光，平時通過觀察生活、聯(lián)系生活實際，多看古代、現(xiàn)代優(yōu)秀的陶藝作品，提高兒童美的鑒賞能力、辨別能力，激發(fā)創(chuàng)作的靈感。發(fā)表自己與眾不同的見解，讓兒童通過陶藝的欣賞與制作，培養(yǎng)他們動腦和動手的能力，使其在大膽想象的基礎(chǔ)上，運用夸張、變形的手法進行表現(xiàn)和美化。

四、陶藝教學(xué)能夠鍛煉小學(xué)生的綜合能力

陶藝教學(xué)不僅僅只是讓學(xué)生學(xué)習陶技能，還應(yīng)該注重學(xué)生語言、創(chuàng)造力、動手、想象、觀察等多種能力的全面培養(yǎng)與發(fā)展，它是對學(xué)生綜合能力的冶煉，能使兒童感受和理解真、善、美，引起兒童的情感律動，給他們以美德享受，陶冶其情操。陶藝制作又是一種創(chuàng)造性的活動，兒童陶藝作品的魅力就在于其充滿豐富甚至離奇的想象力。

總之，陶藝教學(xué)仍需進行大量的探索，在探索中，對學(xué)生創(chuàng)新意識與實踐能力的培養(yǎng)是必須堅持的。

參考文獻：

熊巖.淺析陶藝課的開設(shè)[J].科技信息，2009（15）.編輯 張珍珍