第一篇：如何在教學中提高中學生英語學習技能

如何在教學中提高中學生英語學習技能

曲靖市麒麟區(qū)沿江一中葉玉娟

關鍵詞：英語學習方法學英語學習作英語筆記閱讀能力

那么在具體英語教學中應如何培養(yǎng)他們的學習能力呢？

一、記憶單詞和課文能力

現(xiàn)在英語教學雖然淡化音標和語法教學，但音標是記憶單詞的關鍵，熟悉音標后讓學生用音節(jié)記憶法來記憶單詞是很好的方法，讓他們象小學時用漢語拼音來拼漢字一樣，他們很易理解而且掌握記憶得很快，老師可帶著他們一同多記憶幾個單詞讓他們感受如何用音節(jié)記憶法來記憶，并讓他們用聯(lián)系記憶法記憶與之有關的單詞、短語、句子等。

背誦課文時讓他們先記憶好重點短語、時間、地點、人物、時態(tài)，再把它們串起來，想想整篇文章的先后順序，帶領他們一句句背誦句子，如此重復3遍，大部分學生能夠記憶較短一點的文章，效果很不錯，也激發(fā)了他們英語學習的興趣，減弱了英語記憶課文困難情緒。

二、記憶英語筆記的能力

充分讓學生在課堂上邊聽邊說邊記憶，還要邊記錄英語筆記，讓他們做到“五到”：耳到、眼到、口到、心到、手到，這樣產生的課堂效益就很高。

記筆記時，讓他們把老師所提到的重點短語、漢語意思及個別句子寫在筆記本上，以便予以后整體復習，要寫好單個的標題、重點時態(tài)、語法等。英語筆記是學好英語的關鍵，教師應重視學生的英語筆記并作足期檢楂。

三、聽、說、讀、寫的能力

作英語交際活動的方式，聽、說、讀、寫彼此之間相互聯(lián)系，相依存，也相影響。在教學中教師要把它們充分結合起來。

首先，要想聽請聽懂英語，一個最基礎的方面是要有扎實的語音和語法基礎知識，首先要能夠聽辯語音的組成部分，然后讓學生聽懂內容并讓他們重復，而不允許看聽力材料，實在重復不來的再告訴他們，長此既往，學生的聽力技能能大幅度提高之后讓他們把所聽到的材料盡量自己就寫下來并進行改寫，并把它們一句句地譯出來，如此訓練能夠培養(yǎng)快速理解、快速反映的能力，使學生的聽、說、讀、寫能力都得能充分發(fā)揮和培養(yǎng)。學習英語的技能也就得到了提高。

另外，讓學生閱讀一些適中的貼近學生實際的文章來培養(yǎng)他們的閱讀能力。具體做法是：

1、以為單位閱讀，跳躍性閱讀理解整篇文章的大意，開始階段，可以把短文按意群劃分之

后再讀。

2、推測生詞的詞義

3、教學生不要畏懼文章中的生詞，它絕對不會太影響文章整體的把握，可根據上下文

第二篇：在基礎英語學習中提升學生人文素質

在基礎英語學習中提升學生人文素質

遵義師范學院大外部李 慶

摘要：本文從基礎英語教學中灌輸愛國主義教育，教師培養(yǎng)學生學習英語技能同時融入愛國主義教育，提高學習性趣弘揚民族愛國主義精神。

關鍵詞：基礎英語教學愛國主義教育

我國的教育體制中對英語的學習，可從幼兒園一直到大學，甚至在每年高考，考外語專業(yè)方向的學生還要加試英語口語的考試。從我國改革開放三十多年來到現(xiàn)在對英語的學習越來越重視，從有的家長不斷強調自己的小孩學習英語，參加各種英語培訓班等就可以看出來。家長重視英語學習無非是為了中考和高考，我們上英語課的老師們由于身份和作用有異，站在教師“傳道”這個高度，卻不得不反思，為什么要學習英語？對英語應該樹立怎樣的學習認識態(tài)度？如何讓學生們借助英語學習在思想道德層面也得到提升，從而引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀？

一、在基礎英語教學中灌輸愛國主義教育

（找一篇初中課文，看它的內容與愛國主義教育是否搭界。這要仔細篩選）英語作為一門語言學科，一種語種，傳入我國初始大約是在明朝通過海上貿易和傳教士傳到中國，英語在中國發(fā)展是在英國工業(yè)革命時期，清朝晚期。清朝統(tǒng)治者擔心國家的領土主權受到外國侵犯，又害怕沿海人民同外國人交往，會危及自己的統(tǒng)治，腐敗的清王朝實行閉關鎖國政策，猶如井底之蛙。當時的國際形勢受英國工業(yè)革命的影響和帶動下有的國家逐步發(fā)展成為農業(yè)轉向工業(yè)時代的世界強國，由于中國地大物博資源豐富，便成為了世界強國們搶奪和侵略的對象，在1840年（道光二十年），英國侵略者向古老封建的中國發(fā)動了一次侵略戰(zhàn)爭，歷史上叫做鴉片戰(zhàn)爭。鴉片戰(zhàn)爭以后，中國開始由獨立的封建國家逐步變成半殖民地半封建的國家，中華民族開始了一百多年屈辱、苦難、探索、斗爭的歷程。

在中國飽受世界聯(lián)強入侵同時，中國出現(xiàn)了很多有識之士，以戊戌變法為例，清朝光緒二十四年間（1898年6月11日—9月21日）的一項政治改革運動。

這次變法主張由光緒皇帝親自領導，進行政治體制的變革，希望中國走上君主立憲的現(xiàn)代化道路，學習西方先進的科學文化技術。無奈變法受到清朝廷內保守勢力尤其是慈禧太后的反對，最后演變成為政變，維新派人物被殺。維新運動失敗，使中國損失一批熱心于國家改革的精英和支持者，同時并將中國推上革命的道路。戊戌變法是中國近代史上具有重大意義的事件，是一次愛國救亡運動。它要求發(fā)展資本主義經濟和擴大資產階級政治權力，符合近代中國發(fā)展的歷史趨勢，因此也是一次進步的政治改良運動。它傳播了資產階級新文化、新思想，批判封建主義舊文化、舊思想，又是一次思想啟蒙運動，同時英語在中國得到了在外貿、教學、軍事、工業(yè)等上的發(fā)展和普及，并且英語當時在中國的外國人說出一些歧視和詆毀中國人形象的英語如：（“The sick man of Asia”—— “東亞病夫”）、（“No dogs and Chinese allowed ”——“華人和狗不得入內”等，此時涌現(xiàn)大批愛國青年留學海外學習國外先進的科學文化技術回國。并成立了中國第一所外國語學校“京師同文館簡稱同文館。同治元年（1862）七月二十九日，恭親王奕?等奏準在北京設立同文館，附屬于總理衙門。該館為培養(yǎng)翻譯人員的“洋務學堂”，最初只設英文、法文、俄文三班，后陸續(xù)增加德文、日文及天文、算學等班，這便是中國第一所外國語大學。英語的學習在當時得到了規(guī)范和系統(tǒng)的教學。

二、在基礎英語教學中灌輸誠信意識

（找一篇初中課文，看它的內容與誠信是否搭界。這要仔細篩選）

在英語基礎教育的階段我們的任務是幫助學生們了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的的人生觀。英語是世界通用語種，普及用于發(fā)達國家，只有通過英語才能了解國際形勢，掌握和引進現(xiàn)代化的知識和技術，在瞬息萬變的信息時代爭取主動，把我國建設成為繁榮昌盛的社會主義強國。

基礎英語教學中，我們所面對的是中、小學，根據中、小學學生們的心理和身體特點，在培養(yǎng)學生英語聽、說、讀、寫的基本技能外，我們在上英語課的同時融入愛國主義教育，這是上好英語課的關鍵，也是提高

學生們學習性趣和民族自信心的關鍵，我們把英語教學的課堂融入愛國主義教育，學生們在接愛英語教學的同時得到了勿忘國恥，努力學習，發(fā)奮圖強，弘揚民族精神，為建設好我們偉大祖國而成為學好英語的推動力。

三、在基礎英語教學中灌輸愛心意識

（找一篇初中課文，看它的內容與愛心是否搭界。這要仔細篩選）

在我們的基礎英語教學中，中、小學英語課文的內容其中包含了歷史、文學、政治、經濟、藝術、發(fā)明創(chuàng)造等方面的內容，我們可從課文中結合中國的歷史、文學、政治、經濟、藝術、發(fā)明創(chuàng)造來講解。中國不僅是四大文明古國之一，而且在歷史、文學、政治、經濟、藝術、發(fā)明創(chuàng)造上都早于其它國家，特別是新中國成立到現(xiàn)在，我們的國家發(fā)生了翻天地復的變化，在黨中央的正確領導帶領下，我們的祖國日漸強盛，從一個貧窮落后的舊中國發(fā)展成為在世界政治、經濟、軍事、科學技術領先的國家。在基礎英語教學中我們融入了本民族自強不息的精神，灌輸了愛國主義教育，使學生們從小樹立了民族自信心，認識學習英語的重要性，學習好英語并不是一定要出國留洋，一定要到國外定居，更不是為了今后一定要成為外國公民。而是從我們的國家和自身的努力學習實際情況相結合。首先是學習好英語后把國外一些科學文化技術引進中國，在政治外交上取得主動權，在世界經濟領域中占有主導地位，在旅游業(yè)方面更好的向外國游客介紹我們的文明古國，我們學習好英語就會發(fā)揮好我們的作用，基礎英語教學中融入灌輸弘揚民族精神是進行愛國主義教育的關鍵，從中激起中、小學學生們對學習英語的性趣和愛國主義熱情，這樣我們在基礎英語教學上才能符合國家對基礎英語教學的要求，才能更好的培養(yǎng)我們社會主義事業(yè)的接班人。

四、在基礎英語教學中灌輸合作意識

（找一篇初中課文，看它的內容與合作是否搭界。這要仔細篩選）

四、結 語

基礎英語教學是中、小學教學中的一門主要學科，我們在基礎英語教學中恰當適合的融入灌輸愛國主義教育內容，做到學生們在學好英語的同時，并激發(fā)學生們的愛國主義熱情，讓學生們從思想政治上正確的認識學好英語課的態(tài)度，引導學生們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，這將對我們的教學和弘揚本民族精神起到舉足輕重的作用，為我們在基礎英語教學中培養(yǎng)學生過硬的思想政治素質和文化知識修養(yǎng)的社會主義事業(yè)接班人做好我們的教育工作。

第三篇：淺談如何培養(yǎng)高中學生英語聽說讀寫技能.

淺談如何培養(yǎng)高中學生英語聽說讀寫技能

山東省鄆城縣實驗中學

劉艷萍

【摘要】：高中英語教學主要是通過“聽、說、讀、寫”的訓練，全面培養(yǎng)學生“聽、說、讀、寫”的能力，達到能用英語流利地進行語言交流的目的。為了實現(xiàn)這一教學目標,英語教師不但要從“聽、說、讀、寫”諸方面認真進行教法研究，還應該注重“四種能力”并重培養(yǎng)過程中的學法研究。

【關鍵詞】： 高中英語 聽說讀寫 能力培養(yǎng)

【正文】：《英語課程標準》規(guī)定，語言技能包括聽、說、讀、寫技能以及這四種技能綜合運用能力。

一、中學生在聽說讀寫技能力培養(yǎng)方面的不足

現(xiàn)在很多在校高中學生，無論在聽力上還是在閱讀量或詞匯量上都難以達到目標要求。主要表現(xiàn)在：

1、英語基礎差，發(fā)音不準確，詞匯量不足。

2、心理緊張恐懼，做聽力時一部分學生經常會因太緊張而導致大腦一片空白，什么都聽不進去，從而產生一種對聽以及說的恐懼感，因而相當一部分學生害怕甚至逃避聽說練習。

3、聽說方法不對，缺乏聽力技巧和專門的長期的訓練。

4、固定的漢語思維模式。英語思維能力的培養(yǎng)無從談起。

5、閱讀量少，閱讀能力差，從而導致詞匯量得不到擴展，理解能力得不到提升。

二、培養(yǎng)高中學生英語聽說讀寫技能的建議

聽、說、讀、寫是人們通過語言進行交際的重要形式，聽說是口頭交際，讀寫是書面交際，英語教學的目的是發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)在口頭和書面上初步運用英語進行交際的能力，這四種技能在語言學習和交際中相輔相成、相互促進。

1、聽力技能的培養(yǎng)

課堂上應使用基本的課堂用語，包括問候、指示、解釋練習步驟、糾正錯誤、表揚等，還要用英語簡單解 釋某些語法結構和某些詞匯，從而使學生在有限的時間里能有更多的機會聽英語。

每一課文結束后應安排一個聽寫練習。聽寫材料可以選教參書提供的圍繞課文內容的短文。聽寫時教師先 用正常速度朗讀一遍，學生只聽不寫；第二遍按正常的意群讀，一般是一次念一短句或詞組，學生邊聽邊寫，教師要提醒學生注意句子的標點符號；再用正常速度讀第三遍讓學生檢查以糾正錯誤。

每周應安排一個聽力練習，主要訓練聽要點、聽細節(jié)、聽發(fā)音相似詞的差別、聽信息、聽特定的詞?？刹?用各種不同的聽力材料如會話、記敘文、傳記、電話留言、市場報道、新聞報道等。若弄不到聽力磁帶時，教 師可以示范朗讀這類材料。進行聽力練習時，教師先要介紹語境，并提出問題讓學生帶著特定的目的去聽。放 錄音或讀三遍，讓學生兩人一組檢查自己的答案，然后全班檢查答案。

2、口語技能的培養(yǎng)

口語是有聲的語言，是言語的輸出或釋放過程。英語說的技能大致包括語音語調正確、詞匯運用合理貼切、語句結構符合表達習慣、言語反應和應變能力敏捷及語言表達簡練等因素。

（1）、以聽帶說，以說促聽，聽說結合是提高口語水平的關鍵環(huán)節(jié)。

（2）、改善英語學習環(huán)境，創(chuàng)造一個寬松、愉悅的課堂氣氛，使學生產生說的愿望和自信。

①、堅持課前三分鐘的Free Talk或Duty Report．學生可以提前準備，選擇自己感興趣的話題。

②、讓學生參與表演教學，可以組織學生進行課堂小表演，進行情景教學，把學生帶入仿真的生活環(huán)境之中，用英語表達自己的思想和感受，學生們在真實情境中，把課文里的英語真實的和生活結合起來。

（3）、緩解學生的焦慮，熱情鼓勵學生大膽開口。教師要善于引導，一張和藹可親的面容，一個信任與期待的眼神，一次真誠的表揚，都是降低焦慮感的妙藥；

（4）、講究糾錯的藝術。對學生的錯誤要寬容，教師一旦發(fā)現(xiàn)學生的錯誤不能立即打斷，應捕捉學生表達的閃光點，并采用鼓勵、間接、禮貌、幽默等策略，盡量讓學生自行糾正錯誤，避免挫傷學生的熱情和欲望。會話時不必在意學生的語法及結構錯誤，重點應是交談的話題，提倡“重在參與”。

3、閱讀技能的培養(yǎng)

（1）、結合閱讀練習，給學生講解閱讀技能，使他們逐步掌握閱讀的基本技巧。

（2）、通過以下方式指導學生進行快速閱讀訓練，提高閱讀速度。

①、利用課文和課本練習訓練快速閱讀。根據所閱讀內容的長短，要求學生在限定時間內完成閱讀，然后通過提問進行檢查。②、選用適當的閱讀材料進行快速閱讀訓練。逐步給學生講解快速閱讀的技巧，使他們通過訓練真正達到不斷提高閱讀速度的目的。

（3）、幫助學生選擇其他合適的教材擴大閱讀量?？梢杂嗛営⒄Z書刊報紙或給學生介紹中學生英語報等課外讀物要求學生進行課外閱讀，也可以在網上下載一些最新的材料。最好每周專門開設一節(jié)閱讀課，督促學生擴大閱讀量。

4、寫作技能的培養(yǎng)

（1）、寫作訓練旨在使學生能夠清楚、正確地寫信、記敘文、通知等，寫作訓練可隔周安排一次。

（2）、寫作時要注意篇章結構，要求學生共同研究、互相評論寫好的草稿，這有助于學生最后寫出經過修改的稿 子，同時也可減輕教師修改作業(yè)的負擔。

（3）、寫作練習大致分三個層次：第一種是漢翻英單句練習，有時可給出詞、句型供參考。第二種是指導性寫作，即提出所寫內容要求，提示關鍵詞語。第三種是自由寫作即命題作文無提示。這些練習的安排要由易到難，由簡到繁，循序漸進，幫助學生逐步提高寫作技能。

【結語】：總之，高中英語教學中學生聽說讀寫能力的培養(yǎng)是決定英語教學成敗的一個關鍵因素。而高素質的教師是加強聽說讀寫各個環(huán)節(jié)的技能訓練的中間媒介。有效提高學生聽說讀寫的整體能力的一個重要條件。我們可以采取進修或自學或在職提高的方式提高自身素質，也可通過認真?zhèn)湔n、鉆研教材、寫全英文教案等方式在教學實踐中逐步提高自身教學能力。

【參考文獻】：

1、陸瑩勖;;提高高中英語閱讀速度的訓練策略[J];考試周刊;2010年11期

2、陳燕;;論高中英語自主學習能力的培養(yǎng)[J];現(xiàn)代中小學教育;2008年10期

3、穆嵐;劉運芳;;元認知與高中英語教學中元認知能力的培養(yǎng)[J];黑龍江史志;2008年06期

4、童卉;;淺析高中學生英語自學能力培養(yǎng)[J];中學英語之友(下旬);2011年04期

5、黃海源;;在高中英語教學中如何開展趣味活動課[J];中國科教創(chuàng)新導刊;2011年01期

第四篇：高中學生英語學習調查表1

高中學生英語學習調查表

班級____________姓名___________ 電話____________

親愛的同學們：為了進一步了解你的英語學習情況，以便老師研究對策，改進教學方法，從而最終更好地進行英語的教與學和提高你的英語成績，龍?zhí)段膶W社開展一次問卷調查，請根據自己的情況如實填寫，謝謝合作！

1．對英語學習的興趣，我：

A高B較高C一般D沒興趣

2.如果你不喜歡學英語，主要是因為

A.對英語老師講課不感興趣

B.對英語的有關學習內容不感興趣

C.英語成績差經常挨批

D.英語成績對于升學不如數理化重要

3.你在這次英語期中考試的得分是：

A 低于60分B 60—80分C 80—110分D 110分以上

4.在學英語中，你遇到的主要困難是什么？

A.聽力B.完型C.寫作D.閱讀E.語法

5.在英語課堂上，你經?；卮饐栴}嗎？

A.經常B.有時C.很少D.從不愛發(fā)言

6．你認為如何才能提高聽課效率？

A．眼看老師思維與老師同步B．老師講時專注聽講，讓記錄時抓記錄錄。

C．邊聽邊記。D．只需要認真聽，記不記筆記無所謂。

7.你經常以什么樣的學習方式學習？

A.課前預習B.課堂認真聽講C.課后認真復習D.自學

8.在學習中，你以什么方式記憶最有效？

A.活學活用B.死記硬背C.只看不寫D.只寫不看E.多聽錄音F.邊讀邊寫 G.其他方式

9.在學習中，你以什么方式記憶最有效？

A.活學活用B.死記硬背C.只看不寫D.邊讀邊寫

如果你參加課外輔導，你希望老師如何幫助你？------------

--------------

非常感謝你的合作！

第五篇：在化學教學中提升學生“情商”

在化學教學中提升學生“情商”

１、情緒智商的正式提出及其內涵

近些年來，隨著社會市場競爭的加劇和對人才價值認識的提高，智力開發(fā)越來越受到眾的重視。這是十分可喜的現(xiàn)象。不過，與此同時，不少家長出于“望子成龍”的迫切發(fā)愿以至走進了一個誤區(qū)，即過于看重自己子女的智力商數（IQ）的作用，把它視為衡量他們智慧水平的唯一標準，似乎智商高低可以完全決定一個人將來的前途命運和能否取得成功。事實表明，這是有失偏頗的。

1991年，美國耶魯大學的心理學家彼得·薩洛維和新罕布什大學的科學家約翰·邁耶的研究就已經發(fā)現(xiàn)，有些人智商一般，然而具有寬容、樂觀、自信、堅毅、自我約束、待人友善、不怕挫折等素質，從而贏得別人的好感和尊敬，被譽為“有性格”或者“有個性”的人。恰恰是這些素質，對于青少年的成長與將來的成功，顯得尤為重要。遺憾的是，如此重要的內容，卻并沒有在智商中反映出來。為了彌補這一缺陷，更全面、科學地測定人的智力，薩洛維和邁耶提出了一個智慧新標準———情商，即情緒智商，英文為Emotional Intelligence Quotient,縮寫為EQ，與IQ相對。它用來描述人們了解、表達和控制情緒，通過情緒控制來提高人類生活質量、接近或產生感情以促進思維的能力，是人進行自我情緒管理和準確分析他人情緒并與之建立和諧關系的一種綜合能力。它作為一種能力包括五個方面的內容：對自己的認知、管理和激勵能力；人際交往能力；適應能力；自我解壓的能力；保持樂觀和快樂的能力。

２、情緒智商與智商的關系

智商和情商兩者并不矛盾，從流行的個人成功的公式中就可以看出二者關系，“成功的心理基礎＝智力（IQ）×情緒能力（EQ）×行為能力（BQ）”。這個式子的完整性及說服力還有可以商榷的地方。從中就可以看出，情緒智力與傳統(tǒng)智力，具有同樣的價值。問題在于如何將它們協(xié)調起來。值得慶幸的是，情緒智商與傳統(tǒng)的智商不同，它雖然也有先天的成分，卻可以在更大程度上通過后天的努力來達到。

３、情商教育的積極意義

H．Gardner教授說：“蕓蕓眾生，命運之神往往青睞的人就是生活中的強者――他們不是命中注定就有驚人的成就，而后天的努力是他們事業(yè)成功的歸因。這當中情緒智商是命運天平中關鍵的砝碼。情緒智商較高的人一般能把握住生活中的機遇，最終取得成功?！薄督逃N藏其中》中指出：“教育應當促進每個人的全面發(fā)展，即身心、智力、敏感性、審美意識、個人責任感、精神價值等方面的發(fā)展。”早在20世紀，30――４0年代，美國國家教育委員會曾多次指出：“應把學生作為一個完整的人來教育和培養(yǎng)，包括學生的智力發(fā)展、情感組成、身體狀況、社會人際關系、職業(yè)觀念、技能水平、道德倫理、價值觀念、從業(yè)能力、美學欣賞力等。總而言之，應注重將學生作為一個完整的人去發(fā)展，而不僅僅是對其進行智力訓練?！彼?，對于青少年來說，加強情商教育，提高情商水平是具有很積極、私服現(xiàn)實的意義的。

４、提高情緒智商，行情商教育的方式和途徑

古代哲學家亞里士多德曾說：“一個人的性格，就是他的命運?！睂嶋H上，這里所說的“性格”是指包含自我認識、各種情緒情感以及人際關系等內在的東西。一個人的成功與否，情商起著很重要的作用。那么教育應該如何開展和加強學生的情商教育？在我國基礎教育階段，結合我國國情和學生實際，可以從以下幾個方面著手開展和加強情商教育：

４.１充分挖掘學科資源，融情商教育于教學中

高中教育階段的學生正處于未知求真的關鍵時期，他們大部分時間是在學校和課堂上度過的，學校教育借助語文、數學、外語、化學、物理、音樂、體育等學科向學生傳授文化知識和基本技能，使學生在學校的教育教學過程中不斷得到發(fā)展。因此，學校和教師要充分挖掘學科資源，融情商教育于教學過程中。如像《Na2CO3的性質和應用》

新課的講授中我們可以從在日常生活的早餐中的油條引入，如：油條這種食品，可以說是家喻戶曉。相傳在南宋時，人們對賣國賊秦檜恨之入骨，在京城有個丁姓小食販，把面團做成人形，入油鍋炸之，取名油炸檜。其成品外酥嫩內松輸錢，色澤金黃，咸香適口，成為老少皆宜、婦幼喜食的大眾化傳統(tǒng)早點食品。油條的制作如下：將礬、小蘇打、鹽按比例兌好，再加入面粉攪拌成雪花狀，揣搗使其成為光滑軟有筋力的面團。取面團１／５放在案板上，拖拉成長條，用小面杖搟成１厘米厚、10厘米寬的長條，再用刀剁成1.5厘米寬的長條，將兩條摞在一起，用竹筷順長從中間壓實、壓緊，雙手輕捏兩頭，拉成長30厘米左右的長條，放入八成熱的油鍋中，邊炸邊翻動，使油條鼓起來，豐滿膨脹酥脆，呈金黃色即成。在接來的教學中可以通過油條的制作原理來開展Na2CO3和NaHCO3的教學。

同樣對于《Ａ１的性質和用途》我們也可以結合日常中熟悉的事、人來引入。比如：尼桑頤達面市，我們學校的某位教師就買了銀白色的尼桑頤達。那么在尼桑頤達的廣告中，它的買點是什么呢？通過學生的回答：寬敞空間和全鋁合金引擎，就可以自然過渡到對鋁的用途、性質、制備的講解中。以日常生常見的事物引入，形象生動，學生易于接受，同時記憶深刻。

4.2行之有效的教學手段是培養(yǎng)學生情商的根本途徑

只有將學生培養(yǎng)成具有健康的心理素質、堅韌的意志、良好的品德意識的人，他們的所學才能在社會上發(fā)揮最好的作用。可以說情商是智商發(fā)揮作用的基礎，情商是智商的乘數?；谶@點認識，就能做到在教學中有計劃、有目的、潛移默化、循序漸進地培養(yǎng)學生的情商。比如科學教學就是引導學生正確認識、尊重和感受自然，通過探討和交流，達到與學生在情感上產生共鳴的教學效果，從而達到培養(yǎng)學生情商的目的。激發(fā)學生的興趣是一種有效的教學手段。比如在驗證水是極性分子的教學中可以讓每位學生都參與進來，通過一個簡單的家庭實驗來驗證。其步驟如下：打開自來水開關，使水緩慢成股流下（不能間斷），用火柴盒大小的泡沫塑料在頭上（或毛衣上）摩擦幾下，靠近上端水流，就會發(fā)現(xiàn)水流向泡沫塑料方向偏轉（成功率100%）。

原理：泡沫塑料摩察極易帶電，而水是極性分子，因異性相吸，會帶相反電性的水分子一端向泡沫塑料靠近，故出現(xiàn)水下流方向偏轉。在此過程中，學生情緒高漲，簡單的一個實驗，激發(fā)了同學的求知欲。

發(fā)表見解的自由也是一種有效的教學手段。如探究鈉在氯氣中的燃燒，取一支大試管，塞入帶干燥管的膠塞，用鐵夾把試管固定在鐵架臺上。在干燥管里墊一層石棉絨或玻璃絲，往試管內加入少量高錳酸鉀晶體，再注入少量濃鹽酸，立即塞緊帶干燥管的膠塞，用一小塊硬紙片蓋住干燥管口。高錳酸鉀跟鹽酸反應產生氯氣，當干燥管內投入有濾紙吸干煤油的綠豆大的金屬鈉。金屬鈉在氯氣里激烈燃燒，在干燥管里產生大量白煙，這就是氯化鈉固體。如果再向干燥管投入金屬鈉，金屬鈉仍在氯氣里燃燒通過學生的討論可以進一步的加深Na是活潑金屬，具有很強的還原性。4.3改進教學方法，提高學習興趣

怎樣使學生的學習由被動變主動、由“厭”變“愛”、由不感興趣到感興趣呢？就要不斷改進教學方法，廢除單純“灌輸式”的講授方法，運用多種教學模式，如情知教育模式、情境教學模式、愉快教育模式、賞識教育模式等，充分激勵學生學習的主動性，使學生自己發(fā)現(xiàn)或領悟所學東西的實質：堅持學思結合和手腦并重的原則，改變學校教育中長期存在的重理論輕實踐的學習方法，實現(xiàn)兩者有機的結合。為達到這一目的，就要培養(yǎng)學生的動手能力，使他們在“做中學”的同時學會創(chuàng)造性學習。可以通過雞蛋入瓶的實驗來加以說明。

雞蛋入瓶：燃著酒精棉團投入集氣瓶（250ml）中，片刻再將無殼雞蛋（鹽酸溶掉外殼）潤濕后直立瓶口，雞蛋便被吸入瓶內。原理：熱脹冷縮。雞蛋出瓶：向上述有雞蛋的集氣瓶中加入20ml飽和溶液，迅速倒入5ml濃鹽酸旋轉一下，立即翻轉集氣瓶，瓶口對著盛有清水的大燒杯，雞蛋便自動進入燒杯中。

原理：濃鹽酸和NaHCO3溶液混合，產生的大量二氧化碳氣體將雞蛋從集氣瓶中沖出。

NaHCO3+HC1==NaC1+H2O+CO2↑

總而言之，教師在教學過程中要充分認識到情商的培養(yǎng)對課堂教學效果的影響，并引導學生的認識情感及意志活動始終處于積極狀態(tài)，使學生產生學好課程的愿望，樹立學好學科的信心。如在教授《分子和原子》一課中，可以用宋朝王安石的《梅花》引入，“遙知不是雪，為有暗香來?！弊x古詩品詩味，不失為一種良好是教學導入法。

4.4豐富校園文化生活，創(chuàng)造良好的情商教育氛圍以提高學生的情緒智商

按照戈爾曼的說法，情緒智商的培養(yǎng)應成為學校教育的組成部分，是面向全體學生，而不是專為問題學生設計的補救措施。青少年學生大部分時間都是在校園中度過的，校園的一切都在潛移默化地對學生的思想感情和行為舉止產生影響，良好的校園文化和教育氣氛對學生的健康成長起著重要的促進作用。營造寬松、和緩、愉快的學校氛圍，增強學生對快樂的情緒體驗，培養(yǎng)情緒能商。因此，要結合學校實際，有目的衣計劃地開展豐富多彩的校園文化活動，有利于創(chuàng)造良好的情商教育氛圍，促進學生情商水平的提高。在形式多樣的校園文化活動中，將培養(yǎng)和鍛煉學生健康的個性，使學生在自己的優(yōu)勢領域施展才華，體驗成功的喜悅，提高自信心，增強競爭與合作意識，豐富情緒情感，加強人際溝通，改善人際關系。如開展體育比賽、文藝活動、書法繪畫等才藝活動；創(chuàng)辦校報、班級墻報、電臺、校園互聯(lián)網絡、文化活動長廊等；組織校園文化藝術節(jié)、學生干部競選、郊游、志愿者活動以及組織學習優(yōu)秀影視書刊等。

4.5構建“學校－社會－家庭”三位一體的情商教育體系 家庭教育家庭教育是情商教育的基點和開端。父母應打好孩子情商的矮墩墩。父母的引導從孩子出生就開始產生影響力，研究顯示父母對待子女的方式，對子女的情感生活有長遠而深刻的影響，情商高 的父母對子女有很大幫助，相反，不當的情感教育會造成對孩子終生的影響。而且，當今社會是一個經濟迅速發(fā)展、科技飛速進步的信息化時代，學校教育也逐步從封閉走向開放。青少年兒童觀念之新、信息之靈、個性之飛揚，都給今天的教育提出了許多新的問題。隨著社會的發(fā)展，社會和家庭圣堂箋影響也越來越大。所以，為了有效地對學生進行情商教育，還要調動一切有利因素，構建“學校－社會－家庭”三位一體的情商教育體系，形成一個良好的情商教育的大環(huán)境。

5、小結

情緒智商作為一種全新的智商概念，它擴展和加深了對人類智慧的認識，同時也擴展和加深了對豐富多彩、曲折迷離的情感生活的認識。有理由說，情緒智商是促進個體心理健康的重要心理資源，是一種促進心理健康的能力。注重情商教育，發(fā)揮化學的學科特色培養(yǎng)情緒智商是時代賦予我們教育工作者不可推卸的責任，是素質教育的客觀要求。成功的情商教育、較高的情緒智商，不僅能幫助一個學生逐步建立價格的力量、擁有健康人生，更主要的是它能循序漸進地提高整個民族的素質，從而推動社會進步。