第一篇：提高語文教學(xué)效率論文

提高教學(xué)效率----讓課堂綻放異彩

單位：建昌縣湯神廟初級中學(xué) 學(xué)科：語文 姓名：張學(xué)靜

論文摘要

在新課標(biāo)的指引下，學(xué)生成為真正的主體，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生如何在閱讀實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和學(xué)會自學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，?潤物細無聲?地融入經(jīng)典誦讀，以不同的評價形式激發(fā)學(xué)生保持高脹的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)與評價相結(jié)合，以評價促進教學(xué)，以教學(xué)改進評價，在教學(xué)中進行有針對性的指導(dǎo)性訓(xùn)練，使學(xué)生每一節(jié)課都能學(xué)有所得，學(xué)有所悟，循序漸進。課前自學(xué)、當(dāng)堂訓(xùn)練、有機拓展是我在語文教學(xué)中開展習(xí)慣培養(yǎng)、評價與策略指導(dǎo)的實踐研究、切實提高課堂教學(xué)效率，在平淡、扎實、快樂的學(xué)習(xí)中提高教學(xué)質(zhì)量，激活學(xué)生思維的火花，拓展學(xué)生的思維角度，提升師生的人文素養(yǎng)，讓師生達到教與學(xué)的最高境界。

[關(guān)鍵詞] 培養(yǎng)習(xí)慣 當(dāng)堂訓(xùn)練 綜合評價 經(jīng)典誦讀

引言

語文學(xué)習(xí)的真正主人是學(xué)生。語文教學(xué)是學(xué)生在教師引導(dǎo)下，聽語文、說語文、讀語文、寫語文、用語文的實踐活動。在新課程改革與探索中，我一直在追尋實踐著新的教學(xué)理念，做到當(dāng)堂訓(xùn)練、堂堂清、日日清、周周清，充分利用好每一堂課，每一天。使學(xué)生能夠課前自主預(yù)習(xí)、當(dāng)堂練習(xí)、有機拓展，以平平淡淡的教學(xué)心態(tài)、清清楚楚的教學(xué)形態(tài)、扎扎實實的教學(xué)常態(tài)、輕輕松松的教學(xué)生態(tài)把學(xué)生領(lǐng)到無邊快樂的知識海洋，領(lǐng)略知識海洋的浩瀚，聆聽知識海洋的樂音，品味知識海洋的真諦。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)過程中，不斷提高語文學(xué)習(xí)效率，提升語文素養(yǎng)與底蘊。

一、準(zhǔn)備充分，強調(diào)課前預(yù)習(xí)。

蘇霍姆林斯基說過：?人的心靈深處總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者的固有需要，這種需要在小學(xué)生精神世界尤為重要。?知識學(xué)不勝學(xué)，記不勝記。我們經(jīng)常會遇到這樣的問題：明明是老師詳細說過的，但結(jié)果學(xué)生像沒有聽過；明明是學(xué)生做過的，但結(jié)果跟沒做的差不多，這不讓我反思個中的原因：學(xué)習(xí)是實踐的過程，學(xué)生沒有對文本接觸，沒有對文本獨立的理解，課堂沒有獨立的參與，獨立的體驗，獨立的思考，他們學(xué)習(xí)的記憶就不深刻。我深感語文自學(xué)能力的培養(yǎng)確實是一種經(jīng)驗的積累，只有經(jīng)過親身實踐體驗，才可能刻骨銘心，變成真正屬于自己的才智。

因此，我每一篇課文都要求學(xué)生認(rèn)真進行完成這幾個過程——讀課文、查生字、畫問題、賞析句段、提問題，讓學(xué)生對文本有大致的理解。學(xué)生的自學(xué)目標(biāo)和要求明確了，準(zhǔn)星瞄準(zhǔn)了，有了導(dǎo)航燈，思想也會變通了，自學(xué)起來也就順暢自然，效果也很好。例如：我教《空城計》，學(xué)生通過預(yù)習(xí)，已經(jīng)了解故事的來龍去脈，因此不但弄懂諸葛亮為什么要擺?空城計?，而且學(xué)生對諸葛亮為什么如此有勇有謀，膽識過人非常的感興趣，同時對《三國演義》中的其他故事增添了濃厚的興趣，課堂上他們滔滔不絕地互相答辯，有聲有色地復(fù)述故事情節(jié)，學(xué)而不厭地研討《三國演義》，在兩個單位時間內(nèi)學(xué)生不但理解了課文內(nèi)容與重點，而且還有充足的時間閱讀有關(guān)《三國演義》的重要典故，拓展了有關(guān)《三國演義》的諺語和歇后語，課堂學(xué)習(xí)氣氛非常活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)求知欲非常強烈，時間在靜靜的閱讀、感情的朗讀、激情的辯論、快樂的研討中過去了，學(xué)生還是樂不知返。相反，有的老師認(rèn)為不預(yù)習(xí)也能上課，結(jié)果，課堂上學(xué)生第一次接觸文本，讀通課文用了半節(jié)課，學(xué)新字生詞又花了半節(jié)課，對課文的理解又花了一節(jié)課，結(jié)果兩節(jié)課后學(xué)生對文本的認(rèn)識與理解很膚淺，沒時間進行更深層次的理解、研討和拓展了。

可見，課前預(yù)習(xí)多么重要！它是教師預(yù)設(shè)課堂生成、把握課堂訓(xùn)練重點、有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生的重要鋪墊。養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣、提高自學(xué)能力是學(xué)生加深讀文本理解的基礎(chǔ)，是學(xué)生在課堂中更好地把握課文內(nèi)容，更好地拓展知識的深度、廣度的有力保證。

二、爭分奪秒，充分利用每一堂課。

在平日的教學(xué)工作中，有的老師往往不能夠充分利用每一堂課，大大浪費了課堂有效的教學(xué)時間，學(xué)生在有效的課堂中不能夠?qū)W到真正的知識，熟不知采用有效的教學(xué)方 式，充分提高教學(xué)效率，是學(xué)生學(xué)到更多更好知識的關(guān)鍵。

1、加強課堂訓(xùn)練。

在平日課堂上要加強課堂訓(xùn)練。抓住那些與教學(xué)目標(biāo)密切相關(guān)的，既有語言訓(xùn)練價值，又有助于理解作者思想感情的，能起?一箭雙雕?作用的詞、句、段；還有在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)中普遍存在的薄弱處。訓(xùn)練點不可過少，也不宜過多，到處是訓(xùn)練點，就等于沒有了訓(xùn)練點。訓(xùn)練點的確定應(yīng)該因文而異，因?qū)W生水平能力而異，這樣教師就能在課堂中揮灑自如，練到點子上，取得事半功倍的效果。如何在課前定好訓(xùn)練點呢？

深入全面地鉆研教材，從全組課文把握單元的訓(xùn)練重點，再從每一篇課文中抓住每一課的特點作為訓(xùn)練點，這樣才能具有?一箭雙雕?作用。如：語文版七年級上冊第二單元課文：《回憶我的母親》《小巷深處》《我的老師》等，這些課文都是寫母愛的偉大無私奉獻精神，在上課過程中，我根據(jù)不同的課文特點，進行強化訓(xùn)練，使學(xué)生很好的品味文章的感情。

檢查學(xué)生預(yù)習(xí)和評價反饋情況，從共性薄弱處定準(zhǔn)訓(xùn)練點。如：我上學(xué)期教的班級從預(yù)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生歸納主要內(nèi)容和賞析句、段的能力較為薄弱，所以我用了一個月的時間，把這兩個方面作為課堂的訓(xùn)練點，引導(dǎo)學(xué)生從?歸并段意法?或?抓四要素法?或?抓重點句段法?歸納主要內(nèi)容；用?事例+精神+感想?的方法賞析句子……當(dāng)學(xué)生這兩方面的能力提高后，又根據(jù)當(dāng)階段的預(yù)習(xí)和評價反饋情況擬訂新的訓(xùn)練點，一步一個腳印，踏踏實實地在課堂中練習(xí)與提高。

2、課堂上強化訓(xùn)練學(xué)生語文閱讀能力。

我們在教學(xué)過程中，常常會發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生對學(xué)過的東西，記得很模糊，寫作文時錯別字很多，言之無物； 有的同學(xué)寫作文的時候內(nèi)容特別的空洞，類似這樣的事情真的使很多，這樣的學(xué)生也不在少數(shù)，因此，課堂上教師要起到導(dǎo)師的作用，對每一個學(xué)生的水平能力要了如指掌，堂上關(guān)注每一個學(xué)生，在練習(xí)中給予畫龍點睛的指導(dǎo)，學(xué)生就會少走些?歪?路。如學(xué)生錯別字多，我就教他們以象形法、會意法、編順口溜法、結(jié)構(gòu)法等，最適合自己的最簡單、最直接的方法記，如：生字?督?字?上‘叔’下‘目’?；?諾言?的?諾?可編順口溜?‘若’然‘說’了就要言出必行……?；如寫句子理解，用?關(guān)鍵句段+個人理解?公式法教學(xué)生。教無定法，最適合學(xué)生的、能激發(fā)學(xué)生興趣、提高學(xué)生能力的就是好方法。在課堂上，教師可以因勢利導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)不同的情境讓學(xué)生 設(shè)計閱讀方法策略，導(dǎo)練結(jié)合，學(xué)生的進步就更快更高。老師要充分利用課堂的四十分鐘，在定準(zhǔn)的訓(xùn)練點上作恰如其分的指導(dǎo)，把學(xué)生帶進如詩如畫的語言訓(xùn)練場，發(fā)揮學(xué) 生的潛能，激活學(xué)生的思維，引領(lǐng)學(xué)生向更高的層次邁進。

3、充分調(diào)動學(xué)生積極性。

學(xué)生是語文課堂真正的主人，現(xiàn)在的語文教材富有人文性，識字量大，知識面廣，閱讀量大，在平日的教學(xué)過程中，一定要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生主動去學(xué)和教師的不斷加強訓(xùn)練，巧用評價，巧指正，多鼓勵，多一些發(fā)散性的思維訓(xùn)練，使學(xué)生懷有更大興趣學(xué)習(xí)語文。

加強課堂訓(xùn)練，在課堂上讓學(xué)生充分的讀、寫、思、說。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，背誦能力，分析能力，及拓展思維能力。例如：我在教語文版七年級上冊第四單元《心聲》一課時，我精心設(shè)計了學(xué)生表演，使學(xué)生加深對課文對話、心理描寫的理解，使學(xué)生能夠真正投入到文章中去，很好的體會京京的心理感受，然后再展開討論活動，使學(xué)生暢所欲言，鍛煉語言表達能力，在落實到寫作，談?wù)剬Α缎穆暋返睦斫馀c體會。

巧評價，多鼓勵。閱讀與評價相結(jié)合，在閱讀中評價，在評價中指導(dǎo)，師生互動，各自在?導(dǎo)?與?評?中不斷改正和提高，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

老師在課堂上進行巧妙評價，對學(xué)生進行積極的鼓勵，學(xué)生自學(xué)與課堂學(xué)習(xí)的效果顯著，學(xué)習(xí)積極性頗高，興趣濃厚，期望進步的決心加大，更深深體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生評價的情感、態(tài)度、水平有了突飛猛進的提高，可見能夠充分調(diào)動學(xué)生積極性是提高課堂效率的關(guān)鍵。

三、豐富學(xué)生的語文底蘊。

拓展閱讀，豐富內(nèi)涵。倡導(dǎo)學(xué)生多讀經(jīng)典，經(jīng)典的作品是能經(jīng)得住時間和空間變化，經(jīng)得住意識形態(tài)變換考驗的，是人類與本民族文化的精華、人類精神文明的凝聚點。通過經(jīng)典誦讀，可以培育其高尚的審美情趣，從人生一開始就占據(jù)精神的制高點，它是加強記憶，行為好轉(zhuǎn)，心地向善，修養(yǎng)提高的良劑，它直接影響學(xué)生終身的學(xué)習(xí)和精神的發(fā)展。為此我在平日課堂上開展了?經(jīng)典誦讀?活動。通過這樣的經(jīng)典誦讀活動，真正陶冶了學(xué)生們的情操，擴大了學(xué)生的文學(xué)底蘊。像《弟子規(guī)》、《新增廣賢文》、《論語》、《呂氏春秋》等中的經(jīng)典名句都悄悄地流淌入學(xué)生的心田，它仿佛天籟之音，凈化師生的心田，讓心靈之花盛開，在豐富文化底蘊的同時，更能起到情感催化劑的力量，提升學(xué)生的品德素養(yǎng)。

除了誦讀經(jīng)典，我還在平時的教學(xué)過程中，讓學(xué)生多閱讀精美的文章，積累優(yōu)美的詞句，這些都對學(xué)生的寫作水平和閱讀能力有很大的提高，對提高課堂效率有很大的幫 5 助。

結(jié)語

對于如何提高教學(xué)效率，我一直在不斷的探索與研究，我在平日課堂上，積極抓住每堂課，我在課堂上采用了強化訓(xùn)練，巧妙評價鼓勵，擴大閱讀等多種教學(xué)方法，使課堂容量更大，拓展更廣，課前自學(xué)、當(dāng)堂訓(xùn)練、有機拓展隨機結(jié)合，讓課堂煥發(fā)生命力，學(xué)生在自學(xué)中有所提高，有所發(fā)現(xiàn)，又能讓學(xué)生在讀中感悟語言的感染力，充分發(fā)揮心智，盡情地感受、體驗和理解；在當(dāng)堂訓(xùn)練與評價中不斷學(xué)習(xí)與修正，不斷增強自信心，不斷找到學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的閱讀與評價能力、水平突飛猛進；在經(jīng)典誦讀中，師生交流更深，心靈得到洗禮、凈化，起到?潤物細無聲?的教育效果。在未來的教師生涯中，我將堅持不懈的對提高教學(xué)效率的方法和途徑進行探索和研究，讓學(xué)生四十分鐘課堂上，能夠更快更好的學(xué)到更多的語文知識，提升自己的語文素養(yǎng)。

參考文獻

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第二篇：2010論文：如何提高語文課堂教學(xué)效率

如何提高語文課堂教學(xué)效率

太和五中

陳兵

提高語文課堂效率是一個老生常談的話題，而如何提高語文課堂效率，至今還沒有圓滿的答案。老師認(rèn)真地備課、上課，課堂上口若懸河、滔滔不絕地講，可教學(xué)效果又怎樣呢？學(xué)生昏昏欲睡，老師還在埋怨學(xué)生不合作、不尊重自己的勞動。老師要是生氣了，就會很嚴(yán)厲地訓(xùn)斥學(xué)生，學(xué)生要是不服的話，就會造成不必要的師生關(guān)系緊張。為了改善師生關(guān)系，提高課堂教學(xué)效率，這里我根據(jù)自己的教學(xué)實踐，談幾點淺薄的認(rèn)識。

一、備課要充分。因為備好課是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，根本之根本。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。備課的要求是多方面的，但至少要做到以下三點：了解學(xué)生的知識底細，明確教學(xué)目標(biāo)，掌握課文的重點內(nèi)容。只有知道學(xué)生該學(xué)什么，才能弄清自己該教什么。教學(xué)目標(biāo)決定課堂教學(xué)的方向。課堂教學(xué)目標(biāo)明確，可以有效地克服教學(xué)中的隨意性和盲目性，加強教學(xué)的針對性。如《故鄉(xiāng)》，它不僅有重點，還有難點和要點，而這些又是一個有機的辯證的統(tǒng)一體，備課時忽視不得?！豆枢l(xiāng)》的重點是寫閏土和楊二嫂不幸遭遇；難點有好幾處，如自然景物描寫及內(nèi)容深邃，含義深湛，富有深刻哲理意義的最后一段課文；要點是寫“我”“回故鄉(xiāng)”、“在故鄉(xiāng)”、“離故鄉(xiāng)”的經(jīng)過情況，突出地寫了“我”“在故鄉(xiāng)”的所見所聞。這些豐富而重要的內(nèi)容，只有認(rèn)真?zhèn)湔n，深鉆教材，才能準(zhǔn)確把握，深刻理解。

二、導(dǎo)入要精彩。課堂教學(xué)的導(dǎo)入，是教師在新的教學(xué)內(nèi)容或活動開始是引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)的行為方式。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個有機組成部分，是實際教學(xué)的前奏，起著“引子”的作用。精彩的導(dǎo)入，能迅速抓住學(xué)生、控制課堂，達到“立片言以居要”的境地。例如教學(xué)《春》這一課時可以這樣做：“同學(xué)們，大自然是豐富多彩的。你看，那峰巒雄偉的高山，那波瀾壯闊的大海，那噴薄而出的紅日，那姿態(tài)萬千的彩云??真是美不勝收，令人心曠神怡，而綠滿天下，花開遍地，生機勃勃的春天，更是大自然的杰作，讓我們在朱自清的《春》中去欣賞大自然的美，熱愛大自然的美吧！”這一段充滿感情的導(dǎo)語就能很快調(diào)動學(xué)生的情緒，使學(xué)生很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、重點要突出。語文教學(xué)要主則詳，次則略，不可平均用力，如果按照“作者介紹、時代背景、段落大意、中心思想、寫作特點”這種傳統(tǒng)的程式化教學(xué)方式進行教學(xué)，就難以培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，教學(xué)效率必然低下。教師必須做到，“任它千瓢水，我只取一瓢飲?！奔淳o抓住課義的重點，牽動一隅而提挈全篇，這樣，才能有效地提高課堂教學(xué)效率。如《聽潮》一文，這是一篇優(yōu)美的以景抒情的散文，內(nèi)容很豐富，閱讀它不僅是一種美的享受，藝術(shù)的欣賞而且也可以從中受到深邃的人生的啟迪。要教好這一課，關(guān)鍵在于指導(dǎo)學(xué)生朗讀。但是，首先要對課文中那哲理性的主題有所理解。只有在理解的基礎(chǔ)上朗讀，才能懂得這“偉大的樂章”的深刻含義。那么如何引導(dǎo)學(xué)生分析理解課文內(nèi)容呢？那就要抓重點?！堵牫薄返闹攸c就是：海的“沉吟”與海的“憤怒”。緊扣這一重點進行教學(xué)設(shè)計，就可以“牽一發(fā)而動全身”，收到事半功倍之效。

四、時間要有效。衡量一堂課的教學(xué)效率如何，主要看有效教學(xué)時間，即在

教與學(xué)活動過程中學(xué)生學(xué)習(xí)知識、習(xí)得技能、形成能力和提高認(rèn)識真正起作用的時間。因此，教師在課堂上必須千方百計地提高45分鐘的利用率。例如，在教《孔已己》一課時，可以先讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中閱讀課文，掃清字、詞障礙。課堂上以“魯迅為什么給主人公起個?孔乙己?這個名字”為題，啟發(fā)學(xué)生設(shè)想一下孔乙己是怎樣的人，然后與學(xué)生一起討論“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”這句話的作用，再讓學(xué)生思考“孔乙己處在怎樣的一個社會里”、“為什么孔乙己出場才可以笑幾聲”兩個問題，最后以“孔乙已是怎樣的一個人？可憐嗎？可恨嗎？可愛嗎？”啟發(fā)學(xué)生歸納課文。這樣教，不僅節(jié)省了教學(xué)時間，而且更重要的是讓學(xué)生自己去獨立思考，去分析和解決問題，使他們的能力得到提高。

五、訓(xùn)練要及時。語言教學(xué)的最終目的，是使學(xué)生具備聽說讀寫的能力。而能力是在訓(xùn)練過程中培養(yǎng)的，因此，課堂教學(xué)必須及時進行能力訓(xùn)練。要做到這一點，首先要徹底改革以知識學(xué)習(xí)為中心的基本教學(xué)體系和以教師講析為主的基本教學(xué)形式，而代之以能力訓(xùn)練為中心的基本教學(xué)體系和教師指導(dǎo)下以學(xué)生主動學(xué)習(xí)和練習(xí)為主的基本教學(xué)形式。要堅持以訓(xùn)練為主線，使教和學(xué)都成為訓(xùn)練的手段，在聽說讀寫訓(xùn)練的全過程中引導(dǎo)學(xué)生主動掌握字詞句章等知識。為了使訓(xùn)練更有成效，教師必須善于設(shè)計，精講巧問，即使是一般的課堂提問和練習(xí)也要著眼于能力訓(xùn)練。如《桃花源記》的教學(xué)，可以設(shè)計這樣一個問題：“妻子”在文中是一個詞，還是兩個詞？本文中像這種文字形式相同而古今詞義不同的情況，你能找出幾例？ 提這個問題的目的是理解“妻子”這一古今詞的意義，但它在提問方式上卻轉(zhuǎn)向操作能力的要求，這就使學(xué)生的求同思維和歸納能力得到訓(xùn)練和提高。

以上內(nèi)容是我在教育教學(xué)實際工作中的粗淺認(rèn)識，當(dāng)然，如何提高語文課堂教學(xué)的效率，這也是語文老師常談而又沒有很好解決的問題，作為一線語文教師，我會不斷積累、總結(jié)，把問題的研究深入下去，為語文教學(xué)盡一份微薄之力。

第三篇：借助媒體工具提高語文教學(xué)效率論文

【摘要】小學(xué)語文教材內(nèi)容豐富，語言優(yōu)美，富有形象性和趣味性，最適合采用電教手段進行教學(xué)。本文簡要地闡述了在素質(zhì)教育以學(xué)生為本的大前提下，創(chuàng)新型教育怎樣充分地利用多媒體電教技術(shù)，發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性與創(chuàng)造性，以優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】電教媒體；提高學(xué)習(xí)效率

語文學(xué)科運用現(xiàn)代化媒體輔助教學(xué)已成為時代的呼喚，教改的需要。在小學(xué)語文教學(xué)中，適時、適量運用電教手段，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出重點，化難為易，而且有利于啟發(fā)學(xué)生思維、想象、理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，強化學(xué)生記憶，拓寬學(xué)生視野。電教媒體是優(yōu)化語文課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率不可缺少的教學(xué)手段。怎樣充分發(fā)揮電教媒體在課堂教學(xué)中的作用，在這里想談一點個人體會。

1．運用電教媒體，創(chuàng)造最佳學(xué)習(xí)氛圍

在語文教學(xué)的過程中，恰當(dāng)?shù)夭捎猛队啊⑴錁?、錄像等電教媒體創(chuàng)造氛圍，可以使同學(xué)們沉浸在美好的意境之中，在學(xué)生的情感處于最佳狀態(tài)時，再通過教師充滿感情的語言的引導(dǎo)，學(xué)生就會展開豐富的想象，腦海中就會再現(xiàn)生活和自然的美景，從而得到美的享受和情感的滋潤。如《可愛的草塘》一課，是一篇優(yōu)美感人的散文，它無論是描繪北大荒草塘的迷人景色，還是表露作者的贊嘆情感，無不閃動著美的光彩，蘊含著美的情趣；而學(xué)生限于經(jīng)歷和生活環(huán)境，對此都了解不深。為了激起學(xué)生對北大荒及草塘的熱愛，突破這個教學(xué)難點，我充分運用了電教這種媒體，激發(fā)情感的場景，讓學(xué)生在情境中感受、動情、想象、明理。

首先，我用“假想旅游”的方式導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，北大荒在我國東北，那里有肥沃的土地，富饒的物產(chǎn)還有美麗的草塘，實在令人神往，你們想不想去?現(xiàn)在就叫小華做我們的導(dǎo)游。隨同作者一同踏上開往北大荒的列車吧!”接著播放錄像，展現(xiàn)草原美景，一下就使學(xué)生感到自己仿佛來到北大荒。置身于草塘之中得到美的享受調(diào)動多種感官功能，使學(xué)生在直觀形象生動的畫面和輕松的音樂所造成的氛圍中激起學(xué)習(xí)興趣，引起師生感情的共鳴。當(dāng)教者提出“從課題和教師的介紹中你知道了什么”時，學(xué)生很快地借助情境教學(xué)所提供的感性認(rèn)識，描述草塘的優(yōu)美、豐富的物產(chǎn)。從內(nèi)心發(fā)出對北大荒的贊美。此時，學(xué)生也如同作者，思想感情也隨之發(fā)生了變化，由原來的“覺得沒意思”到“深深地愛上了這個地方”。當(dāng)教者引導(dǎo)學(xué)生思索并聯(lián)系本單元的教學(xué)“要在讀懂詞、句、段的基礎(chǔ)上，理清課文的條理”的訓(xùn)練重點，問：“你還想知道什么”時。學(xué)生情緒高漲，踴躍發(fā)表意見，表現(xiàn)出強烈的求知欲。緊接著出示幻燈片，學(xué)生質(zhì)疑。這樣既能使學(xué)生明確了下步學(xué)習(xí)目標(biāo)，更能調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

2．運用電教媒體，驅(qū)除課文疑難

電教媒體使用貴在得法。在學(xué)生學(xué)習(xí)有困難時恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)往往能取得較好的效果。

《植物媽媽有辦法》—課是低年級課文，學(xué)生在理解語言文字上有困難。我利用課件演示幫助學(xué)生突破難關(guān)。例如，在講解“蒲公英靠風(fēng)傳播種子，依賴于種子上的小毛”這一句話時，使用了課件。先在屏幕上顯示整株蒲公英讓學(xué)生有全面的認(rèn)識，然后一顆蒲公英種子飛揚出去，隨即種子放大，蓬蓬松松的毛兒清晰可見。

蒲公英又靠什么飛翔?一陣微風(fēng)刮來，蒲公英種子隨著悠揚的音樂一顆一顆出發(fā)，重點詞“紛紛出發(fā)”在屏幕上出現(xiàn)。課件化抽象為具體直觀、化靜止為動態(tài)，將學(xué)生帶入情境，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。

在低年級識字教學(xué)中，形近字的區(qū)別和漢字的筆畫順序是教學(xué)中的難點。如“亭’’與“?！弊x音相同字形相似，如何區(qū)分呢?可利用課件先出示一座六角亭打出生字“亭”，再讓一個人走到亭旁停止，打出生字“停”，使學(xué)生對兩個字的形義區(qū)分印象深刻了。在教學(xué)漢字的筆畫順序時，低年級學(xué)生往往不知先寫哪一筆，這時我充分利用課件來演示筆畫在田字格中所占的位置，掌握左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)等類型字的書寫規(guī)律、書寫過程、一筆一劃，使學(xué)生看得清楚、感受直觀，自然學(xué)得牢固、記憶深刻。

3．運用電教媒體，激發(fā)寫作情趣

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的一項重要任務(wù)。在教學(xué)實踐中，我嘗試用電教媒體指導(dǎo)小學(xué)生作文，從切身的體會中感受到這種方法，形象生動，感染力強，是提高學(xué)生寫作興趣、培養(yǎng)觀察能力，發(fā)展學(xué)生智力和聽、說、讀、寫能力的有效手段。

如：在教學(xué)課后小練筆“描寫小動物的外形”這一內(nèi)容時，我考慮到現(xiàn)在的學(xué)生接觸小動物的機會特別少，這就給學(xué)生完成此次作文帶來一定的困難，試想沒有觀察做為基礎(chǔ)，怎么能寫好描寫小動物的作文呢？所以在教學(xué)時，我選用了《大白鵝》的錄像片。首先，讓學(xué)生明確觀察的目的要求，然后指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察。在指導(dǎo)學(xué)生觀察大白鵝的外形時，把最能顯示大白鵝樣子的鏡頭“定”下來，按從整體到部分，從頭到尾的順序進行一步一步地觀察。播放錄像時，我關(guān)掉配樂，邊提示邊讓學(xué)生觀察思考。為強調(diào)觀察順序，在觀察大白鵝的頭部時，出示單幅投影片，一部分一部分地讓學(xué)生觀察耳朵、眼睛、嘴巴的顏色、形狀。再放“慢鏡”，指導(dǎo)學(xué)生觀察大白鵝的生活習(xí)性。學(xué)生在觀察完各部分后，把錄像再重新播放并配上音樂，并讓學(xué)生練習(xí)給畫面配上旁白(即口頭作文)，這樣不僅提高了學(xué)生的寫作興趣，也達到了訓(xùn)練的目的。學(xué)生練習(xí)說明白后即可動筆寫下來。

4．運用電教媒體，提高學(xué)生審美情趣

審美感知是人對于能夠引起愉悅的事物完整形象的反映，感知美是審美過程的起點，學(xué)生對于艷麗的色彩、和諧的聲音有一種天然喜愛的傾向。根據(jù)這一點，把語文課文中美的形象、事物通過錄像、投影、計算機展現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)一定的意境，讓學(xué)生感知審美形象、產(chǎn)生美的情感，陶冶其情操，直至使學(xué)生擁有鑒賞美的大腦和創(chuàng)造美的雙手。以《桂林山水》一課為例。教學(xué)中我運用自制的課件，讓學(xué)生眼觀“一水護田將綠繞，兩山排闥送青來”的美景，耳聽優(yōu)美的樂曲，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容想象大自然的美，以此激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛祖國大好河山的感情。

我們的祖國有燦爛的文化，素稱“詩的國度”。我在古詩詞教學(xué)中運用現(xiàn)代教育技術(shù)展示自然界的姹紫嫣紅、鳥語花香、祖國的名山大川、古跡名勝，詩人的愛國熱忱、遠大志向等，能很快分析出詩詞的意境、作者的感情，學(xué)生對美的感知也隨之敏銳起來，促進了學(xué)生對美的理解、想象的發(fā)展，激發(fā)了學(xué)生想象與創(chuàng)造的欲望和能力。教學(xué)之后，讓學(xué)生寫一篇優(yōu)美的風(fēng)景隨筆，使之對美由理解鑒賞上升到創(chuàng)作的高度。

總而言之，恰如其分地將多媒體技術(shù)應(yīng)用到語文教學(xué)中，才能實現(xiàn)以媒傳知、以媒生情，才能為學(xué)生認(rèn)識過程的重點、難點服務(wù)，并為感官提供愉悅的刺激。有效地提高語文課堂的教學(xué)效率。

第四篇：如何提高語文課堂教學(xué)效率論文

摘要:語文是基礎(chǔ)學(xué)科,其課堂教學(xué)的重要性是不言自明的。在新課改下,教師只有不斷學(xué)習(xí)新知識,接受新事物,具有較高的自身修養(yǎng)和文學(xué)修養(yǎng),才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求。

關(guān)鍵詞:語文;課堂;教學(xué)

語文是基礎(chǔ)學(xué)科,其課堂教學(xué)的重要性是不言自明的。在新課改下,教師只有不斷學(xué)習(xí)新知識,接受新事物,具有較高的自身修養(yǎng)和文學(xué)修養(yǎng),才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求。

下面我從如何提高語文課堂教學(xué)效率的角度談些自己的看法。

一、明確教學(xué)目標(biāo),做到有的放矢

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的指針和精髓,教學(xué)活動的效果與教學(xué)目標(biāo)的指向作用有著十分密切的關(guān)系。在實施素質(zhì)教育過程中,課堂教學(xué)是社會發(fā)展和學(xué)生個性發(fā)展的有機結(jié)合,教師在課堂教學(xué)中除了要教會學(xué)生知識和技能外,更要教會學(xué)生做人。課堂教學(xué)過程中,除始終堅持以育人為中心,以學(xué)生發(fā)展為中心的總體目標(biāo)外,課堂教學(xué)目標(biāo)的確定也要本著簡明、突出的原則,一要考慮學(xué)生的認(rèn)知水平,二要考慮教材的顯著個性。以學(xué)生不同基礎(chǔ)的認(rèn)知水平為起點,結(jié)合教材要求,確定課時教學(xué)的知識點、能力訓(xùn)練點。這些知識點、能力訓(xùn)練點的內(nèi)在聯(lián)系須上升到知識、能力、情感、智力結(jié)合的某一高度,即能促進不同類別學(xué)生獲得不同層次發(fā)展,進而確定課時目標(biāo)。

二、更新教育觀念,改革教學(xué)方法

我認(rèn)為,改革教學(xué)方法,必須拋棄舊的程式化教學(xué)模式,建立新的靈活高效的教學(xué)體系,要因人施教,因文定法。我在講讀課中往往采用如下六個步驟進行教學(xué)。①“展示教學(xué)目標(biāo)”。這樣師生在課堂上就能做到心中有數(shù),有的放矢。②“以綱就本查預(yù)習(xí)”。要求學(xué)生三看(看重點、看提示、看課后練習(xí)),一讀(讀課文),一提問(提問疑難點),從而使學(xué)生明確重點、難點,熟悉課文,找出疑難點,明確了學(xué)習(xí)方向。③“自主探究質(zhì)疑”。要求學(xué)生利用手邊的工具書自學(xué)教材后獨立思考并解決問題,有困難的提出疑問供小組討論。④“共同討論談看法”。要求學(xué)生就在自學(xué)中的疑問全班展開討論,各抒己見,共同解決,如有全班同學(xué)都解決不了的問題,請老師幫忙。⑤“教師點撥、引導(dǎo)”。班上大部分同學(xué)不明白的問題,教師要及時給予點撥、引導(dǎo)、解決。因為有前面學(xué)生預(yù)習(xí)、自主合作、探究做鋪墊,這時就需要教師通過精講發(fā)揮主導(dǎo)作用,用最少的時間獲得最佳的效果。⑥“科學(xué)訓(xùn)練、落實基點”。訓(xùn)練,首先要求有層次性;其次,要注意新舊知識的聯(lián)系;其三,訓(xùn)練方式要多樣化,將能力訓(xùn)練與基礎(chǔ)知識訓(xùn)練有機結(jié)合,讓學(xué)生練的省時、省力,收效大。

三、遵循教學(xué)規(guī)律,充分發(fā)揮教學(xué)藝術(shù)教學(xué)

教學(xué)不僅是一門職業(yè),也是一門藝術(shù),我認(rèn)為課堂教學(xué)須做到以下三個“注意”:

1.注意課堂的“實”。語文課堂教學(xué)教師發(fā)揮特長,生動形象地敘述,合情合理地分析是必要的,但是必須有個“度”,不能為講而講,更不能華而不實,嘩眾取寵。如果課堂上盡是老師口若懸河的講解,而學(xué)生沒有進行行之有效地強化和理解,很可能教學(xué)效果不像老師預(yù)計的那樣理想。語文課堂的“實”還體現(xiàn)在師生交流的深度與廣度上,并非師生交流的次數(shù),看課堂多么“活躍”。師生交流是非常必要的,甚至是難點突破的關(guān)鍵,但是交流的“質(zhì)量”至關(guān)重要。

2.注意課堂的“活”。既要從學(xué)生的實際出發(fā),又要激活學(xué)生的思維。語文課堂不是事先鋪就的鐵軌,教學(xué)過程也不是準(zhǔn)點到站的列車。老師備課,智者千慮,必有一失。課堂上,老師應(yīng)根據(jù)課堂的實際情況及時調(diào)整自己的講課內(nèi)容,以“活”應(yīng)萬變。還有,教師在授課時不應(yīng)該只注重知識的傳授,而應(yīng)側(cè)重于激活學(xué)生的思維,讓課堂上充滿學(xué)生思維的火花,讓課堂成為學(xué)生思維演練的主陣地。呂叔湘在旅順召開的全國中語會第五次年會上說:“一個具有自己教學(xué)風(fēng)格的教師,他是會隨機應(yīng)變的,他的教室里總是生機勃勃……成功教師之所以成功,就在于他把課講活了?！彼?在課堂上,老師應(yīng)該隨時投下激起千層浪的“石”,讓學(xué)生能夠活躍思維,強化理解,而不是生吞活剝,死記硬背。

3.注意課堂的“新”。課堂只有“新”才能使學(xué)生感到課堂有終了,學(xué)習(xí)無窮盡。任何作品都有其時代性,教師應(yīng)該根據(jù)目前的實際出發(fā),在課堂上發(fā)揮自己的聰明才智,對作品進行合理延伸與拓展,進行大膽創(chuàng)新與發(fā)展,使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時,能夠結(jié)合實際,學(xué)以致用。讓學(xué)生能感到節(jié)節(jié)都有收獲,課課耳目一新。這些延伸與創(chuàng)新或表現(xiàn)為對文章主題的再認(rèn)識,或表現(xiàn)為對主要人物的再評價,或表現(xiàn)為對文章內(nèi)容的重新加工。

總之,只有目標(biāo)明確,教法科學(xué),講究課堂藝術(shù),才能提高語文課堂教學(xué)效率。在新課改下,教師只有不斷學(xué)習(xí)新知識,接受新事物,涉足新領(lǐng)域,提高新能力和自身修養(yǎng)和文學(xué)修養(yǎng),才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求,才能把課上得有魅力,才能不斷提高課堂效率,真正適應(yīng)新的教學(xué)形勢。

第五篇：如何提高課堂教學(xué)效率論文

淺談如何提高語文課堂效率

張家坡鎮(zhèn)中心學(xué)校

杜培玲

隨著教育改革的深入發(fā)展，教師要采用新的教學(xué)方法，大膽改革探索，大膽創(chuàng)新，并尋求新的有效的教學(xué)方法，使學(xué)生能積極主動參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來，真正地成為學(xué)習(xí)的主人，才能有助于語文課堂效率的提高。如何提高語文課堂效率，作者談了以下幾點措施：

一、樹立良好的教師角色形象，建立和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)領(lǐng)域我們常說，“教師要給學(xué)生一杯水，自己首先要有一桶水”，“授人以魚，不如授人以漁”。隨著課程改革和研究性學(xué)習(xí)的實施，一些教師無論在課堂教學(xué)中還是在指導(dǎo)學(xué)生上都已經(jīng)力不從心，存在著方法陳舊，知識面窄等問題，已經(jīng)跟不上教育時代發(fā)展的步伐。教師只有具備了精深的學(xué)科專業(yè)知識和更新知識的能力，才能成為教學(xué)過程的真正能手，提高自己在學(xué)生心目中的威信。教師只有建立既精深又廣博的知識結(jié)構(gòu)，成為一專多通、一專多能的通才，才能在教學(xué)上博采眾長，旁征博引，得心應(yīng)手，以提高課堂教學(xué)的實效性。教師除了有豐富的學(xué)識和深厚的專業(yè)知識，還要有美好高尚的道德情操；要有熱愛教育事業(yè)的滿腔熱情，要有一顆尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生的美好心靈。教師只有具備了良好的角色形象，并與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，師生雙方才能相互理解,相互尊重,相互體諒,才能產(chǎn)生共鳴,實現(xiàn)心與心的溝通,才能很好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生渴求新知識的心理狀態(tài)，激起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣 俄國偉大作家列夫·托爾斯泰曾十分肯定地說：“成功的教學(xué), 所需要的不是強制，而是激發(fā)興趣”，這給我們語文教學(xué)活動提供良好的啟示。毫無疑問，我們一旦激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，學(xué)生就會對語文產(chǎn)生一種熱愛之情，就會不由自主地去學(xué)習(xí)、去鉆研、去體驗、去創(chuàng)造，而這些活動又必然會反過來促進語文教學(xué)的進一步發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。多年的語文教學(xué)實踐證明，多媒體教學(xué)的應(yīng)用，對于激發(fā)學(xué)生興趣，加深學(xué)生印象，增大課堂信息量，提高課堂高效教學(xué)，具有十分重要的意義；利用課件創(chuàng)設(shè)與課堂教學(xué)有關(guān)的情境，能使學(xué)生有身臨其境的感覺，激發(fā)他們的積極性，這樣才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。設(shè)計優(yōu)美生動的導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的美的情境，就可以使學(xué)生神思飛越，達到一種“未成曲調(diào)先有情”的效果。比如，我在講《愛蓮說》這一課時，我利用了先進的教學(xué)媒體——電子白板，以一首《荷塘月色》的視頻導(dǎo)入本課，在詩情畫意的情境之下，有些學(xué)生也跟著一起哼唱，課堂氣氛隨之活躍了起來。在浪漫的歌聲和 優(yōu)美的荷花圖片中，自然而然引出本節(jié)學(xué)習(xí)的主題《愛蓮說》，這樣就激發(fā)了學(xué)生的感情和興趣，引起了學(xué)生對本節(jié)課的期待心理。課堂上再輔以專家的視頻朗讀，不但增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，也提高了課堂學(xué)習(xí)實效。由此可見，語文教師要盡可能打破“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴巴”講到底的落后狀況，多利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)一種讓學(xué)生感到愉悅的學(xué)習(xí)情景，從而可以達到事半功倍的效果。

三、變換多樣的教學(xué)方式，借以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，增強課堂教學(xué)的實效性 皮亞杰指出：“教師不應(yīng)企圖將知識，觀點硬塞給學(xué)生，而應(yīng)該找到能引起學(xué)生興趣，能刺激學(xué)生的材料，讓后讓他們自己去解決?！痹谶@個過程中，教師通過挖掘教材，吃透教材，創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的情境，變換多樣的教學(xué)方式，以此來激發(fā)學(xué)習(xí)動機，以提高課堂的實效性。如我在復(fù)習(xí)古詩歌時，在課堂上以“擊鼓傳花”的方式讓學(xué)生背誦，課堂氣氛熱烈，學(xué)生興致極高，精神也高度集中，每個人都攢足了勁兒，生怕到自己這兒卡殼兒。經(jīng)驗證，課堂效果非常不錯，直到下課時間到了，學(xué)生還是有點意猶未盡。試想，這樣的課學(xué)生怎能不喜歡，教學(xué)內(nèi)容很容易就得以完成。課堂教學(xué)中，還可以將師生角色互換，讓學(xué)生嘗試當(dāng)“小老師”的滋味，會使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。如我經(jīng)常有意注錯音，寫錯字等，請學(xué)生當(dāng)小老師進行批改，在很大程度上調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在賞析詩歌、精美散文時，我采用吟誦的手段，有時配上相應(yīng)的音樂，讓瑯瑯書聲代替老師無休止的講解。使文中之意皆出我之口，文中之情皆出于我之心。

此外，教師還可以在課堂上開展小辯論、分角色朗讀、課本劇表演等方法來活躍課堂氣氛，讓學(xué)生的眼、口、耳、腦等動起來，讓課堂活起來，將教師的一言堂變成師生互動的群言堂。不再是教師唱獨角戲，而是師生、生生合作，和諧互動。

總之，只有教師的觀念轉(zhuǎn)變了，思想認(rèn)識提高了，業(yè)務(wù)素質(zhì)增強了，教學(xué)技能提升了，才能充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，也才能充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，也才能充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，提高課堂教學(xué)的效果。我們每一位教師都應(yīng)該從自己做起，從現(xiàn)在做起，不斷提高自身素質(zhì)，把握好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的各種因素，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，運用合理的教學(xué)手段，才能不斷提高課堂的教學(xué)實效。