第一篇：必修1第四單元綜合探究 經(jīng)濟(jì)全球化與中國 教學(xué)設(shè)計(jì)

必修1第四單元綜合探究 經(jīng)濟(jì)全球化與中國 教學(xué)設(shè)計(jì)

作者：不詳 來源：不詳 發(fā)布時(shí)間：2010年12月30日 點(diǎn)擊數(shù)： 58 如無法通過下載軟件進(jìn)行資源下載，請(qǐng)登錄后在資源下載鏈接上右擊，并選擇“目標(biāo)另存為”下載。

作者：儋州第一中學(xué) 呂素清

《經(jīng)濟(jì)全球化與中國》綜合探究活動(dòng)設(shè)計(jì) 【教材分析】

教材性質(zhì)分析：第四單元的《經(jīng)濟(jì)全球化與中國》綜合探究課題，是本單元教材的有機(jī)的組成部分。但它既不屬于本單元的綜合練習(xí)，也不是本單元的知識(shí)總結(jié)，它是屬于綜合探究活動(dòng)性質(zhì)。因此，它的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，不能簡單的進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，而應(yīng)該是一系列課堂內(nèi)外探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，是教師引領(lǐng)下的學(xué)生綜合探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)。

教材內(nèi)容分析：第四單元的《經(jīng)濟(jì)全球化與中國》綜合探究課題，教材內(nèi)容主要是針對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化和我國加入世界貿(mào)易組織新形勢(shì)下所帶來的各種機(jī)遇與挑戰(zhàn)，提出合理的建議、對(duì)策。本綜合探究從具體、微觀的層面搜集經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)及我國加入世界貿(mào)易組織所帶來的各種機(jī)遇與挑戰(zhàn)所遇到的具體問題和生動(dòng)實(shí)例，并希望學(xué)生結(jié)合本地或我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)實(shí)際，針對(duì)具體問題，在充分搜集材料的基礎(chǔ)上，尤其是實(shí)地考察、調(diào)研的基礎(chǔ)上，提出合理的、有針對(duì)性的建議。因此，本綜合探究活動(dòng)是屬于探究活動(dòng)操作層面的設(shè)計(jì)。

【學(xué)生分析】

學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累分析：通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)基本知識(shí)有一個(gè)初步的了解。具有一定的經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)積累。同時(shí)通過第四單元教學(xué)，已初步從宏觀的層面了解了經(jīng)濟(jì)全球化的相關(guān)知識(shí)。但由于學(xué)生對(duì)該領(lǐng)域涉及較少，認(rèn)識(shí)膚淺、參與甚少而興趣濃厚等特點(diǎn)，因此，對(duì)此課題探究活動(dòng)設(shè)計(jì)，課題的確定與問題的設(shè)計(jì)，也應(yīng)該合乎學(xué)生生活實(shí)際和學(xué)生認(rèn)知水平，才能使本探究活動(dòng)順利進(jìn)行，才能讓學(xué)生加深對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)基本知識(shí)的理解，才能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，且能讓學(xué)生在探究過程中獲得探究成功的快樂，從而培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)的信心與探究的精神。因此，我個(gè)人認(rèn)為，“經(jīng)濟(jì)全國球化與中國”的課題太大，不適合高一學(xué)生，于是，我認(rèn)為有必要進(jìn)行縮小課題范圍。但由于本地區(qū)經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，受經(jīng)濟(jì)全球化直接影響的企業(yè)沒有，因此根據(jù)學(xué)生比較熟悉的海爾電器產(chǎn)品出發(fā)，設(shè)計(jì)為經(jīng)濟(jì)全球化與海爾集團(tuán)。同樣，我個(gè)人認(rèn)為教材所提供的探究路徑參考中的部分探究問題，也不適合我們本地的高一學(xué)生，所以，我做了適當(dāng)?shù)娜∩帷?/p>

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo)：

進(jìn)一步理解經(jīng)濟(jì)全球化及其影響；進(jìn)一步了解世貿(mào)組織的基本原則、目標(biāo)和積極作用；理解新形勢(shì)下，積極參與國際競(jìng)爭(zhēng)與合作，全面提高對(duì)外開放水平的基本策略和原則。

能力目標(biāo)：

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)剖析經(jīng)濟(jì)全球化中的海爾集團(tuán)案例，針對(duì)具體問題，綜合各種信息，提出合理的、有針對(duì)性的建議。培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生積極參與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際本領(lǐng)和責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神和探究精神。

【探究準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：

1、分析教材，分析學(xué)生，收集相關(guān)信息，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

2、對(duì)教材進(jìn)行處理，確定課題，設(shè)計(jì)問題，提出任務(wù)。制訂活動(dòng)相關(guān)規(guī)則。

3、組建探究小組，確定小組任務(wù)。

4、提出活動(dòng)相關(guān)要求。（1）每個(gè)小組成員有明確的分工，認(rèn)真完成自己的探究任務(wù)；（2）每個(gè)小組必須就自己負(fù)責(zé)的問題，提交一份探究報(bào)告，以供課堂交流。報(bào)告忌泛泛而談，說大話、空話，光講抽象的道理，要求結(jié)合實(shí)際，提出具體的、有操作性的、建設(shè)性的建議和對(duì)策。

學(xué)生準(zhǔn)備：

1、相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)與積累，一定的研究性學(xué)習(xí)能力。

2、在自主選擇合作伙伴基礎(chǔ)上組建小組。（教師指導(dǎo)思想，根據(jù)學(xué)生探究能力進(jìn)行有機(jī)的組合）基本上分為四組，每組10人。

3、每組民主推選小組長和大組長，組長負(fù)責(zé)分工與合作。每組根據(jù)選擇的課題和問題進(jìn)行分工，進(jìn)行文獻(xiàn)研究，確定合作伙伴，確定分工任務(wù)。

【探究過程】

第一階段，提出問題。它包括三個(gè)環(huán)節(jié)：明確主題----提出問題——小組分工。

首先，讓學(xué)生明確課題與綜合探究活動(dòng)的主旨，然后根據(jù)課題“經(jīng)濟(jì)全球化與海爾集團(tuán)”，讓學(xué)生參考教材中的探究路徑和問題，進(jìn)行討論分析，提出探究的問題。最后每個(gè)小組根據(jù)問題確定小組任務(wù)，進(jìn)行小組分工。

（一）明確主題：根據(jù)教材第四單元的綜合探究活動(dòng)課題，明確綜合探究活動(dòng)主題為經(jīng)濟(jì)全球化與海爾集團(tuán)。

（二）提出問題：經(jīng)濟(jì)全球化與海爾集團(tuán)的綜合探究活動(dòng)的問題： 第一組，路徑（小課題）經(jīng)濟(jì)全球化與海爾集團(tuán)股份有限責(zé)任公司 問題

（1）經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)海爾集團(tuán)股份有限責(zé)任公司有什么影響？

（2）海爾集團(tuán)股份有限責(zé)任公司有遭遇反傾銷起訴嗎？如果有，他們是如何應(yīng)對(duì)的？結(jié)果如何 ？

第二組，路徑（小課題）經(jīng)濟(jì)全球化與海爾集團(tuán)股份有限責(zé)任公司 問題

（1）經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)海爾集團(tuán)股份有限責(zé)任公司有什么影響？

（2）海爾集團(tuán)股份有限責(zé)任公司出口有遭遇到綠色壁壘嗎？如果有，他們是如何應(yīng)對(duì)，結(jié)果如何 ？

第三組，路徑（小課題）經(jīng)濟(jì)全球化與海爾集團(tuán)股份有限責(zé)任公司 問題

（1）經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)海爾集團(tuán)股份有限責(zé)任公司有什么機(jī)遇與挑戰(zhàn)？（2）海爾集團(tuán)股份有限責(zé)任公司如何“引進(jìn)來”，“走出去” ？

（3）我們認(rèn)為海爾集團(tuán)股份有限責(zé)任公司在“引進(jìn)來”，“走出去”時(shí)，應(yīng)該注意什么問題？？

第四組，路徑（小課題）經(jīng)濟(jì)全球化與海爾集團(tuán)股份有限責(zé)任公司 問題（1）經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)海爾集團(tuán)股份有限責(zé)任公司的利弊是什么？

（2）海爾集團(tuán)股份有限責(zé)任公司出口有遇到什么挑戰(zhàn)與困難，他們是如何應(yīng)對(duì)，結(jié)果如何 ？

（三）小組分工 ：探究任務(wù)分配

每大組根據(jù)選擇的課題和問題進(jìn)行分工，再分成二個(gè)小組或三個(gè)小組，推選小組長負(fù)責(zé)，確定合作伙伴，進(jìn)行文獻(xiàn)研究與調(diào)查研究分工。確定報(bào)告撰寫或制作課件人員，確定成果代言人。要求小組人員人人有探究任務(wù)，既分工又合作。

探究時(shí)間要求：為時(shí)一周進(jìn)行綜合探究活動(dòng)，在一周后的政治課堂上進(jìn)行成果匯報(bào)與交流評(píng)價(jià)，達(dá)成共識(shí)，形成合理性的方案，最終完成探究任務(wù)。

可以從以下幾個(gè)途徑獲取本探究的資料：上網(wǎng)，書刊、報(bào)紙、雜志。

第二階段，問題探究。（課外活動(dòng)）：文獻(xiàn)研究----調(diào)查研究----撰寫探究書面報(bào)告或制作課件報(bào)告。

（一）文獻(xiàn)研究。小組根據(jù)任務(wù)首先要進(jìn)行文獻(xiàn)研究，收集分析有效的信息，發(fā)現(xiàn)前人或他人已知道的現(xiàn)象、理論觀點(diǎn)，并為自己的課題與問題與建議尋找參考答案或理論基礎(chǔ)。文獻(xiàn)研究的途徑是查閱課本教參、其他圖書期刊、網(wǎng)絡(luò)、音像畫品。

（二）撰寫探究書面報(bào)告或制作課件報(bào)告 小組根據(jù)文獻(xiàn)研究和調(diào)查研究結(jié)果，進(jìn)行交流與討論，達(dá)成小組共識(shí)，然后各小組根據(jù)課題的需要以及小組制作課件的時(shí)間與實(shí)力情況，撰寫探究書面報(bào)告或制作課件報(bào)告。

第三階段，探究結(jié)論。課堂活動(dòng)：成果展示-----評(píng)價(jià)與反思----達(dá)成共識(shí)。

（一）成果展示 研究成果匯報(bào)

第一組，課題 經(jīng)濟(jì)全球化與海爾集團(tuán)股份有限責(zé)任公司 第二組，課題 經(jīng)濟(jì)全球化與海爾集團(tuán)股份有限責(zé)任公司 第三組，課題 經(jīng)濟(jì)全球化與海爾集團(tuán)股份有限責(zé)任公司 第四組，課題 經(jīng)濟(jì)全球化與海爾集團(tuán)股份有限責(zé)任公司

（二）評(píng)價(jià)與反思

1、評(píng)價(jià)

（1）學(xué)生對(duì)每組進(jìn)行評(píng)價(jià)。在小組成果報(bào)告完畢后，全班同學(xué)根據(jù)報(bào)告的結(jié)論進(jìn)行評(píng)論，討論伙伴根據(jù)上課時(shí)座位前后兩排組合。然后派代表發(fā)言，發(fā)表他們的評(píng)價(jià)結(jié)論。

（2）教師對(duì)每組進(jìn)行評(píng)價(jià)。肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，修正觀點(diǎn)和建議

2、反思 各組評(píng)價(jià)后討論自己組的優(yōu)點(diǎn)與缺陷，進(jìn)行反思，以待改進(jìn)。

（三）達(dá)成共識(shí)

【教學(xué)時(shí)間】200 年 月 ～ 日 星期 ～

【教學(xué)課題】第四單元 綜合探究 經(jīng)濟(jì)全球化與中國 【教學(xué)要求】 〖知識(shí)目標(biāo)〗

針對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化和加入世貿(mào)組織的新形勢(shì)下所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，提出合理化的建議、對(duì)策。

〖能力目標(biāo)〗培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力 〖情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)〗培養(yǎng)積極參與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際本領(lǐng)和責(zé)任感；培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和探究精神?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力 【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)方法】

小組合作學(xué)習(xí)法、收集信息法、討論法、案例分析法、現(xiàn)場(chǎng)操作法 【教學(xué)過程】 活動(dòng)策劃

將全班學(xué)生分為五個(gè)小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)探究一個(gè)問題。

第一小組：收集跨國公司跨國兼并的案例，分析哪些行業(yè)的兼并比較活躍。結(jié)合國內(nèi)或本地的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，為迎接這場(chǎng)全球化的產(chǎn)業(yè)大轉(zhuǎn)移提出建議。第二小組：收集我國在參與和推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作方面，取得了哪些主要的成績？區(qū)域集團(tuán)外的國家不能享受區(qū)域集團(tuán)內(nèi)部的特殊優(yōu)惠政策，這種內(nèi)外有別的做法妨礙了其他國家對(duì)該區(qū)域集團(tuán)的出口。我國的企業(yè)應(yīng)當(dāng)如何克服這一困難？ 第三小組：搜集與“數(shù)字鴻溝”有關(guān)的材料，了解我國信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀。針對(duì)我國如何縮小與發(fā)達(dá)國家的“數(shù)字鴻溝”，提出建議。

第四小組：搜集我國出口產(chǎn)品綠色壁壘的典型案例。為我國出口企業(yè)應(yīng)對(duì)綠色壁壘提出建議。

第五小組：搜集我國企業(yè)成功應(yīng)訴反傾銷的案例，總結(jié)它們的成功經(jīng)驗(yàn)。如果與世貿(mào)成員發(fā)生貿(mào)易摩擦，怎樣利用世貿(mào)組織的爭(zhēng)端解決機(jī)制維護(hù)自己的權(quán)益？

操作建議：

1、可以從以下幾個(gè)途徑獲取本探究的資料：上網(wǎng)，書刊、報(bào)紙、雜志，實(shí)地考察、調(diào)研。

2、每個(gè)小組必須就自己負(fù)責(zé)的問題，提出一份探究報(bào)告，以供課堂交流。在課堂交流完畢后，全班應(yīng)當(dāng)結(jié)合本地的經(jīng)濟(jì)建設(shè)實(shí)際，形成一份綜合性的、完整的方案。

3、進(jìn)行本探究，最忌泛泛而談，說大話、空話，抽象的道理，要求結(jié)合實(shí)際，提出具體的、有操作性的、建設(shè)性的建議和對(duì)策。

第二篇：《綜合探究__經(jīng)濟(jì)全球化與中國》教案

綜合探究 經(jīng)濟(jì)全球化與中國

【教學(xué)前沿】

隨著世界科學(xué)技術(shù)日新月異的進(jìn)步，社會(huì)生產(chǎn)力迅速提高，國際分工進(jìn)一步向深度和廣度發(fā)展，國與國之間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系已從原來的商品交換廣泛滲透到生產(chǎn)協(xié)作、技術(shù)交流與研發(fā)、信息傳播、資金融通和勞務(wù)合作等各個(gè)領(lǐng)域，經(jīng)濟(jì)全球化的格局越來越明顯。這既為我國的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供了難得的大好機(jī)遇，同時(shí)也帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化，中國怎么辦？帶著這個(gè)問題，本次綜合探究的主題是：經(jīng)濟(jì)全球化與中國?！咎骄恳鈭D】

1.全面建設(shè)小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，就必須抓住各種機(jī)遇，勇敢迎接前進(jìn)道路上可能遇到的各種挑戰(zhàn)。本次探究展示的正是經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)及我國加入世界貿(mào)易組織所帶來的各種機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

2.通過綜合探究，希望學(xué)生結(jié)合我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)實(shí)際，針對(duì)具體問題，在充分收集材料的基礎(chǔ)上，提出合理的、有針對(duì)性的建議，從而培養(yǎng)學(xué)生積極參與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際本領(lǐng)和責(zé)任感?！净顒?dòng)策劃】

將全班學(xué)生分為五個(gè)小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)探究一個(gè)問題。

第一小組：收集跨國公司跨國兼并的案例，分析哪些行業(yè)的兼并比較活躍。結(jié)合國內(nèi)或本地的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，為迎接這場(chǎng)全球化的產(chǎn)業(yè)大轉(zhuǎn)移提出建議。

第二小組：收集我國在參與和推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作方面，取得了哪些主要的成績？區(qū)域集團(tuán)外的國家不能享受區(qū)域集團(tuán)內(nèi)部的特殊優(yōu)惠政策，這種內(nèi)外有別的做法妨礙了其他國家對(duì)該區(qū)域集團(tuán)的出口。我國的企業(yè)應(yīng)當(dāng)如何克服這一困難？

第三小組：搜集與“數(shù)字鴻溝”有關(guān)的材料，了解我國信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀。針對(duì)我國如何縮小與發(fā)達(dá)國家的“數(shù)字鴻溝”，提出建議。

第四小組：搜集我國出口產(chǎn)品綠色壁壘的典型案例。為我國出口企業(yè)應(yīng)對(duì)綠色壁壘提出建議。

第五小組：搜集我國企業(yè)成功應(yīng)訴反傾銷的案例，總結(jié)它們的成功經(jīng)驗(yàn)。如果與世貿(mào)成員發(fā)生貿(mào)易摩擦，怎樣利用世貿(mào)組織的爭(zhēng)端解決機(jī)制維護(hù)自己的權(quán)益？

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可以從以下幾個(gè)途徑獲取本探究的資料：上網(wǎng)，書刊、報(bào)紙、雜志，實(shí)地考察、調(diào)研。

每個(gè)小組必須就自己負(fù)責(zé)的問題，提出一份探究報(bào)告，以供課堂交流。在課堂交流完畢后，全班應(yīng)當(dāng)結(jié)合本地的經(jīng)濟(jì)建設(shè)實(shí)際，形成一份綜合性的、完整的方案。

進(jìn)行本探究，最忌泛泛而談，說大話、空話，光講抽象的道理，要求結(jié)合實(shí)際，提出具體的、有操作性的、建設(shè)性的建議和對(duì)策?！净顒?dòng)方式】

自由論壇（模擬《財(cái)富》論壇的形式，各小組交流自己的報(bào)告，教師主持）。【課時(shí)安排】

一課時(shí) 【備課資料】

一、跨國并購的類型

跨國并購可以分為領(lǐng)域加強(qiáng)型、領(lǐng)域擴(kuò)張型和領(lǐng)域開拓型三種類型。

領(lǐng)域加強(qiáng)型并購，又稱縱向并購，指處于同一產(chǎn)業(yè)的不同生產(chǎn)和經(jīng)營階段的企業(yè)并購。被購方可以是收購方的上游企業(yè)，也可以是其下游企業(yè)。這類并購在建材、電子、家用電器等行業(yè)較為常見。它對(duì)于強(qiáng)化企業(yè)的核心和整體競(jìng)爭(zhēng)能力有著重要意義。

領(lǐng)域擴(kuò)張型并購，它包括橫向并購和集中并購兩種類型。前者是指收購方與被購方擁有的產(chǎn)品系列和市場(chǎng)基本相同或類似。后者是指收購方與被購方的市場(chǎng)相同，但生產(chǎn)技術(shù)不同，或者技術(shù)相同而市場(chǎng)不同。領(lǐng)域擴(kuò)張型并購為企業(yè)順利進(jìn)入目標(biāo)市場(chǎng)、擴(kuò)大市場(chǎng)覆蓋面，起到了積極的促進(jìn)作用。

領(lǐng)域開拓型并購，又稱混合型并購，指收購方對(duì)不同行業(yè)中的企業(yè)實(shí)施的并購。這種并購不僅使收購方的業(yè)務(wù)領(lǐng)域得到有效拓展，有時(shí)還會(huì)導(dǎo)致收購方的行業(yè)屬性發(fā)生變化。

二、區(qū)域貿(mào)易協(xié)定知多少

20世紀(jì)90年代以來，全球區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作迅速發(fā)展。截至2003年10月，向世界貿(mào)易組織(含關(guān)貿(mào)總協(xié)定)通報(bào)的區(qū)域貿(mào)易協(xié)定數(shù)量已經(jīng)達(dá)到了285項(xiàng)，其中尚在實(shí)施的有189項(xiàng)。此外，有60項(xiàng)協(xié)定雖然沒有向世貿(mào)組織通報(bào)，但已經(jīng)開

/ 5 始實(shí)施。

歐洲是區(qū)域貿(mào)易協(xié)定最集中的地區(qū)，占全球已實(shí)施數(shù)量的50％以上。過去10年間，美洲是區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作發(fā)展最快的地區(qū)。目前，全球已有45％以上的貿(mào)易屬于區(qū)域內(nèi)貿(mào)易，預(yù)計(jì)35年后將超過50％。這意味著全球貿(mào)易的一半以上將不再屬于多邊貿(mào)易體制所管轄。

三、我國的信息鴻溝

在我國，不同地區(qū)、人群使用信息技術(shù)的程度存在鴻溝，表現(xiàn)為：東部沿海城市信息化程度相對(duì)來說比較高，而中西部地區(qū)信息化程度較低。無論是實(shí)際上網(wǎng)人數(shù)，還是上網(wǎng)人數(shù)所占人口比例，東部省區(qū)都大大超過中西部地區(qū)。農(nóng)民的信息化程度大大低于城市居民。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心公布的《2003年山東省互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，在627萬名山東網(wǎng)民中，農(nóng)民由于上網(wǎng)用戶過少竟然被忽略不計(jì)，也就是說，山東農(nóng)民仍然可以說與互聯(lián)網(wǎng)無緣。在山東上網(wǎng)用戶中，高居榜首的是學(xué)生，接近1／5。另外幾個(gè)比較集中的群體有專業(yè)技術(shù)人員、商業(yè)服務(wù)人員、企事業(yè)單位管理人員、教師、國家機(jī)關(guān)和黨群組織工作人員，所占比例均在1／10以上。作為東部沿海的一個(gè)經(jīng)濟(jì)大省，山東農(nóng)民尚且如此，中西部地區(qū)農(nóng)民上網(wǎng)情況可想而知。

四、綠色壁壘的特征

綠色壁壘具有其他非關(guān)稅壁壘所不具有的特征。其一，表現(xiàn)內(nèi)容上具有合理性。以保護(hù)環(huán)境、自然資源和生命健康為借口，表面上符合可持續(xù)發(fā)展的歷史潮流，也迎合了綠色消費(fèi)的需要，而且以國際公約和國別法律、法規(guī)等公開立法為依據(jù)。其二，保護(hù)對(duì)象上具有廣泛性。不僅包括初級(jí)產(chǎn)品，而且還包括所有中間產(chǎn)品和工業(yè)制成品等幾乎所有的產(chǎn)品。不僅對(duì)產(chǎn)品本身的質(zhì)量，而且對(duì)產(chǎn)品從生產(chǎn)前的設(shè)計(jì)一直到消費(fèi)后的最終處理都有限制。其三，保護(hù)方式上具有隱蔽性。不像配額、許可證等非關(guān)稅壁壘，雖然限制貿(mào)易，但有一定的透明性。綠色壁壘是利用環(huán)保之名行貿(mào)易保護(hù)之實(shí)，使出口方難以預(yù)見其內(nèi)容及變化而難以對(duì)付和適應(yīng)，但又不易產(chǎn)生貿(mào)易摩擦。其四，實(shí)施效果上具有歧視性。有些國家根據(jù)自身與其他國家的具體貿(mào)易狀況采取不同的手段，使國民待遇原則受到扭曲。而且，由于發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和技術(shù)水平上差異明顯，綠色壁壘主要方便發(fā)達(dá)國家使用。

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五、我國反傾銷條例

《中華人民共和國反傾銷條例》于2001年10月31日國務(wù)院第46次常務(wù)會(huì)議通過，自2002年1月1日起施行。其目的是為了維護(hù)對(duì)外貿(mào)易秩序和公平競(jìng)爭(zhēng)。進(jìn)口產(chǎn)品以傾銷方式進(jìn)入我國市場(chǎng)，并對(duì)已經(jīng)建立的國內(nèi)產(chǎn)業(yè)造成實(shí)質(zhì)損害或者產(chǎn)生實(shí)質(zhì)損害威脅，或者對(duì)建立國內(nèi)產(chǎn)業(yè)造成實(shí)質(zhì)阻礙的，依照本條例的規(guī)定進(jìn)行調(diào)查，采取反傾銷措施。

六、“入世”3年，中國經(jīng)濟(jì)真正成為“入世”獲益者

3年間，中國的GDP增長了25％，進(jìn)出口總額翻了一番，創(chuàng)造了罕見的歷史奇跡。具體表現(xiàn)在：

1.農(nóng)業(yè)、汽車、電信、金融、證券等重要行業(yè)穩(wěn)健發(fā)展。

2.“陽光政務(wù)”全面推行。3年來，中國政府各個(gè)部門全面清理各種法規(guī)和部門規(guī)章，根據(jù)WTO規(guī)則和中國“入世”的承諾分別進(jìn)行了修改和廢止，政府提高了法律的透明度，忠實(shí)地履行了我們的承諾。

3.外貿(mào)發(fā)展速度全球罕見。2004年，全國外貿(mào)進(jìn)出口總額達(dá)到1.1萬億美元，成為僅次于美、德兩國的世界第三大貿(mào)易國。

4.中國利用外資額穩(wěn)步增長。目前中國已經(jīng)成為世界上利用外資最多的國家，外商投資已遍及制造業(yè)、服務(wù)業(yè)、農(nóng)業(yè)、基礎(chǔ)設(shè)施等諸多領(lǐng)域。目前來華投資的國家和地區(qū)近190個(gè)，全球最大500家跨國公司已有400多家在華投資，外商投資設(shè)立的研發(fā)中心超過600家。

5.“入世”3年來，最大的變化是觀念的變化。人們普遍樹立起了規(guī)則意識(shí)，接受了國際上通行的一些基本規(guī)則，以確保我國的經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)和世界貿(mào)易組織的規(guī)則和國際通行的做法相一致。這些都是參與經(jīng)濟(jì)全球化的基本條件?？傊叭胧馈?年來，我國經(jīng)濟(jì)獲得了快速發(fā)展，WTO的其他成員國也從中國的改革開放中獲得了很大的收益，可以說是取得了“雙贏”的結(jié)果。

但是，隨著中國參與國際經(jīng)濟(jì)事務(wù)的程度進(jìn)一步加深，同時(shí)受到“非市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)地位”身份的限制，中國企業(yè)不斷受到反傾銷訴訟與調(diào)查的困擾，目前中國是WTO成員中受到反傾銷訴訟最多的國家之一。根據(jù)中國“入世”協(xié)定，從2004年1月1日至所承諾的行業(yè)全部開放為止，中國將進(jìn)入“WTO后過渡期”，“后過渡期”意味著目前中國主要產(chǎn)業(yè)的所有非關(guān)稅保護(hù)措施將逐漸減少直到完全取

/ 5 消，中國企業(yè)將面臨更加激烈的競(jìng)爭(zhēng)。

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第三篇：2013學(xué)年高一政治教案：綜合探究《經(jīng)濟(jì)全球化與中國》(新人教版必修1)

【教學(xué)課題】第四單元 綜合探究 經(jīng)濟(jì)全球化與中國 【教學(xué)要求】 〖知識(shí)目標(biāo)〗

針對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化和加入世貿(mào)組織的新形勢(shì)下所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，提出合理化的建議、對(duì)策。

〖能力目標(biāo)〗培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力

〖情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)〗培養(yǎng)積極參與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際本領(lǐng)和責(zé)任感；培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和探究精神。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力 【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)方法】

小組合作學(xué)習(xí)法、收集信息法、討論法、案例分析法、現(xiàn)場(chǎng)操作法 【教學(xué)過程】 活動(dòng)策劃

將全班學(xué)生分為五個(gè)小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)探究一個(gè)問題。

第一小組：收集跨國公司跨國兼并的案例，分析哪些行業(yè)的兼并比較活躍。結(jié)合國內(nèi)或本地的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，為迎接這場(chǎng)全球化的產(chǎn)業(yè)大轉(zhuǎn)移提出建議。

第二小組：收集我國在參與和推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作方面，取得了哪些主要的成績？區(qū)域集團(tuán)外的國家不能享受區(qū)域集團(tuán)內(nèi)部的特殊優(yōu)惠政策，這種內(nèi)外有別的做法妨礙了其他國家對(duì)該區(qū)域集團(tuán)的出口。我國的企業(yè)應(yīng)當(dāng)如何克服這一困難？ 第三小組：搜集與“數(shù)字鴻溝”有關(guān)的材料，了解我國信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀。針對(duì)我國如何縮小與發(fā)達(dá)國家的“數(shù)字鴻溝”，提出建議。

第四小組：搜集我國出口產(chǎn)品綠色壁壘的典型案例。為我國出口企業(yè)應(yīng)對(duì)綠色壁壘提出建議。

第五小組：搜集我國企業(yè)成功應(yīng)訴反傾銷的案例，總結(jié)它們的成功經(jīng)驗(yàn)。如果與世貿(mào)成員發(fā)生貿(mào)易摩擦，怎樣利用世貿(mào)組織的爭(zhēng)端解決機(jī)制維護(hù)自己的權(quán) 益？ 操作建議：

1、可以從以下幾個(gè)途徑獲取本探究的資料：上網(wǎng)，書刊、報(bào)紙、雜志，實(shí)地考察、調(diào)研。

2、每個(gè)小組必須就自己負(fù)責(zé)的問題，提出一份探究報(bào)告，以供課堂交流。在課堂交流完畢后，全班應(yīng)當(dāng)結(jié)合本地的經(jīng)濟(jì)建設(shè)實(shí)際，形成一份綜合性的、完整的方案。

3、進(jìn)行本探究，最忌泛泛而談，說大話、空話，抽象的道理，要求結(jié)合實(shí)際，提出具體的、有操作性的、建設(shè)性的建議和對(duì)策。

4、各個(gè)小組通過課件的形式在班級(jí)展示 〖布置作業(yè)〗復(fù)習(xí)

《優(yōu)化設(shè)計(jì)》作業(yè) 備課資料

一、跨國并購的類型

跨國并購可以分為領(lǐng)域加強(qiáng)型、領(lǐng)域擴(kuò)張型和領(lǐng)域開拓型三種類型。

領(lǐng)域加強(qiáng)型并購，又稱縱向并購，指處于同一產(chǎn)業(yè)的不同生產(chǎn)和經(jīng)營階段的企業(yè)并購。被購方可以是收購方的上游企業(yè)，也可以是其下游企業(yè)。這類并購在建材、電子、家用電器等行業(yè)較為常見。它對(duì)于強(qiáng)化企業(yè)的核心和整體競(jìng)爭(zhēng)能力有著重要意義。領(lǐng)域擴(kuò)張型并購，它包括橫向并購和集中并購兩種類型。前者是指收購方與被購方擁有的產(chǎn)品系列和市場(chǎng)基本相同或類似。后者是指收購方與被購方的市場(chǎng)相同，但生產(chǎn)技術(shù)不同，或者技術(shù)相同而市場(chǎng)不同。領(lǐng)域擴(kuò)張型并購為企業(yè)順利進(jìn)入目標(biāo)市場(chǎng)、擴(kuò)大市場(chǎng)覆蓋面，起到了積極的促進(jìn)作用。

領(lǐng)域開拓型并購，又稱混合型并購，指收購方對(duì)不同行業(yè)中的企業(yè)實(shí)施的并購。這種并購不僅使收購方的業(yè)務(wù)領(lǐng)域得到有效拓展，有時(shí)還會(huì)導(dǎo)致收購方的行業(yè)屬性發(fā)生變化。

二、區(qū)域貿(mào)易協(xié)定知多少

20世紀(jì)90年代以來，全球區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作迅速發(fā)展。截至2003年10月，向世界貿(mào)易組織(含關(guān)貿(mào)總協(xié)定)通報(bào)的區(qū)域貿(mào)易協(xié)定數(shù)量已經(jīng)達(dá)到了285項(xiàng)，其中尚在實(shí)施的有189項(xiàng)。此外，有60項(xiàng)協(xié)定雖然沒有向世貿(mào)組織通報(bào)，但已經(jīng)開始實(shí)施。歐洲是區(qū)域貿(mào)易協(xié)定最集中的地區(qū)，占全球已實(shí)施數(shù)量的50％以上。過去10年間，美洲是區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作發(fā)展最快的地區(qū)。目前，全球已有45％以上的貿(mào)易屬于區(qū)域內(nèi)貿(mào)易，預(yù)計(jì)35年后將超過50％。這意味著全球貿(mào)易的一半以上將不再屬于多邊貿(mào)易體制所管轄。

三、我國的信息鴻溝

在我國，不同地區(qū)、人群使用信息技術(shù)的程度存在鴻溝，表現(xiàn)為：東部沿海城市信息化程度相對(duì)來說比較高，而中西部地區(qū)信息化程度較低。無論是實(shí)際上網(wǎng)人數(shù)，還是上網(wǎng)人數(shù)所占人口比例，東部省區(qū)都大大超過中西部地區(qū)。農(nóng)民的信息化程度大大低于城市居民。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心公布的《2003年山東省互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，在627萬名山東網(wǎng)民中，農(nóng)民由于上網(wǎng)用戶過少竟然被忽略不計(jì)，也就是說，山東農(nóng)民仍然可以說與互聯(lián)網(wǎng)無緣。在山東上網(wǎng)用戶中，高居榜首的是學(xué)生，接近1／5。另外幾個(gè)比較集中的群體有專業(yè)技術(shù)人員、商業(yè)服務(wù)人員、企事業(yè)單位管理人員、教師、國家機(jī)關(guān)和黨群組織工作人員，所占比例均在1／10以上。作為東部沿海的一個(gè)經(jīng)濟(jì)大省，山東農(nóng)民尚且如此，中西部地區(qū)農(nóng)民上網(wǎng)情況可想而知。

四、綠色壁壘的特征

綠色壁壘具有其他非關(guān)稅壁壘所不具有的特征。其一，表現(xiàn)內(nèi)容上具有合理性。以保護(hù)環(huán)境、自然資源和生命健康為借口，表面上符合可持續(xù)發(fā)展的歷史潮流，也迎合了綠色消費(fèi)的需要，而且以國際公約和國別法律、法規(guī)等公開立法為依據(jù)。其二，保護(hù)對(duì)象上具有廣泛性。不僅包括初級(jí)產(chǎn)品，而且還包括所有中間產(chǎn)品和工業(yè)制成品等幾乎所有的產(chǎn)品。不僅對(duì)產(chǎn)品本身的質(zhì)量，而且對(duì)產(chǎn)品從生產(chǎn)前的設(shè)計(jì)一直到消費(fèi)后的最終處理都有限制。其三，保護(hù)方式上具有隱蔽性。不像配額、許可證等非關(guān)稅壁壘，雖然限制貿(mào)易，但有一定的透明性。綠色壁壘是利用環(huán)保之名行貿(mào)易保護(hù)之實(shí)，使出口方難以預(yù)見其內(nèi)容及變化而難以對(duì)付和適應(yīng)，但又不易產(chǎn)生貿(mào)易摩擦。其四，實(shí)施效果上具有歧視性。有些國家根據(jù)自身與其他國家的具體貿(mào)易狀況采取不同的手段，使國民待遇原則受到扭曲。而且，由于發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和技術(shù)水平上差異明顯，綠色壁壘主要方便發(fā)達(dá)國家使用。

五、我國反傾銷條例

《中華人民共和國反傾銷條例》于2001年10月31日國務(wù)院第46次常務(wù)會(huì)議通過，自2002年1月1日起施行。其目的是為了維護(hù)對(duì)外貿(mào)易秩序和公平競(jìng)爭(zhēng)。進(jìn)口產(chǎn)品以傾銷方式進(jìn)入我國市場(chǎng)，并對(duì)已經(jīng)建立的國內(nèi)產(chǎn)業(yè)造成實(shí)質(zhì)損害或者產(chǎn)生實(shí)質(zhì)損害威脅，或者對(duì)建立國內(nèi)產(chǎn)業(yè)造成實(shí)質(zhì)阻礙的，依照本條例的規(guī)定進(jìn)行調(diào)查，采取反傾銷措施。

六、“入世”3年，中國經(jīng)濟(jì)真正成為“入世”獲益者

3年間，中國的GDP增長了25％，進(jìn)出口總額翻了一番，創(chuàng)造了罕見的歷史奇跡。具體表現(xiàn)在：

1.農(nóng)業(yè)、汽車、電信、金融、證券等重要行業(yè)穩(wěn)健發(fā)展。

2.“陽光政務(wù)”全面推行。3年來，中國政府各個(gè)部門全面清理各種法規(guī)和部門規(guī)章，根據(jù)WTO規(guī)則和中國“入世”的承諾分別進(jìn)行了修改和廢止，政府提高了法律的透明度，忠實(shí)地履行了我們的承諾。

3.外貿(mào)發(fā)展速度全球罕見。2004年，全國外貿(mào)進(jìn)出口總額達(dá)到1.1萬億美元，成為僅次于美、德兩國的世界第三大貿(mào)易國。

4.中國利用外資額穩(wěn)步增長。目前中國已經(jīng)成為世界上利用外資最多的國家，外商投資已遍及制造業(yè)、服務(wù)業(yè)、農(nóng)業(yè)、基礎(chǔ)設(shè)施等諸多領(lǐng)域。目前來華投資的國家和地區(qū)近190個(gè)，全球最大500家跨國公司已有400多家在華投資，外商投資設(shè)立的研發(fā)中心超過600家。

5.“入世”3年來，最大的變化是觀念的變化。人們普遍樹立起了規(guī)則意識(shí)，接受了國際上通行的一些基本規(guī)則，以確保我國的經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)和世界貿(mào)易組織的規(guī)則和國際通行的做法相一致。這些都是參與經(jīng)濟(jì)全球化的基本條件?？傊?，“入世”3年來，我國經(jīng)濟(jì)獲得了快速發(fā)展，WTO的其他成員國也從中國的改革開放中獲得了很大的收益，可以說是取得了“雙贏”的結(jié)果。

但是，隨著中國參與國際經(jīng)濟(jì)事務(wù)的程度進(jìn)一步加深，同時(shí)受到“非市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)地位”身份的限制，中國企業(yè)不斷受到反傾銷訴訟與調(diào)查的困擾，目前中國是WTO成員中受到反傾銷訴訟最多的國家之一。根據(jù)中國“入世”協(xié)定，從2004年1月1日至所承諾的行業(yè)全部開放為止，中國將進(jìn)入“WTO后過渡期”，“后過渡期”意味著目前中國主要產(chǎn)業(yè)的所有非關(guān)稅保護(hù)措施將逐漸減少直到完全取消，中國企業(yè)將面臨更加激烈的競(jìng)爭(zhēng)?！窘虒W(xué)隨筆】

第四篇：人教版必修1第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版必修1第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

廈門外國語學(xué)校鄒春盛

本單元的文體特征屬于新聞和報(bào)告文學(xué)類，課程標(biāo)準(zhǔn)中歸入實(shí)用類文本，要求“引導(dǎo)學(xué)生注意材料的來源與真實(shí)性，事實(shí)與觀點(diǎn)的關(guān)系，基本事件與典型細(xì)節(jié)，文本的價(jià)值取向與實(shí)用效果等”，本單元文字障礙比較少，教師不必像前三個(gè)單元一樣，在關(guān)鍵字詞上精雕細(xì)琢，在精彩語段上反復(fù)吟誦，更多應(yīng)采用整體感知，比較閱讀方法，培養(yǎng)閱讀新聞的基本方法，學(xué)習(xí)篩選、整合信息的能力，進(jìn)而了解新聞和報(bào)告文學(xué)的文體特征和基本結(jié)構(gòu)，掌握新聞寫作的一般技巧。本單元課文文字較為淺顯，可打破傳統(tǒng)的教法，重新組合教材，例如把《短新聞兩篇》和《飛向太空的航程》合成一個(gè)小單元，重點(diǎn)解決新聞的類別、新聞的基本格式和新聞背景的特點(diǎn)與作用。《包身工》作為一個(gè)小單元，了解報(bào)告文學(xué)的基本特征，理解材料和背景資料的有機(jī)結(jié)合，議論和抒情文字在文中的作用等問題，也可參照《教師教學(xué)用書》P124“《包身工》研究性學(xué)習(xí)案例”的方法，把這篇課文作為研究性學(xué)習(xí)的課題研究教學(xué)案例。《尋找時(shí)傳祥——重訪精神高原》則作為自主閱讀課例，每個(gè)同學(xué)自主閱讀，并提出問題，帶到學(xué)習(xí)小組中共同探討，尋找解決問題的方案，疑難問題在討論課中和教師共同研究解決。具體的課程目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

一、情感態(tài)度和價(jià)值觀

1、了解香港回歸和“神舟五號(hào)”飛射成功的基本情況，增強(qiáng)振興中華民族自信心和自豪感，培養(yǎng)振興民族和促進(jìn)國家統(tǒng)一富強(qiáng)的意識(shí)。

2、認(rèn)識(shí)了解人類社會(huì)發(fā)展過程中的愚昧和災(zāi)難，探討形成的原因，自覺樹立維護(hù)人類和平、敬畏生命尤其是尊重弱勢(shì)群體（如“蘆柴棒”這一類人）的意識(shí)。

3、以航空英雄、基層勞模為榜樣，樹立正確的社會(huì)主義榮辱觀。

二、知識(shí)和能力

1、新聞的一般特征，報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)。

2、閱讀新聞，篩選信息的能力。

3、攥寫新聞、通訊的能力，程度較高的同學(xué)嘗試寫報(bào)告文學(xué)。

三、過程和方法

本單元主要的方法是：目標(biāo)解讀法、自主閱讀和探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

1、目標(biāo)解讀法。主要適用于第13、第14課，教師課前可設(shè)計(jì)幾道問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀，并在小組中討論，在課堂上交流，教師也可在課堂上和學(xué)生一起交流閱讀感受，一些知識(shí)目標(biāo)在課堂上加以明確、解決。

2、自主閱讀。主要適用第15課，自己去發(fā)現(xiàn)問題，探討問題，并在學(xué)習(xí)小組中和同學(xué)共同研究，尋找解決的方案，一些比較大，比較敏感的問題，比如通訊和新聞?dòng)惺裁?？掏糞工時(shí)傳祥在現(xiàn)代社會(huì)還能被評(píng)為全國勞模嗎？可存疑，留待課堂討論，課堂解決不了的，可請(qǐng)教專家或作為進(jìn)一步研究的專題。

3、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的理念貫穿整個(gè)教學(xué)過程。

第五篇：面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化教學(xué)設(shè)計(jì)1

2013年煙臺(tái)市高中政治優(yōu)質(zhì)課

教學(xué)設(shè)計(jì)

所 屬 學(xué) 校 山東省福山第一中學(xué) 主 講 人 于 萍 所 屬 年 級(jí) 高 二 課 程 名 稱 面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化 所屬縣市區(qū) 福 山 區(qū)

二零一三年十二月

《面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想

【教材分析】《面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化》是人教版思想政治必修課1《經(jīng)濟(jì)生活》第四單元第十一課第一個(gè)框題。本單元綜合探究的內(nèi)容是依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)4.14規(guī)定的“感受經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程”。經(jīng)濟(jì)全球化是前面第十課在全球范圍內(nèi)配置資源的具體表現(xiàn)，又是下個(gè)框題我國積極參與國際競(jìng)爭(zhēng)與合作的時(shí)代背景。所以本課內(nèi)容既是前單元的延伸和深化，又對(duì)下個(gè)框題有承上啟下的作用。本框題包含的一些經(jīng)濟(jì)理論，是以后政治學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內(nèi)容?！緦W(xué)生特征分析】由于學(xué)生每天都會(huì)感知全球化的氣息，已具備了基本的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，也對(duì)這一問題比較感興趣。但寓于缺乏辯證的看問題的思維方法，有可能不能辨證地分析全球化的利與弊，這就形成一定的學(xué)習(xí)障礙。亞里士多德說：“告訴我的會(huì)忘記，給我看的會(huì)記住，讓我參與的會(huì)理解。”因此我會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)揮長處，克服劣勢(shì)，使學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：識(shí)記經(jīng)濟(jì)全球化及其主要的表現(xiàn)形式；理解經(jīng)濟(jì)全球化的實(shí)質(zhì)、利弊影響；運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，初步分析在經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中，如何抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)。

培養(yǎng)學(xué)生辨證的、全面的分析問題的能力，理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問題的能力。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力；整合知識(shí)的能力；切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，提高綜合素質(zhì)。2.過程與方法目標(biāo)：從學(xué)生熟悉的生活中體現(xiàn)全球化的事例和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過直觀的情境設(shè)置，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望，并使之由感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。以問題（任務(wù)）驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究。并在探究過程中，使學(xué)生的思維得到發(fā)散，潛能得到發(fā)揮，個(gè)性得到彰顯。同時(shí)培養(yǎng)合作的精神，感受合作的快樂。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過分析經(jīng)濟(jì)全球化帶來的挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生樹立起努力學(xué)習(xí)、為中華民族的振興而努力奮斗的偉大志向。并增強(qiáng)憂患意識(shí)；增強(qiáng)使命感。同時(shí)，通過我國應(yīng)對(duì)全球金融危機(jī)的策略并 1

取得很大成效的講述，激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情和強(qiáng)烈的民族自豪感。【重難點(diǎn)】

1、2、準(zhǔn)確理解經(jīng)濟(jì)全球化的表現(xiàn)、實(shí)質(zhì)、影響 全面掌握經(jīng)濟(jì)全球化的影響及我們的應(yīng)對(duì)策略。

【教法設(shè)計(jì)】

1.教法：我在教學(xué)過程中采用探究式的教學(xué)模式來組織實(shí)施本節(jié)課的教學(xué)，采用自主、合作、探究式的教學(xué)方式，讓學(xué)生有多元選擇，激發(fā)他們的潛能，發(fā)展他們的個(gè)性。

2.學(xué)法：通過合作學(xué)習(xí)法、自我探究法創(chuàng)設(shè)多種情境，讓學(xué)生積極參與、體驗(yàn)、感悟，主動(dòng)獲得新知，這也是貫徹學(xué)生主體性原則的體現(xiàn)。3.手段：將視頻、圖象、音樂等有機(jī)組合，充分運(yùn)用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

【總體設(shè)計(jì)思路】遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)，清晰明了，以江蘇衛(wèi)視的流行電視節(jié)目切入，以視頻、圖象與材料呈現(xiàn)的方式，通過創(chuàng)設(shè)情境——啟發(fā)提問——交流討論——形成理念的設(shè)計(jì)理念，讓學(xué)生在自主探究中認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)全球化的含義、原因、表現(xiàn)、載體，進(jìn)而重點(diǎn)理解經(jīng)濟(jì)全球化帶來的影響，以及發(fā)展中國家應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的態(tài)度，從而有效地落實(shí)本課的三維目標(biāo)，最后在創(chuàng)新歌曲《走進(jìn)新時(shí)代》中回歸課本，展望未來，達(dá)成本課教學(xué)雙贏目標(biāo)。這種設(shè)計(jì)富有生活氣息，易于被學(xué)生所接受。

二、教學(xué)過程 【導(dǎo)入】

播放江蘇衛(wèi)視《非常了得》視頻片段。

[設(shè)疑探究]：你身邊有哪些洋品牌呢？如果離開外國商品一年，我們的生活會(huì)怎樣呢？那外國人離開中國制造一年有會(huì)怎樣呢，然后以片段中的回答來引起學(xué)生共鳴。

[設(shè)計(jì)意圖]：愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒直接影響學(xué)習(xí)效果。因此，我通過耳熟能詳?shù)碾娨暪?jié)目引入，以生活為問題起點(diǎn)，激發(fā)他們主動(dòng)參與課堂的熱情。導(dǎo)入本課《面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化》的學(xué)習(xí)。

同時(shí)，用圖片直觀清晰的引導(dǎo)學(xué)生跳出商品交流的局限，從資金、技術(shù)、勞務(wù)等角度進(jìn)一步感受經(jīng)濟(jì)全球化，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)全球化既涉及商品交換，也涉及生產(chǎn)要素的流動(dòng)。然后和學(xué)生一起歸納出經(jīng)濟(jì)全球化的含義?！臼谡n過程】

（一）經(jīng)濟(jì)全球化是什么 1.經(jīng)濟(jì)全球化的表現(xiàn)：（1）生產(chǎn)全球化：

展示圖片“美國福特汽車的車體圖片”。

[設(shè)疑探究]：為什么一輛汽車要由許多國家共同生產(chǎn)？ 你還知道哪些商品是有多個(gè)國家共同完成的？ [設(shè)計(jì)意圖]：通過圖片的展示和第一個(gè)設(shè)問，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到許多產(chǎn)品的生產(chǎn)都離不開國際分工與協(xié)作，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)識(shí)到，世界各國的生產(chǎn)相互聯(lián)系、相互協(xié)作，各國的生產(chǎn)活動(dòng)成為世界生產(chǎn)鏈條中的一個(gè)環(huán)節(jié)。許多商品，雖然許多品牌是某國的，其實(shí)是許多國家共同完成的。順利得出經(jīng)濟(jì)全球化的表現(xiàn)之一——生產(chǎn)全球化，同時(shí)，讓學(xué)生思考生產(chǎn)全球化的意義所在，它有利于世界各國發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，節(jié)約社會(huì)勞動(dòng)，促進(jìn)資源的合理配置，而第二問則可以更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)，兩個(gè)問號(hào)又可以直接引出下一個(gè)問題的開展。（2）貿(mào)易全球化

展示課本的圖片甲國、乙國的相對(duì)優(yōu)勢(shì)圖片。播放廣告片 《微信在印度》

[設(shè)疑探究]：這一圖片說明了什么？兩國如果互惠共贏，應(yīng)該如何進(jìn)行貿(mào)易？

[設(shè)計(jì)意圖]：在課本問題探究解決的基礎(chǔ)上，播放輕松廣告片，學(xué)生很容易理解貿(mào)易全球化從一般商品到各類服務(wù)在全球的發(fā)展。（3）資本全球化

播放新聞《李嘉誠買下整個(gè)英國》 [設(shè)疑探究]：深刻體會(huì)資本全球化

[設(shè)計(jì)意圖]：在解讀資本全球化的同時(shí)，以時(shí)代人物帶動(dòng)學(xué)生，引起共鳴。2．跨國公司：

[設(shè)疑探究]：什么是跨國公司？請(qǐng)你談?wù)効鐕緦?duì)經(jīng)濟(jì)全球化有什么作用？你還知道哪些知名的跨國公司？

[設(shè)計(jì)意圖]：通過李嘉誠的長江實(shí)業(yè)集團(tuán)的情況，理解跨國公司的含義，吸引學(xué)生目光，讓學(xué)生了解時(shí)事，通過第二、三個(gè)設(shè)問，讓學(xué)生自主探究出跨國公司的影響，認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)全球化是通過跨國公司實(shí)現(xiàn)的，它的迅速發(fā)展為經(jīng)濟(jì)全球化提供了有力的載體。

（二）經(jīng)濟(jì)全球化的影響

1、積極影響

圖片展示：改革開放前后煙臺(tái)海濱廣場(chǎng)的圖片對(duì)比 [設(shè)疑探究]：經(jīng)濟(jì)全球化帶來哪些機(jī)遇？

[設(shè)計(jì)意圖]：對(duì)比鮮明的兩站圖片對(duì)學(xué)生形成視覺沖突，意義不言而喻，促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)大致了解了經(jīng)濟(jì)全球化的所帶來的機(jī)遇，但他們所掌握的知識(shí)是零散的、表面的，所以教師有必要通過剛講完的經(jīng)濟(jì)全球化的含義、生產(chǎn)全球化、貿(mào)易全球化的知識(shí)總結(jié)答案來使學(xué)生深化對(duì)知識(shí)的理解。

2、消極影響

圖片展示：發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的兒童對(duì)比圖片 報(bào)道播放：《澳大利亞天氣干旱影響中國啤酒業(yè)》

[設(shè)疑探究]：經(jīng)濟(jì)全球化會(huì)使所有的國家都受益嗎？如果不會(huì)，為什么？經(jīng)濟(jì)全球化的實(shí)質(zhì)是什么？經(jīng)濟(jì)全球化是風(fēng)險(xiǎn)全球化

通過引導(dǎo)學(xué)生思考設(shè)問，利用 發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家兒童發(fā)展的差別得出經(jīng)濟(jì)全球化并不會(huì)使所有國家都受益，進(jìn)而了解設(shè)問經(jīng)濟(jì)全球化的實(shí)質(zhì)，結(jié)合課本探究材料和視頻，得出結(jié)論，經(jīng)濟(jì)全球化擴(kuò)大了世界各國的貧富差距，即不平衡性，經(jīng)濟(jì)全球化導(dǎo)致風(fēng)險(xiǎn)全球化,即不穩(wěn)定性，威脅著發(fā)展中國的經(jīng)濟(jì)安全。由于這兩個(gè)表現(xiàn)比較抽象、學(xué)生可能會(huì)難以理解，所以我分別通過一組圖片和一個(gè)視頻加以說明。

[設(shè)計(jì)意圖]：經(jīng)濟(jì)全球化的影響是本課的重難點(diǎn)，學(xué)生可能理解起來比較吃力，所以通過設(shè)問，環(huán)環(huán)相扣，問題層層推進(jìn)使學(xué)生深化對(duì)知識(shí)的理解，通過生生、師生互動(dòng)，圖片、材料、和視頻相結(jié)合來解決，從而提升學(xué)生運(yùn)用信息質(zhì)疑、分析、判斷、綜合的能力。

（三）應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的態(tài)度 故事引入：各國酒會(huì)，美國的雞尾酒

[設(shè)疑探究]：我們?nèi)绾巫プ〗?jīng)濟(jì)全球化的機(jī)遇，由故事娓娓道出，學(xué)生則易接受。

[設(shè)計(jì)意圖]：立足于中國的發(fā)展，我們要積極參與，趨利避害，防范風(fēng)險(xiǎn)

【課堂小結(jié)】 展示“聯(lián)想”材料

[設(shè)疑探究]：聯(lián)想是跨國公司嗎？在面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮中是如何應(yīng)對(duì)的？

[設(shè)計(jì)意圖]：以lenovo為基點(diǎn)，幫助學(xué)生在學(xué)了這節(jié)課的理論知識(shí)后，通過材料解析，深化對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)又學(xué)以致用，體現(xiàn)新課程的標(biāo)準(zhǔn)?！窘Y(jié)束】

音樂《走進(jìn)新時(shí)代》阿里郎

[設(shè)疑探究]：你堅(jiān)定中國向經(jīng)濟(jì)全球化邁進(jìn)的信心了嗎？ [設(shè)計(jì)意圖]：以偉人鄧小平和當(dāng)今國家主席習(xí)近平的圖片，配以音樂，學(xué)生回歸課本，堅(jiān)定我們走向世界的信心，并為中華之崛起而讀書，達(dá)成三維目標(biāo)。

三、板書設(shè)計(jì)

一、經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)

1．經(jīng)濟(jì)全球化含義 2．經(jīng)濟(jì)全球化表現(xiàn) 3．經(jīng)濟(jì)全球化載體

二、經(jīng)濟(jì)全球化影響

1．經(jīng)濟(jì)全球化的機(jī)遇（積極作用）2．經(jīng)濟(jì)全球化的挑戰(zhàn)（消極作用）

3．經(jīng)濟(jì)全球化的實(shí)質(zhì)

三、發(fā)展中國家如何應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化（態(tài)度）

四、教學(xué)反思

在教學(xué)過程中，通過符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的問題的設(shè)置，通過靈活多樣的教學(xué)方式的選擇，從而使學(xué)生在范例分析中展示觀點(diǎn)，在價(jià)值沖突中識(shí)別觀點(diǎn)，在比較辨別中確認(rèn)觀點(diǎn)，在探究活動(dòng)中提煉觀點(diǎn)。既自然而然的完成了知識(shí)的構(gòu)建過程，又實(shí)現(xiàn)了知、信、行的有機(jī)統(tǒng)一。既突出了重點(diǎn)又突破了難點(diǎn)?？芍^環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。作為一名一線教師，如果能用心體會(huì)歲月潮痕、用眼睛細(xì)察時(shí)代的變遷，用雙手撥響學(xué)生心靈的琴弦，我們就一定能迎來新課改絢麗美好的春天！