第一篇：基于ExcelVBA的教學(xué)工作量統(tǒng)計設(shè)計（最終版）

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高教

基于 Excel VBA 的教學(xué)工作量統(tǒng)計模板設(shè)計

高煜妤

（燕山大學(xué)里仁學(xué)院 河北?秦皇島 066004）

在 Excel 的菜單欄中執(zhí)行 “工具→宏→Visual Basic 編輯器” 命 令，可以打開 VBE 界面，再單擊 “視圖” “代碼窗口” 的 即可以 輸入 “程序示例” →調(diào)試→保存→運行即可。在錄入基礎(chǔ)數(shù)據(jù) 之后，表格相應(yīng)單元格可以自動進(jìn)行填充。利用 Excel 表格、函數(shù)、VBA 編程，設(shè)計三個工作表： 參數(shù) 設(shè)定工作表、授課情況工作表、查詢與匯總工作表。其中，參 數(shù)設(shè)定工作表設(shè)計了三類參數(shù)： 職稱參數(shù)、課程參數(shù)、班級參 數(shù)。同時在菜單條上創(chuàng)制一個新菜單項:統(tǒng)計(S)，并設(shè)置其相 應(yīng)子菜單。讓復(fù)雜的計算工作在程序后臺進(jìn)行，操作者只需 導(dǎo)入基本數(shù)據(jù)后，點擊相應(yīng)菜單即可實現(xiàn)以下功能： 計算工作 量、匯總工作量、查詢工作量等。3 程序示例 利用 Excel VBA 開發(fā)窗體和宏，可以在較大的自由度下 實現(xiàn)數(shù)據(jù)查詢和匯總。以下這段程序是結(jié)合 Excel 電子表格，采用 VBA 編寫程序代碼，添加菜單項（統(tǒng)計 S）利用宏和菜，單完成程序功能，便于教學(xué)管理員查詢、匯總和打印，也便于 教師們查對核實，其他程序部分不再給出。首先，利用 VBA 語言，編寫 5 個宏： SKCX、YXCX、JSCX、XZHZ、QKJL。其次，ThisWorkbook 里編寫程序代碼，Excel 在(S)” 將 5 個宏整合 菜單條上添加一個新的下拉菜單項：統(tǒng)計 “，到該菜單中。程序代碼如下： 統(tǒng)計工作表激活時，將五個宏添加到菜單 Private Sub Worksheet_Activate()Dim items As Variant menuindex = Application.CommandBars(1).Cont rol s(10).Index Set 自定義菜單= Application.CommandBar s(1).Cont rol s.Add(Type : = msoCont rolPop up，be2)fore : = menuindex，temporary : = True 自定義菜單.Caption =“統(tǒng)計(&S)” Set item1 = Application.CommandBar s(1).()Cont rol s “統(tǒng)計(&S)”.Cont rol s.Add item1.Caption =“刷新記錄（1-2-3-4）” item1.OnAction =“刷新記錄” Set item1 = Application.CommandBar s(1).()Cont rols “統(tǒng)計(&S)”.Cont rol s.Add item1.Caption =” 1-按授課性質(zhì)查詢” item1.OnAction =“SKCX” Set item1 = Application.CommandBar s(1).()Cont rols “統(tǒng)計(&S)”.Cont rol s.Add item1.Caption =“2-按院系查詢” item1.OnAction =“YXCX” Set item1 = Application.CommandBar s(1)（下轉(zhuǎn)第 34 頁）.本文介紹了應(yīng)用 Excel VBA(Visual Basic for Alication)編制的教師教學(xué)工作量統(tǒng)計模板，其形式為 Excel 工作簿文件，新穎獨特，精巧實用，操作簡便，功能 較強，大大簡化常規(guī)工作統(tǒng)計工作，對提高教學(xué)管理水平和工作效率有重要作用。關(guān)鍵詞 Excel VBA 工作量統(tǒng)計

摘要

中圖分類號： G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 在學(xué)校教學(xué)管理中，統(tǒng)計工作量是每學(xué)期的必要工作之 一。教師教學(xué)工作量的計算是否科學(xué)，將在一定程度上影響 教師對教學(xué)工作的態(tài)度，最終將會影響學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的提 高?？陀^評價教師教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，教學(xué)工作量的計算應(yīng) 體現(xiàn)公平、公正，讓絕大多數(shù)的教師感覺到勞動價值的合理性。從而有利于穩(wěn)定教學(xué)秩序，提高教學(xué)質(zhì)量，有利于加強師資隊 伍的建設(shè)與管理，為科學(xué)化、規(guī)范化教學(xué)管理提供依據(jù)。因此，設(shè)計教學(xué)工作量表應(yīng)較全面，并且分類清晰。1 需求分析（1）直接利用 Excel 環(huán)境，盡可能利用 Excel 的已有功能，特別是它的編輯、表格、打印等功能。既可以使繁瑣、重復(fù)操 作自動化，提高工作效率和應(yīng)用水平，同時又不改變 Excel 原 有的界面、風(fēng)格和操作方式。因此符合人們的習(xí)慣，易于使用 和推廣。（2）工作量總表中教師、教室、班級、課程信息既可直接用 鍵盤輸入，也可從組合框選擇輸入，總表內(nèi)容輸入后，基礎(chǔ)工 作即告完成，接下來每位教師的工作量、每個學(xué)院的工作量、每個學(xué)期的工作量以及實習(xí)、課程設(shè)計等各種分類的工作量 由系統(tǒng)自動生成，課表的修飾、復(fù)制、打印也由計算機實現(xiàn)。（3）當(dāng)某位教師對自己的工作量提出異議，可利用系統(tǒng)的 在線標(biāo)識功能，得以反應(yīng)到教學(xué)管理人員那里，既準(zhǔn)確又迅速。2 實現(xiàn)方法 本模板的設(shè)計思想是利用已有的大家都熟悉的 excel 辦 公軟件，做出一個實用的計算機輔助工作量統(tǒng)計工具?！昂辍?是 Microsoft Office 軟件包中自帶的模塊，VBA(Visual Basic “)” Microsoft Office 軟件包自帶的應(yīng)用程序開 for Alications 是 發(fā)環(huán)境。同時 VBA 是一種強大的開發(fā)技術(shù)，“宏” “VBA” 將 與 結(jié)合，就能開發(fā)具有個性化的輔助軟件。且開發(fā)過程用時較 少，效率較高，能滿足教學(xué)管理員高效化、簡單化的需要。選定一個工作表，然后按所需格式建立輸入相關(guān)格式，再 在表格輸入標(biāo)題等文字，表格應(yīng)反映教師姓名、職稱、課程性 質(zhì)、授課班級、班級系數(shù)等，最后應(yīng)分課程顯示總的學(xué)時。在 Office 中提供的 VBA 開發(fā)界面稱為 VBE(Microsoft Visual Basic Editor)窗口，在該窗口中用戶可以實現(xiàn)應(yīng)用程序的編寫。

（上）2010 年 2 月

高教

談及的話題又應(yīng)該怎樣切入才會有新的亮點？其次，學(xué)生在 準(zhǔn)備演講稿時還需思考：采用哪些論據(jù)來證明自己的觀點才 不會有漏洞？整篇稿子應(yīng)該怎樣布局才能夠思路清晰、邏輯 嚴(yán)密？最后，學(xué)生在傾聽他人演講時也需要思考： 哪些觀點是 自己贊成的？哪些觀點是自己反對的？反對的理由是什么？ 應(yīng)該如何向演講者提出自己的不同意見？這一系列的行為都 可以培養(yǎng)學(xué)生獨立運用知識、思考分析和提出見解的能力，有 助于提高他們的思辨能力。2.5 英語演講與大學(xué)生交際能力 眾所周知，除有聲語言外，演講還要依靠態(tài)勢語言和主體 形象等非言語性的手段來構(gòu)成完整的傳達(dá)系統(tǒng)。在演講中若 能正確使用這些非言語性的手段，無疑能夠得到更多聽眾的 欣賞和支持。此外，在進(jìn)行實際演講時，學(xué)生還要及時注意了 解聽眾的表情、心理及場上的氣氛變化，以便作出快速反應(yīng)，及時調(diào)整演講的內(nèi)容、方式或節(jié)奏。使用非言語性手段以及 快速反應(yīng)能力都是決定人們交際成功與否的重要因素。因此，英語演講活動可以提高大學(xué)生的交際能力，能幫助他們更加 自信地融入社會。3 結(jié)語 英語演講可以擺脫一般英語教學(xué)中技能訓(xùn)練的單一性，參考文獻(xiàn)

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習(xí)成績” “當(dāng)你和同學(xué)有矛盾怎么辦” ？ ？??等等，讓學(xué)生開 動腦筋、積極思考，看誰解決問題解決得好。結(jié)果，我班學(xué)生 經(jīng)過積極思考想出了很多好的方法，使班級面貌煥然一新，一 切問題都在學(xué)生的積極思考下迎刃而解。學(xué)生畢業(yè)后受到用 人單位的好評。筆者認(rèn)為這些思想方法在他們一生中都是起 作用的，他們會成為好工人，在各個崗位都會干得出色。因為 他們在有一顆很強烈的事業(yè)心并懂得理論基礎(chǔ)知識和實際操 作技能的前提下，又有非凡的創(chuàng)造力，一定能創(chuàng)造出許多教師 教都沒教過的好方法對待他們的工作。參考文獻(xiàn)

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結(jié)論 本系統(tǒng)實現(xiàn)了對工作量計算的輔助統(tǒng)計功能，具有很好 的實用價值，已在我院的實際排課中得到應(yīng)用，取得了較好的 效果。不僅大大減少人工計算和核對的工作量，而且讓工作 量的計算統(tǒng)計更加具有人性化和科學(xué)性，提高了工作效率，適 應(yīng)教育現(xiàn)代化的要求。參考文獻(xiàn)

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第二篇：教師教學(xué)工作量統(tǒng)計格式

藥學(xué)院2013—2014第 一 學(xué)期

教學(xué)工作量（實際授課課時）

課程名稱：（班級）（必修□選修□）計劃學(xué)時：

理論學(xué)時：

任課教師：

實驗學(xué)時：

任課教師：

教研室：

統(tǒng)計日期：姓名職稱（就高）學(xué)時數(shù)實驗分組數(shù)：實驗總學(xué)時：姓名職稱學(xué)時數(shù)

第三篇：工作量統(tǒng)計說明

工作量統(tǒng)計

1.為了確保正常的教學(xué)秩序，各系部應(yīng)注意做好7、8節(jié)課的教學(xué)檢查和管理，由于7、8節(jié)教師上課產(chǎn)生的教學(xué)管理人員加班補助根據(jù)實際發(fā)生可暫按一次1節(jié)課時量計入普通課一欄內(nèi)（非教師系列按每次10元補助）；

2.軍班任課老師工作量計算注意問題：

1）軍班任課老師周六日上課的按上述規(guī)定辦理，計入工作量統(tǒng)計表的普通課時欄內(nèi)；周六日無課的教師執(zhí)行校內(nèi)作息時間安排休息日，工作量正常計算。

2）此前相關(guān)的其他規(guī)定與本規(guī)定有不一致之處的，一律按本規(guī)定執(zhí)行。

3.本月補考工作量按實際發(fā)生統(tǒng)計，出題按每份試卷2課時計入普通課，監(jiān)考按每次2課時計入普通課，輔導(dǎo)答疑由各系部自行統(tǒng)計（原則上最多不超過三次，每次不超過2節(jié)）計入輔導(dǎo)欄內(nèi)；補考判卷工作量由各系部統(tǒng)計后報教務(wù)處統(tǒng)一做支付單，具體參見附件2。

4.本月起暫用新模板（見附件3），并請各系部每月將工作量統(tǒng)計表及其他有關(guān)工作量表格電子版發(fā)于麗郵箱（yl890038@126.com）。

關(guān)于合班上課工作量計算的暫行規(guī)定

根據(jù)我院目前教師合班上課及排課的實際情況，至本學(xué)期末課時量計算暫按以下規(guī)定辦理：

一、課時量按授課的班型和授課時間分別選取授課系數(shù)：

1.一個班授課乘以系數(shù)1.0，兩個班授課乘以系數(shù)1.7，三個班授課乘以系數(shù)2.0，四個班以上授課乘以系數(shù)2.5；

原則上班型按學(xué)生人數(shù)未滿60人時為一個班，學(xué)生人數(shù)達(dá)到60人但未超過100人時為兩個班，學(xué)生人數(shù)在101人與150人之間時為三個班，學(xué)生人數(shù)超過150人時為四個班。

2.工作日第1~6節(jié)課授課按正常計算，第7、8節(jié)授課，乘以系數(shù)1.3，晚間及周六日休息日授課按18元/節(jié)標(biāo)準(zhǔn)折合工作量（不超課時按系數(shù)2.0，超課時按系數(shù)1.5；本規(guī)定適用于校內(nèi)專任與兼課教師，校內(nèi)兼課教師比照此標(biāo)準(zhǔn)折合工作量，不適用于外聘教師）。

二、教務(wù)處、系部相關(guān)管理人員根據(jù)實際情況給予補助（第7、8節(jié)值班補助10.0元、晚間30元、周六日50元/半天）。曹陽

5于玲 郭艷紅 鄧碩 張亞紅 1 1 3 1

第四篇：測試工作量統(tǒng)計方法

測試工作量統(tǒng)計方法

摘要：針對在實際項目測試工作中的一個突出問題，即測試工作量的統(tǒng)計問題，筆者在實際工作中進(jìn)行摸索和嘗試。本文是對筆者測試工作量統(tǒng)計實踐的總結(jié)。關(guān)鍵詞：測試 工作量 統(tǒng)計 計算

工作量的統(tǒng)計，從小方面來說，對于個人工作總結(jié)、工作方法改進(jìn)、個人能力的提高很有幫助；從大方面來說，會影響一個組織的策略，如測試團(tuán)隊、項目組、公司組織。假設(shè)過了一個月后，你無法清楚的說出自己這個月的主要工作是什么，每項工作任務(wù)的投入是多少，那么你就很難發(fā)現(xiàn)自己的工作方法是否存在不足，并進(jìn)行改進(jìn)。對于一個組織來說，他需要知道目前的人力配置是否合理，是否有富余人力，現(xiàn)有分工是否最佳。所以，他也需要對組織的人力使用情況進(jìn)行統(tǒng)計并進(jìn)行分析，為后續(xù)決策提供參考。

一、問題的提出

1.目前測試工作越來越受到公司的重視，已形成規(guī)模，參與測試工作的人越來越多，投入也越來越大。與之不協(xié)調(diào)的是沒有一個配套的、較為合理的工作量統(tǒng)計方法。

2.原有的測試工作量計算方法，一般是把測試人員進(jìn)入項目的時間與進(jìn)入項目的人員數(shù)量相乘，得到項目測試的工作量。該計算方法由于計算方便，容易操作，深受眾多項目的推崇。但是，隨著測試在項目的重要性的加深，測試工作分工日益細(xì)化，測試資源強調(diào)有效重用，測試團(tuán)隊協(xié)作越來越強，使用這種方法已經(jīng)不能滿足測試工作量計算的需要了。3.上級領(lǐng)導(dǎo)不了解整個測試團(tuán)隊資源的使用情況。

4.測試團(tuán)隊負(fù)責(zé)人難于對項目測試任務(wù)實際執(zhí)行過程產(chǎn)生的工作量、成本進(jìn)行跟蹤。5.項目組在考核績效時，遺漏了部分測試人員的工作量。

二、基本思路

首先就任務(wù)類型的設(shè)置達(dá)成一致；其次從每日的工作量收集開始，將測試任務(wù)按照一定的類別進(jìn)行分類；然后將工作量數(shù)據(jù)按照不同的需求進(jìn)行統(tǒng)計，得出不同的統(tǒng)計表；最后對這些統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出需要的結(jié)論。

三、工作量數(shù)據(jù)采集、統(tǒng)計及分析 1.設(shè)置任務(wù)類型

設(shè)置任務(wù)類型，是每日工作量數(shù)據(jù)錄入的前提。任務(wù)類型需要在整個測試團(tuán)隊內(nèi)達(dá)成一致，這樣大家有了相同的標(biāo)準(zhǔn)，得出的數(shù)據(jù)才具有統(tǒng)計的意義。

某公司的項目測試任務(wù)類型如下：

表一 測試任務(wù)類型分類

上面提到的測試任務(wù)類型，在實踐中會根據(jù)項目實際需要進(jìn)行調(diào)整。例如，新增“測試工具學(xué)習(xí)”任務(wù)類型等。

另外，在上述的任務(wù)類型中，有一項比較靈活的任務(wù)類型——溝通。有的團(tuán)隊認(rèn)為溝通都是有目的、有目標(biāo)的，是一個為完成具體測試任務(wù)所進(jìn)行的中間活動，所以他們把溝通作為具體測試任務(wù)的一部分。也就是說，對于這樣的團(tuán)隊，他們沒有“溝通”這個任務(wù)類型。有的團(tuán)隊則認(rèn)為將溝通的內(nèi)容很難劃清界限，為避免測試人員填寫工作量時發(fā)生混淆，所以，將“溝通”作為獨立的任務(wù)類型。筆者認(rèn)為這屬于任務(wù)類型定義問題，測試團(tuán)隊可以根據(jù)將已經(jīng)存在的約定俗成進(jìn)行設(shè)置，只要在整個團(tuán)隊內(nèi)達(dá)成一致就可以的。2.記錄工作量基礎(chǔ)數(shù)據(jù)

這項工作由團(tuán)隊成員根據(jù)當(dāng)天的工作任務(wù)完成情況進(jìn)行記錄。它是后續(xù)工作量統(tǒng)計的基礎(chǔ)，所以要保證這項基礎(chǔ)數(shù)據(jù)收集的準(zhǔn)確性，切不可應(yīng)付了事，最好能在當(dāng)天下班前填寫好當(dāng)天工作量分配情況。

堅持記錄時間需要很強的自我約束能力（Watts S.Humphrey 2001），所以每天填寫工作量記錄需要一定的堅持力。在填寫工作量記錄時，需要為每個任務(wù)選擇相應(yīng)的任務(wù)類型，填寫工作任務(wù)持續(xù)時間。工作任務(wù)持續(xù)時間最好最長不超過4小時，這是為了避免填寫的任務(wù)過粗，不利于發(fā)現(xiàn)工作過程中的問題。及時記錄、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，是這個環(huán)節(jié)工作的原則。某公司使用的工作量記錄表格如下：

表二 工作量記錄表格

3.統(tǒng)計本周團(tuán)隊的人力占用情況

這項工作主要統(tǒng)計測試團(tuán)隊所有成員在各個項目中的投入情況，或者說是項目對測試人員的人力占用情況，每周統(tǒng)計一次。通過對人力占用情況進(jìn)行統(tǒng)計，測試團(tuán)隊負(fù)責(zé)人可以得到一份人力占用表。這份人力占用表的主要用途的有三個： 1)供測試團(tuán)隊負(fù)責(zé)人和上級領(lǐng)導(dǎo)使用，方便他們了解測試團(tuán)隊對項目的支持情況及項目占用測試資源的情況。

2)讓上級領(lǐng)導(dǎo)間接了解測試團(tuán)隊的人員飽和度。如果測試團(tuán)隊負(fù)責(zé)人要申請新增測試資源時，將整個團(tuán)隊的歷史人力占用表作為數(shù)據(jù)證據(jù)提供給上級領(lǐng)導(dǎo)，可以增強申請的說服力

3)提供給項目經(jīng)理參考。避免項目經(jīng)理在進(jìn)行項目人員績效考核時，遺漏了部分測試人員的工作量。

人力占用表，主要包括人員姓名、人員進(jìn)入項目的名稱、人員在項目的占用/投入情況、人員計劃退出項目的時間、各項任務(wù)對應(yīng)的部門目標(biāo)等。

這項人力占用情況統(tǒng)計工作，筆者建議使用者在每周末進(jìn)行。統(tǒng)計結(jié)束后，測試團(tuán)隊負(fù)責(zé)人將統(tǒng)計結(jié)果作為測試團(tuán)隊工作匯報的一部分提交上級領(lǐng)導(dǎo)。

某公司某一周測試團(tuán)隊人力占用情況如下：

表三 測試團(tuán)隊人力占用表

在上面的例子里，測試團(tuán)隊在項目1一共投入了B、C、D三個人，B、C成員是100%資源投入。因為項目后續(xù)工作安排未知，而B、C成員又屬于項目1核心測試人員，因此這兩名成員的退出時間未知。另外一個測試成員D因為不屬于項目1的核心測試成員，所以他參與2個項目。同時因為項目2規(guī)模較小，所以成員D在項目2中投入20%的資源，在項目1中投入80%的資源。考慮到公司在2005年3月將要啟動一個新項目，所以，筆者經(jīng)過和項目1的項目經(jīng)理協(xié)商后達(dá)成一致，計劃成員D在2005年2月退出該項目，這樣他在2005.3月將投入新啟動的項目。

通過及時更新、跟蹤這張表的數(shù)據(jù)，筆者對團(tuán)隊內(nèi)測試人員的工作情況心中有數(shù)，并可根據(jù)公司業(yè)務(wù)發(fā)展、部門建設(shè)、人員發(fā)展需要，合理安排團(tuán)隊成員的工作。4.統(tǒng)計項目測試工作量投入情況

這項統(tǒng)計工作是基于每日工作量統(tǒng)計的基礎(chǔ)上整理得到的。每周測試團(tuán)隊成員提交工作匯報時，會將本周的工作量數(shù)據(jù)整理后一起提交。測試團(tuán)隊負(fù)責(zé)人定期（每周或半個月）對團(tuán)隊成員提交的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總，并整理到項目工作量投入表中。這就解決了在實際測試執(zhí)行過程中，測試人員無法對測試工作量進(jìn)行跟蹤的問題。

筆者曾經(jīng)碰到一個項目，該項目的測試計劃只安排了1.5人日的工作量，但是實際上該項目在測試計劃上總共投入了9人日的工作量。這么懸殊的差距，是由于什么原因?qū)е碌模拷?jīng)過分析，筆者發(fā)現(xiàn)是兩個原因?qū)е逻@個問題的發(fā)生：一是測試人員在填寫每日工作量記錄時，部分任務(wù)的“任務(wù)類型”選錯了；二是該項目測試組長在估算測試工作量時，沒有考慮到實際測試執(zhí)行過程中也需要進(jìn)行測試計劃工作，如每次測試執(zhí)行的計劃、實際工作過程中的計劃更新工作等。通過這次分析后，該項目的測試工作量沒有再發(fā)生偏差率類似－500%這么大的偏差了（偏差率＝（計劃值－實際值）/計劃值*100%）。所以說，測試工作量的統(tǒng)計、分析可以幫助使用者發(fā)現(xiàn)一些問題，并改進(jìn)使用者的工作。某公司某一項目的測試團(tuán)隊工作量投入情況如下：

表四 某項目測試工作量統(tǒng)計表 通過這張統(tǒng)計表格，讀者可以很清楚的了解某個人的工作量投入情況，及具體測試任務(wù)使用的工作量情況。5.匯總項目測試數(shù)據(jù)，升級測試資產(chǎn)庫

在項目關(guān)閉時，測試團(tuán)隊負(fù)責(zé)人把整個項目測試過程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)以及項目基礎(chǔ)數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總。測試過程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)包括：測試工作量、測試投入成本，它的數(shù)據(jù)來源于表四；項目基礎(chǔ)數(shù)據(jù)包括：項目規(guī)模、項目總成本、項目總工作量，這些數(shù)據(jù)是向項目經(jīng)理獲取的。這里提到的測試成本，是把每個測試人員的人力成本系數(shù)和工作量數(shù)據(jù)相乘得到的。所有相關(guān)人可以通過這張統(tǒng)計表了解項目組中測試占開發(fā)總工作量的比例，以及項目組用在測試上的開銷情況。這項工作是測試團(tuán)隊資產(chǎn)沉淀的很重要的一項工作。主要用途是： 1)從項目角度對項目測試整體情況進(jìn)行分析；

2)把測試團(tuán)隊所承接測試的項目進(jìn)行縱向?qū)Ρ?，總結(jié)共性，發(fā)現(xiàn)問題。

例如，筆者可以對這些項目的測試數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出測試工作量估算公式。再如，筆者曾經(jīng)通過數(shù)據(jù)的對比，發(fā)現(xiàn)測試文檔編寫工作量占整個測試工作量的比例較大。通過進(jìn)一步分析，發(fā)現(xiàn)測試用例的維護(hù)占用了測試設(shè)計很大一部分的工作量，從而筆者考慮在團(tuán)隊內(nèi)改進(jìn)測試用例管理方法。某公司兩個項目的測試數(shù)據(jù)如下：

表五 某測試團(tuán)隊測試項目資產(chǎn)庫——測試數(shù)據(jù) 參考項目背景，筆者對幾個項目的測試數(shù)據(jù)進(jìn)行分析后，得到了項目測試總?cè)肆Τ杀镜墓浪愎剑?測試總?cè)肆Τ杀荆?0%×項目總?cè)肆Τ杀?/p>

另外，通過把幾個項目的各項測試類型所花費的工作量進(jìn)行對比分析后，筆者得出各項測試任務(wù)的工作量相對于測試總工作量的分配比例。對于后續(xù)的項目，項目測試組長可以參考這個分配比例進(jìn)行測試工作量的估算。

表六 某測試團(tuán)隊各項測試任務(wù)的工作量比例

當(dāng)然了，上面的介紹的估算公式和工作量比例，只是適用于筆者所在的測試團(tuán)隊。不同測試團(tuán)隊、項目組、公司組織情況都不一樣，這里介紹這個例子，目的只是說明測試工作量統(tǒng)計的一個用途。

四、小結(jié)

測試工作量的統(tǒng)計，是整個測試團(tuán)隊管理的基礎(chǔ)。測試團(tuán)隊的管理、決策、策劃等需要數(shù)據(jù)的支持，即用數(shù)據(jù)說話，所以，數(shù)據(jù)的收集、統(tǒng)計是很重要的。在本文中筆者主要介紹的是測試團(tuán)隊的工作量統(tǒng)計，但實際上這些方法不僅適用于測試團(tuán)隊，也適用于個人、項目團(tuán)隊或者整個公司組織。實施時只需要調(diào)整“任務(wù)類型”等與測試有關(guān)的屬性，并做一定的擴(kuò)展即可。本文使用的表格，筆者都是在excel中建立和維護(hù)的。在團(tuán)隊規(guī)模不是很大時，或者處于試用初期時，使用很方便、實施成本也低。但是如果團(tuán)隊規(guī)模較大，團(tuán)隊成員比較多，數(shù)據(jù)量較大的話，這種手工方式就顯得有些力不從心了。讀者可以自行開發(fā)一個工作量管理系統(tǒng)，使用數(shù)據(jù)庫的方式來記錄、分析這些數(shù)據(jù)。在使用初期可先實現(xiàn)每日工作量數(shù)據(jù)的錄入，以及針對個人、項目、任務(wù)類型等屬性的統(tǒng)計分析功能即可。

第五篇：《統(tǒng)計》教學(xué)設(shè)計

《統(tǒng)計》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版六年級下冊第101頁~102頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生加深認(rèn)識 統(tǒng)計的意義，進(jìn)一步明確各種統(tǒng)計圖的特點和作用，能夠根據(jù)不同信息的特點選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計圖、制作統(tǒng)計圖、分析統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)，并做出合理的決策。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析、理解等能力，建立完整的統(tǒng)計知識體系。讓學(xué)生體驗到“數(shù)學(xué)源于生活，用于生活”，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重、難點：

1、能根據(jù)不同情況，結(jié)合各種統(tǒng)計圖的特點和作用，選擇合適的統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)。

2、能根據(jù)統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并作出合理的推測。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

談話：同學(xué)們，這兩句話，你知道描述的是哪里嗎？（新疆），是呀，新疆是個美麗的地方。它的晝夜溫差比較大，所以那里的瓜果特別甜，今天，老師給大家?guī)砹艘欢涡陆卖敺奶鞖忸A(yù)報，讀一讀，你從中獲得了哪些數(shù)據(jù)信息呢？

總結(jié)：同學(xué)們。這么多的數(shù)據(jù)，我們要對他們進(jìn)行收集、整理、描述和分析，這樣的過程叫做統(tǒng)計。

提問：小學(xué)階段我們學(xué)過很多統(tǒng)計的相關(guān)知識，今天啊我們就一起來復(fù)習(xí)統(tǒng)計的相關(guān)知識？（統(tǒng)計的整理與復(fù)習(xí)）

二、知識梳理

談話：課前，同學(xué)們已經(jīng)對統(tǒng)計的相關(guān)知識進(jìn)行了一個梳理，繪制成了各式各樣精美的思維導(dǎo)圖，讓我們一起來欣賞一下。

（指名介紹自己的思維導(dǎo)圖。）

提問:有沒有要補充的？（統(tǒng)計圖分為單式和復(fù)式）

過渡：同學(xué)們補充的很完整。從學(xué)習(xí)時間上來看，小學(xué)階段我們從一年級就開始接觸統(tǒng)計的知識，我們學(xué)習(xí)了簡單的分類。二年級我們學(xué)會了數(shù)據(jù)的收集和分類整理。三年級時，我們學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)的匯總和簡單分析，四年級我們學(xué)會了數(shù)據(jù)的分段整理，單式統(tǒng)計表，條形統(tǒng)計圖以及用平均數(shù)分析數(shù)據(jù)。五年級，我們又學(xué)習(xí)了復(fù)式統(tǒng)計表和復(fù)式條形統(tǒng)計圖，以及單式和復(fù)式的折線統(tǒng)計圖。六年級我們學(xué)了扇形統(tǒng)計圖。從內(nèi)容上來看。我們的統(tǒng)計內(nèi)容分為四類，分別是收集數(shù)據(jù)。整理數(shù)據(jù)。描述數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)。這也是我們做統(tǒng)計的一般過程。收集數(shù)據(jù)的方法有。調(diào)查，測量、實驗。查閱資料等。整理數(shù)據(jù)我們可以進(jìn)行分類整理或分段整理。描述數(shù)據(jù)的方法我們學(xué)過。統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，小學(xué)階段我們學(xué)過哪些統(tǒng)計圖呢？每一種統(tǒng)計圖各有什么特點呢？

那我們先從數(shù)據(jù)的收集開始，以下這些情況，我們采用哪一種方式收集數(shù)據(jù)呢？（指名說）

小結(jié)。收集數(shù)據(jù)的方式有很多，我們要根據(jù)不同的需求選擇不同的方式。

談話：5月是旅游旺季，老師了解了一下蘇州各個旅游景點的票價。這么多的數(shù)據(jù)，我們可以怎樣整理呢？（預(yù)設(shè)：有學(xué)生提到分類整理。教師追問：按照什么標(biāo)準(zhǔn)分類呢？）其實啊，這些數(shù)據(jù)分段整理更合適，那我們怎樣分段更合適呢？分段整理的時候要注意哪些問題呢？是的，要做到不重復(fù)，不遺漏，可以適當(dāng)?shù)脑跀?shù)據(jù)上做好標(biāo)記，請同學(xué)們打開學(xué)習(xí)單，用畫“正”字的方法，把這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分段整理，并將整理好的數(shù)據(jù)整理到統(tǒng)計表上。（指名學(xué)生到黑板上畫一畫，師生核對。）

提問：同學(xué)們，請觀察我們剛剛整理好的統(tǒng)計表，你能發(fā)現(xiàn)什么？門票50元以上的景點有幾個？老師想了解我們班同學(xué)對這四個景點的喜歡情況?？梢栽趺词占瘮?shù)據(jù)呢？那我們就現(xiàn)場來調(diào)查一下。請同學(xué)們。把統(tǒng)計表當(dāng)中的數(shù)據(jù)繪制成統(tǒng)計圖，你會選擇什么統(tǒng)計圖呢？為什么？那請你在學(xué)習(xí)單上完成這個統(tǒng)計圖。（投屏展示）。

提問：觀察這個條形統(tǒng)計圖。你能發(fā)現(xiàn)什么呢？如果你是校長，你會選擇哪一個景點去春游呢？

提問：你能用計算器算一算，喜歡各個景點的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分之幾嗎？

要描述這些百分?jǐn)?shù)用哪個統(tǒng)計圖比較合適呢？（扇形統(tǒng)計圖。）老師。也借助電腦老師做了一個扇形統(tǒng)計圖。請你觀察一下。說說你獲得了什么信息？同學(xué)們?，F(xiàn)在你知道條形統(tǒng)計圖與扇形統(tǒng)計圖。各有什么特點了嗎？誰來說說看。

總結(jié)：是的，條形統(tǒng)計圖可以直觀看出數(shù)量的多少。扇形統(tǒng)計圖能清楚的看出各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系，我們在面對不同的問題可以選擇不同的統(tǒng)計圖來描述數(shù)據(jù)。那下面這一組數(shù)據(jù)選擇什么統(tǒng)計圖合適呢？（折線統(tǒng)計圖。）折現(xiàn)統(tǒng)計圖的畫圖的步驟是什么呢？還要注意什么問題？

提問：觀察統(tǒng)計圖。回答下面兩個問題，先和同桌交流交流。

1、這一年月平均氣溫在幾月最高？是多少？最低呢？

2、你能描述一下昆明這一年氣溫的整體情況嗎？

談話：同學(xué)們，看！老師還給大家?guī)砹?019年某城市月平均氣溫的統(tǒng)計圖，請你觀察一下。猜一猜，這是哪個城市的月平均氣溫統(tǒng)計圖呢？

課件呈現(xiàn)結(jié)果。昆明。提問：為什么會這樣呢？

總結(jié)：縱軸一格表示的數(shù)量不同。溫度的折線統(tǒng)計圖的變化幅度也不同。如果你是昆明旅游局的局長，你覺得選擇哪張統(tǒng)計圖合適呢？為什么？

過渡語：同學(xué)們，2020年初到現(xiàn)在，我國在疫情防控上取得了巨大的成果，我們的醫(yī)療工作者也非常辛苦，對于入院治療的新冠病人，要進(jìn)行體溫監(jiān)測，這是一位病人某天7~23時體溫變化情況，請你觀察一下。你能獲得什么信息？你覺得隨著時間的推移，這位病人的體溫會怎么變化？

談話：同學(xué)們，了解疫情變化趨勢情況，你都會觀看什么統(tǒng)計圖？下面是境外輸入新增趨勢圖，你能預(yù)測未來疫情的變化嗎？

三、全課總結(jié)

同學(xué)們，今天這節(jié)課，你有什么收獲？

其實，現(xiàn)實生活中，統(tǒng)計圖是多種多樣的，讓我們一起來了解一下。

結(jié)語：其實統(tǒng)計與我們的生活息息相關(guān)，當(dāng)我們打開淘寶首頁，總是出現(xiàn)我們最喜歡的的商品，當(dāng)我們打開抖音，平臺總是推送你感興趣的視頻，其實就是APP在后臺統(tǒng)計和分析你的喜好，從而能夠成為你肚子里的“蛔蟲”！