第一篇：《日歷上的學(xué)問》教學(xué)設(shè)計(jì)

[《日歷上的學(xué)問》教學(xué)設(shè)計(jì)]

《日歷上的學(xué)問》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日；

2.知道各月在平年、閏年的天數(shù)；

3.能夠初步判斷某一年是平年還是閏年；

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力，《日歷上的學(xué)問》教學(xué)設(shè)計(jì)。

情感目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用信息技術(shù)探索的科學(xué)精神；

2.感受科學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的好品質(zhì)；

3.培養(yǎng)學(xué)生與人合作的情感； 發(fā)展目標(biāo)

2.培養(yǎng)學(xué)生自主探究和創(chuàng)新的能力。

二、教學(xué)內(nèi)容：

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：有關(guān)時(shí)間單位“年、月、日”的基礎(chǔ)知識(shí)

難點(diǎn)：平、閏年的判斷方法

四、教學(xué)對(duì)象分析：

從教學(xué)內(nèi)容看，屬于科學(xué)性很強(qiáng)的內(nèi)容，單純靠講解不能解決學(xué)生對(duì)該部分內(nèi)容的理解掌握，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，需要借助直觀的畫面演示和相關(guān)的天文資料的閱讀，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，因此采用“探究——反饋——總結(jié)——拓展”的學(xué)習(xí)過程，確立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思路。

五、教學(xué)方法：

六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)與分析：

（一）謎語導(dǎo)入，想象敘說，引出課題

“有個(gè)寶寶真稀奇，身穿三百多件衣，天天都要脫一件，等到年底剩張皮，小學(xué)三年級(jí)語文教案《《日歷上的學(xué)問》教學(xué)設(shè)計(jì)》”

你知道日歷還有哪些用途嗎？讓我們一起來探究一下“日歷上的學(xué)問”。

1.日歷探秘：

在“日歷探秘”頁面，設(shè)計(jì)了一個(gè)萬年歷的查閱程序，學(xué)生可以從上面查閱從1900—2049年間每個(gè)月的情況，并設(shè)計(jì)了“我發(fā)現(xiàn)”和“看發(fā)現(xiàn)”兩個(gè)小模塊，讓學(xué)生通過“我發(fā)現(xiàn)”提交自己的發(fā)現(xiàn)，還可以借助“看發(fā)現(xiàn)”來了解其他學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。為了避免學(xué)生在探究過程中出現(xiàn)“跑題”現(xiàn)象，從學(xué)生的年齡特征出發(fā)，有意識(shí)在頁面上部安排了明顯的“探究提示”：

選擇一個(gè)年份，再選擇不同的月份，觀察右側(cè)月歷的變化，看能發(fā)現(xiàn)一些什么？ 可以從以下幾個(gè)方面考慮：

一年有幾個(gè)月？

每個(gè)月各有多少天？有幾種不同的情況？

一年有多少天？

這樣可以從整體上把握學(xué)生研究的方向，不至于出現(xiàn)“迷航”的現(xiàn)象。

2.二月玄妙：

該頁面的設(shè)計(jì)同“日歷探秘”，主要是探究的目標(biāo)不同：

把下面的月份固定在二月上，再選擇不同的年份，觀察右側(cè)月歷的變化，看能發(fā)現(xiàn)一些什么規(guī)律？最好按照一定的順序查看。

3.知識(shí)整理：

結(jié)合兩個(gè)內(nèi)容的探究，結(jié)合“知識(shí)整理”頁面師生共同整理相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。該頁面中主要從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，將學(xué)生探究的知識(shí)進(jìn)行整理，使其系統(tǒng)化，安排了“時(shí)間單位的整理”、“大小月的記憶方法”和“閏年的計(jì)算方法”三部分的內(nèi)容。為了使知識(shí)形象具體，設(shè)計(jì)了動(dòng)畫、口訣等幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。

（三）創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)思維定勢，深化探究主題

從知識(shí)整理的信息中選擇切入“你知道嗎？”模塊，通過“歷法知識(shí)”、“時(shí)間知識(shí)”和“日歷與數(shù)學(xué)”三方面滿足不同學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

（四）比較數(shù)據(jù)，討論時(shí)光，拓展延伸

一組數(shù)據(jù)：“一個(gè)人如果活80歲，那么他人生的日歷大約有3萬頁，如果一秒鐘撕，大約？小時(shí)撕完”

教學(xué)反思：

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，整合課程資源

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（二）自主探究，協(xié)作討論，突出主體性

第二篇：教學(xué)設(shè)計(jì)：《日歷》

《日歷》教學(xué)設(shè)計(jì)

王哲（河南省南陽市第二十二中學(xué)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.注重朗讀，在朗讀中梳理文章脈絡(luò)，品味哲理式句子的深意。

2.理解文章用具體可感的事物來表現(xiàn)抽象意義的巧妙構(gòu)思。

3.依據(jù)課文，延伸閱讀，以寫作為載體培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、珍愛生命的思想意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.注重朗讀，在朗讀中梳理文章脈絡(luò)，品味哲理式句子的深意。

2.理解文章用具體可感的事物來表現(xiàn)抽象意義的巧妙構(gòu)思。

教學(xué)難點(diǎn)：

注重朗讀，在朗讀中梳理文章脈絡(luò)，品味哲理式句子的深意。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

（課前播放歌曲《時(shí)間都去哪兒了》）同學(xué)們，剛才那首歌中，我感觸最的是那句“時(shí)間都去哪兒了，還沒好好感受年輕就老了”，你們有沒有同感？所以，很多時(shí)候我們喜歡一首歌，并不一定是因?yàn)樗嗪寐?，而是歌詞寫得像自己。今天我們學(xué)習(xí)當(dāng)代作家馮驥才先生的文章《日歷》，相信它也能像這首歌一樣，引起大家的共鳴。

二、檢查預(yù)習(xí)

1.請(qǐng)同學(xué)分享預(yù)習(xí)時(shí)圈點(diǎn)勾畫的字詞。2.出關(guān)鍵詞語（出示幻燈片）

三、整體感知

自由朗讀課文，思考以下問題：

1.思考：文章第一段寫“我喜歡用日歷，不用月歷”，這是為什么？ 2.本文的標(biāo)題是“日歷”，但文章顯然不僅僅是寫日歷，那么文章究竟是寫什么？想告訴人們什么？

明確：寫時(shí)間，寫生命；告訴我們時(shí)間易逝，生命易逝，要倍加珍惜（要求：學(xué)生能從文章中找到重要的句子來支撐自己的看法）。

四、研讀課文

既然同學(xué)們知道本文不只是寫日歷，而是有更深層的意思，是時(shí)間與生命。就請(qǐng)大家再次專心致志地朗讀文章一遍，再次感知文章的深意。1.再讀文章，理清脈絡(luò)。

本文怎么從日歷談到時(shí)間與生命呢？這個(gè)過程有些曲折。我們一道沿著作者的思路，從“日歷”出發(fā)向“時(shí)間”“生命”攀登，理清脈絡(luò)，就能更加理解文章深意。

第一組朗讀2—3自然段，并歸納大意。

明確：扯下一頁日歷——向往明天但又感到歲月匆匆與虛無。

第二組朗讀4—6自然段，并歸納大意。

明確：不能從容地扯下日歷——因?yàn)槟鞘巧捻摯a。

第三組朗讀8—9自然段，并歸納大意。

明確：明白日歷的意義——生命忠實(shí)的記錄。

第四組朗讀10—15自然段，并歸納大意。

明確：不肯再去扯日歷——因?yàn)橄氡４鏆q月。

歸納：由此可知，本文表面看來是寫日歷，但處處是寫時(shí)間，寫生命。從“扯下一頁日歷”到“不能從容地扯下日歷”再到“明白日歷的意義”和“不肯再去扯日歷”，這個(gè)過程就是對(duì)時(shí)間與生命的認(rèn)識(shí)不斷深化的過程。

2.理解文章的巧妙構(gòu)思。

珍惜時(shí)間與生命，這是個(gè)抽象的問題。而此時(shí)我們不覺得抽象，反而是具體可感，為什么？

明確：主要原因是作者把抽象的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的事物來表現(xiàn)，讓讀者看得見，摸得著。

這就是作者構(gòu)思的巧妙之處，也是本文的魅力之一。將抽象的時(shí)間與生命轉(zhuǎn)化為熟悉而具體的日歷，十分形象。如果用幾句話來描述二者之間的關(guān)系，可以這樣說：時(shí)間（生命）是一本日歷，扯下了一頁便消失了一天。它時(shí)刻在警醒我們：時(shí)間（生命）無價(jià)，要好好珍惜。3.品味哲理式句子。

巧妙的構(gòu)思本文的魅力之一。其實(shí)，同學(xué)們還應(yīng)當(dāng)會(huì)感受到本文的另一個(gè)魅力——眾多富有哲理的句子。每讀到此處，我們不禁會(huì)放慢速度，若有所思。請(qǐng)大家細(xì)心朗讀文章，標(biāo)畫出你認(rèn)為富有哲理或者能觸動(dòng)你內(nèi)心情感的句子。

（1）要求邊讀邊標(biāo)畫，形成自己的初步感受。

（2）朗讀并交流哲理式句子，品味深意。

（3）學(xué)生 個(gè)人展示哲理式句子的閱讀感受和啟發(fā)。

（4）教師點(diǎn)撥幾個(gè)重點(diǎn)的哲理式句子，引導(dǎo)學(xué)生品味深意。

例如：“如果你靜下心來就會(huì)發(fā)現(xiàn)，你不能改變昨天，但你可以決定明天?！?/p>

“于是，光陰歲月，就像一陣陣呼呼的風(fēng)或是閃閃爍爍的流光。它最終留給你的只有無奈和頻生的白發(fā)和消耗中日見衰弱的身軀?！?/p>

“一個(gè)個(gè)明天，不就像是一間間空屋子嗎？那就看你把什么東西搬進(jìn)來?！?/p>

“因?yàn)槿諝v是有生命感的，或者說日歷叫我隨時(shí)感知自己的生命并叫我思考如何珍惜它。”

（教師的點(diǎn)撥可以有兩個(gè)層次：首先是句子包含的意義，其次是給予我們的聯(lián)想與啟迪）。

4．借助語言訓(xùn)練強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

仿寫

1.正像保存葡萄最好的方式是把葡萄變?yōu)榫疲４鏆q月最好的方式是致力把歲月變?yōu)橛来娴脑娖虍嬀怼?/p>

2.你不能改變昨天，但你可以決定明天。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

閱讀練習(xí)與探究中的第二題。

明確：之所以全文沒有不統(tǒng)一的感覺，是因?yàn)檫@兩者之間的本質(zhì)是統(tǒng)一的?！盀橛写蟀汛蟀训娜兆佣念^十分快活”，那是因?yàn)槲蚁蛲魈?，有明天就有生命和希望。后來又說“感到歲月匆匆與虛無”，“日歷大多數(shù)的頁碼都是黯淡無光”，這是因?yàn)槲腋械綒q月的易逝、生命的可貴，不想碌碌無為。

六、總結(jié)

本文沒有寫故事，也沒有寫風(fēng)景，談的是一個(gè)抽象的道理，但文章卻能打動(dòng)讀者，令人喜愛。原因至少有兩點(diǎn)：首先是巧妙的構(gòu)思，從具體形象的日歷入手，能夠引起讀者的共鳴。二是眾多富有哲理式的句子，令人深思，啟人智慧，獲益匪淺。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中能珍惜時(shí)間，更加努力！

七、板書設(shè)計(jì)

日

歷

馮驥才

新年伊始

——隨手扯去，向往明天 忙碌的日子——扯下日歷，不忍丟掉 特殊的日子——小心扯下，精心收藏 最后的幾天——不肯再扯，保存歲月

第三篇：包裝袋上學(xué)問多教學(xué)設(shè)計(jì)

《包裝袋上學(xué)問多》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教人:大張莊中心小學(xué)

王民麗

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)看包裝中的有關(guān)信息，能根據(jù)這些信息辨別商品的真?zhèn)巍?/p>

2、培養(yǎng)良好的購物品質(zhì)及購物習(xí)慣，并能運(yùn)用于生活實(shí)際。

3、培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)會(huì)看包裝中的有關(guān)信息，能根據(jù)這些信息辨別商品的真?zhèn)巍?/p>

三、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：各種食品的包裝袋，識(shí)別質(zhì)量過關(guān)商品的資料。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

四、教學(xué)過程

（一）聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們都購買過商品嗎？都買過什么？指名學(xué)生說。

課前老師讓大家搜集你買過或用過的商品，保留完整的包裝袋，你們拿來了嗎？ 小小包裝袋不僅設(shè)計(jì)精美，而且它身上還有許多的信息，這其中還有很多的學(xué)問，這節(jié)課我們一起來研究研究包裝袋上的學(xué)問。（板書課題：包裝袋上學(xué)問多）

（二）活動(dòng)

活動(dòng)一：實(shí)物展示，獲得新知。

1、請(qǐng)同學(xué)們把你們準(zhǔn)備好的包裝袋拿出來，小組內(nèi)交換、對(duì)比，看看你都發(fā)現(xiàn)有哪些相同的地方，哪些不同之處？ 小組合作探究。

小組匯報(bào)探究成果1：有制造商、食品生產(chǎn)許可證編號(hào)、產(chǎn)地、地址、電話。小組匯報(bào)探究成果2：生產(chǎn)日期、營養(yǎng)成份表、QS標(biāo)識(shí)、環(huán)保標(biāo)志。小組匯報(bào)探究成果3：品名、配料表、食品添加劑、產(chǎn)品準(zhǔn)號(hào)。

小組匯報(bào)探究成果4：貯存方法、條形碼、網(wǎng)址、保質(zhì)期凈含量、生產(chǎn)許可標(biāo)識(shí)、商標(biāo)。

師小結(jié)：看來，食品包裝袋上的信息還真的很多。我們?cè)谫徺I食品時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)在食品的包裝上有很多關(guān)于食品的信息，學(xué)會(huì)看食品包裝上的信息其實(shí)也是一門學(xué)問。

2、設(shè)疑選擇

課件出示：小明去小賣部買吸吸果凍，貨架上有兩種，一種有名稱，一種沒有，如果你是小明，你會(huì)選擇哪一種？為什么？

學(xué)生回答：我選擇有名稱的，因?yàn)槲覐陌b上能看出是什么產(chǎn)品，感覺比沒有名稱的安全點(diǎn)。

兩包糖果，一包有生產(chǎn)日期，一包沒有，你會(huì)選擇哪種？為什么？ 我選擇有生產(chǎn)日期的，因?yàn)檫@能識(shí)別出食品是不是過期了

請(qǐng)同學(xué)們看看自己手中的包裝袋上個(gè)寫的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期是多少？

師小結(jié)：同學(xué)們做的非常好，都選擇了正確的產(chǎn)品。《中華人民共和國產(chǎn)品質(zhì)量法》規(guī)定：產(chǎn)品必須有中文廠名，中文廠址、電話、許可證號(hào)、產(chǎn)品標(biāo)志、生產(chǎn)日期、中文產(chǎn)品說明書、凡是缺少的均視為不合格產(chǎn)品。上述要求缺少其中之一，均可視為“三無產(chǎn)品”。

師述：一般來說，我們購買商品，首先要看食品包裝袋上的生產(chǎn)日期，再看產(chǎn)品的保質(zhì)期、生產(chǎn)廠家和QS標(biāo)識(shí)是否齊全，如果還有綠色標(biāo)志、名牌產(chǎn)品、免檢商標(biāo)等商標(biāo)說明商品更是優(yōu)質(zhì)的、放心的。

你知道什么是QS標(biāo)識(shí)嗎？（代表質(zhì)量安全的縮寫。）請(qǐng)找出你的包裝袋上的QS標(biāo)識(shí)。舉起來讓同學(xué)們看看。

活動(dòng)二：篩選產(chǎn)品，安全識(shí)別。

師述：同學(xué)們，通過對(duì)包裝袋上的信息有了深層次的了解，在今后購物的時(shí)候，就會(huì)有很多經(jīng)驗(yàn)了。

師問：下面請(qǐng)你看一看，這種食品你會(huì)不會(huì)去購買呢？為什么？

（課件出示不合格產(chǎn)品的包裝袋——商品名稱 生產(chǎn)日期 保質(zhì)期模糊不清。）同學(xué)們說的很對(duì)，篩選產(chǎn)品是否安全，必須要選擇具有生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、生產(chǎn)廠家和QS標(biāo)識(shí)及綠色標(biāo)志、名牌產(chǎn)品、免檢商標(biāo)等商標(biāo)的產(chǎn)品，才是安全的、優(yōu)質(zhì)的、放心的。

活動(dòng)三：三無產(chǎn)品，權(quán)益維護(hù)。

我提前給孩子們買了些食品，你們看他們合格嗎？（把小食品分發(fā)給各小組，小組合作鑒別商品是否合格）學(xué)生觀察后結(jié)論1：沒有生產(chǎn)日期、生產(chǎn)廠家、保質(zhì)期。學(xué)生觀察后結(jié)論2：是假冒品。學(xué)生觀察后結(jié)論

3、沒有品名、沒有生產(chǎn)許可證的編號(hào)。

師小結(jié)：同學(xué)們，真的嗎，找到這么多不合格的產(chǎn)品，看來不合格商品在我們的身邊還是存在的。大家在購物時(shí)可要仔細(xì)辨認(rèn)！

師問：當(dāng)我們買到了一些不合格的商品，我們應(yīng)該怎么做呢？

生答：處理方法：退貨、找廠家、打本地電話投訴、去消費(fèi)者協(xié)會(huì)、本地的質(zhì)量監(jiān)督局。師小結(jié)：看來，同學(xué)們比老師還有經(jīng)驗(yàn)，我們要記住，在購買商品時(shí)一定要索要發(fā)票，妥善保管，如果出現(xiàn)產(chǎn)品質(zhì)量或其它的問題，可以根據(jù)憑證要求退還、舉報(bào)或投訴。只有這樣，才能更好的維護(hù)我們自己的合法權(quán)益。

（課件出示： 消費(fèi)者協(xié)會(huì) 投訴電話：1231

5消費(fèi)者權(quán)益日每年的3月15日）

（三）、總結(jié)

師：今天，我們了解了很多包裝袋上的知識(shí)，讓我們大家來做個(gè)小小的宣傳員，把我們今天學(xué)到的知識(shí)告訴你的爸爸媽媽、親朋好友，讓大家都從包裝袋上了解信息，做個(gè)聰明的消費(fèi)者!板書設(shè)計(jì)： 包裝袋上學(xué)問多

商品名稱 注冊(cè)商標(biāo) 生產(chǎn)日期 保質(zhì)期 生產(chǎn)廠家 電話

第四篇：《看日歷》教學(xué)設(shè)計(jì)

《看日歷》教學(xué)設(shè)計(jì)（課時(shí)1）

【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元年月日――看日歷第一課時(shí)（課本67頁）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。2.認(rèn)識(shí)大月、小月

3.運(yùn)用年、月、日知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】大月、小月的記憶方法 【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、2013－2017年的年歷、每位學(xué)生一張表格?！驹O(shè)計(jì)理念】

本節(jié)課利用猜謎語導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。再從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以附頁中的年歷為載體，通過觀察梳理、交流合作、探究記憶方法、計(jì)算、游戲等一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生已有的零星認(rèn)識(shí)條理化、系統(tǒng)化，建構(gòu)新知。再通過猜生日的活動(dòng)，鞏固新知，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。最后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，回歸生活。課堂教學(xué)中，教師講授和自主發(fā)現(xiàn)相結(jié)合，獨(dú)立思考和討論交流相結(jié)合，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

【教學(xué)流程】

一、猜謎引入 1.謎語導(dǎo)入 師：老師這兒有一則謎語，請(qǐng)同學(xué)們猜猜是什么？

一物生來真稀奇，身穿三百多件衣。每天都要脫一件，等到年底剩張皮。打一物（日歷）。

2、師簡單介紹日歷的種類

3、今天我們就來學(xué)習(xí)看日歷（板書課題）。

二、探究新知

（一）認(rèn)識(shí)大小月

1、打開書第101－104頁，將表格填寫完整

2、開火車匯報(bào)“2013～2016年各月天數(shù)”，同學(xué)匯報(bào)的時(shí)候，要求其他同學(xué)邊指邊核對(duì)。師出示課件

學(xué)生匯報(bào)。

師：認(rèn)真觀察，你從上面表格中發(fā)現(xiàn)了什么？發(fā)現(xiàn)完后可以同桌交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？（預(yù)設(shè)學(xué)生回答）

一年有12個(gè)月（板書：一年：12個(gè)月）。

生1：每年的1、3、5、7、8、10、12月都是31天。生2：每年的4、6、9、11月都是30天。生3：2月有的是28天，有的是29天。

師：把每月都是31天的叫做大月，每月有30天的叫做小月。（設(shè)計(jì)意圖：“自主探索與合作交流”是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在這一環(huán)節(jié)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把學(xué)生置于主體地位，為學(xué)生提供了充分的時(shí)間和空間。）

2.記憶大月、小月的方法 師：怎樣熟記大月、小月呢？課本上介紹一種好的方法，可以在左拳上數(shù)。怎樣數(shù)呢？請(qǐng)看大屏幕，師展示課件：拳頭記憶法。學(xué)生示范后，再互相指拳數(shù)，生生交流。（找自己的好朋友）

3、游戲鞏固：

（1）老師隨便報(bào)一個(gè)月份，要是大月男生起立，要是小月女生起立。（2）同學(xué)說自己的生日，其他同學(xué)判斷是大月還是小月。

（設(shè)計(jì)意圖：年月日相關(guān)知識(shí)與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，教學(xué)活動(dòng)從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)展開，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、記憶的過程，通過獨(dú)立思考和合作交流，主動(dòng)將已有的零碎、松散、抽象的認(rèn)識(shí)具體化、條理化、結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化。）

三、快樂大闖關(guān) 1.搶答下面各題

（1）一年有幾個(gè)月？幾個(gè)大月？幾個(gè)小月？（2）哪幾個(gè)月是31天？哪幾個(gè)月是30天？ 2.完成練一練習(xí)題

（設(shè)計(jì)意圖：利用生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。讓學(xué)生通過自己的思考和計(jì)算，進(jìn)一步探究年、月、日的相關(guān)知識(shí)，增進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決實(shí)際問題的能力。）

四、課堂小結(jié)：這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了什么？（學(xué)生交流，師補(bǔ)充總結(jié)）

第五篇：《看日歷》教學(xué)設(shè)計(jì)

《看日歷》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第七單元《看日歷》 教材分析：

“年月日”的知識(shí)與學(xué)生的生活緊密相聯(lián)系，學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生對(duì)現(xiàn)行歷法中年月日的制定有一些了解，但對(duì)閏年平年的有關(guān)知識(shí)比較陌生。整個(gè)設(shè)計(jì)力求把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生自主、探究、合作、創(chuàng)新的精神。給予了學(xué)生充分的時(shí)間、空間進(jìn)行自主探究，通過學(xué)生的匯報(bào)、展示、交流，教師的及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證、推理、提升，在師生互動(dòng)的動(dòng)態(tài)生成中共同推進(jìn)課堂，教師起了一個(gè)組織者、幫助者、促進(jìn)者的作用。課后讓學(xué)生以小組為單位自主地完成形式多樣的練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和潛能。學(xué)生分析：

本班學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒方面的知識(shí)，大多數(shù)學(xué)生在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性認(rèn)識(shí)，在解決實(shí)際問題的過程中,能獨(dú)立地進(jìn)行簡單的、有條理的思考，并且具有初步的合作意識(shí)與合作能力。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

（1）使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年的知識(shí)；記住每個(gè)月及平年、閏年的天數(shù)。

（2）能判斷某月是什么月，記住各月及平年、閏年的天數(shù)。

（3）幫助學(xué)生初步建立年、月、日等時(shí)間概念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，滲透科學(xué)思想方法。

2、過程與方法：

（1）在經(jīng)歷自主探究年月日之間關(guān)系的過程中初步學(xué)會(huì)選擇有用的信息進(jìn)行簡單的歸納、推理。

（2）在體驗(yàn)小組合作解決研究主題過程中逐步培養(yǎng)“交流與合作”能力。

3、情感與態(tài)度：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于探求知識(shí)的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：

對(duì)每個(gè)月的天數(shù)的認(rèn)識(shí)。（正確、迅速記住十二個(gè)月的天數(shù)）設(shè)計(jì)理念：

《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)“年月日”這部分內(nèi)容提出的要求是：“認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年月日，了解它們之間的關(guān)系。本著“服務(wù)于學(xué)生”這一教學(xué)理念，我利用交互式電子白板和多媒體課件，采用“引導(dǎo)―探究―發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生采用自主探索、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流的學(xué)習(xí)方式開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生親自參與到知識(shí)的形成過程中。教學(xué)資源：

教師準(zhǔn)備：交互式電子白板課件、自制年歷

學(xué)生準(zhǔn)備：年歷卡 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

師：同學(xué)們，我姓姚，大家怎么稱呼我呀！（生：姚老師）今天由姚老師為大家上一節(jié)數(shù)學(xué)課好不好？（生：好）聽說姚老師要和大家一起上課，熱情地宏大小學(xué)的小朋友們特意為每人準(zhǔn)備了一份小小的禮物，想看看嗎？（生：想）它們就在你們的書桌里，快拿出來吧！同學(xué)們你們知道圖中的這個(gè)人是誰嗎？他是英國著名的數(shù)學(xué)家和物理學(xué)家牛頓，他一生都珍惜時(shí)間，他希望你們也要珍惜時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)。你們能做到嗎？翻過來看看是什么？（生：日歷）同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕（課件出示各年份的日歷）這些卡片上記錄的是一年當(dāng)中每一天的信息，所以確切的說，你們收到的是不同年份的年歷，禮物很小，不知道你們喜不喜歡呢？（生：喜歡）一張小小的年歷帶來了宏大小朋友對(duì)你們的問候，你們知道嗎，這張小小的年歷上藏了許多數(shù)學(xué)秘密呢？想知道嗎？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)年歷，讓它把秘密告訴你。

（設(shè)計(jì)意圖：選擇學(xué)生感興趣、熟悉的素材作為引子，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容就在身邊，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。）

二、借助年歷，探究新知

師：年歷究竟要告訴我們什么呢？快來觀察你手中的年歷吧！然后思考，你從手中的年歷上發(fā)現(xiàn)了什么？但在獨(dú)立思考的過程中老師有一個(gè)小要求，我們要完成獨(dú)立思考中的想清和說清。同學(xué)們好好思考一下吧！

師：看來同學(xué)們都有所發(fā)現(xiàn)，快和你的同桌說一說吧！但在交流的過程中要完成合作中的聽清和問清。師巡視。

師：看你們說的那么開心，老師都著急了，快和老師說說吧?。ㄉ何野l(fā)現(xiàn)上面有12個(gè)數(shù)字，就代表12個(gè)月）

師：12個(gè)月（數(shù)數(shù)很簡單，我們都會(huì)，但是他卻能通過年歷體會(huì)到這些數(shù)的含義就不簡單了。）還有什么發(fā)現(xiàn)呢？（生：我發(fā)現(xiàn)月份里有的是30天，有的是31天，還有的是29天，還有的是28天）

師：你怎么知道是30天的？因?yàn)橛?0號(hào)就是30天。

師：說到這，老師知道你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，能從年歷上發(fā)現(xiàn)這么多的數(shù)學(xué)知識(shí)。概括地說，你們剛才的發(fā)現(xiàn)都和年、月、日有關(guān)。（師板書：年、月、日）

師：年、月、日和我們以前學(xué)過的時(shí)、分、秒一樣，都是時(shí)間單位。這樣吧同學(xué)們，我們就從你們剛剛發(fā)現(xiàn)的開始研究，看看年歷還會(huì)告訴我們什么，行嗎？

師：同學(xué)們，老師這有一份2015年的年歷。（課件出示2015年的年歷）觀察一下2015年有多少個(gè)月呀？（12個(gè)月）

師：你拿的是哪一年的年歷？有幾個(gè)月？

生：我拿的是（）年的年歷，也有12個(gè)月；我拿的是（）年的年歷，也有12個(gè)月。

師：同學(xué)們。你們的年歷上都是12個(gè)月嗎？（對(duì)）那我們可得祝賀剛才的那位同學(xué)（第一個(gè)回答一年有12個(gè)月的那個(gè)同學(xué)）他一下就發(fā)現(xiàn)了年和月之間的聯(lián)系。（師板書：一年有12個(gè)月）咱們一起讀一下吧！

師：同學(xué)們一年有12個(gè)月，在這12個(gè)月當(dāng)中，每個(gè)月的天數(shù)都是一樣的嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們利用你手中的年歷幫助老師完成一下這個(gè)表格。（課件出示表格）

師：誰手中的年歷是2013年的？匯報(bào)一下每個(gè)月都是多少天？誰手中的年歷是2014年的？匯報(bào)一下每個(gè)月都是多少天？誰手中的年歷是2015年的？匯報(bào)一下每個(gè)月都是多少天？誰手中的年歷是2016年的？匯報(bào)一下每個(gè)月都是多少天？

師：同學(xué)們，觀察一下這個(gè)表格，從表中找一找：31天的是哪幾個(gè)月？（生：1、3、5、7、8、10、12）

師：我們把31天的月份叫大月。你拿的是哪一年的年歷，大月是哪幾個(gè)月份？（生：我拿的是_____年的年歷，大月是1、3、5、7、8、10、12）

師：同學(xué)們，你們的年歷上大月都是這幾個(gè)月嗎？（是）不管是哪一年的年歷，大月總是1、3、5、7、8、10、12月。（師板書）

師：大月都有31天，接著找30天的是哪幾個(gè)月？（生：4、6、9、11月）師：都一樣嗎？它們都有30天，我們把有30天的月份叫小月。看看你們手中的年歷，都是這幾個(gè)月嗎？（是）小月總是4、6、9、11月。（師板書：小月兩個(gè)字，并寫出4、6、9、11月）

師：一年的12個(gè)月中，有7個(gè)大月，4個(gè)小月。這也是年歷告訴我們的秘密。還剩下一個(gè)特殊的月份是幾月？（2月）2月有多少天？（28天或29天）2月的天數(shù)很少哇?。◣煱鍟?月并寫“少”字）

師：為什么2月會(huì)有28天或29天呢？2月里有什么秘密呢？想知道嗎？（想）咱們一起來聽聽數(shù)學(xué)小博士的介紹吧！（課件播放2月的秘密）

師：沒想到吧！一張小小的年歷還藏著這樣的科學(xué)奧秘呢！聽了小博士的介紹，你又知道了什么？（生：平年一年有365天，閏年一年有366天）

師：對(duì)呀！2月份是28天的那一年是平年（板書：平年）平年一年是365天。（板書：365天）2月份是29天的那一年是閏年（板書：閏年）閏年一年有366天。（板書：366天）

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了一年的12個(gè)月中，大月有31天，小月30天，2月有28天或29天，那想記住每個(gè)月的天數(shù)可真不是件容易的事，你們能想出記憶的辦法嗎？你們可以和同桌商量一下。想出什么好辦法了嗎？快告訴我們吧?。ㄉ捍笤?前面是單數(shù)，7后面的是雙數(shù)）

師：還有不同的方法嗎？（生：數(shù)拳頭的方法）讓學(xué)生到前面來數(shù)。

師：同學(xué)們，你們注意到了嗎？當(dāng)他數(shù)到凸起的地方時(shí)，每個(gè)月是多少天？（31天）數(shù)到凹下去的地方時(shí)，除2月份外，每個(gè)月都是多少天？（30天）這種拳頭記憶法真有創(chuàng)造性，現(xiàn)在咱們請(qǐng)這位小老師把這種方法交給我們好不好？（學(xué)生到實(shí)物投影上來數(shù)）會(huì)數(shù)了嗎？咱們看大屏幕再數(shù)一遍吧?。ㄕn件出示：拳頭記憶法）

師：還有別的方法嗎？（生：兒歌的方法，讓學(xué)生把兒歌說出來，如果學(xué)生沒說，老師就介紹兒歌的方法）

一三五七八十臘（12），三十一天永不差，四六九十一正好是三十。平年二月二十八天，閏年二月二十九天。

師：下面讓我們一起讀一下兒歌吧?。ǘ喾N方法讀）

師：現(xiàn)在你們記住每個(gè)月的天數(shù)了嗎？（記住了）這么快就記住了12個(gè)月的天數(shù)真不簡單！下面咱們來做個(gè)游戲，名字叫站起來。老師說月份是大月的男同學(xué)起立，是小月的女同學(xué)起立，聽懂了嗎？（1、3、4、7、9、12）

師：同學(xué)們的反應(yīng)速度真快，為了檢驗(yàn)同學(xué)們對(duì)新知的掌握情況，老師想向你們挑戰(zhàn)，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生對(duì)年月日知識(shí)的了解，更好的把握教學(xué)起點(diǎn)。通過觀察萬年歷可培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力。通過看書自學(xué)記憶大小月的方法，使學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，自學(xué)能力也得到培養(yǎng)。通過合作培養(yǎng)整理信息、處理信息的能力。）

三、鞏固練習(xí)

1、課件出示：從今年的年歷中找一找：

（1）國際兒童節(jié)是（）月（）日，星期（）。

（2）（）月（）日是國慶節(jié)，星期（）。

（3）中華人民共和國是1949年10月1日成立的，到今年的10月1日是（）周年。（同學(xué)們，1949年10月1日中華人民共和國成立了，從這一天起，我們的祖國就像一條巨龍一樣屹立在世界的東方。老師希望同學(xué)們，從現(xiàn)在起要努力學(xué)習(xí)，長大以后為祖國的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。）

（4）用彩筆在今年的年歷上圈出爸爸、媽媽的生日，并說說他們生日所在的月份是大月還是小月。（如果說出來了就表揚(yáng)，如果孩子們沒說出來師要教育，同學(xué)們，我們的父母為我們付出了一切，我們做子女的要做一個(gè)孝順的孩子，多為父母做一些力所能及事，在父母過生日的時(shí)候，我們要為他們唱生日歌，并送上自己親手制作的禮物，再稚拙的禮物也是無比珍貴的。）

(設(shè)計(jì)意圖: 這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)，既著眼于基本技能的訓(xùn)練，又著眼于相關(guān)知識(shí)的拓展，在這些多層次的練習(xí)中，運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)來解決他們學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問題，既是對(duì)知識(shí)的鞏固，又是對(duì)思維的又一次拓展，使他們?cè)诮鉀Q問題的同時(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。)師：同學(xué)們?yōu)榱诉M(jìn)一步檢驗(yàn)?zāi)銈儗?duì)新知的掌握情況，咱們來做一個(gè)小測試。出示答題卡。

四、總結(jié)延伸 師：在剛才做題的過程中老師發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)把新知牢牢地記在心里了。誰來說說在今天的這節(jié)課你有什么收獲？

看來你們的收獲還真不少，同學(xué)們，時(shí)間對(duì)我們非常重要，無論什么時(shí)候老師都祝愿大家能快樂學(xué)習(xí)，健康成長，珍惜時(shí)間，一天前進(jìn)一小步，一月前進(jìn)一大步，一年邁上一個(gè)新臺(tái)階！老師希望同學(xué)們課余時(shí)間繼續(xù)利用你手中的年歷來研究一下每一年2月份的天數(shù)，并跟據(jù)2月份的天數(shù)來判斷哪一年是平年，哪一年是閏年，如果記算的話怎樣算呢？好了，這節(jié)課就上到這了，謝謝孩子們的配合，再見！

(設(shè)計(jì)意圖:通過總結(jié)，可以提高學(xué)生的概括能力，讓學(xué)生說說這課的總結(jié)，可以讓學(xué)生再一次體驗(yàn)成功的喜悅，讓學(xué)生用新知識(shí)解決生活中的問題，使學(xué)生再一次體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。)

板書： 看日歷（年月日）

大月31天 1、3、5、7、8、10、12（月）

一年有12個(gè)月 小月30天 4、6、9、11（月）

2月28天平年 365天

（少）29天 閏年 366天