第一篇:《日歷上的學(xué)問(wèn)》教學(xué)設(shè)計(jì)
[《日歷上的學(xué)問(wèn)》教學(xué)設(shè)計(jì)]
《日歷上的學(xué)問(wèn)》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日;
2.知道各月在平年、閏年的天數(shù);
3.能夠初步判斷某一年是平年還是閏年;
4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力,《日歷上的學(xué)問(wèn)》教學(xué)設(shè)計(jì)。
情感目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用信息技術(shù)探索的科學(xué)精神;
2.感受科學(xué)的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的好品質(zhì);
3.培養(yǎng)學(xué)生與人合作的情感; 發(fā)展目標(biāo)
2.培養(yǎng)學(xué)生自主探究和創(chuàng)新的能力。
二、教學(xué)內(nèi)容:
三、教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):有關(guān)時(shí)間單位“年、月、日”的基礎(chǔ)知識(shí)
難點(diǎn):平、閏年的判斷方法
四、教學(xué)對(duì)象分析:
從教學(xué)內(nèi)容看,屬于科學(xué)性很強(qiáng)的內(nèi)容,單純靠講解不能解決學(xué)生對(duì)該部分內(nèi)容的理解掌握,結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),需要借助直觀的畫(huà)面演示和相關(guān)的天文資料的閱讀,有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,因此采用“探究——反饋——總結(jié)——拓展”的學(xué)習(xí)過(guò)程,確立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思路。
五、教學(xué)方法:
六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)與分析:
(一)謎語(yǔ)導(dǎo)入,想象敘說(shuō),引出課題
“有個(gè)寶寶真稀奇,身穿三百多件衣,天天都要脫一件,等到年底剩張皮,小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《《日歷上的學(xué)問(wèn)》教學(xué)設(shè)計(jì)》”
你知道日歷還有哪些用途嗎?讓我們一起來(lái)探究一下“日歷上的學(xué)問(wèn)”。
1.日歷探秘:
在“日歷探秘”頁(yè)面,設(shè)計(jì)了一個(gè)萬(wàn)年歷的查閱程序,學(xué)生可以從上面查閱從1900—2049年間每個(gè)月的情況,并設(shè)計(jì)了“我發(fā)現(xiàn)”和“看發(fā)現(xiàn)”兩個(gè)小模塊,讓學(xué)生通過(guò)“我發(fā)現(xiàn)”提交自己的發(fā)現(xiàn),還可以借助“看發(fā)現(xiàn)”來(lái)了解其他學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。為了避免學(xué)生在探究過(guò)程中出現(xiàn)“跑題”現(xiàn)象,從學(xué)生的年齡特征出發(fā),有意識(shí)在頁(yè)面上部安排了明顯的“探究提示”:
選擇一個(gè)年份,再選擇不同的月份,觀察右側(cè)月歷的變化,看能發(fā)現(xiàn)一些什么? 可以從以下幾個(gè)方面考慮:
一年有幾個(gè)月?
每個(gè)月各有多少天?有幾種不同的情況?
一年有多少天?
這樣可以從整體上把握學(xué)生研究的方向,不至于出現(xiàn)“迷航”的現(xiàn)象。
2.二月玄妙:
該頁(yè)面的設(shè)計(jì)同“日歷探秘”,主要是探究的目標(biāo)不同:
把下面的月份固定在二月上,再選擇不同的年份,觀察右側(cè)月歷的變化,看能發(fā)現(xiàn)一些什么規(guī)律?最好按照一定的順序查看。
3.知識(shí)整理:
結(jié)合兩個(gè)內(nèi)容的探究,結(jié)合“知識(shí)整理”頁(yè)面師生共同整理相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。該頁(yè)面中主要從教學(xué)目標(biāo)出發(fā),將學(xué)生探究的知識(shí)進(jìn)行整理,使其系統(tǒng)化,安排了“時(shí)間單位的整理”、“大小月的記憶方法”和“閏年的計(jì)算方法”三部分的內(nèi)容。為了使知識(shí)形象具體,設(shè)計(jì)了動(dòng)畫(huà)、口訣等幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。
(三)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引導(dǎo)思維定勢(shì),深化探究主題
從知識(shí)整理的信息中選擇切入“你知道嗎?”模塊,通過(guò)“歷法知識(shí)”、“時(shí)間知識(shí)”和“日歷與數(shù)學(xué)”三方面滿(mǎn)足不同學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。
(四)比較數(shù)據(jù),討論時(shí)光,拓展延伸
一組數(shù)據(jù):“一個(gè)人如果活80歲,那么他人生的日歷大約有3萬(wàn)頁(yè),如果一秒鐘撕,大約?小時(shí)撕完”
教學(xué)反思:
(一)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,整合課程資源
---------------------------
(二)自主探究,協(xié)作討論,突出主體性
第二篇:教學(xué)設(shè)計(jì):《日歷》
《日歷》教學(xué)設(shè)計(jì)
王哲(河南省南陽(yáng)市第二十二中學(xué))
教學(xué)目標(biāo):
1.注重朗讀,在朗讀中梳理文章脈絡(luò),品味哲理式句子的深意。
2.理解文章用具體可感的事物來(lái)表現(xiàn)抽象意義的巧妙構(gòu)思。
3.依據(jù)課文,延伸閱讀,以寫(xiě)作為載體培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、珍愛(ài)生命的思想意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1.注重朗讀,在朗讀中梳理文章脈絡(luò),品味哲理式句子的深意。
2.理解文章用具體可感的事物來(lái)表現(xiàn)抽象意義的巧妙構(gòu)思。
教學(xué)難點(diǎn):
注重朗讀,在朗讀中梳理文章脈絡(luò),品味哲理式句子的深意。
教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
(課前播放歌曲《時(shí)間都去哪兒了》)同學(xué)們,剛才那首歌中,我感觸最的是那句“時(shí)間都去哪兒了,還沒(méi)好好感受年輕就老了”,你們有沒(méi)有同感?所以,很多時(shí)候我們喜歡一首歌,并不一定是因?yàn)樗嗪寐?tīng),而是歌詞寫(xiě)得像自己。今天我們學(xué)習(xí)當(dāng)代作家馮驥才先生的文章《日歷》,相信它也能像這首歌一樣,引起大家的共鳴。
二、檢查預(yù)習(xí)
1.請(qǐng)同學(xué)分享預(yù)習(xí)時(shí)圈點(diǎn)勾畫(huà)的字詞。2.出關(guān)鍵詞語(yǔ)(出示幻燈片)
三、整體感知
自由朗讀課文,思考以下問(wèn)題:
1.思考:文章第一段寫(xiě)“我喜歡用日歷,不用月歷”,這是為什么? 2.本文的標(biāo)題是“日歷”,但文章顯然不僅僅是寫(xiě)日歷,那么文章究竟是寫(xiě)什么?想告訴人們什么?
明確:寫(xiě)時(shí)間,寫(xiě)生命;告訴我們時(shí)間易逝,生命易逝,要倍加珍惜(要求:學(xué)生能從文章中找到重要的句子來(lái)支撐自己的看法)。
四、研讀課文
既然同學(xué)們知道本文不只是寫(xiě)日歷,而是有更深層的意思,是時(shí)間與生命。就請(qǐng)大家再次專(zhuān)心致志地朗讀文章一遍,再次感知文章的深意。1.再讀文章,理清脈絡(luò)。
本文怎么從日歷談到時(shí)間與生命呢?這個(gè)過(guò)程有些曲折。我們一道沿著作者的思路,從“日歷”出發(fā)向“時(shí)間”“生命”攀登,理清脈絡(luò),就能更加理解文章深意。
第一組朗讀2—3自然段,并歸納大意。
明確:扯下一頁(yè)日歷——向往明天但又感到歲月匆匆與虛無(wú)。
第二組朗讀4—6自然段,并歸納大意。
明確:不能從容地扯下日歷——因?yàn)槟鞘巧捻?yè)碼。
第三組朗讀8—9自然段,并歸納大意。
明確:明白日歷的意義——生命忠實(shí)的記錄。
第四組朗讀10—15自然段,并歸納大意。
明確:不肯再去扯日歷——因?yàn)橄氡4鏆q月。
歸納:由此可知,本文表面看來(lái)是寫(xiě)日歷,但處處是寫(xiě)時(shí)間,寫(xiě)生命。從“扯下一頁(yè)日歷”到“不能從容地扯下日歷”再到“明白日歷的意義”和“不肯再去扯日歷”,這個(gè)過(guò)程就是對(duì)時(shí)間與生命的認(rèn)識(shí)不斷深化的過(guò)程。
2.理解文章的巧妙構(gòu)思。
珍惜時(shí)間與生命,這是個(gè)抽象的問(wèn)題。而此時(shí)我們不覺(jué)得抽象,反而是具體可感,為什么?
明確:主要原因是作者把抽象的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的事物來(lái)表現(xiàn),讓讀者看得見(jiàn),摸得著。
這就是作者構(gòu)思的巧妙之處,也是本文的魅力之一。將抽象的時(shí)間與生命轉(zhuǎn)化為熟悉而具體的日歷,十分形象。如果用幾句話(huà)來(lái)描述二者之間的關(guān)系,可以這樣說(shuō):時(shí)間(生命)是一本日歷,扯下了一頁(yè)便消失了一天。它時(shí)刻在警醒我們:時(shí)間(生命)無(wú)價(jià),要好好珍惜。3.品味哲理式句子。
巧妙的構(gòu)思本文的魅力之一。其實(shí),同學(xué)們還應(yīng)當(dāng)會(huì)感受到本文的另一個(gè)魅力——眾多富有哲理的句子。每讀到此處,我們不禁會(huì)放慢速度,若有所思。請(qǐng)大家細(xì)心朗讀文章,標(biāo)畫(huà)出你認(rèn)為富有哲理或者能觸動(dòng)你內(nèi)心情感的句子。
(1)要求邊讀邊標(biāo)畫(huà),形成自己的初步感受。
(2)朗讀并交流哲理式句子,品味深意。
(3)學(xué)生 個(gè)人展示哲理式句子的閱讀感受和啟發(fā)。
(4)教師點(diǎn)撥幾個(gè)重點(diǎn)的哲理式句子,引導(dǎo)學(xué)生品味深意。
例如:“如果你靜下心來(lái)就會(huì)發(fā)現(xiàn),你不能改變昨天,但你可以決定明天?!?/p>
“于是,光陰歲月,就像一陣陣呼呼的風(fēng)或是閃閃爍爍的流光。它最終留給你的只有無(wú)奈和頻生的白發(fā)和消耗中日見(jiàn)衰弱的身軀?!?/p>
“一個(gè)個(gè)明天,不就像是一間間空屋子嗎?那就看你把什么東西搬進(jìn)來(lái)。”
“因?yàn)槿諝v是有生命感的,或者說(shuō)日歷叫我隨時(shí)感知自己的生命并叫我思考如何珍惜它?!?/p>
(教師的點(diǎn)撥可以有兩個(gè)層次:首先是句子包含的意義,其次是給予我們的聯(lián)想與啟迪)。
4.借助語(yǔ)言訓(xùn)練強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。
仿寫(xiě)
1.正像保存葡萄最好的方式是把葡萄變?yōu)榫?,保存歲月最好的方式是致力把歲月變?yōu)橛来娴脑?shī)篇或畫(huà)卷。
2.你不能改變昨天,但你可以決定明天。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
閱讀練習(xí)與探究中的第二題。
明確:之所以全文沒(méi)有不統(tǒng)一的感覺(jué),是因?yàn)檫@兩者之間的本質(zhì)是統(tǒng)一的?!盀橛写蟀汛蟀训娜兆佣念^十分快活”,那是因?yàn)槲蚁蛲魈?,有明天就有生命和希望。后?lái)又說(shuō)“感到歲月匆匆與虛無(wú)”,“日歷大多數(shù)的頁(yè)碼都是黯淡無(wú)光”,這是因?yàn)槲腋械綒q月的易逝、生命的可貴,不想碌碌無(wú)為。
六、總結(jié)
本文沒(méi)有寫(xiě)故事,也沒(méi)有寫(xiě)風(fēng)景,談的是一個(gè)抽象的道理,但文章卻能打動(dòng)讀者,令人喜愛(ài)。原因至少有兩點(diǎn):首先是巧妙的構(gòu)思,從具體形象的日歷入手,能夠引起讀者的共鳴。二是眾多富有哲理式的句子,令人深思,啟人智慧,獲益匪淺。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中能珍惜時(shí)間,更加努力!
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
日
歷
馮驥才
新年伊始
——隨手扯去,向往明天 忙碌的日子——扯下日歷,不忍丟掉 特殊的日子——小心扯下,精心收藏 最后的幾天——不肯再扯,保存歲月
第三篇:包裝袋上學(xué)問(wèn)多教學(xué)設(shè)計(jì)
《包裝袋上學(xué)問(wèn)多》教學(xué)設(shè)計(jì)
執(zhí)教人:大張莊中心小學(xué)
王民麗
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)看包裝中的有關(guān)信息,能根據(jù)這些信息辨別商品的真?zhèn)巍?/p>
2、培養(yǎng)良好的購(gòu)物品質(zhì)及購(gòu)物習(xí)慣,并能運(yùn)用于生活實(shí)際。
3、培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì)看包裝中的有關(guān)信息,能根據(jù)這些信息辨別商品的真?zhèn)巍?/p>
三、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備:各種食品的包裝袋,識(shí)別質(zhì)量過(guò)關(guān)商品的資料。教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)聯(lián)系生活,談話(huà)導(dǎo)入
同學(xué)們,你們都購(gòu)買(mǎi)過(guò)商品嗎?都買(mǎi)過(guò)什么?指名學(xué)生說(shuō)。
課前老師讓大家搜集你買(mǎi)過(guò)或用過(guò)的商品,保留完整的包裝袋,你們拿來(lái)了嗎? 小小包裝袋不僅設(shè)計(jì)精美,而且它身上還有許多的信息,這其中還有很多的學(xué)問(wèn),這節(jié)課我們一起來(lái)研究研究包裝袋上的學(xué)問(wèn)。(板書(shū)課題:包裝袋上學(xué)問(wèn)多)
(二)活動(dòng)
活動(dòng)一:實(shí)物展示,獲得新知。
1、請(qǐng)同學(xué)們把你們準(zhǔn)備好的包裝袋拿出來(lái),小組內(nèi)交換、對(duì)比,看看你都發(fā)現(xiàn)有哪些相同的地方,哪些不同之處? 小組合作探究。
小組匯報(bào)探究成果1:有制造商、食品生產(chǎn)許可證編號(hào)、產(chǎn)地、地址、電話(huà)。小組匯報(bào)探究成果2:生產(chǎn)日期、營(yíng)養(yǎng)成份表、QS標(biāo)識(shí)、環(huán)保標(biāo)志。小組匯報(bào)探究成果3:品名、配料表、食品添加劑、產(chǎn)品準(zhǔn)號(hào)。
小組匯報(bào)探究成果4:貯存方法、條形碼、網(wǎng)址、保質(zhì)期凈含量、生產(chǎn)許可標(biāo)識(shí)、商標(biāo)。
師小結(jié):看來(lái),食品包裝袋上的信息還真的很多。我們?cè)谫?gòu)買(mǎi)食品時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)在食品的包裝上有很多關(guān)于食品的信息,學(xué)會(huì)看食品包裝上的信息其實(shí)也是一門(mén)學(xué)問(wèn)。
2、設(shè)疑選擇
課件出示:小明去小賣(mài)部買(mǎi)吸吸果凍,貨架上有兩種,一種有名稱(chēng),一種沒(méi)有,如果你是小明,你會(huì)選擇哪一種?為什么?
學(xué)生回答:我選擇有名稱(chēng)的,因?yàn)槲覐陌b上能看出是什么產(chǎn)品,感覺(jué)比沒(méi)有名稱(chēng)的安全點(diǎn)。
兩包糖果,一包有生產(chǎn)日期,一包沒(méi)有,你會(huì)選擇哪種?為什么? 我選擇有生產(chǎn)日期的,因?yàn)檫@能識(shí)別出食品是不是過(guò)期了
請(qǐng)同學(xué)們看看自己手中的包裝袋上個(gè)寫(xiě)的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期是多少?
師小結(jié):同學(xué)們做的非常好,都選擇了正確的產(chǎn)品。《中華人民共和國(guó)產(chǎn)品質(zhì)量法》規(guī)定:產(chǎn)品必須有中文廠(chǎng)名,中文廠(chǎng)址、電話(huà)、許可證號(hào)、產(chǎn)品標(biāo)志、生產(chǎn)日期、中文產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)、凡是缺少的均視為不合格產(chǎn)品。上述要求缺少其中之一,均可視為“三無(wú)產(chǎn)品”。
師述:一般來(lái)說(shuō),我們購(gòu)買(mǎi)商品,首先要看食品包裝袋上的生產(chǎn)日期,再看產(chǎn)品的保質(zhì)期、生產(chǎn)廠(chǎng)家和QS標(biāo)識(shí)是否齊全,如果還有綠色標(biāo)志、名牌產(chǎn)品、免檢商標(biāo)等商標(biāo)說(shuō)明商品更是優(yōu)質(zhì)的、放心的。
你知道什么是QS標(biāo)識(shí)嗎?(代表質(zhì)量安全的縮寫(xiě)。)請(qǐng)找出你的包裝袋上的QS標(biāo)識(shí)。舉起來(lái)讓同學(xué)們看看。
活動(dòng)二:篩選產(chǎn)品,安全識(shí)別。
師述:同學(xué)們,通過(guò)對(duì)包裝袋上的信息有了深層次的了解,在今后購(gòu)物的時(shí)候,就會(huì)有很多經(jīng)驗(yàn)了。
師問(wèn):下面請(qǐng)你看一看,這種食品你會(huì)不會(huì)去購(gòu)買(mǎi)呢?為什么?
(課件出示不合格產(chǎn)品的包裝袋——商品名稱(chēng) 生產(chǎn)日期 保質(zhì)期模糊不清。)同學(xué)們說(shuō)的很對(duì),篩選產(chǎn)品是否安全,必須要選擇具有生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、生產(chǎn)廠(chǎng)家和QS標(biāo)識(shí)及綠色標(biāo)志、名牌產(chǎn)品、免檢商標(biāo)等商標(biāo)的產(chǎn)品,才是安全的、優(yōu)質(zhì)的、放心的。
活動(dòng)三:三無(wú)產(chǎn)品,權(quán)益維護(hù)。
我提前給孩子們買(mǎi)了些食品,你們看他們合格嗎?(把小食品分發(fā)給各小組,小組合作鑒別商品是否合格)學(xué)生觀察后結(jié)論1:沒(méi)有生產(chǎn)日期、生產(chǎn)廠(chǎng)家、保質(zhì)期。學(xué)生觀察后結(jié)論2:是假冒品。學(xué)生觀察后結(jié)論
3、沒(méi)有品名、沒(méi)有生產(chǎn)許可證的編號(hào)。
師小結(jié):同學(xué)們,真的嗎,找到這么多不合格的產(chǎn)品,看來(lái)不合格商品在我們的身邊還是存在的。大家在購(gòu)物時(shí)可要仔細(xì)辨認(rèn)!
師問(wèn):當(dāng)我們買(mǎi)到了一些不合格的商品,我們應(yīng)該怎么做呢?
生答:處理方法:退貨、找廠(chǎng)家、打本地電話(huà)投訴、去消費(fèi)者協(xié)會(huì)、本地的質(zhì)量監(jiān)督局。師小結(jié):看來(lái),同學(xué)們比老師還有經(jīng)驗(yàn),我們要記住,在購(gòu)買(mǎi)商品時(shí)一定要索要發(fā)票,妥善保管,如果出現(xiàn)產(chǎn)品質(zhì)量或其它的問(wèn)題,可以根據(jù)憑證要求退還、舉報(bào)或投訴。只有這樣,才能更好的維護(hù)我們自己的合法權(quán)益。
(課件出示: 消費(fèi)者協(xié)會(huì) 投訴電話(huà):1231
5消費(fèi)者權(quán)益日每年的3月15日)
(三)、總結(jié)
師:今天,我們了解了很多包裝袋上的知識(shí),讓我們大家來(lái)做個(gè)小小的宣傳員,把我們今天學(xué)到的知識(shí)告訴你的爸爸媽媽、親朋好友,讓大家都從包裝袋上了解信息,做個(gè)聰明的消費(fèi)者!板書(shū)設(shè)計(jì): 包裝袋上學(xué)問(wèn)多
商品名稱(chēng) 注冊(cè)商標(biāo) 生產(chǎn)日期 保質(zhì)期 生產(chǎn)廠(chǎng)家 電話(huà)
第四篇:《看日歷》教學(xué)設(shè)計(jì)
《看日歷》教學(xué)設(shè)計(jì)(課時(shí)1)
【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元年月日――看日歷第一課時(shí)(課本67頁(yè))
【教學(xué)目標(biāo)】
1.結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)年、月、日,了解它們之間的關(guān)系。2.認(rèn)識(shí)大月、小月
3.運(yùn)用年、月、日知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)年、月、日,了解它們之間的關(guān)系。【教學(xué)難點(diǎn)】大月、小月的記憶方法 【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、2013-2017年的年歷、每位學(xué)生一張表格?!驹O(shè)計(jì)理念】
本節(jié)課利用猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。再?gòu)膶W(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),以附頁(yè)中的年歷為載體,通過(guò)觀察梳理、交流合作、探究記憶方法、計(jì)算、游戲等一系列數(shù)學(xué)活動(dòng),使學(xué)生已有的零星認(rèn)識(shí)條理化、系統(tǒng)化,建構(gòu)新知。再通過(guò)猜生日的活動(dòng),鞏固新知,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。最后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,回歸生活。課堂教學(xué)中,教師講授和自主發(fā)現(xiàn)相結(jié)合,獨(dú)立思考和討論交流相結(jié)合,讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
【教學(xué)流程】
一、猜謎引入 1.謎語(yǔ)導(dǎo)入 師:老師這兒有一則謎語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)們猜猜是什么?
一物生來(lái)真稀奇,身穿三百多件衣。每天都要脫一件,等到年底剩張皮。打一物(日歷)。
2、師簡(jiǎn)單介紹日歷的種類(lèi)
3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)看日歷(板書(shū)課題)。
二、探究新知
(一)認(rèn)識(shí)大小月
1、打開(kāi)書(shū)第101-104頁(yè),將表格填寫(xiě)完整
2、開(kāi)火車(chē)匯報(bào)“2013~2016年各月天數(shù)”,同學(xué)匯報(bào)的時(shí)候,要求其他同學(xué)邊指邊核對(duì)。師出示課件
學(xué)生匯報(bào)。
師:認(rèn)真觀察,你從上面表格中發(fā)現(xiàn)了什么?發(fā)現(xiàn)完后可以同桌交流:你有什么發(fā)現(xiàn)?(預(yù)設(shè)學(xué)生回答)
一年有12個(gè)月(板書(shū):一年:12個(gè)月)。
生1:每年的1、3、5、7、8、10、12月都是31天。生2:每年的4、6、9、11月都是30天。生3:2月有的是28天,有的是29天。
師:把每月都是31天的叫做大月,每月有30天的叫做小月。(設(shè)計(jì)意圖:“自主探索與合作交流”是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在這一環(huán)節(jié)中,我充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,把學(xué)生置于主體地位,為學(xué)生提供了充分的時(shí)間和空間。)
2.記憶大月、小月的方法 師:怎樣熟記大月、小月呢?課本上介紹一種好的方法,可以在左拳上數(shù)。怎樣數(shù)呢?請(qǐng)看大屏幕,師展示課件:拳頭記憶法。學(xué)生示范后,再互相指拳數(shù),生生交流。(找自己的好朋友)
3、游戲鞏固:
(1)老師隨便報(bào)一個(gè)月份,要是大月男生起立,要是小月女生起立。(2)同學(xué)說(shuō)自己的生日,其他同學(xué)判斷是大月還是小月。
(設(shè)計(jì)意圖:年月日相關(guān)知識(shí)與學(xué)生的生活密切聯(lián)系,教學(xué)活動(dòng)從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi),讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、記憶的過(guò)程,通過(guò)獨(dú)立思考和合作交流,主動(dòng)將已有的零碎、松散、抽象的認(rèn)識(shí)具體化、條理化、結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化。)
三、快樂(lè)大闖關(guān) 1.搶答下面各題
(1)一年有幾個(gè)月?幾個(gè)大月?幾個(gè)小月?(2)哪幾個(gè)月是31天?哪幾個(gè)月是30天? 2.完成練一練習(xí)題
(設(shè)計(jì)意圖:利用生活中的實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。讓學(xué)生通過(guò)自己的思考和計(jì)算,進(jìn)一步探究年、月、日的相關(guān)知識(shí),增進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。)
四、課堂小結(jié):這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們學(xué)到了什么?(學(xué)生交流,師補(bǔ)充總結(jié))
第五篇:《看日歷》教學(xué)設(shè)計(jì)
《看日歷》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容:
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第七單元《看日歷》 教材分析:
“年月日”的知識(shí)與學(xué)生的生活緊密相聯(lián)系,學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生對(duì)現(xiàn)行歷法中年月日的制定有一些了解,但對(duì)閏年平年的有關(guān)知識(shí)比較陌生。整個(gè)設(shè)計(jì)力求把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生自主、探究、合作、創(chuàng)新的精神。給予了學(xué)生充分的時(shí)間、空間進(jìn)行自主探究,通過(guò)學(xué)生的匯報(bào)、展示、交流,教師的及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證、推理、提升,在師生互動(dòng)的動(dòng)態(tài)生成中共同推進(jìn)課堂,教師起了一個(gè)組織者、幫助者、促進(jìn)者的作用。課后讓學(xué)生以小組為單位自主地完成形式多樣的練習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和潛能。學(xué)生分析:
本班學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒方面的知識(shí),大多數(shù)學(xué)生在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性認(rèn)識(shí),在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,能獨(dú)立地進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考,并且具有初步的合作意識(shí)與合作能力。教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:
(1)使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,知道大月、小月、平年、閏年的知識(shí);記住每個(gè)月及平年、閏年的天數(shù)。
(2)能判斷某月是什么月,記住各月及平年、閏年的天數(shù)。
(3)幫助學(xué)生初步建立年、月、日等時(shí)間概念,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力,滲透科學(xué)思想方法。
2、過(guò)程與方法:
(1)在經(jīng)歷自主探究年月日之間關(guān)系的過(guò)程中初步學(xué)會(huì)選擇有用的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納、推理。
(2)在體驗(yàn)小組合作解決研究主題過(guò)程中逐步培養(yǎng)“交流與合作”能力。
3、情感與態(tài)度:
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于探求知識(shí)的情感。教學(xué)重難點(diǎn):
對(duì)每個(gè)月的天數(shù)的認(rèn)識(shí)。(正確、迅速記住十二個(gè)月的天數(shù))設(shè)計(jì)理念:
《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)“年月日”這部分內(nèi)容提出的要求是:“認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年月日,了解它們之間的關(guān)系。本著“服務(wù)于學(xué)生”這一教學(xué)理念,我利用交互式電子白板和多媒體課件,采用“引導(dǎo)―探究―發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生采用自主探索、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流的學(xué)習(xí)方式開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生親自參與到知識(shí)的形成過(guò)程中。教學(xué)資源:
教師準(zhǔn)備:交互式電子白板課件、自制年歷
學(xué)生準(zhǔn)備:年歷卡 教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題
師:同學(xué)們,我姓姚,大家怎么稱(chēng)呼我呀?。ㄉ阂蠋煟┙裉煊梢蠋煘榇蠹疑弦还?jié)數(shù)學(xué)課好不好?(生:好)聽(tīng)說(shuō)姚老師要和大家一起上課,熱情地宏大小學(xué)的小朋友們特意為每人準(zhǔn)備了一份小小的禮物,想看看嗎?(生:想)它們就在你們的書(shū)桌里,快拿出來(lái)吧!同學(xué)們你們知道圖中的這個(gè)人是誰(shuí)嗎?他是英國(guó)著名的數(shù)學(xué)家和物理學(xué)家牛頓,他一生都珍惜時(shí)間,他希望你們也要珍惜時(shí)間,勤奮學(xué)習(xí)。你們能做到嗎?翻過(guò)來(lái)看看是什么?(生:日歷)同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕(課件出示各年份的日歷)這些卡片上記錄的是一年當(dāng)中每一天的信息,所以確切的說(shuō),你們收到的是不同年份的年歷,禮物很小,不知道你們喜不喜歡呢?(生:喜歡)一張小小的年歷帶來(lái)了宏大小朋友對(duì)你們的問(wèn)候,你們知道嗎,這張小小的年歷上藏了許多數(shù)學(xué)秘密呢?想知道嗎?這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)年歷,讓它把秘密告訴你。
(設(shè)計(jì)意圖:選擇學(xué)生感興趣、熟悉的素材作為引子,讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容就在身邊,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。)
二、借助年歷,探究新知
師:年歷究竟要告訴我們什么呢?快來(lái)觀察你手中的年歷吧!然后思考,你從手中的年歷上發(fā)現(xiàn)了什么?但在獨(dú)立思考的過(guò)程中老師有一個(gè)小要求,我們要完成獨(dú)立思考中的想清和說(shuō)清。同學(xué)們好好思考一下吧!
師:看來(lái)同學(xué)們都有所發(fā)現(xiàn),快和你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧!但在交流的過(guò)程中要完成合作中的聽(tīng)清和問(wèn)清。師巡視。
師:看你們說(shuō)的那么開(kāi)心,老師都著急了,快和老師說(shuō)說(shuō)吧!(生:我發(fā)現(xiàn)上面有12個(gè)數(shù)字,就代表12個(gè)月)
師:12個(gè)月(數(shù)數(shù)很簡(jiǎn)單,我們都會(huì),但是他卻能通過(guò)年歷體會(huì)到這些數(shù)的含義就不簡(jiǎn)單了。)還有什么發(fā)現(xiàn)呢?(生:我發(fā)現(xiàn)月份里有的是30天,有的是31天,還有的是29天,還有的是28天)
師:你怎么知道是30天的?因?yàn)橛?0號(hào)就是30天。
師:說(shuō)到這,老師知道你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,能從年歷上發(fā)現(xiàn)這么多的數(shù)學(xué)知識(shí)。概括地說(shuō),你們剛才的發(fā)現(xiàn)都和年、月、日有關(guān)。(師板書(shū):年、月、日)
師:年、月、日和我們以前學(xué)過(guò)的時(shí)、分、秒一樣,都是時(shí)間單位。這樣吧同學(xué)們,我們就從你們剛剛發(fā)現(xiàn)的開(kāi)始研究,看看年歷還會(huì)告訴我們什么,行嗎?
師:同學(xué)們,老師這有一份2015年的年歷。(課件出示2015年的年歷)觀察一下2015年有多少個(gè)月呀?(12個(gè)月)
師:你拿的是哪一年的年歷?有幾個(gè)月?
生:我拿的是()年的年歷,也有12個(gè)月;我拿的是()年的年歷,也有12個(gè)月。
師:同學(xué)們。你們的年歷上都是12個(gè)月嗎?(對(duì))那我們可得祝賀剛才的那位同學(xué)(第一個(gè)回答一年有12個(gè)月的那個(gè)同學(xué))他一下就發(fā)現(xiàn)了年和月之間的聯(lián)系。(師板書(shū):一年有12個(gè)月)咱們一起讀一下吧!
師:同學(xué)們一年有12個(gè)月,在這12個(gè)月當(dāng)中,每個(gè)月的天數(shù)都是一樣的嗎?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們利用你手中的年歷幫助老師完成一下這個(gè)表格。(課件出示表格)
師:誰(shuí)手中的年歷是2013年的?匯報(bào)一下每個(gè)月都是多少天?誰(shuí)手中的年歷是2014年的?匯報(bào)一下每個(gè)月都是多少天?誰(shuí)手中的年歷是2015年的?匯報(bào)一下每個(gè)月都是多少天?誰(shuí)手中的年歷是2016年的?匯報(bào)一下每個(gè)月都是多少天?
師:同學(xué)們,觀察一下這個(gè)表格,從表中找一找:31天的是哪幾個(gè)月?(生:1、3、5、7、8、10、12)
師:我們把31天的月份叫大月。你拿的是哪一年的年歷,大月是哪幾個(gè)月份?(生:我拿的是_____年的年歷,大月是1、3、5、7、8、10、12)
師:同學(xué)們,你們的年歷上大月都是這幾個(gè)月嗎?(是)不管是哪一年的年歷,大月總是1、3、5、7、8、10、12月。(師板書(shū))
師:大月都有31天,接著找30天的是哪幾個(gè)月?(生:4、6、9、11月)師:都一樣嗎?它們都有30天,我們把有30天的月份叫小月??纯茨銈兪种械哪隁v,都是這幾個(gè)月嗎?(是)小月總是4、6、9、11月。(師板書(shū):小月兩個(gè)字,并寫(xiě)出4、6、9、11月)
師:一年的12個(gè)月中,有7個(gè)大月,4個(gè)小月。這也是年歷告訴我們的秘密。還剩下一個(gè)特殊的月份是幾月?(2月)2月有多少天?(28天或29天)2月的天數(shù)很少哇?。◣煱鍟?shū):2月并寫(xiě)“少”字)
師:為什么2月會(huì)有28天或29天呢?2月里有什么秘密呢?想知道嗎?(想)咱們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)數(shù)學(xué)小博士的介紹吧!(課件播放2月的秘密)
師:沒(méi)想到吧!一張小小的年歷還藏著這樣的科學(xué)奧秘呢!聽(tīng)了小博士的介紹,你又知道了什么?(生:平年一年有365天,閏年一年有366天)
師:對(duì)呀!2月份是28天的那一年是平年(板書(shū):平年)平年一年是365天。(板書(shū):365天)2月份是29天的那一年是閏年(板書(shū):閏年)閏年一年有366天。(板書(shū):366天)
師:現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了一年的12個(gè)月中,大月有31天,小月30天,2月有28天或29天,那想記住每個(gè)月的天數(shù)可真不是件容易的事,你們能想出記憶的辦法嗎?你們可以和同桌商量一下。想出什么好辦法了嗎?快告訴我們吧?。ㄉ捍笤?前面是單數(shù),7后面的是雙數(shù))
師:還有不同的方法嗎?(生:數(shù)拳頭的方法)讓學(xué)生到前面來(lái)數(shù)。
師:同學(xué)們,你們注意到了嗎?當(dāng)他數(shù)到凸起的地方時(shí),每個(gè)月是多少天?(31天)數(shù)到凹下去的地方時(shí),除2月份外,每個(gè)月都是多少天?(30天)這種拳頭記憶法真有創(chuàng)造性,現(xiàn)在咱們請(qǐng)這位小老師把這種方法交給我們好不好?(學(xué)生到實(shí)物投影上來(lái)數(shù))會(huì)數(shù)了嗎?咱們看大屏幕再數(shù)一遍吧?。ㄕn件出示:拳頭記憶法)
師:還有別的方法嗎?(生:兒歌的方法,讓學(xué)生把兒歌說(shuō)出來(lái),如果學(xué)生沒(méi)說(shuō),老師就介紹兒歌的方法)
一三五七八十臘(12),三十一天永不差,四六九十一正好是三十。平年二月二十八天,閏年二月二十九天。
師:下面讓我們一起讀一下兒歌吧?。ǘ喾N方法讀)
師:現(xiàn)在你們記住每個(gè)月的天數(shù)了嗎?(記住了)這么快就記住了12個(gè)月的天數(shù)真不簡(jiǎn)單!下面咱們來(lái)做個(gè)游戲,名字叫站起來(lái)。老師說(shuō)月份是大月的男同學(xué)起立,是小月的女同學(xué)起立,聽(tīng)懂了嗎?(1、3、4、7、9、12)
師:同學(xué)們的反應(yīng)速度真快,為了檢驗(yàn)同學(xué)們對(duì)新知的掌握情況,老師想向你們挑戰(zhàn),你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?
(設(shè)計(jì)意圖:了解學(xué)生對(duì)年月日知識(shí)的了解,更好的把握教學(xué)起點(diǎn)。通過(guò)觀察萬(wàn)年歷可培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。通過(guò)看書(shū)自學(xué)記憶大小月的方法,使學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí),自學(xué)能力也得到培養(yǎng)。通過(guò)合作培養(yǎng)整理信息、處理信息的能力。)
三、鞏固練習(xí)
1、課件出示:從今年的年歷中找一找:
(1)國(guó)際兒童節(jié)是()月()日,星期()。
(2)()月()日是國(guó)慶節(jié),星期()。
(3)中華人民共和國(guó)是1949年10月1日成立的,到今年的10月1日是()周年。(同學(xué)們,1949年10月1日中華人民共和國(guó)成立了,從這一天起,我們的祖國(guó)就像一條巨龍一樣屹立在世界的東方。老師希望同學(xué)們,從現(xiàn)在起要努力學(xué)習(xí),長(zhǎng)大以后為祖國(guó)的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。)
(4)用彩筆在今年的年歷上圈出爸爸、媽媽的生日,并說(shuō)說(shuō)他們生日所在的月份是大月還是小月。(如果說(shuō)出來(lái)了就表?yè)P(yáng),如果孩子們沒(méi)說(shuō)出來(lái)師要教育,同學(xué)們,我們的父母為我們付出了一切,我們做子女的要做一個(gè)孝順的孩子,多為父母做一些力所能及事,在父母過(guò)生日的時(shí)候,我們要為他們唱生日歌,并送上自己親手制作的禮物,再稚拙的禮物也是無(wú)比珍貴的。)
(設(shè)計(jì)意圖: 這樣的練習(xí)設(shè)計(jì),既著眼于基本技能的訓(xùn)練,又著眼于相關(guān)知識(shí)的拓展,在這些多層次的練習(xí)中,運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決他們學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問(wèn)題,既是對(duì)知識(shí)的鞏固,又是對(duì)思維的又一次拓展,使他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的同時(shí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。)師:同學(xué)們?yōu)榱诉M(jìn)一步檢驗(yàn)?zāi)銈儗?duì)新知的掌握情況,咱們來(lái)做一個(gè)小測(cè)試。出示答題卡。
四、總結(jié)延伸 師:在剛才做題的過(guò)程中老師發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)把新知牢牢地記在心里了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在今天的這節(jié)課你有什么收獲?
看來(lái)你們的收獲還真不少,同學(xué)們,時(shí)間對(duì)我們非常重要,無(wú)論什么時(shí)候老師都祝愿大家能快樂(lè)學(xué)習(xí),健康成長(zhǎng),珍惜時(shí)間,一天前進(jìn)一小步,一月前進(jìn)一大步,一年邁上一個(gè)新臺(tái)階!老師希望同學(xué)們課余時(shí)間繼續(xù)利用你手中的年歷來(lái)研究一下每一年2月份的天數(shù),并跟據(jù)2月份的天數(shù)來(lái)判斷哪一年是平年,哪一年是閏年,如果記算的話(huà)怎樣算呢?好了,這節(jié)課就上到這了,謝謝孩子們的配合,再見(jiàn)!
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)總結(jié),可以提高學(xué)生的概括能力,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這課的總結(jié),可以讓學(xué)生再一次體驗(yàn)成功的喜悅,讓學(xué)生用新知識(shí)解決生活中的問(wèn)題,使學(xué)生再一次體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。)
板書(shū): 看日歷(年月日)
大月31天 1、3、5、7、8、10、12(月)
一年有12個(gè)月 小月30天 4、6、9、11(月)
2月28天平年 365天
(少)29天 閏年 366天