第一篇：2015年下半年青海省小學(xué)《綜合素質(zhì)》：素質(zhì)教育觀的基本要求考試試題

2015年下半年青海省小學(xué)《綜合素質(zhì)》：素質(zhì)教育觀的基本

要求考試試題

一、單項選擇題（共26題，每題的備選項中，只有 1 個事最符合題意）

1、培養(yǎng)學(xué)生審美（）能力是美育過程的起點。A：感知 B：理解 C：判斷 D：創(chuàng)造

2、按斯金納的觀點，操作性條件作用的基本規(guī)律是____ A：主導(dǎo)性 B：輔助性 C：遠(yuǎn)景性 D：近景性

3、”一兩的遺傳勝過一噸的教育”反映的是____ A：環(huán)境決定論 B：遺傳決定論 C：教育萬能論 D：二因素論

4、語言與語言的碰撞和融合是文化交往的一部分?，F(xiàn)今世界，這種交往正在變得更頻繁、更迅捷，然而從一種語言本身來看，它總是既要保持過去的精華，又要吸收外來因素，否則無法傳達(dá)新的現(xiàn)實。在這段話里，“語言與語言的碰撞和融合”是指。

A：對外來語言應(yīng)取其精華，去其糟粕 B：不同語言彼此之間相互借鑒，相互吸收

C：一種語言要更多地吸收另一種語言的有益元素 D：本國語言在吸收外來語言的合理成分時要有選擇

5、”神舟”七號航天員進行出艙活動。這是中國人第一次真正觸摸和感受到地球以外的世界。載人航天中三大基本技術(shù)是：天地往返、出艙行走和。A：釋放伴飛小衛(wèi)星 B：深空探測 C：在軌試驗 D：交會對接

6、關(guān)于茶文化。說法不正確的是____ A：印度是世界上最早采制和飲用茶葉的國家

B：陸羽以世界第一部茶葉專著——《茶經(jīng)》聞名于世，被稱為茶圣 C：茶興于唐，盛于宋

D：花茶是用茶葉和香茶進行拼和窨制．使茶葉吸收花香而制成的香茶

7、敘事研究的基本指導(dǎo)思想是

A：德育過程是教育與自我教育的過程，具有塑造性和能動性 B：德育過程是一個長期的反復(fù)的過程，具有漸進性和反復(fù)性 C：德育過程是組織學(xué)生進行社會活動與交往的過程，具有廣泛的社會性和很強的實踐性

D：德育過程是促進學(xué)生的道德認(rèn)識、道德情感、道德行為發(fā)展的過程，即培養(yǎng)學(xué)生品德的過程，它具有側(cè)重性和同時性

8、道爾頓制的首創(chuàng)者是____ A：克伯屈 B：伯克赫斯特 C：道爾頓 D：布魯納

9、小學(xué)德育中的基本方法是____ A：說服教育法 B：榜樣示范法 C：陶冶教育法 D：實際鍛煉法

10、依據(jù)心智技能的實踐模式，把主體在頭腦中建立起來的活動程序計劃，以外顯的操作方式付諸實施，是心智技能形成的哪個階段? A：原型定向 B：原型操作 C：操作整合 D：原型內(nèi)化

11、下列關(guān)于教育平等的說法，哪項是錯誤的（）

A：凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童．少年，不分性別．民族．種族．家庭財產(chǎn)狀況．宗教信仰等，依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利 B：適齡兒童．少年免試入學(xué)

C：適齡兒童．少年在戶籍所在地學(xué)校就近入學(xué) D：適齡兒童．少年不得在非戶口所在地入學(xué)

12、難以充分照顧學(xué)生個別差異的教學(xué)組織形式是__ A．個別教學(xué)制 B．班級教學(xué)制 C．分組教學(xué)制 D．能力分組制

13、根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》的規(guī)定，到2020年，基本普及學(xué)前（）年教育。A：一 B：兩 C：三 D：四

14、帕克赫斯特創(chuàng)設(shè)的教學(xué)組織形式是（）。A．道爾頓制 B．設(shè)計教學(xué)法 C．分組教學(xué) D．特朗昔制

15、根據(jù)學(xué)習(xí)定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是__。A．吃了酸的食物流唾液 B．望梅止渴 C．蜘蛛織網(wǎng)

D．兒童模仿電影中人物的行為

16、”視覺懸崖”是一種測查嬰兒_______的有效裝置。__ A．深度知覺 B．形狀知覺 C．時間知覺 D．觀察力

17、使教師職業(yè)超越了單一的工匠式技能特征，并成為衡量教師專業(yè)化程度的核心指標(biāo)。A：教學(xué)能力 B：科研能力 C：創(chuàng)造力 D：終身學(xué)習(xí)

18、在感覺記憶中，信息主要以____形式存儲。A：語義 B：概念體系 C：圖式

D：視象和聲象

19、以下兒童個體發(fā)展的哪一特點體現(xiàn)了對殘疾兒童進行教育的重要依據(jù)？__ A．兒童的身心發(fā)展具有順序性 B．兒童的身心發(fā)展具有不平衡性

C．兒童的身心發(fā)展具有分化與互補的協(xié)調(diào)性 D．兒童的身心發(fā)展具有個別差異性 20、教師職業(yè)道德的核心和精髓是____ A：言行一致 B：衣著整潔 C：舉止端莊 D：談吐文雅

21、在意識水平上對思想的表象的加工是____ A：功能 B：大小 C：用途 D：年齡

22、此外，教師與學(xué)生的關(guān)系、教師與家長的關(guān)系也是考查的重點。是教師同事之間良好溝通的基礎(chǔ)。A：少爭多讓，善于傾聽 B：容忍異己，理解寬容 C：坦誠相見，贊美欣賞 D：巧用語言，珍惜情誼

23、二戰(zhàn)后，教育制度發(fā)展趨勢之一是普通教育與朝著相互滲透的方向發(fā)展。A：職業(yè)教育 B：特殊教育 C：義務(wù)教育 D：社會教育

24、學(xué)習(xí)“直角、銳角、鈍角、平角”等概念時，各種概念的相互影響稱為__。A．水平遷移 B．正遷移 C．順向遷移 D．一般遷移

25、義務(wù)教育實行的管理體制是__。A．層級負(fù)責(zé) B．地方負(fù)責(zé) C．分級管理 D．一統(tǒng)制

26、__是最自覺、清醒地論證了直接經(jīng)驗在個人成長中的意義，并將兒童個體的直接經(jīng)驗加以規(guī)范和具體化為課程并且付諸實踐的教育家。A．泰勒 B．桑代克 C．斯金納 D．杜威

二、多項選擇題（共26題，每題的備選項中，有 2 個或 2 個以上符合題意，至少有1 個錯項。）

1、結(jié)構(gòu)化策略和問題化策略屬于教學(xué)策略中的__。A．內(nèi)容型策略 B．形式型策略 C．方法型策略 D．綜合型策略

2、根據(jù)知識本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識學(xué)習(xí)可以分為符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和__。A．公式學(xué)習(xí)B．命題學(xué)習(xí)C．原理學(xué)習(xí)D．推理學(xué)習(xí)

3、在觀察精確性上有明顯提高的階段是小學(xué)__。A．二年級 B．三年級 C．四年級 D．五年級

4、心智技能是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的心智活動方式。在以下四個選項中，不屬于心智技能的是__ A．閱讀技能 B．運算技能 C．運動技能 D．記憶技能

5、從教師本身的行為來講，變化技能的運用主要有（）A：教學(xué)媒體的變化 B：教態(tài)的變化 C：教學(xué)語言的變化 D：課堂氣氛的變化 E：教學(xué)行為方式的變化

6、關(guān)于班集體的概念說法不正確的一項是____ A：班集體就是班群體

B：集體是群體發(fā)展的高級階段

C：紀(jì)律松弛、渙散的群體算不了集體 D：不是任何一個班都能稱得上班集體

7、哪一種教學(xué)方法是發(fā)端于1951年秋季的蒂賓根會議__ A．暗示教學(xué)法 B．范例教學(xué) C．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

D．綱要信號圖式教學(xué)法

8、簡要談?wù)勀銓虒W(xué)過程性質(zhì)的認(rèn)識。

9、德育要賦予每個個體以科學(xué)的價值觀、道德原則和行為規(guī)范,這體現(xiàn)了德育個體性功能的__.A．文化功能 B．生存功能 C．發(fā)展功能 D．享用功能

10、以下是對中國文化藝術(shù)的文言別稱。屬于美術(shù)的是____ A：絲竹 B：墨寶 C：丹青 D：金石

11、環(huán)境與教育目標(biāo)相一致的原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)環(huán)境的____ A：目的性 B：優(yōu)美 C：教育性 D：多樣性

12、甲、乙、丙三人一起參加了物理和化學(xué)兩門考試。三個人中，只有一個在考試中發(fā)揮正常。考試前，甲說：“如果我在考試中發(fā)揮不正常，我將不能通過物理考試。如果我在考試中發(fā)揮正常，我將能通過化學(xué)考試?！币艺f：“如果我在考試中發(fā)揮不正常，我將不能通過化學(xué)考試。如果我在考試中發(fā)揮正常，我將能通過物理考試?！北f：“如果我在考試中發(fā)揮不正常，我將不能通過物理考試。如果我在考試中發(fā)揮正常，我將能通過物理考試?！笨荚嚱Y(jié)束后，證明這三個人說的都是真話，并且，發(fā)揮正常的人是三人中唯一通過這兩門科目中某門考試的人，發(fā)揮正常的人也是三人中唯一沒有通過另一門考試的人。從上述斷定能推出以下哪項結(jié)論?（）

A：甲是發(fā)揮正常的人 B：乙是發(fā)揮正常的人 C：丙是發(fā)揮正常的人

D：題干中缺乏足夠的條件來確定誰是發(fā)揮正常的人

13、下列哪個概念屬于維果斯基的理論觀點? A：圖式

B：自我同一性 C：力比多

D：最近發(fā)展區(qū)

14、教學(xué)過程的基本功能包括（）A：傳授知識 B：形成技能 C：培養(yǎng)智能 D：發(fā)展個性 E：塑造德行

15、針對某一方面的心理發(fā)展通過在同一時段內(nèi)對不同年齡的兒童進行比較，迅速找到差異所在的方法，稱為____ A：橫向比較研究 B：縱向跟蹤研究 C：連續(xù)發(fā)生研究 D：跨文化研究

16、認(rèn)知策略不包括。A：復(fù)述策略 B：精細(xì)加工策略 C：組織策略

D：時間管理策略

17、主張“有教無類”的教育家是____ A：強制性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性 B：強制性、普遍性、科學(xué)性 C：科學(xué)性、普遍性、基礎(chǔ)性 D：強制性、普遍性、基礎(chǔ)性

18、調(diào)整閱讀速度、復(fù)查、使用應(yīng)試技巧等應(yīng)歸類于____ A：物質(zhì)性、協(xié)調(diào)性、簡縮性 B：適應(yīng)性、協(xié)調(diào)性、簡縮性 C：物質(zhì)性、外顯性、展開性 D：觀念性、協(xié)調(diào)性、適應(yīng)性

19、下列各句加點的虛詞，使用不正確的一句是__ A．為群眾長期熱愛的古代小說，其創(chuàng)作多是立足于現(xiàn)實，不脫離現(xiàn)實，否則就沒有生命力。B．《西游記》中所寫的魔怪總是從神佛那里來，而在被孫悟空打得快死時又總被神佛收去使用。

C．書中以漢、宋為正統(tǒng)，這不是歷史觀，而且是現(xiàn)實的反映，不能以歷史的標(biāo)準(zhǔn)來要求。

D．重視寫情節(jié)并不意味著忽視寫人物，而是要通過情節(jié)表現(xiàn)人物

20、未見其人而只聞其聲時，我們往往根據(jù)聲音就可以判斷出是哪個朋友，這是因為不同的人的聲音具有不同的（）A：音色 B：響度 C：頻率 D：振幅

21、我國的學(xué)校最早產(chǎn)生于：()A．原始社會 B．奴隸社會 C．封建社會

D．資本主義社會

22、欣賞法在教學(xué)中的應(yīng)用，有助于培養(yǎng)學(xué)生的（）A：鞏固知識 B：審美能力 C：接受一切 D：毫無熱情

23、資本主義社會的教育建立的現(xiàn)代學(xué)校制度比古代社會學(xué)校體系更完備和更先進的地方體現(xiàn)在以下方面：__。A．實行義務(wù)教育制度

B．創(chuàng)辦幼兒園并納入到學(xué)制中

C．創(chuàng)辦實科中學(xué)，工科大學(xué)和職業(yè)技術(shù)學(xué)校 D．產(chǎn)生了各種類型的成人教育

E．創(chuàng)辦了一批現(xiàn)代大學(xué)，形成了從學(xué)前到高等教育的完備的學(xué)制系統(tǒng)

24、競爭指個體或群體充分實現(xiàn)自身的潛能，力爭按優(yōu)勝標(biāo)準(zhǔn)使自己的成績超過對手的適度競爭，不但不會影響學(xué)生間的人際關(guān)系，而且還會。A：提高學(xué)習(xí)和工作效率 B：養(yǎng)成競爭意識

C：導(dǎo)致教師管理公正 D：促成團結(jié)協(xié)作

25、新課程改革的核心理念是（）A：課程內(nèi)容的現(xiàn)代化 B：學(xué)習(xí)方式的變革 C：發(fā)展性的課程評價

D：為了每位學(xué)生的發(fā)展，為了中華民族的復(fù)興

26、__是最自覺、清醒地論證了直接經(jīng)驗在個人成長中的意義，并將兒童個體的直接經(jīng)驗加以規(guī)范和具體化為課程并且付諸實踐的教育家。A．泰勒 B．桑代克 C．斯金納 D．杜威

第二篇：《綜合素質(zhì)》精選練習(xí)題：教育觀

《綜合素質(zhì)》精選練習(xí)題：教育觀

（一）單項選擇題

1、素質(zhì)教育的首要任務(wù)是()。A.提高全體受教育者的社會實踐能力 B.提高全體受教育者的思想道德素質(zhì) C.提高全體受教育者的審美素質(zhì) D.提高全體受教育者的創(chuàng)新能力 【答案】B 【解析】提高思想道德意識，形成思想道德素質(zhì)，是素質(zhì)教育首要任務(wù)之一。

2、測驗題目對預(yù)測的內(nèi)容或行為范圍取樣的適宜性程度，被稱為()。A.效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度 B.預(yù)測效度 C.構(gòu)想效度 D.內(nèi)容效度 【答案】D 【解析】題干符合內(nèi)容效度的定義。

3、終身教育思想的主要代表人物是()。A.保羅?朗格朗 B.羅杰斯 C.索爾蒂斯 D.布魯納 【答案】A 【解析】法國成人教育家保羅·朗格朗是終身教育思想的主要代表人物，他發(fā)表的《論終身教育》報告書，標(biāo)志著終身教育的概念化和體系化。

4、在我國教育史上，最早把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育是在()。A.1904年 B.1922年 C.1949年 D.1986年 【答案】A 【解析】1904年，清政府頒布《奏定學(xué)堂章程》，其規(guī)定設(shè)初等小學(xué)堂，招收7歲兒童入學(xué)，并規(guī)定初等小學(xué)教育為義務(wù)教育。

5、描述單個數(shù)據(jù)在樣本或總體中的地位的統(tǒng)計量數(shù)是()。A.集中量數(shù) B.差異量數(shù) C.地位量數(shù) D.相關(guān)系數(shù) 【答案】C 【解析】題干符合地位量數(shù)的定義。

6、初等義務(wù)教育普遍實施于()。A.17世紀(jì)末 B.18世紀(jì)未 C.19世紀(jì)末 D.20世紀(jì)初 【答案】C 【解析】略。

7、被聯(lián)合國教科文組織認(rèn)為是“知識社會的根本原理”的教育思想是()。A.教育民主化 B.教育信息化 C.全民教育 D.終身教育 【答案】D 【解析】被聯(lián)合國教科文組織認(rèn)為是“知識社會的根本原理”的教育思想是終身教育。

8、下列教育階段中不屬于我國的學(xué)校教育體系的是()。A.初等教育 B.中等教育 C.高等教育 D.義務(wù)教育 【答案】D 【解析】義務(wù)教育不屬于學(xué)校教育體系，而是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。

案例分析題

1、一次關(guān)于實施素質(zhì)教育的討論會上，老師們積極發(fā)言，王老師說：“素質(zhì)教育就是多開展文體活動，多上文體課?！崩罾蠋熣f：“素質(zhì)教育就是不要考試，特別是不要百分制考試?！?/p>

請運用素質(zhì)教育的有關(guān)知識，分析教師們的發(fā)言?！緟⒖即鸢浮?/p>

材料中兩位教師的認(rèn)識是在實施素質(zhì)教育過程中出現(xiàn)的誤區(qū)，對素質(zhì)教育的實施有一定的誤解。

(1)王老師的認(rèn)識是對素質(zhì)教育形式化和內(nèi)容的誤解，片面的理解了素質(zhì)教育的內(nèi)涵。實施素質(zhì)教育要求通過德育、智育、體育、美育等有機結(jié)合，來實現(xiàn)學(xué)生的德、智、體、美等方面的全面發(fā)展。在教育過程“多開展文體活動，多上文體課”的確能培養(yǎng)學(xué)生體育和美育的發(fā)展，但他卻忽視了智育、德育等其他方面的發(fā)展，這并不符合素質(zhì)教育當(dāng)中使學(xué)生全面發(fā)展的要求。另一方面，教育培養(yǎng)人的基本途徑是教學(xué)，學(xué)生的基本任務(wù)是在接受人類文化精華的過程中獲得發(fā)展，這就決定了素質(zhì)教育主渠道是教學(xué)，主陣地是課堂。

(2)李老師的看法是對考試的誤解?？荚嚨男问讲恢话ò俜种瓶荚嚕⑶铱荚嚤旧聿]有錯，錯的是應(yīng)試教育中使用其作為學(xué)習(xí)的目的。素質(zhì)教育是以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，提倡使學(xué)生的個性得到發(fā)展的教育理念，但這并不是說要完全的摒棄“考試”，而是要將考試作為一種評價手段，作為衡量學(xué)生發(fā)展的尺度之一。

2、炎熱的夏天，幾個學(xué)生正站在樹下，仰著頭聚精會神地聽著什么，一位老師遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見了，慢慢地走過去，輕聲地問：“你們在干什么呢？”

“聽知了唱歌呢?！睂W(xué)生頭也不回，隨口而答?！爸顺裁锤枘?？”老師又輕聲地問道。

學(xué)生們回過神來，紛紛不好意思地低下頭說：“不知道知了唱什么歌呢，就是覺得好聽?！?老師笑著說：“知了是會唱歌，那你們知道知了是怎么唱歌的嗎??” 學(xué)生一邊聽，一邊點頭，并與老師進行討論。請你運用現(xiàn)代教育理論對該教師的行為進行評析?！緟⒖即鸢浮?/p>

案例中教師的行為體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的教育觀，他不僅重視學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握，也重視基本態(tài)度和基本能力的培養(yǎng)。尤其體現(xiàn)在對學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)上，該教師能夠重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的培養(yǎng)以及學(xué)生個性的發(fā)展。案例體現(xiàn)了該教師把學(xué)生看成是具有能動的、充滿生機和活力的社會人，清楚認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，教師要充分地發(fā)揮學(xué)生的能動性，促進其發(fā)展。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

(1)“聽知了唱歌”說明學(xué)生具有童心、童真與童趣，具有兒童特有的想象力，是學(xué)生的一種體驗，而該教師的行為尊重和保護了孩子的興趣和想象力。(2)學(xué)生“在聚精會神地聽”，表明其處于自身的活動過程，體現(xiàn)了學(xué)生是能動的、發(fā)展的人，而“教師輕輕地走過去”是尊重學(xué)生的主觀能動性，保護學(xué)生，給學(xué)生以支持的表現(xiàn)。(3)教師就“知了唱歌”展開科學(xué)教學(xué)，將學(xué)生的想象力加以引導(dǎo)，衍生到科學(xué)知識的學(xué)習(xí)上，使學(xué)生獲得知識的同時，對其興趣加以正確引導(dǎo)，體現(xiàn)了教師能夠作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，以學(xué)習(xí)者為中心，真正做到素質(zhì)教育。

教育觀

（二）單項選擇題

1、為適應(yīng)科學(xué)知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度稱為()。A.終身教育 B.普通教育 C.職業(yè)教育 D.義務(wù)教育 【答案】A 【解析】終身教育是指人們在一生中都應(yīng)當(dāng)和需要受到各種教育培養(yǎng)，它是適應(yīng)科學(xué)知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展的要求而逐漸形成的一種教育思想和教育制度。

2、教育法律關(guān)系中兩個最重要的主體是()。A.教育部門和下屬學(xué)校 B.教育機構(gòu)和非教育機構(gòu) C.教師和學(xué)生 D.教育領(lǐng)導(dǎo)和教師 【答案】C 【解析】略。

3、素質(zhì)教育的主渠道和教育改革的原點是()。A.家庭教育 B.教師培訓(xùn) C.課外活動 D.課堂教學(xué) 3.【答案】D 【解析】課堂教學(xué)是學(xué)校工作的中心，也是素質(zhì)教育的主渠道和教育改革的原點。

4、義務(wù)教育的實施，使小學(xué)教育具有了()的特征。A.廣泛性 B.普遍性 C.強制性 D.全民性 【答案】C 【解析】義務(wù)教育具有強制性、免費性、普及性的特點，義務(wù)教育的實施，使小學(xué)教育具有了強制性的特征。

5、素質(zhì)教育是促進()的教育。A.個性發(fā)展 B.認(rèn)識發(fā)展 C.情感發(fā)展 D.意志發(fā)展 【答案】A 【解析】素質(zhì)教育是促進學(xué)生個性發(fā)展的教育。

6、學(xué)校進行素質(zhì)教育和全面發(fā)展教育的基本途徑是()。A.課外活動 B.教學(xué)活動 C.班主任活動 D.實踐活動 【答案】B 【解析】教學(xué)是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，教學(xué)活動是學(xué)校教育的基本活動，也是促進學(xué)生全面發(fā)展的基本途徑。

7、以反映教育系統(tǒng)與其他系統(tǒng)的關(guān)系以及教育活動中各要素之間關(guān)系為主要內(nèi)容的概念是()。A.關(guān)系概念 B.屬性概念 C.操作性概念 D.集合概念 【答案】A 【解析】略。

8、素質(zhì)教育是以培養(yǎng)()為主。A.應(yīng)用型人才 B.管理人才 C.戰(zhàn)略性人才 D.專業(yè)技術(shù)人才 【答案】A 【解析】素質(zhì)教育注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會知識、學(xué)會做人、學(xué)會共同生活，這正是應(yīng)用型人才所應(yīng)具備的素質(zhì)。

9、對未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進行義務(wù)教育，所需經(jīng)費由()予以保障。

A.國家 B.社會 C.學(xué)校 D.人民政府 【答案】A 【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十一條規(guī)定，對未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進行義務(wù)教育，所需經(jīng)費由人民政府予以保障。

10、一位教師走進教室時，剛剛推開虛掩著的教室門，忽然一把掃帚掉了下來，不偏不倚，正好打在教師的講義夾上.課堂上一片嘩然，這分明是學(xué)生搞的惡作劇。

下列處理方式，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)。A.老師大發(fā)雷霆.立即查找惡作劇的人

B.自我解嘲地笑著說：“看來我工作中的問題不少，連掃帚都向我表示不滿了。希望你們在課后也給我提提意見.幫助我改進工作吧！”

C.稍作整理批評訓(xùn)斥學(xué)生

D.認(rèn)真地說：“我就喜歡接受他人的挑戰(zhàn)。” 【答案】B 【解析】教師面對損害自己的行為以幽默帶過.既顯示了教師的詼諧大度，又讓自己擺脫尷尬境地，還為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自我教育的氛圍。

教育觀

（三）單項選擇題

1、人的全面發(fā)展的唯一途徑是()。A.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 B.義務(wù)教育 C.終身教育 D.建立學(xué)習(xí)型社會 【答案】A 【解析】馬克思在《資本論》等著作中闡述了關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說其中包括：教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法，也是根本途徑。

2、素質(zhì)教育的核心和靈魂是()。A.德育 B.智育 C.創(chuàng)新教育 D.全面發(fā)展教育 【答案】C 【解析】創(chuàng)新能力是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新一代人是素質(zhì)教育的時代特征。以創(chuàng)新教育為素質(zhì)教育的核心是教育對知識經(jīng)濟向人才培養(yǎng)提出挑戰(zhàn)的回應(yīng)。

3、可用來為教育實踐活動提供行動規(guī)范、價值觀的教育定義屬于()。A.約定性定義 B.描述性定義 C.綱領(lǐng)性定義 D.操作性定義 【答案】C 【解析】美國分析教育哲學(xué)家謝佛勒(IsraelScheffler)在他所著的《教育的語言中》，提出了以下3種定義方式：描述性定義(Descriptive)、規(guī)定性定義(Stipulation)與綱領(lǐng)性定義(Programmatic)其中綱領(lǐng)性定義則明確地或隱含地告訴我們，事物應(yīng)該怎樣，應(yīng)該如何。三種定義的功能各不相同，規(guī)定性定義的功能是交際，描述性定義的功能是解釋，而綱領(lǐng)性定義的功能是陳述一種道德價值規(guī)范。

4、當(dāng)代教育改革的核心是()改革。A.教學(xué)內(nèi)容 B.教學(xué)方法 C.課程 D.教育體制 【答案】C 【解析】教育的一切是圍繞著課程來進行的。

5、鼓勵學(xué)生大膽思維與想象，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，適應(yīng)未來創(chuàng)新性的工作屬于教學(xué)生學(xué)會()。A.學(xué)習(xí)B.生活 C.關(guān)心 D.發(fā)展 【答案】D 【解析】教學(xué)生學(xué)會發(fā)展包括：(1)教學(xué)生學(xué)會規(guī)劃自己未來的發(fā)展；(2)教學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法，為自己未來發(fā)展而儲備知識與技能；(3)鼓勵學(xué)生大膽思維與想象，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，以適應(yīng)未來創(chuàng)新性的工作；(4)幫助學(xué)生鍛煉毅力，增強環(huán)境適應(yīng)能力。

6、按測驗的功用分類可分為學(xué)績測驗、能力測驗、()A.人格測驗 B.個別測驗 C.團體測驗 D.常模參照測驗 【答案】A 【解析】按照測驗的功用分類，可分為學(xué)績測驗、能力測驗、人格測驗。

7、在學(xué)生傷害事故處理中，學(xué)校責(zé)任適用的主要歸責(zé)原則是()。A.過錯責(zé)任原則 B.無過錯責(zé)任原則 C.嚴(yán)格責(zé)任原則 D.公平原則 【答案】A 【解析】在學(xué)生傷害事故處理中，對學(xué)校歸責(zé)時，應(yīng)適用過錯責(zé)任原則為主，兼顧公平原則。即只有校方對校園事故發(fā)生的確有過錯。

材料分析題

1、為推廣新的廣播操，某學(xué)校決定舉行廣播操比賽。有人選擇某年級四個班針對廣播操比賽全過程的教育情況進行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)四個班主任在動員、訓(xùn)練中對學(xué)生的教育大同小異，不同的是比賽結(jié)束成績公布之后。四位班主任的做法如下：

某(1)班(冠軍)：“同學(xué)們，經(jīng)過全班同學(xué)的努力，我們班榮獲了四個班級廣播操比賽的冠軍，老師祝賀你們，真為你們感到驕傲?！?/p>

某(2)班(第三名)：“老師不打算對這件事進行評價?！?/p>

某(3)班(第四名)：“同學(xué)們，這次廣播操比賽，很多同學(xué)都盡力了，但還有一些方面做得不太好，因而成績不太理想。失敗不可怕，只要同學(xué)們總結(jié)出成功和失敗的原因，并將成功的經(jīng)驗用于今后的活動中去，改進這次比賽中反映出來的問題，我想我們一定能夠成功！請同學(xué)們分組討論一下這次比賽同學(xué)們成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)??

某(4)班(第二名)：“這次比賽由于有的同學(xué)不努力，我們班沒能獲得冠軍，老師很失望。” 問題：請你根據(jù)四位老師不同的做法，發(fā)表自己的看法。

【答案】依據(jù)國家實施素質(zhì)教育的基本要求，在素質(zhì)教育實踐中要把促進學(xué)生發(fā)展作為評價的目的，不把評價作為“甄別、選拔”的方法。促進學(xué)生發(fā)展的素質(zhì)教育的評價，是以能夠促進學(xué)生素質(zhì)發(fā)展來判斷的。在教育評價的過程中不僅要關(guān)注成績，還要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和積極的情感體驗等。

比賽結(jié)束后，有一個班獲得冠軍，至于是哪個班并不重要，重要的是老師不能把這次比賽與整體教育割裂開來只看比賽成績。從動員比賽到比賽結(jié)束的過程中的教育固然重要，更重要的是如何正確看待成功和失敗，更好地總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)。

在以上材料中，(1)(4)班的班主任對本次比賽的評價都只單從結(jié)果進行評價，(2)班班主任不對學(xué)生進行評價，都是不恰當(dāng)?shù)?，忽略了本次比賽過程中學(xué)生的其他方面的發(fā)展，不符合素質(zhì)教育的評價要求；而(3)班班主任能正確看比賽結(jié)果，并且在過后和學(xué)生一起總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)幫助學(xué)生更好地發(fā)展，這樣的方式是值得提倡的。

2、濤濤愛淘氣，經(jīng)常在課堂上說話、做小動作，有時還不完成作業(yè)。一天，他又在課上說話、做鬼臉，被班主任老師發(fā)現(xiàn)了。老師非常生氣，對濤濤說：你的課不要上了，回家把家長找來，什么時候你爸爸來了，你再來上課。濤濤不敢回家，只好在教室外面站著。這時，正好校長路過，問清了原因后，把濤濤送回教室。事后，校長把濤濤的班主任老師找去，提出了批評。

問題：你認(rèn)為校長批評的對嗎？班主任和濤濤同學(xué)應(yīng)該怎樣做呢？ 【答案】校長的批評是對的。

(1)首先，根據(jù)《教育法》規(guī)定“學(xué)生享有參加教育教學(xué)權(quán)，在教學(xué)過程中，學(xué)生有權(quán)參加教育教學(xué)計劃安排的各種課堂教學(xué)、講座、課堂討論、觀摩、實驗、見習(xí)、實習(xí)、測驗和考試等活動。任何組織和個人都不得以任何借口非法剝奪學(xué)生參加教育教學(xué)活動的權(quán)利?！边@位班主任老師讓學(xué)生把家長找來才允許學(xué)生繼續(xù)上課的行為，侵犯了學(xué)生的這項權(quán)利。

其次，教育和幫助有缺點的學(xué)生是學(xué)校和老師的責(zé)任，學(xué)校、老師應(yīng)當(dāng)對學(xué)習(xí)有困難、品行有缺點的學(xué)生給予關(guān)心和幫助，使他們改正錯誤、健康成長。

因此，在發(fā)現(xiàn)濤濤在課上說話、做鬼臉，違反課堂紀(jì)律時，作為班主任老師首先是制止其違反課堂紀(jì)律的行為，保證課堂活動的正常進行，課后再對采取適當(dāng)?shù)姆椒▽凉M行教育，幫助他認(rèn)識自己的錯誤、改正錯誤，必要的時候可以和家長進行溝通，共同制定對策，幫助濤濤身心健康成長。

(2)經(jīng)過教育，濤濤也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到自己課堂上隨便說話的行為不僅違反了學(xué)校紀(jì)律，也影響了別的同學(xué)聽講，實際上也侵犯了其他同學(xué)受教育的權(quán)利，這樣的行為是不對的，應(yīng)該接受批評教育并配合老師及時改正。

3、(1)英國科學(xué)家麥克勞德上小學(xué)的時候曾偷偷地殺死了校長家的狗，這在西方國家顯然是難以原諒的錯誤。幸運的是麥克勞德遇到了一位高明的校長，校長的懲罰是要麥克勞德畫兩張解剖圖：狗的血液循環(huán)圖和骨骼結(jié)構(gòu)圖。正是這個包含理解、寬容和善待學(xué)生的“懲罰”，使小麥克勞德愛上了生物學(xué)：并最終因他發(fā)現(xiàn)胰島素在治療糖尿病中的作用而走上了諾貝爾獎的領(lǐng)獎臺。

(2)據(jù)報載：一位學(xué)生在課堂上無精打采，直打瞌睡，教師發(fā)現(xiàn)后并未板著面孔去訓(xùn)斥，而是從故事說開去。他說，英國著名前首相丘吉爾，每天都工作到凌晨兩三點鐘才就寢，并說：“我的覺有一半是在汽車上睡的?！苯處熣f：“我看，有的同學(xué)的覺有一半是在課堂上睡的?！庇终f：“丘吉爾被人稱為一只勇猛的獅子。我看現(xiàn)在在課堂上睡覺的同學(xué)，今后也可能成為一只勇猛的獅子?！边@位教師幽默的語言使得大家包括那位打瞌睡的學(xué)生都笑了起來，教學(xué)在輕松的氣氛下繼續(xù)進行下去。

問題：請結(jié)合這兩個事例，談?wù)劕F(xiàn)階段我國教師應(yīng)該具備什么樣的教育觀念，特別是應(yīng)該具備什么樣的學(xué)生觀?！敬鸢浮恳陨蟽蓚€案例實際上都說明：一個教師只要真正地“愛”學(xué)生，對孩子寄予期望，這些孩子(包括差生)都會取得較大的進步，反之則會使孩子的學(xué)習(xí)倒退，甚至徹底喪失學(xué)習(xí)的信心。所謂教師的期望是指教師對學(xué)生所作的關(guān)于當(dāng)前與未來學(xué)業(yè)成績和行為表現(xiàn)的推斷和預(yù)測。它通過教師的話語、暗示、行動等表現(xiàn)出來，會對學(xué)生的心理和行動產(chǎn)生復(fù)雜的效應(yīng)。

教師的期望效應(yīng)的產(chǎn)生，主要取決于教師。教師的期望有積極和消極的差別，教師應(yīng)力求發(fā)揮人際期望的積極效應(yīng)，防止消極的效應(yīng)。這取決于教師形成的期望是否切合學(xué)生的實際水平，以及根據(jù)期望采取的行動是否適當(dāng)。

教育觀

（四）單項選擇題

1、世界上最早頒布義務(wù)教育法的國家是()。A.美國 B.英國 C.法國 D.德國 【答案】D 【解析】18世紀(jì)普魯士頒布了多項教育法令，規(guī)定了國家強迫義務(wù)教育的各方面具體要求和措施，如1763年的《普通學(xué)校章程》。1885年普魯士實行免費初等義務(wù)教育。

2、素質(zhì)教育進入實質(zhì)性階段是在()年。A.2005 B.2004 C.2000 D.1998 【答案】A 【解析】素質(zhì)教育進入實質(zhì)性階段是在2005年。

3、關(guān)于教師人格的作用，被廣泛接受的是()的觀點，“教師人格對于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的最有用的陽光；教育者的人格是教育事業(yè)的一切”。

A.加涅 B.布魯納 C.班杜拉 D.烏申斯基 【答案】D 【解析】該句為前蘇聯(lián)教育家烏申斯基曾經(jīng)說過的名言。

4、下列屬于創(chuàng)新教育的是()。A.心理創(chuàng)新教育 B.和諧教育 C.賞識教育 D.愉快教育 【答案】A 【解析】創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育。創(chuàng)新教育大致包括三個方面：(1)心理創(chuàng)新教育；(2)思維創(chuàng)新教育；(3)實踐創(chuàng)新教育。

5、()是實現(xiàn)社會理想的橋梁。A.生活理想 B.人生目標(biāo) C.職業(yè)理想 D.社會實踐 【答案】C 【解析】職業(yè)理想是社會理想的具體化，是實現(xiàn)社會理想的橋梁，人們總是通過職業(yè)理想的實現(xiàn)達(dá)到改造社會、造福人類的目的。6、1972年，埃德加·富爾在()一書中確定了“終身教育”思想，并提出未來社會是“學(xué)習(xí)化社會”。A.《學(xué)會關(guān)心》 B.《學(xué)會做事》 C.《學(xué)會生存》

D.《教育：財富蘊藏其中》 【答案】C 【解析】1965年，法國教育學(xué)家保羅·朗格朗在《終身教育引論》中指出，教科文組織應(yīng)贊同“終身教育”的原則。1972年，埃德加·富爾在《學(xué)會生存》中對“終身教育”加以確定，并提出未來社會是“學(xué)習(xí)化社會”。

7、下列哪種說法是錯誤的？()A.素質(zhì)教育以促進知識深刻內(nèi)化為目標(biāo) B.素質(zhì)教育以全面?zhèn)魇诟袃r值的知識為基礎(chǔ)

C.素質(zhì)教育以激活每一位受教育者的個性潛能發(fā)展為核心 D.素質(zhì)教育以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的 【答案】A 【解析】素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)，個性發(fā)展，身體健康和心理健康教育，與應(yīng)試教育相對應(yīng)。

案例分析題

1、蘇瑞是小學(xué)三年級的學(xué)生，平時學(xué)習(xí)成績不太好，但上課時特別愛舉手回答問題。有的時候，老師的問題還沒有說完，他便把手高高舉了起來，讓他起來回答問題時，他又答不出來。老師課下和蘇瑞聊天，問原因，蘇瑞說：“班上的同學(xué)總笑我成績不好，說我笨，我不服氣，所以老師提問時我總舉手，是想向大家證明我不笨?！崩蠋熈私饬嗽螅]有批評蘇瑞，而是和他定下君子協(xié)議：“以后老師提問時，如果真會回答，你舉左手；如果不會，就舉右手?！痹谝院蟮恼n上，老師抓住蘇瑞舉左手的機會，讓他回答問題，并經(jīng)常地表揚他。從那以后，蘇瑞在學(xué)習(xí)上很有起色，不久就跨入了“先進生”的行列。

對案例中教師的教學(xué)行為進行評析。

【答案】教師的本職是教書育人，案例中的老師從尊重學(xué)生入手，巧妙地采取“左右手”的方法，給蘇瑞在班上表現(xiàn)自己的機會，既保護了蘇瑞的自尊心，又提高了蘇瑞的學(xué)習(xí)自信心和興趣。

“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是素質(zhì)教育的核心理念。它要求教師要特別關(guān)注學(xué)生的個性，關(guān)注學(xué)生個性的差異，讓每一位學(xué)生都有機會張揚自己的個性，展示自己的智慧與才華。

2、實踐已經(jīng)充分證明，“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”。因此，我國現(xiàn)階段必須不斷推進教育創(chuàng)新，教育要為各方面的創(chuàng)新工作提供知識和人才基礎(chǔ)。

請你就創(chuàng)新教育對于中小學(xué)教育所提出的基本要求談?wù)勀愕睦斫??！敬鸢浮繛檫m應(yīng)實施創(chuàng)新教育的要求，中小學(xué)教育應(yīng)當(dāng)努力做到：

(1)更新教育觀念，明確培養(yǎng)目標(biāo)，即應(yīng)該把培養(yǎng)富有個性和創(chuàng)造性的學(xué)生作為教育的最高目標(biāo)；

(2)教師注意組織啟發(fā)式教學(xué)，即致力于營造生動活潑的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和探究，并以創(chuàng)新精神去理解和運用知識；

(3)確立學(xué)生與老師共同作為教學(xué)主體的意識，強調(diào)學(xué)生要自主學(xué)習(xí)，課堂上堅持以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生在積極參與教學(xué)過程之中發(fā)現(xiàn)和理解知識；(4)改革教育評價制度，堅持能力立意為導(dǎo)向和多向性及過程性的新的評價體系。

3、小文是一位剛從外地轉(zhuǎn)過來的學(xué)生，但幾乎全校的老師都知道他，因為他是有名的“搗蛋鬼”，與班上的同學(xué)關(guān)系極其不好，并經(jīng)常欺侮“弱小”的同學(xué)。他對學(xué)習(xí)極為反感，對英語更是恨之入骨。老師知道他并不笨，本質(zhì)上還是好的，于是經(jīng)常找他聊天，讓小文講講自己的愛好，講講他的特長，說說他愛上什么課??并根據(jù)他每天來學(xué)校的時間比較早，將班級的鑰匙交給他，并讓他做了班里的公物保管員。小文自從拿了班級的鑰匙，每天放學(xué)都是關(guān)好燈、關(guān)好窗，鎖好門后才離開教室，做事情非常井井有條，班上的同學(xué)開始慢慢和他交好，并在學(xué)習(xí)上不斷地幫助他，小文不斷地在進步。

請你運用現(xiàn)代教育理論對該教師的行為進行評析。

【答案】該教師用自己的一顆熱愛學(xué)生的赤誠之心去對待“后進生”，詳細(xì)地了解學(xué)生的家庭情況，與其建立融洽的關(guān)系，并從思想上、生活上關(guān)心和愛護學(xué)生，使其感受到老師的愛心和期許，從而自覺地將老師的愛轉(zhuǎn)化為積極向上的動力。老師根據(jù)小文的性格特點及實際情況，分析小文的優(yōu)點，用發(fā)展的眼光看待問題，有針對性地對其進行幫助，使小文從中獲得自信，取得進步。

“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是素質(zhì)教育的核心理念。它要求教師要關(guān)注學(xué)生的個性，關(guān)注學(xué)生個性的差異，用愛感化學(xué)生，讓每一位學(xué)生都有機會張揚自己的個性，展示自己的智慧與才華。

教育觀

（五）單項選擇題

1、教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)()。A.愛工作 B.愛學(xué)生 C.愛學(xué)校 D.愛教育事業(yè) 【答案】B 【解析】正所謂，“親其師，信其道”，學(xué)生能夠喜歡老師，親近老師，才能尊敬和追隨老師，老師的教育才能真正起到作用。所以說教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)應(yīng)該是相互的尊重和關(guān)愛。

2、現(xiàn)代教育、素質(zhì)教育、社會主義新時期的教育最根本的特點是()。A.以升學(xué)為最終目的 B.升學(xué)是為了就業(yè)

C.以人為核心.以促進人的發(fā)展為目的 D.以學(xué)生為主體.教師為主導(dǎo) 【答案】C 【解析】略。

3、貫徹“以人為本”的教育理念首先應(yīng)該做到()。A.充分地傳授知識

B.尊重學(xué)生人格，關(guān)注個體差異 C.培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度 D.讓學(xué)生自主地選擇課程 【答案】B 【解析】“以人為本”的教育理念要求尊重學(xué)生人格，關(guān)注學(xué)生的個體差異和個性化成長。

4、下列關(guān)于素質(zhì)教育的說法，錯誤的是()。A.素質(zhì)教育以促進知識深刻內(nèi)化為目標(biāo) B.素質(zhì)教育以全面?zhèn)魇诟袃r值的知識為基礎(chǔ)

C.素質(zhì)教育以激活每一位受教育者的個性潛能發(fā)展為核心 D.素質(zhì)教育以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的 【答案】A 【解析】素質(zhì)教育是以“德育為先，五育并舉”的教育，而不只是以知識的傳授為目標(biāo)。

5、專門培養(yǎng)教師的師范教育最早出現(xiàn)于()。A.原始社會 B.奴隸社會 C.封建社會 D.資本主義社會 【答案】D 【解析】略。

6、現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于()。A.重視實踐能力的培養(yǎng) B.重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng) C.重視高尚品德的培養(yǎng) D.重視勞動品質(zhì)的培養(yǎng) 【答案】B 【解析】重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別所在。

7、人獲得全面發(fā)展的根本保證是()。A.先進的社會制度 B.理論與實踐相結(jié)合 C.腦體結(jié)合

D.教育和生產(chǎn)勞動相結(jié)合 【答案】A 【解析】高度發(fā)展的生產(chǎn)力是人的全面發(fā)展的物質(zhì)條件和基礎(chǔ)；先進的社會制度是人獲得全面發(fā)展的根本保證；教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)，人的全面發(fā)展的根本途徑和唯一方法。

8、某班學(xué)生做完早操回到教室.忽然有人發(fā)出“哎喲”的叫聲老師發(fā)現(xiàn)原來有人在班干部的凳子上反釘了幾個釘子。

下列處理方式中，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)。A.立即查找肇事者

B.讓學(xué)生把釘子敲平，開始上課，課后處理 C.幽默帶過，開始上課 D.讓班干部自我反思 【答案】B 【解析】對有些偶發(fā)事件應(yīng)暫時凍結(jié)，仍按原計劃進行教學(xué)活動，課后進行處理。

9、學(xué)習(xí)化社會中終身教育的特征不包括()。A.社會能夠為每位社會成員提供適當(dāng)?shù)慕逃?B.終身教育促進了教育社會化和學(xué)習(xí)型社會的建立 C.全體社會成員的一生都處在不斷的學(xué)習(xí)當(dāng)中

D.現(xiàn)代科技進步使每個人都處于信息劇增的實惠和威脅之中 【答案】D 【解析】選項D是終身教育思想形成的背景。

10、實施素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和()。A.創(chuàng)新精神 B.合作能力 C.個性發(fā)展 D.學(xué)習(xí)能力 【答案】A 【解析】素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。

教育觀

（六）單項選擇題

1、學(xué)校進行全面發(fā)展教育的基本途徑是()。A.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 B.思想政治教育 C.課外活動 D.教學(xué) 【答案】D 【解析】教學(xué)，是學(xué)校進行全面發(fā)展教育的基本途徑，是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動，在學(xué)校整個教育體系中居于中心地位。教學(xué)的主要意義是：教學(xué)是社會經(jīng)驗得以再生產(chǎn)的一種主要手段，教學(xué)作為個人全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和實踐，教學(xué)是教育工作構(gòu)成的主體部分。

2、我國教育近代化之先河開啟于哪一時期？()A.洋務(wù)運動時期 B.戊戌變法時期 C.辛亥革命時期 D.南京臨時政府時期 【答案】A 【解析】洋務(wù)運動，又稱自強運動，是指1861年(咸豐十年底開始)至1894年，清朝政府內(nèi)的洋務(wù)派在全國各地掀起的“師夷之長技以制夷”的改良運動。洋務(wù)運動時期的教育改革作為中國近代教育與傳統(tǒng)教育的第一次交鋒，它的產(chǎn)生無疑是具有劃時代的意義。這對我們的當(dāng)今教育改革具有啟迪和借鑒意義，開啟了我國近代化之先河，A項正確；戊戌變法指1898年(農(nóng)歷戊戌年)以康有為為首的改良主義者通過光緒皇帝所進行的資產(chǎn)階級政治改革，是一項政治改革運動，B項錯誤；辛亥革命是一項反抗清政府的愛國運動，C項錯誤；南京臨時政府內(nèi)閣是中華民國臨時政府時期的臨時性內(nèi)閣，是一項政治運動，D項錯誤。所以選擇A選項。

3、素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的()和實踐能力。A.高水平的智力 B.創(chuàng)新精神 C.健康體魄 D.個性發(fā)展 【答案】B 【解析】國務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》，提出素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力。

4、下列哪句說法是錯誤的？()A.素質(zhì)教育是指以促進知識深刻內(nèi)化為目標(biāo) B.以全面?zhèn)魇诟袃r值的知識為基礎(chǔ)

C.以激活每一位受教育者的個性潛能發(fā)展為核心 D.以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的 【答案】A 【解析】素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)，個性發(fā)展，身體健康和心理健康教育，與應(yīng)試教育相對應(yīng)。5、2011年3月5日，溫家寶總理在十一屆全國人大四次會議上所作的政府工作報告中明確提出要()。A.保證中小學(xué)生每天半小時校園體育活動 B.保證中小學(xué)生每天一小時校園體育活動 C.保證中小學(xué)生每天半小時校園文藝活動 D.保證中小學(xué)生每天一小時校園文藝活動 【答案】B 【解析】溫家寶總理在十一屆全國人大四次會議上所作的政府工作報告中明確提出要“保證中小學(xué)生每天一小時校園體育活動?！?/p>

6、關(guān)于教師人格的作用，被廣泛接受的是()的觀點，“教師人格對于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的最有用的陽光；教育者的人格是教育事業(yè)的一切”。

A.加涅 B.布魯納 C.班杜拉 D.烏申斯基 【答案】D 【解析】該句為前蘇聯(lián)教育家烏申斯基曾經(jīng)說過的名言。

7、下列屬于差異量數(shù)的是()。A.標(biāo)準(zhǔn)差 B.平均數(shù) C.眾數(shù) D.中數(shù) 【答案】A 【解析】差異量數(shù)是對一組數(shù)據(jù)的變異性，即離中趨勢特點進行度量和描述的統(tǒng)計量，也稱為離散量數(shù)。這些差異量數(shù)有全距，四分位差，百分位差，平均差，標(biāo)準(zhǔn)差與方差等等。

材料分析題

1、全面實施素質(zhì)教育的要求下，怎樣評價學(xué)生的優(yōu)、良、中、差呢？為此，我制訂了這樣的標(biāo)準(zhǔn)：一是在大綱規(guī)定的基礎(chǔ)科60分以上，并能發(fā)現(xiàn)自己的特長且有所發(fā)展的，視為及格；二是基礎(chǔ)科及格或良好，特長科明顯超過同年級學(xué)生的，視為良好；三是基礎(chǔ)科良好，特長科大大超過同年級學(xué)生或有所發(fā)明創(chuàng)造的，視為優(yōu)秀；四是僅基礎(chǔ)科及格或僅特長科有所發(fā)展的，均視為不及格；五是僅基礎(chǔ)科良好，或特長科單方獨進的，視為畸形發(fā)展，作降格評價。這一評價標(biāo)準(zhǔn)的實施，使絕大部分差生都抬起頭來走路，找到了自己成才的優(yōu)勢與途徑，也使文化課考試分?jǐn)?shù)好的學(xué)生不再自我感覺良好，從而找到了良性互補、和諧發(fā)展的新路子。通過一個學(xué)期的實踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯高漲，各科學(xué)習(xí)成績有了大幅度的提高，各科總分由原來年級的倒數(shù)第二，上升到年級的第二名。

問題：請你針對案例中制訂的評價標(biāo)準(zhǔn)，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

【答案】素質(zhì)教育要求我們把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展且具有個人特長的有用人才，其實質(zhì)就是通過合格加特長的標(biāo)準(zhǔn)和策略培養(yǎng)人才。因此，我們應(yīng)調(diào)動學(xué)生的積極性，注意在學(xué)生的身心特性確立發(fā)展方向時，特長的發(fā)展最好與相關(guān)方面的發(fā)展和諧并進。但和諧發(fā)展與全面發(fā)展又有所區(qū)別。和諧發(fā)展是學(xué)生對全面發(fā)展的具體選擇。作為學(xué)生整體來說，應(yīng)把全人類的知識、技能和優(yōu)良品質(zhì)都繼承下來；但作為學(xué)生個體來說，只能以特長為龍頭帶動相關(guān)方面和諧發(fā)展，成為基礎(chǔ)相對寬厚而特色鮮明的人才。

教育觀

（七）1、下列關(guān)于素質(zhì)教育與應(yīng)試教育區(qū)別的敘述。說法錯誤的是()。

A.二者教育目的不同，素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為宗旨，應(yīng)試教育以考取高分為目的 B.二者教育對象不同，素質(zhì)教育即精英教育，面對部分精英，應(yīng)試教育則面對大眾

C.二者教育內(nèi)容不同，素質(zhì)教育立足社會需求，應(yīng)試教育主要是為了滿足學(xué)生考試和升學(xué)需要 D.二者評價標(biāo)準(zhǔn)不同，素質(zhì)教育以多種形式全面衡量學(xué)生，應(yīng)試教育以分?jǐn)?shù)作為唯一評判標(biāo)準(zhǔn)

B?！窘馕觥克刭|(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別體現(xiàn)在多個方面。A、C、D三項所述都是素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的區(qū)別。B項說法錯誤。素質(zhì)教育不是精英教育，它以一切學(xué)生為教育對象，應(yīng)試教育才是精英教育。

2、構(gòu)建素質(zhì)教育目標(biāo)，必須遵循青少年兒童身心素質(zhì)發(fā)展的()，才能保證目標(biāo)的科學(xué)性、可行性。A.順序 B.客觀規(guī)律 C.特征 D.重點

B?！窘馕觥壳嗌倌晟硇乃刭|(zhì)發(fā)展的客觀規(guī)律是制定素質(zhì)教育目標(biāo)的重要依據(jù)。

3、以提升教育對象的智慧水平為目標(biāo)的教育即()。A.德育 B.智育 C.美育 D.技術(shù)教育

B。【解析】以提升教育對象的智慧水平為目標(biāo)的教育即智育。

4、處理學(xué)生傷害事故應(yīng)該遵循()原則。A.準(zhǔn)確、完整 B.及時、適當(dāng) C.真實、公平

D.依法、客觀公正、合理適當(dāng)

D?！窘馕觥扛鶕?jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第三條規(guī)定：“學(xué)生傷害事故應(yīng)當(dāng)遵循依法、客觀公正、合理適當(dāng)?shù)脑瓌t，及時、妥善地處理?！?/p>

5、要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，最重要的是要()。A.一視同仁 B.實事求是 C.寬宏大量 D.以書為本

B。【解析】實事求是是教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的基本原則。

6、一位語文老師剛剛跨進教室，發(fā)現(xiàn)學(xué)生都望著天花板，原來一條凳子上的座墊掛在天花板外面的電燈線上。下列處理方式.最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)。A.找班干部把坐墊取下來

B.讓學(xué)生寫一篇命題作文《由座墊飛到屋頂上談起??》 C.幽默帶過.開始上課 D.老師把坐墊取下來

B。【解析】有些課堂偶發(fā)事件，要及時果斷處理，趁熱打鐵，以取得最佳教育效果。B項.一篇命題作文，相信會受到良好的效果。學(xué)生通過親身的感受，寫出的作文真實生動，那位掛座墊的同學(xué).或許也能在作文中承認(rèn)錯誤。

7、教師的表率作用主要體現(xiàn)在()。A.言行一致 B.衣著整潔 C.舉止端莊 D.談吐文雅

A?！窘馕觥拷處煹谋砺首饔弥饕w現(xiàn)在言行一致。教師在學(xué)生面前要注意自己的言行舉止，保持言行一致，樹立自己的良好形象。

8、一位教師興致勃勃地走進教室，突然發(fā)現(xiàn)黑板上畫了一幅自己的畫像。引起課堂上一陣騷動。下列處理方式。最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)。

A.平靜而真誠地說：“畫得多好啊，確實像我，希望這位同學(xué)以后為班上做畫報” B.不予理睬。擦掉畫，開始上課 C.立即查找作畫人 D.批評教育學(xué)生

A?！窘馕觥吭诿鎸φn堂上的偶發(fā)事件除了要冷靜處理，更應(yīng)該合理運用教育機智因勢利導(dǎo)，在短時間內(nèi)選擇最有效的策略去引導(dǎo)、啟發(fā)和教育學(xué)生。A選項既快速地處理的突發(fā)事件，又鼓勵了作畫的學(xué)生。

9、男同學(xué)小陳平時自由散漫，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，一天在課堂上用手機給班上的女同學(xué)發(fā)短信“曾某，我愛你”，被上課的王老師發(fā)現(xiàn)收繳，并將小陳的短信向全班同學(xué)宣讀，同時指責(zé)其“思想墮落.道德敗壞”。下課后小陳要求王老師歸還手機，王老師說：“這是罪證，不能歸還，要交學(xué)校德育處。”校長指出，王老師：①未經(jīng)學(xué)生同意翻看短信侵犯學(xué)生的隱私權(quán)。②批評的話語侵犯學(xué)生的人格權(quán)。③收繳手機侵犯學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)。④作為老師不能以違法的方式對待學(xué)生的違紀(jì)行為.你認(rèn)為校長的說法正確的是()。

A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①②③④

D?！窘馕觥看私處煹男袨榈拇_侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)、人格權(quán)和財產(chǎn)權(quán)，屬于違法行為。故選D。

10、素質(zhì)教育的核心是()的培養(yǎng)。A.創(chuàng)新能力 B.讀寫能力 C.聽說能力 D.交往能力

A?！窘馕觥縿?chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，是教育對知識經(jīng)濟向人才培養(yǎng)提出挑戰(zhàn)的回應(yīng)。

教育觀

（八）1、下列不屬于國家為保證學(xué)生的受教育權(quán)而做的努力有()。A.為所有學(xué)生提供正常教育機會 B.關(guān)注貧困生，設(shè)立幫助基金 C.關(guān)注殘疾學(xué)生，設(shè)立特殊教育機構(gòu) D.允許學(xué)校體罰學(xué)生

D。【解析】體罰學(xué)生是違反教育法律法規(guī)的行為。

2、我國現(xiàn)行法律對教師職業(yè)的規(guī)定認(rèn)為，教師職業(yè)是一種()。A.私人職業(yè) B.從屬職業(yè) C.專門職業(yè) D.附加職業(yè)

C?！窘馕觥俊吨腥A人民共和國教師法》第一章第三條對教師的概念作了全面、科學(xué)的界定：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。由此可見教師職業(yè)是一種專門的職業(yè)。

3、強調(diào)素質(zhì)教育面向全體國民和全體適齡兒童，反映了素質(zhì)教育的()。A.主體性 B.全體性 C.發(fā)展性 D.全面性

B。【解析】所謂“全體性”，廣義地說，是指素質(zhì)教育必須面向全體人民，任何一名社會成員均必須通過正規(guī)或非正規(guī)的途徑接受一定時限、一定程度的基礎(chǔ)教育。狹義地看，素質(zhì)教育的“全體性”，是指為全體適齡兒童開放接受正規(guī)基礎(chǔ)教育的大門。

4、素質(zhì)教育的理論基礎(chǔ)是()。A.鄧小平教育理論 B.教育理論發(fā)展 C.可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

D.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說

D。【解析】馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說是素質(zhì)教育的理論基礎(chǔ)。

5、素質(zhì)教育區(qū)別于應(yīng)試教育的根本所在是()A.創(chuàng)新能力的培養(yǎng) B.讀寫能力的培養(yǎng) C.聽說能力的培養(yǎng) D.交往能力的培養(yǎng)

A。【解析】能不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力是應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的本質(zhì)區(qū)別。

6、下列關(guān)于終身教育的說法錯誤的是()。A.終身教育是指非正規(guī)教育

B.終身教育這一理念是由法國成人教育家保羅?朗格朗最先提出來的 C.終身教育具有終身性、全民性、廣泛性、靈活性和實用性的特點 D.教師和學(xué)生都應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念

A。【解析】該項說法錯誤。終身教育是人們在一生各階段當(dāng)中所受各種教育的總和，是人們所受不同類型教育的統(tǒng)一綜合，包括教育體系的各個階段和各種方式，既有正規(guī)教育，又有非正規(guī)教育。

7、《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，學(xué)校()分設(shè)重點班和非重點班。A.可以 B.不得 C.應(yīng)當(dāng) D.自行決定

B?！窘馕觥繐?jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十二條規(guī)定，縣級以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點學(xué)校和非重點學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點班和非重點班。

8、以人為本的教育理念主要體現(xiàn)在()。A.以學(xué)生為本 B.以教師為本 C.以學(xué)校為本 D.以課程為本

A?！窘馕觥恳匀藶楸镜慕逃砟钪饕w現(xiàn)在以學(xué)生為本。材料分析題

9、閱讀下面材料，回答問題。

課上，馬老師給大家講“波義耳定律”。他說具有恒定質(zhì)量和溫度的氣體，其壓力與體積成反比。后來他又出示一個公式“PV=K”并解釋說其中P代表壓力，V代表體積，K代表一個恒量(恒量中包括恒定的質(zhì)量和溫度)。他邊舉例邊板書：如果P=2個大氣壓，且恒量為8，那么體積就是4立方厘米。2個大氣壓×4立方厘米=8，如果我們把壓力變量改為4個大氣壓，體積就成了2立方厘米，4個大氣壓×2立方厘米=8，別的同學(xué)都懂了，可是班上的小妮、小剛還是搞不明白。老師知道小妮空間想象力很強，他說，你可以想象，你有個氣球，你雙手使勁壓氣球，氣球體積變小了，這時壓力變大了，小妮很快就明白了?！皩?，體積再小，壓力會更大，甚至還會爆了呢?！睂τ谛偅蠋熞擦私馑幌蛏眢w靈活，運動能力強，他對小剛說，你鼓起腮在嘴里憋一口氣，別讓氣體漏出，然后用手壓住一側(cè)面頰，嘴里的氣體體積變小了，你會感到壓力變大，把另側(cè)面頰變得硬邦邦，當(dāng)你把手松開，口腔空間變大，壓力小了，面頰也軟了。小剛自己嘗試了幾次，也搞明白了“波義耳定律”。

問題：結(jié)合相關(guān)教育理念，分析馬老師的行為。

【參考答案】(1)此教學(xué)案例充分體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則。

(2)因材施教的教學(xué)原則是指教師在教學(xué)過程中，從學(xué)生個別差異出發(fā)，有的放矢地進行傳授知識和發(fā)展智力的基本要求。因材施教的原則是教師主導(dǎo)和學(xué)生主體、我國現(xiàn)階段教育目的、青少年身心發(fā)展的個體差異性和我國成功教育經(jīng)驗總結(jié)而提出來的。貫徹此原則的基本要求是：一方面了解學(xué)生的實際和個別差異，為因材施教奠定基礎(chǔ)；另一方面，運用多種方式教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生個別差異，培養(yǎng)學(xué)生的特長。

(3)在案例中，老師知道小妮空間想象力很強，并且了解小剛一向身體靈活、運動能力強，這充分說明老師了解學(xué)生的實際和個別差異，為后面因材施教奠定了基礎(chǔ)。對于小妮，老師說，你可以想象。你有個氣球，然后雙手使勁壓氣球，氣球體積變小了，這時壓力變大了，小妮很快就明白了。而對于小剛，老師說，你鼓起腮在嘴里憋一口氣，別讓氣體漏出，然后用手壓住一側(cè)面頰，嘴里的氣體體積變小了，你會感到壓力變大，把另側(cè)面頰變得硬邦邦，當(dāng)你把手松開，口腔空間變大，壓力小了，面頰也軟了。這也體現(xiàn)了運用多種方式教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生個別差異，培養(yǎng)學(xué)生的特長。

教育觀

（九）1、以下敘述錯誤的是()。A.考試與素質(zhì)的關(guān)系是對立的 B.應(yīng)試教育片面強調(diào)教育的選拔功能

C.素質(zhì)教育把面向全體學(xué)生放在首位，強化普及意識 D.應(yīng)試教育只重視考試的課本內(nèi)容和各種升學(xué)資料的死記硬背

A【解析】考試與素質(zhì)的關(guān)系并非是對立的，考試是幫助評價素質(zhì)教育質(zhì)量的手段之一，但不是唯一的評價手段。

2、以赫爾巴特為代表的“教師中心論”強調(diào)()。A.學(xué)生處于主體地位 B.教師在教育中的權(quán)威作用 C.教師處于顧問地位 D.學(xué)生活動處于中心地位

B【解析】“教師中心論”強調(diào)教師在教育中的權(quán)威作用，認(rèn)為教師應(yīng)成為教學(xué)活動的中心，成為教學(xué)過程的主宰，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)圍繞教師的教育教學(xué)任務(wù)來進行。

3、一個民族是否具有競爭能力、是否能夠立于不敗之地的關(guān)鍵是()。A.創(chuàng)新能力 B.學(xué)習(xí)能力 C.拼搏精神 D.團結(jié)精神

A【解析】創(chuàng)新能力已成為一個民族是否具有競爭能力、是否能夠立于不敗之地的關(guān)鍵。

4、實施素質(zhì)教育的根本宗旨是()。A.提高個人素質(zhì) B.提高國民素質(zhì) C.培養(yǎng)精英 D.培養(yǎng)有特長的人 B【解析】略。

5、構(gòu)建素質(zhì)教育目標(biāo)，必須遵循青少年兒童身心素質(zhì)發(fā)展的()，才能保證目標(biāo)的科學(xué)性、可行性。A.順序 B.客觀規(guī)律 C.特征 D.重點

B【解析】青少年身心素質(zhì)發(fā)展的客觀規(guī)律是制定素質(zhì)教育目標(biāo)的重要依據(jù)。

6、讓每一個學(xué)生在學(xué)校都能得到自己的發(fā)展，這是檢驗教育者是否堅持()的一塊試金石。A.育人為本 B.以德興教 C.面向全體 D.精英教育

A【解析】育人為本教育思想的實質(zhì)，就是堅持以人的全面進步和發(fā)展為本?！白屆恳粋€學(xué)生在學(xué)校都能得到自己的發(fā)展”正是育人為本的要求，也是檢驗教育者是否堅持育人為本的一塊試金石。

7、素質(zhì)教育的時代特征是()。A.面向全體學(xué)生 B.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神 C.促進學(xué)生的全面發(fā)展 D.促進學(xué)生的個性發(fā)展

B【解析】培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新一代人才，是素質(zhì)教育的時代特征。

8、素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別具體表現(xiàn)在()。①對教育目的的認(rèn)識不同②面向的教育對象不同 ③選學(xué)的教育內(nèi)容不同④教育評價標(biāo)準(zhǔn)不同⑤運用的教學(xué)方法不同 A.①②④ B.①③⑤ C.②③④ D.①②③④⑤ D【解析】略。

9、強調(diào)素質(zhì)教育面向全體國民和全體適齡兒童，反映了素質(zhì)教育的()。A.主體性 B.全面性 C.發(fā)展性 D.全體性

D【解析】素質(zhì)教育的全體性指的是面向全體學(xué)生，強調(diào)在教育中使每個人都得到發(fā)展，而不是只注重少數(shù)人的發(fā)展。

10、為適應(yīng)科學(xué)知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度稱為()。A.終身教育 B.普通教育 C.職業(yè)教育 D.義務(wù)教育

A【解析】終身教育是指人們在一生中都應(yīng)當(dāng)和需要受到各種教育培養(yǎng)，它是適應(yīng)科學(xué)知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展的要求而逐漸形成的一種教育思想和教育制度。

教育觀

（十）1、傳授系統(tǒng)科學(xué)文化知識，形成科學(xué)的世界觀，培養(yǎng)基本的技能技巧和發(fā)展智力的教育活動是()。A.德育 B.美育 C.體育 D.智育

D【解析】智育是教育者以系統(tǒng)的科學(xué)文化知識和技能來武裝學(xué)生，發(fā)展學(xué)生智力的教育。

2、新課程背景下的教學(xué)模式應(yīng)盡可能尊重()的主體地位，重視發(fā)揮每個學(xué)生的主體性。A.教學(xué)內(nèi)容 B.教師 C.每個學(xué)生 D.每個人

C【解析】新課程改革倡導(dǎo)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)模式，因此必須尊重每個學(xué)生的主體地位。

3、()是指人們在一生中所受到的各種培養(yǎng)的總和，它包括一切教育活動、一切教育機會和教育的一切方面。A.應(yīng)試教育 B.回歸教育 C.創(chuàng)新教育 D.終身教育

D【解析】題干符合終身教育的內(nèi)容。

4、師生關(guān)系在人格上是一種()。A.平等關(guān)系 B.上下關(guān)系 C.道德關(guān)系 D.教育關(guān)系

A【解析】學(xué)生作為一個獨立的社會個體，在人格上與教師是平等的。

5、“教書”和“育人”的關(guān)系是()。A.并列的 B.遞進的

C.相互聯(lián)系、相互促進的辯證統(tǒng)一 D.互補的

C【解析】教書是育人的一部分，是育人的基本方法，而育人是教書的最終目的。

6、現(xiàn)代教育、素質(zhì)教育、社會主義新時期的教育最根本的特點是()。A.以升學(xué)為最終目的 B.升學(xué)是為了就業(yè)

C.以人為核心，以促進人的發(fā)展為目的 D.以學(xué)生為主體.教師為主導(dǎo) C【解析】略。材料分析題

7、有調(diào)查顯示，有81%的小學(xué)生對考試感到“非常”憂慮；63%的孩子擔(dān)心會受到老師懲罰；44%的學(xué)生曾經(jīng)有過被體罰的經(jīng)歷，并且男生比例比女生高；73%的兒童曾被家長體罰。此外，絕大多數(shù)的學(xué)生都對沉重的家庭作業(yè)怨聲載道。而壓力過大就最終造成：超過1/3的學(xué)生每周至少一次頭疼或者腹痛，最嚴(yán)重者一周有4次身體疼痛或不適。專家稱，一味講求競爭和有錯必罰的教育理念帶來的就是學(xué)生精神過于緊張，對其心理健康造成影響，而減輕不必要的壓力則是勢在必行。

針對上述材料對目前的教育現(xiàn)象進行分析?！緟⒖即鸢浮?/p>

現(xiàn)代社會，考試成績、升學(xué)率成為學(xué)校教學(xué)的指揮棒。繁重的作業(yè)、補課以及由此產(chǎn)生的體罰等行為都給學(xué)生帶來了心理壓力。要改變這種情形，首先，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不能片面地追求升學(xué)率。其次，教師應(yīng)該以身作則，熱愛自己的學(xué)生，只有這樣才有可能成為一個稱職的教師。教師對學(xué)生的體罰的一個重要原因就是教師對學(xué)生的熱愛不夠。面對小學(xué)生的種種不良習(xí)慣，教師要做的不是盲目地體罰，而是去關(guān)心他們并且?guī)椭麄兏牡暨@些壞習(xí)慣，讓他們沒有心理負(fù)擔(dān)并快樂地學(xué)習(xí)。最后，家長也不應(yīng)體罰孩子，應(yīng)從問題的根源著手，增強他們的心理承受力。

教育觀

（十一）1、一位教師走上講臺。發(fā)現(xiàn)講桌上放著一張字條，上面工工整整地寫著：“老師你以為當(dāng)老師就可以壓服學(xué)生嗎？你高昂著頭，鐵青著臉，像個活閻王，但是有誰能服你呢？”落款是：“讓你最討厭.等待你處罰的學(xué)生”。

下列處理方式最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)。A.向?qū)W生訴苦

B.不予理睬繼續(xù)課堂教學(xué) C.稍作停頓批評訓(xùn)斥學(xué)生

D.在班上宣讀了信的內(nèi)容，并檢討自己平時工作方法的粗暴，感謝這位同學(xué)給自己敲了警鐘

D?！窘馕觥刻撔膶捜菔翘幚碚n堂偶發(fā)事件的心理基礎(chǔ)，寬容在處理偶發(fā)事件中的作用是極富藝術(shù)性的，寬容不是軟弱無能，不是無原則的遷就，教師要使學(xué)生在心靈深處反省，要使學(xué)生體會到教師的仁厚和良苦用心，應(yīng)給予學(xué)生更多的愛心和理解，促使學(xué)生自我反省、自我教育。讓學(xué)生們體會到老師的虛心、寬容。從而形成了和諧的師生關(guān)系。

2、老師穿了一套新衣服，課前一進班級，所有學(xué)生的眼光集中在老師身上。有幾個淘氣的男同學(xué)就湊在一起，用調(diào)侃的語調(diào)大聲喊道：“老師，我愛你。”

下列處理方式，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)。A.露出羞澀的神情 B.嚴(yán)厲地批評他們

C.微笑著說：“我告訴大家一個秘密，我也愛你們?！?D.不予理睬開始上課

C。【解析】中學(xué)生正處于青春萌動期，對于“愛”有些敏感，如果老師保持緘默，不挑明師生的這種情誼，給他們樹立一種教師的和藹可親的形象.這堂課學(xué)生肯定很難集中精力聽講。如果老師嚴(yán)厲批評學(xué)生或者露出羞澀的表情.都會損壞在學(xué)生心目中的形象.對教學(xué)工作有很大的影響。C項老師對這次偶發(fā)事件的處理既是對學(xué)生的寬容和教化.又提升了自己的形象.對自己的教學(xué)有很大的幫助。

3、歷史課中講到“楚漢戰(zhàn)爭”中項羽自殺時，一個學(xué)生突然說道：“傻瓜。”下列處理方式，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)。

A.指桑罵槐的批評 B.不予理睬繼續(xù)課堂教學(xué)

C.老師微笑著說：“剛才有人說‘項羽自殺是傻瓜行為’，大家怎樣認(rèn)為？” D.否定學(xué)生的觀點

C?！窘馕觥靠此齐S意的一句“傻瓜”，實質(zhì)上是學(xué)生有話要說，想一吐為快，如果老師不應(yīng)對，學(xué)生在歷史課堂上只能沉默，長期下去只會興趣全無，有時學(xué)生“搗亂”是有表達(dá)的欲望。老師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和對歷史的興趣，幫其挖掘有價值的東西。故選C。

4、一位高中教師剛走進教室就看見同座位的小王和小張同學(xué)打架，你推我拉，互不相讓。下列處理方式，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)。

A.馬上制止，讓兩位同學(xué)到班主任辦公室解決 B.不予理睬，繼續(xù)課堂教學(xué) C.批評訓(xùn)斥學(xué)生

D.微笑著說：“怎么啦，你們倆，都已經(jīng)是高中生了，有了小矛盾還不會處理？雙方冷靜一下.相信你們能夠自己解決的。” D?！窘馕觥坑行┡及l(fā)事件，學(xué)生多半頭腦發(fā)熱，情緒不穩(wěn)，很難心平氣和地接受教育，甚至?xí)a(chǎn)生更嚴(yán)重的逆反情緒，使局面難以收拾；而老師容易心理失衡，缺乏充分的心理準(zhǔn)備和冷靜的分析。如果貿(mào)然進行“熱處理”，難免發(fā)生失誤或難以取得最佳的教育效果。D項使一場“龍虎爭斗”平息了下來，既避免了事態(tài)的激化.又沒有浪費寶貴的教學(xué)時間.更主要的是讓學(xué)生自己解決糾紛.更體現(xiàn)了這位教師的現(xiàn)代教育意識。

5、現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于()。A.重視實踐能力的培養(yǎng) B.重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng) C.重視高尚品德的培養(yǎng) D.重視勞動品質(zhì)的培養(yǎng)

B?！窘馕觥楷F(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

6、()是著眼于受教育者及社會長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨的教育。

A.創(chuàng)新教育 B.義務(wù)教育 C.素質(zhì)教育 D.全面教育

C。【解析】素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個性為根本特征的教育。

7、馬克思指出的實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是()。A.理論聯(lián)系實際 B.教育與社會實踐相結(jié)合 C.知識分子與工農(nóng)相結(jié)合 D.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

D?！窘馕觥狂R克思在《資本論》等著作中闡述了關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說其中包括：教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法，也是根本途徑。

8、被分為兩個階段的學(xué)校教育層次是()。A.中等教育 B.高等教育 C.初等教育 D.幼兒教育

A?！窘馕觥恐械冉逃欠譃槌踔泻透咧袃蓚€階段的學(xué)校教育層次。

9、素質(zhì)教育是面向()的教育。A.全體教師 B.全體學(xué)生 C.全體社會成員 D.全部個性

B。【解析】素質(zhì)教育倡導(dǎo)人人有受教育的權(quán)利，強調(diào)在教育中使每個人都得到發(fā)展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少數(shù)人的發(fā)展。我們強調(diào)的是“一種適合兒童的教育，而不是挑選適合教育的兒童。”因此，素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，也是全面發(fā)展與因材施教相統(tǒng)一的教育。10、20世紀(jì)末在中國開始的“素質(zhì)教育運動”實質(zhì)上是()的具體實踐。A.社會本位價值取向 B.八人本位價值取向 C.文化本位價值取向

D.馬克思主義的人的全面發(fā)展學(xué)說

D?！窘馕觥?0世紀(jì)末在中國開始的“素質(zhì)教育”運動實質(zhì)上是馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說的具體實踐。

教育觀

（十二）1、教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)是()。A.愛工作 B.愛學(xué)生 C.愛學(xué)校 D.愛教育事業(yè)

B?！窘馕觥空^，“親其師，信其道”，學(xué)生能夠喜歡老師，親近老師，才能尊敬和追隨老師，老師的教育才能真正起到作用。所以說教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)應(yīng)該是相互的尊重和關(guān)愛。

2、要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，最重要的是要()。A.一視同仁 B.實事求是 C.寬宏大量 D.以書為本

B?！窘馕觥繉嵤虑笫鞘墙處焽?yán)謹(jǐn)治學(xué)的基本原則。

3、“小學(xué)教育是向兒童實施德、智、體、美等全面發(fā)展的教育”指的是小學(xué)教育的()。A.義務(wù)性 B.全面性 C.全民性 D.法制性

B。【解析】小學(xué)教育實施德智體美等全面發(fā)展的教育體現(xiàn)的是小學(xué)教育全面性的特點。

4、素質(zhì)教育的根本宗旨是()。A.提高國民素質(zhì) B.貫徹教育方針 C.培養(yǎng)四有新人 D.適應(yīng)市場經(jīng)濟需要

A?！窘馕觥拷逃侨瞬排囵B(yǎng)的基礎(chǔ)。發(fā)展教育，對提高中華民族素質(zhì)、促進經(jīng)濟和社會發(fā)展具有戰(zhàn)略性、全局性、先導(dǎo)性的作用。所以，教育必須以提高國民素質(zhì)為根本宗旨。

5、一位政治老師，誤把“事物是普遍聯(lián)系的”表述成“世界上任何兩個事物都是有聯(lián)系的”。下列處理方式，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A.礙于面子，將錯就錯，不加糾正

B.及時對學(xué)生說：“你們好好想一想，老師剛才講得對嗎？” C.重新說一遍 D.快下課的時候再講解

B?！窘馕觥拷處熓潜仨毐ＷC所教知識的正確性。

6、下列不屬于教師教育觀念的是()。A.現(xiàn)代的教育觀 B.現(xiàn)代的學(xué)生觀 C.現(xiàn)代的教學(xué)觀 D.教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校

D。【解析】教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校是教師專業(yè)成長的途徑。

7、終身教育是()。A.古代教育的特點 B.中世紀(jì)教育的特點 C.近代教育的特點 D.現(xiàn)代教育的特點

D?！窘馕觥拷K身教育是適應(yīng)科學(xué)知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的一種教育思想和教育制度。它是現(xiàn)代教育的特點。

8、從()上看，素質(zhì)教育是為了全面提高學(xué)生的素質(zhì)也就是為了全面提高國民的素質(zhì)，它反映了現(xiàn)代的先進的教育思想；而應(yīng)試教育則過分注重學(xué)生的考試成績，限制了那些不擅長考試但有能力的人的進一步發(fā)展，容易導(dǎo)致“高分低能”的現(xiàn)象。

A.教育目的 B.指導(dǎo)思想 C.教育途徑 D.教育對象

B。【解析】從指導(dǎo)思想上看，素質(zhì)教育是為了全面提高學(xué)生的素質(zhì)也就是為了全面提高國民的素質(zhì)，它反映了現(xiàn)代的先進的教育思想。

9、片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象是與我國社會主義初級階段的教育目的相背離的，下列選項中不利于克服這種消極現(xiàn)象的是()A.深化教育體制改革 B.積極推進高考制度的改革 C.加速開展素質(zhì)教育，廢止考試制度 D.加大新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的力度

C。【解析】C項是對考試的誤解，考試本身并沒有錯，錯在于應(yīng)試教育中的使用者將其看做學(xué)習(xí)的目的。考試作為評價的手段，是衡量學(xué)生發(fā)展的尺度之一，也是激勵學(xué)生發(fā)展的手段之一，不能廢止，但若很好地改進考試制度，會有助于克服這種消極現(xiàn)象。

第三篇：素質(zhì)教育觀

素質(zhì)教育觀：（1）素質(zhì)教育應(yīng)全面貫徹黨的教育方針（2）素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨（3）素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點（4）素質(zhì)教育造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的、德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人.素質(zhì)教育提高國民素質(zhì)為根本宗旨。面向全體學(xué)生。全面發(fā)展。個性發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點 新課程改革背景下的學(xué)生觀

學(xué)生是發(fā)展的人；學(xué)生是獨特的人；學(xué)生是具有獨立意義的人。

2.實施素質(zhì)教育的途徑和方法：1.德育為先，五育并舉。2.新課程改革的推進3.學(xué)校管理、課外、校外活動、班主任工作。

1.發(fā)揮教師的作用2.調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性3.積極開展實踐活動4.運用評價方法，促進學(xué)生發(fā)展

3.素質(zhì)教育要求：1.面向全體，2.促進學(xué)生全面發(fā)展，促進學(xué)生德、智、體、美等方面全面發(fā)展，3.促進學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。4.促進學(xué)生生動、活潑、主動的發(fā)展。5.著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展

以全面發(fā)展為本：以人為本的學(xué)生觀應(yīng)當(dāng)把學(xué)生視為獨立的完整個體、把學(xué)生看做是學(xué)習(xí)的主體、必須尊重學(xué)生、必須意識到學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?，公正地對待每一個學(xué)生，不因性別、民族、地域、經(jīng)濟狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視學(xué)生，關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟，做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

1.以學(xué)生的全面發(fā)展為本：1以學(xué)生的個性為本。2.要在以學(xué)生為本的基礎(chǔ)上

2.公平對待每一位學(xué)生：1.一視同仁，正視差異。2.體諒和寬容.3.因材施教

學(xué)習(xí)主體。獨立完整個人。潛力。尊敬

教師構(gòu)建師生關(guān)系的途徑 1.熱愛學(xué)生2.尊重學(xué)生 3.了解學(xué)生 4.公平公正地對待學(xué)生5.嚴(yán)格要求學(xué)生

教師專業(yè)發(fā)展的途徑：1.正規(guī)的專業(yè)教育2.非正規(guī)的專業(yè)教育3.校本專業(yè)發(fā)展 教師專業(yè)發(fā)展的方法1.專業(yè)知識學(xué)習(xí)2.教育反思3.教育研究

○1教師專業(yè)發(fā)展的要求：

1、教師必須學(xué)會學(xué)習(xí)，加強終身學(xué)習(xí)的意識和能力

2、成為反思型教師

3、強化創(chuàng)新精神

4、重視交往與合作能力的培養(yǎng)

5、教師要成為課程教育教學(xué)的研究者

○2具備終身學(xué)習(xí)的意識

1、樹立終身性學(xué)習(xí)。

2、注重實效性學(xué)習(xí)。

3、強調(diào)研究性學(xué)習(xí)。

4、提高專業(yè)化學(xué)習(xí)。

5、堅持工作中學(xué)習(xí)。

1.“愛國守法”——教師職業(yè)的基本要求熱愛祖國是每個公民，也是每個教師的神圣職責(zé)和義務(wù)。建設(shè)社會主義法制國家，是我國現(xiàn)代化建設(shè)的重要目標(biāo)。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，需要每個社會成員知法守法，用法律來規(guī)范自己的行為，不做法律禁止的事情。

2.“愛崗敬業(yè)”——教師職業(yè)的本質(zhì)要求沒有責(zé)任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。教師應(yīng)始終牢記自己的神圣職責(zé)，志存高遠(yuǎn)，把個人的成長進步同社會主義偉大事業(yè)、同祖國的繁榮富強緊密聯(lián)系在一起，并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責(zé)。

3.“關(guān)愛學(xué)生”——師德的靈魂沒有愛，就沒有教育。教師必須關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟，做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。

4.“教書育人”——教師天職和道德核心教師必須遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

5.“為人師表”——教師職業(yè)的內(nèi)在要求為人師表是區(qū)別于其它職業(yè)道德的顯著標(biāo)志。教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，在各個方面率先垂范，做學(xué)生的榜樣，以自己的人格魅力和學(xué)識魅力教育影響學(xué)生。要關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

6.“終身學(xué)習(xí)”——教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力終身學(xué)習(xí)是時代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點所決定的。教師必須樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

第四篇：江西省小學(xué)《綜合素質(zhì)》：素質(zhì)教育觀的運用模擬試題

江西省小學(xué)《綜合素質(zhì)》：素質(zhì)教育觀的運用模擬試題

一、單項選擇題（共25題，每題2分，每題的備選項中，只有 1 個事最符合題意）

1、人身心發(fā)展的互補性要求教育應(yīng)該做到。A：相互銜接 B：循序漸進 C：長善救失 D：教學(xué)相長

2、培養(yǎng)勞動者是__。

A．社會主義教育目的的總要求 B．對人才培養(yǎng)規(guī)格的具體要求 C．我國教育目的的根本特點 D．學(xué)校的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

3、用來解決做什么和怎么做的問題的知識稱為____ A：感性知識 B：理性知識 C：程序性知識 D：陳述性知識

4、艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，其規(guī)律是____ A：選擇題 B：是非題 C：論文題 D：填空題

5、ABC理論中B指的是 A：誘發(fā)性事件 B：個體的情緒 C：對事件的看法 D：個體的行為反應(yīng)

6、與中小學(xué)教師相比，幼兒園教師的最主要區(qū)別是教學(xué)行為具有。A：自主性 B：示范性 C：創(chuàng)造性 D：隨意性

7、在兒童發(fā)展問題上，“環(huán)境決定論”的代表人物是__。A．霍爾 B．華生 C．杜威 D．布魯納

8、概念的內(nèi)涵指的是概念所反映的事物的本質(zhì)，外延指的是概念的范圍。概念的內(nèi)涵增加的同時，也就是使本質(zhì)的條款更多．它的外延就了。A：大 B：小 C：多 D：增加

E：重視個別差異

9、下列對素質(zhì)教育的理解，存在片面性的是。A：促進學(xué)生專業(yè)發(fā)展 B：尊重學(xué)生個性發(fā)展 C：教育面向全體學(xué)生 D：引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展

10、當(dāng)前世界范圍內(nèi)最基本的教學(xué)組織形式是__。A．分組教學(xué) B．個別教學(xué) C．班級授課制 D．復(fù)式教學(xué)

11、班主任了解和研究學(xué)生最簡便易行、行之有效的方法是____ A：學(xué)校、家庭、社會三種教育力量的一體化 B：教師、學(xué)生、教室

C：歷史、現(xiàn)實、未來的三結(jié)合

D：教科書、實驗室、網(wǎng)絡(luò)的三結(jié)合 E：其它 12、1999年6月中共中央、國務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》，提出素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和__ A．道德品質(zhì) B．健壯體魄 C．實踐能力 D．創(chuàng)造能力

13、學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動，否則就違反了學(xué)生的__。A．人身自由權(quán) B．人格尊嚴(yán)權(quán) C．身心健康權(quán) D．隱私權(quán)

14、教育通過開發(fā)人的潛能、提高人的素質(zhì)、促進人的社會化、引導(dǎo)人的社會實踐，不僅使人能夠適應(yīng)社會的發(fā)展，而且能夠推動社會的改革與發(fā)展，這體現(xiàn)了教育的。

A：社會變遷功能 B：社會流動功能 C：政治功能 D：文化功能 E：重視個別差異

15、通過評價，可以及時發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行課程與預(yù)訂目標(biāo)之間的差距和問題，明確努力方向，提高教育效果，改善今后的教育教學(xué)。這說明幼兒園課程評價具有作用。A：鑒定 B：診斷 C：改進 D：導(dǎo)向

16、中國現(xiàn)代話劇的奠基人是（）A：魯迅 B：曹禺 C：夏衍 D：郭沫若

17、關(guān)于幼兒言語的發(fā)展，正確的表述是____ A：理解語言發(fā)生發(fā)展在先，語言表達(dá)發(fā)生發(fā)展在后 B：理解語言和語言表達(dá)同時同步產(chǎn)生

C：語言表達(dá)發(fā)生發(fā)展在先，理解語言發(fā)生發(fā)展在后 D：理解語言是在語言表達(dá)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來的

18、學(xué)習(xí)的主體因素是指__。A．學(xué)生 B．教師 C．教學(xué)手段 D．教學(xué)環(huán)境

19、作為人的身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性的因素是__。A．遺傳 B．環(huán)境 C．教育

D．主觀能動性

20、從本質(zhì)上說，德育過程就是____的統(tǒng)一過程。A：理論聯(lián)系實際 B：循序漸進 C：因材施教 D：鞏固性

21、以評價對象群體中的平均狀況為基準(zhǔn)，然后把評價對象與基準(zhǔn)進行比較的評價叫__ A．絕對評價

B．個體內(nèi)差異評價 C．相對評價 D．自身評價

22、空氣中粒徑小于10微米的顆粒物能通過呼吸進入人體肺部，特別是小于2．5微米的細(xì)粒子還會被吸收到人體血液和淋巴液中。我國空氣質(zhì)量報告中的“可吸入顆粒物”是指。

A：粒徑小于2．5微米的顆粒物 B：粒徑小于10微米的顆粒物 C：粒徑小于5微米的顆粒物 D：粒徑小于25微米的顆粒物

23、”因材施教”的教育原則，是根據(jù)人的身心發(fā)展的提出的。A：階段性 B：不平衡性 C：個別差異性 D：互補性

24、持“遺傳決定論”觀點的心理學(xué)家是。A：霍爾 B：斯金納 C：吳偉士 D：施太倫

25、以下稱謂不可以用來代稱青少年的是． A：總角之宴 B：豆蔻年華 C：始齔垂髫 D：不惑之年

二、多項選擇題（共25 題，每題2分，每題的備選項中，有 2 個或 2 個以上符合題意，至少有1 個錯項。錯選，本題不得分；少選，所選的每個選項得 0.5 分）

1、在意外的緊急情況下所產(chǎn)生的適應(yīng)性反應(yīng)，這種情緒狀態(tài)是__。A．激情 B．表情 C．心境 D．應(yīng)激

2、注意的功能有__ A．調(diào)節(jié)功能 B．維持功能 C．抑制功能 D．選擇功能 E．啟動功能

3、約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則稱為____ A：群體氣氛 B：群體壓力 C：群體凝聚力 D：群體規(guī)范

4、德育的個體發(fā)展功能的發(fā)揮應(yīng)注意__。A．強調(diào)德育的外在強制性 B．注意功能實現(xiàn)的間接性 C．注重個體的享用性

D．尊重學(xué)習(xí)個體的主體性

5、Yellow River is the second longest____ river in our country． A：/ B：The C：An D：A

6、學(xué)與教相互作用的過程是一個系統(tǒng)過程，包含（）等要素。A：學(xué)生 B：教師 C：教學(xué)內(nèi)容 D：教學(xué)媒體 E：教學(xué)環(huán)境

7、能鑒別學(xué)業(yè)水平高低、能力強弱的測驗表明其__很高。A．難度 B．信度 C．效度 D．區(qū)分度

8、根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》，下列哪種情形，學(xué)校可以不承擔(dān)法律責(zé)任（）A：學(xué)生有特異體質(zhì)或特定疾病不宜參加某種活動，學(xué)校知道但未予以必要的注意的。

B：未對學(xué)生進行相應(yīng)的安全教育，未在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取相應(yīng)措施的。C：教職工體罰或變相體罰學(xué)生或在操作過程中違反工作要求．操作規(guī)程．職業(yè)道德或者其他有關(guān)規(guī)定的。

D：未成年學(xué)生的身體狀況．行為．情緒等有異常情況，監(jiān)護人知道或者已被學(xué)校告知，但未履行相應(yīng)監(jiān)護職責(zé)的。

9、教師職業(yè)道德基本原則的構(gòu)成要素有（）A：不恥下問 B：教書育人 C：為人師表 D：獻(xiàn)身教育 E：鉆研業(yè)務(wù)

10、杜威的課程設(shè)計教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)是__。

A．誘導(dǎo)學(xué)習(xí)動機→領(lǐng)會新教材→鞏固知識→檢查

B．設(shè)置問題情境→確定問題或課題→擬定解決課題方案→執(zhí)行計劃→總結(jié)與評價

C．明確結(jié)構(gòu)、課題和資料→建立假說、推測答案→驗證→得出結(jié)論 D．個別解釋→種類解釋→掌握規(guī)律→獲得理解

11、看到電影《雷鋒》中雷鋒雨中送大嫂的場景，有的學(xué)生心中非常激動，此時處于____ A：直覺的道德情感 B：想象的道德情感 C：倫理的道德情感 D：理智感

12、教育學(xué)研究的任務(wù)是__。A．教育現(xiàn)象 B．教育事實 C．教育問題 D．教育規(guī)律

13、教學(xué)策略的基本特征包括綜合性、靈活性和。A：可操作性 B：時代性 C：創(chuàng)造性 D：方向性

14、教師職業(yè)教育道德內(nèi)容主要包括政治理論、____和教師心理健康教育等。①教育方針②政策③法律法規(guī)④教師職業(yè)道德規(guī)范 A：夏爾貝洛 B：格林兄弟 C：安徒生

D：劉易斯卡洛爾

15、兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期新生兒與青春期。這是身心發(fā)展____規(guī)律的反映。A：順序性 B：不平衡性 C：階段性

D：個別差異性

16、”師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”是__的話。A．孔子 B．荀子 C．朱熹 D．韓愈

17、規(guī)范教育學(xué)的建立標(biāo)志是德國教育家赫爾巴特出版的代表作。A：《普通教育學(xué)》 B：《大教學(xué)論》 C：《愛彌兒》 D：《教育學(xué)講授綱要》

18、學(xué)習(xí)的類型主要包括（）

A：心智的、以思維為主的能力的學(xué)習(xí)B：行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)C：技能和熟練的學(xué)習(xí)D：道德品質(zhì)的學(xué)習(xí)E：知識的學(xué)習(xí)

19、下列選項中。關(guān)于EXCEL的表述中，正確的一項是。A：可將工作薄中每一工作表分別作為一個文件保存 B：工作表名稱應(yīng)由文件名決定 C：允許工作薄中包含多個工作表

D：圖表必須與生成圖表的數(shù)據(jù)存儲于同一張工作表中

20、保持時間在2分鐘之內(nèi)、容量為7+2個組塊的記憶是__ A．短時記憶 B．瞬時記憶 C．長時記憶 D．感覺記憶

21、有機體學(xué)會對條件刺激和條件刺激相類似的刺激作出不同的行為反應(yīng)，巴甫洛夫稱之為__ A．刺激泛化 B．刺激比較 C．刺激分化 D．行為強化

22、以學(xué)科作為課程結(jié)構(gòu)的基本成分，以文化知識為基礎(chǔ)，按照一定的價值標(biāo)準(zhǔn)，分別從不同的知識領(lǐng)域或?qū)W術(shù)領(lǐng)域選擇一定內(nèi)容，根據(jù)知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學(xué)科。這一理論反映的課程理論是____ A：學(xué)科課程 B：經(jīng)驗課程 C：綜合課程 D：活動課程

23、德育在人的全面發(fā)展教育中起著____作用。A：理論聯(lián)系實際原則 B：循序漸進原則 C：啟發(fā)性原則 D：鞏固性原則 24、20世紀(jì)末在中國開始的“素質(zhì)教育運動”實質(zhì)上是的具體實踐。A：社會本位價值取向 B：個人本位價值取向 C：文化本位價值取向

D：馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說

25、在教育心理學(xué)發(fā)展史上，具有標(biāo)志性的事件表述正確的是（）

A：美國心理學(xué)家桑代克于1903年出版的《教育心理學(xué)》標(biāo)志教育心理學(xué)開始 B：西方教育心理學(xué)汲取兒童心理學(xué)和心理測驗方面的成果，使教育心理學(xué)更科學(xué)

C：布魯納發(fā)起課程改革運動，教育心理學(xué)自此重視探討教育過程和學(xué)生心理 D：二十世紀(jì)五十年代，杜威實用主義對教育的影響

第五篇：2016年海南省中學(xué)《綜合素質(zhì)》：教育觀(三)考試試題

2016年海南省中學(xué)《綜合素質(zhì)》：教育觀

（三）考試試題

一、單項選擇題（每題的備選項中，只有 1 個事最符合題意）

1、決定教育目的、教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育權(quán)的因素是 A．教育方針 B．政治經(jīng)濟制度 C．教育政策 D．科學(xué)技術(shù)

2、中學(xué)德育中的說服教育法要求不包括（）A：強制性 B：明確目的性

C：知識性、趣味性 D：注意時機

3、對于智力的性別差異，說法正確的一項是____ A：男性較之女性在視覺和辨別方位能力方面比較強 B：女性的抽象思維比男性更優(yōu)秀一些 C：男性的智力普遍比女性高 D：男性的嗅覺普遍比女性靈敏

4、眼手（視觸）協(xié)調(diào)的出現(xiàn)的主要標(biāo)志是__ A．抓握反射

B．伸手能夠抓到東西 C．手的無意性撫摸 D．無意的觸覺活動

5、小明性格內(nèi)向，不敢向他人請教問題，當(dāng)他鼓起勇氣和同學(xué)交流時，教師立刻對他給予表揚。教師采用的這種行為改變方法是。A：強化法 B：代幣獎勵法 C：示范法

D：行為塑造法 E：重視個別差異

6、到目前為止，人類成功發(fā)射了4000多顆衛(wèi)星，這些衛(wèi)星大多數(shù)用于（）A：軍事目的 B：通信目的 C：科研目的 D：氣象觀測

7、廣義的教育制度是指____ A：學(xué)校教育制度 B：高等教育制度 C：社會教育制度 D：國民教育制度

8、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》提出，到2020年，普及高中階段教育，毛入學(xué)率達(dá)到（）A：60% B：70% C：80% D：90%

9、中國四大名樓中不是位于長江以南的是____ A：哥白尼 B：牛頓 C：拉瓦錫 D：愛迪生

10、智力群體差異包括（）。A．性別差異 B．年齡差異 C．種族差異 D．志向差異 E．學(xué)習(xí)風(fēng)格差異

11、下列活動屬于“言語過程”的是（）。A．聽故事 B．練習(xí)打字 C．彈琴 D．練聲

12、某學(xué)生由于自己的作文好幾次在班上作為范文念讀，從此特別喜歡上作文課。從學(xué)習(xí)動機目標(biāo)遠(yuǎn)近關(guān)系看，屬于____學(xué)習(xí)動機。A：認(rèn)知策略 B：言語信息 C：動作技能 D：智慧技能

13、關(guān)于“師愛”，下列說法正確的是。A：處于私情之愛

B：嚴(yán)慈相濟，既有母愛的純真、慈祥，又有父愛的嚴(yán)格、莊重 C：對少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生的關(guān)愛 D：師愛不具有育人的作用

14、動機強度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系是__。A．成正比關(guān)系 B．成反比關(guān)系 C．沒有關(guān)系

D．成倒U形曲線關(guān)系

15、某公司所有的銷售人員都是男性，所有的文秘都是女性，所有的已婚者都是文秘，公司的總經(jīng)理尚未結(jié)婚。據(jù)此，我們可以知道。A：總經(jīng)理是男性 B：已婚者中有男性

C：女員工中可能有未婚者 D：銷售人員中有的已經(jīng)結(jié)婚

16、教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對課堂教學(xué)有__。A．一定的幫助 B．較弱的影響 C．間接的影響 D．直接的影響

17、為保證學(xué)校的教育質(zhì)量，學(xué)校必須開設(shè)的課程叫做（）A：選修課程 B：學(xué)校課程 C：綜合課程 D：必修課程

18、下列因素中不屬于課堂要素的是? A：教師 B：學(xué)生 C：學(xué)習(xí)過程 D：學(xué)習(xí)情境

19、”四書”、“五經(jīng)”是我國__的教育內(nèi)容。A．現(xiàn)代社會 B．奴隸社會 C．原始社會 D．封建社會

20、班級管理常見的幾種模式有____ A：常規(guī)管理、平行管理、民主管理、目標(biāo)管理 B：制度管理、平行管理、民主管理、目標(biāo)管理 C：制度管理、交叉管理、民主管理、目標(biāo)管理 D：制度管理、交叉管理、教師管理、目標(biāo)管理

21、因小麗不好好吃飯，李老師對其加以辱罵，還不讓她吃飯。李老師應(yīng)當(dāng)（）A：停止侵害、消除影響、賠禮道歉 B：這是為孩子好，無須道歉 C：向家長道歉，但是為自己辯解 D：以后喂小麗吃飯

22、在教學(xué)中，通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認(rèn)識能力的是__。A．直觀性原則 B．啟發(fā)性原則 C．循序漸進原則 D．鞏固性原則

二、多項選擇題（每題的備選項中，有 2 個或 2 個以上符合題意，至少有1 個錯項。）

1、在教育史上主張“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教育家是__。A．孔子 B．孟子 C．荀子 D．韓非子

2、學(xué)生剛學(xué)英語時，對26個字母的記憶兩頭容易，中間難，這種現(xiàn)象的解釋是__ A．痕跡消退說 B．動機說 C．同化說

D．前攝抑制與倒攝抑制

3、標(biāo)志著人類從自然狀態(tài)向社會狀態(tài)的轉(zhuǎn)變的是____ A：1904年 B：1922年 C：1949年 D：1986年

4、小學(xué)教學(xué)科目的設(shè)置基本是以____為依據(jù) A：知識的分類 B：技能的分類 C：目標(biāo)的分類 D：科學(xué)的分類

5、盧梭在教育思想史上的最大貢獻(xiàn)是____ A：一般遷移 B：具體遷移 C：水平遷移 D：垂直遷移

6、”新官上任三把火”、初次見面時希望給人留下好印象，都體現(xiàn)了。A：首因效應(yīng) B：投射效應(yīng) C：暈輪效應(yīng) D：近因效應(yīng)

7、大面積燒傷液體復(fù)蘇，哪項是錯誤的 A．補液量應(yīng)嚴(yán)格按照公式計算給予 B．每個病人對補液量的需求不同 C．不必拘泥于公式，補液量供參考 D．無須定時監(jiān)測尿量 E．常規(guī)應(yīng)用堿性藥物

8、教育目的是社會需求的集中反映，它集中反映了（）A：教育性質(zhì) B：教育任務(wù) C：教育規(guī)律 D：教育內(nèi)容

9、個體身心發(fā)展的____要求教育活動要善于捕捉個體身心發(fā)展的最佳時期，及時施教，心促進個體更好的發(fā)展。A：不均衡性 B：順序性 C：階段性

D：個別差異性

10、布魯姆的_____仍然是現(xiàn)在測驗的重要指標(biāo)體系。__ A．教學(xué)目標(biāo)分類學(xué) B．教育目標(biāo)分類學(xué) C．教育評價分類學(xué) D．教育測驗分類學(xué)

11、按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，對在校園內(nèi)結(jié)伙斗毆，尋釁滋事。擾亂學(xué)校及其他教育機構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場地及其他財產(chǎn)的，由來處罰。A：學(xué)校

B：教育主管部門 C：家長

D：公安機關(guān)

12、通過電視劇《水滸傳》，你認(rèn)為其中的角色“林沖”應(yīng)該屬于什么氣質(zhì)類型____ A：粘液質(zhì) B：抑郁質(zhì) C：膽汁質(zhì) D：多血質(zhì)

13、班主任工作的首要任務(wù)是__。A．組建良好的班集體

B．促進班級成員的全面發(fā)展 C．培養(yǎng)學(xué)生的民主作風(fēng) D．指導(dǎo)班、團、隊活動

14、不同社會中教師職業(yè)道德相區(qū)別的根本標(biāo)志。A：不同社會的經(jīng)濟發(fā)展水平B：教師職業(yè)道德的基本原則 C：不同社會的社會價值標(biāo)準(zhǔn) D：不同社會教師的社會地位

15、中國第一本《教育心理學(xué)》教科書是由廖世承發(fā)表于（）A：1914年 B：1924年 C：1934年 D：1944年

16、什么是維護正常人際關(guān)系的行為習(xí)慣，是一個民族進步的重要標(biāo)志____ A：傳統(tǒng)美德 B：社會公德 C：審美道德 D：道德水平

17、簡述影響問題解決的主要因素。

18、通過分析兒童的繪畫、日記等了解兒童心理的方法是____ A：實驗法 B：測驗法 C：觀察法

D：作品分析法

19、教學(xué)研究常用的方法有（）A：觀察法 B：調(diào)查法 C：實驗法 D：資料研究法

20、現(xiàn)代學(xué)校的心理咨詢與輔導(dǎo)起源于______美國的“指導(dǎo)運動”。__ A．17世紀(jì)末 B．18世紀(jì)中葉 C．19世紀(jì)早期 D．20世紀(jì)初期

21、下列關(guān)于《學(xué)記》的教育思想描述正確的是__。A．揭示了教育與政治的關(guān)系 B．提出了教學(xué)相長的觀點 C．主張啟發(fā)式教學(xué)

D．要求教學(xué)要循序漸進 E．提倡“有教無類”

22、對于幼兒不易理解的教育內(nèi)容、不便于掌握或者需經(jīng)系統(tǒng)練習(xí)的行為技能等，可采用，這是幼兒生活常規(guī)教育中最基本的方法。A：動作訓(xùn)練法 B：隨機教育法 C：示范講解法 D：集中訓(xùn)練法