第一篇：讓機(jī)器人動(dòng)起來教學(xué)設(shè)計(jì)

《讓機(jī)器人動(dòng)起來》教學(xué)設(shè)計(jì)

順德區(qū)北滘鎮(zhèn)林頭小學(xué) 麥?zhǔn)⒕S

一、設(shè)計(jì)思想

以機(jī)器人實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，通過圖形化的編程降低學(xué)生學(xué)習(xí)算法與編程的難度，結(jié)合課件加強(qiáng)對(duì)程序運(yùn)行過程的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)器人編程的強(qiáng)烈興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和鍛煉其互助合作的團(tuán)隊(duì)精神。

二、教材分析

五年級(jí)的信息技術(shù)教材內(nèi)容以學(xué)習(xí)LOGO語言編程為主，穿插了用LOGO指揮機(jī)器人的知識(shí)內(nèi)容，主要目的是想通過機(jī)器人的活動(dòng)進(jìn)一步鞏固和運(yùn)用第一章所學(xué)內(nèi)容，使枯燥的算法學(xué)習(xí)形象化、趣味化，從而降低學(xué)習(xí)難度和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受“確定算法-編程實(shí)現(xiàn)”這一計(jì)算機(jī)解決問題的一般過程；本人這節(jié)課主要是想通過策劃活動(dòng)，將初中所學(xué)的信息技術(shù)綜合應(yīng)用到學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活中。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1.理解程序設(shè)計(jì)思路，掌握程序基本結(jié)構(gòu)之一——循環(huán)結(jié)構(gòu)。2.重點(diǎn)掌握SVJC1.6系統(tǒng)的圖形化編程方法。

（二）能力目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)能力。

（三）情感目標(biāo)

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生勇于嘗試的精神。2.培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的團(tuán)隊(duì)精神。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)和研究問題

1.教學(xué)重點(diǎn)：SVJC1.6系統(tǒng)的圖形化編程方法。

2.教學(xué)難點(diǎn)：由于學(xué)生剛接觸該內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在調(diào)試程序過程中，既要?jiǎng)幽X又要?jiǎng)邮诌€要根據(jù)各自程序執(zhí)行的不同情況認(rèn)真分析，準(zhǔn)確找到問題所在，及時(shí)修改，這些對(duì)他們都有難度。

五、研究問題：引導(dǎo)學(xué)生用SVJC1.6系統(tǒng)編寫和調(diào)試程序，使機(jī)器人按自己設(shè)計(jì)的路線走。

六、教學(xué)對(duì)象及學(xué)情分析

通過LOGO語言程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已了解了程序設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，具備了一定的圖形模塊操作能力，急切希望手中的機(jī)器人能快些動(dòng)起來。因此，學(xué)生對(duì)本節(jié)課具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。

七、教學(xué)工具

機(jī)器人教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、SVJC1.6開發(fā)版軟件、廣茂達(dá)中學(xué)版智能機(jī)器人（8臺(tái)）、教學(xué)課件和視頻資料。

八、教學(xué)安排

1課時(shí)。

九、教學(xué)策略與教法

創(chuàng)設(shè)情境引入新課，討論分析領(lǐng)悟新知，合作探究提高效率，實(shí)踐操作理解實(shí)質(zhì)，討論交流共同提高。

十、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

演示機(jī)器人滅火的過程，激發(fā)學(xué)生的興趣。

引入：同學(xué)們，你們想不想讓自己手中的機(jī)器人動(dòng)起來呢？好，別著急，從本節(jié)課開始我們就開始學(xué)習(xí)給機(jī)器人編程的知識(shí)，讓它按照我們的指示來行動(dòng)。

（二）引領(lǐng)探索、獲取新知

1、實(shí)踐活動(dòng)一：前后走

通過簡單“前后走”的動(dòng)作讓學(xué)生快速掌握?qǐng)D形化編程方法，以及如何讓機(jī)器人動(dòng)起來等基本操作步驟。

2、實(shí)踐活動(dòng)二：走正方形路線

今天，我們的任務(wù)是讓機(jī)器人走四邊形。問：機(jī)器人走四邊形需要經(jīng)過哪幾步？

引導(dǎo)學(xué)生回答：機(jī)器人走四邊形就是讓機(jī)器人完成“前進(jìn)→轉(zhuǎn)彎→前進(jìn)→轉(zhuǎn)彎→前進(jìn)→轉(zhuǎn)彎→前進(jìn)→轉(zhuǎn)彎”，也就是機(jī)器人需要完成四個(gè)“前進(jìn)→轉(zhuǎn)彎”。教師提示（播放課件）：要讓機(jī)器人完成一個(gè)“前進(jìn)→轉(zhuǎn)彎”，首先需要啟動(dòng)電機(jī)，使機(jī)器人能以一定的速度向前運(yùn)行一段路程，然后停下，以左輪為中心旋轉(zhuǎn)90°再停下，這樣就能走完四邊形的一邊。

提問：要讓機(jī)器人走四邊形，需要重復(fù)上述步驟幾次？ 學(xué)生回答：4次。

教師總結(jié)（播放課件）：重復(fù)4次相同的步驟，有一個(gè)簡單的方法，就是編程的基本結(jié)構(gòu)之一——循環(huán)，本任務(wù)即循環(huán)重復(fù)4次。(1)根據(jù)編程思路，學(xué)生自主探索圖形化編程方法。(2)找學(xué)生演示自己的流程圖，師生一起查找問題。(3)教師給出標(biāo)準(zhǔn)的流程圖，對(duì)主要模塊進(jìn)行講解（播放課件）。

機(jī)器人走四邊形流程圖如圖1所示，此程序的步驟如下：

①用鼠標(biāo)點(diǎn)擊圖2“控制模塊庫”，從中選擇“多次循環(huán)”。鼠標(biāo)右擊圖3圖標(biāo)，在彈出的圖4界面中，將循環(huán)次數(shù)由10改為4，這意味著要循環(huán)執(zhí)行4次。

②點(diǎn)擊圖5“執(zhí)行器模塊庫”，選擇“直行”模塊，在↑↓直行上點(diǎn)擊鼠標(biāo)右鍵；出現(xiàn)圖6，按照文字的含義進(jìn)行設(shè)置即可，如圖6表示讓機(jī)器人以速度80前進(jìn)0.5秒。

③點(diǎn)擊圖5“執(zhí)行器模塊庫”，選擇“轉(zhuǎn)向”模塊，在轉(zhuǎn)向上點(diǎn)擊鼠標(biāo)右鍵；出現(xiàn)圖7，在“速度”和 “時(shí)間”欄內(nèi)分別填寫適當(dāng)?shù)闹?，使機(jī)器人向右旋轉(zhuǎn)90°。

（三）互動(dòng)協(xié)作、調(diào)試程序

程序編寫完畢，我們將編好的程序下載后讓機(jī)器人在真實(shí)環(huán)境中運(yùn)行。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，機(jī)器人可能走得不很規(guī)則，轉(zhuǎn)彎的角度不正確，那么需要我們對(duì)機(jī)器人進(jìn)行調(diào)試。

（四）拓展延伸、學(xué)以致用

設(shè)計(jì)“我和機(jī)器人跳個(gè)舞”教學(xué)環(huán)節(jié)，是為了進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)意，以及提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)助精神，此外通過分組演示、評(píng)價(jià)反饋，讓學(xué)生在課堂中得到自我實(shí)現(xiàn)的樂趣。

（五）小結(jié)

提問激趣，收尾呼應(yīng)：同學(xué)們覺得自己來控制機(jī)器人好玩嗎？以后還想不想學(xué)機(jī)器人方面的知識(shí)？

第二篇：《讓網(wǎng)頁動(dòng)起來》教學(xué)設(shè)計(jì)

《讓網(wǎng)頁動(dòng)起來》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

教材主要是介紹通過在網(wǎng)頁中添加字幕與在網(wǎng)頁中添加“動(dòng)態(tài)圖片”，“更改屬性”等DHTML動(dòng)態(tài)效果，讓“網(wǎng)頁動(dòng)起來”。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生熟悉了教材第一課所列舉的網(wǎng)頁所有的組成元素，已基本掌握建立一個(gè)“靜態(tài)”網(wǎng)站的方法。本課知識(shí)拓寬了網(wǎng)頁制作的途徑，拓展了之前制作網(wǎng)頁的方法，彌補(bǔ)了之前表達(dá)網(wǎng)頁效果制作手段上的不足。

學(xué)情分析：

1、學(xué)生在此之前已經(jīng)會(huì)利用ACDSee將彩色圖片修改成黑白圖片，能熟練地通過word字處理軟件進(jìn)行字體的設(shè)置，已學(xué)會(huì)了制作“靜態(tài)”網(wǎng)頁的操作方法。

2、目前因特網(wǎng)上網(wǎng)頁的動(dòng)態(tài)效果應(yīng)用普遍，學(xué)生在平時(shí)上網(wǎng)瀏覽信息時(shí)經(jīng)常接觸，對(duì)網(wǎng)頁的動(dòng)態(tài)效果已經(jīng)有一定的感性認(rèn)識(shí)，因而，在網(wǎng)頁中添加字幕和DHTML動(dòng)態(tài)效果后，網(wǎng)頁具有良好的動(dòng)感，對(duì)小學(xué)生更具吸引力，學(xué)習(xí)本課的興趣將相對(duì)較高。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：在網(wǎng)頁中添加字幕，并能對(duì)添加的字幕進(jìn)行設(shè)置；在網(wǎng)頁中添加DHTML動(dòng)態(tài)效果，并了解其用途和特點(diǎn)。

2、過程與方法：在小組活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自我探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)學(xué)生如何獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，為今后學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用滾動(dòng)字幕、懸停按鈕美化自己的網(wǎng)頁

2、教學(xué)難點(diǎn)：給網(wǎng)頁插入字幕、DHTML動(dòng)態(tài)效果

教學(xué)方法：

1、講授法；

2、演示法；

3、練習(xí)法；

4、討論法；

教學(xué)過程：

一、觀賞導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、展示已按本課要求制作完成的網(wǎng)頁，特意將鼠標(biāo)懸停在會(huì)產(chǎn)生動(dòng)態(tài)效果的圖片及文字上，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，想想網(wǎng)頁中哪些元素吸引了自己。

2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)劸W(wǎng)頁中哪些元素吸引了自己。

師：這張網(wǎng)頁向我們展示了與前幾節(jié)課不一樣的東西，原本靜態(tài)的網(wǎng)頁多了一些動(dòng)態(tài)的元素，如滾動(dòng)的字幕、會(huì)變化的圖片等。揭示課題——讓網(wǎng)頁動(dòng)起來。

【設(shè)計(jì)意圖】前幾課所學(xué)網(wǎng)頁中的文字和圖片均是“靜態(tài)”的，因此導(dǎo)入部分展示包含“動(dòng)態(tài)”文字及圖片的網(wǎng)頁，引起學(xué)生的注意，激發(fā)其好奇心和求知欲。

二、自主探究，合作交流

1、在網(wǎng)頁中添加字幕。

師：網(wǎng)頁中常常有一些滾動(dòng)的文字，我們稱之為“字幕”。在網(wǎng)頁中添加字幕，如同在網(wǎng)頁中插入圖片。教師操作演示：（1）打開主頁；

（2）將光標(biāo)移到網(wǎng)頁的末尾，執(zhí)行“插入”-“水平線”命令，插入一條水平線；（3）將插入點(diǎn)光標(biāo)定位在水平線的下一行；

（4）執(zhí)行“插入”-“組件”-“字幕”命令，打開“字幕屬性”對(duì)話框，在“文本”框中輸入“歡迎光臨笨笨熊之家，請(qǐng)多指教！”，單擊“確定”按鈕；（5）保存后，預(yù)覽網(wǎng)頁，觀察字幕效果。

字幕的字體、字號(hào)、顏色、背景等設(shè)置操作與WORD的一樣。

學(xué)生動(dòng)手操作練習(xí)，教師到學(xué)生中巡視，幫助困難學(xué)生及時(shí)解決問題，鼓勵(lì)完成的學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，完善作品。

2、在網(wǎng)頁中添加DHTML動(dòng)態(tài)效果。

師：所謂DHTML動(dòng)態(tài)效果，就是訪問者在瀏覽網(wǎng)頁的文字或圖片時(shí)，隨著單擊鼠標(biāo)或鼠標(biāo)懸?；蚣虞d網(wǎng)頁等事件發(fā)生，文字或圖片就會(huì)相應(yīng)地按設(shè)定的效果變化；事件消失，文字或圖片恢復(fù)原樣。教學(xué)操作演示：

（1）用圖像處理工具將一張圖片處理成黑白圖效果，并存到主頁所在文件夾下的images文件夾中；

（2）打開做好的主頁，選中圖片；

（3）單擊“格式”下拉菜單中的“動(dòng)態(tài)HTML效果”命令，打開“DHTML效果”工具欄；（4）在“DHTML效果”工具欄的“開啟”下拉框中，選擇“鼠標(biāo)懸?！笔录?；（5）在“應(yīng)用”下拉框中，選擇“交換圖片”；

（6）在“選擇設(shè)置”下拉框中，單擊“選擇圖片??”彈出“圖片”對(duì)話框；在“圖片”對(duì)

話框中，選擇要交換的圖片文件，單擊“確定”；（7）保存后，預(yù)覽網(wǎng)頁效果。

學(xué)生動(dòng)手操作練習(xí)，教師到學(xué)生中巡視，幫助困難學(xué)生及時(shí)解決問題，鼓勵(lì)完成的學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，完善作品。

3、試一試。

編輯“七巧板”主頁，實(shí)現(xiàn)如下效果：瀏覽網(wǎng)頁時(shí)，當(dāng)鼠標(biāo)指針懸停在“魯班鎖”或“九連環(huán)”或“華容道”文字上，文字變成加粗、傾斜、紅色。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生閱讀教材有助于明確任務(wù)，實(shí)踐后在回過頭來理解DHTML動(dòng)態(tài)效果，能夠幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。

三、交流討論，歸納總結(jié)

1、請(qǐng)同學(xué)展示自己已經(jīng)完成的作品，并說說自己為什么這么設(shè)置。對(duì)完成得比較好的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

2、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己本課的操作，說說自己學(xué)到了什么？

【設(shè)計(jì)意圖】通過師生交流，幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，通過問題引發(fā)學(xué)生思考。

板書設(shè)計(jì)：

讓網(wǎng)頁動(dòng)起來

一、在網(wǎng)頁中添加字幕

二、在網(wǎng)頁中添加DHTML動(dòng)態(tài)效果

教后反思：

經(jīng)過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步掌握了在網(wǎng)頁中插入字幕并進(jìn)行相應(yīng)設(shè)置以及通過“鼠標(biāo)懸?！钡葎?dòng)態(tài)效果，體驗(yàn)“網(wǎng)頁動(dòng)起來”后瀏覽者帶來的視覺沖擊，感受frontpage網(wǎng)頁制作功能的強(qiáng)大，發(fā)現(xiàn)原來網(wǎng)站中動(dòng)態(tài)效果的實(shí)現(xiàn)也不是很難，激發(fā)制作網(wǎng)頁的興趣，調(diào)動(dòng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)，通過教師的引導(dǎo)，探究學(xué)習(xí)“字幕屬性”對(duì)話框、“速度屬性”的設(shè)置于文字“更換屬性”設(shè)置與動(dòng)態(tài)效果的關(guān)系，刪除選定對(duì)象動(dòng)態(tài)效果的操作方法，體驗(yàn)探究的樂趣，體會(huì)交流的重要性。

第三篇：讓幻燈片動(dòng)起來教學(xué)設(shè)計(jì)

《讓幻燈片動(dòng)起來》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：

（1）能為幻燈片中的文本、圖片、添加適當(dāng)?shù)倪M(jìn)入效果；（2）能結(jié)合幻燈片內(nèi)容調(diào)整動(dòng)畫順序；（3）掌握動(dòng)作路徑的設(shè)置方法。2.能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和信息處理能力。3.情感目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新能力；

（2）使學(xué)生體會(huì)到“將我所學(xué)，為我所用”的樂趣；培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的美好情感。

教學(xué)方法

在這節(jié)課的教學(xué)中，我采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”，把所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容隱含在一個(gè)個(gè)任務(wù)主題中，使學(xué)生通過完成任務(wù)達(dá)到掌握所學(xué)知識(shí)的目的。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入

設(shè)計(jì)理念：通過“奧運(yùn)宣傳文稿”情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。

出示靜態(tài)的演示文稿和動(dòng)態(tài)的演示文稿進(jìn)行對(duì)比,激起學(xué)生讓幻燈片動(dòng)起來的欲望

出示課題：讓幻燈片動(dòng)起來。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、分層探究

設(shè)計(jì)理念：在教學(xué)過程中，把總?cè)蝿?wù)細(xì)化成一個(gè)個(gè)的小目標(biāo)，并把每一個(gè)學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容細(xì)化為一個(gè)個(gè)容易掌握的“任務(wù)”，通過這些小的“任務(wù)”來體現(xiàn)總的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

任務(wù)一：添加進(jìn)入動(dòng)畫效果

師：說到奧運(yùn)，還是先請(qǐng)我們的福娃出場(chǎng)吧！

1、出示一張未加效果的福娃圖片。學(xué)生對(duì)其評(píng)價(jià)并添加動(dòng)畫進(jìn)入效果。

2、教師用另一種方法添加動(dòng)畫進(jìn)入效果。

現(xiàn)在我們的福娃已經(jīng)閃亮登場(chǎng)了，要帶我們?nèi)⒂^奧運(yùn)主體育場(chǎng)鳥巢。

3、師：關(guān)于鳥巢，你都了解哪些知識(shí)？ 生交流。師：你能給圖片和文字添加適應(yīng)的進(jìn)入效果，使幻燈片更加生動(dòng)嗎？

4、學(xué)生嘗試練習(xí)。

5、作品評(píng)價(jià)。

任務(wù)二：合理調(diào)整動(dòng)畫順序

師：這個(gè)同學(xué)的作品首先出現(xiàn)的是圖片，接著出現(xiàn)了鳥巢兩個(gè)字，最后出現(xiàn)了介紹性的文字，如果想讓介紹性的文字先出來，該怎么做呢？

1、小組討論并交流、演示。

2、教師小結(jié)引出動(dòng)畫順序

3、學(xué)生操作練習(xí)。任務(wù)三：動(dòng)作路徑

師：剛才我們走進(jìn)了奧運(yùn)主體育場(chǎng)鳥巢，了解了鳥巢，現(xiàn)在鳥巢體育館內(nèi)正在進(jìn)行足球點(diǎn)球大賽，你想?yún)⑴c嗎？

1、學(xué)生根據(jù)提示自主探究動(dòng)作路徑的方法。

2、學(xué)生交流操作方法。

3、把自己的作品補(bǔ)充完整。

三、拓展延伸、學(xué)以致用

1、創(chuàng)作作品、評(píng)價(jià)作品

設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)作的過程是體驗(yàn)快樂的過程，在線互動(dòng)評(píng)價(jià)交流，可以使更多的學(xué)生的學(xué)習(xí)長處得到弘揚(yáng)，使更多的孩子得到激勵(lì)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程的創(chuàng)造性。師：這節(jié)課我們不但學(xué)習(xí)了進(jìn)入效果，動(dòng)畫順序，動(dòng)作路徑等知識(shí)，也進(jìn)一步了解了奧運(yùn)。我們威海也在為迎接奧運(yùn)積極做準(zhǔn)備，你知道嗎？威海已經(jīng)入圍奧運(yùn)旅游城市了。青島帆船比賽時(shí)，會(huì)有一部分游客到威海來旅游，參觀，你想為他們介紹我們美麗的威海嗎？你想做個(gè)傳播文明的小使者嗎？（1）、制作要求

在小導(dǎo)游、文明小使者、中任選一個(gè)文件，用本節(jié)課知識(shí)讓幻燈片動(dòng)起來（2）、作品上傳 把作品上傳到網(wǎng)站（3）、作品評(píng)價(jià)

在線互動(dòng)評(píng)價(jià)同學(xué)們的作品

2、展示交流優(yōu)秀作品

師：同學(xué)們，你的作品出現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上了，你高興嗎？在這里我們可以相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。

展示優(yōu)秀作品，學(xué)生評(píng)價(jià)作品

四、小結(jié)

課后，同學(xué)們還可以繼續(xù)登陸我們的網(wǎng)站，上傳作品，評(píng)價(jià)其他同學(xué)的作品，把我們的網(wǎng)址告訴給更多的人，好不好？讓更多人看到我們的作品，讓更多人了解威海，讓更多人關(guān)注奧運(yùn)。下課！

第四篇：讓色彩動(dòng)起來教學(xué)設(shè)計(jì)（定稿）

《讓色彩動(dòng)起來》教學(xué)設(shè)計(jì) 課題：讓色彩動(dòng)起來 課業(yè)類型：造型·表現(xiàn) 課時(shí)：一課時(shí)

一、理論依據(jù)：

《新課標(biāo)》指出，教師在美術(shù)教學(xué)課堂中要面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力。因此，把美術(shù)課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新精神的主渠道，應(yīng)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生自始自終感受到成功的喜悅，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，從中滲透情感教育，體現(xiàn)美術(shù)教育人文性的特點(diǎn)。

二、教材分析：

本課是人美版第十冊(cè)第五課，屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，是色彩系列的一部分。五年級(jí)學(xué)生有了一定色彩知識(shí)，比如原色與間色、色彩冷暖的不同感受等；這一課的前一課的教學(xué)內(nèi)容是《色彩的對(duì)比》，學(xué)生了解了色彩的對(duì)比關(guān)系的知識(shí)。那么，這一節(jié)課，是在這些基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，就是學(xué)習(xí)利用強(qiáng)烈的色彩對(duì)比讓作品活躍起來，以此來增進(jìn)對(duì)色彩的視覺規(guī)律的認(rèn)識(shí)。教材中選擇展示的運(yùn)用強(qiáng)烈對(duì)比色的繪畫作品，幫助學(xué)生理解強(qiáng)烈對(duì)比色在畫面上的作用，引導(dǎo)學(xué)生感悟強(qiáng)烈對(duì)比色在繪畫作品中的強(qiáng)烈、活潑、跳躍的美感。

三、學(xué)情分析：

五年級(jí)學(xué)生對(duì)顏色的運(yùn)用時(shí)非常感興趣的，但由于孩子們材料的有限，所以對(duì)各種帶色彩的材料的掌握不是很好，有些甚至沒有接觸過，這節(jié)課主要內(nèi)容和重點(diǎn)放在了色彩上，那么在材料的范圍內(nèi)色彩的范圍是很廣的，于是我在材料上拓寬范圍，注重孩子們對(duì)色彩的運(yùn)用，注重對(duì)比色的運(yùn)用。培養(yǎng)孩子們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的審美水平。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)和了解色彩的視覺規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生感受色彩對(duì)比的形式美感，運(yùn)用色彩的對(duì)比完成一幅有動(dòng)感的作業(yè)。

2、過程與方法：通過欣賞藝術(shù)作品中色彩的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高色彩造型能力。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的情感及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。

五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：如何用色彩的對(duì)比關(guān)系表現(xiàn)動(dòng)感。難點(diǎn)：對(duì)比色的運(yùn)用及畫面動(dòng)感的表現(xiàn)。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、全班人數(shù)分六五小組，一組5-6人。

2、教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件，展板，范畫。

3、學(xué)具準(zhǔn)備：涂色工具、彩紙、橡皮泥。

七、教學(xué)資料：

野獸主義(Fauvism)是自1898至1908年在法國盛行一時(shí)的一個(gè)現(xiàn)代繪畫潮流。它雖然沒有明確的理論和綱領(lǐng)，但卻是一定數(shù)量的畫家在一段時(shí)期里聚合起來積極活動(dòng)的結(jié)果，因而也可以被視為一個(gè)畫派。野獸派畫家熱衷于運(yùn)用鮮艷、濃重的色彩，往往用直接從顏料管中擠出的顏料，以直率、粗放的筆法，創(chuàng)造強(qiáng)烈的畫面效果，充分顯示出追求情感表達(dá)的表現(xiàn)主義傾向。野獸主義得名于1905年巴黎的秋季沙龍展覽，當(dāng)時(shí)，以馬蒂斯為首的一批前衛(wèi)藝術(shù)家展于同一層廳的作品，引起軒然大波。有人形象地將這些畫稱作“一罐顏料摜在公眾的面前”。而那位后來創(chuàng)出“立體主義”名稱的《吉爾·布拉斯》雜志的記者路易·沃塞爾，則突發(fā)靈感地想到了這一恰也合適的名稱。他在那個(gè)被刺目的色彩弄得喧嚷不已的展廳中央，發(fā)現(xiàn)馬爾凱(Albert Marquet)所作的一件具有文藝復(fù)興風(fēng)格的小型銅像，不由得驚叫起來：“多那太羅被關(guān)在了野獸籠中!”(多那太羅是意大利文藝復(fù)興時(shí)期杰出雕塑家)。不久，這一俏皮話便在《吉爾·布拉斯》雜志登出，而“野獸主義”的名稱也很快被廣泛地認(rèn)同。翌年當(dāng)“籠子”里的“野獸”傾巢而出，舉行一個(gè)接一個(gè)驚人的展覽時(shí)，野獸主義則已是影響巨增，勢(shì)頭高漲了。這一初含諷刺意味的名稱，后來也逐漸失去了它的貶義。色彩對(duì)比的基本類型： a、色相對(duì)比

兩種以上色彩組合后，由于色相差別而形成的色彩對(duì)比效果稱為色相對(duì)比。它是色彩對(duì)比的一個(gè)根本方面，其對(duì)比強(qiáng)弱程度取決于色相之間在色相環(huán)上的距離（角度），距離（角度）越小對(duì)比越弱，反之則對(duì)比越強(qiáng)。1.零度對(duì)比

（1）無彩色對(duì)比無彩色對(duì)比雖然無色相，但它們的組合在實(shí)用方面很有價(jià)值。如黑與白、黑與灰、中灰與淺灰，或黑與白與灰、黑與深灰與淺灰等。對(duì)比效果感覺大方、莊重、高雅而富有現(xiàn)代感，但也易產(chǎn)生過于素凈的單調(diào)感。

（2）無彩色與有彩色對(duì)比如黑與紅、灰與紫，或黑與白與黃、白與灰與藍(lán)等。對(duì)比效果感覺既大方又活潑，無彩色面積大時(shí)，偏于高雅、莊重，有彩色面積大時(shí)活潑感加強(qiáng)。

（3）同類色相對(duì)比一種色相的不同明度或不同純度變化的對(duì)比，俗稱同類色組合。如藍(lán)與淺藍(lán)（藍(lán)+白）色對(duì)比，綠與粉綠（綠+白）與墨綠（綠+黑）色等對(duì)比。對(duì)比效果統(tǒng)一、文靜、雅致、含蓄、穩(wěn)重，但也易產(chǎn)生單調(diào)、呆板的弊病。

（4）無彩色與同類色相比如白與深藍(lán)與淺藍(lán)、黑與桔與咖啡色等對(duì)比，其效果綜合了（2）和（3）類型的優(yōu)點(diǎn)。感覺既有一定層次，又顯大方、活潑、穩(wěn)定。2.調(diào)和對(duì)比（1）鄰近色相對(duì)比色相環(huán)上相鄰的二至三色對(duì)比，色相距離大約30度左右，為弱對(duì)比類型。如紅橙與橙與黃橙色對(duì)比等。效果感覺柔和、和諧、雅致、文靜，但也感覺單調(diào)、模糊、乏味、無力，必須調(diào)節(jié)明度差來加強(qiáng)效果。

（2）類似色相對(duì)比色相對(duì)比距離約60度左右，為較弱對(duì)比類型，如紅與黃橙色對(duì)比等。效果較豐富、活潑，但又不失統(tǒng)一、雅致、和諧的感覺。

（3）中度色相對(duì)比色相對(duì)比距離約90度左右，為中對(duì)比類型，如黃與綠色對(duì)比等，效果明快、活潑、飽滿、使人興奮，感覺有興趣，對(duì)比既有相當(dāng)力度，但又不失調(diào)和之感。3.強(qiáng)烈對(duì)比

（1）色相對(duì)比色相對(duì)比距離約120度左右，為強(qiáng)對(duì)比類型，如黃綠與紅紫色對(duì)比等。效果強(qiáng)烈、醒目、有力、活潑、豐富，但也不易統(tǒng)一而感雜亂、刺激、造成視覺疲勞。一般需要采用多種調(diào)和手段來改善對(duì)比效果。

（2）補(bǔ)色對(duì)比色相對(duì)比距離180度，為極端對(duì)比類型，如紅與藍(lán)綠、黃與藍(lán)紫色對(duì)比等。效果強(qiáng)烈、眩目、響亮、極有力，但若處理不當(dāng)，易產(chǎn)生幼稚、原始、粗俗、不安定、不協(xié)調(diào)等不良感覺。b、冷暖對(duì)比

冷暖對(duì)比是將色彩的色性傾向進(jìn)行比較的色彩對(duì)比。冷暖本身是人皮膚對(duì)外界溫度高低的條件感應(yīng)，色彩的冷暖感主要來自人的生理與心理感受。

八、教學(xué)方法：

本課我采用以下教學(xué)方法：欣賞法、提問法、講授法、討論法、探究法、比較法。

九、學(xué)法指導(dǎo)：練習(xí)法討論法探究法合作法

十、教學(xué)過程： 教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)程序

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教具或媒體運(yùn)用

一、課前準(zhǔn)備。

二、師生問好

三、導(dǎo)入。（創(chuàng)設(shè)情境）

師播放關(guān)于母親節(jié)的視頻片段。師生問好。

師：課件出示字幕：2012年5月13號(hào)。

師：同學(xué)們，你們知道5月13號(hào)是什么日子么？

師：對(duì)，每年的5月的第2個(gè)星期日就是母親節(jié)，在這一天我們可以大大方方的表達(dá)對(duì)母親深厚的感情，感謝母親這么多年為我們辛勤的付出。你向你的媽媽表達(dá)你的祝福了么？ 師：我相信大多數(shù)人都不會(huì)吝惜自己的愛的，那么，你們是怎么表達(dá)的？你在母親節(jié)這一天都為媽媽做了什么？

師：恩？你遇到了一個(gè)難題？等一會(huì)，你知道他的難題是什么？ 你們能為我們情景再現(xiàn)一下么？ 師：（鼓掌）想讓送給媽媽的花兒永遠(yuǎn)都不退去美麗的色彩，怎么辦？你們能給他出出主意么？想想辦法么？

師：總結(jié)：讓色彩使干枯的花朵活過來，讓它們具有生機(jī)，重新具有生命力。這樣送給媽媽的花兒就會(huì)永遠(yuǎn)綻放美麗的笑臉。讓色彩動(dòng)起來。板書課題《讓色彩動(dòng)起來》。

學(xué)生欣賞視頻，穩(wěn)定情緒，準(zhǔn)備上課。生：母親節(jié)！生：表達(dá)了。

生：根據(jù)自己的經(jīng)歷回答。

生：我在母親節(jié)這一天也給媽媽送了花，可是我遇到了一個(gè)難題。生：知道 生即興表演。

生：想出各種辦法，播放視頻片段。課件出示2012年5月13日——星期日母親節(jié) 板書課題

四、講授

1、回顧概念

師：那么什么樣的色彩能讓干枯的花兒具有生命力呢？先來看看你們都帶了那些顏色？ 師：1.你帶了哪些色彩？

2.你帶了哪些色彩?你能找出哪些是對(duì)比色么 3.你能找出教室里有哪些對(duì)比色？

4.用對(duì)比強(qiáng)烈的顏色畫出的畫面有什么樣的效果？給我們什么樣的感受？ 師：老師為你們豎起大拇指，上節(jié)課的知識(shí)你們?nèi)莆樟?。師：你今天帶了那么多色彩，你?huì)選什么樣的顏色來做花束？ 為什么會(huì)選這些顏色？

師：用對(duì)比強(qiáng)烈的色彩來做花束會(huì)讓我們的花束顯得更生動(dòng)、更跳躍、更富有生機(jī)，整個(gè)花束的色彩更豐富。（板書）

如果選擇對(duì)比強(qiáng)烈的色彩來裝點(diǎn)我們的花束，花兒們能不活過來么？花兒在媽媽們面前將永遠(yuǎn)綻放美麗的笑臉。

2、師：說得好不如做的好，我來看看你們都帶了哪些材料？ 1.你帶的什么材料？

2.你帶的什么材料？你能用以前學(xué)過的方法步驟用橡皮泥給大家演示一下么？ 你們想起來這種方法了么？

2、用我們的彩紙、皺紋紙也可以做出顏色不一的花兒來。多用對(duì)比強(qiáng)烈的色彩。教師演示用皺紋紙撕、包纏、剪。（老師做示范）

生：紅色、綠色、黃色? 生：有紅色—綠色、藍(lán)色?

畫面具有跳躍感、運(yùn)動(dòng)感、鮮艷??給我們生動(dòng)、活潑、激動(dòng)的心情。生：紅色、綠色。

生：他們是對(duì)比強(qiáng)烈的色彩，這樣的對(duì)比色給我們活潑、跳躍、強(qiáng)烈的感覺，這樣花束會(huì)顯得更生動(dòng)、更跳躍，整個(gè)花束的色彩更豐富。

生：用橡皮泥演示搓、按、粘、剪、捏、壓印制作方法。

課件。

五、學(xué)生活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)

師：孩子們下面我們就嘗試運(yùn)用色彩的力量使花兒活過來吧。開始吧！

1、作業(yè)要求：選擇對(duì)比強(qiáng)烈的色彩制作花束。

2、分六個(gè)小組活動(dòng)，自由表現(xiàn)。3．教師巡視、協(xié)助、提示、輔導(dǎo)。學(xué)生動(dòng)手嘗試練習(xí)。

六、展評(píng)總結(jié)

師：要不了多長時(shí)間我們就幫助王鑫解決了他的難題。王鑫，你覺得怎么樣？ 師：那我們下面就一塊來看看你們的成果吧！王鑫，你最喜歡那一朵？為什么？

師：這是誰的杰作？你覺得自己做的怎么樣？ 同學(xué)們覺得呢？

你的努力和認(rèn)真得到了大家的認(rèn)可。做得非常好！我們?yōu)樗墓恼瓢伞Ｄ阍偃フ乙欢淠阆矚g的

師：你用了哪些對(duì)比色？為什么要用這些對(duì)比色？ 師：對(duì)比強(qiáng)烈的色彩給你留下了深刻的印象。師：你覺得哪一組花束的色彩用的最好？ 同意么？

師：你們組也得到了大家的一致贊賞。你們組有什么好的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芎痛蠹曳窒硪幌旅矗?總結(jié)：你們組齊心協(xié)力用對(duì)比強(qiáng)烈的色彩表達(dá)出對(duì)媽媽強(qiáng)烈的愛。為你們鼓鼓掌。師：老師覺得這一組也很不錯(cuò)。制作的速度快，而且每一朵花都是那么燦爛、尤其是這一朵? 師：你去找找做得不足的??給他提提意見，誰在給她提提意見，你接受么？看似很小的花其實(shí)需要我們耐心的去制作，你的花兒才能更燦爛。今天，老師覺得你們每個(gè)人都是小小魔術(shù)師，在短短的時(shí)間內(nèi)，就讓花兒又有了鮮艷的色彩。我們?yōu)樽约旱某晒墓恼瓢?。師：（板書）這么多色彩美麗的花，再加上我這朵花，這下王鑫的難題終于解決了，花兒因?yàn)閷?duì)比色的力量，又重新具有了生機(jī)，生命力。用這么多具有美感的對(duì)比色制作出來的花束更能表達(dá)對(duì)媽媽的祝福和愛。（板書愛）你們對(duì)媽媽的愛就像花朵一樣常開不敗。（板書畫花桿和葉子。）

1、分組展覽作業(yè)。

2、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

3、師評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)給予補(bǔ)充和肯定。

4、課堂學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)。

5、作業(yè)完成情況的簡要評(píng)價(jià)。

王鑫：媽媽可以一直看到顏色這么漂亮的花兒了，謝謝你們想出的辦法。王鑫：我喜歡這一朵。因?yàn)? 生：可以。

生：紅—綠?讓花兒看起來顏色更豐富? 這一組的花束色彩鮮艷。自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)

欣賞自己搭配的作品的顏色。生評(píng)價(jià)自己的作業(yè)。

每組由一名組員將組內(nèi)的作業(yè)按好和欠缺從上到下依次排好，并說明理由。指出需要改進(jìn)的地方。

作品展示。展板。

七、拓展小結(jié)

1、師：孩子們，你們知道這又是什么日子么？（課件出示2012年6月17日）

2、師：對(duì)，每年6月的第3個(gè)星期日就是父親節(jié)。我們的父親付出著同樣多的努力，一樣不辭辛苦的養(yǎng)育我們。在父親節(jié)來臨之際，你們想到要為自己的爸爸做些什么了么？ 老師給你們推薦一下：用不一樣的材料來制作一幅畫：課件出示 用對(duì)比強(qiáng)烈的色彩表達(dá)對(duì)父親強(qiáng)烈的愛！這幾幅畫的共同點(diǎn)：1.對(duì)比色2.紙貼畫

可以用對(duì)比鮮艷的皺紋紙制作出一幅色彩豐富的畫送給自己的爸爸，消除他一天的疲勞。

3、課堂小結(jié)：

師：孩子們，回去可以嘗試用這種方法，用對(duì)比強(qiáng)烈的色彩來畫畫。送給我們的媽媽，爸爸老師。還可以用來裝點(diǎn)我們自己的房間教室和校園。

2、孩子們，此時(shí)此刻你一定想向你們的父母說些什么？ 師：是你們以前學(xué)過的么？

師：你們會(huì)么？那我們一塊來朗誦吧。師小結(jié)：（好了孩子們把你們的禮物回去送給你們的爸爸媽媽吧，）記住幫你們的爸爸媽媽做力所能及的事也許就是對(duì)你們的爸爸媽媽最大的節(jié)日禮物。

生：父親節(jié) 生：回答，生受到啟發(fā)，材料拓展。生：對(duì)父母說出想說的話。

生：我想為爸爸，媽媽朗誦一首詩。生：是。

學(xué)生拿著做好的花束上臺(tái)朗誦詩歌??

十一、板書設(shè)計(jì)： 讓色彩動(dòng)起來 強(qiáng)烈

生動(dòng)愛生機(jī) 跳躍

《色彩的對(duì)比》教學(xué)反思

本課是屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，是色彩系列的一部分。色彩對(duì)于學(xué)生來說并不陌生,但要使學(xué)生理解色彩的對(duì)比特性,并能運(yùn)用于生活就比較難。本課主要是要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么是色彩對(duì)比，它應(yīng)用在生活的哪些方面。通過一些師生互動(dòng)、欣賞生活與民間工藝，多方面引導(dǎo)學(xué)生了解、感受色彩對(duì)比美的特點(diǎn)，讓學(xué)生了解色彩的視覺規(guī)律，進(jìn)而運(yùn)用色彩對(duì)比的視覺規(guī)律來表現(xiàn)美。我是這樣完成本課教學(xué)的。本課我采用欣賞觀察的形式進(jìn)行導(dǎo)入，貫徹了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。學(xué)生的主體是在教師主導(dǎo)的引導(dǎo)下來體現(xiàn)的，我是引導(dǎo)學(xué)生憑自己的感覺和實(shí)際生活中的感受來判斷、分析色彩的對(duì)比的。當(dāng)然，本節(jié)課教師也有更為方便的講課方式，教師直接告訴學(xué)生哪些色彩是對(duì)比色，學(xué)生記住了就行了，但是這樣的教學(xué)，學(xué)生只能學(xué)到死知識(shí)，如果長此以往，學(xué)生的知識(shí)會(huì)越學(xué)越死，只會(huì)學(xué)到死知識(shí)。新課標(biāo)要求教師摒棄以教為主的傳統(tǒng)教學(xué)，教師在教學(xué)中充當(dāng)?shù)膽?yīng)該是引導(dǎo)者和參與者的角色。

在學(xué)生創(chuàng)作過程中，我加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。學(xué)生創(chuàng)作過程中，曾出現(xiàn)過一些畏難情緒，不能恰當(dāng)使用對(duì)比色。我提示學(xué)生：仔細(xì)地觀察，才會(huì)有完美的表現(xiàn)，對(duì)比色色彩組合會(huì)比同色系色彩組合更容易吸引注意力，畫面整體的色調(diào)，是作品完美至關(guān)重要的體現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)將一種對(duì)比色面積設(shè)計(jì)得小一些，或?qū)⒁环N顏色降低純度來表現(xiàn)。這節(jié)課豐富了學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的形式，滿足了每一位學(xué)生的表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)了學(xué)生合作的意識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

只有根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的興趣及審美能力設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，才是有生命活力的課堂。課是載體-----課堂上的教學(xué)活動(dòng)是通過這個(gè)載體展示出來的，過程是由一些版塊組成的，那么我們就需要用一根線把它們串聯(lián)起來。怎樣用好這根線串，這就是我們上課的藝術(shù)！教學(xué)應(yīng)是雙邊活動(dòng)，既然是學(xué)生的美術(shù)課，當(dāng)然是為了滿足他們美術(shù)方面的需求，學(xué)生學(xué)得開心，體驗(yàn)到了平等、民主、友情，不僅對(duì)課本有了初步的了解，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的樂趣和信心，這對(duì)以后的教學(xué)能做到很好的鋪墊作用。

《讓色彩動(dòng)起來》教學(xué)反思在本次教學(xué)展示課活動(dòng)中，我教學(xué)的內(nèi)容是人美版10冊(cè)美術(shù)教材第5課《讓色彩動(dòng)起來》。班級(jí)是五年級(jí)（1）班。本節(jié)課屬于造型·表現(xiàn)類型課。本課屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，是色彩系列的一部分。是前一課《色彩的對(duì)比》的延續(xù)教學(xué)。教學(xué)過程中，教師可以通過學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)Ρ壬谧髌分械膹?qiáng)烈、活潑、跳躍等美感。課本中還選擇了一些運(yùn)用對(duì)比色畫的圖案，這些作品可以幫助學(xué)生理解對(duì)比色在生活中的作用，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作構(gòu)思。五年級(jí)學(xué)生已有了一定色彩知識(shí)，比如原色與間色、色彩冷暖的不同感受等；這一課的前一課的教學(xué)內(nèi)容是《色彩的對(duì)比》，學(xué)生了解了色彩的對(duì)比關(guān)系的知識(shí)。那么，這一節(jié)課，是在這些基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，就是學(xué)習(xí)利用強(qiáng)烈的色彩對(duì)比讓作品活躍、生動(dòng)起來，以此來增進(jìn)對(duì)色彩的視覺規(guī)律的認(rèn)識(shí)。教材中選擇展示的運(yùn)用強(qiáng)烈對(duì)比色的繪畫作品，幫助學(xué)生理解強(qiáng)烈對(duì)比色在畫面上的作用，引導(dǎo)學(xué)生感悟強(qiáng)烈對(duì)比色在繪畫作品中的強(qiáng)烈、生動(dòng)、跳躍的美感。下面，我對(duì)本節(jié)課教學(xué)實(shí)際情況談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、成功之處：充分利用情景式教學(xué)貫穿整個(gè)課堂。美術(shù)教學(xué)創(chuàng)造一定的情景教學(xué)會(huì)使學(xué)生加大對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。本課使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步的感受色彩的對(duì)比，利用對(duì)比關(guān)系表現(xiàn)動(dòng)感物體和畫面。因此我在導(dǎo)入階段創(chuàng)設(shè)“母親節(jié)”這一背景，以“怎樣使送給媽媽的花束永遠(yuǎn)具有美麗、鮮艷的色彩”這一問題作為引子，讓學(xué)生積極想出各種辦法以解決本課的重難點(diǎn)，讓學(xué)生深刻感受到對(duì)比強(qiáng)烈的色彩在生活中的運(yùn)用。并以這一條主線貫穿整個(gè)教學(xué)過程，最終以“利用對(duì)比強(qiáng)烈的色彩來使送給母親的花束永遠(yuǎn)具有‘生命力’”為結(jié)尾，到達(dá)首尾呼應(yīng)。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、找出辦法最終解決問題的能力。并借助剛過去的“母親節(jié)”和即將到來的”父親節(jié)”對(duì)學(xué)生進(jìn)行了很好的情感教育。在拓展環(huán)節(jié)順勢(shì)將學(xué)生從母親節(jié)引到父親節(jié)。以“打算送給爸爸什么禮物”的問題的提出，對(duì)學(xué)生進(jìn)行材料的拓展：如用對(duì)比強(qiáng)烈的彩紙粘貼出一幅畫來送給自己的父親，以表達(dá)對(duì)父親強(qiáng)烈的愛。

二、不足之處：

1、導(dǎo)入階段道具準(zhǔn)備倉促，干枯、枯萎的花兒應(yīng)使用真花而不是假花。要充分利用直觀教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)。這樣有利于學(xué)生深刻的視覺感受和心理感受。讓學(xué)生演的小品在整個(gè)教學(xué)過程中不是很自然，作課的痕跡太重。

2、講授環(huán)節(jié)可加入花的種類和造型的講解內(nèi)容，讓學(xué)生選擇喜歡的花兒送給自己的母親，因?yàn)槊糠N花兒所代表的意義不同。

3、課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不嚴(yán)謹(jǐn)、不緊湊。

4、在展評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們制作出來的花兒沒有很好的展示出來。只是展示了個(gè)別的花兒，展評(píng)環(huán)節(jié)沒有達(dá)到理想的效果，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。

5、講課的語言不夠生動(dòng)，感染力不強(qiáng)，缺少激情和“煽動(dòng)力”。學(xué)生的情緒沒有完全調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛不是很活潑。

6、板書設(shè)計(jì)圖文并茂，但由于板書過于著急以至于文字藝術(shù)感不強(qiáng)。

7、自己的專業(yè)水平不高，有待加強(qiáng)。

三、改進(jìn)之處：

1、多在課堂教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)探究式教學(xué)。

2、使自己講課的語言豐富多彩，富有激情。

3、努力使自己在課堂上對(duì)學(xué)生多使用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)語言，形式要豐富。

4、教學(xué)內(nèi)容和形式都不能少，要真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

5、努力加強(qiáng)自己的專業(yè)水平，多向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教。

第五篇：《讓色彩動(dòng)起來》教學(xué)設(shè)計(jì)

《讓色彩動(dòng)起來》教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)容分析

本課的教學(xué)內(nèi)容是第四課學(xué)習(xí)的一個(gè)延續(xù)，屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，是色彩系列的一部分。教材中介紹了野獸派的先驅(qū)安德烈·德蘭，課文中所出現(xiàn)的《查靈克羅斯大橋》這幅名作，強(qiáng)烈的色彩對(duì)比使畫面產(chǎn)生了動(dòng)感，無論是樹，還是路或街上的車和行人都和著一種旋律在動(dòng)。學(xué)生通過對(duì)作品的欣賞，感悟?qū)Ρ壬诶L畫作品中的強(qiáng)烈、活潑、跳躍等美感，并由此激發(fā)創(chuàng)作的靈感。

學(xué)生分析

在學(xué)生對(duì)《色彩的對(duì)比》的學(xué)習(xí)后，對(duì)本課的安德烈·德蘭《查靈克羅斯大橋》的欣賞會(huì)更容易，對(duì)運(yùn)用對(duì)比色彩進(jìn)行創(chuàng)作有

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)和了解色彩的視覺規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生感受色彩對(duì)比的形式美感，運(yùn)用色彩的對(duì)比完成一副有動(dòng)感的作業(yè)。過程與方法：通過欣賞藝術(shù)作品中色彩的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高色彩的造型能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的情感以及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

如何用色彩的對(duì)比關(guān)系表現(xiàn)動(dòng)感。

教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)比色的運(yùn)用以及畫面動(dòng)感的表現(xiàn)。

課前準(zhǔn)備

教學(xué)課件、繪畫工具、材料。教學(xué)過程

一、導(dǎo)（導(dǎo)入新課）

1、比賽：請(qǐng)學(xué)生以小組合作的形式，以最快的時(shí)間利用彩色紙張拼貼作品《跳動(dòng)的旋律》。

2、交流合作的成果，比一比誰運(yùn)用的對(duì)比色最多、誰的畫面表現(xiàn)的動(dòng)感最強(qiáng)。

[設(shè)計(jì)意圖]以游戲的形式來檢查學(xué)生對(duì)前課關(guān)于“色彩對(duì)比”知識(shí)的掌握情況，通過比較合作的作品，鞏固本課的知識(shí)點(diǎn)，并引入欣賞名作。

二、示（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

1、學(xué)習(xí)和了解色彩的視覺規(guī)律。

2、如何用色彩的對(duì)比關(guān)系表現(xiàn)動(dòng)感。

三、論（學(xué)生分小組討論）

欣賞：請(qǐng)學(xué)生欣賞安德烈·德蘭《查靈克羅斯大橋》。

1、出示兩幅相同的畫面，但所運(yùn)用的色彩不同。

（A圖：原作 B圖：利用修圖軟件修改成色調(diào)平和的畫面）

2、兩個(gè)畫面給你的感覺是怎么樣的？

3、畫家利用色彩的對(duì)比表達(dá)了怎么樣的情感？

4、你在哪里見過這樣充滿強(qiáng)烈對(duì)比色彩的景物（畫面）？

5、老師小結(jié)。

[設(shè)計(jì)意圖] 老師設(shè)計(jì)談話式的問題，引發(fā)學(xué)生的自主思考。讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愉悅的心情。

四、范（教師演示）

出示一幅表現(xiàn)跳動(dòng)的畫面（線描稿）??

五、練（學(xué)生練習(xí)）

1、參考課本的學(xué)生作品：利用水粉顏料表現(xiàn)這個(gè)跳動(dòng)的畫面。

2、嘗試：自己選擇一個(gè)主題進(jìn)行創(chuàng)作。

3、老師巡視輔導(dǎo)，對(duì)優(yōu)秀的作品進(jìn)行適時(shí)的表揚(yáng)，對(duì)個(gè)別的作品進(jìn)行即時(shí)的修改。[設(shè)計(jì)意圖]從小組合作到個(gè)人表現(xiàn)、從顏料繪色到自主創(chuàng)作，難度逐漸增加，既能循序漸進(jìn)，又能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

六、評(píng)（展評(píng)作品）

1、學(xué)生為自己喜歡的作品進(jìn)行介紹、或評(píng)價(jià)其他同學(xué)的作品，說說為什么喜歡。

2、老師作出適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和點(diǎn)評(píng)。

[設(shè)計(jì)意圖]培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品的評(píng)價(jià)能力，在欣賞與比較中體驗(yàn)成功的喜悅。