第一篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《統(tǒng)計(jì)圖的選擇》教案設(shè)計(jì)

六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《統(tǒng)計(jì)圖的選擇》教案

設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

2能根據(jù)不同的需要選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)。

3能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖作出合理的預(yù)測(cè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

能根據(jù)不同的需要選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)過(guò)程：

一。、回顧舊知、我們學(xué)過(guò)哪些統(tǒng)計(jì)圖？

2、它們有什么特點(diǎn)?

二、板題明標(biāo)

今天我們一起學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)圖的選擇》，齊聲朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、先學(xué)

（一）出示自學(xué)指導(dǎo)

認(rèn)真閱讀本9頁(yè)內(nèi)容思考并回答下列問(wèn)題：

三幅統(tǒng)計(jì)圖分別表示了什么內(nèi)容？

2第一部分內(nèi)容。

3三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

-8分鐘后，比比誰(shuí)能做對(duì)類似題。

（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)

四、后教

（一）檢測(cè)

完成本60頁(yè)練一練第1題。

（二）展示交流

、展示、核對(duì)學(xué)生作業(yè)

2、講解

《統(tǒng)計(jì)圖的選擇》教學(xué)設(shè)計(jì)

3、小結(jié)

條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：能清楚的表示出各項(xiàng)目數(shù)量的多少。

折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：能清楚反應(yīng)出項(xiàng)目數(shù)量的變化情況。

扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：表示出了總體與部分的關(guān)系。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練。

、花卉開花期統(tǒng)計(jì)表

植物園為舉辦國(guó)慶花卉展覽，對(duì)一部分花卉的開花期做了調(diào)查：

若清楚反映花卉開花時(shí)間，宜選用

圖。

第二篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《統(tǒng)計(jì)圖的選擇》教案設(shè)計(jì)

六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《統(tǒng)計(jì)圖的選擇》教案

設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

.認(rèn)識(shí)三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

2.能根據(jù)不同的需要選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)。

3.能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖作出合理的預(yù)測(cè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

能根據(jù)不同的需要選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)過(guò)程：

一。、回顧舊知、我們學(xué)過(guò)哪些統(tǒng)計(jì)圖？

2、它們有什么特點(diǎn)?

二、板題明標(biāo)

今天我們一起學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)圖的選擇》，齊聲朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、先學(xué)

（一）出示自學(xué)指導(dǎo)

認(rèn)真閱讀課本59頁(yè)內(nèi)容思考并回答下列問(wèn)題：

.三幅統(tǒng)計(jì)圖分別表示了什么內(nèi)容？

2.第一部分內(nèi)容。

3.三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

5-8分鐘后，比比誰(shuí)能做對(duì)類似題。

（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)

四、后教

（一）檢測(cè)

完成課本60頁(yè)練一練第1題。

（二）展示交流

、展示、核對(duì)學(xué)生作業(yè)

2、講解

《統(tǒng)計(jì)圖的選擇》教學(xué)設(shè)計(jì)

3、小結(jié)

條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：能清楚的表示出各項(xiàng)目數(shù)量的多少。

折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：能清楚反應(yīng)出項(xiàng)目數(shù)量的變化情況。

扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：表示出了總體與部分的關(guān)系。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練。

5、花卉開花期統(tǒng)計(jì)表

植物園為舉辦國(guó)慶花卉展覽，對(duì)一部分花卉的開花期做了調(diào)查：

若清楚反映花卉開花時(shí)間，宜選用

圖。

第三篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)利率教案設(shè)計(jì)

六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)利率教案設(shè)計(jì)

六數(shù)

第10周第5課時(shí)

鄧小紅

教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版六年級(jí)上冊(cè)第99～100頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解本金、利息和利率的含義，掌握利息的計(jì)算方法，會(huì)利用利息的計(jì)算公式進(jìn)行一些有關(guān)利息的簡(jiǎn)單計(jì)算。

2、在合作與交流的過(guò)程中獲得良好的情感體驗(yàn)及口頭表達(dá)能力，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

3、學(xué)生在調(diào)查實(shí)踐中了解儲(chǔ)蓄的意義、種類，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。

4、讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握利息的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：稅后利息的計(jì)算。課前調(diào)查：銀行儲(chǔ)蓄憑證。

教具準(zhǔn)備：課前搜集的有關(guān)利息的信息、多媒體課件、銀行存款單、計(jì)算器、有關(guān)利率表格。

教學(xué)過(guò)程：

一、提綱導(dǎo)學(xué)

1、創(chuàng)設(shè)情境 生成問(wèn)題

（開一個(gè)關(guān)于利率的發(fā)布會(huì)）

我們開一個(gè)關(guān)于利率的發(fā)布會(huì)。在調(diào)查儲(chǔ)蓄的過(guò)程中，你搜集到哪些相關(guān)的知識(shí)？

學(xué)生分組匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，開放的問(wèn)題情景下，根據(jù)每組學(xué)生的差異，預(yù)計(jì)可能出現(xiàn)下列情況：（1）有關(guān)儲(chǔ)蓄的一般知識(shí)，如儲(chǔ)蓄的方式；（2）有關(guān)儲(chǔ)蓄的相關(guān)概念，如本金、利息、利率、稅后利息稅的知識(shí)；（3）有關(guān)利息的計(jì)算方法，如有的小組利率的含義推導(dǎo)出利息的計(jì)算方法；（4）有關(guān)調(diào)查中遇到的困難、解決的方法和自己的感受。

根據(jù)每組交流的情況給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)，并和學(xué)生共同整理儲(chǔ)蓄的相關(guān)知識(shí)，形成知識(shí)體系。

2、出示導(dǎo)綱

閱讀99頁(yè)內(nèi)容及例題（1）儲(chǔ)蓄有什么意義？（2）存款有哪些種類和形式?（3）說(shuō)一說(shuō)什么叫本金、利息、利率？（4）怎么計(jì)算利息？稅后利息呢？

3、自學(xué)設(shè)疑

什么是定期存款的存款方式？那你知道存款的其他方式嗎？

二、合作互動(dòng)

1、小組討論

2、展示評(píng)價(jià)

人們常常把暫時(shí)不用的錢存入銀行儲(chǔ)蓄起來(lái)。那儲(chǔ)蓄有什么好處呢？

生：放在銀行比較安全；可以得到利息，儲(chǔ)蓄利國(guó)利民。

存款的方式：活期、整存整取、零存零取等。，我們把存入銀行的錢叫做本金。

利息/本金＝利率 利息=本金×利率。

利率是“年”利率，利息的多少還與時(shí)間的長(zhǎng)短有關(guān)，應(yīng)該再乘時(shí)間。

利息=本金×利率×?xí)r間（板書：×?xí)r間）

大家都算出了我應(yīng)得的利息，但實(shí)際上我并不能得到你們算出的利息，你們知道為什么嗎？

教師課件出示，國(guó)家規(guī)定：存款的利息要按5%的稅率納稅。

利息=本金×利率×?xí)r間×（1-5%）

在計(jì)算時(shí)，要看清求的是利息還是稅后利息，再靈活計(jì)算。

3、質(zhì)疑解難

三、導(dǎo)學(xué)歸納

1、學(xué)生歸納

2、教師指導(dǎo)

四、拓展訓(xùn)練

1、拓展應(yīng)用

（1）、例題：王奶奶要存1000元請(qǐng)你幫助王奶奶算一算存一年后可以取回多少錢？（整存整取一年的利率是2.25%）。

在弄清以上這些相關(guān)概念之后，學(xué)生嘗試解答例題。

在學(xué)生獨(dú)立審題解答的基礎(chǔ)上訂正。

（2）、學(xué)生完成第100頁(yè)的“做一做”。下面是張叔叔到銀行存款時(shí)填寫的存款憑證。到期時(shí)張叔叔可以取回多少錢？

四人小組互相檢查對(duì)方的計(jì)算是否正確。選一到二位同學(xué)(實(shí)物投影交流)

（3）、102頁(yè)第6、7題，學(xué)生嘗試計(jì)算后，交流。完成練習(xí)時(shí)看清題目認(rèn)真審題，有的要繳納利息稅，有的則不必繳納利息稅，像國(guó)債、教育儲(chǔ)蓄就不繳利息稅。

2、編題自練

五、板書設(shè)計(jì)

利率

存入銀行的錢叫做本金。

取款時(shí)銀行多支付的錢叫做利息。

利息與本金的比值叫做利率。

利息=本金×利率×?xí)r間

3、稅后利息=本金×利率×?xí)r間×（1-5%）

第四篇：人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)扇形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)

第六單元

扇形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)

課

稿

崗沖學(xué)校 李明治

2009年11月26日

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第六單元統(tǒng)計(jì)的第一課時(shí)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》。下面我從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)程序及遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用幾個(gè)方面對(duì)我的這節(jié)課進(jìn)行說(shuō)明。

一、教材分析：

（一）教材的地位和作用

新課標(biāo)教材中《統(tǒng)計(jì)》安排在小學(xué)一年級(jí)至六年級(jí)的各冊(cè)教材中。在第一學(xué)段（一至三年級(jí)）中，學(xué)生將數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程有所體驗(yàn)，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法；在第二學(xué)段（四至六年級(jí)）中，學(xué)生將經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程，進(jìn)一步學(xué)習(xí)收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，并根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果做出簡(jiǎn)單的判斷與預(yù)測(cè)。在第二學(xué)段主要學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖，主要使學(xué)生掌握各種統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)劣，經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息、作出推斷的過(guò)程，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

“統(tǒng)計(jì)觀念”作為義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)之一，這樣做的最主要原因是同給予人們的日常工作和社會(huì)生活太密切相關(guān)了，生活已先于數(shù)學(xué)課程將統(tǒng)計(jì)推到了學(xué)生的面前。在以信息和技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代社會(huì)里，人們面臨著更多的機(jī)會(huì)和選擇，常常需要在不確定情境中，根據(jù)大量無(wú)組織的數(shù)據(jù)，作出合理的決策，這是每一個(gè)公民都應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。而統(tǒng)計(jì)正是通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理和分析，為人們更好地制定決策提供依據(jù)和建議。培養(yǎng)學(xué)生具有從紛繁復(fù)雜的 情況中收集、處理數(shù)據(jù)，并作出恰當(dāng)?shù)倪x擇和判斷的能力。

有關(guān)統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，小學(xué)階段主要認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖?？紤]到扇形統(tǒng)計(jì)圖在日常生活中的廣泛應(yīng)用，《標(biāo)準(zhǔn)》把它作為必學(xué)內(nèi)容安排在本單元。本單元是在前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要通過(guò)熟悉的事例使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的實(shí)用價(jià)值。

（二）教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)

（1）通過(guò)實(shí)際問(wèn)題認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

（2）能從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取正確的信息，并能做出合理的解釋和推斷。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)

（1）在收集數(shù)據(jù)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，并了解收集數(shù)據(jù)的方法和步驟。

（2）在從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息的過(guò)程中，學(xué)會(huì)相互交流相互評(píng)價(jià)。

（3）在決策與形成猜想的過(guò)程中，使學(xué)生感受收集和利用數(shù)據(jù)是非常重要的。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)

在問(wèn)題解決過(guò)程中，感受收集和利用數(shù)據(jù)。教學(xué)重點(diǎn)：在條形統(tǒng)計(jì)圖和百分?jǐn)?shù)等知識(shí)的基礎(chǔ)上，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖中數(shù)量之間的百分比關(guān)系，會(huì)分析這些圖形。

二、學(xué)情分析

本單元的教學(xué)是在學(xué)生已有統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新知的。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，知道他們的特點(diǎn)，對(duì)各種統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)劣已經(jīng)有了初步的了解，并具有一定的概括、分析能力，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)新舊知識(shí)對(duì)比，自然生成新知識(shí)點(diǎn)。

三、教法學(xué)法

1、本堂課力爭(zhēng)做到由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，由“傳授知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)探索”，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。我在本節(jié)課中，將課堂放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，參與知識(shí)的構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、篩選、分析信息的能力。

2、讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。本節(jié)課中，我從從創(chuàng)設(shè)情境、探究學(xué)習(xí)一直到布置作業(yè)等環(huán)節(jié)，處處聯(lián)系學(xué)生日常生活實(shí)際。如創(chuàng)設(shè)情境時(shí)利用了學(xué)生非常熟悉的課間活動(dòng)導(dǎo)入新課，既提高了學(xué)習(xí)興趣，也體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，也服務(wù)于生活”。使學(xué)生不僅在學(xué)數(shù)學(xué)，也在用數(shù)學(xué)。

3、運(yùn)用探究法。探究的方法屬于啟發(fā)式教學(xué)，探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容以問(wèn)題的形式出現(xiàn)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在課堂上 多活動(dòng)、多思考，自主構(gòu)建知識(shí)體系。引導(dǎo)學(xué)生收集資料，獲取信息并合作交流。

4、本節(jié)課我運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)，直觀生動(dòng)，增加了課堂容量，提高了課堂效率。

四、教學(xué)程序

（一）激趣引入，創(chuàng)設(shè)情境

我以一個(gè)與學(xué)生日常生活關(guān)系密切的問(wèn)題為切入點(diǎn)，導(dǎo)入新課，是學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)與日程生活息息相關(guān)，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。接著用多媒體展示生活資料，讓學(xué)生收集、整理、分析信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。

（二）新舊知識(shí)對(duì)比，探究學(xué)習(xí)

多媒體展示同學(xué)們最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生讀圖思考、小組交流。在此基礎(chǔ)上，出示繪制好的扇形統(tǒng)計(jì)圖資料，引導(dǎo)學(xué)生讀圖交流，并歸納概括扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

（三）練習(xí)提高

學(xué)生在歸納扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)后，出示了4道填空題，第一題復(fù)習(xí)了截止到目前學(xué)生學(xué)過(guò)的三種統(tǒng)計(jì)圖，第二、三、四題分別強(qiáng)調(diào)了三個(gè)統(tǒng)計(jì)圖不同的特點(diǎn)，使學(xué)生明確了新知識(shí)和舊知識(shí)的區(qū)別和聯(lián)系，明確了三種統(tǒng)計(jì)圖不同的用途。在此基礎(chǔ)上，我又出示了一個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖，帶領(lǐng)學(xué)生分析題意并依次解決問(wèn)題。強(qiáng)化了學(xué)生利用扇形統(tǒng)計(jì)圖處理解決問(wèn)題的能力，以同桌互問(wèn)互答得方式提高了學(xué)習(xí)效率。

（四）作業(yè)布置讓學(xué)生收集自己家中的收支情況，力爭(zhēng)使學(xué)生不僅在學(xué)數(shù)學(xué)，也在用數(shù)學(xué)。體會(huì)數(shù)學(xué)帶給我們的人文性。同時(shí)，也給學(xué)生留下了繪制扇形統(tǒng)計(jì)圖這個(gè)新的問(wèn)題，給學(xué)生留下了思考的空間，也為今后的教學(xué)做了鋪墊。

五、遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用

由于小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)具有高度的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓?而小學(xué)生的思維特點(diǎn)又是以直觀形象思維為主 ,教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)材料，借助事物的具體形象進(jìn)行思維，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)，而遠(yuǎn)程教育資源為我們提供了這一教學(xué)手段，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，利用遠(yuǎn)程教育資源輔助教學(xué)更顯示其巨大的優(yōu)勢(shì)。

就拿《扇形統(tǒng)計(jì)圖》這課來(lái)說(shuō)，運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，能清晰明了的將條形統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn)在屏幕上，使學(xué)生一目了然，便于教師組織教學(xué)，也便于學(xué)生快速的準(zhǔn)確的找出統(tǒng)計(jì)圖所表示的信息。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源在課堂教學(xué)中的充分運(yùn)用，既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，還激發(fā)了教師對(duì)新的教學(xué)理念、新的教學(xué)方式的探索力度，可謂“一舉三得”。同時(shí)，這將有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力，對(duì)課程改革和優(yōu)化課堂教學(xué)有著具大的推進(jìn)作用。

（一）應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，激發(fā)學(xué)生的探究興趣

在課堂教學(xué)中，沒(méi)有問(wèn)題就難以誘發(fā)學(xué)生的求知欲。而好奇性強(qiáng)、求知欲望是小學(xué)生的一個(gè)重要心理特征，這就需要教師在教學(xué)中，創(chuàng) 設(shè)良好的情景和氛圍，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

興趣是最好的老師，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力之源。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握基本知識(shí)和基本技能的同時(shí)，更加注重學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，這就需要我們借助先進(jìn)的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的求知欲，挖掘?qū)W生的情感因素。教學(xué)中，教師創(chuàng)造的寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境可使學(xué)生心情舒暢，思維活躍，教師對(duì)學(xué)生的充分信任、鼓勵(lì)，會(huì)使他們產(chǎn)生巨大的精神動(dòng)力，使學(xué)生在充滿情趣與快樂(lè)的情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而解決問(wèn)題。充分運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程資源，在創(chuàng)設(shè)情境氛圍方面，具有其它教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢(shì)。它集圖、文、音、像于一體，動(dòng)靜結(jié)合，化靜為動(dòng)，生動(dòng)形象。

如《扇形統(tǒng)計(jì)圖》這課，我在導(dǎo)入時(shí)利用多媒體課件出示了本課的主題圖，吸引了學(xué)生的注意力和好奇心，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力 《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)不僅教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還要揭示獲取知識(shí)的思維過(guò)程。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育能有效地展示新知形成的過(guò)程，不僅能輔助教師的教，更能激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探索。如教學(xué)本課時(shí)，運(yùn)用遠(yuǎn)程媒體資源結(jié)合多媒體，首先展示了一個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生自己從圖中找出有用的數(shù)學(xué)信息，并提出問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步解決問(wèn)題。在接下來(lái)的教學(xué)中，多次使用遠(yuǎn)程資源結(jié)合多媒體，展示了多個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，提出并解決問(wèn)題的能力。

（三）應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，更新教師的教學(xué)方式

把現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用于教育教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行教學(xué)再設(shè)計(jì)，必將更新教師的教學(xué)方式。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，教師要抓住教材中蘊(yùn)涵的創(chuàng)造性因素，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造富有變化、能激發(fā)新異感的學(xué)習(xí)情境，充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們從不同的角度、不同途徑去思考問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的變革。

（四）應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，突破教學(xué)重難點(diǎn)

小學(xué)生的思維正處由具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的時(shí)期，這就構(gòu)成了小學(xué)生思維的形象性與數(shù)學(xué)的抽象性之間的矛盾，如何解決這一矛盾，利用媒體資源教學(xué)能夠成功地實(shí)現(xiàn)具體形象思維向抽象思維過(guò)渡，能更好地突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，起到事半功倍的作用。

教學(xué)過(guò)程中，教師必須準(zhǔn)確地把握教材、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，而運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源輔助教學(xué)是教師在教學(xué)過(guò)程中突出教材重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的有效手段。她能提供直觀形象和生動(dòng)逼真的動(dòng)態(tài)圖像，伴隨著圖像的閃爍、變化，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，又能發(fā)展學(xué)生的觀察能力和空間想象能力，激活學(xué)生的思維過(guò)程。學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí)，一般都要經(jīng)歷“感知---理解---積累---運(yùn)用”這樣的一個(gè)過(guò)程。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以把抽象的概念和不易操作的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行處理，生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。

例如在本課中，教學(xué)“條形統(tǒng)計(jì)圖與扇形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別”時(shí)，利 用遠(yuǎn)程教育資源結(jié)合多媒體反復(fù)對(duì)比條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖，便于學(xué)生觀察兩者的不同點(diǎn)，進(jìn)一步總結(jié)出條形統(tǒng)計(jì)圖與扇形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別，并將區(qū)別牢記于心。

（五）應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源不僅是豐富的資源，而且是有力的教學(xué)工具，不僅更新教師的教學(xué)方式，而且變革著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。我們過(guò)去教學(xué)過(guò)于注重知識(shí)的傳授、過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練，重書面知識(shí)而輕日常生活中的知識(shí)。故新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)分析、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，強(qiáng)調(diào)在掌握基本知識(shí)和基本技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的良好學(xué)習(xí)態(tài)度，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，形成正確的、科學(xué)的學(xué)習(xí)觀。在傳統(tǒng)教育中，教師教教材、學(xué)生學(xué)教材、考試考教材，教師和教材自然就成為信息的載體，除此之外很少有別的信息來(lái)源。這在一定程度上就造成了教師是知識(shí)的權(quán)威，教師的話就是“圣旨”，學(xué)生對(duì)教師的“傳道”總是言聽計(jì)從，這樣學(xué)生缺少質(zhì)疑，創(chuàng)造性自然差，從而扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與智慧。而通過(guò)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，學(xué)生能快速地獲取豐富的信息資料，有目的處理信息，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探索、創(chuàng)新意識(shí)，有利于學(xué)生開展主動(dòng)的探索型的學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)去搜集信息、處理信息，然后進(jìn)行討論、總結(jié)、交流。通過(guò)這種方式，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又鍛煉了搜集和處理信息的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的發(fā)展。

應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，能有效地化枯燥為有趣，化抽象為具體，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，突出重點(diǎn)，化難為易，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的，充滿趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和思維的積極性，使他們身臨其境地感到在運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的學(xué)習(xí)中，自己的觀察、思維、記憶、想象等能力有很大提高。

合理、恰當(dāng)、有效地應(yīng)用遠(yuǎn)程教育的媒體資源輔助教學(xué)，不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的想象力，而且在提高課堂效果、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)等方面都起著不可估量的作用。遠(yuǎn)程教育資源必將成為新課程課堂教學(xué)中一道亮麗的風(fēng)景線。

以上是我對(duì)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》一課所作的說(shuō)課，不當(dāng)之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)專家批評(píng)指正，謝謝大家。

第五篇：人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)扇形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿

人教版六年級(jí)上冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》的第一課時(shí)說(shuō)課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六單元統(tǒng)計(jì)的第一課時(shí)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》。下面我從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)程序幾個(gè)方面對(duì)我的這節(jié)課進(jìn)行說(shuō)明。

一、教材分析：

（一）教材的地位和作用

有關(guān)統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，小學(xué)階段主要認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖?？紤]到扇形統(tǒng)計(jì)圖在日常生活中的廣泛應(yīng)用，《標(biāo)準(zhǔn)》把它作為必學(xué)內(nèi)容安排在本單元。本單元是在前面學(xué)習(xí)了扇形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)和作用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要使學(xué)生能正確運(yùn)用扇形統(tǒng)計(jì)圖反映有關(guān)數(shù)據(jù)，提高處理數(shù)據(jù)的技能，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

（二）教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖的特征和作用，能正確描述扇形統(tǒng)計(jì)圖所反映的有關(guān)數(shù)據(jù)。

2、使學(xué)生能正確運(yùn)用扇形統(tǒng)計(jì)圖反映有關(guān)數(shù)據(jù)，提高處理數(shù)據(jù)的技能，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

3、初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。

4、情感與態(tài)度目標(biāo)

在問(wèn)題解決過(guò)程中，感受收集和利用數(shù)據(jù)。

重點(diǎn)：正確運(yùn)用扇形統(tǒng)計(jì)圖反映有關(guān)數(shù)據(jù)，提高處理數(shù)據(jù)的技能，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖中存在的數(shù)據(jù)不清的問(wèn)題。

二、學(xué)情分析

本單元的教學(xué)是在學(xué)生已有統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新知的。六年級(jí) 的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了扇形統(tǒng)計(jì)圖，知道他們的特點(diǎn)，對(duì)各種統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)劣已經(jīng)有了初步的了解，并具有一定的概括、分析能力，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)再度認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖，發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中存在的問(wèn)題，并提出解決方案。

三、教法學(xué)法

1、本堂課力爭(zhēng)做到由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，由“傳授知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)探索”，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。我在本節(jié)課中，將課堂放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，參與知識(shí)的構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、篩選、分析信息的能力。

2、讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。本節(jié)課中，我從從創(chuàng)設(shè)情境、探究學(xué)習(xí)一直到談收獲等環(huán)節(jié)，聯(lián)系學(xué)生已有知識(shí)。如復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課，既提高了學(xué)習(xí)興趣，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的層次性，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上，知識(shí)的到提高。

3、運(yùn)用探究法。探究的方法屬于啟發(fā)式教學(xué)，探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容以問(wèn)題的形式出現(xiàn)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在課堂上多活動(dòng)、多思考，自主構(gòu)建知識(shí)體系。引導(dǎo)獲取信息并合作交流。

4、本節(jié)課我運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)，直觀生動(dòng)，增加了課堂容量，提高了課堂效率。

四、教學(xué)程序

復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，為區(qū)分三種統(tǒng)計(jì)圖的作用，如何選擇哪種統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行統(tǒng)計(jì)作好鋪墊。

（一）復(fù)習(xí)引入，我以一個(gè)與學(xué)生日常生活關(guān)系密切的問(wèn)題為切入點(diǎn)，導(dǎo)入新課，是學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。接著用多媒體展示生活資料，讓學(xué)生分析信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。

（二）新舊知識(shí)對(duì)比，探究學(xué)習(xí)

多媒體展示不同品牌的電視機(jī)銷售情況扇形統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生讀圖思考、小組交流，發(fā)現(xiàn)其中數(shù)據(jù)的存在問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生再讀圖交流，并歸納概括糾正數(shù)據(jù)模糊問(wèn)題的方法。

（三）鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高。出示做一做：

第一題六一班參加體育活動(dòng)的統(tǒng)計(jì)圖，判斷數(shù)據(jù)的中的問(wèn)題。

第二題又通過(guò)一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生判斷地27屆奧運(yùn)會(huì)金牌最多的國(guó)家。

第三題通過(guò)統(tǒng)計(jì)陷阱，揭示統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)與要闡述問(wèn)題的關(guān)系，要數(shù)據(jù)的真實(shí)與準(zhǔn)確性，達(dá)到學(xué)以致用。

（四）談收獲，進(jìn)一步總結(jié)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)和作用，引導(dǎo)學(xué)生要準(zhǔn)確選用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)解決生活中的統(tǒng)計(jì)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

以上是我對(duì)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》一課所作的說(shuō)課，不當(dāng)之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)專家批評(píng)指正，謝謝大家。