第一篇：(部編)初中語(yǔ)文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)下冊(cè)抓住細(xì)節(jié)---動(dòng)作描寫

“讓人物動(dòng)起來”

——?jiǎng)幼髅鑼懫尉毩?xí)

指導(dǎo)教師:王惠娟

作者:龐 敏

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路分析

1、教材分析

動(dòng)作描寫是初中義務(wù)教育階段習(xí)作教學(xué)的重要組成部分，只有把動(dòng)作描寫學(xué)扎實(shí)，初中生的寫人記事的文章才能更加形象具體，才有看頭。

2、學(xué)情分析

初一年級(jí)的學(xué)生具備基本寫人記事習(xí)作的能力，但是描寫不具體、不生動(dòng)，沒有仔細(xì)觀察的習(xí)慣，沒有動(dòng)作描寫的具體方法。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

先從學(xué)生熟知的動(dòng)作導(dǎo)入，在通過環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)讓學(xué)生歸納總結(jié)出動(dòng)作描寫的方法，最后練筆，學(xué)以致用。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與能力

創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣和能力；（2）過程與方法

通過例文，引導(dǎo)學(xué)生掌握動(dòng)作描寫的基本技巧；運(yùn)用技巧，寫出自己的觀察所得。

（3）情感態(tài)度價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，熱愛寫作的感情。

2、教學(xué)過程

（1）請(qǐng)大家展開聯(lián)想猜一猜他是個(gè)怎樣的人？出示幻燈品，讓學(xué)生再讀句子猜人物身份。

他在黑暗中走著，眼睛不斷地東張西望，偷偷瞄著過往行人的背包和口袋。遠(yuǎn)處突然傳來一陣警笛聲，他的身子驚悚一顫，警車呼嘯而過，他轉(zhuǎn)而長(zhǎng)長(zhǎng)地松了口氣……

師：大家看出來這是什么人了嗎？你是怎么看出來的？ 預(yù)設(shè)：通過動(dòng)詞了解人物身份。

師：看來動(dòng)作描寫確實(shí)在作文中必不可少，怎樣才能把動(dòng)作描寫寫好那，今天我們就來講幾個(gè)方法。（2）引出描寫動(dòng)作的前提---“觀察”

師：請(qǐng)同學(xué)想一想在教室里最常見的動(dòng)作。生：擦黑板

師：請(qǐng)同學(xué)們說一說擦黑板的過程。（找兩位學(xué)生說一說）師：我們請(qǐng)兩位同學(xué)來擦一擦黑板。（老師在黑板頂端寫二句話“只有動(dòng)作描寫，人物才能立起來”，分別挑選一名個(gè)子較高和一名個(gè)子較低的學(xué)生上臺(tái)擦掉老師寫的字，）請(qǐng)大家注意觀察他們的動(dòng)作，說一說他們是怎樣擦黑板的，請(qǐng)大家勇敢表達(dá)。

師：大家回憶一下，是你們看過了擦黑板這個(gè)動(dòng)作之后說的好，還是之前的想象說的好那？ 生：之后。

師：對(duì)，那要寫好動(dòng)作描寫，前提就是-----觀察。所以只有細(xì)心觀察，才能發(fā)現(xiàn)平凡中的不同。

（3）指導(dǎo)寫好動(dòng)作描寫的方法。

仔細(xì)閱讀《學(xué)習(xí)導(dǎo)航》，完成以下任務(wù)：畫出語(yǔ)段中的動(dòng)詞，完成填空：要使動(dòng)作描寫準(zhǔn)確、具體，需注意動(dòng)詞的（），動(dòng)作描寫要更生動(dòng)，可以在動(dòng)詞前加上（）

語(yǔ)段一：掃開一塊雪，露出地面，用短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)的牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。--------《從百草園到三味書屋》

語(yǔ)段二：小貝蒂慢慢地伸出雙手，小心翼翼地捧起燕子，像捧起珍貴無比的寶貝一樣，輕輕地送到嘴邊呵氣為小燕子取暖?！堆嘧訉Ａ小?/p>

（4）教師總結(jié)：要使動(dòng)作描寫準(zhǔn)確、具體，需注意動(dòng)詞的（連續(xù)性、順序性），動(dòng)作描寫要更生動(dòng)，可以在動(dòng)詞前加上（修飾詞）。（5）當(dāng)堂鞏固

閱讀下面語(yǔ)段看看這個(gè)段落是怎樣描寫小表妹的動(dòng)作的？

六歲的小表妹看見了幾只飛舞的蝴蝶，便調(diào)皮地奔過去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不轉(zhuǎn)睛地盯著它，躬著背，小心翼翼地踮起腳尖，躡手躡腳地走到蝴蝶旁，猛地用雙手一捧，可蝴蝶卻飛走了，她氣得撅起小嘴，但馬上又像只小鹿似的蹦跳著追趕另一個(gè)目標(biāo)去了。

（6）小結(jié)：我們?cè)谶M(jìn)行動(dòng)作描寫時(shí)，如果能將動(dòng)作放慢，注意動(dòng)作的連續(xù)性和先后，細(xì)細(xì)表達(dá)，在給這些動(dòng)作加上修飾性的詞語(yǔ)，一定能更好的展現(xiàn)人物的性格特征。

（7）學(xué)以致用小練筆：下面請(qǐng)大家看老師的一段動(dòng)作，看完后認(rèn)真描寫一下老師的動(dòng)作。要求：運(yùn)用今天所學(xué)內(nèi)容，不少于200字。

下課了，老師沒有走出教室，但上了一節(jié)課她口干舌燥，她……………..

第二篇：(部編)初中語(yǔ)文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)下冊(cè)抓住細(xì)節(jié)

《細(xì)節(jié)描寫》作文指導(dǎo)課教案設(shè)計(jì)

石河子第九中學(xué) 劉瑾

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)如何捕捉生活中的細(xì)節(jié)，描寫生動(dòng)的細(xì)節(jié)。

2、注意在寫作中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物、表達(dá)情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

在寫作中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物、表達(dá)情感。

過程與方法：

1.創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)細(xì)節(jié)描寫的妙處。

2.例文引導(dǎo)，掌握細(xì)節(jié)描寫的方法。

3.寫作訓(xùn)練，將細(xì)節(jié)描寫融入學(xué)生作文中。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，捕捉細(xì)節(jié)，有心而重情地感悟人生，做一個(gè)生活的有情有心人。

教學(xué)手段：多媒體課件，實(shí)物投影。

教學(xué)過程：

一、直入主題 什么是細(xì)節(jié)描寫？

細(xì)節(jié)是相對(duì)于主要情節(jié)而言，是對(duì)人物、景物、事件等表現(xiàn)對(duì)象的細(xì)微刻畫。

細(xì)節(jié)描寫有助于表現(xiàn)作品的主題與人物的性格特征，往往能起到以小見大畫龍點(diǎn)睛的作用。

細(xì)節(jié)描寫不是具體的一種描寫方法，它可以是一種神態(tài)、一個(gè)動(dòng)作，也可以是一句話。

二、你讀過的書或課文中哪些細(xì)節(jié)描寫令你 印象深刻？

三、習(xí)作展示，歸納方法

1、出示學(xué)生習(xí)作片段，學(xué)生有感情地朗讀。

結(jié)合習(xí)作歸納方法：

1、細(xì)致觀察，力求真實(shí)。要寫好人、事、物，必須對(duì)人物進(jìn)行全面觀察，要多看、多聽、多想、多寫。

2、抓住典型，用詞準(zhǔn)確。細(xì)節(jié)貴精不貴多，如寫人要抓住最能反映人物性格的細(xì)節(jié)來寫。描寫語(yǔ)言要生動(dòng)簡(jiǎn)潔，讓人如見其人，如睹其物。

3、調(diào)動(dòng)感官，巧用修辭。對(duì)事物多角度感知，所寫之景就會(huì)有情有感，善用修辭也會(huì)讓語(yǔ)言生加生動(dòng)。

小結(jié)。

四、自主訓(xùn)練，鞏固運(yùn)用

語(yǔ)文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。

分析：

“緊張得要命”，到底如何“緊張”？又如何“看”試卷？ “傷心”的程度如何？文段都沒有具體生動(dòng)地表現(xiàn)出來，所以文段給人空泛的感覺，沒給人留下什么深刻的印象。

學(xué)生習(xí)作

五、寫作練習(xí)

照片記錄了生活的瞬間，也記載了生命中的故事。找一張你喜歡的照片，以《照片里的故事》為題，寫一篇作文。不少于500字。

六、教師結(jié)語(yǔ)：

于微處見妙，于細(xì)處見情，細(xì)節(jié)的力量就是“潤(rùn)物細(xì)無聲”。生命因?yàn)橛辛思?xì)節(jié)，才成就美麗。文章因?yàn)槊鑼懠?xì)節(jié)，才創(chuàng)造精彩。讓我們用心去感受、品味那些動(dòng)人的瞬間吧!讓細(xì)節(jié)之花在生命中綻放，在筆尖永駐芳華!

第三篇：(部編)初中語(yǔ)文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)下冊(cè)外貌描寫——抓住細(xì)節(jié)教案（范文）

外貌描寫 ——抓住細(xì)節(jié)

黃瑞蓮 江門市新會(huì)區(qū)崖門中學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

１．細(xì)心觀察人物特點(diǎn)，了解人物個(gè)性。

2．理解什么是外貌描寫及它在作文中的作用。

3．學(xué)會(huì)運(yùn)用外貌描寫刻畫鮮活的人物，提高寫作水平。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住特征描寫人物

教學(xué)難點(diǎn)：外貌特征中對(duì)人物性格及心理的體現(xiàn)

教學(xué)設(shè)想：重視學(xué)習(xí)的過程，注重知識(shí)的遷移，適時(shí)引申，讓學(xué)生在 歡快、輕松的氛圍中學(xué)會(huì)

寫作，在練習(xí)寫作的過程中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣、提高語(yǔ)言表達(dá)的能力。

教學(xué)安排：1課時(shí)

一、導(dǎo)入：

猜一猜

他（她）是誰(shuí)？

1、個(gè)子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長(zhǎng)。

2、闊臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚，穿著一身袒胸露乳的黑布衣，提一把九齒釘耙。

3、我們班有一位“搞笑大王”。他長(zhǎng)著一頭短短的頭發(fā)，頭發(fā)卷卷的，像卷毛一樣。他的臉蛋胖乎乎的，有如一顆雞蛋。豆般大小的眼睛鑲嵌在臉上，微微一笑，眼睛就會(huì)瞇成一條縫，不仔細(xì)看，還以為他沒有眼睛哩！塌塌的鼻子下面長(zhǎng)著一張?zhí)咸喜唤^的嘴巴。他長(zhǎng)得胖胖的，不高也不矮，他那鼓鼓的肚子下面仿佛裝滿了東西，只要他樂意，隨時(shí)隨地都能打出一個(gè)響亮的嗝。他那滔滔不絕的嘴巴特別喜歡鉆牛角尖，上歷史課時(shí)他總能把老師問得啞口無言。他總能說出帶有女生味的聲音，引起同學(xué)的爆笑。它不僅是搞笑大王，同時(shí)也是一個(gè)搗蛋鬼！

二、新授：

1、人物描寫的主要方法：外貌描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫：

2、也稱肖像描寫。即對(duì)人物的相貌特征(包括人物的容貌、衣著、體型、姿態(tài)等）進(jìn)行描寫。

3、人物的外貌怎樣寫？（1）、外貌描寫 第一招：抓特征（2）、外貌描寫第二招：有順序（3）練習(xí)：試著描寫：

（4）外貌描寫第三招：善用修辭

4、小結(jié)：人物外貌描寫的方法：

（1）、抓住特征。（2）、要有一定的順序。（3）、善用修辭。

三、練寫：學(xué)以致用：片段描寫：寫班上的一位老師或是一位同學(xué)（或是自己）200字到300字。

要求：抓住特征從不同角度塑造人物形象。

四、作業(yè)：

小試身手選取你剛才寫得好的片段，將人物置身于一定的環(huán)境和事件當(dāng)中，塑造出完整的人物形象，寫一篇作文。題目自擬，600字左右。

第四篇：(部編)初中語(yǔ)文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)上冊(cè)寫人要抓住特點(diǎn)之動(dòng)作描寫

寫人抓住特點(diǎn)之動(dòng)作描寫

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住特征刻畫人物。2.體會(huì)細(xì)節(jié)描寫對(duì)于塑造人物的作用

3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、善于積累的習(xí)慣，并鼓勵(lì)學(xué)生將這些信息準(zhǔn)確、形象地表達(dá)出來。

學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)于寫人的方法有一定了解，但不夠系統(tǒng)

重點(diǎn)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、善于積累的習(xí)慣，并鼓勵(lì)學(xué)生將這些信息準(zhǔn)確、形象地表達(dá)出來。教學(xué)過程：

一導(dǎo)入：由王藍(lán)田吃雞蛋的故事導(dǎo)入，找生讀，分析人物個(gè)性（屏展）《世說新語(yǔ)》..有個(gè)人叫王藍(lán)田，要吃一顆圓滾滾的雞蛋，,夾一下沒夾起來,便用筷子去戳，卻沒能戳中,于是大為憤怒,抓起來摔在地上.跌在地上的雞蛋,仍轉(zhuǎn)個(gè)不停,這一來他更生氣了,穿上木屐追著雞蛋要踩,踩了幾下沒踩著,氣的眼睛都快蹦出眼眶來了,又從地上抓起雞蛋,整個(gè)塞進(jìn)嘴里狠狠的嚼,然后再吐出來

同學(xué)們,有趣嗎? 你覺得這個(gè)本來是想吃個(gè)雞蛋最終卻和雞蛋大戰(zhàn)一場(chǎng)的王藍(lán)田是一個(gè)怎樣的人?(性子急甚至暴躁,)從哪看出來的?性子急是主人公最鮮明的個(gè)性，作者通過一連串的行為動(dòng)作描寫將其展現(xiàn)的淋漓盡致, 可見,通過描寫行為動(dòng)作可以展現(xiàn)人物個(gè)性。

二、探討什么是人物個(gè)性，生答

師明確：就是一個(gè)人的整體精神面貌。在思想、性格、意志、品質(zhì)、情感、態(tài)度等方面不同于其他人的特質(zhì)，例如，開朗樂觀，堅(jiān)強(qiáng)勇敢，熱情豪放膽大心細(xì)等等都是個(gè)性，可謂眾生百態(tài)。

那么這些個(gè)性怎樣通過動(dòng)作描寫展現(xiàn)出來呢？師:其實(shí)在我們所學(xué)過的和讀過的文章當(dāng)中，有太多這樣成功的例子，下面讓我們來重溫經(jīng)典,向名家們借鑒一些妙招。

三、回顧課文,提煉方法

1、請(qǐng)同學(xué)們打開學(xué)案,老師從我們所學(xué)過的課文中找到了幾個(gè)小例子,請(qǐng)同學(xué)用自己喜歡的方式讀一下,思考作者是用什么樣的動(dòng)作描寫方法寫出人物個(gè)性的.2、生自讀，小組交流匯報(bào) 屏展：

1、《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》

晚間擠了一屋的人，桌上點(diǎn)著一盞燈。嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭。

a.人物愛財(cái)如命的個(gè)性，是通過（）動(dòng)作描寫寫出來的 b.你還能舉出這樣用細(xì)節(jié)動(dòng)作寫出人物個(gè)性的例子嗎？ 生交流，師點(diǎn)撥補(bǔ)充。

明確---------通過細(xì)節(jié)動(dòng)作描寫寫出個(gè)性

師生共同總結(jié)方法：通過仔細(xì)觀察，并且必須在一定的情境下，抓住人物細(xì)節(jié)動(dòng)作描寫，展現(xiàn)人物個(gè)性 2、2.《泥人張》選段

A.泥人張捏泥巴。

B.只見人家泥人張聽賽沒聽，左手伸到桌子下邊，打鞋底摳下一塊泥巴??這左手便擺弄起這團(tuán)泥巴來，幾個(gè)手指飛快捏弄，比變戲法的劉禿子還靈巧??.隨后手一停，他把這泥團(tuán)往桌上 “叭”地一戳，起身去柜臺(tái)結(jié)賬。

思考：比較AB兩段話，那一段更能體現(xiàn)出人物的鎮(zhèn)定自若、技藝高超的個(gè)性特點(diǎn)？為什么？

生交流匯報(bào)：連續(xù)動(dòng)作

師生共同探討怎樣進(jìn)行連續(xù)動(dòng)作描寫，明確：首先要仔細(xì)觀察，然后采用慢鏡頭的方法，將連續(xù)的動(dòng)作分開來，一個(gè)鏡頭一個(gè)鏡頭的寫。

教師做穿針引線的動(dòng)作，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察并用連續(xù)動(dòng)作描述下穿線的過程。生答。

師：強(qiáng)調(diào)只有在特定的情境中，連續(xù)動(dòng)作才能展現(xiàn)人物個(gè)性。

3、《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》

最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事。還豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖??一到夏天，睡覺時(shí)她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)“大”字，擠得我沒有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經(jīng)烤得那么熱。推她呢，不動(dòng)；叫她呢，也不聞。

阿長(zhǎng)的粗俗是通過對(duì)阿長(zhǎng)的（）的動(dòng)作描寫寫出來的 師：你還能舉出這樣用習(xí)慣性動(dòng)作寫出個(gè)性的例子嗎？ 生交流，師點(diǎn)撥補(bǔ)充。

明確----------通過習(xí)慣性動(dòng)作描寫寫出個(gè)性

2、《西游記》用抓耳撓腮來寫孫悟空的易怒急躁

《三國(guó)演義》輕搖羽毛扇寫出諸葛亮的神機(jī)妙算，萬事都是胸有成竹 《濟(jì)公》扇著一把破扇子、瘋瘋癲癲的寫出濟(jì)公的自在超脫。

師生共同總結(jié)方法：就是這樣，很多時(shí)候，富有個(gè)性的習(xí)慣性動(dòng)作就會(huì)成為人物的招牌動(dòng)作，成為其個(gè)性的代言。生活中要仔細(xì)觀察。

師生交流生活中觀察到的某些人的習(xí)慣性動(dòng)作，生答，師生點(diǎn)評(píng)是否能體現(xiàn)出個(gè)性，1、如有的人很自戀，尤其是有的男生喜歡甩頭

2、有的同學(xué)可能很內(nèi)斂，被表?yè)P(yáng)的時(shí)候會(huì)不好意思時(shí)撓頭

師生共同總結(jié)方法：同學(xué)們，不是每個(gè)習(xí)慣性動(dòng)作都應(yīng)該拿來寫，而應(yīng)是去觀察發(fā)現(xiàn)那些能體現(xiàn)人物個(gè)性的習(xí)慣在動(dòng)筆，而不是脫離人物性格，為寫動(dòng)作而寫動(dòng)作。

師生小結(jié)：怎樣通過動(dòng)作描寫寫出人物個(gè)性,生答,師補(bǔ)充:首先要仔細(xì)觀察,抓住人物特定情境下的細(xì)節(jié)動(dòng)作，也可以選用一系列的連續(xù)動(dòng)作，還要善于發(fā)現(xiàn)人物所特有的習(xí)慣性動(dòng)作，當(dāng)然要想使動(dòng)作描寫達(dá)到更好的效果，我們往往需要它與其他幾種人物描寫方法搭配使用，尤其是語(yǔ)言和神態(tài)描寫，這樣才能更加立體的展現(xiàn)人物形象

四、實(shí)戰(zhàn)演練

欣賞視頻，仔細(xì)觀察人物行為動(dòng)作，想想這是一位怎樣的母親？然后選擇一組鏡頭，抓住人物動(dòng)作，運(yùn)用各種動(dòng)作描寫的方法，力求寫出人物個(gè)性。

1、生欣賞視頻，交流印象深刻的鏡頭，說說對(duì)母親的印象。

2、動(dòng)筆寫作，師巡視點(diǎn)撥

3、交流要求：寫好了嗎，現(xiàn)在我們 小組內(nèi)交流，分別對(duì)其他組員的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)并提出修改建議。并推薦一篇最有價(jià)值的片段，大家共同欣賞，4’

4、各小組推薦出最有價(jià)值的片段，在全班朗讀，師生評(píng)價(jià)，師提出評(píng)價(jià)要求：圍繞運(yùn)用了什么樣的動(dòng)作描寫,動(dòng)詞是否準(zhǔn)確，是否體現(xiàn)了人物的個(gè)性特點(diǎn)來點(diǎn)評(píng)5’

五、【布置作業(yè)·深化提高】

同學(xué)們，在我們的身邊，一定有許多個(gè)性鮮明的人，他們或許是豪放粗獷的，或許是內(nèi)斂含羞的，也許是心地善良的，也可能是唯利是圖的；也許是臨危不懼，也許是膽小如鼠??這些形形色色的個(gè)性決定了人物在特定情境下的個(gè)性化表現(xiàn)，有時(shí)他們的個(gè)性就在舉手投足之間，例如：當(dāng)在熱鬧的街頭看到一位老人摔倒的時(shí)候，有人會(huì)是熱心的上前救助，也有人卻是冷眼旁觀；當(dāng)一輛滿載貨物的貨車翻到在路面的時(shí)候，有的人急忙伸手，物歸原主，可是也有的人開始肆意哄搶；面對(duì)孩子不理想的成績(jī)，有的家長(zhǎng)是暴跳如雷，但也有的家長(zhǎng)顯得從容深沉；面對(duì)突如其來的天災(zāi)人禍有的人驚慌失措，也有人臨危不懼，沉著應(yīng)對(duì)??請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)情境，描寫一兩個(gè)人物，運(yùn)用各種動(dòng)作描寫的方法，力求寫出人物個(gè)性。

好文章是改出來的，課后請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合同學(xué)們的練筆對(duì)自己的小片段進(jìn)行修改，提升，力求通過各種動(dòng)作描寫將人物個(gè)性展現(xiàn)的淋漓盡致。

第五篇：(部編)初中語(yǔ)文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)下冊(cè)外貌描寫

課題：人 物 外 貌 描 寫 指 導(dǎo)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握描寫人物外貌的要求及方法，能抓住人物特征進(jìn)行較準(zhǔn)確、具體地描述人物的外貌。

2、能夠通過人物的外貌描寫表現(xiàn)人物個(gè)性。

3、懂得外貌描寫應(yīng)該為刻畫人物性格，表達(dá)中心意思服務(wù)。

教學(xué)重點(diǎn)： 目標(biāo)1，2 教學(xué)難點(diǎn)： 目標(biāo)3 教學(xué)過程：

一、游戲?qū)耄?/p>

同學(xué)們，我們先來做個(gè)游戲。請(qǐng)同學(xué)描述班級(jí)一位同學(xué)的外貌，大家猜猜他是誰(shuí)？為什么能夠猜中呢？（抓住人物外在特征）那么人物的外貌描寫都應(yīng)該注意什么問題，又有哪些方法技巧呢？今天，就讓我們一同走進(jìn)“人物的外貌描寫”。

二、明確什么是外貌描寫

1、外貌描寫

也稱肖像描寫。即對(duì)人物的外貌(包括人物的容貌、年齡、身材、容貌、服飾、體型等）進(jìn)行描寫，以揭示人物的思想性格，表達(dá)作者的愛憎，加深讀者對(duì)人物的印象。

2、外貌描寫的作用：

通過外在表現(xiàn)反映人物的喜好、身份、生活態(tài)度等，在人物刻畫時(shí)起到加強(qiáng)作用，能更加鮮明地表現(xiàn)人物思想性格。

三、想一想：外貌描寫有哪些方法呢？

（一）多媒體展示人物外貌描寫的范例

1、乍一看，她個(gè)子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是塊跳舞的料。細(xì)看，她留著齊耳短發(fā)，頭上總是一左一右地夾著兩只發(fā)夾，把頭發(fā)緊緊地?cái)n在耳朵后面，顯出一張光滑白凈的臉龐。她的眼睛不大，細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，但是很有神采，一笑就變成了兩條縫。鼻子微微上翹，給人一種俏皮的感覺，顯得十分可愛。她平時(shí)最喜歡穿的是一條藍(lán)底白花的連衣裙，裙擺又寬又大。她一跑動(dòng)起來，裙子就像一只花蝴蝶一樣飛起來了。

2、小姑娘打扮得特別漂亮：頭上扎著一個(gè)紅紅的蝴蝶結(jié)，身上穿著一件帶花點(diǎn)點(diǎn)的連衣裙，腳上穿著紅紅的襪子、黃黃的鞋子，背上還背著一個(gè)綠書包。遠(yuǎn)看，真像一只花蝴蝶。*學(xué)生討論總結(jié)方法一：

進(jìn)行外貌描寫時(shí)要有一定的順序，一般從整體到局部，局部描寫時(shí)從上到下。

（二）1、游戲：猜猜他們是誰(shuí)？

（1）他長(zhǎng)得又瘦又小，只有腦袋大大的，上邊就有三根稀稀拉拉的頭發(fā)。

（2）只見他黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。

（3）他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍，頭戴金冠，手持從東海龍宮掠來的金箍棒，顯出一副威武霸氣的樣子。一對(duì)火眼金睛炯炯有神，透露出鏟除一切妖魔的決心。

（4）他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。*學(xué)生討論總結(jié)方法二： 抓住外貌中最主要的特征

（三）1、他叫小明，胖乎乎的臉上，長(zhǎng)著一對(duì)調(diào)皮的大眼睛，眼簾忽閃忽閃的，那兩顆像黑寶石似的大眼珠只要一轉(zhuǎn)，鬼點(diǎn)子就來了。（機(jī)靈、淘氣、調(diào)皮）

2、她叫小花，一頭柔軟的卷發(fā)，凸額頭、塌鼻梁，穿一件紅底白點(diǎn)小襯衣，總是不聲不響，像個(gè)靜默的小哲學(xué)家似的。（文靜、斯文）（1）巧用修辭

先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。（2）巧用對(duì)比

走下樓梯，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見外婆正孤孤單單地站在蕭瑟的秋風(fēng)中，白發(fā)和落葉一起飛揚(yáng)。在空曠的操場(chǎng)上，她瘦弱的身影顯得那么的無助與蒼老（3）環(huán)境點(diǎn)染

*學(xué)生討論總結(jié)方法三：巧用手法

（四）1、我的心稍微平靜了一點(diǎn)兒，我才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學(xué)來視察或者發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴。莊重 表示對(duì)失去國(guó)土的敬意

2、除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。

2、（1）除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。

（2）一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網(wǎng)般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。

（3）她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動(dòng)著，刀刻般的皺紋里，流淌著串串淚珠

賞析：這三段文字描寫的是三位老人的外貌，反映了三種不同的內(nèi)心感情：

例（1）表達(dá)了老人享受“天倫之樂”的幸福心情； 例（2）反映了老人為老伴兒生病而著急發(fā)愁的心態(tài)； 例（3）寫出了老人傷心、悲痛的思想感情。

*學(xué)生討論總結(jié)方法四：一定要注意反映人物的內(nèi)心感情

（五）1、雙眼閃耀著星光般的燦爛，仿佛一切黑暗都無法遮蔽它。嘴角總是微微上揚(yáng)，似乎一切困難都無法使它彎下。臉上總顯現(xiàn)著若有若無的笑容，集聚了世界上的一切溫暖。還有那最俏皮的眉毛，仿佛也溢滿歡快。他的背挺直如松，那是高山的脊梁，支撐著生命！（樂觀 堅(jiān)強(qiáng)）

2、這是個(gè)三十來歲的年輕人。身穿軍用棉大衣，腳穿高筒皮靴。高個(gè)子，方臉盤，長(zhǎng)得很魁梧。下巴上有一顆黑痣，那雙眼睛在黑暗中閃著亮，使人覺得 粗獷 又 精明。*學(xué)生討論總結(jié)方法五： 呈現(xiàn)人物性格特點(diǎn)

四、練一練

1、多媒體出示老翁圖片，學(xué)生進(jìn)行外貌片段描寫

2、請(qǐng)選擇一位同學(xué)抓住他的外貌特征，寫出他（她）的外貌特點(diǎn)?！镉涀。翰灰衙謱懗鰜?。寫好后讀給同學(xué)們聽，然后我們一起來猜猜寫的人是誰(shuí)。

五、總結(jié)

1、明確順序

2、抓住特點(diǎn)

3、巧用手法

4、反應(yīng)情感

5、呈現(xiàn)性格

七、課堂小結(jié)

俄國(guó)作家果戈里曾說：“外形是理解人物的鑰匙”。所以生動(dòng)的外貌描寫，要抓住人物特征，凸顯其神韻，這才是一個(gè)真正的，有血有肉的完整的人。而讀者也才能體會(huì)到人物的精神世界，以及豐富的內(nèi)心情感。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懽髦校軌驅(qū)W以致用，都能描繪出獨(dú)一無二的他!

八、作業(yè)：（任選其一）

（一）你喜歡你的班主任老師嗎？他（她）身上最吸引你的性格特點(diǎn)是什么？通過一段外貌描寫來表現(xiàn)班主任老師某一方面的性格特點(diǎn)。

（二）你了解自己?jiǎn)幔炕厝ズ?，?duì)著鏡子，認(rèn)真觀察自己，把自己的外貌展示出來，讓他人從你的描寫中了解你的性格，走進(jìn)你的心里。

作文片段訓(xùn)練一：人物外貌描寫

一、導(dǎo)入

作文，不論是記事還是寫人，總離不開人物描寫。同學(xué)們回憶一下，常見的人物描寫方法有哪些？（提示：外貌描寫、神態(tài)描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫）

今天我們就來學(xué)習(xí)外貌描寫。

二、什么叫人物的外貌描寫？

外貌描寫是指對(duì)人物的容貌、身材、衣著打扮等進(jìn)行的描寫。

三、對(duì)人物進(jìn)行外貌描寫時(shí)要注意什么問題呢？

（一）抓住人物外貌的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

猜猜他們是誰(shuí)：

做游戲：猜猜他們是誰(shuí)：

1、只見他黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。（豬八戒）

2、他有三頭八臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。（哪吒）

3、他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對(duì)火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。（孫悟空）游戲小結(jié)：

我們平時(shí)首先靠外貌把不同的人區(qū)分開來，因?yàn)椴煌娜嗽谕饷采隙加信c別人不同的地方，即每個(gè)人的外貌都有自己的特點(diǎn)。同學(xué)們之所以能很快地猜出以上三個(gè)人是誰(shuí)，那是因?yàn)樗麄兊耐饷捕加凶约旱奶攸c(diǎn)。而作者也描寫出了他們外貌的特點(diǎn)。所以，我們?cè)趯?duì)人物進(jìn)行外貌描寫時(shí)，一定要把人物外貌的特點(diǎn)描寫出來，使認(rèn)識(shí)他（她）的人看到你寫的內(nèi)容能猜出他（她）是誰(shuí)，不 認(rèn)識(shí)他（她）的人也能想象出他（她）的樣子。

（二）進(jìn)行外貌描寫時(shí)要注意反映出人物的性格特點(diǎn)。

猜猜她們的性格：

1、金豆才七歲，頭發(fā)披散著，垂到脖子邊，見人就羞得把頭低下去，或者跑開了又悄悄地望著人，或者等你不知不覺時(shí)猛然叫一聲來嚇唬你。（怕羞但天真、活潑）

2、她大概叫瑯瑯，一頭柔軟的卷發(fā)，凸額頭、塌鼻梁，穿一件紅底白點(diǎn)小罩衣，總是不聲不響，像個(gè)靜默的小哲學(xué)家似的。（文靜）

3、女兒長(zhǎng)得像她娘，眼睛長(zhǎng)得尤其像。白眼珠鴨蛋清，黑眼珠棋子黑，定神時(shí)如清水，閃動(dòng)時(shí)像星星。（聰明，純真）

小結(jié)：同學(xué)們憑什么猜出她們的性格？（她們的外貌）。三個(gè)小女孩都有自己的

性格特點(diǎn)，性格決定了她們?cè)诖┲虬绲确矫妫赐饷采希┡c別人有不同。性格影響貌反過來說，根據(jù)一個(gè)人的外貌能猜出一個(gè)人的性格。所以我們?cè)谶M(jìn)行外貌描

寫的時(shí)候，要注意反映出人物的性格特點(diǎn)。

（三）、描寫外貌要注意反映人物的內(nèi)心感情。

猜猜她們的心理活動(dòng)：

1、除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。

（幸福心情）

2、一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網(wǎng)般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。

（著急發(fā)愁）

3、她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動(dòng)著，刀刻般的皺紋里，流淌著串串淚珠。

（傷心、悲痛）

小結(jié)：三個(gè)例段描寫的是三位老人的外貌，反映了三種不同的內(nèi)心感情：例一表達(dá)了老人享受“天倫之樂”的幸福心情；例二反映了老人為老伴兒生病而著急發(fā)愁的心態(tài)；例三寫出了老人傷心、悲痛的思想感情。由此說明，描寫人物外貌，一定要注意反映人物的內(nèi)心感情。

（四）進(jìn)行外貌描寫時(shí)要有一定的順序。（一般從整體到局部，局部描寫時(shí)從上到下）

請(qǐng)看例子：乍一看，她個(gè)子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是塊跳舞的料。細(xì)看，她留著齊耳短發(fā)，頭上總是一左一右地夾著兩只發(fā)夾，把頭發(fā)緊緊地?cái)n在耳朵后面，顯出一張光滑白凈的臉龐。她的眼睛不大，細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，但是很有神采，一笑就變成了兩條縫。鼻子微微上翹，給人一種俏皮的感覺，顯得十分可愛。她平時(shí)最喜歡穿的是一條藍(lán)底白花的連衣裙，裙擺又寬又大。她

一跑動(dòng)起來，裙子就像一只花蝴蝶一樣飛起來了。

從例子總結(jié)出：

描寫人物外貌時(shí)還要合理安排好描寫順序，一般先寫整體再寫局部，局部描寫時(shí)按照從上到下的順序。

四、做游戲：猜猜他（她）是誰(shuí)？

每個(gè)同學(xué)描寫一個(gè)同班同學(xué)的外貌，不要把他（她）的名字寫出來。寫好后讀

給同學(xué)們聽，然后我們一起猜猜你寫的同學(xué)是誰(shuí)。

五、總結(jié)

通過今天這節(jié)課，我們知道了人物的外貌描寫要注意四個(gè)問題，相信這會(huì)對(duì)同學(xué)們寫作文有很大幫助