第一篇：基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)《搭配》 張珍

基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

《搭配（1）》

鄭東新區(qū)龍子湖第二小學(xué) 張珍

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級(jí)下冊(cè)第八單元《數(shù)學(xué)廣角—搭配

（二）》中的第101頁，內(nèi)容包括：數(shù)字的排列和組合以及生活中的排列組合。

二、基于標(biāo)準(zhǔn)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“搭配（1）”的相關(guān)表述：學(xué)生能夠?qū)W會(huì)找出簡單事物的組合數(shù)，能夠表述出思維的過程，能將發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用的規(guī)律去解決實(shí)際生活中的問題。

三、基于課程綱要

人教版三年級(jí)上冊(cè)《課程綱要》中關(guān)于“周長”的相關(guān)表述：

1、目標(biāo)

數(shù)學(xué)思考：會(huì)獨(dú)立思考問題，能比較清楚地表達(dá)自己的思考過程與結(jié)果。問題解決：體驗(yàn)與他人合作交流解決問題的過程。情感態(tài)度：了解熟悉可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系。

2、內(nèi)容

（1）學(xué)生找出簡單事物的排列數(shù)和組合數(shù)，并能解決生活中的實(shí)際問題。

3、實(shí)施

（一）教學(xué)方式

（1）充分利用班班通資源，采用直觀演示、啟發(fā)講解、師生互動(dòng)交流、講練結(jié)合等方式進(jìn)行教學(xué)。

（二）學(xué)習(xí)方式

（1）獨(dú)立思考、自主探索：學(xué)生通過自己的思考和探索，對(duì)知識(shí)有自己的認(rèn)識(shí)和想法。

（三）課時(shí)安排

《周長》在第13周進(jìn)行教學(xué)，課時(shí)安排為1課時(shí)

（四）實(shí)施對(duì)策

（1）運(yùn)用直觀教學(xué)，注重教具、學(xué)具和課件的合理運(yùn)用；注重與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系；注重學(xué)生通過動(dòng)手操作、小組合作交流、探索出物體周長的計(jì)算方法，并能解決生活中的實(shí)際問題。

（2）創(chuàng)造性的使用教材，對(duì)教材進(jìn)行合理的整合，提高教學(xué)的效率。（3）面向全體學(xué)生，重視學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)；每個(gè)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位。

4、評(píng)價(jià)

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)

（1）利用作業(yè)日志，把學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師、家長的評(píng)價(jià)相結(jié)合，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)信息，給每位學(xué)生做出綜合評(píng)定。

（2）重視對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生動(dòng)手操作、觀察交流，經(jīng)歷猜想、驗(yàn)證的探究過程，學(xué)習(xí)新知。

（二）學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的評(píng)價(jià)

（1）進(jìn)行課堂練習(xí)，結(jié)合作業(yè)設(shè)計(jì)，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

四、基于教材

學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)接觸過搭配問題，本單元是對(duì)搭配問題的延伸和提升。教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)找出簡單事物的組合數(shù)，能夠表述出思維的過程，能將發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用的規(guī)律去解決實(shí)際生活中的問題。本單元安排3個(gè)例題，例1是教學(xué)簡單的排列，根據(jù)4個(gè)數(shù)字卡片排列順序的不同，表示出不同的兩位數(shù)。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)有順序地、全面地思考問題的意識(shí)；例2主要是研究不同的搭配方法，讓學(xué)生親自體驗(yàn)并感受不同的上裝和下裝搭配，會(huì)產(chǎn)生不同的穿法；例3是研究“比賽場次”問題，可以采取多種策略。讓學(xué)生通過直觀的畫圖、連線。列表等方法解決問題，從中學(xué)會(huì)有序、有條理的思考，體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值。

五、基于學(xué)情

學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)接觸過了三個(gè)數(shù)的排列和組合，這一節(jié)課延伸到四個(gè)數(shù)字，并且是帶有0的數(shù)字的排列組合，在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過觀察、推測、實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)找出事物的搭配和排列。根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際，運(yùn)用小組共同合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生進(jìn)行交流、溝通。通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序、全面地思考問題的意識(shí)。

六、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程，學(xué)會(huì)有序思考問題。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用有序思考來解決生活中的實(shí)際問題。

七、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)生能在觀察、操作、交流中，探索出由四個(gè)數(shù)字組成沒有重復(fù)的兩位數(shù)的個(gè)數(shù)。2.學(xué)生學(xué)會(huì)有序思考問題，并且能夠用有序思考的方法來解決生活中的實(shí)際問題。3.學(xué)生能在交流探索規(guī)律的過程中，說出自己的思考過程和想法。

八、評(píng)價(jià)任務(wù)

1.通過例1的教學(xué)，學(xué)生同桌合作擺一擺、填一填，再進(jìn)行匯報(bào)交流，最后教師總結(jié)，探索出由四個(gè)數(shù)字組成沒有重復(fù)的兩位數(shù)的個(gè)數(shù)。并通過鞏固練習(xí)第一題的提升練習(xí)，和課后作業(yè)第1題的檢測，加深對(duì)知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)一。

2.通過鞏固練習(xí)第2題，創(chuàng)設(shè)分巧克力的實(shí)際情境，讓學(xué)生用小棒分一分，教師再進(jìn)行演示，總結(jié)。提升學(xué)生用有序思考的方法來解決生活中的實(shí)際問題的能力，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)二。

3.通過第二環(huán)節(jié)合作交流、探究新知，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論匯報(bào)，說出自己的思考過程，并且通過鞏固練習(xí)第二題讓學(xué)生說出自己的有序思考的過程，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)自己方法的能力，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)三。

九、課前準(zhǔn)備

教具：課件。學(xué)具：數(shù)字卡片、小棒。

十、學(xué)習(xí)過程

（一）復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新知。

1．出示課件。

用1、3、7可以組成多少個(gè)沒有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)？ 題中有哪些重要的信息？ 生一：要用1、3、5三個(gè)數(shù)字。生二：沒有重復(fù)數(shù)字。生三：兩位數(shù)。

師：可以組成多少個(gè)呢？你是怎么想的？把你的想法說出來。十位先固定數(shù)字1.個(gè)位分別是3和5.十位固定數(shù)字3，個(gè)位分別是1和5.十位固定數(shù)字5，個(gè)位分別是1和3.一共組成6個(gè)沒有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)。

師：這樣有序的思考有什么好處呢？（可以不重復(fù)不遺漏）師：那么如果我們多一個(gè)數(shù)字0，會(huì)有什么不同呢？

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生說一說“可選擇的數(shù)字多了，但是方法與二年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)的方法是一樣”引導(dǎo)學(xué)生借助復(fù)習(xí)回顧時(shí)喚起的經(jīng)驗(yàn)，利用知識(shí)和方法的正遷移自主探索解決問題。

今天我們就繼續(xù)來研究搭配（1）。（板書搭配（1））

（二）合作交流、探究新知。

1．同桌交流。

同桌為一組，一個(gè)人擺一擺，一個(gè)人填一填，看你能組成多少個(gè)沒有重復(fù)的兩位數(shù)。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。2.小組討論。

師：每個(gè)學(xué)生寫出的個(gè)數(shù)不同，怎樣才能很快寫出所有的用數(shù)字0、1、3、5組成的三位數(shù)，并做到不重復(fù)不遺漏呢？

學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論匯報(bào)。匯報(bào)可能會(huì)出現(xiàn)下面的幾種情況：（1）無序的。

（2）從高位到低位，數(shù)字由小到大。先寫出1在十位上的有10、13、15；再寫出3 在十位上的有：30、31、35；再寫出5在十位上的有：50、51、53.（3）從高位到低位。3.小結(jié)。

教師簡單小結(jié)學(xué)生所用的方法。

【設(shè)計(jì)意圖】通過這幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子觀察、操作、交流中，探索出由四個(gè)數(shù)字組成沒有重復(fù)的兩位數(shù)的個(gè)數(shù)，并且通過合作交流，以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。

【此環(huán)節(jié)通過操作、探究、總結(jié)等方式完成對(duì)目標(biāo)1、3的評(píng)價(jià)?！?/p>

（三）鞏固應(yīng)用、練習(xí)提升。

1.用2、5、7、9組成沒有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)，能組成多少個(gè)個(gè)位是單數(shù)的兩位數(shù)？ 學(xué)生獨(dú)立完成，并且進(jìn)行匯報(bào)。

生活中有很多問題，需要我們用這種有序思考的方式來解決，我們一起來看一下吧！2.把5塊巧克力全部分給小麗、小明、小紅，每人至少分一塊。有多少種分法？（1）學(xué)生用自己的方法來進(jìn)行解決，可以通過擺小棒、也可以通過填寫表格的方式來進(jìn)行思考。

（2）學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，說出自己的思考過程。（3）教師進(jìn)行實(shí)物演示，總結(jié)思考過程。

（四）全課總結(jié)。

1、總結(jié)。

師：同學(xué)們，本節(jié)課你有哪些收獲？

2、布置作業(yè)。

完成作業(yè)設(shè)計(jì)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過總結(jié)和作業(yè)設(shè)計(jì)，一方面對(duì)本課進(jìn)行全課總結(jié)，梳理知識(shí)點(diǎn)，另外，把課堂的知識(shí)延伸到生活中，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題。

【此環(huán)節(jié)通過總結(jié)、練習(xí)等方式完成對(duì)目標(biāo)1、2的評(píng)價(jià)?！?/p>

十一、板書設(shè)計(jì)：

第二篇：基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)張珍

《找規(guī)律》

——基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

鄭東新區(qū)龍子湖第二小學(xué) 張珍

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】小學(xué)數(shù)學(xué)人民教育出版社一年級(jí)下冊(cè)第四單元《擺一擺，想一想》第51頁。【基于標(biāo)準(zhǔn)】

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。認(rèn)真聽講、積極思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！净诮滩摹?/p>

本節(jié)課是找規(guī)律的第一節(jié)課，教材結(jié)合了日常生活中的素材，注重對(duì)“規(guī)律”含義的理解，同時(shí)注重從日常生活中常見的最簡單的規(guī)律顏色入手，通過口頭描述規(guī)律、圈出規(guī)律的“核心”、創(chuàng)造規(guī)律等方式。讓學(xué)生理解規(guī)律的含義，為后面的“找”規(guī)律教學(xué)打好基礎(chǔ)?！净趯W(xué)情】

學(xué)生對(duì)于生活中的規(guī)律已經(jīng)有了許多感性的認(rèn)識(shí)，在“分類與整理”單元，學(xué)生對(duì)于發(fā)現(xiàn)規(guī)律的角度也有所積累，因此，要從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與生活貼近的生活情境，并且要設(shè)計(jì)趣味性的活動(dòng)，讓學(xué)生在趣味中欣賞、觀察、猜想、驗(yàn)證，更好的達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)針對(duì)一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，自制力差，注意力保持時(shí)間短的心理特點(diǎn)，在練習(xí)中，也要設(shè)計(jì)開放性的題目，既能豐富學(xué)生對(duì)于規(guī)律的認(rèn)識(shí)和理解，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并且在練習(xí)中設(shè)計(jì)豐富多彩的游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過觀察、猜測、交流等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)圖形或數(shù)字的簡單規(guī)律，會(huì)根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行推理，確定后續(xù)圖形或數(shù)字的排列方式。

2.通過實(shí)踐活動(dòng)自主設(shè)計(jì)圖形的排列規(guī)律。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】理解規(guī)律的含義，掌握找規(guī)律的基本方法。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決一些簡單的問題?！驹u(píng)價(jià)任務(wù)】

1、通過第二環(huán)節(jié)，觀察情境圖中的彩花、彩旗、燈籠，交流描述圖中的規(guī)律，并分別說出來猜一猜接下來是什么？來確定后續(xù)圖形的排列方式，并通過第三環(huán)節(jié)鞏固練習(xí)，檢測學(xué)生能否能確定后續(xù)數(shù)字排列方式，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)一。

2、通過鞏固練習(xí)85頁做一做，讓學(xué)生按自己喜歡的規(guī)律涂色，并通過開放式作業(yè)設(shè)計(jì)“規(guī)律王國”的入場券來培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)圖形排列規(guī)律的能力，來實(shí)現(xiàn)目標(biāo)二 【學(xué)習(xí)過程】

一、激趣引入

同學(xué)們,你們喜歡做游戲嗎？那就跟老師一起來做，拍手-拍手-坐端。（三次）你們猜想一下下一個(gè)動(dòng)作會(huì)什么？你怎么知道？你真善于思考。我們一直在重復(fù)拍手拍手坐端這一組動(dòng)作，像這樣重復(fù)幾個(gè)動(dòng)作的我們就叫做規(guī)律，只要我們找到這組重復(fù)的動(dòng)作，就能一直做下去，今天我們就一起來學(xué)習(xí)找規(guī)律。

二、教學(xué)新知

1．教學(xué)例1（最簡單的圖形變化規(guī)律）(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖。

教師：這是新年聯(lián)歡會(huì)的會(huì)場，布置得可真漂亮！這幅圖中有什么？ 學(xué)生：有彩花、彩旗、彩燈籠，還有男女同學(xué)圍成圈跳舞。教師：仔細(xì)觀察，看看你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？

先讓學(xué)生觀察一會(huì)兒并進(jìn)行同桌交流，之后讓學(xué)生作代表進(jìn)行匯報(bào)交流。(2)引導(dǎo)學(xué)生描述圖中的各種規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言表達(dá)出對(duì)規(guī)律的理解。學(xué)生1：彩旗是按照一面黃旗、一面紅旗，一面黃旗、一面紅旗，一面黃旗、一面紅旗這樣的順序重復(fù)排列的。

(3)按發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在圖上圈一圈。

我們上面找到的規(guī)律中有重復(fù)的部分。我們一起來圈一圈、找一找吧

學(xué)生2：彩花是按照一朵紅花、一朵紫花，一朵紅花、一朵紫花，一朵紅花、一朵紫花這樣的順序重復(fù)排列的。

接著圈一圈重復(fù)部分。

學(xué)生3：彩燈籠是按照一盞紅燈籠、兩盞藍(lán)燈籠，一盞紅燈籠、兩盞藍(lán)燈籠，一盞紅燈籠、兩盞藍(lán)燈籠這樣的順序重復(fù)排列的。

圈出重復(fù)部分。

學(xué)生4：跳舞的同學(xué)是按照一名男同學(xué)、一名女同學(xué)，一名男同學(xué)、一名女同學(xué)，一名男同學(xué)、一名女同學(xué)這樣的順序依次重復(fù)出現(xiàn)的。

圈出重復(fù)部分。教師歸納總結(jié)：我們剛才找到的彩花、彩旗、彩燈籠，還有圍成圈跳舞的同學(xué)們，都是按順序依次重復(fù)出現(xiàn)的，像這樣按順序地重復(fù)排列就是有規(guī)律地排列。（板書：依次、重復(fù)出現(xiàn)。）

準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)規(guī)律中重復(fù)的部分（一組）是找規(guī)律的關(guān)鍵，它能夠幫助我們很好地理解和把握規(guī)律。

2.鞏固練習(xí)

(2)說一說，涂一涂。

3．教學(xué)例2（數(shù)字交替出現(xiàn)的規(guī)律）

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考“例2中碗的排列有什么規(guī)律？與前面有什么相同的地方？ 小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，發(fā)表自己的見解。之后組織全班交流。

學(xué)生1：碗的個(gè)數(shù)是有規(guī)律地排列的，這個(gè)規(guī)律還可以用數(shù)表示出來，就是：

2、3，2、3，2、3??像這樣交替出現(xiàn)的。

學(xué)生2：碗的個(gè)數(shù)總是2、3，2、3，2、3??循環(huán)出現(xiàn)的。

教師總結(jié)：這里不再是圖形顏色上的變化了，而是圖形的數(shù)量發(fā)生了變化，圖形和數(shù)字的形式雖然不同，但它們表示相同的規(guī)律，同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！用語言表述得也非常清楚。

(2)完成例2中第二小題的教學(xué)。教師：第二小題的排列是否也有規(guī)律呢？請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)一組，找一找再互相說一說。把你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用數(shù)字記錄下來。

學(xué)生1：圖中總是1只雞媽媽、3只雞寶寶，1只雞媽媽、3只雞寶寶，1只雞媽媽、3只雞寶寶??這樣有規(guī)律地排列的。

學(xué)生2：雞的只數(shù)總是1、3，1、3，1、3??這樣循環(huán)的。

教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言，同時(shí)指出：雖然圖形和數(shù)字表達(dá)方式不同，但都表達(dá)了共同的規(guī)律。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生完成例2后面的“做一做’’．

三、鞏固練習(xí)

教師：剛才我們一起找到了一些規(guī)律，其實(shí)，這樣的規(guī)律還有很多，大家能發(fā)現(xiàn)它們嗎？下面我們就來試一試（出示下面習(xí)題）：

課本86頁第一題擺一擺 課本89頁第二題找規(guī)律，填數(shù)。設(shè)計(jì)游戲：

關(guān)于找規(guī)律的游戲。

教師（呈現(xiàn)第85頁的“做一做”）：請(qǐng)你先想一想自己打算按怎樣的規(guī)律涂色，再動(dòng)筆涂一涂。

完成后組織全班交流，相互判斷并欣賞大家創(chuàng)造的規(guī)律。交流時(shí)教師應(yīng)注意讓學(xué)生說說自己涂色時(shí)是怎么想的，加深學(xué)生對(duì)規(guī)律的理解。預(yù)計(jì)可能有以下兩種想法。

想法1：按想的規(guī)律涂好顏色，再圈出重復(fù)出現(xiàn)的部分，驗(yàn)證自己的規(guī)律是否正確。想法2：按想的規(guī)律先圈出重復(fù)出現(xiàn)的部分是幾朵花，再在每一組中涂上相應(yīng)的顏色。

四、聯(lián)系生活實(shí)際

教師：其實(shí)，我們生活中有許多地方會(huì)用到有規(guī)律的事物。請(qǐng)看！教師：你還能找出在日常生活見過的有規(guī)律的事物嗎？誰來說一說？

教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律的事物。教師應(yīng)充分肯定學(xué)生合理的發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生多留心觀察生活，同時(shí)強(qiáng)調(diào)有規(guī)律的事物讓我們的生活更豐富、更美麗！

五、課堂總結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了什么?

六、布置作業(yè)

教師：“規(guī)律王國”要舉行聯(lián)歡會(huì)，想來參加的小朋友需要自己設(shè)計(jì)符合要求的入場券。這是老師設(shè)計(jì)的入場券模板（如下圖），請(qǐng)你在創(chuàng)作入場券時(shí)使用。你設(shè)計(jì)的入場券要符合下面兩個(gè)要求。要求：(1)請(qǐng)你選用自己喜歡的圖形、顏色或貼紙創(chuàng)造出不同的規(guī)律。(2)請(qǐng)把你的作品完成在入場券上，要有不少于3組的規(guī)律才能夠入場哦！

學(xué)生完成后教師組織全班交流、欣賞。

七、板書設(shè)計(jì)

找規(guī)律

第三篇：搭配教學(xué)設(shè)計(jì)

《數(shù)學(xué)廣角——搭配

（一）簡單的排列》教學(xué)設(shè)計(jì)

南康市第五小學(xué) 吳愛平

教學(xué)內(nèi)容：

單元“數(shù)學(xué)廣角” 教學(xué)內(nèi)容分析：

搭配就是排列與組合，這樣的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是以后學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。本節(jié)課我試圖在滲透數(shù)學(xué)思想方法方面探索和研究，通過學(xué)生日常生活中簡單的事例呈現(xiàn)出來，并運(yùn)用操作、演示等直觀手段解決問題。在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想方法的同時(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考解決問題的意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與能力目標(biāo)：

1．使學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出簡單事物的排列規(guī)律。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力以及有順序地全面思考問題的意識(shí)。

3．引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際生活中的問題，學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程。

二、情感態(tài)度目標(biāo)：

1.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的濃厚興趣

2.使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣。

學(xué)情分析：

二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，喜歡思考，具有簡單的分析、判斷、推理能力。但是學(xué)生合作意識(shí)不強(qiáng)，膽子也較小，思考問題不夠全面，有序性不強(qiáng)。本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生才開始接觸，但在學(xué)習(xí)生活中，經(jīng)常遇到，對(duì)學(xué)生來說，并不陌生，啟發(fā)學(xué)生通過操作、觀察、歸納以及合作交流，從而掌握搭配的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活的問題。

教學(xué)難點(diǎn)：怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏。

教具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、給學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)位表格、課件等。

學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、彩筆。

教法學(xué)法選擇：

1、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

2、在具體的生活情景中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)探索成功的快樂。

3、通過動(dòng)手操作、獨(dú)立思考和開展小組合作交流活動(dòng)，完善自己的想法，構(gòu)建自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。

4、通過靈活、有趣的練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力，同時(shí)尋求解決問題多種辦法。

教學(xué)過程：

一、故事引入，學(xué)習(xí)排列

同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》嗎？（喜歡）

灰太狼喜歡做什么？（抓羊）

這一天，灰太狼抓走了美羊羊，把它關(guān)在了狼堡里，灰太狼為了阻止喜羊羊救美羊羊，就篡改了羊村大門的密碼，以及為自己的狼堡大門設(shè)定了一個(gè)超級(jí)密碼。喜羊羊?yàn)榱司让姥蜓?，必須要過兩道大門，要想過這兩道大門，必須了解一個(gè)知識(shí)——搭配，（板書：搭配-簡單的排列）小朋友，你們能幫助喜羊羊嗎？請(qǐng)跟喜羊羊一起進(jìn)入第一關(guān)。

2、進(jìn)入第一關(guān)：大門的密碼是由1和2組成的兩位數(shù)。

師：你能幫喜羊羊解決嗎？（小組內(nèi)交流想法。）

生：12，21。

師：同學(xué)們將1和2交換位置組成12和21兩位數(shù)，那密碼到底是哪個(gè)呢？

提示：10和20之間的一個(gè)數(shù)。

生：12。

師：你們真聰明，順利進(jìn)入下一關(guān)。

3、看，超級(jí)密碼在等著他去破解，寫著什么？密碼是由1、2、3其中的兩個(gè)數(shù)組成的兩位數(shù)。

師：由數(shù)字1、2、3其中的兩個(gè)數(shù)組成的兩位數(shù)有哪幾種可能呢？

老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)資料袋，二人合作，有兩個(gè)人思考擺出數(shù)字，另一個(gè)人寫一寫。拿出里面的表格和數(shù)字，開始吧。寫的時(shí)候有沒有什么方法才能不會(huì)重復(fù)，不會(huì)遺漏。

師找具有代表性的寫法，在展示臺(tái)上出示：如有學(xué)生遺漏的，幫助補(bǔ)上。①有順序的從這3個(gè)數(shù)字中選擇2個(gè)數(shù)字，先選1,2組成兩位數(shù)，再把位置交換，又組成另外一個(gè)兩位數(shù)。學(xué)生自己選擇其他的數(shù)字組成兩位數(shù)。12、21、23、32、13、31

②先確定十位，再將個(gè)位變動(dòng)。12、13、21、23、31、32

③先確定個(gè)位，再將十位變動(dòng)。21、31、12、32、13、23

師：超級(jí)密碼現(xiàn)在有六種可能，到底是那個(gè)呢？

提示：密碼是按從小到大的排列的第四個(gè)數(shù)。揭曉答案：23。

二、實(shí)踐操作 ,感知組合。

大門打開了，老師真為喜羊羊和美羊羊開心，老師更為小朋友開心，因?yàn)樾∨笥延媚銈兟斆鞯念^腦幫喜羊羊闖過一道又一道的難關(guān)。老師祝賀你們

美羊羊非常感激喜羊羊，從狼堡里救出了自己。她帶喜羊羊到“娛樂園”，你們想去嗎？

小小設(shè)計(jì)師：

用紅、黃、藍(lán)3中顏色給地圖上的兩個(gè)城區(qū)涂上不同的顏色，一共有多少種涂色方法？

學(xué)生小組之間交流，動(dòng)手涂一涂。匯報(bào)結(jié)果。

喜洋洋它們又來到了服裝城，美羊羊買了兩件上衣，一條裙子和一條褲子，怎么搭配好呢？你們來幫幫她？

搭配衣服，這四件衣服有幾種不同的穿法呢?

師：誰愿意起來告訴我們大家究竟有幾種不同的穿法呢？

生1：一件上衣可以配兩條不同的褲子，這樣有2種，另一件上衣又可以配兩條不同的褲子，又有兩種，這樣一共有4種。

生2：我是1號(hào)和3號(hào)，1號(hào)和4號(hào)，2號(hào)和3號(hào)，2號(hào)和4號(hào)。

師：書上沒序號(hào)你也學(xué)會(huì)給它們編號(hào)了，真了不起！剛才這位小朋友從衣服入手，有4種不同的搭配方法，你還有其他方法嗎？

生：可以從褲子連，每條褲子連兩件上衣。也有4種搭配方法。師：你們真棒！

搭配好了衣服它們來到了照相館看到小明、小紅和小麗三位好朋友排成一排照相，有幾種坐法。生上臺(tái)表演。

五、總結(jié)延伸，暢談感受

師：數(shù)學(xué)廣角好玩嗎，有趣嗎，你都看到了什么？有什么收獲嗎？（生：好玩，很有趣，學(xué)的很輕松。）

師：原來生活中有這么多數(shù)學(xué)問題，只要小朋友細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)更多有趣數(shù)學(xué)問題，掌握了這些知識(shí)，我們就可以把生活裝點(diǎn)的更加美麗！

第四篇：搭配教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角搭配(二)教學(xué)設(shè)計(jì)

閔清鳳

數(shù)學(xué)廣角———搭配；

教學(xué)內(nèi)容：；義務(wù)教育教科書(人教版)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)101頁例；

1、學(xué)生通過動(dòng)手操作、觀察分析，掌握尋找簡單事件；

2、讓學(xué)生經(jīng)歷從眾多表示組合的方法中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)方；

3、體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)； 教學(xué)重點(diǎn)：有序地找出簡單事件的排列數(shù)； 教學(xué)難點(diǎn)：有序地找出簡單事件的排列數(shù)；

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、衣服卡片、早餐食品卡片教學(xué)； 數(shù)學(xué)廣角———搭配 教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育教科書(人教版)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)101頁例2搭配問題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過動(dòng)手操作、觀察分析，掌握尋找簡單事件的組合數(shù)并用符號(hào)表示的方法；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力，養(yǎng)成有序、全面地思考問題的意識(shí)和習(xí)慣．

2、讓學(xué)生經(jīng)歷從眾多表示組合的方法中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)方法的多樣化和最優(yōu)化．

3、體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣． 教學(xué)重點(diǎn)：有序地找出簡單事件的排列數(shù) 教學(xué)難點(diǎn)：有序地找出簡單事件的排列數(shù)

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、衣服卡片、早餐食品卡片 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課

（課件出示）同學(xué)們，“六一”節(jié)快要到了，小欣代表我們學(xué)校去參加縣里面舉辦的我的中國夢(mèng)演講比賽?？墒?，小欣遇到了麻煩事，她有一件牛仔上衣、一件T恤；兩條裙子、一條褲子，怎么樣穿搭配才好呢？為穿哪套衣服而煩惱，她左選右選，還是拿不定主意，同學(xué)們你能幫幫小欣嗎？

二、合作探究，學(xué)習(xí)新知

（課件出示）：一件牛仔上衣、一件T恤；兩條裙子、一條褲子)哪位同學(xué)能來介紹一下小欣都有哪些上衣和下衣呢?(生答：2件上衣，3件下衣)你會(huì)建議小欣穿哪套衣服呢？（學(xué)生自由說，請(qǐng)學(xué)生說）2．你們提到了這么多的穿法，同學(xué)們真是有心，如果一件上衣只配一件下衣的話，一共有多少不同的搭配？（學(xué)生思考）

此時(shí)，不少同學(xué)心里已經(jīng)有了想法，我們不妨以小組為單位討論一下，都有怎樣的搭配方法？

同時(shí)思考：怎樣搭配才能做到不重復(fù)不遺漏？ 3．小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。4．匯報(bào)。找學(xué)生來回答他們的搭配過程。

(1)先選上衣，一件上衣可以分別與三件不同的下衣搭配，就有三種不同的穿法，另一件上衣也可以分別與三件不不同的下衣搭配，也有三種不同的穿法，有2個(gè)3種不同的穿法，一共有6種不同的穿法。

(2)先選下衣，一件下衣分別與兩件上衣搭配，有2 種不同的穿法，三件下衣就有3 個(gè)2種不同的穿法，也就是6種不同穿法。

請(qǐng)同學(xué)們回顧剛才的搭配方法，思考：上衣的數(shù)量與下衣的數(shù)量與有多少種搭配之間有什么關(guān)系？（學(xué)生思考回答）2×3=6（種）（板書）

5、同學(xué)們真棒，剛才老師還給你們留了一個(gè)問題，我們?cè)诖钆涞臅r(shí)候怎樣搭配才能做到不重復(fù)不遺漏！（學(xué)生回答：連線）

想一想連線時(shí)應(yīng)注意什么？這樣做有什么好處呢？（學(xué)生回答完后，再課件演示有順序地搭配→才能做到不重復(fù)、不遺漏）

6.同學(xué)們，其實(shí)在不知不覺中，我們已經(jīng)走進(jìn)了數(shù)學(xué)廣角，剛才你們?yōu)樾⌒?/p>

搭配衣服，就是運(yùn)用了我們數(shù)學(xué)廣角的知識(shí)——搭配（板書課題）

通過有順序的搭配可以為我們解決許多生活中的問題，同學(xué)們可要做個(gè)有心人，說不定你還能在生活中發(fā)現(xiàn)并解決更多的數(shù)學(xué)問題呢？

三、鞏固新知，聯(lián)系生活，解決問題。

（課件出示）：早餐里都有哪些飲料和點(diǎn)心？如果飲料和點(diǎn)心各選擇一種，一共有多少種不同的搭配呢？

（1）下面以小組為單位，用我們剛剛學(xué)的方法，找出不同的搭配來。學(xué)生交流，教師巡視指導(dǎo)。（2）匯報(bào)。教師強(qiáng)調(diào)，按一定的順序搭

第五篇：搭配教學(xué)設(shè)計(jì)

《搭配問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

平安小學(xué)

張靜

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第102頁例2。教學(xué)目標(biāo): 1．知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，通過觀察、猜測等活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)總結(jié)有幾種方法搭配。2．技能目標(biāo)：在進(jìn)行探索、動(dòng)手操作中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析和推理能力以及有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。

3．情感目標(biāo)：能主動(dòng)探究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)與人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷搭配的過程，訓(xùn)練學(xué)生有序思考能力，體驗(yàn)搭配中科學(xué)、合理、巧妙地搭配。

教學(xué)難點(diǎn)：在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力和有序、全面地思考問題的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、練習(xí)紙。

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題 課件出示圖片。

師：馬上到六一兒童節(jié)了，媽媽要給小華買一身衣服作禮物?？墒切∪A在商場相中了五件衣服。（讀出課件上衣服的名稱）媽媽說：“小華，這些衣服有好幾種不同的搭配，你好好想想，搭配全了媽媽就把衣服都給你買了?！?【設(shè)計(jì)意圖】：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)題目進(jìn)行分析與理解，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。

二、探索交流，解決問題

（1）擺一擺，探究共有多少種不同的穿法

學(xué)生兩人為一組拿出學(xué)具衣服擺一擺，邊擺邊記錄。

（2）展示擺法

?文字有序的表示?文字加連線表示 學(xué)生介紹自己的擺法

師：你更喜歡哪種表示方法呢？

學(xué)生對(duì)比兩種表示方法得出文字連線方法更快些。在搭配的時(shí)候要做到有序，不重也不漏。師：從你們的匯報(bào)中，我們知道了可以從兩個(gè)角度去思考，但是基本方法是一樣的，都是要先固定一種服裝，用“定上配下”和“定下配上”的方法做到不遺漏、不重復(fù)。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過擺一擺活動(dòng)，讓學(xué)生感受到搭配時(shí)的順序，才能不重復(fù)，不遺漏。在動(dòng)手活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生解決問題能力的提高。?用符號(hào)記錄法表示

師：老師發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)同學(xué)特別有創(chuàng)意。（展示學(xué)生作品）對(duì)比總結(jié)得出：用一些簡單的符合代替復(fù)雜的事物是我們數(shù)學(xué)中常被用來解決問題的一種方法。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過交流，使學(xué)生體會(huì)到解決問題策略的多樣性，適時(shí)滲透符號(hào)化的思想，進(jìn)一步提高學(xué)生的抽象能力。

三、運(yùn)用規(guī)律，解決問題

（一）、配早餐

（1）剛才我們幫助夏天解決了穿衣服的問題，她特別開心，穿好衣服以后她準(zhǔn)備去吃早餐，她的早餐真豐富呀，如果飲料和點(diǎn)心各選一種會(huì)有幾種不同的搭配方法呢？ 學(xué)生動(dòng)手在練習(xí)單上連一連并總結(jié)出算式2×4=8（種）

（2）現(xiàn)在假如我再增加1種飲料，想一想會(huì)有多少種搭配？

學(xué)生得出3×4=12（種）（3）那再添一種飲料呢？

學(xué)生得出4×4=16（種）

師：我們回頭看看，剛才貝貝搭衣服、吃早餐。你們發(fā)現(xiàn)兩種物品進(jìn)行搭配的時(shí)候，有什么規(guī)律？

總結(jié)方法：一種物品的數(shù)量乘另一種物品的數(shù)量等于搭配的總數(shù)。練習(xí)運(yùn)用：出示幾種不同的飲料和點(diǎn)心，學(xué)生馬上說出搭配總數(shù)。

（二）送禮物

夏天的媽媽明天就要過生日了，她是個(gè)孝順的孩子，想用自己的壓歲錢給媽媽買一些生日禮物，如果她選擇一束鮮花、一種蛋糕和一張賀卡會(huì)有幾種搭配方法？ 列出算式：2×3=6（種）6×2=12（種）【設(shè)計(jì)意圖】：通過情景把練習(xí)提升與導(dǎo)入串聯(lián)在一起，過渡自然。通過有層次的練習(xí)總結(jié)出列式計(jì)算的方法，層層遞進(jìn)，易于學(xué)生總結(jié)。

四、小結(jié)

師：上完這節(jié)課你有什么收獲？