第一篇：人美版第11冊第3課《戲曲人物》教學(xué)設(shè)計(孫芳)

人美版第11冊第3課《戲曲人物》教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教者：孫 芳

一、教材分析：

本節(jié)課是“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個內(nèi)容，也是國畫系列中的一部分。中國的傳統(tǒng)京劇是中華民族藝術(shù)殿堂里不可或缺的明珠。京劇藝術(shù)所表現(xiàn)的內(nèi)容來源于現(xiàn)實生活，但又不是完全按照生活的原貌來表現(xiàn)，而是經(jīng)過藝術(shù)提煉、加工，使所表現(xiàn)的內(nèi)容更具有典型意義，其充分體現(xiàn)出了藝術(shù)創(chuàng)作“源于生活，高于生活”的原則。

京劇是我國的國粹，是流行于北方地區(qū)的重要戲劇之一，至今已有兩百多年的歷史了，它從各種戲曲形式中演變而成，太倉、昆山的昆曲被稱為百戲之祖，它就是京劇的一種主要借鑒戲種。京劇表演講究唱念做打，是一種極具觀賞性的舞臺藝術(shù)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生了解傳統(tǒng)京劇人物造型、服飾特點及其相關(guān)知識，感悟其中豐富的文化內(nèi)涵，體驗我國民族藝術(shù)的美感，激發(fā)對民族藝術(shù)的熱愛之情。

二、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，了解我國傳統(tǒng)京劇人物服飾、造型、表演的相關(guān)知識，學(xué)習(xí)水墨戲曲人物的表現(xiàn)方法，能利用國畫形式表現(xiàn)一幅京劇人物的作品。

2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)：

①指導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)氛圍中相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識和團(tuán)體的協(xié)作精神；

②通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感及對美術(shù)學(xué)習(xí)活動的興趣。

三、教學(xué)重點與難點：

重點：了解京劇行當(dāng)?shù)南嚓P(guān)知識及水墨戲曲人物的造型方法。難點：如何用墨的干濕、濃淡及用筆方法表現(xiàn)傳統(tǒng)京劇人物的特點。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課件、京劇臉譜、宣紙、筆、墨、顏料等。學(xué)生：宣紙、筆、墨、顏料等繪畫工具。

五、教學(xué)進(jìn)程：(一)學(xué)生表演，創(chuàng)設(shè)情境；

1、視頻播放《說唱臉譜》，請幾位學(xué)生戴上京劇臉譜跟著音樂表演，其他同學(xué)欣賞，跟著哼唱。

師：“你們喜歡京劇嗎？對于京劇你們了解多少？” 學(xué)生回答(根據(jù)課前了解搜集到的知識)。

2、課件展示京劇行當(dāng)——生旦凈丑，學(xué)生欣賞，師生共同來模仿不同行當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼鳌?/p>

(設(shè)計意圖：通過欣賞視頻和表演，使學(xué)生了解京劇藝術(shù)的特點，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感。)(二)介紹大師，引出名家。

1、師：“有一位家喻戶曉的京劇大師梅蘭芳是表演什么行當(dāng)?shù)?？”學(xué)生回答。課件展示兩幅梅蘭芳大師的旦角劇照，學(xué)生欣賞。

師：“看到這兩幅旦角的劇照，你想用一個什么詞來形容它？”學(xué)生思考回答。

2、師：“因為京劇人物這么美，所以有很多的國畫大師喜歡表現(xiàn)他們。關(guān)良先生是我國老一輩的水墨人物畫家，擅長戲劇人物描寫，人物造型推拙淳樸，線條的勾勒，墨色的分布，色彩的運(yùn)用，無處不透出濃濃的文人氣息和金石趣味。”

師：“葉淺予對舞蹈動作觀察體悟細(xì)致，這得力于他平日里大量的速寫，在筆墨的表現(xiàn)形式上充分發(fā)揮線條的表現(xiàn)力，顏色簡潔明快?！?/p>

(設(shè)計意圖：讓學(xué)生用詞語對圖片進(jìn)行描述能和語文學(xué)科相滲透，通過欣賞大師的作品，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞評述能力，了解國畫京劇人物的特點和京劇人物的表現(xiàn)方法。)(三)教師示范，學(xué)生試筆：

1、揭示課題——戲曲人物(板書)。

2、教師講解中國畫的用筆方法：在宣紙上示范中鋒、側(cè)鋒的畫法，請學(xué)生在自己的宣紙上試一試。

3、教師講解中國畫的用墨方法：用墨講究干濕濃淡和墨分五色，濃破淡、淡破濃等方法，其實就是水分的控制。教師在宣紙上邊講解邊示范，學(xué)生在宣紙上嘗試各種方法。

4、教師用上面的方法去表現(xiàn)一個京劇人物，請學(xué)生猜一猜，她是哪個行當(dāng)?shù)?？課件展示繪畫步驟：

A、中鋒勾勒大致輪廓，注意動作、表情。B、刻畫人物的細(xì)節(jié)部分。C、上色調(diào)整。

5、學(xué)生分組作業(yè)：選取一個自己最感興趣的京劇人物形象，分析他的動作、表情、服裝等方面的特征。教師巡視、指導(dǎo)。

要點：a、抓住人物的服飾、動作特點來畫；b、表現(xiàn)出一定的神態(tài)。

(設(shè)計意圖：挖掘本課教學(xué)深度，開拓寫意人物表現(xiàn)視野，激發(fā)學(xué)生對寫意人物的學(xué)習(xí)興趣，傳承中國傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)人物造型方法。)(四)作業(yè)展評。

1、展示學(xué)生的作業(yè)，請學(xué)生互相介紹，并說出自己喜歡的理由。

2、師總結(jié)：我們用中國畫的表現(xiàn)方法畫了我們喜歡的京劇人物，有了你們，相信我們的國粹藝術(shù)——京劇、國畫都能很好地一代一代往下傳。

3、課后延伸：介紹京劇人物網(wǎng)站，有興趣的同學(xué)可以上網(wǎng)學(xué)唱京劇。

(設(shè)計意圖：通過作業(yè)展示及學(xué)生用自己的語言評價，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力、造型表現(xiàn)能力和評價能力，形成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。)附學(xué)生作業(yè)：

第二篇：第3課 比較柔韌性 教學(xué)設(shè)計

第3課 比較柔韌性 教學(xué)設(shè)計.txt跌倒了，爬起來再哭~~~低調(diào)！才是最牛B的炫耀！不吃飽哪有力氣減肥啊？真不好意思，讓您賤笑了。我能抵抗一切，除了誘惑??老子不但有車，還是自行的??第3課 比較柔韌性 教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1．物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。

2．柔韌性是指物體在受力度形后，不易折斷的性質(zhì)。

過程與方法：

1．用簡單測量的方法檢驗材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

2．選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。

情感、態(tài)度、價值觀：

1．發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。

2．認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點。

3．增強(qiáng)材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識。

【教學(xué)重點】用簡單測量方法比較材料的柔韌性。

【教學(xué)難點】選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述塑料的特征。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生（每小組）：

1．一套寬度、厚度一樣的塑料、不銹鋼、木頭尺（每種材料的一端打一個孔）

2．一套寬度、厚度不一樣的塑料、不銹鋼、木頭做成的物品。

3．測量彎曲度的“T字”尺一把。

4．50克鉤碼一個，回形針一個。

老師：同樣寬度、厚度的粗塑料條、木條各一根，兩桶水。

【教學(xué)過程】

一、柔韌性的認(rèn)識

1.出示兩根長度、厚度和寬度一樣的塑料條和木條。

師：請兩位同學(xué)上來各取一根，分別去取同樣重的兩桶水，觀察塑料條和木條的變化情況。

2.兩名學(xué)生上來演示，其它同學(xué)觀察，然后匯報觀察到的情況（木條斷，塑料條沒有斷；塑料變了，沒有斷，木條先是彎了，最后斷了）

3.老師指出：我們把像剛才這樣塑料條受力變形后，不易折斷的特點叫做柔韌性。

4.關(guān)注：學(xué)生已有的對柔韌性的認(rèn)識的影響。

5.設(shè)計意圖：初步認(rèn)識物體的柔韌性。

二、比較3種不同材料的柔韌性

1．提供三種物體，找一找它們分別是用什么材料做的？（木頭、塑料、不銹鋼）

2．用自己的方法來比較它們的柔韌性，并把比較的結(jié)果排一排序（提示學(xué)生材料不要弄斷）

3．學(xué)生匯報比較結(jié)果，當(dāng)各組意見分歧時，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：比較的材料由于寬度、厚度、用力大小不同，這樣比較它們的柔韌性是不公平的。

4．教師出示寬度、厚度相同的木條、塑料條、不銹鋼條，問：可以怎樣研究它們的柔韌性？

5．學(xué)生小組討論、匯報，教師引導(dǎo)，最后邊小結(jié)邊演示操作步驟：

⑴把木條、金屬條、塑料條放在桌面上，一端用手壓住，另一端伸出桌面1厘米，用回形針掛上鉤碼，觀察它們的前端彎下去了多少。測量材料前端彎下的距離時，眼睛要平視。

⑵分別測量木條、金屬條、塑料條伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端彎下的距離，把結(jié)果記錄在表格中。

6．學(xué)生分組實驗后匯報實驗情況。

7.關(guān)注：學(xué)生測量柔韌性的方法。

8.設(shè)計意圖：認(rèn)識一些物體的柔韌性。

三、認(rèn)識塑料

1．我們的生活學(xué)習(xí)中有哪些塑料制品？ 2．出示各種塑料制成的物品圖片，觀察后思考：這些塑料制品分別是利用了塑料的什么特性，并把觀察和思考的結(jié)果記錄在氣泡圖上。

3.關(guān)注：學(xué)生生活經(jīng)驗中對塑料的認(rèn)識。

4.設(shè)計意圖：認(rèn)識塑料的特性。

四、討論了解塑料的循環(huán)使用

1．閱讀教科書，說說你了解了些什么？

2．出示“可回收標(biāo)志”，認(rèn)識可回收標(biāo)志。

3．討論：我們以后在使用塑料制品的時候應(yīng)該注意什么？

4.關(guān)注：學(xué)生已有的環(huán)保意識。

5.設(shè)計意圖：進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識和循環(huán)利用資源意識。

第三篇：第3課土地改革教學(xué)設(shè)計（本站推薦）

第2課《最可愛的人》教學(xué)設(shè)計

課標(biāo)依據(jù)：講述黃繼光、邱少云等英雄事跡，體會志愿軍戰(zhàn)士的愛國主義和革命英雄主義精神。目標(biāo)設(shè)計

通過學(xué)習(xí)，掌握先烈英雄業(yè)績，體會志愿軍被譽(yù)為“最可愛的人”，他們身上所蘊(yùn)含的優(yōu)秀品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)英雄的信念，激發(fā)愛國主義情感和歷史使命感。

了解美國侵略朝鮮，美國對中國人民的挑釁，中國人民志愿軍出兵朝鮮的史實，討論分析“志愿軍出兵朝鮮的原因”，提高分析問題的能力，明確出兵是為了保家衛(wèi)國，支援朝鮮，性質(zhì)是反對侵略的正義戰(zhàn)爭。掌握戰(zhàn)斗英雄黃繼光和邱少云的事跡，能生動講述，提高口頭表達(dá)能力，體會認(rèn)同他們的優(yōu)秀品質(zhì)。

通過多媒體輔助教學(xué)手段的運(yùn)用，增強(qiáng)感性認(rèn)識。通過分組討論和圖文轉(zhuǎn)換活動,提高合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的興趣；通過發(fā)言，加強(qiáng)知識的理解和交流 教學(xué)手段：多媒體教學(xué)課件 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)特殊歷史情境，引起學(xué)生心靈強(qiáng)烈震撼，導(dǎo)入新課。［課件演示］ 魏巍的報告文學(xué)《誰是最可愛的人》節(jié)選，背景音樂。［提問］作家魏巍以他的切身體會，告訴人們誰是“最可愛的人”？抗美援朝到底是怎么回事？志愿軍為什么被譽(yù)為“最可愛的人”？ ［課件演示］出示課題及背景音樂。學(xué)生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師強(qiáng)調(diào)重難點。

二、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)案，自主完成導(dǎo)學(xué)案上的基礎(chǔ)知識并鞏固記憶，有疑問的小組內(nèi)交流，解決不了的提出，全班交流。教師通過檢查知識實現(xiàn)對重點知識補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)

三、合作探究：學(xué)生對導(dǎo)學(xué)案及課件上的合作探究題先獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)交流，再進(jìn)行展示。

［課件演示］資料片《百年中國──抗美援朝戰(zhàn)爭》http://v.youku.com/v_show/id_XMzAwOTc4MA==.html ［討論］中朝兩國唇齒相依，接到金日成的請求，毛澤東閉門思索三天三夜。在這種情況下，你認(rèn)為不出兵可能會有哪幾種結(jié)果，利弊如何？出兵可能會有哪幾種結(jié)果，利弊如何？

［教師歸納小結(jié)］美國出兵侵略朝鮮，同為社會主義國家，唇齒相依，我們不能坐視弱小的鄰國受強(qiáng)國的欺凌；美國侵略軍直接嚴(yán)重威脅中國的安全；朝鮮政府請求中國出兵援助。

［課件演示］《中國人民志愿軍1－3次戰(zhàn)役示意圖》

［活動］同桌兩人一組，對照地圖，指出鴨綠江，三八線，志愿軍入朝路線，三次戰(zhàn)役進(jìn)攻方向，講述抗美援朝經(jīng)過。

［課件演示］《朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定簽字》圖、停戰(zhàn)的相關(guān)文字資料

［討論］

1、從材料中可以看出，美國人怎么看待這場戰(zhàn)爭的結(jié)果？

2、抗美援朝戰(zhàn)爭對中國有什么影響？

課件演示］邱少云、黃繼光的圖片，電影《英雄兒女》片段http:// ［活動］英雄贊歌 ①說說最可愛的人，生動講述你所了解的英雄故事。②探討志愿軍身上有哪些高尚的品格？為什么會被譽(yù)為“最可愛的人”？③同唱一首歌《英雄贊歌》

學(xué)生畫知識樹，教師小結(jié)。當(dāng)堂檢測（結(jié)合導(dǎo)學(xué)案）

教學(xué)過程設(shè)計思路及多媒體應(yīng)用分析

創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生的思維快速切入學(xué)習(xí)主題，利用經(jīng)典名篇提高學(xué)習(xí)興趣。巧妙設(shè)問，引發(fā)學(xué)生積極思考。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，拉進(jìn)歷史與現(xiàn)實的距離，引領(lǐng)學(xué)生對過去感同身受，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)情境。課件演示形象、直觀。用影視資料創(chuàng)設(shè)問題情境，有效引導(dǎo)學(xué)生注意力。設(shè)問激疑，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生從多角度認(rèn)識，允許有不同結(jié)論但必須要說出理由。教師適當(dāng)引導(dǎo)，歸納小結(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的理解、認(rèn)識問題的能力，突破難點。小活動圖文轉(zhuǎn)換，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢，學(xué)生動手、動口、動腦，增強(qiáng)讀圖和口頭表達(dá)能力，突破重點課件演示提供直觀豐富的信息，分析歷史資料，增強(qiáng)學(xué)生論從史出的能力。多媒體展現(xiàn)的課程資源對學(xué)生形成視聽的沖擊，增強(qiáng)對英雄事跡的感性認(rèn)識；探討交流加深對英雄心理認(rèn)同；學(xué)唱歌曲升華感情。系列活動形式多樣，激發(fā)興趣，調(diào)動積極性，突破重點。發(fā)揮學(xué)生自主合作，對歷史知識形成完整、清晰的認(rèn)識。拓展思維，引導(dǎo)學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)延伸。引導(dǎo)學(xué)生多途徑擴(kuò)充歷史課程資源，不局限于課本、課堂。

第四篇：教學(xué)設(shè)計 田忌賽馬第3課

田忌賽馬

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會本課8個生字，理解24個新詞語的意思；能從課文中找出“懷疑、約定、諷刺、輕蔑”等詞語的近義詞。

2．能用“胸有成竹”“轉(zhuǎn)敗為勝”造句。

3，初步學(xué)會看課題椎想課文內(nèi)容的閱讀方法，能用自然段歸并的方法給課文分段，能分角色有表情地朗讀課文。

4．知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因，懂得要辦好事情，應(yīng)多動腦筋，分析主客觀的情況，合理地使用力量。

教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點：根據(jù)課題推想課文內(nèi)容，分角色朗讀課文。

教學(xué)難點：田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝所說明的道理。

第3課時

(一)教學(xué)目標(biāo)

1．能用“胸有成竹”“轉(zhuǎn)敗為勝”造句。

1．知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因，懂得要辦好事情，就應(yīng)多動腦筋，分析主客觀情況，合理地使用力量。

(二)教學(xué)過程

1．復(fù)習(xí)檢查。

(1)聽寫詞語。

(2)出示投影：簡要地說說第一次、第二次賽馬的情況。

(3)分角色朗讀第3-11自然段。

2．學(xué)習(xí)第18自然段。

說說孫臏為什么能想出這樣的好辦法?

(仔細(xì)觀察、開動腦筋、合理分配力量)

3．學(xué)習(xí)用“胸有成竹”“轉(zhuǎn)敗為勝”造句。

(1)劃出原句讀，說說詞語在句中的意思。

(2)用本文中的內(nèi)容造一個句子。

例：胸有成竹--孫臏觀察到齊威王的馬比田忌的馬快不了多少，就胸有成竹地對田忌說：“我有辦法讓你取勝?！?/p>

轉(zhuǎn)敗為勝--孫臏替田忌出主意，讓他調(diào)換了一下馬的出場順序，使得田忌在第二次比賽中轉(zhuǎn)敗為勝，贏了齊威王。

(3)獨(dú)立造句。

4．作業(yè)：完成《作業(yè)本》第5、7題。

5．課后延伸。

學(xué)了課文，你最喜歡孫臏的哪一點?如果同學(xué)們想進(jìn)一步了解孫臏這個人，老師建議大家去讀一本書--《上下五千年》。

第五篇：高四冊第3課荷花淀-教學(xué)教案

教學(xué)基本要求

一、素質(zhì)教育目標(biāo)（1）知識教育點

◇ 了解以孫犁為代表的荷花淀派 ◇ 體會小說的語言藝術(shù)特點（2）能力訓(xùn)練點

◇分角色精彩地朗讀對話

◇分析、體會幾處極富表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)描寫 ◇欣賞優(yōu)美的景物描寫（3）德育滲透點

◇整體領(lǐng)略小說充滿詩情畫意的意境美和人物形象的人情美 ◇領(lǐng)會小說體現(xiàn)的樂觀主義精神和樸素的愛國主義精神

二、重點與難點 ：體味孫犁“詩體小說”的特點。

三、課時安排 ： 1課時 教學(xué)內(nèi)容和過程

一、導(dǎo)入新課

◇戰(zhàn)爭是一個讓人思考、讓人感悟的名詞，它演繹了人類歷史的發(fā)展進(jìn)程，見證了人性中的正義與邪惡。

◇列舉有關(guān)描寫戰(zhàn)爭場面的詞語（提問）：血肉橫飛、血污淚痕、槍林彈雨、硝煙烈火、斷壁殘垣??

◇本文記敘的是抗日戰(zhàn)爭中發(fā)生在河北省中部白洋淀（荷花淀）的一場伏擊戰(zhàn)。◇由課文描寫戰(zhàn)爭的特點——不以情節(jié)取勝，而以抒情見長，（即小說詩化）引出“白洋淀派”。

二、整體閱讀指導(dǎo)

◇ 學(xué)生快速閱讀，理解課文的內(nèi)容，理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，體會“詩體小說”的特點，然后快速概括文章所寫的三個片段內(nèi)容： 夫妻話別、探夫遇敵、助夫殺敵 ◇

從小說三要素看，本文是虛化的人物，淡化的情節(jié)，特定的環(huán)境。作品的主要人物是誰：水生？水生嫂？明確：以水生嫂為代表的一群農(nóng)村青年婦女，描寫的是“群像”。

◇ 刻畫人物方法？對話描寫、細(xì)節(jié)描寫和景物描寫。

三、語段賞析

◇簡潔樸素的對話描寫

1、當(dāng)水生告訴第一個舉手報名參軍，女人低著頭說：“你總是很積極的?！?/p>

（平和的語氣中透出她的溫和、順從、賢惠，其中有一絲嗔怪，更有一份理解與支持，不滿意的口氣表達(dá)了滿意的心情。）

2、當(dāng)水生說家里的事靠她多做些了，她鼻子有些酸，但并沒有哭，只說：“你明白家里的難處就好了?！?/p>

（沒有豪言壯語，卻深明大義，家里的重?fù)?dān)自己挑，全力支持丈夫參軍殺敵，同時對水生的理解、體貼感到心慰。）

3、分角色研讀以下對話，揣摩人物心理，分析人物性格，體味含蓄而又委婉的生活化的人物語言。

“聽說她們還在這里沒走，我不拖尾巴，可是忘了一件衣裳。” “我有句要緊的話，得和他說說?！?“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭?。　?◇生動傳神的細(xì)節(jié)描寫

1、當(dāng)水生說明天就要到大部隊上去，作品描寫“女人的手指震動了一下想是叫葦眉子劃破了手。她把一個手指放在嘴里吮了一下?！?/p>

（因為關(guān)心丈夫，全神貫注聽著，才不留心而被劃破；參軍去部隊，本是意料之中，“明天”就走，又在意料之外，手指的“震動”正是心靈“震動”的反射，她克制依戀之情，堅強(qiáng)自若。細(xì)膩、豐富的感情全由這一個簡單的細(xì)節(jié)而顯露。）

2、學(xué)生分析下面細(xì)節(jié)描寫作用，并比較與一般戰(zhàn)爭小說的區(qū)別。

“她們看見不遠(yuǎn)的地方，那肥大的荷葉下面，有一個人的臉，下半截身子長在水里。荷葉變成了人？那不是我們的水生嗎？”

在打撈戰(zhàn)利品時，戰(zhàn)士們“把紙盒順手丟在女人們船上，一泅，又沉到水底下去了，到很遠(yuǎn)的地方才鉆出來。？ ◇如詩如畫的景物描寫

1、這女人編著席。不久，在她的身子下面就編成了一大片。她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。

2、學(xué)生尋找類似景物描寫的語段，品味作品的語言和藝術(shù)技巧的表現(xiàn)力，培養(yǎng)鑒賞能力。

3、討論文中景物描寫（烘托人物形象，鋪墊情節(jié)展開，增添文章詩意。）

四、人物與主題 討論并分析

◇一群農(nóng)村青年婦女形象的代表——水生嫂形象（勤勞、純樸、溫順、善良，深明大義，勇敢自強(qiáng)。）

◇小說表現(xiàn)的主題：夫妻之情、家國之愛，人性的純美、品格的崇高。

五、總結(jié)與引申

◇情節(jié)不離奇、不曲折——淡化，人物無姓名、無肖像——虛化 寫作視角獨(dú)特，意境詩化純美 ◇孫犁作品的風(fēng)格：淡雅疏朗的詩情畫意與樸素清新的泥土氣息的完美統(tǒng)一（白洋淀派代表）。他的作品追求散文式格調(diào)，追求詩歌般意境，讓人感受到一種濃郁的詩意和浪漫氣息，正如茅盾所說：“用談笑風(fēng)生態(tài)度去描摹時代的風(fēng)云變幻?！?/p>