第一篇：小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《我們知道的磁鐵》教案

我們知道的磁鐵

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念

1、磁鐵有各種各樣的形狀。

2、磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛地應(yīng)用在許多方面。過程與方法

1、描述和交流自己知道的有關(guān)磁鐵的知識(shí)。

2、觀察磁鐵形狀，根據(jù)形狀給磁鐵取名。情感態(tài)度價(jià)值觀

1、通過了解磁鐵的用途，體會(huì)科學(xué)技術(shù)給人們帶來的好處。

2、樂于表達(dá)和交流。

3、激發(fā)探究興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】交流、整理關(guān)于磁鐵的知識(shí)。

【教學(xué)難點(diǎn)】知道磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛應(yīng)用于許多方面?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】各種各樣的磁鐵、帶磁鐵的物品、課件等。【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

演示宇航員飛天情景

請(qǐng)同學(xué)們看，老師帶來了一個(gè)紙板做的“小宇航員”?，F(xiàn)在我想讓這個(gè)“小宇航員”飛翔在“這片藍(lán)天”中。想看嗎？想。（老師表演）好玩嗎？好玩。誰知道老師是怎樣讓這個(gè)“小宇航員”飛翔在“這片藍(lán)天”中的？對(duì)，是老師用磁鐵操縱的?？蠢蠋煹募埌锇盆F呢。你們以前玩過磁鐵嗎？在我們周圍有許多物體都用到了磁鐵，你們知道有關(guān)磁鐵的事情嗎?

二、我們對(duì)磁鐵的了解：

以小組為單位，在記錄紙（我們知道的磁鐵）上畫出或者寫出對(duì)磁鐵的了解。我們可以先在小組內(nèi)把自己怎樣玩磁鐵的，在玩的過程中發(fā)現(xiàn)了什么，知道了什么，講給同伴們聽一聽。然后小組內(nèi)的同學(xué)合作完成調(diào)查表“我們知道的磁鐵”。畫出或?qū)懗鑫覀冃〗M對(duì)磁鐵的了解。一會(huì)兒，我們開個(gè)小小的交流會(huì)，把記錄好的調(diào)查表張貼到黑板上，想想怎樣把記錄的內(nèi)容講給全班同學(xué)聽。在小組交流記錄之前。老師對(duì)同學(xué)們提幾點(diǎn)要求。(大屏幕展示)我們一起來讀一讀，1、每位同學(xué)都要仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言。

2、不要輕易的否定其他同學(xué)的觀點(diǎn)。

3、要特別留意哪些知識(shí)是自己不知道的。

4、記錄時(shí)可作簡單記錄，畫磁鐵或物體時(shí)只畫輪廓，不必涂色。

5、記錄時(shí)用彩筆記錄，字要寫的大一些。

請(qǐng)同學(xué)們記住這幾點(diǎn)要求，我們來比一比哪個(gè)小組的同學(xué)知道得多，交流會(huì)上介紹的好。給同學(xué)們10分鐘的時(shí)間來交流作記錄。

三、小小交流會(huì)：我們知道的磁鐵。

我們交流記錄到此結(jié)束，下面我們來開一個(gè)交流會(huì)，請(qǐng)同學(xué)注意交流會(huì)的要求。（大屏幕展示要求）交流會(huì)的要求：不管哪個(gè)小組的同學(xué)作匯報(bào)時(shí)，請(qǐng)其余的同學(xué)都要做到（1）認(rèn)真聽，認(rèn)真看，不要再與周圍的同學(xué)隨便交談。（2）不要玩磁鐵。（3）沒有寫完記錄的小組，請(qǐng)不要再寫記錄。先認(rèn)真聽別的同學(xué)的發(fā)言，等作匯報(bào)交流時(shí)，把你們沒有寫完的內(nèi)容講給同學(xué)們聽即可。最后再請(qǐng)同學(xué)們尊重自己，尊重別人，認(rèn)真聽發(fā)言同學(xué)的匯報(bào)。

1、小組介紹自己知道的磁鐵的知識(shí)。（及時(shí)表揚(yáng)記錄內(nèi)容多的，畫得漂亮的小組）

2、評(píng)比最佳表現(xiàn)組。

四、利用網(wǎng)狀圖，整理磁鐵的知識(shí)

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看著張貼的內(nèi)容，我們來整理整理這些知識(shí)。我們先來整理哪一方面的內(nèi)容呢？

1、形狀（1）、磁鐵有各種各樣的形狀。（課件圖片出示）（2）、這么多不同形狀的磁鐵，怎么進(jìn)行交流介紹呢？為了方便，人們就根據(jù)形狀給磁鐵取名了。你能給這些磁鐵取個(gè)名字嗎？（凡取的名有道理的都給予肯定，但注意最后統(tǒng)一到通用稱呼上來：蹄形、條形、環(huán)形磁鐵等。）（3）、為什么磁鐵要做成這么多的形狀？

2、用途（1）、哪些地方用到了磁鐵？(冰箱門、箱包、小喇叭、磁性白板、磁性飛鏢等)（2）、磁鐵在這些地方有什么作用？

（學(xué)生交流，教師根據(jù)學(xué)生回答課件圖片出示，或補(bǔ)充介紹或幫助學(xué)生打開思路。）

3、性質(zhì)（1）、我們知道磁鐵有一些特殊的性質(zhì)，是怎么知道的呢？（2）、我們能把這些性質(zhì)記錄下來嗎？學(xué)生在記錄紙（我們所了解的磁鐵性質(zhì)）上寫下自己所知道的磁鐵的性質(zhì)。

（3）、交流匯報(bào)。

好，關(guān)于磁鐵的知識(shí)我們就整理到這兒。關(guān)于磁鐵你還想知道什么嗎?我們同學(xué)想探究的內(nèi)容可真多，老師真為你們的探究精神感到高興。同學(xué)們想要知道的內(nèi)容，我想同學(xué)們?cè)谶@一單元后面的學(xué)習(xí)中找到答案，還有重要的一點(diǎn)就是在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們就可以來驗(yàn)證一下我們這節(jié)課整理的內(nèi)容哪些是正確的，哪些需要來修改。

五、布置實(shí)踐性作業(yè)

課后請(qǐng)同學(xué)們利用磁鐵設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的小游戲。

《我們知道的磁鐵》教學(xué)設(shè)計(jì)

柳橋中心小學(xué)

韓修英

第二篇：小學(xué)三年級(jí)科學(xué)教案我們知道的磁鐵

我們知道的磁鐵

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念

1、磁鐵有各種各樣的形狀。

2、磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛地應(yīng)用在許多方面。過程與方法

1、描述和交流自己知道的有關(guān)磁鐵的知識(shí)。

2、觀察磁鐵形狀，根據(jù)形狀給磁鐵取名。情感態(tài)度價(jià)值觀

1、通過了解磁鐵的用途，體會(huì)科學(xué)技術(shù)給人們帶來的好處。

2、樂于表達(dá)和交流。

3、激發(fā)探究興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】交流、整理關(guān)于磁鐵的知識(shí)。

【教學(xué)難點(diǎn)】知道磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛應(yīng)用于許多方面。【教學(xué)準(zhǔn)備】各種各樣的磁鐵、課件等。

一、導(dǎo)入

1、老師和大家做一個(gè)游戲？

演示空中懸針：在回形針上穿上線，線頭用膠帶貼在桌上，把磁鐵用紙包上，用磁鐵去接近回形針把它吸引起來懸在空中，并且左右擺動(dòng)。提問：這是怎么一回事呢？紙里面有什么？你怎么知道的？

2、同學(xué)們真聰明，老師剛拿出來，就猜出是磁鐵了，看來大家對(duì)磁鐵都比較熟悉。在我們周圍很多物體上使用了磁鐵。你們知道磁鐵的哪些事情？又是怎么知道的呢？接下來讓我們一起探究這些問題。板書課題：我們知道的磁鐵

二、對(duì)磁鐵的認(rèn)識(shí)

1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻到課本64頁，請(qǐng)以小組為單位，在記錄紙（我們知道的磁鐵）上畫出或者寫出對(duì)磁鐵的了解吧！。

2、全班交流

師：同學(xué)們知道的真多，現(xiàn)在我們就對(duì)這些關(guān)于磁鐵的內(nèi)容進(jìn)行整理吧。

三、利用網(wǎng)狀圖，整理磁鐵知識(shí)：

1、形狀

（1）看，老師今天也帶來了幾塊磁鐵（出示課件）大家來觀察一下，這幾塊磁鐵有什么不同嗎？（形狀不一樣）

（2）（出示各種磁鐵）提問：在這些形狀不同的磁鐵中你最喜歡哪一塊呢？選擇你最喜歡的磁鐵根據(jù)它的形狀，來給他取取名吧！哪位同學(xué)先來說說看呢？（指名回答）

（3）（出示學(xué)生選擇的磁鐵）。讓學(xué)生給他取名字，讓其他學(xué)生補(bǔ)充。（凡取的名有道理的都給予肯定，但注意最后統(tǒng)一到通用稱呼上來）

師歸納統(tǒng)一：好，同學(xué)們?nèi)〉拿侄挤浅０?，但為了方便交流，像這樣形狀的磁鐵，我們統(tǒng)一叫它XXX……

（4）有沒有喜歡其他形狀的同學(xué)呢？（指名回答，同上）

（5）我們已經(jīng)給這幾位同學(xué)喜歡的磁鐵取了名字了，接下來我們一起給剩下的磁鐵取名字吧！

觀察各種各樣的磁鐵，分別給他們?nèi)∶帧?/p>

（6）剛才我們給這么多磁鐵取了名字，我們?cè)賮碚J(rèn)認(rèn)它們好嗎？（出示所以磁鐵，名字齊答磁鐵的名字）

2、用途

（1）同學(xué)們，除了上面這些形狀之外磁鐵還有很多種其它形狀的磁鐵，那有沒有想過為什么要做成這么多種形狀？（因?yàn)橛胁煌淖饔茫?/p>

（2）那么生活中哪些地方用到了磁鐵？磁鐵在這些地方有什么作用？（學(xué)生交流，教師根據(jù)學(xué)生回答課件圖片出示，或補(bǔ)充介紹或幫助學(xué)生打開思路。）

（3）讀讀科學(xué)書81頁的資料，除了前面我們說過的，哪里還有磁鐵?

3、性質(zhì)

（1）剛才老師做游戲的時(shí)候，同學(xué)們?yōu)槭裁茨芤幌伦泳筒鲁鍪谴盆F？（能吸鐵）

（2）對(duì)，能吸鐵是磁鐵的一個(gè)特殊性質(zhì)，你還知道磁鐵的哪些性質(zhì)呢？把你的發(fā)現(xiàn)填寫在書65頁中的記錄單中。

（3）交流匯報(bào)。你們發(fā)現(xiàn)了什么？（磁鐵有哪些性質(zhì)）

四、回顧延伸

1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？

2、對(duì)于磁鐵，你還想知道些什么？

第三篇：人教版三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第四單元磁鐵1我們知道的磁鐵教案

人教版三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第四單元磁鐵1我們知道的磁鐵教案

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念

1、磁鐵有各種各樣的形狀。

2、磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛地應(yīng)用在許多方面。過程與方法

1、描述和交流自己知道的有關(guān)磁鐵的知識(shí)。

2、觀察磁鐵形狀，根據(jù)形狀給磁鐵取名。情感態(tài)度價(jià)值觀

1、通過了解磁鐵的用途，體會(huì)科學(xué)技術(shù)給人們帶來的好處。

2、樂于表達(dá)和交流。

3、激發(fā)探究興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】交流、整理關(guān)于磁鐵的知識(shí)。

【教學(xué)難點(diǎn)】知道磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛應(yīng)用于許多方面?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】各種各樣的磁鐵、塑料小車、課件等?！窘虒W(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入：

1、寶刀傳說。（課件圖片出示）古代的俠客不光武功高強(qiáng)，而且常常有好的兵器。隨著冶煉技術(shù)的發(fā)展，從青銅兵器到鐵制兵器，越來越結(jié)實(shí)，但是也有了一類特殊的兵器。就一把普通式樣的刀，看上去沒什么特別的，卻說是“寶刀”。原來，其他的兵器不敢輕易靠上它，一靠上它兵器就會(huì)被它吸住，力氣小的人往往會(huì)讓兵器脫手。撒暗器的也不管用，那些鐵制的暗器還沒傷到人，只要用寶刀在面前揮舞幾圈，暗器就被它全部吸住了。難怪被俠客們稱為“寶刀”！你知道其中的秘密嗎？

2、聽完了寶刀的傳說，我想小朋友們的心里一定出現(xiàn)了一個(gè)大大的問號(hào)吧？呵呵！不著急，再看看老師的遙控小車吧！

3、演示遙控小車：把一塊磁鐵用紙包上放在塑料小車上，把一根條形磁鐵包裝成指揮棒狀，手拿“指揮棒”靠近小車，吸引或排斥著小車前進(jìn)和倒退。小車怎么會(huì)聽我的指揮？

4、怪事還真多，你能猜猜其中的奧秘嗎？學(xué)生猜測、交流、討論。

二、我們對(duì)磁鐵的了解：

1、在我們周圍，很多物體上也都使用了磁鐵。我們知道磁鐵的哪些事情，是怎么知道的？

2、請(qǐng)以小組為單位，在記錄紙（我們知道的磁鐵）上畫出或者寫出對(duì)磁鐵的了解吧！再想想怎樣把小組知道的有關(guān)磁鐵的事情介紹給全班小朋友。一會(huì)兒我們開個(gè)小小交流會(huì)，比一比哪個(gè)小組知道的多，介紹的好。

3、小小交流會(huì)：我們知道的磁鐵。（1）、全班交流，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)以“磁鐵”為中心用網(wǎng)狀圖形式記錄在黑板上。

（2）、評(píng)比得出最佳表現(xiàn)組。

三、利用網(wǎng)狀圖，整理磁鐵知識(shí)：

1、形狀（1）、磁鐵有各種各樣的形狀。（課件圖片出示）（2）、這么多不同形狀的磁鐵，怎么進(jìn)行交流介紹呢？為了方便，人們就根據(jù)形狀給磁鐵取名了。你能給這些磁鐵取個(gè)名字嗎？（凡取的名有道理的都給予肯定，但注意最后統(tǒng)一到通用稱呼上來：蹄形、條形、環(huán)形磁鐵等。）

（3）、為什么磁鐵要做成這么多的形狀？

2、用途（1）、哪些地方用到了磁鐵？（2）、磁鐵在這些地方有什么作用？（學(xué)生交流，教師根據(jù)學(xué)生回答課件圖片出示，或補(bǔ)充介紹或幫助學(xué)生打開思路。）

3、性質(zhì)（1）、我們知道磁鐵有一些特殊的性質(zhì)，是怎么知道的呢？（2）、我們能把這些性質(zhì)記錄下來嗎？學(xué)生在記錄紙（我們所了解的磁鐵性質(zhì)）上寫下自己所知道的磁鐵的性質(zhì)。

（3）、交流匯報(bào)。

四、總結(jié)延伸：

1、回顧寶刀傳說和遙控小車，利用磁鐵還可以做什么有趣的小游戲呢？自己課后去設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)哦！

2、對(duì)于磁鐵，我們還想知道些什么呢？

第四篇：我們知道的磁鐵教案

《我們知道的磁鐵》教學(xué)設(shè)計(jì)、課后反思

武漢市南湖學(xué)校

余楓

A．教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材內(nèi)容分析

磁鐵是學(xué)生生活中常見的物體，大多數(shù)學(xué)生玩過磁鐵，對(duì)磁鐵已經(jīng)有一定的了解?！按盆F的磁性”是本單元的第一課，從交流“我知道的磁鐵”開始導(dǎo)入，引導(dǎo)到“磁鐵能吸引哪些物體”的討論和觀察活動(dòng)中，進(jìn)而幫助學(xué)生建立起對(duì)磁鐵的磁性這一最基本的性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。然后通過交流在觀察中的發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的問題，引發(fā)出后續(xù)的一系列的探究活動(dòng)。

二、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念

1.磁鐵有各種各樣的形狀。

2.磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛地應(yīng)用在許多方面。過程與方法

1.描述和交流自己知道的有關(guān)磁鐵的知識(shí)。2.觀察磁鐵形狀，根據(jù)形狀給磁鐵取名。情感態(tài)度價(jià)值觀

1.通過了解磁鐵的用途，體會(huì)科學(xué)技術(shù)給人們帶來的好處。2.樂于表達(dá)和交流。3.激發(fā)探究興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)

交流、整理關(guān)于磁鐵的知識(shí)。

四、教學(xué)難點(diǎn)

知道磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛應(yīng)用于許多方面

五、學(xué)情分析及對(duì)策 本課從很多物體使用了磁鐵引人話題，這是學(xué)生所熟悉的事實(shí)。然后提出問題“我們知道磁鐵的哪些事情?是怎么知道的?”進(jìn)人本課內(nèi)容的研討。

第一部分:對(duì)于磁鐵，我們知道什么

這部分活動(dòng)分兩個(gè)階段。前一個(gè)階段是在小組內(nèi)交流討論，希望學(xué)生把自己是怎樣玩磁鐵的，自己知道的磁鐵知識(shí)講給小組的同伴們聽，最終能完成“畫出或?qū)懗鑫覀冃〗M對(duì)磁鐵的了解”的任務(wù)，并且準(zhǔn)備好有條理的發(fā)言。教科書為學(xué)生提供了畫和寫的空白，以促使每個(gè)學(xué)生都參與思考與表達(dá)。后一個(gè)階段是全班交流，各小組介紹本組同學(xué)對(duì)磁鐵的了解。

這部分給予了學(xué)生充分表達(dá)和交流的時(shí)間與空間。至此，全班學(xué)生對(duì)于磁鐵知道什么，不知道什么基本都呈現(xiàn)出來了。學(xué)生們講出來的對(duì)磁鐵的了解一般來說是零碎的、雜亂的，甚至是矛盾的，這就需要整理了。

第二部分:整理我們知道的磁鐵知識(shí)

本部分用“我們知道”的用語從三個(gè)方面提示了整理的內(nèi)容。

1.我們知道磁鐵有各種各樣的形狀。

教科書插圖例舉了條形磁鐵、蹄形磁鐵、方塊形磁鐵、圓餅形磁鐵和槽形磁鐵。生活中還有環(huán)形磁鐵、圓柱形磁鐵、各種特殊形狀的磁鐵，教學(xué)中要讓學(xué)生再觀察一些形狀、大小不同的磁鐵。磁鐵的名字一般都是根據(jù)它們的形狀而取的，并沒有嚴(yán)格的規(guī)定。這里讓學(xué)生給觀察的磁鐵取名，就是讓他們體會(huì)到根據(jù)形狀取名的方法。為什么磁鐵要做成許多的形狀?因?yàn)榇盆F的用途不同，人們就把磁鐵做成各種各樣的形狀了。

2.我們知道很多地方用到了磁鐵。

磁鐵在學(xué)生生活中是比較常見的，如:磁鐵文具盒，門、柜、包的磁吸，在鐵皮黑板(或白板)上壓圖片的小磁貼，打靶玩具中的磁鐵飛鏢。本頁插圖列舉了學(xué)生比較熟悉的物品，如白板上用的小磁貼，磁鐵文具盒和磁鐵門吸等。本單元資料庫“找找哪里有磁鐵”還介紹了更多的用到磁鐵的物品。

讓學(xué)生說說哪些地方發(fā)現(xiàn)過磁鐵，它們有什么作用，是希望他們感受到很多地方都用了磁鐵，磁鐵是很有用的物體。

3.我們知道磁鐵有一些特殊的性質(zhì)。

學(xué)生在匯報(bào)交流中，已經(jīng)用“能吸鐵”“能吸金屬”“會(huì)粘在鐵片上”“有時(shí)會(huì)推開另一個(gè)磁鐵”“可以做指南針”等來描述磁鐵特殊的性質(zhì)。在本單元學(xué)習(xí)中有機(jī)會(huì)讓他們自己去“修正”不正確、不全面的表述，整理歸納磁鐵的基本性質(zhì)。這里只需要讓學(xué)生說說怎么知道磁鐵這些性質(zhì)的，用自己的話寫下這些性質(zhì)。當(dāng)學(xué)習(xí)完本單元再返回來看這個(gè)記錄時(shí)，學(xué)生們會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)他們?cè)诳茖W(xué)概念上有很大進(jìn)步了。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備:提供觀察用的條形、蹄形、環(huán)形磁鐵，以及大小、形狀不同的其他磁鐵。準(zhǔn)備一些生活中不同用途的磁鐵，如:帶磁鐵吸的文具盒或包，磁性黑板用的小磁鐵，房門、柜子的磁鐵吸，兒童玩具橡膠磁鐵畫片，外磁式揚(yáng)聲器(環(huán)形磁鐵外露，顯示磁性)，能拆開看到磁鐵的廢舊動(dòng)圈式話筒、玩具小電動(dòng)機(jī)外殼等。

為學(xué)生小組準(zhǔn)備:一些用到磁鐵的物品，如:磁性黑板壓紙用的小磁鐵，柜門磁鐵吸，橡膠磁鐵畫片，玩具小電動(dòng)機(jī)外殼(內(nèi)有磁鐵)等。B．課堂實(shí)錄（略）C．課后反思

感到的不足方面有很多：

1、教材處理不夠大膽，使學(xué)生動(dòng)手探究的時(shí)間受到限制。

要使學(xué)生比較充分地進(jìn)行探究，只有給予學(xué)生足夠的活動(dòng)時(shí)間。在教學(xué)過程中，我仍考慮環(huán)節(jié)之間的過渡，花去了不少時(shí)間。

2、教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變還不夠到位，還是停留老師自己眼獨(dú)角戲的層面，導(dǎo)致學(xué)生的探究還比較膚淺。

3、上課放不開，一直按著自己預(yù)設(shè)的內(nèi)容傳授學(xué)生，與學(xué)生交流不夠，以至于課上好還剩10分鐘，這都是自己要好好反思的問題。

第五篇：《我們知道的磁鐵》教案

《我們知道的磁鐵》教案

設(shè)計(jì)人：南陽市第十四中學(xué) 肖博

一、引入導(dǎo)學(xué)

1、引入新課

同學(xué)們今天老師給大家?guī)砹艘欢畏浅＞实碾娪?，大家想看嗎？（播放課件）

大家看出來電影中出現(xiàn)的巨大的物體是什么？（磁鐵）出示課題--我們知道的磁鐵

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)（教學(xué)目標(biāo)）

（1）、了解磁鐵的知識(shí)，從形狀，用途，特殊性質(zhì)三個(gè)方面來認(rèn)識(shí)磁鐵。

（2）、激發(fā)探究興趣，體會(huì)科學(xué)給人們帶來的好處。

二、依案自學(xué)

自學(xué)指導(dǎo)（1）（時(shí)間5分鐘）

小組內(nèi)交流自己知道的有關(guān)磁鐵的事情。代表匯報(bào)交流情況。自學(xué)指導(dǎo)（2）（時(shí)間5分鐘）

出示大家已知的不同形狀和大小的磁體，小組內(nèi)討論給它們?nèi)∶?，并且說一說為什么要把磁體做成不同的形狀？

三、合作探學(xué)（時(shí)間10分鐘）演示一：紙板上的蝴蝶

小組內(nèi)先交流紙蝴蝶會(huì)飛的原因，全班交流匯報(bào)結(jié)論。演示二：懸空的圓環(huán) 在一個(gè)紙筒上放下一個(gè)圓環(huán)，放手后會(huì)怎樣？ 老師放手后，圓環(huán)沒有落下而是懸空了，為什么？ 小組內(nèi)先交流，后全班匯報(bào)。

實(shí)驗(yàn)：分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分析磁鐵的特性，寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。（每個(gè)小組分發(fā)一套磁鐵）

四、檢測促學(xué)

整理我們知道的磁鐵的知識(shí)

畫出樹狀圖，小組長檢查組員，學(xué)科長檢查小組長，最后全班交流。

五、板書 我們知道的磁鐵

六、課后作業(yè)

磁鐵的特性 ？（課本p65）教學(xué)反思

設(shè)計(jì)人：南陽市第十四中學(xué) 《我們知道的磁鐵》教案

肖博