第一篇：北師大版小學語文三年級下冊教材分析

北師大版小學語文三年級下冊教材分析

一、教材編寫說明

本冊教材仍沿襲前面五冊教材的編排特色，采用主題單元的形式。全冊共12個主題單元，其中第七單元《特產(chǎn)》為開放單元。全冊共27篇主體課文，有詩歌，有故事，有書信，也有說明文，選課文體裁多樣，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時代氣息，有的充滿童趣；有的表現(xiàn)出睿智；有的凸現(xiàn)了大自然的瑰麗神奇；有的贊美了人類美好的情感和高尚的品德。文內(nèi)容與學生生活密切聯(lián)系，切合中年級段學生的生理、心理特點，與學生身心發(fā)展同步，可使學生在學習品味的過程中，感受中華文化的博大精深，體會祖國語言文字的魅力，激發(fā)學習語文的熱情。

二、知識要點

1、識字與寫字

2、閱讀教學

3、習作教學

4、綜合實踐活動

三、識字與寫字

1、認識常用漢字230個，其中200個會寫。

2、按照“認—想—寫—用”的步驟和各種識字的方法獨立識字。繼續(xù)堅持在語言環(huán)境中識字，在閱讀過程中完成識字，鼓勵學生主動識字，獨立識字。

3、本著“字不離詞”的原則，以詞為單位進行識記，不專門對字進行反復(fù)認記；不要求對生字的掌握一步到位，允許在滾動識記的過程中逐步學會。

4、結(jié)合“語文天地”對易寫錯的字、部首易錯的字、多音字等的教學，注意防止和糾正錯別字。

5、培養(yǎng)良好寫字習慣的，寫字注意不寫錯，注意怎么寫才好看。練習寫毛筆字。

在識字教學中注意幾個“結(jié)合”，要把音形意結(jié)合起來、要與認識事物結(jié)合起來、要與聽說讀寫結(jié)合起來、還要與寫字結(jié)合起來。

四、閱讀教學

（1）能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

組織學生思考并討論主體課文后面的思考題，結(jié)合“金鑰匙”和散見于“語文天地”的一些練習，輔導學生練習概括文章的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學生的概括能力。

（2）能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

（3）在閱讀教學中處理好朗讀和默讀、略讀的關(guān)系。要加強朗讀，練習默

讀，在默讀時練習略讀，粗知文章大意。

（4）鼓勵學生質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的探究意識。

（5）大量閱讀，背誦優(yōu)秀詩文。培養(yǎng)閱讀習慣。

六、習作教學

1、增強習作的自信心，拓展寫作思路。留心周圍事物，樂于書面表達，能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。

2．嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

3、逐步學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

七、綜合實踐活動

1、結(jié)合語文的實踐性，設(shè)計了一系列綜合實踐活動。

2、指導學生在問題情境中學習有目的地搜集資料，共同討論，嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題。

3、帶領(lǐng)學生在整理資料的過程中，學會篩選資料。

第二篇：三年級語文下冊教材分析

三年級語文下冊教材分析

蔣潔

一、教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表

（一），要求會認的字；生字表

（二），要求會寫的字以及詞語表。

教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計了八個專題。它們依次是：感受大自然的美好；愛護周圍環(huán)境；怎樣看問題、怎樣想問題；豐富多彩的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。

每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”，第五個欄目是機動欄目，分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中分別出現(xiàn)兩次。

二、教材的特點

(一)圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性

1、強化導語的導學功能。

2、每一單元教材從導語到課文、到語文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。

3、聯(lián)系本單元專題，繼續(xù)設(shè)計聽說讀寫的一系列語文實踐活動，加強單元教學內(nèi)容的整合。

(二)結(jié)合專題繼續(xù)安排“綜合性學習”，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標

(三)大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型

(四)著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變

1、改進課文的導學系統(tǒng)。

(1)引導學生理解詞句及課文內(nèi)容。有的在課文的關(guān)鍵處提出思考的問題。

(2)用感悟性、點評性的話語，提醒學生注意相應(yīng)的內(nèi)容。

2、繼續(xù)安排適量的“小練筆”。本冊專門安排的“小練筆”共有三處，分別是：《荷花》課文后的“作者把荷花寫得多美啊!我也要寫寫自己喜歡的花。”；《爭 1

吵》課文后的“讀了課文，我也想寫寫和同學發(fā)生過的一件事情?！保弧顿u木雕的少年》課文后的“我要寫幾句話夸夸那個黑人少年?！蓖瑫r，在部分課文的練習中還安排了“小練筆”的內(nèi)容，而且一般是先說后寫的題目。

(五)保持“語文園地”的框架結(jié)構(gòu)，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新

1、口語交際?？谡Z交際的內(nèi)容安排，有以下兩種情況：一種是緊密結(jié)合“綜合性學習”和“習作”一起成為“綜合性學習”的有機部分。

2、習作。習作在編排上努力為學生自由習作提供方便，不規(guī)定習作的題目，一般都是提出一個內(nèi)容的范圍，使絕大多數(shù)學生都有可以寫的內(nèi)容。

3、我的發(fā)現(xiàn)。根據(jù)中年級特點，拓展了“我的發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容，由以前單純地發(fā)現(xiàn)識字方法，拓展到發(fā)現(xiàn)詞和句的一些規(guī)律。

4、日積月累，共編有三部分內(nèi)容。

(1)“讀讀背背”系統(tǒng)編排了古詩、古詩中的名句、成語、名言警句、農(nóng)諺等內(nèi)容。主要是鼓勵學生熟讀成誦，多積累。

(2)“讀讀認認”和“連連認認”。教學中可以設(shè)計多種活動，如，字詞游戲、字謎、競賽等活動，增強學生識字的樂趣。

(3)“我會填”和“讀讀記記”。這部分內(nèi)容是對學生語文基本功的一個檢測，也是對詞句現(xiàn)象的一些規(guī)律性總結(jié)。

5、繼續(xù)編排趣味語文、成語故事等新的欄目。在語文園地中，“趣味語文”“成語故事”“寬帶網(wǎng)”“展示臺”這4項內(nèi)容分別交叉安排兩次。

(六)完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂。本冊教材加大創(chuàng)新力度，對每一篇、每一單元的圖像進行了精心的構(gòu)思和編排。這樣做的目的是增強教材的直觀性、形象性、趣味性，給師生的審美感受創(chuàng)造良好條件。

四、總體教學目標：

1、在語文學習中，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛；了解周圍環(huán)境，為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計；感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛；理解親情、友情的可貴，受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育；留心科學技術(shù)的最新發(fā)展，增強探索和創(chuàng)造的意識；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼；閱讀神話故事和民間傳說，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象能力。

2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2 200個字，會寫1 600個字。

3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

8、繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復(fù)述課文。

10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

11、見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

12、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13、結(jié)合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。

五、教學中需要注意的問題

（一）關(guān)于閱讀教學

精讀課文在教學中要注意以下幾點：

⑴ 繼續(xù)加強詞、句訓練

⑵ 要重視朗讀的指導和訓練

⑶ 逐步培養(yǎng)學生默讀的能力

⑷ 精讀課文的教學，應(yīng)該是在教師指導下，學生自己閱讀、感悟的過程⑸ 給每個學生充分的時間讀書、思考、質(zhì)疑問難?？梢允菍﹂喿x材料的某些部分特別喜愛，特別受感動或特別受啟發(fā)；可以是就自己認為重要的部分（詞、句、段）或主要的問題發(fā)表見解；可以是自己的想象甚至是“突發(fā)奇想”；⑹ 開展合作學習?？梢跃痛蠹姨岢龅摹耙伞被颉盎蟆?，展開合作學習。⑺ 組織好全班交流。對同一篇課文，或同一個人物，學生往往會產(chǎn)生不盡

相同的感受和反映。只要沒有方向性的錯誤，教師就應(yīng)該尊重學生的獨特感受。

（二）關(guān)于習作教學

１、培養(yǎng)學生習作的興趣，讓他們樂于表達

鼓勵有創(chuàng)意的表達，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都應(yīng)該鼓勵。在教學中可以更放開一些，對教材的安排可以更靈活地處理，從當時當?shù)氐膶嶋H情況出發(fā)，如果有更適合學生練習表達的內(nèi)容范圍，完全可以修改教材里習作的安排。２、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系

鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料、運用閱讀中學到的表達方式，豐富自己的表達。

３、重視習作中學生之間的合作與交流

４、本冊習作練習主要是寫學生實際生活中所看到的，聽到的，想到的一定要讓學生如實表達，事實是什么樣的，就寫成什么樣，不要寫走樣。培養(yǎng)學生能夠把看到的事物寫得像，這是很重要的表達能力。不要瞎編，不要說假話。

總之，以課本作為橋梁，讓學生盡可能地接觸課外讀物，努力拓展語文教學的空間。靈活布置家庭作業(yè)，少做機械性的重復(fù)作業(yè)，將剩余時間留給學生，要求學生每天堅持讀課外書20分鐘，并做讀書筆記（主要是摘抄或感想）凡是讀過的書一定要留下讀過的痕跡（不認識的字查字典為其加上拼音，不理解的詞語做個問號，寫得精彩處、重要處，劃上波浪線）

第三篇：北師大版小學語文五年級下冊教材分析

北師大版小學語文五年級下冊教材分析

一、教材簡析：

本冊教材秉承了前九冊“培養(yǎng)興趣、文化積累、學會學習、整體推進”的總特點，從選編課文、設(shè)計活動、安排練習等各方面拓寬并深化了學習內(nèi)容。本冊共10個單元，單元主題分別為：龍、書、禮物、真誠、勞動、心愿、火與光、角度、破除迷信、我們?nèi)ヂ眯?。每個單元依然由主體課文和“語文天地”兩部分組成，以保持教材的連貫性。

二、學情分析：

全班有學生37人，閱讀能力較弱，基礎(chǔ)知識不牢固，寫作水平較差，有少數(shù)同學不按時完成作業(yè)，上課不認真聽講，需要加強學習目的和學習態(tài)度的教育，提高他們學習語文的興趣，爭取在現(xiàn)有基礎(chǔ)上有所進步。

三、教材目的和要求：

1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學習普通話

2、繼續(xù)學寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養(yǎng)成認真寫字的的習慣。

3、能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領(lǐng)會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內(nèi)容。能按要求預(yù)習課文，初步養(yǎng)成預(yù)習的習慣。

4、引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力；要注意考察學生對作文內(nèi)容、文字表達的修改，也要關(guān)注學生修改作文的態(tài)度、過程和方法；要引導學生通過自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平；教會學生修改自己的習作，并主動與他人交換意見，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

5、綜合性學習自始至終要突出學生的自主性，強調(diào)合作精神。最重要的是培養(yǎng)學生的主動精神、創(chuàng)造性和合作意識，提出問題、分析問題、解決問題的能力。

四、教學措施：

1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。

2、扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應(yīng)繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設(shè)計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應(yīng)嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內(nèi)容分析導向支訓練目標上來。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學習提示”的作用，根據(jù)課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。

各單元教材分析

第一單元教材分析

教材分析：

本單元的主題是——龍，包括3篇主題課文：《龍的傳人》、《大人們這樣說》、《葉公好龍》和一篇拓展閱讀課文《樂山龍舟會》，還有一個語文天地。本單元的4篇課文，通過對龍的形象地描述、說明以及介紹它的詩歌和古文的介紹，向?qū)W生比較系統(tǒng)地介紹了龍，并激發(fā)學生對自由完美的向往和追求。語文天地注重了對龍文化的滲透。通過“暢所欲言”“初顯身手”兩項練習，使學生在具體的語文綜合實踐中，進一步了解龍的文化，體會龍的精神。教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過不同的文章，了解龍的象征意義，體會龍的文化。激發(fā)學生對自由完美的向往和追求。

2、練習寫摘錄筆記、提綱筆記和批注筆記，能養(yǎng)成記筆記的習慣。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，積累描寫龍的成語和寓言故事。

4、背誦古文《葉公好龍》以及其他兩課優(yōu)美的段落，積累與讀書有關(guān)詞語、成語、格言、警句，并聯(lián)系自己的生活加深理解和體驗。

5、自己對本單元的學習進行小結(jié)，抓住要點，實事求是地評價自己和他人。養(yǎng)成每單元都進行小結(jié)的習慣。

6、自學至少11個生字，會認會寫。教學重點、難點：

通過對龍的文化的學習，理解龍的象征意義，體會龍的精神，增強民族自豪感。

教學處理：

教學前學生對龍有初淺的認識，但龍具體什么樣子以及龍的象征意義等問題學生都難以做答。所以《龍的傳人》一課教學時我重視為學生創(chuàng)設(shè)情境，導課時我播放《龍的傳人》這首歌，讓學生在歌聲中感受到作為中國人的自豪，接著在學生質(zhì)疑“傳說中的龍是什么樣子？”一問題時，在學生交流完問題后，用課件演示，使學生真正目睹龍集九種動物為一身，使學生獲得真實的感受，讓學生獲得直觀形象的認識，深入地了解傳說中的龍的樣子。學到這里學生不由自主的質(zhì)疑“人們?yōu)槭裁窗妖埾胂蟪蛇@個樣子？”鼓勵學生猜想之后，很自然的過渡到文章的重點段落，學生通過朗讀，知道了龍的兩個象征意義：①象征著至高無上的權(quán)利②本段的四個關(guān)于龍的成語，在引導學生理解后讓學生感受，進一步體會龍的象征意義。《大人們這樣說》這篇課文的教學中引導學生選擇自己喜歡的小節(jié)朗讀體會大人們說龍是什么，在討論交流中學生很自然體會到了文章的主題龍的另一個象征意義是正在騰飛的新中國，使學生對龍有了新的認識?！度~公好龍》一課的教學時我把語文天地“暢所欲言”中你知道哪些與“龍”有關(guān)的成語、寓言故事設(shè)計到這課的教學中，這樣的教學讓學生進一步了解龍的文化，體會龍的精神。同時培養(yǎng)了學生口頭表達能力，收集、整理和交流資料的能力?！稑飞烬堉蹠芬徽n的教學把語文天地中的欣賞“龍”字的各種寫法、“初顯身手”設(shè)計進去，這些都是弘揚“龍”的文化的，把它們和在一起教學，使課內(nèi)的學習與課外的積累有機的結(jié)合起來，讓孩子在搜集、欣賞、交流中不斷提高自己的鑒賞、交際能力，培養(yǎng)學生愛龍的情感。激發(fā)學生對自由完美的向往和追求。在本單元教學中我還注重培養(yǎng)學生記筆記的習慣，每篇課文讓學生自己預(yù)習，學生在預(yù)習時提出問題標注在書上，或在講讀課文的過程中把不解的問題進行質(zhì)疑，培養(yǎng)學生邊讀書邊思考的習慣。鼓勵學生大膽對回答問題的學生進行評價。

六單元教材分析

教學內(nèi)容: 《凡卡》《種子的夢》《新月集》《心愿》《語文天地》。教材分析：

本單元圍繞“心愿”這一主題，編排了三篇主題課文，一篇拓展課文和一個“語文天地”雖然題材不同，但每一篇都訴說了自己美好的心愿。學習本單元時，可將“語文天地中有關(guān)說的內(nèi)容有機地穿插與本單元課文的學習之中，課文學完后進入”語文天地“時，在進行寫的訓練，把自己的美好心愿以詩的形式表達出來。

學情分析: 本單元內(nèi)容離孩子的生活比較久遠，了解起來并不是那么輕松，為了解決這一難題，教師要求學生課前大量收集與課文內(nèi)容有關(guān)的材料，以便更好的了解課文，教師也要充分的做好收集資料的準備。根據(jù)孩子們現(xiàn)有的水平學習這一單元的內(nèi)容比較吃力，并且孩子們的原有知識并不夠用，現(xiàn)在的生活經(jīng)驗與之差距較大，課前做好收集工作至關(guān)重要。教學目標：

1、有感情感讀課文，積累好詞佳句。

2、抓住想寫的部分精讀，領(lǐng)悟這種方法的作用。

3、了解課文內(nèi)容，了解含義深刻的語句所表達的思想感情。

4、體會詩句語言文字的美感，體會是的意境。學習寫詩。

5、了解沙俄統(tǒng)治下的悲慘生活，激發(fā)學生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的的思想感情。

6、教育學生只有付出努力，才能實現(xiàn)自己的夢想。教學重、難點 ：

1、理解凡卡寫信的內(nèi)容。了解凡卡遭遇的苦難。

2、理解詩歌內(nèi)容，了解種子的夢是什么和種子是如何實現(xiàn)自己的夢想。

3、理解課文內(nèi)容，了解課文所表達人們的心愿。

4、體會課文中含義深刻的句子所表達的思想感情，并學習從內(nèi)容中體會思想。

教學處理：

在《凡卡》一課教學前讓學生收集俄國沙皇統(tǒng)治時期的事情，教學時我重視為學生創(chuàng)設(shè)情境，導課時，引導學生了解作者后，組織學生交流自己收集的俄國沙皇統(tǒng)治時期的事情，讓學生知道寫作的背景。教學是重點突出凡卡寫信內(nèi)容，引導學生找出寫信內(nèi)容后，讓學生把信的內(nèi)容連起來讀一讀，找出其中重要的、感情最強烈的段落，接著，直奔重要的部分，指導學生精讀第8自然段，采取自讀和討論的方式，弄懂凡卡在哪些方面受到怎樣的虐待，設(shè)身處地的體驗凡卡內(nèi)心難以忍受的痛苦，在此基礎(chǔ)上有感情的朗讀進一步體會。作者在凡卡寫信過程中穿插了兩次往事的回憶，教學時，引導學生理解信的內(nèi)容的同時，還引導學生看兩次回憶都寫了什么內(nèi)容，學生體會出凡卡在鄉(xiāng)村的生活顯然也是很苦的，可凡卡回憶起來卻感到十分快樂，通過對比、反襯學生體會出凡卡在城里過的是多么悲慘的日子。理解了文章內(nèi)容后組織學生討論：凡卡的心愿是什么？他的心愿能實現(xiàn)嗎？深化文章的主題：不管爺爺是否收到凡卡的信，凡卡的愿望都不能實現(xiàn)，他悲慘的命運始終得不到改變。同時激發(fā)學生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。學習《種子的夢》一課時也是讓學生收集有關(guān)作者以及作品《種子的夢》的資料，課伊始引導學生交流，使學生明白當時的時代背景，教學中通過引導學生對重點詞的理解，指導有感情的朗讀，在朗讀的基礎(chǔ)上，引導學生討論交流：種子的夢是什么？怎樣實現(xiàn)自己的夢？進一步體會作者在詩中流露出的感情。

教材處理：

《凡卡》一文篇幅比較長，內(nèi)容和形式都比較復(fù)雜，要提高教學效率，教學必須突出重點好難點。我主要采用“抓重點段————抓重點句————抓關(guān)鍵詞————感情誦讀”教學方法突出重點好突破難點的。

教學中突出凡卡寫信的內(nèi)容，信中最集中地反應(yīng)凡卡生活悲慘和內(nèi)心痛苦的是第8、10、15自然段。我把這三個自然段作為理解、體會的重點，尤其第八自然段，我通過填表使其內(nèi)容和表達的情感在學生心靈中打下深刻的烙印。指導學生精讀第八自然段，采用自讀和討論的形式，能清凡卡在哪些方面受到怎樣的虐待？設(shè)身處地體驗凡卡內(nèi)心難以忍受的痛苦，在次基礎(chǔ)上練習、指導朗讀，然后讓學生讀好第10、15自然段，最后把信的內(nèi)容連貫地有感情地讀一讀。

結(jié)合文中回憶的內(nèi)容與信相關(guān)的內(nèi)容對比，襯托的寫法深入體會思想感情。并以讀為主，加強朗讀指導，采用“練讀、評讀、范讀、播放錄音”等形式。

《種子的夢》充分朗讀，發(fā)揮學生的主動性，在朗讀的基礎(chǔ)上完成課后練習課。讀前四節(jié)讀得低沉緩慢，有讓人窒息的感覺，壓抑并有積攢力量。讀后四節(jié)時要歡快激昂，有氣勢。讓我們看到種子即將實現(xiàn)自己美好愿望。

拓展閱讀課文采用自讀自悟，用心去感悟，訓練學生默讀，邊讀邊思考作為突出重點和突出難點的方法。第六單元教材重難點的處理

本單元共有三篇課文，一個語文天地，其中《凡卡》和《種子的夢》是兩篇主體課文，也是本單元的教學重難點。

第四篇：小學語文S版三年級下冊教材分析

第八單元教材分析及備課

一、教材分析：

本單元由四篇課文和語文百花園組成。四篇課文分別是精讀課文《清明節(jié)的由來》《雪頓節(jié)上看賽?！泛吐宰x課文《東郭先生和狼》《快樂過奇遇記》。課文從清明節(jié)的傳說。藏族風情、中國的寓言故事、國外的童話故事等不同角度反映了“我國民族文化的世界文化”這一主題。

通過學習本組課文，讓孩子受到中外文化的熏陶，讓他們了解中國的一些傳統(tǒng)節(jié)日的由來，感受到藏族的風俗、民族風情；懂得對待一些本性難移的惡人，不能心慈手軟，不能有憐憫之心，做事不能沒有主見，沒有恒心，并且要知錯就改；讓學生積累詞語、語言，提高閱讀能力和飆到能力。

二、教學目標：

1、掌握本組的29個認寫生字，認識27個會認生字，提高識字能力，培養(yǎng)良好的寫字習慣。

2、引導學生充分閱讀，做到邊讀邊思考，并能根據(jù)課文內(nèi)容的需要去查找收集有關(guān)資料，了解課文的主要內(nèi)容，能夠把故事將給別人聽。

3、把課文讀通順、讀流利、能夠理解課文所蘊含的思想感情，并通過朗讀表達出來。

4、通過語文百花園的訓練，讓學生積累詞語，在積累句子的同時受到虛心好學的教育，提高口語交際和寫作能力。

三、教學重難點： 重點：

1、指導學生根據(jù)課文內(nèi)容和學習的需要去收集有關(guān)資料。

2、指導學生在感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，了解課文的主要內(nèi)容，能夠把故事將給別人聽。難點：

指導學生抓住關(guān)鍵詞、重點句，體會課文所表達的思想感情。

四、教學措施：

1、引導學生充分閱讀，做到一邊讀一邊想，了解課文的主要內(nèi)容，學會把課文的故事講給別人聽。在閱讀理解的基礎(chǔ)上，注意根據(jù)課文內(nèi)容和學習的需要去查找、搜集有關(guān)資料，擴大閱讀量，了解中華民族的優(yōu)秀文化和世界文化的精華。

2、教學時要讓學生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來。首先讓學生充分自由朗讀，盡量帶著感情來讀，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，引導學生抓住課文中的重點詞句仔細體會作者情感的變化，并結(jié)合自己已有的生活體驗加深理解。第七單元教材分析及備課

一、單元教學內(nèi)容：

本組教材以“愛國情懷”為主線，一共選入三篇課文。通過本組課文的學習，讓我們認識幾位中華民族的杰出人物，感受、學習他們熾熱的愛國情懷?！段也荒芡涀鎳愤@篇課文講的是宋慶齡15歲被父母送到美國讀書時，被班上的同學“侮辱”，仍溫文爾雅的介紹中國五千年的悠久歷史和古老文明，最后博得班上同學的激烈掌聲。

《盧溝橋》介紹了盧溝橋的地理位置、科學設(shè)計、優(yōu)美造型，被稱為“世界上最好的、獨一無二”的橋。

《古詩兩首》兩首古詩《從軍行》和《塞下曲》體現(xiàn)了古代人民為了捍衛(wèi)邊疆而英勇善戰(zhàn)，寧死不屈的品質(zhì)。

《民族英雄戚繼光》戚繼光為了抗擊倭寇，努力組織軍隊，訓練軍隊，培養(yǎng)軍隊，誓死不屈的抗擊倭寇的品質(zhì)值得同學們學習。

二、單元教學目標： 知識與能力

1、認識本單元會認的字，牢記本單元會寫的字

2、正確流利、有感情的朗讀課文。過程與方法

1、引導學生理解課文內(nèi)容，體會文中重點句子的含義。

2、通過各種形式的朗讀，加深對課文內(nèi)容的理解并達到會被一些指定的段落課文的目的。

情感態(tài)度與價值觀

通過學習本單元，引導學生理解課文內(nèi)容，教育學生從小熱愛祖國，好好學習，天天向上，將來為我們偉大的祖國貢獻自己最大的力量。

三、單元教學重難點:

1、牢記生字、書寫生字、將學到的生字運用于學習中。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生愛國意識。

四、單元教學課時安排：八課時 第六單元教材分析及備課

一、教材分析：

本組由四篇課文和“語文百花園六”組成。這四篇課文分別是精讀課文《放飛蜻蜓》《在金色的海灘上》《和時間賽跑》和略讀課文《“計算機之父”童年的故事》。本單元的課文內(nèi)容大都與兒童生活有關(guān)，有一定的童趣，課文都是通過具體的事例來表現(xiàn)人物禁方 面的美好品質(zhì)?！斗棚w蜻蜒》是一篇寫人的精讀文章，通過講述教育家陶行知先生尋覓群孩子在捉蜻蜒時引導他們認識到蠟蜒是人類的好朋友，并教育孩子放飛蜻蜒的故事，表現(xiàn)了陶行知先生良好的教育方法和對下一葷的關(guān)心愛護?！对诮鹕纳碁┥稀肥且黄詳⑹聻橹鞯挠洈⑽?，通過記述在沙灘上，一位小姑娘為畫家看衣服，卻不肯收畫家送給她的貝殼，并把畫家故意丟在海灘上讓她撿的貝殼還給了畫家。贊揚了小姑娘誠實、守信、樂于助人的美好品質(zhì)。《和時間賽跑》也是-藤記敘文，寫童年的“我”因外祖母去世麗悲傷不己，后來，在爸爸的啟發(fā)下，從太陽落山，林鳥飛行中，“我”明白一為什么要珍惜時間，并在和時間比賽的過程中，獲得了無限樂趣，這種和時間賽跑的習慣，使“我，一生受益無窮，說明了假如一直和時間賽跑就可以成功的道理。略讀課文《“計算機之父”童年的故事》講述了英國數(shù)學家、邏輯學家阿蘭圖鈴小時候思維獨特，經(jīng)常干一些與眾不同的事情，正是帶著這種充滿想象力的思維，成年之后，他成為計算機理論的奠基人之一。語文百花園六由語海暢游、積少成多、閱讀平臺、能說會道和筆下生輝五部分組成。主要是誦讀成語、寫字練習、讀背三句關(guān)于時間的名言、閱讀～篇短文、口語交際和習作訓練。目的在于引導學生養(yǎng)成主動積累、運用語言的習慣；強化寫字訓練，養(yǎng)成認真書寫的好習慣；進行閱讀、口語交際與習作訓練，提高口頭、書面表達能力。

二、教學目標：

1、掌握本組的35個生字，認識27個生字。提高識字能力，培養(yǎng)良好的寫字習慣。

2、正確、流利、有感請地朗讀課文；積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段。

3、通過課文教學引導學生帶著問題默讀課文，然后再跟同學討論。認真體會課文中重點詞句的含義，學習課文中人物的好思想、好品質(zhì)。

4、學習按一定的順序記敘事情，把自己想表達的意思寫清楚。

5、通過語文百花園的訓練，引導學生積累運用語言，養(yǎng)成主動積累語言的好習慣；進一步強化寫字訓練：進行習作訓練，提高口頭、書面表達能力。

三、教學重難點： 重點：

1、引導學生讀懂課文，認真體會課文中重點語句的含義，學習ktrl.文中人 物的好思想、好品質(zhì)。

2、引導學生帶著問題默讀課文，然后再跟同學討論。

3、引導學生在閱讀中積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，難點：

學習按一定的順序記敘事情，把自己想表達的意思寫清楚。

四、教學措施：

教學中要放手讓學生自主理解重點句子的意思，體會句子表達的感情，引導學生有感情地朗讀課文，加深對課文人物的認識，用心領(lǐng)悟人物特點，陶冶他們的情操，明白做人的道理。

教學《放飛蜻蜒》時，要重點引導學生反復(fù)朗讀、理解、感悟陶行知教育孩子們的幾次對話，從陶行知的神情、動作、說話的態(tài)度和語氣等兒方面的描寫，以及插圖內(nèi)容的觀察，來體會陶行知的和藹可親與循循善誘。其中四次是以問句的形式呈現(xiàn)，充分體現(xiàn)了陶行知與孩予們的平等和對他們的尊重。

《在金色的海灘上》本文故事雖長，但情節(jié)簡單，語言清新。教學時要引導學生通過具體事例，領(lǐng)會小姑娘的美好心靈。先讓學生初讀課文，感知課文主要內(nèi)容，簡單了解這是一位什么樣的小姑娘。接著深入讀課文，找出有關(guān)語句，說明這位小姑娘的好晶質(zhì)。再讀課文，體會文章是如何一步一步把小姑娘的好品質(zhì)寫具體的。最后賞讀課文，感受作者語言的美，海邊風景的熒，小姑娘心靈的美。

在教學《和時間賽跑》時，由于學生受年齡、經(jīng)歷等因素的影響，對珍惜時間的意義惑受不深。教學時可以采取以下措施：

一、有感情地朗讀。在讀中體會“我”的感情變化，在讀中領(lǐng)悟文章的寫作目的；

二、結(jié)合實踐懂得“在有限的時間做更多的事，你就跑在別人的前面，跑在時間的前面。

三、拓展延伸感悟。從收集的名人珍惜時間的事例中汲取營養(yǎng)。

在教學《“計算機之父”童年的故事》時，教師要善于抓住牽一發(fā)而動全身的關(guān)鍵詞語，做切入口，展開教學。

五、教學準備：

生字詞卡片、制份多媒體課件。收集有關(guān)蜻蜓的資料。

第五篇：北師大 二年級語文下冊教材分析

北師大版小學語文二年級下冊教材培訓資料

一、總體目標

階段目標

二年級下期目標

教材主要內(nèi)容

情感態(tài)度與價值觀目標

1、拼音的編寫

（二年級下冊）認大寫字母，認識音節(jié)表；認識電腦鍵盤（ppt）。

2、編寫理念和教學建議

課標關(guān)于拼音的教學雖沒有規(guī)定讓學生學會拼寫音節(jié)，但在實際教學和書面測試中又難以避免，因此教材設(shè)計拼寫音節(jié)的練習是從實際教學出發(fā)的。二年級是寫話期，二年級上冊遇到不會寫的字可以用拼音代替，因此要在養(yǎng)成勤查字典的基礎(chǔ)上，通過部首查字法查后注音的方式鞏固音節(jié)的拼寫，二年級下冊遇到不會寫的字應(yīng)鼓勵采取音序查字法的方式予以解決，在書面測試中仍可允許學生用拼音代替。

二、識字

（一）識字目標ppt1、二年級下冊認字452個，寫字330個。

2、下冊將部首識字和聲旁識字相結(jié)合，側(cè)重學習聲旁認字。

3、下冊學習音序查字法，逐漸達到一定的速度。

4、能綜合運用所學認字方法，在閱讀時能獨立識字，到升入三年級前，學生應(yīng)具備較強的獨立識字能力。

三、關(guān)于識字與寫字教學

1．識字教學應(yīng)是小學低年段的重點，二年級的識字教學和一年級相比，有什么區(qū)別？

一、二冊滲透性學習字理識字：如字與畫（象形字、會意字），“語文天地”中的一些識字活動（獨體字+偏旁），但一直不作為知識點講授，只要求學生接觸，有感性認識，去發(fā)現(xiàn)，去思考。第三冊則在一、二冊量的積累上，要求產(chǎn)生頓悟，產(chǎn)生飛躍，對漢字的表意功能有認識，有體會。第四冊進一步安排根據(jù)漢字的特點學習獨立識字?！岸《《瑢W識字

（一）”教學利用聲旁識字；“丁丁冬冬學識字

（二）”教學音序查字法；“語文天地

（九）”列出“認”、“想”、“寫”、“用”四個方面的內(nèi)容，使學生掌握獨立識字的要求、步驟和方法，“認、想、寫、用”與過去提的“四會”（聽、說、讀、寫）是不同的。

2．如何看待二年級識字量大的問題？

《課標》的識字量是從需要和可能制定的，經(jīng)過實踐證明也是可以達到的。出路在改進教學。

（1）識字，特別是比較難的字，不要追求一步到位，常用字使用頻率高，會有反復(fù)學習的機會，在學習的過程中認識。

關(guān)于寫字，請老師注意我們反復(fù)強調(diào)的問題：一是“寫對”和“寫好”分步走。二是教師少講，多讓學生揣摩和練習。三是課堂上常寫常練，養(yǎng)成好習慣。四是寫字與運用相結(jié)合。

（2）一年級時學習的生字，基本上在口語中，字音、字義不成問題，學習的關(guān)鍵是把字音與字形對應(yīng)起來。隨著閱讀面的擴大，四冊不少生字在書面語中，字音、字形、字義都是陌生的，學習的難點就比較多了。不要脫離語言環(huán)境教學，也不要脫離語言環(huán)境考查，如“崛起”“蔓延”等獨立拿出來，不好把握。

（3）識字教學應(yīng)從實際出發(fā)，不能平均使用力量。① 課本上所列“生字”，只是教材的統(tǒng)計，與學生的實際情況差異很大，可以簡略處理，把寶貴的教學時間集中解決真正應(yīng)該解決的生字。② 學生識字情況差異很大，要承認差異，還要利用差異，好的帶中間的和差的，全班帶個別。③ 教學的重點應(yīng)該有預(yù)設(shè)的，有生成的。加強對學生、對生字的研究。

（4）學期初把本學期任務(wù)交給學生，調(diào)動學生學習的主動性，使學習的過程成為自主學習的過程。（例）全學期搞幾次測試，畫出圖表，使每個學生對自己的識字狀況心中有數(shù)。

3．二年級結(jié)束時，學生的識字能力應(yīng)達到什么樣的水平？

（1）認字：第三冊431個，第四冊436個，本年級共867個。

寫字：第三冊294個，第四冊332個，全年級共626個。（以上僅是教材的統(tǒng)計）

（2）基本會分析字形。不僅認識學過的部首，還應(yīng)該在這個基礎(chǔ)上更進一步，能運用部首分析字形。不能總是停留在筆畫、筆順的水平，而要能大致說出一個字音、形、意的組合在一起的關(guān)系。

（3）熟練運用部首查字法，學會音序查字法。

（4）基本上掌握獨立識字的步驟和方法。

4．第三冊開始學習查字典，運用部首查字法，教材的編排設(shè)計？

第三冊從第二單元開始，學習部首查字法，音序查字法的學習安排在第四冊。

5．關(guān)于學習部首查字法的做法。

學習查字典，如果由教師來講，極易枯燥乏味，要利用畫面，引導學生讀畫，讀畫中的文字?？梢韵駡D中所畫，分小組，用實物（字典），讓學生自主學習。這里需要教師課前做設(shè)計，創(chuàng)設(shè)情境，使學生產(chǎn)生學習查字典的欲望。

部首查字法應(yīng)當是獨立認識生字經(jīng)常使用的方法，教師要組織好各種活動，創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學生愛查、會查、自覺查，把查字典當作最可靠的識字方法來對待，讓學生體會字典是無所不知的無聲老師，把使用工具書當作最重要的閱讀習慣來培養(yǎng)。

由于學生識字量小，讀正文有困難，學習查字典，剛開始時只要求會查，能找到要查的字、讀準字音，只練習查字典的技能，對認字的結(jié)果不做要求。初學時不應(yīng)要求速度，日后通過反復(fù)練習，逐步加快速度。到第七單元時明確提出速度問題。15單元查字典比賽。

要讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，并探索解決問題的辦法（確定部首、翻頁、檢錄）及時讓學生總結(jié)經(jīng)驗，交流方法。（方法見教參P46）

6．音序查字法比部首查字法簡單，為什么先學部首查字法，第四冊才學音序查字法？

（1）部首查字法是解決認字的問題，是獨立閱讀時必須掌握的，所以先學；二年級學生使用音序查字法主要是解決習作不會寫的字的問題，這個問題以前不

是最突出的，所以后學。

（2）學習部首查字法與學習漢字表意的特點關(guān)聯(lián)緊密，先學有利于學生學習分析字形。

（3）音序查字法有特殊的難點，一是要學習并熟悉大寫字母表，而大寫字母表與音序查字法的需要又有差距（沒有i、u、v打頭的音節(jié)；找不到u行音節(jié)；聲母zh、ch、sh不在字母表中）。二是要在諸多個同音字中選擇自己所需要的那個字。解決這個困難要以掌握漢字常用部首為基礎(chǔ)，還要有點閱讀正文的能力，所以安排在部首查字法后面教學。

附加問題：教學中如何做？

有的學生本來已會，可以帶動大家學習。?搞比賽等活動，興趣高，效果好。?創(chuàng)設(shè)情境，學以致用。?興趣至關(guān)重要。做到什么水平？ 熟練――熟練地選擇方法，熟練地查≤0.5分鐘/字。

7．獨立識字是否意味著不再進行識字教學了？

獨立識字由學到會有個相當長的過程，具體需要多長時間，不同學生情況不一，還要看某個生字本身的學習難點。經(jīng)過一學期的學習，每個學生都應(yīng)當有辦法獨立識字，有的學生可能識所有的生字，有的可能只獨立識一部分生字。學生有辦法獨立識字，并不意味著他就能完全獨立識字了。教師的引導是非常重要的：哪些字、適合查字典？哪些字可以隨文認識？如何適度使用課文下面生字條的拼音？如何發(fā)揮識字基礎(chǔ)較好的學生的作用？哪些字需要全班一起學習??這些問題備課時都應(yīng)當認真考慮。

學習心理學認為，使用知識比學習知識更復(fù)雜，更困難。有些教師對這點認識不足，放得太寬，學生困難就大了。比如《一片樹葉》中“聳”“捋”等生字教材沒有要求會認，教師可以用帶讀的辦法，也就是一年級上冊用過的方法進行滲透性教學。

8．二年級在寫字方面有哪些具體要求？

（1）養(yǎng)成揣摩漢字字形的習慣。

（2）開始培養(yǎng)經(jīng)常修改錯別字的習慣。

（3）獨立書寫生字的筆畫筆順，教師不再做指導。

第三、四冊要繼續(xù)練習抄寫音節(jié)，能為生字標音，在查字典時準確讀出生字字音。

寫字本怎樣使用？

寫字本的設(shè)計基本上是隨著單元走的，描紅兩個，自己書寫兩個。教師一般還要另外安排學生的抄寫。原則上應(yīng)該是以學生會寫為準，不必布置多遍的抄寫，也不必要求所有的孩子都寫相同的遍數(shù)。要根據(jù)學生的實際情況靈活使用寫字本。

復(fù)習拼音時，y和i的用法，ü的拼寫規(guī)則，uo和o的區(qū)別等等，需要教師反復(fù)指導、練習。

9．現(xiàn)在學生的錯別字多起來了，怎么辦？

對錯別字現(xiàn)象應(yīng)該有正確的認識。認識了一個字，能夠?qū)憣P畫、筆順、結(jié)構(gòu)，只是完成了識字的第一階段。學生嘗試著運用學到的字，就可能失誤。這與學走路會摔跟頭、學游泳會嗆水是一個道理，而漢字形近字多，同音字多，多音字多，異形字多，很容易產(chǎn)生混淆。簡單地畫個“×”，否定學生在實踐中認識的過程，并不能反映學生識字的實際水平，只會挫傷學生的積極性。要以孩子有

興趣的方式，引導他們糾正錯別字。

（1）在識字教學中，要教給學生利用漢字的特點分辨形近字的方法。比如P16“狼”和“狠”、“搶”和“掄”。

（2）要教給學生如何選擇查字典的方法，提出使用字典解決生字的要求，比如開始時（第七單元后），習作時有不會寫的字自己查字典，做記號，統(tǒng)計數(shù)量。逐漸做到在習作中不用拼音代替生字。

（3）要引導學生重視錯別字問題，自己想辦法預(yù)防和改正錯別字，比如輪流當識字小醫(yī)生、出一日一字專欄、互相出題測試等。對造句、習作的錯別字，教師不要急于改正，而應(yīng)當讓學生自己（或互相）檢查，自己修改。一次改不徹底，隔一段時間再檢查，再改。要把這樣做的道理向家長解釋清楚，爭取家長的配合。

（4）養(yǎng)成良好的習慣比記住幾個字的用法更重要。第一單元“金鑰匙”設(shè)計了一個活動，即培養(yǎng)改正錯別字的習慣（可以創(chuàng)造比第一單元更好的方法）。“寫”的“兩注意”成為習慣，也有助于避免錯別字。