第一篇：《讓墻三尺又何妨》教學(xué)設(shè)計(jì)

《讓墻三尺又何妨》教學(xué)設(shè)計(jì)

【課程標(biāo)準(zhǔn)】

1、理解日常生活中的道德行為規(guī)范和文明禮貌，懂得規(guī)則、法律對(duì)于保障每個(gè)人的權(quán)利和維護(hù)社會(huì)公共生活具有重要意義。

2、初步形成規(guī)則意識(shí)和民主、法制觀念，學(xué)習(xí)從不同的角度觀察社會(huì)事物和現(xiàn)象，對(duì)生活中遇到的道德問(wèn)題作出正確的判斷，并嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問(wèn)題?！緝?nèi)容與學(xué)情分析】

本課是教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第四單元《公共生活講道德》中的主題四《我們是鄰居》的“讓墻三尺又何妨”。這一主題體現(xiàn)了“品德與規(guī)則教育”這一課堂教學(xué)策略，主要是引導(dǎo)學(xué)生懂得要與鄰里和睦相處，互相幫助，愛(ài)護(hù)家庭周邊生活環(huán)境。本課以弘揚(yáng)人文精神為主線，通過(guò)引導(dǎo)兒童理解、關(guān)照鄰里鄉(xiāng)親，為學(xué)生打開了一扇學(xué)習(xí)過(guò)充滿關(guān)愛(ài)、富有意義的生活之窗。從了解各種各樣的鄰里關(guān)系，到知道鄰里之間要互相幫助，再到學(xué)會(huì)處理鄰里之間的關(guān)系，知道寬容、理解是處理鄰里關(guān)系的主要原則。教學(xué)時(shí)要以兒童的社會(huì)生活為基礎(chǔ)、環(huán)環(huán)相扣、層層深入，有利于學(xué)生能從不同的角度觀察、認(rèn)識(shí)、分析社會(huì)生活中的事物和現(xiàn)象，嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問(wèn)題，對(duì)生活中遇到的道德問(wèn)題做出正確的判斷和選擇，從而形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 規(guī)則教育是小學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)，我們要以生活為基礎(chǔ)，以體驗(yàn)為中心，逐步養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)，最終形成規(guī)則習(xí)慣。如何指導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)規(guī)則對(duì)于生活的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)遵守規(guī)則，學(xué)會(huì)生活，是我們教學(xué)的最終目標(biāo)。

1、理解日常生活中與鄰居相處時(shí)的道德行為規(guī)范和文明禮貌，學(xué)會(huì)與鄰居友好相處，以禮待人，愿意與鄰居和睦相處，樹立維護(hù)和增進(jìn)鄰里之間和睦的責(zé)任感。

2、初步形成規(guī)則意識(shí)，了解鄰里和睦相處的規(guī)則，對(duì)生活中鄰居相處時(shí)遇到的問(wèn)題作出正確的判斷，并嘗試合理地解決生活中的問(wèn)題。為維護(hù)家庭的周邊環(huán)境做力所能及的事?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1、懂得鄰里之間要和睦相處，能了解鄰里和睦相處的規(guī)則。

2、根據(jù)學(xué)生實(shí)際，具體指導(dǎo)學(xué)生如何做到鄰居之間和睦相處?！驹u(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

1、通過(guò)討論《六尺巷》，小組討論1——4得出結(jié)論，達(dá)成目標(biāo)1。

2、通過(guò)“寬容友善名言警句大家談”、“我來(lái)講故事”、“回音壁”，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)2?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入激趣：

樓上樓下，左鄰右舍全都是我們的鄰居，鄰里團(tuán)結(jié)、和諧相處需要我們互敬互愛(ài)，互幫互助。在行動(dòng)上突出一個(gè)“敬”字和“助”字。這是與鄰居相處的規(guī)則之一。但是我們與父母之間，親人之間有時(shí)也 會(huì)產(chǎn)生摩擦、誤會(huì)、發(fā)生糾紛和矛盾，更何況是鄰居之間。那么鄰居之間產(chǎn)生的摩擦、誤會(huì)、發(fā)生了糾紛和矛盾我們?cè)撛鯓犹幚砟?？讓我們看看古時(shí)候鄰居之間是如何和睦相處的。讓我們一同走進(jìn)課題：讓墻三尺又何妨

二、鄰居相處的規(guī)則之二“明理謙讓、寬容大度”

（一）、閱讀《六尺巷》的故事

清代宰相張英和葉侍郎毗臨而居，兩人同在京城為官。葉家修墻院占了張家三尺地面，張老夫人為此修書送到京城。張英作詩(shī)回復(fù)老夫人說(shuō)：“千里家書只為墻，讓他三尺又何妨。萬(wàn)里長(zhǎng)城今猶在，不見(jiàn)當(dāng)年秦始皇?！睆埨戏蛉艘?jiàn)書明理，立即令家丁將院墻讓出三尺。葉家深感慚愧，也將院墻后退三尺。這樣，張葉兩家的院墻之間，就形成了六尺寬的巷道，成了有名的“六尺巷”。

思考：1.如果張英和葉家互不相讓可能導(dǎo)致什么后果?（可能的后果有①打官司讓官府裁決②鄰居之間老死不相往來(lái)③大打出手釀成慘劇等等。）2．這個(gè)故事給我們什么啟示？（①鄰里之間應(yīng)該相互謙讓、相互諒解；

②與人相處，與人交往，應(yīng)該胸襟寬闊，謙讓友善； ③生活需要寬容友善。）

教師小結(jié)：鄰居之間相處產(chǎn)生摩擦、誤會(huì)、發(fā)生了糾紛和矛盾時(shí)，我們要相互謙讓，盡量做到和平解決。板書：與鄰居相處的規(guī)則“明理謙讓、寬容大度”。

（二）、有關(guān)寬容友善的名言警句大家談

①海納百川有容乃大，山高萬(wàn)仞無(wú)欲則剛——林則徐 ②忍耐是痛苦的，但它的結(jié)果是甜蜜的——盧俊 ③沒(méi)有寬大的心腸，便算不上真正的英雄——普希金

④不會(huì)寬容別人的人，是不配受到別人寬容的，但誰(shuí)能說(shuō)自己是不需要寬容的呢？ ——(俄羅斯)屠格涅夫

⑤只有勇敢的人才懂得如何寬容；懦夫決不會(huì)寬容，這不是他的本性（斯特恩）

⑥有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈——蘇霍姆林斯基 ⑦人心 不是靠武力征服，而是靠愛(ài)和寬容大度征服——斯賓諾

（三）、我來(lái)講故事 宰相肚里能撐船

三國(guó)時(shí)期，諸葛亮死后，蜀國(guó)由蔣婉主持朝政。有個(gè)叫楊敏的官吏，背后指責(zé)蔣婉：“辦事糊涂，比不上諸葛亮?！庇腥税汛嗽拏鹘o蔣婉，要求治楊敏的罪?？墒Y婉說(shuō)：“我確實(shí)不如前任，楊敏沒(méi)有錯(cuò)?！焙髞?lái)?xiàng)蠲粢蚴氯氇z，有人猜想他這次活不成了。但蔣婉不計(jì)前嫌，秉公處理，免除了楊敏的重罪。蔣婉為人正直，氣量寬宏，人們稱贊他 ——宰相肚里能撐船?？偫磔W事

有一次，理發(fā)師正在給周總理刮胡須，總理突然咳嗽了一聲，刀子一不當(dāng)心把臉給刮破了。理發(fā)師十分緊張，不知所措，但令他驚訝的是，周總理并沒(méi)有責(zé)怪他，反而和藹地對(duì)他說(shuō)：“這并不怪你，我咳嗽前 沒(méi)有向你打招呼，你怎么知道我要?jiǎng)幽?？”這雖然是一件小事，卻使我們看到了周總理身上的美德--寬容。孔融讓梨

孔融小時(shí)候聰明好學(xué)，大家都夸他是奇童。孔融很懂禮貌，父母非常喜愛(ài)他。一天，父親的朋友帶了一盤梨子，給孔融兄弟們吃。父親叫最小的小弟挑，小弟挑走了一個(gè)最大的。父親讓孔融挑，孔融挑了個(gè)最小的梨子。孔融說(shuō)：“我年紀(jì)小，應(yīng)該吃小的梨，大梨該給哥哥們?！备赣H聽后十分驚喜，又問(wèn)：“那弟弟也比你小??？” 孔融說(shuō)：“因?yàn)榈艿鼙任倚。晕乙矐?yīng)該讓著他。

三、鄰居相處的規(guī)則“生活細(xì)節(jié)要注意，輕聲細(xì)語(yǔ)動(dòng)作輕……” 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在生活中，往往有人不注意自己的言行舉止，給鄰居們的生活帶來(lái)了許多不便，致使鄰居之間產(chǎn)生了一些不愉快。小組討論：

1、鄰居家的雞把我家的白菜吃了；

2、我和爸爸看電視影響鄰居休息；

3、動(dòng)作要輕；

4、樓道擁擠，一起來(lái)清理。

事例中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：有損于鄰里的事不做，要心里有別人，多為別人著想。鄰里之間公用的過(guò)道走廊、農(nóng)村曬谷場(chǎng)等公共設(shè)施和公共場(chǎng)所，要通過(guò)協(xié)商，做到公平合理使用，不要仗勢(shì)逞強(qiáng)，私占獨(dú)霸，影響公共生活秩序，人人都要主動(dòng)愛(ài)護(hù)我們的周邊環(huán)境，增進(jìn)鄰居之間的友誼。

四、課堂小結(jié)： 在生活中，與鄰居相處要遵守寬容理解的主要原則，做到：互幫互助；明理謙讓、寬容大度；生活細(xì)節(jié)要注意輕聲細(xì)語(yǔ)動(dòng)作輕…這些規(guī)則。并能將這些規(guī)則付諸行動(dòng)，落實(shí)在我們的日常生活中，我們就會(huì)擁有一個(gè)文明、友好、清潔的生活環(huán)境。

五、拓展提升，內(nèi)化規(guī)則（二選一）

1、樹苗班的同學(xué)回憶你或你身邊感人的寬容理解事例，并將它們記錄下來(lái)寫在樹葉上與同學(xué)們分享。

2、愛(ài)護(hù)家庭周邊生活環(huán)境，我在行動(dòng)！

第二篇：讓人三尺又何妨教案

下蜀中學(xué)公開課教案

時(shí)間：2013年10月24日 班級(jí)：初一（4）班 課題：讓人三尺又何妨 教師：朱義祥

一、教學(xué)目標(biāo)

[情感、態(tài)度與價(jià)值觀] 懂得寬容、與人為善是交往的品德，是中華民族的傳統(tǒng)美德，是一個(gè)人有修養(yǎng)的體現(xiàn)，樂(lè)于寬容待人，與人為善。[知識(shí)與能力] 1．了解生活中寬容友善的重要性；懂得寬容他人，就是善待自己。2．正確認(rèn)識(shí)寬容與軟弱、寬容與嚴(yán)格、寬容與維權(quán)的界限。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

“生活需要寬容友善”是本課的教學(xué)重點(diǎn)； “正確把握寬容友善”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

三、教學(xué)方法

閱讀討論法、情境教學(xué)法、親身體驗(yàn)法

四、課時(shí)安排：1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

一、生活需要寬容友善

活動(dòng)內(nèi)容一：閱讀“六尺巷”的啟示（教材P62）討論：（1）如果張英和葉家互不相讓可能導(dǎo)致什么后果?（2）這個(gè)故事給我們什么啟示? 活動(dòng)內(nèi)容二：以史為鑒 學(xué)生1：“將相和” 學(xué)生2：“七擒孟獲”

討論：這兩個(gè)故事，說(shuō)明了什么道理？ 教師小結(jié)：

凡在事業(yè)上有所建樹的人，無(wú)不襟懷擔(dān)白，度量恢宏。人有寬闊的胸襟，才能贏得友誼，增進(jìn)團(tuán)結(jié)；才能解人之難，取人之長(zhǎng)，諒人之短，從而產(chǎn)生很大的感召力，使人相互信任親近。過(guò)渡：

生活中處處有寬容，生活中處處需要寬容。但生活中我們與陌生人、朋友、同學(xué)、甚至父母，在交往過(guò)程中也會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小小的誤會(huì)而產(chǎn)生矛盾和沖突?；顒?dòng)內(nèi)容三：公共汽車上的沖突（教材P64）討論：（1）趙剛和陳偉的處理方法有何不同?（2）趙剛、陳偉的做法對(duì)我們有什么啟示? 活動(dòng)內(nèi)容四：“小季的猶豫”（見(jiàn)教材P65）討論（1）你以前有沒(méi)有對(duì)人無(wú)法寬容的事情嗎?（2）憑你的經(jīng)驗(yàn)，你覺(jué)得故事會(huì)有一個(gè)怎樣的結(jié)局?（3）小季該不該幫他呢?說(shuō)說(shuō)你的理由。

二、正確把握寬容友善 活動(dòng)內(nèi)容五：情景再現(xiàn)

寬容不是軟弱，寬容不是縱容，寬容要講原則?；顒?dòng)內(nèi)容六：架起心橋

以寬容友善的態(tài)度給曾經(jīng)誤解、錯(cuò)怪甚至傷害過(guò)自己的人寫一封簡(jiǎn)短的信。

第三篇：三尺講臺(tái)退讓一下又何妨

三尺講臺(tái)退讓一下又何妨

《物質(zhì)物理屬性》這一節(jié)課內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，與學(xué)生的生活聯(lián)系也非常密切，備課伊始就決定讓學(xué)生來(lái)上這一節(jié)課。

主持人選：四個(gè)班的上課主持人，有我直接定的，也有自已推薦的。

過(guò)程準(zhǔn)備：提前一周告知課題，讓主持的同學(xué)查找資料初步備課；在上課前與我溝通聯(lián)系，闡述上課設(shè)計(jì)流程，解決自己存在的疑惑；提前做好教學(xué)案，將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)案相整合，完善上課方案，提前熟知實(shí)驗(yàn)操作整個(gè)過(guò)程。

課堂觀察：四個(gè)班由四個(gè)性格迥然不同的學(xué)生來(lái)實(shí)施課堂教學(xué)，作為教師的我在下面觀察記錄，有很多啟迪與收獲。一班的課堂魏雨生準(zhǔn)備得很充分，雖然有十多位老師在聽，但上課流程仍是自然流暢，尤其是在他組織下，展示的小組井然有序，氣場(chǎng)十足，不足的是整個(gè)班級(jí)氣氛沒(méi)有完全放開，參與的學(xué)生面不是很廣。二班吳夢(mèng)飛與肖鈞凱的配合堪稱完美，重點(diǎn)突出，課件的展示也是恰到好處。十七班秦小鎣因?yàn)橛辛艘淮紊险n的經(jīng)歷，又因?yàn)闇?zhǔn)備非常充分，這節(jié)課上得非常成功，解決了學(xué)生中間存在的所有問(wèn)題，尤其是她組織學(xué)生交流新材料展示新材料這一環(huán)節(jié)非常出彩。十八班的陳征是一個(gè)極其聰明的孩子，領(lǐng)悟能力相當(dāng)強(qiáng)，這節(jié)課學(xué)生非常輕松，每一個(gè)學(xué)生都在愉悅中學(xué)到了知識(shí)。

課后反思：

1、通過(guò)讓學(xué)生上講臺(tái)，有利于我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維特點(diǎn)，了解學(xué)生思考問(wèn)題的方式，以便于我們從學(xué)生的角度、學(xué)生的水平作為起點(diǎn)來(lái)分析問(wèn)題，縮小師生之間的認(rèn)知差距。

2、通過(guò)讓學(xué)生上講臺(tái)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，從而真正把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，把展示的快樂(lè)還給學(xué)生，把成功的快樂(lè)還給學(xué)生。

3、傳統(tǒng)課堂中的教師是課堂的權(quán)威、霸主和知識(shí)的占有者，教師表述的問(wèn)題，只有一種結(jié)論即“正確”的結(jié)論，這種學(xué)習(xí)只驅(qū)動(dòng)了知識(shí)的傳遞，難以讓學(xué)生形成真正的智慧。把課堂還給學(xué)生，學(xué)生在教師的幫助下，高效“重走”知識(shí)的“發(fā)現(xiàn)”之旅，在這樣的過(guò)程中，舊知與新知、不同個(gè)體間的認(rèn)知沖突自然而然地發(fā)生，有沖突，才會(huì)有學(xué)習(xí)、有發(fā)展。這樣的知識(shí)，是伴隨著生命成長(zhǎng)過(guò)程的，是“經(jīng)歷”后獲取的。在學(xué)生走向講臺(tái)，就往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)生有偏差的認(rèn)知、來(lái)自生活的直接經(jīng)驗(yàn)以及由此形成的偽概念：如學(xué)生發(fā)現(xiàn)鉛筆芯具有導(dǎo)電性，把鉛筆芯的“鉛”想當(dāng)然地歸在了金屬一類，因此認(rèn)為和其它金屬一樣所以才具有了導(dǎo)電性；學(xué)生把磁體能吸引鐵，認(rèn)為鐵就是磁體就有磁性以此來(lái)區(qū)分銅。而這些問(wèn)題在老師上課的時(shí)候是不易發(fā)現(xiàn)的，因?yàn)楹苌儆欣蠋熌苷嬲驹趯W(xué)生的認(rèn)知角度思考問(wèn)題、設(shè)計(jì)問(wèn)題、解決問(wèn)題，看似問(wèn)題少了，走的彎路少了，實(shí)質(zhì)學(xué)生整個(gè)一個(gè)囫圇吞棗，久而久之就肯定是消化不良。而學(xué)生在上講臺(tái)展示，下面的學(xué)生不以他為“權(quán)威”便有了更大的質(zhì)疑的勇氣：學(xué)生質(zhì)疑玻璃易碎銅不易用碎怎么可能玻璃的硬度小于銅的硬度，由此得出物質(zhì)的另一物理屬性脆度與硬度的區(qū)別；學(xué)生提出什么是延展性，它與塑性的區(qū)別在哪兒，在比較中學(xué)生自然加深了對(duì)概念的理解；在一系列的“錯(cuò)誤”、質(zhì)疑、修正之后是知識(shí)在學(xué)生頭腦里的重新洗牌、自我更新、自我生成的過(guò)程，這也是我要讓學(xué)生走上講臺(tái)的真正的原因。

4、學(xué)生要走上講臺(tái)，教師不能對(duì)學(xué)生放任自流。教師是這一切學(xué)習(xí)活動(dòng)發(fā)生的組織者，無(wú)論是上課小老師的培訓(xùn)，還是保障課堂學(xué)習(xí)過(guò)程的順利進(jìn)展，都需要教師發(fā)揮顯性或者隱性的組織作用?？梢赃@樣說(shuō)：沒(méi)有教師的事先的組織，就不可能有真正有序的課堂。另外教師在上課伊始的動(dòng)員與課后的總結(jié)非常重要，教師要做一個(gè)充滿激情的激勵(lì)者，真誠(chéng)地為上課學(xué)生喝彩，讓學(xué)生享受成功的快樂(lè)，從而保持強(qiáng)大的想展示能展示的內(nèi)驅(qū)力。如這節(jié)課開始我對(duì)全班同學(xué)提出要求：通過(guò)展示釋放你們的精彩，學(xué)會(huì)聆聽彰顯你們的美德，大膽質(zhì)疑在碰撞中升華你們的認(rèn)知，學(xué)會(huì)總結(jié)提升你們的能力！今天我們本節(jié)課的引航員是***同學(xué)，大家掌聲歡迎！在學(xué)生上課結(jié)束后總結(jié)時(shí)我會(huì)對(duì)上課的學(xué)生說(shuō)：若干年后你可能會(huì)忘了梅老師教給你的物理知識(shí)，但你一定不會(huì)忘了你走向講臺(tái)上的人生第一課！這時(shí)千萬(wàn)不要忘了讓學(xué)生評(píng)價(jià)一下上課的小老師，比起老師的評(píng)價(jià)初中學(xué)生會(huì)更在乎同伴對(duì)他的評(píng)價(jià)。當(dāng)然課堂結(jié)束時(shí)教師作為知識(shí)體系的全面深刻的理解把握者，要及時(shí)總結(jié)升華學(xué)生的認(rèn)知，幫助學(xué)生由局部看到整體、由現(xiàn)象把握本質(zhì)、由感性上升到理性。如這節(jié)課總結(jié)時(shí)我說(shuō)：每種物質(zhì)都有各自獨(dú)特的物理屬性，了解它是為了更好地利用它，物盡其才就是就個(gè)道理，人也一樣，沒(méi)有誰(shuí)是十全十美的，你的優(yōu)點(diǎn)可能就是我的弱點(diǎn)，所以我們也需了解自己，改變自己，讓自己變得更好！

pS:

在學(xué)生上課前收到一家長(zhǎng)的短信：您好，梅老師！我是肖鈞凱媽媽。昨天孩子回家非常興奮，一回家就上電腦了，告訴我他在認(rèn)真準(zhǔn)備物理課件，在課上要用的，我能感受到他的積極性空前高漲。非常感謝您用心良苦的引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)這門學(xué)科！興趣是進(jìn)步的最大的源泉，您的這種創(chuàng)新將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極而又長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。我非常慶幸孩子能遇到這么優(yōu)秀的老師！真誠(chéng)地向您說(shuō)聲謝謝！我的回復(fù)是：其實(shí)是我想偷一點(diǎn)懶，看著他們這么努力我偷著樂(lè)！

同天收到朱雅婷從宿舍打給我的電話：梅老師，我也想自己上一節(jié)課！看來(lái)，放手后的精彩仍然在繼續(xù)……

附記：

上課感悟

初二（1）班魏雨生

這周，很榮幸可以親自為我們班上一節(jié)物理課，而且后面還有很多的物理老師在聽課?；蛟S是由于緊張，也或許是因?yàn)闇?zhǔn)備還不夠充分，又或許是由于這是第一次上課缺乏經(jīng)驗(yàn)……自我感覺(jué)這堂課上得不夠好，氣氛不夠活躍，而且有時(shí)說(shuō)話不夠連貫……這堂課真不算得上成功還是失??！但是，這一次我挑戰(zhàn)了自己，一直沒(méi)有放棄，所以，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這是最棒，最成功的一堂課！

上課的首要任務(wù)當(dāng)然就是備課！這節(jié)課可不是那么容易的，從星期一物理老師把這個(gè)消息告訴我時(shí)，我就一刻也沒(méi)有停息，一有時(shí)間就在那兒閱讀參考資料和書本，雖然感到任務(wù)很重又很繁忙，但在這之中，我卻感到十分快樂(lè)、高興，好像是只要自己做得事情越多，就越是開心，才會(huì)感到這一天過(guò)得很充實(shí)……

在這之中，我請(qǐng)教過(guò)許多同學(xué)，也經(jīng)常去請(qǐng)教老梅。不僅如此，同學(xué)們也是很配合的，像程煜、朱雅婷，他們專門在午睡課時(shí)去輔導(dǎo)室聽我上課的過(guò)程和步驟，為我提出了許許多多的寶貴意見(jiàn)，同時(shí)我也收獲了許多，準(zhǔn)備也充分了許多……

時(shí)間過(guò)得很快，轉(zhuǎn)眼間就到了星期五，我也是鼓足了勇氣，盡了自己最大的努力，盡力讓自己放松，但在這過(guò)程之間，緊張也是不可避免的，但最終還是堅(jiān)持上完了這節(jié)課……

這節(jié)課我挑戰(zhàn)了自己，也戰(zhàn)勝了自己，不管上得怎樣，但對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這是很成功的一節(jié)課！也是我記憶最深的一堂課！

讓學(xué)生做自己的老師

初二（17）秦小鎣

“讓學(xué)生做自己的老師”是一個(gè)多么偉大的想法啊！如果我不在湖塘實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)習(xí)，也許永遠(yuǎn)也遇不上這樣的機(jī)會(huì)。

以往上課，都是老師講學(xué)生聽，學(xué)生都是被迫地接受知識(shí)，沒(méi)有自己的想法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)生沒(méi)有積極性。學(xué)校發(fā)展“自主學(xué)習(xí)型高效課堂”以來(lái)教學(xué)方式有了巨大的改革，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體。本著“以學(xué)定教，多學(xué)少教”為方針，開展各類課堂改革內(nèi)容。在這種教學(xué)氛圍下，我有幸當(dāng)了一次“小老師”給全班同學(xué)上物理課。

我是一個(gè)比較內(nèi)向的學(xué)生，不太多與同學(xué)、老師交流，喜歡獨(dú)自思考，現(xiàn)在，我將站在全班同學(xué)面前上四十五分鐘的課，這對(duì)我來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種考驗(yàn)與挑戰(zhàn)，也是一種突破。我陷入了沉思，但最終下了決心，要上好這一堂課。在接到“任務(wù)”之后的一個(gè)禮拜，我做好充分“應(yīng)戰(zhàn)”準(zhǔn)備，利用課余時(shí)間收集資料，還主動(dòng)去辦公室找梅老師交流，老師耐心地給予我?guī)椭腋訕淞⒘诵判?，最終這節(jié)課在老師與我的共同努力下取得了成功。

我要感謝梅老師給我的這次機(jī)會(huì)，讓我重新認(rèn)識(shí)了自己，樹立了自信，我覺(jué)得這節(jié)課是我的最重要的練筆之一。為了當(dāng)好老師，我要了解得更多，不能被同學(xué)問(wèn)倒，從而填補(bǔ)了許多學(xué)習(xí)上的盲點(diǎn)；在上課中，有些自己會(huì)做的東西，在講給別人聽的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)存在自己可能沒(méi)注意的地方；在與同學(xué)交流中我改善了同學(xué)之間的關(guān)系；在與老師交流中，我們?cè)鲞M(jìn)了彼此的了解，成為朋友……總而言之，這種課堂改革之后，我的收獲遠(yuǎn)比聽一節(jié)課多得多。

學(xué)校自創(chuàng)辦以來(lái)都一直注重培養(yǎng)我們的自主學(xué)習(xí)能力，讓我們成為會(huì)學(xué)習(xí)的人而不僅僅是分?jǐn)?shù)高的學(xué)生，所以我們學(xué)校的學(xué)生是具備多種能力的學(xué)生，是社會(huì)需要的學(xué)生。在這種學(xué)習(xí)方式下，我們每一個(gè)人都積極主動(dòng)地去探索、去學(xué)習(xí)，并加強(qiáng)了作合作交流，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。我為在這種學(xué)習(xí)方式下學(xué)習(xí)而感到榮幸。

第四篇：千里修書為堵墻 讓他三尺又何妨

千里修書為堵墻 讓他三尺又何妨

坑尾小學(xué)

許茹冰

敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！

今天我講的故事是《千里修書為堵墻 讓他三尺又何妨》。

長(zhǎng)沙市開福區(qū)六堆子附近有條小街，叫六尺街，相傳這條街上曾住著兩個(gè)大戶人家，一戶是當(dāng)朝劉宰相家，一戶是兵部侍郎李大人家。兩家的夫人、孩子因不適北方水土，都留在家鄉(xiāng)長(zhǎng)沙生活。兩家大門正好相對(duì)。李家兒子多，自恃人強(qiáng)力壯，在家大興土木，擴(kuò)大自家門面，將一堵墻砌到了劉家的門口。劉家見(jiàn)此情景，氣憤萬(wàn)分，連夜修書一封，火速送往京城。劉宰相得書后，凝思片刻，當(dāng)即回書一封。書中寫道：“千里修書只為墻，讓他幾尺又何妨。萬(wàn)里長(zhǎng)城今猶在，不見(jiàn)當(dāng)年秦始皇?！?宰相夫人讀了，深感其意，當(dāng)即教導(dǎo)一家上下人等，不得再談此事，并下令拆除自家圍墻，退讓3尺，以作出進(jìn)之道。李家風(fēng)聞此事，慚愧不已，不但拆除了新墻，還效仿劉家，也退三尺，作進(jìn)出之道。從此兩家來(lái)往密切。退出來(lái)的六尺地，成了百姓的自由通道。后來(lái)，這條通道被人們稱之為“六尺街”。

可見(jiàn)在生活中與人相處在任何環(huán)境下都要懂得寬容與理解，多 一分謙讓，多一分和平共處。也講的是順應(yīng)天時(shí)、地利、人和??。人緣好事事順，好運(yùn)才會(huì)緣緣不斷！

文憑只代表你的專業(yè)和學(xué)歷，但是并不代表我們的閱歷。所以空閑時(shí)要多讀書，讀好書充實(shí)自己，那樣你會(huì)受益匪淺，只要你肯刻苦用心學(xué)到真本領(lǐng)，在已知的領(lǐng)域里能夠精益求精，能夠獨(dú)當(dāng)一面，天下哪里沒(méi)有用武之地？！所以我們要珍惜機(jī)會(huì)，珍惜友情，把握機(jī)遇。如果環(huán)境實(shí)在不適合你，那么東家不亮西家亮，哪里的天空都有云彩。

在學(xué)習(xí)中我們不能急于求成，更不能排除異己，而是要學(xué)習(xí)別人的特長(zhǎng)，一步一個(gè)腳印，先把手上的每個(gè)細(xì)節(jié)做好，盡心盡力盡善盡美，謙虛謹(jǐn)慎戒驕戒躁，是金子總會(huì)發(fā)光的，我們就象早晨八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)??希望在你的心中，路始于你的腳下！象《亮劍》里的李云龍和楚云飛，他們是敵人也是朋友，他們?cè)趹?zhàn)場(chǎng)上相爭(zhēng)又相惜，英雄識(shí)英雄??一次兩人在一場(chǎng)戰(zhàn)斗中兩敗俱傷，楚云飛搶救醒來(lái)后的第一句話就是問(wèn)李云龍的生死，他不希望李云龍死去。可見(jiàn)，競(jìng)爭(zhēng)也是一種最原始的驅(qū)動(dòng)力。

“千里修書只為墻，讓他三尺又何妨？長(zhǎng)城萬(wàn)里今猶在，不見(jiàn)當(dāng)年秦始皇?！睙o(wú)論這個(gè)故事是否虛構(gòu)，但是他說(shuō)明了人要有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，有氣度和胸懷大局，要化干戈為玉帛。不因蠅頭小利而傷了和氣和友情，自古有句俗話說(shuō)得好：“遠(yuǎn)親不如近鄰?！?/p>

我的故事講完了，謝謝大家！

第五篇：讓他三尺又何妨——讀張小玲《理解與寬容》有感

讓他三尺又何妨——讀張小玲《理解與寬容》有感

反復(fù)研讀張小玲的《理解與寬容》，深感這篇不足千字的感言，包含著博大精深的人生哲理。文章飽蘸著作者對(duì)人的真誠(chéng)善良，充盈著對(duì)生活真諦的透徹理解。作者凝煉雋永的語(yǔ)言，給理解與寬容這一人生重大命題，予睿智的哲學(xué)觀照和深沉的理性思考，對(duì)當(dāng)前共建和諧社會(huì)有著非常重要的意義。

“在廣漠浩瀚的人海里，人與人之間能相遇、相知、相契是多么的難可貴！”但人的經(jīng)歷和文化素養(yǎng)不同，決定著每個(gè)人的差異。“該以怎樣的一種心態(tài)來(lái)正確對(duì)待這些差異呢？”作者溫婉的設(shè)問(wèn)把人們帶入了一個(gè)既現(xiàn)實(shí)而又深邃的話題。“只有做到先尊重別人，你才會(huì)贏得別人的尊重”、“只有真正做到不計(jì)較，你才會(huì)快樂(lè)”、“只有養(yǎng)成正確地理解、忍耐與寬容的品性，你才能適應(yīng)這個(gè)社會(huì)”，三段平實(shí)的論述，既層層推進(jìn)、深入淺出地回答了問(wèn)題，又給人真誠(chéng)善意的理性規(guī)勸。“千萬(wàn)別遺忘我們祖先留下的以仁待人，以和為貴的傳統(tǒng)美德??！”“人要真有君子之度，就可流芳……”懇切雋永的語(yǔ)言更是發(fā)人深省。隨著這些閃爍著智慧亮光的論述，我思緒萬(wàn)千，想起許多的往事。

這年八月，我在鄉(xiāng)下工作,正是禾苗返青分蘗的關(guān)鍵時(shí)期。一個(gè)多月滴雨未下，在炎炎烈日無(wú)情的炙灼下，人像被烤干了似的憋悶得難受。干涸的田野升騰著一片泛白的霧翳，農(nóng)民個(gè)個(gè)急得火燒火燎，各地不斷傳來(lái)爭(zhēng)水引發(fā)的惡性事件。我下鄉(xiāng)到張屋村，發(fā)現(xiàn)同樣苦旱難熬的張屋，卻是另一番的淡定有序。村民告訴我，幾宗斗毆事故

后，鎮(zhèn)村干部主持、村民代表一致通過(guò)的山塘用水民約，僅實(shí)行兩天就被急不可耐的部分農(nóng)戶變成了一張貼在墻壁上的廢紙。接著，還是一片混亂的爭(zhēng)水斗罵。但一個(gè)人的忍讓卻一下子改變了這個(gè)局面。

他叫張朝禮，一名普通的中年農(nóng)民，大家爭(zhēng)水時(shí)，他不爭(zhēng)。全村人的水田都放了一遍水，按輪也該到他家了。但以張祥全為首的幾戶迫不及待地要爭(zhēng)放第二遍水，這時(shí)張朝禮的禾苗已瀕臨枯死，他說(shuō)了句古訓(xùn)“讓人不是傻”，勸住了家人，還是不爭(zhēng)。就在這時(shí)，幾戶農(nóng)戶聯(lián)合起來(lái)，強(qiáng)拉張祥全等人，到張朝禮干涸的田里現(xiàn)場(chǎng)論理。結(jié)果，喜劇般的場(chǎng)面出現(xiàn)了，包括張祥全在內(nèi)的十幾個(gè)農(nóng)民守在田間渠頭，為張朝禮家的水田放了一遍透水，比任何一家放的水還多。這一來(lái)，又出現(xiàn)了更富戲劇性的局面，不用勸說(shuō)，家家戶戶都嚴(yán)格遵守起山塘放水民約來(lái)了。沒(méi)了任何的爭(zhēng)先恐后，天還是大旱，水還是輪著放，全村的禾苗都得救了。

那天，我緊緊地拉著張朝禮的手，看著他家滿田的青翠感慨不已。再好的制度也是要靠人去執(zhí)行的，只有人們都達(dá)到了一定的共識(shí)，制度才會(huì)成為人人遵守的行為規(guī)范。張朝禮說(shuō)：“一家損失好過(guò)大家損失，鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親的抬頭不見(jiàn)低頭見(jiàn)呀，自己的損失大不了去打工挽回來(lái)?！睘榱舜蠹业睦鎸幙戏艞墏€(gè)人的利益，這需要多么寬廣的胸懷和度量！海納百川，有容乃大。如果胸懷狹隘，沒(méi)有容人的度量，不僅難以保住自己的利益，恐怕也難以與人親切地交往、和睦地相處，甚至內(nèi)心也永遠(yuǎn)感到孤單、寂寞、痛苦。無(wú)數(shù)實(shí)例證明，在利益面前看似吃虧的讓步，結(jié)果往往會(huì)是雙贏和共贏的進(jìn)步。我們生存于社會(huì)

有理性的群體之中，學(xué)會(huì)同情和理解別人，即使他做了對(duì)不起你的事，甚至無(wú)理挑釁，如果你仍能避免針鋒相對(duì)，矛盾便在退一步中化解。張朝禮 “讓人不是傻”的退一步，使村民的善良知禮進(jìn)了一大步，他讓的這一步是多么睿智、可貴啊！

同樣是天大旱的八月，南雄市信訪局來(lái)了湖口鎮(zhèn)某村的三十幾名村民。為首的訴說(shuō)：“天大旱，村頭水圳淤塞了沒(méi)人修?！?/p>

“清淤要多大工程量？”我問(wèn)。

“幾十個(gè)人半晌就行?！边@回答讓我愕然，我的話脫口而出：“你們今天來(lái)了三十多人，與其興師動(dòng)眾來(lái)上訪，還不如自己動(dòng)手一下就開通了？！”

“就是嘛！”來(lái)訪隊(duì)伍中的一名長(zhǎng)者接著我的話說(shuō)：“我說(shuō)你們又不聽，自家水圳堵塞了，好意思找政府鬧，用到市里上訪的功夫早把水圳開通了。”

我的話和老人的罵讓幾位代表面含愧色，不聲不響地率眾人走了。我急忙給湖口鎮(zhèn)黨委書記通報(bào)了此事，請(qǐng)他跟進(jìn)。下午五時(shí)許，湖口鎮(zhèn)黨委書記喜孜孜地在電話上告訴我，該村的村民自己把水圳清通了，他正同村民在一起……我也情不自禁地笑了。我把這真人真事編成電視公益廣告，題目就叫《政府為民服務(wù),民為社稷分憂》，南雄電視臺(tái)一播，引來(lái)廣泛熱議。

人生面臨著無(wú)數(shù)的艱難險(xiǎn)阻，但辦法總比困難多，有了困難就想辦法去克服，任何怨天尤人都無(wú)濟(jì)于事。湖口某村村民到市信訪局一趟沒(méi)有白跑，這一趟讓他們明白了：簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化是因?yàn)榕Φ姆?/p>

向錯(cuò)了！面臨困難多想想自己的責(zé)任和盡自己的努力，自己的問(wèn)題自己解決，就少走冤枉路，更直接快速地實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，既為自己，也為社會(huì)減少了麻煩。其實(shí)，當(dāng)今很多社會(huì)矛盾、糾紛，包括許多固執(zhí)的上訪，都是鉆進(jìn)牛角尖、入了死胡同，將簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化、個(gè)人問(wèn)題社會(huì)化了。如果都能象湖口某村村民那樣，即使走了一段彎路，退回去，依舊陽(yáng)光燦爛！正所謂“忍一言風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空”。

清代有位朝廷大官，收到一封家書，說(shuō)是家里人為了三尺地基與鄰居爭(zhēng)執(zhí)，鬧到幾乎要打官司，欲求他施官威相助。他笑而回詩(shī)一首：“千里修書只為墻，讓他三尺又何妨，長(zhǎng)城萬(wàn)里今猶在，不見(jiàn)當(dāng)年秦始皇”。家人接詩(shī)信后，立即讓出三尺地。鄰居深深感動(dòng)對(duì)方和睦禮讓、豁達(dá)明理的胸襟，也隨即后退三尺，成就了“六尺巷”的傳世佳話。化干戈為玉帛，需要的是胸懷和智慧，還有放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生境界。對(duì)人寬容忍讓是最有智慧的人，因?yàn)閷捜莺腿套屖菍?duì)別人的理解，是一種放得下的大度，是一種與人為善的坦誠(chéng)表白，能讓人真正地感動(dòng)，使人發(fā)自內(nèi)心地反省知錯(cuò)，可以化為一股正面的力量。吃虧是福，忍讓積德。以寬大的胸懷、禮讓于對(duì)方，往往和諧雙贏?！疤幨雷屢徊綖楦撸瞬郊催M(jìn)步的根本；待人寬一分是福，利人實(shí)利己的根基?！敝挥胁慌鲁蕴澋娜耍拍芘c人相處得和諧。能真正懂得寬容忍讓的人，人生的道路會(huì)越走越寬廣。

“讓他三尺又何妨”！胸襟開闊，雍容大度是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。“我們要學(xué)會(huì)釋然，學(xué)會(huì)放低，如果你心里有太多芥蒂，哪會(huì)真正的快樂(lè)？”張小玲的《理解與寬容》給我們彈奏了一曲步入和諧社會(huì)實(shí)現(xiàn)事業(yè)成功的美妙旋律。讓我們微笑著拉起手，面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活，多一份理解，少一份責(zé)怨；多一份寬容，少一份記恨；多一份關(guān)懷，少一份冷漠；多一份欣賞，少一份嫉妒……和諧美好的社會(huì)就在你我他這一多一少之間！