第一篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 大數(shù)的認(rèn)識(shí)整理與復(fù)習(xí)教案 人教新課標(biāo)版

（人教新課標(biāo)）四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 大數(shù)的認(rèn)識(shí)整理與復(fù)習(xí)

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)《數(shù)學(xué)》上冊(cè)第一單元“大數(shù)的認(rèn)識(shí)整理和復(fù)習(xí)”?！驹O(shè)計(jì)思想】

依據(jù)新課標(biāo)，緊扣新教材，立足學(xué)生實(shí)際，把握時(shí)代脈搏，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，滲透新課程理念，采用自主、合作、探究的方式進(jìn)行教學(xué)。

【三維目標(biāo)】 知識(shí)與技能：

通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)大數(shù)的讀寫(xiě)、比較、改寫(xiě)、求近似數(shù)等知識(shí)有個(gè)系統(tǒng)全面的理解。過(guò)程與方法：

通過(guò)觀察整理、小組探索、歸納比較等方法，來(lái)進(jìn)行教學(xué)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

讓學(xué)生在對(duì)實(shí)際資料的分析中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，在合作探究中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也感受人生的美好。

【教具學(xué)具準(zhǔn)備】

師生各準(zhǔn)備寫(xiě)有0—9的數(shù)字卡片若干張、幻燈片?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、揭示課題

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)掌握了大數(shù)的一些知識(shí)。今天這節(jié)課，咱們就對(duì)這單元進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。（板書(shū)：大數(shù)的認(rèn)識(shí)整理復(fù)習(xí)。）

二、歸納整理

師：在本單元里，你學(xué)會(huì)了哪些大數(shù)的知識(shí)？先自己整理一下，再說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。（學(xué)生活動(dòng)交流后，指名匯報(bào)，教師板書(shū)以下內(nèi)容：大數(shù)的讀法 大數(shù)的寫(xiě)法 大數(shù)的大小比較 大數(shù)的改寫(xiě) 大數(shù)的近似數(shù)）

師：在復(fù)習(xí)這些知識(shí)之前，我們先回憶一下數(shù)位順序表，哪位同學(xué)上來(lái)在黑板上把老師已經(jīng)準(zhǔn)備好的但不完整的數(shù)位順序表補(bǔ)充完整？（學(xué)生補(bǔ)充，教師引導(dǎo)。）

〖設(shè)計(jì)意圖〗通過(guò)讓學(xué)生回顧本單元知識(shí)內(nèi)容，一方面為本節(jié)課復(fù)習(xí)具體知識(shí)細(xì)節(jié)打好基礎(chǔ)，另一方面引導(dǎo)學(xué)生逐漸進(jìn)入到課堂中來(lái)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生梳理知識(shí)、歸納整理的能力。

三、基本練習(xí)1.大數(shù)的讀法和寫(xiě)法

師：大數(shù)的知識(shí)在我們的日常生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究中應(yīng)用非常廣泛，請(qǐng)同學(xué)們把課前收集到的有關(guān)大數(shù)的資料給大家說(shuō)一說(shuō)。（指名幾個(gè)學(xué)生匯報(bào)，對(duì)有價(jià)值的資料給予肯定和表?yè)P(yáng)。）課前我也搜集了一些有關(guān)大數(shù)的資料，咱們一起來(lái)看看。

（1）放映幻燈片，出示資料一

2008年5月12日14時(shí)28分，四川汶川發(fā)生8.0級(jí)大地震，造成69227名同胞遇難，17923名同胞失蹤。

——摘自《西安晚報(bào)》

讓兩名學(xué)生用數(shù)字卡片把這兩個(gè)數(shù)字貼在數(shù)位順序表中。指名讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)怎樣讀大數(shù)。學(xué)生之間互相補(bǔ)充大數(shù)的讀法。

師：從這些資料中你知道了什么？

生甲：地震的危害太巨大了，那些遇難同胞真可憐！

生乙：以前我也知道在地震中傷亡了很多人，現(xiàn)在從這些具體的數(shù)字上來(lái)看，實(shí)在令人觸目驚心。

（2）放映幻燈片，出示資料二

截止2008年4月30日，汶川地震全國(guó)共接受?chē)?guó)內(nèi)外捐款六百五十九億九千六百萬(wàn)元，捐贈(zèng)物資折合人民幣一百零七億一千六百萬(wàn)元。

——摘自《西安晚報(bào)》

指名讀資料后，讓全體學(xué)生在座位上獨(dú)力寫(xiě)數(shù)。（兩生在教師發(fā)的卡片上寫(xiě)，寫(xiě)好后貼在黑板上數(shù)位順序表中，如有問(wèn)題，集體訂正。）

65996000000 10716000000 說(shuō)一說(shuō)怎樣寫(xiě)大數(shù)。先說(shuō)給同桌同學(xué)聽(tīng)，再說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。說(shuō)的不全的，同學(xué)之間互相補(bǔ)充，教師注意強(qiáng)調(diào)0的占位作用。

師：從這個(gè)資料中你知道了什么？

生甲：別人遇到了困難，我們要學(xué)會(huì)幫助別人。生乙：我們要做一個(gè)有愛(ài)心的人。

生丙：我們的祖國(guó)真?zhèn)ゴ蟀?，我?ài)我們的祖國(guó)!師：對(duì)！很好！只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好人間。你在這期間做了或看到了哪些有益的事？

（有的說(shuō)自己也捐了幾元錢(qián)，有的說(shuō)他看到有人獻(xiàn)血，有的說(shuō)自己的家里也捐了錢(qián)??）教師對(duì)這些情況予以表?yè)P(yáng)。2.大數(shù)的大小比較

師：怎樣比較這兩個(gè)數(shù)的大?。拷處熢诤诎迳蠈?xiě)一下兩組數(shù)據(jù)： 第一組：39911000（）40079643 第二組：102345600（）98725400 2

生：第一組中這兩個(gè)數(shù)的數(shù)位相同，最高位上數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大，所以第一個(gè)數(shù)小于第二個(gè)數(shù)。（師在第一組數(shù)之間板書(shū)：﹤）

師：那么第二組數(shù)又怎樣比較大小呢？

生：這兩個(gè)數(shù)的位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小。（師在第二組數(shù)之間板書(shū)：﹥）學(xué)生活動(dòng)：同座位之間每人寫(xiě)一個(gè)數(shù)，比一比那個(gè)數(shù)大，那個(gè)數(shù)小。互相說(shuō)說(shuō)比較大數(shù)大小的方法。

（1）大數(shù)的改寫(xiě)

師：上面資料中這四個(gè)數(shù)字，哪個(gè)同學(xué)已經(jīng)記下了，如果讓你告訴別人，你該怎么辦？（通過(guò)討論，得出沒(méi)有必要很精確的記下這些數(shù)，只要記下大概數(shù)就行了。）

師：為了讀寫(xiě)方便，我們經(jīng)常把一些整萬(wàn)或整億的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)。第一組的數(shù)，你會(huì)改寫(xiě)嗎？

（兩生到黑板前改寫(xiě)，其余學(xué)生在座位上改寫(xiě)。集體訂正時(shí)，說(shuō)一說(shuō)大數(shù)改寫(xiě)的方法。師引導(dǎo)學(xué)生明確，改寫(xiě)前后數(shù)的大小沒(méi)有變化，因此用等號(hào)連接。）

（2）求大數(shù)的近似數(shù)

師：在實(shí)際生活中，有時(shí)候不需要知道準(zhǔn)確數(shù)，只要知道一個(gè)近似數(shù)就可以了，你能用“四舍五入”法把第二組兩個(gè)數(shù)省略萬(wàn)位或億位后面的尾數(shù)，寫(xiě)出他們的近似數(shù)碼？

（兩生到黑板前寫(xiě)，其余學(xué)生在座位上寫(xiě)。集體訂正時(shí)，說(shuō)一說(shuō)求大數(shù)的近視數(shù)的方法。教師強(qiáng)調(diào)，這兩個(gè)數(shù)不完全相等，所以用≈連接，還要注意數(shù)字后單位的變化。）

〖設(shè)計(jì)意圖〗通過(guò)生活中兩個(gè)震撼人心的實(shí)例，一方面向?qū)W生展示了大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，另一方面依次為載體系統(tǒng)地復(fù)習(xí)了大數(shù)的讀寫(xiě)法、大小比較、改寫(xiě)和求近似數(shù)等知識(shí)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的很好素材。教學(xué)信息得到了充分利用，真可謂“一箭三雕”。另外，對(duì)細(xì)節(jié)作以強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

四、綜合練習(xí)1.讀數(shù)游戲

全班同學(xué)分兩組，每組派3—6人到黑板前舉數(shù)字卡片，排好以后，指明請(qǐng)另一組同學(xué)讀數(shù)。通過(guò)自由交換位置和不斷增加卡片的方法，可以出現(xiàn)不同的大數(shù)，以此擴(kuò)大練習(xí)量。反復(fù)練習(xí)幾次以后，兩組同學(xué)互換角色。

2.寫(xiě)數(shù)游戲

每人用課前準(zhǔn)備好的數(shù)子卡片擺一個(gè)大數(shù)，分級(jí)以后讀給同學(xué)聽(tīng)，并把讀法寫(xiě)在本子上。反復(fù)練習(xí)幾次后，每組抽二人讀自己擺的數(shù)，另一組二人到黑板上寫(xiě)數(shù)，集體判斷正誤，然后兩組同學(xué)互換角色進(jìn)行寫(xiě)數(shù)練習(xí)游戲。游戲結(jié)束后，教師對(duì)兩組同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.猜猜我是誰(shuí)？

A.我是由四個(gè)“7”和三個(gè)“0”組成，并讀出兩個(gè)“0”的數(shù)，我寫(xiě)作（）

B.在4和2之間，2和7之間分別添上幾個(gè)0，使我讀作四千萬(wàn)零二百零七。我應(yīng)寫(xiě)作（4 2 3

7）。

C.我是由0——8這九個(gè)數(shù)字組成的，并且符合下面條件：（）≈8億（保留整數(shù)位）我可能是（）、（）??

〖設(shè)計(jì)意圖〗本環(huán)節(jié)充分利用教具學(xué)具，使枯燥的數(shù)字教學(xué)活起來(lái)，讓數(shù)字在動(dòng)態(tài)的演示過(guò)程中新鮮活潑，充滿生機(jī)，讓學(xué)生在手、口、眼、耳等多種感官共同參與的游戲中鞏固知識(shí)，提高興趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。在游戲中，教具和學(xué)具的使用也到位，較好的落實(shí)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，而且能做到化難為易，融會(huì)貫通。

五、全堂總結(jié)

師：這節(jié)課你有什么收獲？你認(rèn)為自己表現(xiàn)的怎么樣？（指名說(shuō)一說(shuō)，教師總結(jié)評(píng)價(jià)。）〖設(shè)計(jì)意圖〗本環(huán)節(jié)既概括了學(xué)生總結(jié)概括能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，又可以幫助學(xué)生形成自我反思的意識(shí)。

〖教后反思〗數(shù)學(xué)課并非枯燥的數(shù)字迷宮，只要充分利用資源，扎根學(xué)生的生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，同樣會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)、享受生活，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，受到良好的思想品德教育。

第二篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)大數(shù)的認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)試題

1.在數(shù)位順序表中，從右邊起第一位（）位，表示幾個(gè)（）；第五位是（）位，表示幾個(gè)（）。

2.289803769是（）位數(shù)，左起第一個(gè)9在（）位上，表示（）；第二個(gè)9在（）位上，表示（）。

3.九千零九十萬(wàn)九千零九十，寫(xiě)作（）

4、240□375≈240萬(wàn)，在□里最大能填（），還可以填（）。

5、把一個(gè)數(shù)省略萬(wàn)位后面的位數(shù)，“五入”后是30萬(wàn)，這個(gè)數(shù)的千位上最小應(yīng)該（），最大應(yīng)該是（），萬(wàn)位上一定是（）。

6、74□042≈75萬(wàn)，在□里最小能填（），還可以填（）。

7、改成用萬(wàn)或億作單位的數(shù)。

19500000（）萬(wàn)36100235005（）億***2（）億

8、連一連。

******504002000106

32只讀一個(gè)零讀兩個(gè)零一個(gè)零也不讀

9、比一比。

26億○260000萬(wàn)七億零九○70000009七億零九○70000009

68243○6323430580060○31500006四千五百萬(wàn)○450000010、（1）從大到小排排隊(duì)：***0685603608050

（2）由輕到重排排隊(duì)：409千克40190000克409噸409克

（3）將下列數(shù)由長(zhǎng)到短的順序排列：5043300米、504千米、50433千米、5040000米

11、用圓圈出近似數(shù)，用三角圈出準(zhǔn)確數(shù)。

（1）、我今年9歲了，體重大約是25千克。

（2）這里有2000多個(gè)座位。

（3）這里有15名服務(wù)員，3000多種商品。

（4）音樂(lè)教室可容納70多人，現(xiàn)在只有25人在上課。

12、由0,2,4,1,5,9,7組成的最大七位數(shù)是多少？最小七位數(shù)是多少？

13、一個(gè)六位數(shù)，它的萬(wàn)位和千位上都是8，最高位上是最大的一位數(shù)，這個(gè)六位數(shù)最小是多少？最大是多少？

14、一個(gè)八位數(shù)，各位，百位和萬(wàn)位上是2，其余數(shù)位上是最大的一位數(shù)。

（1）這個(gè)數(shù)是多少？請(qǐng)讀出這個(gè)數(shù)。

(2)用“四舍五入”法省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)約是多少？

（3）這個(gè)數(shù)與最小的八位數(shù)相比，大多少？

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》復(fù)習(xí)課教案

新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》復(fù)習(xí)課教案

教學(xué)目的：

1．進(jìn)一步復(fù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序表。

2．進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，比較大小，省略億、萬(wàn)后面的數(shù)。

3．結(jié)合練習(xí)素材使學(xué)生感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，省略億、萬(wàn)后面的數(shù)。

教學(xué)關(guān)鍵：以練習(xí)的方式來(lái)鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)

出示信息：四川汶川地震造成67183人遇難，361822人受傷，失蹤20790人，累計(jì)受災(zāi)人數(shù)

四千五百六十萬(wàn)人，捐款捐物10800000000元，其中捐款8927000000元，物資折款十九億零九百萬(wàn)元。

師：你發(fā)現(xiàn)里面有許多什么？（大數(shù)）大數(shù)的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？還記得嗎？這節(jié)課，咱們就一起來(lái)復(fù)習(xí)大數(shù)的認(rèn)識(shí)。（板書(shū)課題）

二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

根據(jù)學(xué)生的回答，整理并板書(shū)：（知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖）

三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高

（一）復(fù)習(xí)數(shù)位順序表

1．讓學(xué)生回憶一下億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位，并指名同學(xué)背誦。

2．出示數(shù)位順序表，問(wèn)：你們還記得如何分級(jí)嗎？

（從個(gè)位到千位為個(gè)級(jí)，萬(wàn)位到千萬(wàn)位為萬(wàn)級(jí)。）

3．師：個(gè)級(jí)表示有幾個(gè)什么？萬(wàn)級(jí)表示有幾個(gè)什么？?jī)|級(jí)表示有幾個(gè)什么？

4．師：我們還知道每?jī)蓚€(gè)相鄰單位之間的進(jìn)率是多少？

（二）復(fù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法

1．師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了億以內(nèi)數(shù)的讀法，那么在讀的時(shí)候要注意什么問(wèn)題？

第一步做什么？第二步？

（第一步要分級(jí)，用逗號(hào)或虛線隔開(kāi)，從高位往低位讀起。）

2．億級(jí)、萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的讀法有什么不同。

如：4005 2136（四千零五萬(wàn)二千一百三十六）

1084 3005 2019（一千零八十四億三千零五萬(wàn)兩千零一十九）

師：億級(jí)多了一個(gè)億字，萬(wàn)級(jí)多了一個(gè)萬(wàn)字。

3．復(fù)習(xí)中間和末尾有零的讀法。

①每一級(jí)的末尾有零。

如：789 0000

讀作：七百八十九萬(wàn)

0000 0000

讀作：四十五億

師：每一級(jí)末尾的零都不讀。

②中間和末尾有零的情況。

如：4005 2136

讀作：四千零五萬(wàn)二千一百三十六

1435 0871 0

532一千四百三十五億零八百七十一萬(wàn)零五百三十二

師：零放在什么位置要讀？

（每一級(jí)前面和中間的零都要讀。）

師：中間兩個(gè)零或多個(gè)零要怎樣讀呢？

（都只讀一個(gè)零。）

4．請(qǐng)同學(xué)把讀法的法則總結(jié)一遍，然后全班齊讀一遍加深印象。

（三）復(fù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法

1．師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了億以內(nèi)數(shù)和億以上數(shù)的寫(xiě)法，那么在寫(xiě)的時(shí)候要注意什么問(wèn)題？

第一步做什么？第二步？

（第一步要判斷最高位是哪一位，從最高位寫(xiě)到最低位。）

七千萬(wàn)零五百（7000 0500）

2．師：每一級(jí)的末尾沒(méi)有單位時(shí)該怎么辦？誰(shuí)舉一個(gè)例子。

（每一級(jí)的末尾沒(méi)有單位時(shí)應(yīng)該用零占位。如：五百二十一萬(wàn)521 0000）

3．師：是不是讀零的地方都寫(xiě)一個(gè)零？七千萬(wàn)零五十。（7000 0050）

要對(duì)準(zhǔn)數(shù)位一位一位往下寫(xiě)，哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有就寫(xiě)0占位。如：六百萬(wàn)八千（600 8000）

4．請(qǐng)同學(xué)總結(jié)寫(xiě)法，個(gè)別請(qǐng)，這里比較簡(jiǎn)單，可以請(qǐng)中等的學(xué)生回答。

（四）比較大小

師：在比較大小的時(shí)候，我門(mén)應(yīng)該怎么做？第一步？有幾種情況？

（第一步分級(jí)。）

師：如果數(shù)位相同和不同怎么辦？

如：3458＜123456

師：數(shù)位不同，只要看數(shù)位多的數(shù)，那個(gè)數(shù)就大。

看題目：20 8090＞20 0809

（數(shù)位相同時(shí)，要從最高位比較，如果最高位相同，就一步一步的往下比，直到比出大小為止。）

生肯定，如果學(xué)生回答不完整，可以請(qǐng)同學(xué)補(bǔ)充。

如：1900＜2萬(wàn)

師：如果碰到這樣的數(shù)時(shí)，應(yīng)該怎么辦？

（可以先把2萬(wàn)化成阿拉伯?dāng)?shù)字，然后再按照比較的方法。）

（五）省略“億”“萬(wàn)”后面的尾數(shù)

1．整億整萬(wàn)的數(shù)。

如：470 0000＝470萬(wàn)

0000 0000＝127億

師：這樣的數(shù)要怎樣省略？

（整萬(wàn)的數(shù)要省略四個(gè)零，后面加一個(gè)萬(wàn)字，整億的數(shù)要省略億后面的八個(gè)零，加一個(gè)億字。）2．求近似數(shù)

如：1292 4800≈1292萬(wàn)

7200 0000≈3億

0720 0000≈35億

師：求近似數(shù)要怎么求？

（省略萬(wàn)后面的尾數(shù)要看千位上的數(shù)，然后省略后面的數(shù)，加一個(gè)萬(wàn)字。

省略億后面的尾數(shù)要看千萬(wàn)位上的數(shù)，然后省略后面的數(shù)，加一個(gè)億字。）

在這里要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)整數(shù)和近似數(shù)是不同的，要注意符號(hào)。

四、自主檢評(píng)，完善提高

（一）填一填。1、1億是（）個(gè)一千萬(wàn)。

2、一個(gè)數(shù)的最高位是十萬(wàn)位，這個(gè)數(shù)是（）位數(shù)。3、60402800是由6個(gè)（）、4個(gè)（）、2個(gè)（）、8個(gè)（）組成的。

4、在30206860這個(gè)數(shù)中，（）位和（）位上的0不讀，把它四舍五入到萬(wàn)位約等于（）。5、5個(gè)千萬(wàn)、5個(gè)萬(wàn)和5個(gè)百組成的數(shù)是（）。

（二）我是小法官。1、40008讀作四萬(wàn)零八。（）2、54000里有54個(gè)10000。（）3、9090090左邊的9表示9個(gè)十萬(wàn)，中間的9表示9個(gè)萬(wàn)，右邊的9表示9個(gè)十。（）

4、七位數(shù)一定比六位數(shù)大。（）

5、最大的五位數(shù)比最小的五位數(shù)多99999。（）

6、一個(gè)數(shù)字所占的數(shù)位不同，它表示的大小也不同。（）

（三）課堂小結(jié)：學(xué)生略談自己的收獲。

第四篇：人教新課標(biāo)四年級(jí)上冊(cè)《總復(fù)習(xí)》綜合教案范文

（一）教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)總復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步鞏固數(shù)概念，提高計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力，發(fā)展空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念，獲得自身數(shù)學(xué)能力提高的成功體驗(yàn)，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

（二）教材說(shuō)明

本單元的復(fù)習(xí)包括本冊(cè)教材的主要內(nèi)容，共分為四部分：多位數(shù)的認(rèn)識(shí)，乘法和除法，空間和圖形，統(tǒng)計(jì)。第七單元“數(shù)學(xué)廣角”旨在通過(guò)具體的生活實(shí)例向?qū)W生滲透運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生初步感受、體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力，不作具體要求，因此，在本單元沒(méi)有單獨(dú)安排復(fù)習(xí)內(nèi)容。

總復(fù)習(xí)的內(nèi)容在編排上，基本是按照前面教學(xué)內(nèi)容的順序進(jìn)行復(fù)習(xí)的，同時(shí)把有些分散學(xué)習(xí)的內(nèi)容適當(dāng)歸并，注意突出知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，這樣，便于在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行整理和比較，使學(xué)生更加全面、深入地理解和掌握所學(xué)的知識(shí)。例如，把一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的乘法和除數(shù)是兩位數(shù)的除法集中編排，可以使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘除法之間的聯(lián)系。再如，把“角的度量”“平行和垂直”“平行四邊形和梯形”集中復(fù)習(xí)，便于學(xué)生從整體上把握這些概念的內(nèi)在聯(lián)系，把所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通。

下面就各部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)做一簡(jiǎn)要說(shuō)明。

1．“多位數(shù)的認(rèn)識(shí)”的復(fù)習(xí)。

本學(xué)期所學(xué)的“多位數(shù)的認(rèn)識(shí)”是在二年級(jí)下學(xué)期學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)億以內(nèi)、億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)。對(duì)于數(shù)的認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)仍然是數(shù)概念的若干方面，包括數(shù)的認(rèn)、讀、寫(xiě)、大小比較等。和萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)相比，在本冊(cè)教材開(kāi)始出現(xiàn)數(shù)級(jí)的概念，利用不同數(shù)級(jí)上數(shù)的讀寫(xiě)方法的一致性，使學(xué)生了解數(shù)的讀、寫(xiě)的一般方法，更突出規(guī)律性，更強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生利用遷移類(lèi)推的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，而遷移類(lèi)推的依據(jù)是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法?！八纳嵛迦搿狈ㄔ诒緝?cè)教材中也是第一次出現(xiàn)，也是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)之一。

2．“乘法和除法”的復(fù)習(xí)。

根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，筆算整數(shù)乘、除法的范圍只限于三位數(shù)乘（除以）兩位數(shù)，本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容是整數(shù)筆算乘、除法的最后階段。本單元把乘法和除法的知識(shí)集中復(fù)習(xí)，有利于學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)乘、除法的互逆關(guān)系。這部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)重點(diǎn)是筆算乘、除法的計(jì)算方法，在計(jì)算過(guò)程中靈活應(yīng)用因數(shù)和積的關(guān)系、商變化的規(guī)律，并使學(xué)生會(huì)利用乘、除法計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3．“空間與圖形”的復(fù)習(xí)。

本冊(cè)教材涉及“空間與圖形”的一共有兩部分內(nèi)容：角的度量，平行四邊形和梯形。其中，角的度量是基礎(chǔ)，兩條直線在同一個(gè)平面上的關(guān)系只有相交和平行兩種，垂直是相交的一種特殊情況，要判斷兩條直線是否垂直，就要有角的度量知識(shí)；而平行的概念又是學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形和梯形的基礎(chǔ)。這些幾何概念緊密相扣，很難脫離其他概念來(lái)單獨(dú)認(rèn)識(shí)某個(gè)概念。因此，教材上把這兩部分內(nèi)容集中復(fù)習(xí)，目的就是為了讓學(xué)生理解它們相互之間的關(guān)系，理解這些幾何概念的本質(zhì)。例如，可以從數(shù)學(xué)化的角度理解為什么長(zhǎng)方形、正方形都是特殊的平行四邊形。

4．“統(tǒng)計(jì)”的復(fù)習(xí)。

“統(tǒng)計(jì)”在本冊(cè)教材中的主要內(nèi)容是復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)這種統(tǒng)計(jì)圖的特殊作用，在復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中，既可看出每組樣本中不同類(lèi)數(shù)據(jù)的差異，也可以看出不同組樣本的數(shù)據(jù)差異，還可以看出數(shù)據(jù)變化的整體趨勢(shì)。除此之外，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的信息開(kāi)放性地提出問(wèn)題，也是這部分內(nèi)容復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

（三）教學(xué)建議

這部分內(nèi)容可分5課時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，教師也可以根據(jù)本班的實(shí)際情況，靈活掌握。

教師在組織復(fù)習(xí)之前要了解本班學(xué)生對(duì)本學(xué)期知識(shí)的掌握情況，如概念的理解水平，計(jì)算的正確率等，針對(duì)實(shí)際情況制定有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃。復(fù)習(xí)中要突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)效率，既要幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生彌補(bǔ)知識(shí)缺漏，又要注意滿足發(fā)展水平比較高的學(xué)生的進(jìn)一步需要。在復(fù)習(xí)的時(shí)候，要注意加強(qiáng)各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加系統(tǒng)完整，各種能力進(jìn)一步得到提高。既要加強(qiáng)知識(shí)的縱向聯(lián)系，又要加強(qiáng)知識(shí)的橫向聯(lián)系。如復(fù)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，可以聯(lián)系以前所學(xué)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法以及本學(xué)期所學(xué)的除數(shù)是兩位數(shù)的除法進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)。

下面就每一部分內(nèi)容復(fù)習(xí)時(shí)需注意的的問(wèn)題作一簡(jiǎn)要說(shuō)明。

1．復(fù)習(xí)“多位數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，可以先利用數(shù)位順序表，復(fù)習(xí)數(shù)位、數(shù)級(jí)、計(jì)數(shù)單位、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法等有關(guān)知識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握這些基本概念。然后復(fù)習(xí)讀數(shù)法則，著重復(fù)習(xí)中間、末尾有0的數(shù)該怎樣讀，再完成總復(fù)習(xí)第1題。接著復(fù)習(xí)寫(xiě)數(shù)方法，也是著重復(fù)習(xí)中間、末尾有0的數(shù)該怎樣寫(xiě)，再完成總復(fù)習(xí)第2題。最后復(fù)習(xí)用“四舍五入”法求近似數(shù)，在此之前，先復(fù)習(xí)把大數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)的方法，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用“四舍五入”法求近似數(shù)的一般方法，完成總復(fù)習(xí)第3、4題。

2．復(fù)習(xí)“乘法和除法”時(shí)，先復(fù)習(xí)乘、除法口算，可以把因數(shù)和積的關(guān)系、商變化的規(guī)律和乘、除法口算結(jié)合起來(lái)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解口算算理，并靈活運(yùn)用這些規(guī)律進(jìn)行口算，使口算更正確、快速。例如，學(xué)生在前面學(xué)習(xí)60÷20時(shí)，對(duì)于為什么可以利用6÷2進(jìn)行口算的原理并不很清楚，學(xué)完了商不變?cè)硪院螅屠斫獾酶笍亓?。結(jié)合這兩部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)，完成總復(fù)習(xí)第5、8題。接下來(lái)復(fù)習(xí)筆算乘、除法，可以先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)進(jìn)行乘、除法筆算需要注意什么，如因數(shù)中間、末尾有0的乘法應(yīng)注意什么，除法試商、調(diào)商的原則是什么，等等，然后再完成總復(fù)習(xí)第6、7題。在做第7題時(shí)，還可以讓學(xué)生進(jìn)一步闡述乘、除法的互逆關(guān)系。最后復(fù)習(xí)用乘、除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，其中包含乘、除法估算的內(nèi)容，要通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生理解估算在解決問(wèn)題中的必要性，體會(huì)估算策略的多樣化。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，一是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系，知道何時(shí)用乘法，何時(shí)用除法；二是要讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際需要靈活選擇口算、筆算、估算方法，使三種計(jì)算方法互為促進(jìn)。在此基礎(chǔ)上，完成總復(fù)習(xí)第9、10題。

3．復(fù)習(xí)“空間與圖形”時(shí)，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)南到y(tǒng)整理，使學(xué)生明確每個(gè)圖形的概念，弄清圖形間的聯(lián)系和區(qū)別，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)化的語(yǔ)言來(lái)描述各種圖形的特征。教師也可以利用圖示把各種圖形的關(guān)系畫(huà)出來(lái)，使學(xué)生看得更直觀、清晰。再完成總復(fù)習(xí)第11、12題。

4．復(fù)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”時(shí)，可以先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么聯(lián)系和區(qū)別，畫(huà)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖需要注意什么。然后再結(jié)合總復(fù)習(xí)第13題讓學(xué)生分析數(shù)據(jù)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖開(kāi)放性地提出問(wèn)題并加以解決。還可以讓學(xué)生進(jìn)一步討論統(tǒng)計(jì)圖傳達(dá)的其他信息，如本題中隨著年級(jí)的升高，戴眼鏡的學(xué)生越來(lái)越多，讓學(xué)生思考原因、對(duì)策，把統(tǒng)計(jì)和日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的功能。

5．關(guān)于練習(xí)二十一中一些習(xí)題的教材說(shuō)明和教學(xué)建議。

第4題是關(guān)于乘、除法驗(yàn)算的題目，有利于學(xué)生對(duì)乘、除法互逆關(guān)系有更深的理解。學(xué)生的驗(yàn)算方法可以多樣化，例如，可以用交換因數(shù)的方法來(lái)驗(yàn)算乘法，也可用積除以其中一個(gè)因數(shù)的方法來(lái)驗(yàn)算；除法的驗(yàn)算既可以用被除數(shù)除以商的方法驗(yàn)算，也可以用商乘除數(shù)的方法驗(yàn)算。

第5題也是幫助學(xué)生進(jìn)一步理解乘、除法關(guān)系的題目。從表面上看是乘法運(yùn)算，實(shí)際上是運(yùn)用除數(shù)是兩位數(shù)的除法加以解決。

第6題，學(xué)生的估算策略可以多樣化，教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生解釋估算的過(guò)程。如294×3可以估算成300×3，也可以估算成290×3。

第9、10、11題是實(shí)際操作的題目，讓學(xué)生在畫(huà)角、畫(huà)平行四邊形、做平行四邊形的過(guò)程中進(jìn)一步鞏固基本的作圖方法，理解各種圖形的特征。在解題時(shí)也體現(xiàn)了一定的開(kāi)放性，如第11題，只要保證兩條折痕與長(zhǎng)方形的一組對(duì)邊平行且距離相等，都可以得到平行四邊形。

第120頁(yè)下面的思考題可以讓學(xué)有余力的學(xué)生完成。河內(nèi)塔問(wèn)題滲透的是一種化歸的思想。最簡(jiǎn)單的河內(nèi)塔問(wèn)題是把兩顆珠子按照教材上的規(guī)則進(jìn)行轉(zhuǎn)移，方法如下：

第一步：把1號(hào)桿上的小珠子移到2號(hào)桿。

第二步：把1號(hào)桿上的大珠子移到3號(hào)桿。

第三步：把2號(hào)桿上的小珠子移到3號(hào)桿。

在上面的過(guò)程中，如果我們把1號(hào)桿當(dāng)作“起始站“，把2號(hào)桿當(dāng)作“中間站”，把3號(hào)桿當(dāng)作“目標(biāo)站”的話，就是先把小珠子從“起始站”移到“中間站”，把大珠子從“起始站”移到“目標(biāo)站”，再把小珠子從“中間站”移到“目標(biāo)站”。

當(dāng)珠子的數(shù)量變成3個(gè)時(shí)，可以把上面的2顆珠子看成“連體珠”，所以第一個(gè)目標(biāo)就是要把它“整體”移到2號(hào)桿上，但因?yàn)槊看沃荒芤埔粋€(gè)珠子，所以要先把3號(hào)桿作為“中間站”……整個(gè)步驟如下：

第一步：把最上面的珠子移到3號(hào)桿。

第二步：把中間的珠子移到2號(hào)桿。

第三步：把最上面的珠子從3號(hào)桿移到2號(hào)桿。（此時(shí)上面兩顆珠子相當(dāng)于“整體”移到2號(hào)桿。）

第四步：把最下面的珠子移到3號(hào)桿。

第五步：把最上面的珠子從2號(hào)桿移到1號(hào)桿。

第六步：把中間的珠子從2號(hào)桿移到3號(hào)桿。

第七步：把最上面的珠子從1號(hào)桿移到3號(hào)桿。

隨著珠子的數(shù)量增加，這個(gè)過(guò)程會(huì)變得比較復(fù)雜，但從原理上講，都可以轉(zhuǎn)化成兩顆珠子的情況。我們可以把最大那顆珠子以上的其他珠子看成“一顆”“連體小珠子”，這顆“連體小珠子”又可以看成是由一個(gè)大珠子和新的“連體小珠子”組成的……這樣一直下去，最后就可以化歸為兩顆珠子的移動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，1、2、3號(hào)桿作為“起始站”“中間站”“目標(biāo)站”的狀態(tài)是動(dòng)態(tài)變化的。

第五篇：四年級(jí)上冊(cè)1.8大數(shù)的認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)課教案

1.8 大數(shù)的認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)課

教學(xué)目的：

1．進(jìn)一步復(fù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序表。

2．進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，比較大小，省略億、萬(wàn)后面的數(shù)。3．結(jié)合練習(xí)素材使學(xué)生感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，省略億、萬(wàn)后面的數(shù)。教學(xué)關(guān)鍵：

以練習(xí)的方式來(lái)鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)數(shù)位順序表

1．讓學(xué)生回憶一下億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位，并指名同學(xué)背誦。2．在黑板上掛數(shù)位順序表，問(wèn)：你們還記得如何分級(jí)嗎？ 生：從個(gè)位到千位為個(gè)級(jí)，萬(wàn)位到千萬(wàn)位為萬(wàn)級(jí)。

3．師：個(gè)級(jí)表示有幾個(gè)什么？萬(wàn)級(jí)表示有幾個(gè)什么？?jī)|級(jí)表示有幾個(gè)什么？ 4．師：我們還知道每?jī)蓚€(gè)相鄰單位之間的進(jìn)率是多少？ 5．講評(píng)練習(xí)有關(guān)這方面的練習(xí)。

二、復(fù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法

1．師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了億以內(nèi)數(shù)的讀法，那么在讀的時(shí)候要注意什么問(wèn)題？ 第一步做什么？第二步？

生：第一步要分級(jí)，用逗號(hào)或虛線隔開(kāi)，從高位往低位讀起。2．億級(jí)、萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的讀法有什么不同。如：4005 2136（四千零五萬(wàn)二千一百三十六）

1084 3005 2019（一千零八十四億三千零五萬(wàn)兩千零一十九）師：億級(jí)多了一個(gè)億字，萬(wàn)級(jí)多了一個(gè)萬(wàn)字。3．復(fù)習(xí)中間和末尾有零的讀法。①每一級(jí)的末尾有零。

如：789 0000

讀作：七百八十九萬(wàn) 45 0000 0000

讀作：四十五億 師：每一級(jí)末尾的零都不讀。②中間和末尾有零的情況。

如：4005 2136

讀作：四千零五萬(wàn)二千一百三十六

1435 0871 0532

一千四百三十五億零八百七十一萬(wàn)零五百三十二 師：零放在什么位置要讀？ 生：每一級(jí)前面和中間的零都要讀。師：中間兩個(gè)零或多個(gè)零要怎樣讀呢？ 生：都只讀一個(gè)零。

4．請(qǐng)同學(xué)把讀法的法則在總結(jié)一遍，然后全班讀一遍加深印象。

三、復(fù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法

1．師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了億以內(nèi)數(shù)和億以上數(shù)的寫(xiě)法，那么在寫(xiě)的時(shí)候要注意什么問(wèn)題？ 第一步做什么？第二步？

生：第一步要判斷最高位是那一位，從最高位寫(xiě)到最低位。七千萬(wàn)零五百（7000 0500）

2．師：每一級(jí)的末尾沒(méi)有單位時(shí)該怎么辦？誰(shuí)舉一個(gè)例子。

生：每一級(jí)的末尾沒(méi)有單位時(shí)應(yīng)該用零占位。如：五百二十一萬(wàn)（521 0000）3．師：是不是讀零的地方都寫(xiě)一個(gè)零？七千萬(wàn)零五十。（7000 0050）

生：要對(duì)準(zhǔn)數(shù)位一位一位往下寫(xiě)，哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有就寫(xiě)0占位。如：六百萬(wàn)八千（600 8000）

4．請(qǐng)同學(xué)總結(jié)寫(xiě)法，個(gè)別請(qǐng)，這里比較簡(jiǎn)單，可以請(qǐng)中等的學(xué)生回答。

四、比較大小

師：在比較大小的時(shí)候，我門(mén)應(yīng)該怎么做？第一步？有幾種情況？ 生：第一步分級(jí)。

師：如果數(shù)位相同和不同怎么辦？ 看題目：20 8090＞20 0809 生：數(shù)位相同時(shí)，要從最高位比較，如果最高位相同，就一步一步的往下比，直到比出大小為止。

生肯定，如果學(xué)生回答不完整，可以請(qǐng)同學(xué)補(bǔ)充。如：1900＜2萬(wàn)

師：如果碰到這樣的數(shù)時(shí)，應(yīng)該怎么辦？ 生：可以先把2萬(wàn)化成阿拉伯?dāng)?shù)字。師：然后在按照比較的方法。如：3458＜123456

生：數(shù)位不同，只要看數(shù)位多的數(shù)，那個(gè)數(shù)就大。

五、省略“億”“萬(wàn)”后面的尾數(shù) 1．整億整萬(wàn)的數(shù)。

如：470 0000＝470萬(wàn)

0000 0000＝127億 師：這樣的數(shù)要怎樣省略？

生：整萬(wàn)的數(shù)要省略四個(gè)零，后面加一個(gè)萬(wàn)字，整億的數(shù)要省略億后面的八個(gè)零，加一個(gè)億字。

2．求近似數(shù)

如：1292 4800≈1292萬(wàn) 2 7200 0000≈3億

0720 0000≈35億 師：求近似數(shù)要怎么求？

生：省略萬(wàn)后面的尾數(shù)要看千位上的數(shù)，然后省略后面的數(shù)，加一個(gè)萬(wàn)字。省略億后面的尾數(shù)要看千萬(wàn)位上的數(shù)，然后省略后面的數(shù)，加一個(gè)億字。在這里要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)整數(shù)和近似數(shù)是不同的，要注意符號(hào)。

六、總結(jié)

讓學(xué)生自己總結(jié)，然后回去好好復(fù)習(xí)。