第一篇：國(guó)學(xué)第九冊(cè)第三課教案

國(guó)學(xué)第九冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元 道與自然 第3課 道無(wú)形

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文，注意讀出節(jié)奏和韻味，尤其需要注意那些難度較大容易念錯(cuò)的字：惚hū、恍huǎng、窈yǎo、冥míng、甫fǔ

2.能結(jié)合老師的講解和課文注釋初步理解詞句意思。3.熟讀成誦。教學(xué)重難點(diǎn)

1.能結(jié)合老師的講解和課文注釋初步理解詞句意思。2.熟讀成誦。

3.重點(diǎn)理解“孔德之容，惟道是從”等詞句。教學(xué)過(guò)程

一、課文內(nèi)容簡(jiǎn)介

這一課內(nèi)容選自《道德經(jīng)》中的第二十一章《惟道是從》。

二、誦讀感悟

1.教師范讀課文，對(duì)于不認(rèn)識(shí)和易錯(cuò)的字重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，標(biāo)準(zhǔn)拼音，要求學(xué)生注意停頓。

2.學(xué)生跟著音頻試讀課文，提醒他們要注意上述的停頓，體會(huì)全文的節(jié)奏。3.學(xué)生練讀課文，自由讀、男女生對(duì)讀、齊讀、分組讀、比賽讀等方式，進(jìn)一步熟悉課文

三、理解課文內(nèi)容 1.學(xué)生對(duì)照譯文理解課文 【原文】

孔德之容，惟道是從。道之為物，惟恍惟惚。惚兮恍兮，其中有象?；匈忏辟猓渲杏形铩ｑ嘿廒べ?，其中有精。其精甚真。其中有信。自古及今，其名不去，以閱眾甫。吾何以知眾甫之狀哉！以此。

【譯文】

大德的形態(tài)，是由道所決定的?！暗馈边@個(gè)東西，沒(méi)有清楚的固定實(shí)體。它是那樣的恍恍惚惚啊，其中卻有形象。它是那樣的恍恍惚惚啊，其中卻有實(shí)物。它是那樣的深遠(yuǎn)暗昧啊，其中卻有精質(zhì)；這精質(zhì)是最真實(shí)的，這精質(zhì)是可以信驗(yàn)的。從當(dāng)今上溯到古代，它的名字永遠(yuǎn)不能廢除，依據(jù)它，才能觀察萬(wàn)物的初始。我怎么才能知道萬(wàn)事萬(wàn)物開(kāi)始的情況呢？是從“道”認(rèn)識(shí)的。

2.重點(diǎn)字詞解釋 ①、孔：甚，大。

②、德：“道”的顯現(xiàn)和作用為“德”。③、容：運(yùn)作、形態(tài)。④、恍惚：仿佛、不清楚。⑤、象：形象、具象。

⑥、窈兮冥兮：窈，深遠(yuǎn)，微不可見(jiàn)。冥，暗昧，深不可測(cè)。

⑦、精：最微小的原質(zhì)，極細(xì)微的物質(zhì)性的實(shí)體。微小中之最微小。

⑧、甚真：是很真實(shí)的。

⑨、信：信實(shí)、信驗(yàn)，真實(shí)可信。⑩、自今及古：一本作“自古及今”。⑾、眾甫：甫與父通，引伸為始。⑿、以此：此指道。3.教師講解課文內(nèi)容

從本書(shū)第一章起，老子就指出“道”是宇宙的本原。但這個(gè)本原“道”，是精神的還是物質(zhì)的呢？對(duì)此問(wèn)題，學(xué)術(shù)界的解釋不同，就出現(xiàn)“道”是唯心主義的和“道”是唯物主義這兩種觀點(diǎn)。本章中，老子進(jìn)一步發(fā)揮第十四章關(guān)于“道”是“無(wú)狀之狀，無(wú)物之象，是謂惚恍”的觀點(diǎn)，明確地提出“道”由極其微粘的物質(zhì)所組成，雖然看不見(jiàn)，無(wú)形無(wú)象，但確實(shí)存在，萬(wàn)物都是由它產(chǎn)生的。在本章里，老子還提出“德”的內(nèi)容是由“道”決定的，“道”的屬性表現(xiàn)為“德”的觀點(diǎn)，集中地描述了“道”的一些特點(diǎn)。

『孔『德』之容』一個(gè)真正體道、悟道而行道的人，也就是真正得道的人，他所展現(xiàn)出來(lái)的言行舉止是怎么樣呢？『容』就是他所展現(xiàn)出來(lái)的外相、言行舉止?！何旱馈皇菑摹灰?yàn)樗求w道、悟道而行道，展現(xiàn)出來(lái)的必然是『與道合一』，與法界是一體的，跟整個(gè)大自然的脈動(dòng)是一致的，是配合著大自然的韻律『無(wú)常法則』在運(yùn)作，就是『孔『德』之容，惟『道』是從』。

中間的一段經(jīng)文是老子在詮述『道』，再具體解析、詮述『『道』之為物，惟恍惟惚』。這一段經(jīng)文就是在解析『『空』能夠生妙有』的深義以及『『道』之為物』。

『惟恍惟惚』要具體拿出一個(gè)形相來(lái)證明，要拿到實(shí)驗(yàn)室來(lái)讓你看，實(shí)在不容易拿出來(lái)。因?yàn)椤旱馈皇菬o(wú)形、無(wú)相、無(wú)色，『惚兮恍兮』在似有若無(wú)的情況之下，『其中有象』竟然可以發(fā)現(xiàn)在這整個(gè)『道』之中卻『有象』，能夠含容現(xiàn)象界的一切。

『恍兮惚兮，其中有物』在『道』似有若無(wú)的情況之下，卻『其中有物』，含有著一切的日月星辰、山河大地?！厚嘿廒べ?，其中有精』在無(wú)比深?yuàn)W的『道』之中，在無(wú)比深邃的『空』之中，里面卻是充滿著『精』。在整個(gè)無(wú)比深?yuàn)W的『道』之中、『空』之中，它是充滿著能源?！壕痪褪悄茉?，『其精甚真』能源是真實(shí)的存在，不是虛幻、不是想象。『其中有信』為什么能夠讓我們確信呢？因?yàn)槟茉词菚?huì)慢慢凝結(jié)、濃縮而轉(zhuǎn)換出星云，然后再轉(zhuǎn)換出日月星辰、太陽(yáng)系、山河大地。如果真正得『道』的人，一定是心開(kāi)、安詳自在。一個(gè)人的身心繃得很緊，卻自稱修練的道行很高，這些都要予以保留。因?yàn)檎嬲玫赖娜耸呛馨苍敗⒆栽跒⒚摰?。所以，『道』不是抽象的，也不是努力修行之后才產(chǎn)生的，『道』本來(lái)就存在，只是心靜下來(lái)，打開(kāi)智慧眼去認(rèn)清、了悟真理實(shí)相，這樣而已。

『自古及今，其名不去，以閱眾甫。』以現(xiàn)在天文學(xué)家而言，從有宇宙開(kāi)始到現(xiàn)在，『其名不去』大自然的『道』、『空』、虛空，還是永遠(yuǎn)存在，整個(gè)法界、宇宙都還是存在。不管再怎么生生滅滅，『空』、『道』還是依然存在。一個(gè)太陽(yáng)系的爆炸、毀滅，或是銀河系的相撞、毀滅都是一樣，『道』與『空』還是依然存在，所以『自古及今，其名不去』。因?yàn)樗怯篮愕拇嬖?，如果一個(gè)人真正能夠得道、悟道，也會(huì)跟整個(gè)天地、整個(gè)宇宙一體，來(lái)到真正不生不死的世界。

『道』是永恒的存在，能夠『以閱眾甫』養(yǎng)育萬(wàn)物，老子說(shuō)『『道』生萬(wàn)物』，能夠生萬(wàn)物、又能夠長(zhǎng)養(yǎng)萬(wàn)物，一切眾生、一切動(dòng)植物，包括你、我、他，都是來(lái)自于『道』，而且當(dāng)下、現(xiàn)在也都浸泡在『道』之中，沒(méi)有一分一秒離開(kāi)過(guò)，當(dāng)下也都承受整個(gè)『道』的養(yǎng)育。

『吾何以知眾甫之狀哉！』我怎么知道現(xiàn)象界生生滅滅的總源頭，以及生生滅滅的現(xiàn)象，然后提綱挈領(lǐng)掌握到那些綱領(lǐng)呢？『以此』因?yàn)槲椰F(xiàn)觀整個(gè)法界的真理實(shí)相，然后了悟，體道、悟道而行道，不是在經(jīng)典文字堆里面鉆研才悟道的，是如此現(xiàn)觀整個(gè)現(xiàn)象界的一切之后，才大徹大悟。

老子的《道德經(jīng)》，如果要用化學(xué)公式、科學(xué)理論、邏輯模式去推理，真的是無(wú)法理解。如果以很僵硬哲學(xué)式的思考，也沒(méi)辦法了解老子的哲理、沒(méi)辦法看懂。一般邏輯的推理方式是：若Ａ代表：是的、白的、對(duì)的、福，Ｂ代表一般眾生所認(rèn)為的：非、黑、錯(cuò)、禍。以一般邏輯的推理方式及科學(xué)角度去解析、分析，Ａ跟Ｂ之間的關(guān)系是相反的、不等于，認(rèn)為這兩個(gè)是并行線、不會(huì)交集，甚至是相反的并行線，Ａ不會(huì)等于Ｂ，對(duì)就是對(duì)、錯(cuò)就是錯(cuò)。

如果頭腦觀念是很僵化的，就會(huì)認(rèn)為『對(duì)就是對(duì)、錯(cuò)就是錯(cuò)、黑就是黑、白就是白、福就是福、禍就是禍、兇就是兇、吉就是吉?』一般眾生就是這樣。但是老子所觀察之宇宙人生實(shí)相卻不是這樣，他所看到的Ａ跟Ｂ之間，是有很奧妙的關(guān)系。Ａ?xí)葑兊剑拢掠謺?huì)慢慢演變成為Ａ，這之間是沒(méi)有絕對(duì)的。如果以邏輯推理方式，用僵硬的公式去解析，是沒(méi)辦法解開(kāi)的。

老子所講述的，是超越一般哲學(xué)、心理學(xué)層面。為什么Ａ?xí)u漸變成是Ｂ呢？Ａ是白天，有可能慢慢演變成黑夜，又會(huì)慢慢黎明而變成白天?，整個(gè)現(xiàn)象界實(shí)相，黑夜跟白天之間，是沒(méi)有一個(gè)明確的界線界定，像我們現(xiàn)在的黑夜，慢慢會(huì)變成明天，黎明、白天?的一個(gè)演變過(guò)程，其它的現(xiàn)象也是一樣。

四、熟讀成誦

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上試著背誦課文

五、自由學(xué)習(xí)1.漢字家族 2.日積月累 3.古詩(shī)擷英

第二篇：國(guó)學(xué)第九冊(cè)第六課教案

國(guó)學(xué)第九冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

第二單元 道與規(guī)律 第6課 相反相成

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文，注意讀出節(jié)奏和韻味，尤其需要注意那些難度較大容易念錯(cuò)的字。

2.能結(jié)合老師的講解和課文注釋初步理解詞句意思。3.熟讀成誦。教學(xué)重難點(diǎn)

1.能結(jié)合老師的講解和課文注釋初步理解詞句意思。2.熟讀成誦。

3.重點(diǎn)理解“生而不有，為而不恃，功成而弗居?！钡仍~句。教學(xué)過(guò)程

一、課文內(nèi)容簡(jiǎn)介

這一課內(nèi)容選自《道德經(jīng)》中的第二章《功成弗居》。

二、誦讀感悟

1.教師范讀課文，對(duì)于不認(rèn)識(shí)和易錯(cuò)的字重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，標(biāo)準(zhǔn)拼音，要求學(xué)生注意停頓。

2.學(xué)生跟著音頻試讀課文，提醒他們要注意上述的停頓，體會(huì)全文的節(jié)奏。

3.學(xué)生練讀課文，自由讀、男女生對(duì)讀、齊讀、分組讀、比賽讀等方式，進(jìn)一步熟悉課文

三、理解課文內(nèi)容 1.學(xué)生對(duì)照譯文理解課文 【原文】

天下皆知美之為美，斯惡矣；皆知善之為善，斯不善已。故有無(wú)相生，難易相成，長(zhǎng)短相形，高下相傾，音聲相和，前後相隨。是以圣人處無(wú)為之事，行不言之教。萬(wàn)物作焉而不辭。生而不有，為而不恃，功成而弗居。夫唯弗居，是以不去。

【譯文】

天下人都知道美之所以為美，那是由于有丑陋的存在。都知道善之所以為善，那是因?yàn)橛袗旱拇嬖?。所以有和無(wú)互相轉(zhuǎn)化，難和易互相形成，長(zhǎng)和短互相顯現(xiàn)，高和下互相充實(shí)，音與聲互相諧和，前和后互相接隨——這是永恒的。因此圣人用無(wú)為的觀點(diǎn)對(duì)待世事，用不言的方式施行教化：聽(tīng)任萬(wàn)物自然興起而不為其創(chuàng)始，有所施為，但不加自己的傾向，功成業(yè)就而不自居。正由于不居功，就無(wú)所謂失去。

2.重點(diǎn)字詞解釋

①惡已：惡、丑。已，通“矣”。②斯：這。③相：互相。

④刑：通“形”，此指比較、對(duì)照中顯現(xiàn)出來(lái)的意思。⑤盈：充實(shí)、補(bǔ)充、依存。⑥音聲：漢代鄭玄為《禮記·樂(lè)記》作注時(shí)說(shuō)，合奏出的樂(lè)音叫做“音”，單一發(fā)出的音響叫做“聲”。

⑦圣人居無(wú)為之事：圣人，古時(shí)人所推崇的最高層次的典范人物。居，擔(dān)當(dāng)、擔(dān)任。無(wú)為，順應(yīng)自然，不加干涉、不必管束，任憑人們?nèi)ジ墒隆?/p>

⑧作：興起、發(fā)生、創(chuàng)造。

⑨弗志：弗，不。志，指?jìng)€(gè)人的志向、意志、傾向。3.教師講解課文內(nèi)容

『天下皆知美之為美，斯惡矣；皆知善之為善，斯不善矣』單單從文字上面是沒(méi)辦法解讀的。因?yàn)橐话阄覀兌贾鲝埫鞅媸欠?、好壞、善惡，但是這里的經(jīng)文怎么說(shuō)：『知道美，會(huì)是一種惡事呢？』為什么說(shuō)：『知道善，也是一種壞事呢？』最主要是老子深觀整個(gè)宇宙人生的實(shí)相，萬(wàn)事萬(wàn)物本來(lái)就是一體沒(méi)分別，但是眾生卻一定要用『自我』劃分開(kāi)來(lái)，然后就界定出：我要的，就是美、就是善、就是好?！鹤晕摇凰灰摹⒉幌矚g的，就界定為丑的、惡的、壞的，這些都是從『自我』的立場(chǎng)出發(fā)所區(qū)分的。

你認(rèn)為大花漂亮、小花很丑，當(dāng)走過(guò)路邊看到小花，于是根本就不理一眼。如果是一朵漂亮的玫瑰花，于是就很贊嘆它，甚至想要摘回家、藏為私有。我們的心是常常這樣：看到好的，就要抓；看到不好的，根本就不理睬。人類就把它貼上標(biāo)簽－認(rèn)定這個(gè)才是美的、那個(gè)是丑的。我們的心就不單純了，我們的心就漸漸的丑陋了，所以『天下皆知美之為美，斯惡矣』?！航灾浦疄樯?，斯不善矣』『善』不是不知道好壞、善惡的『善』，而是你都從『自我』去界定。符合我們自我的意思，就認(rèn)為他是善的；不符合我們自我的意思，就認(rèn)為他是惡的，就是『斯不善矣』。因?yàn)槟愕膬?nèi)心是從貪、瞋出發(fā)，你的內(nèi)心也是丑陋、充滿著貪瞋的，符合你的意思就認(rèn)為是善的，不符合你的意思就認(rèn)為是惡的。

『故有無(wú)相生，難易相成，長(zhǎng)短相形，高下相傾，音聲相和，前后相隨』就是『相對(duì)論』。相對(duì)而論，當(dāng)你樹(shù)立出一個(gè)『對(duì)的』，同時(shí)『錯(cuò)的』也就被劃分出來(lái)；當(dāng)你樹(shù)立出一個(gè)『大的』，則『小的』就被劃分出來(lái)；把自己標(biāo)榜為『圣人』，認(rèn)為跟自己境界不相符合的人，就貶為『凡夫』。

『有無(wú)相生』如果樹(shù)立一個(gè)『有』出來(lái)，『無(wú)』就被標(biāo)立、劃分出來(lái)；如果你樹(shù)立一個(gè)『難』，另一個(gè)『容易的』就會(huì)有對(duì)稱出來(lái)。就好像：你認(rèn)為白天是美的，在這個(gè)當(dāng)下你喜歡白天的美，同時(shí)就已經(jīng)認(rèn)為黑夜、晚上是丑的，是不喜歡晚上的。如果你有樹(shù)立一個(gè)『喜歡的』出來(lái)，另外一個(gè)『不喜歡的』，就獨(dú)立出來(lái)了，就是『長(zhǎng)短相形，高下相傾』。人類一界定出一個(gè)『高』，然后另外一個(gè)『低』就被標(biāo)示出來(lái)。

我們現(xiàn)在用三條線，比較哪一個(gè)長(zhǎng)？哪一個(gè)短？如果沒(méi)有比較，就沒(méi)辦法說(shuō)它是長(zhǎng)、是短?，F(xiàn)在甲這一條線、乙這一條線，剛才單獨(dú)甲這一條線的時(shí)候，我們沒(méi)辦法比較是長(zhǎng)、是短，現(xiàn)在跟乙這一條線比較起來(lái)，就可以很明顯的認(rèn)為甲這一條線是比較長(zhǎng)，乙這一條線是比較短。

你界定一個(gè)『前』，一個(gè)『后』就分別出來(lái)，這些人圍成一個(gè)圈圈，本來(lái)大家都是平等的存在，當(dāng)『１』標(biāo)榜出來(lái)，『２』就站在后面，我『１』在最前面，所以我就是老大，變成你這個(gè)『２』是在后面?！海病荒?？跟『３』比起來(lái)，『３』是站在我后面，變成我在前面，你一比、一比，結(jié)果比到最后，變成『１』是在『１２』的后面。

如果要這樣比較，都是沒(méi)完沒(méi)了的。比到比你大的，就成為心目中的偶像，就不斷的要去追；比到比你貧窮的、比你不好的，就認(rèn)為不要跟這種人廝混，就要趕快逃，你的心都無(wú)法安然自在。這個(gè)前后都是因?yàn)橛袑?duì)比、有比較才會(huì)這樣，如果能夠超越這些比較心，沒(méi)有前、沒(méi)有后，大家的立足點(diǎn)完全都平等。

一棟樓房十二層樓，當(dāng)我站在十二樓就已經(jīng)非常高，于是就認(rèn)為樓層比你下面的，都是比較低、比較矮、比較下。但是沒(méi)多久，旁邊蓋一棟三十六層樓的，你就變成比較矮了。

『是以圣人處『無(wú)為』之事，行『不言』之教』如果處心積慮的在那里比較、比較，是沒(méi)完沒(méi)了的?！菏且允ト颂帯簾o(wú)為』之事』本來(lái)就沒(méi)事啦！『世上本無(wú)事，庸人自擾之』?！盒小翰谎浴恢獭痪褪且陨斫虨橹?，再來(lái)『不言』，能夠超越語(yǔ)言、文字。

『萬(wàn)物作焉而不辭，生而不有，為而不恃，功成而弗居』去看到整個(gè)大自然、法界所展現(xiàn)出來(lái)的現(xiàn)象，天、地就好像是我們的父母親，真實(shí)的存在也是這樣，不斷一直在養(yǎng)育著我們，地球如此無(wú)條件、無(wú)所求的，承載一切眾生、養(yǎng)育一切眾生。太陽(yáng)也是如此普照著我們，所有人類生命的總能源都是來(lái)自于太陽(yáng)，但是我們卻沒(méi)有去感恩過(guò)太陽(yáng)，所以『萬(wàn)物作焉而不辭』。

地球、太陽(yáng)、地、水、火、風(fēng)，如此默默在養(yǎng)育我們一切眾生，而且不辭辛勞。從有天、地以來(lái)，地球默默的承載、默默的播種、默默的養(yǎng)育這些眾生，太陽(yáng)每天日出、日落，不斷地陽(yáng)光普照，把能源輸送到地球來(lái)養(yǎng)育眾生，『萬(wàn)物作焉而不辭』就是不辭辛勞。然后『生而不有』養(yǎng)育一切眾生，但是又不去主宰、不占為己有。只有天、地、大自然展現(xiàn)出『生而不有』的精神，我們一般父母親生了小孩子之后，就會(huì)認(rèn)為『小孩子是我的，是我的心肝寶貝，我的、我的…』那個(gè)我、我所就會(huì)抓得很緊。

但是不管是你的小孩或是你，或是你的父母親、你的祖先，全部都是法界、大自然的子女，整個(gè)大自然如此在養(yǎng)育著我們，但是『生而不有』，不會(huì)去占據(jù)你、不會(huì)去抓取你、不會(huì)去主宰你，讓你自由自在的活著。

『為而不恃』對(duì)眾生這么多的貢獻(xiàn)，每分每秒都有『地、水、火、風(fēng)』的養(yǎng)育，但是從來(lái)太陽(yáng)不會(huì)去跟你炫耀『我功勞多么大、我多么偉大、我對(duì)你們多么重要…』從來(lái)沒(méi)有。從小到現(xiàn)在，太陽(yáng)有沒(méi)有跟你們炫耀自己很偉大？地球有沒(méi)有跟你們炫耀自己很偉大？真正對(duì)我們生命最重要的是整個(gè)法界，從來(lái)不會(huì)跟你居功。所以，真正對(duì)我們最重要的，卻都是默默在奉獻(xiàn)、默默在承擔(dān)、默默的在做，我們能不能去感受？能不能去體會(huì)？

我們能不能做到這樣的精神？有時(shí)候想想看，假如我們就像大地這樣任眾生踩踏、承載著眾生、養(yǎng)育著眾生，眾生不但沒(méi)有感恩你，還不斷破壞你、踩踏你，甚而還吐痰、大小便…這樣在蹂躪你，看看我們能不能做到?jīng)]有瞋心、沒(méi)有怨尤？這些都在宣說(shuō)整個(gè)法界的無(wú)我、無(wú)私，但是人類常常站在『自我』的優(yōu)越感，認(rèn)為我們?nèi)祟惒攀怯星楸娚?，山河大地是無(wú)情的、哪有什么重要，人類都站在我慢的立場(chǎng)輕視其它的，包括我們真正的天地父母，也都是如此在踐踏、輕視他們。

『夫唯弗居，是以不去』整個(gè)法界大自然一直默默在養(yǎng)育眾生，但是『夫唯弗居』從來(lái)不居功、不炫耀?！菏且圆蝗ァ皇歉菏篱g法』做對(duì)比，一般眾生如果做了一件事有所成之后，就沾沾自喜，期求外界的標(biāo)榜、表?yè)P(yáng)，但是縱使你的功績(jī)、功勞再大，都會(huì)像曇花一現(xiàn)。另外，有人就會(huì)在背后開(kāi)始：有人羨慕你，就會(huì)有人嫉妒你；有人把你樹(shù)立一個(gè)功績(jī)，有人就會(huì)設(shè)法去除，世間人就是如此。但是如果真的體會(huì)天地默默奉獻(xiàn)的精神，就會(huì)默默的去做，覺(jué)得該做就去做，不居功、也不炫耀，展現(xiàn)無(wú)我、無(wú)私的精神，『是以不去』你的生命才會(huì)超越時(shí)空，真正發(fā)揮意義出來(lái)。

四、熟讀成誦

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上試著背誦課文

五、自由學(xué)習(xí)1.漢字家族 2.日積月累 3.古詩(shī)擷英

第三篇：講義：國(guó)學(xué)經(jīng)典課程第三課

弘文學(xué)堂國(guó)學(xué)系列教材（初級(jí)、教師卷）

國(guó)學(xué)經(jīng)典《三字經(jīng)》課程第三課

一、教學(xué)目的： 1.加強(qiáng)繁體字識(shí)記

2.講解三字經(jīng)（一而十至山之名）

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1.複習(xí)繁體字（上節(jié)課三字經(jīng)中出現(xiàn)的24個(gè)、基礎(chǔ)識(shí)字中的42個(gè)）2.三字經(jīng)中的重點(diǎn)文意講解

夫妻親 君臣義

三、教學(xué)過(guò)程

溫故

（一）在黑板上識(shí)記三字經(jīng)中的12個(gè)繁體字

竇義揚(yáng)養(yǎng)過(guò)嚴(yán)師學(xué)為義時(shí)親禮執(zhí)歲讓長(zhǎng)聞數(shù)

識(shí)

（二）識(shí)記小學(xué)生繁體字表44個(gè)

1、裏

2、鳥(niǎo)

3、發(fā) 報(bào) 紙 燈 電 視

4、響 課 體 課文

1、遠(yuǎn) 聽(tīng) 無(wú) 聲 還 驚

2、對(duì) 說(shuō) 圓

3、兩 樹(shù)

4、門(mén) 們

5、爺 給 開(kāi) 傘 熱

6、靜 舉 鄉(xiāng)

7、彎 閃 藍(lán)

8、陽(yáng) 長(zhǎng) 進(jìn) 誰(shuí)

儀齡溫當(dāng)

弘文學(xué)堂國(guó)學(xué)系列教材（初級(jí)、教師卷）

9、後 著

10、鴨

提問(wèn)

師：上節(jié)課我們學(xué)了什麼？

生：五子登科黃香溫席、孔融讓梨的故事。要講求孝弟之道

知新

1.師生共讀，師領(lǐng)，生跟讀。（一而十至山之名）2.講解以下知識(shí)

三才、三光、三綱、四時(shí)、四方、四瀆、五行、五嶽3.認(rèn)讀繁體字

綱 運(yùn) 窮 東 應(yīng) 數(shù) 幹 癸 躔 當(dāng) 權(quán) 溫 極 華 燠 濟(jì) 紀(jì) 嶽

4.讓學(xué)生抄寫(xiě)一遍

5.師生背誦（師一句生一句；師兩句生兩句；師一句生三句；全部生背）3.作業(yè)

三字經(jīng)第四講：朗讀5遍，默讀5遍，最後背誦，生字（禮 綱 運(yùn) 窮 東 應(yīng) 數(shù) 幹 癸 躔 當(dāng) 權(quán) 溫 極 華 燠 濟(jì) 紀(jì) 嶽）抄寫(xiě)三遍本節(jié)所學(xué)繁體字，聽(tīng)寫(xiě)。

提問(wèn)家人：什麼是三才、三光、三綱、四時(shí)、四方、四瀆、五行、五嶽

第四篇：第九冊(cè)教案

[課

題] 主題一

有趣的信息世界

任務(wù)一

感知豐富的信息現(xiàn)象 [教學(xué)目的與要求](1)了解什么是“信息鏈接”、“信息衰減”、“信息失真”、“信息羨余”、“信息不對(duì)稱”、“信息超載”等信息現(xiàn)象。

(2)通過(guò)小故事、舉例說(shuō)明、活動(dòng)游戲、小組討論說(shuō)一說(shuō)，引發(fā)學(xué)生的思考，并從中得到啟發(fā)。

(3)讓學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、分析和探究的良好行為習(xí)慣。[課時(shí)安排] 1課時(shí)。[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)](1)重點(diǎn)：各種信息現(xiàn)象。

(2)難點(diǎn)：養(yǎng)成善于觀察、分析和探究習(xí)慣。[教學(xué)準(zhǔn)備] 已制作好的“買(mǎi)新書(shū)”，“制作黑板報(bào)”，小游戲：“相互喊話”“咬耳朵”等文字圖片。[教學(xué)過(guò)程]

一、引入

引入：我們生活在一個(gè)有趣的信息世界里，我們?cè)讷@取、傳遞、處理信息的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)各種各樣的信息現(xiàn)象。例如??這些現(xiàn)象背后隱藏著一些有趣的信息原理，只要我們善于觀察、分析和探究，就能更好地利用信息。(板書(shū)：任務(wù)一

感知豐富的信息現(xiàn)象)

二、新授

1． 舉例：小迪通過(guò)學(xué)校足球隊(duì)的朋友認(rèn)識(shí)了新朋友；看到同學(xué)有一本新書(shū)，通過(guò)打聽(tīng)得知是在哪兒買(mǎi)的，自己也去買(mǎi)了一本。我們把這種現(xiàn)象稱作信息鏈接現(xiàn)象。那么，你還知道那些信息鏈接的現(xiàn)象嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明。（1）學(xué)生思考，同桌討論，舉例說(shuō)明。（2）教師評(píng)議。

2． 案例板書(shū)：小迪制作黑板報(bào)。

（1）思考：你有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎？說(shuō)出來(lái)與大家一起討論。（2）學(xué)生小組交流討論。小組代表舉例說(shuō)一說(shuō)。（3）教師小結(jié)：信息衰減現(xiàn)象。3．板書(shū)：“相互喊話”

（1）你有什么辦法使他們能夠清楚地聽(tīng)到對(duì)方說(shuō)話嗎？（2）小組交流討論。代表舉例說(shuō)一說(shuō)。

（3）教師小結(jié)：信息失真現(xiàn)象。4．小游戲：“咬耳朵”。（1）分組游戲。

（2）教師小結(jié)：信息羨余現(xiàn)象。5．板書(shū)：十字軍的失敗。

（1）思考：你從中得到了什么啟發(fā)？舉例說(shuō)明生活中還有哪些信息不對(duì)稱現(xiàn)象。（2）小組交流討論。代表舉例說(shuō)一說(shuō)。

（3）教師小結(jié)：信息不對(duì)稱現(xiàn)象。6．板書(shū)：信息超載現(xiàn)象。

（1）教師講解信息超載現(xiàn)象。（2）你的身邊有信息超載現(xiàn)象嗎？它對(duì)人們信息活動(dòng)有什么影響？舉幾個(gè)例子和大家一起討論。

（3）小組交流討論。代表舉例說(shuō)一說(shuō)。

三、小結(jié)：

今天我們知道了信息世界有豐富的信息現(xiàn)象，你能說(shuō)說(shuō)它們都有哪些現(xiàn)象嗎？

[課

題] 主題一

有趣的信息世界

任務(wù)二

探究有趣的信息原理 [教學(xué)目的與要求](1)了解什么是信息傳遞、信息反饋、信息再生的信息原理。

(2)通過(guò)小故事、舉例說(shuō)明、活動(dòng)游戲、小組討論說(shuō)一說(shuō)，引發(fā)學(xué)生的思考，并從中得到啟發(fā)。

(3)讓學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、分析和探究的良好行為習(xí)慣。[課時(shí)安排] 1課時(shí)。

[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)](1)重點(diǎn)：信息傳遞、反饋、再生的信息原理。(2)難點(diǎn)：養(yǎng)成善于觀察、分析和探究習(xí)慣。[教學(xué)準(zhǔn)備] 已制作好的文字圖片。[教學(xué)過(guò)程]

一、引入

引入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了很多的信息現(xiàn)象。那么為什么會(huì)產(chǎn)生各種各樣的信息現(xiàn)象呢？那是由于信息在獲取、傳遞、處理過(guò)程中，發(fā)生了傳遞、反饋、再生。了解了這些原理，我們就能更好地認(rèn)識(shí)各種信息現(xiàn)象了，同時(shí)只要我們善于觀察、分析和探究，就能更好地利用各種信息。

(板書(shū)：任務(wù)一

有趣的信息原理)

二、新授

3． 信息傳遞原理。

任務(wù)：填寫(xiě)書(shū)店推銷人員推薦表；傳遞信息連線。（1）學(xué)生思考，完成表格，舉例說(shuō)明。（2）教師小結(jié)：信息傳遞原理概念。

4． 案例板書(shū)：海娃送信。

（1）思考：如果換成是你，遇到當(dāng)時(shí)那種情況，你會(huì)怎樣把信送到八路軍手里？（2）學(xué)生小組交流討論。小組代表說(shuō)一說(shuō)你們辦法。3．板書(shū)：信息反饋的過(guò)程圖

（1）教師舉例講解信息反饋的過(guò)程。（2）小游戲：估價(jià)。

（3）教師小結(jié)信息反饋原理作用。

4．舉例：信息反饋原理在生活中還有哪些應(yīng)用？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

（1）分組交流討論。代表舉例說(shuō)明。（2）教師評(píng)議。

5．板書(shū)：信息再生的過(guò)程圖。

教師講解信息再生過(guò)程。6．板書(shū)：“間諜”作家。

（1）教師引用故事。

（2）思考：你從這個(gè)故事中得到了什么啟發(fā)？舉幾個(gè)例子和大家一起討論。（3）小組交流討論。代表舉例說(shuō)一說(shuō)。

三、小結(jié)：

通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了有趣的信息原理，你能說(shuō)說(shuō)信息的原理有哪些嗎？

[課

題] 主題一

有趣的信息世界

任務(wù)三

開(kāi)展有效的信息活動(dòng)

[教學(xué)目的與要求](1)學(xué)會(huì)從多種途徑獲取信息，并能夠判斷信息的真實(shí)性、權(quán)威性。

(2)通過(guò)小故事、舉例說(shuō)明、活動(dòng)游戲、小組討論說(shuō)一說(shuō)，引發(fā)學(xué)生的思考，并從中得到啟發(fā)。

(3)樹(shù)立甄別信息的意識(shí)，學(xué)會(huì)引用信息的規(guī)范，養(yǎng)成善于觀察、分析和探究的良好行為習(xí)慣。

[課時(shí)安排] 1課時(shí)。

[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)](1)重點(diǎn)：如何獲取有效的信息。

(2)難點(diǎn)：判斷信息的真實(shí)性、權(quán)威性。[教學(xué)準(zhǔn)備] 已制作好的文字圖片。[教學(xué)過(guò)程]

一、引入

引入：人們?cè)趶氖滦畔⒒顒?dòng)的過(guò)程中，如能有意識(shí)地應(yīng)用信息傳遞、反饋和再生的原理，就能提高信息活動(dòng)的效率。那么如何有效地獲取信息呢？(板書(shū)：任務(wù)一

開(kāi)展有效的信息活動(dòng))

二、新授

5． 獲取有效信息一要確定自己的目標(biāo)；二要列出獲取信息的方法。任務(wù)：“去秋游”活動(dòng)收集哪些相關(guān)的信息。（1）學(xué)生思考，列出清單。（2）指名回答，師生評(píng)議。

6． 根據(jù)表格中的目標(biāo)，列出獲取信息的方法。（1）學(xué)生思考后完成表格填寫(xiě)。

（2）學(xué)生小組交流討論。小組代表說(shuō)一說(shuō)你們辦法。3．案例分析：海邊的現(xiàn)象

（1）思考：如果此時(shí)你在海邊忽然發(fā)現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象，你會(huì)怎么做？你從這個(gè)案例中得到了什么啟發(fā)？

（2）學(xué)生思考，小組交流討論，代表發(fā)言。

（3）教師小結(jié)：如何判斷所獲取的信息是否真實(shí)可靠。4．案例分析：小迪感冒了。

（1）思考：小迪究竟該聽(tīng)媽媽的話，還是醫(yī)生的話？為什么？（2）分組交流討論。代表舉例說(shuō)明。

（3）教師評(píng)議，小結(jié)。

三、拓展：對(duì)信息時(shí)效性的判斷也是信息甄別的一個(gè)重要內(nèi)容。以網(wǎng)絡(luò)信息為例，網(wǎng)頁(yè)的最近更新日期是考查網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)效性的重要參數(shù)。你還有哪些判斷信息的方法？

四、小結(jié)。

通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了有趣的信息原理，你能說(shuō)說(shuō)信息的原理有哪些嗎？

[課

題] 主題二

神奇的信息技術(shù)工具

任務(wù)一

認(rèn)識(shí)信息技術(shù)工具 [教學(xué)目的與要求](1)了解信息獲取工具，信息加工和儲(chǔ)存工具，熟悉信息處理和傳遞工具，信息技術(shù)軟件工具。

(2)通過(guò)小故事、舉例說(shuō)明、活動(dòng)游戲、小組討論說(shuō)一說(shuō)，引發(fā)學(xué)生的思考，并從中得到啟發(fā)。

(3)讓學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、分析和探究的良好行為習(xí)慣。[課時(shí)安排] 1課時(shí)。

[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)](1)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)信息技術(shù)工具。(2)難點(diǎn)：區(qū)別信息工具的功用。[教學(xué)準(zhǔn)備] 已制作好的文字圖片。[教學(xué)過(guò)程]

一、引入

引入：人們?cè)诶眯畔⒌倪^(guò)程中，離不開(kāi)信息技術(shù)工具，工具的發(fā)明與創(chuàng)新離不開(kāi)技術(shù)的發(fā)展。信息技術(shù)工具是連接人與技術(shù)的橋梁。信息技術(shù)工具是信息技術(shù)在人類生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，它的廣泛使用又促進(jìn)了信息技術(shù)的發(fā)展。(板書(shū)：任務(wù)一

認(rèn)識(shí)信息技術(shù)工具)

二、新授

7． 案例分析：留下記憶。（1）（2）（3）思考：除了以上工具，你還可以利用哪些工具來(lái)記錄印象深刻的東西？ 學(xué)生思考，同桌討論，舉例說(shuō)明。教師小結(jié)：什么是信息獲取工具。

8． 閱讀：人工耳。

（1）思考：哪些工具是信息處理工具？說(shuō)出來(lái)與大家一起討論。（2）學(xué)生小組交流討論。小組代表舉例說(shuō)一說(shuō)。（3）教師小結(jié)：什么是信息處理工具。3．小實(shí)驗(yàn)：自制編碼器編制密碼。（1）教師講解實(shí)驗(yàn)方法并示范制作過(guò)程。

（2）小組交流討論開(kāi)始制作。

（3）小組列出自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（4）教師小結(jié)：什么是信息加工工具。

4．想一想：你還可以利用日常生活中的簡(jiǎn)單材料制作怎樣的信息技術(shù)工具？把自己的創(chuàng)意“小發(fā)明”和大家分享。

（1）分組交流討論。

（2）教師參與小組交流。

5．反饋：填表標(biāo)出哪些是獲取信息的工具，哪些是信息傳遞的工具和信息處理的工具。

（1）通過(guò)思考后完成表格填寫(xiě)。（2）小組交流討論。代表舉例說(shuō)一說(shuō)。（3）師生集體評(píng)議。

三、小結(jié)：

通過(guò)學(xué)習(xí)你知道了哪些工具是信息獲取工具，信息傳遞工具，信息處理工具？

[課

題] 主題二

神奇的信息技術(shù)工具

任務(wù)二

探究信息技術(shù)工具 [教學(xué)目的與要求](1)讓學(xué)生了解電子信息工具的優(yōu)缺點(diǎn)

(2)讓學(xué)生了解Word、寫(xiě)字板，記事本等不同電子信息軟件工具的作用 [課時(shí)安排] 1課時(shí)。

[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)](1)重點(diǎn)： 電子信息技術(shù)工具的優(yōu)點(diǎn)(2)難點(diǎn)：不同電子信息軟件工具的區(qū)別 [教學(xué)準(zhǔn)備] 幻燈片：寫(xiě)生畫(huà)、筆記、風(fēng)景照片、錄音等 表格：記事本與寫(xiě)字板的特點(diǎn)

[教學(xué)過(guò)程]

一、引入

播放幻燈片“游玩歸來(lái)”，讓學(xué)生們討論各種信息工具記錄結(jié)果的優(yōu)缺點(diǎn)。

二、討論

根據(jù)課本上的表格，讓學(xué)生分組回答效果。得出電子信息技術(shù)工具與傳統(tǒng)信息工具的優(yōu)點(diǎn)（直觀、形象、快捷）

三、講解

在計(jì)算機(jī)中，也有不同的信息技術(shù)軟件。打開(kāi)演示W(wǎng)ORD，記事本，寫(xiě)字版的簡(jiǎn)單使用方法，然后讓學(xué)生自己操作，體會(huì)它們之間的不同點(diǎn)并填如表格中

四、小結(jié)：

比較幾種信息技術(shù)軟件的不同（不用的軟件有不同的作用，同一類軟件也有區(qū)別）

[課

題] 主題二

神奇的信息技術(shù)工具

任務(wù)三

使用信息技術(shù)工具 [教學(xué)目的與要求](1)讓學(xué)生了解數(shù)碼相機(jī)與掃描儀的不同特點(diǎn)(2)學(xué)會(huì)掃描儀的使用方法 [課時(shí)安排] 1課時(shí)。

[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)](1)重點(diǎn)： 如何根據(jù)需要選擇不同的信息技術(shù)工具(2)難點(diǎn)：掃描儀的使用 [教學(xué)準(zhǔn)備] 數(shù)碼相機(jī)、掃描儀 [教學(xué)過(guò)程]

一、引入

老師這有幾幅精美的圖畫(huà)，想把它保存到電腦里，該用那種工具好呢？解釋并演示數(shù)碼相機(jī)和掃描儀獲得圖象的方法。

二、新授

1、比較過(guò)后，得出用掃描儀獲得圖象的效果較好，再次講解掃描儀的使用。

2、演示如何用掃描儀將圖象掃描進(jìn)電腦。

3、圖象的保存以及對(duì)圖片格式的處理。

三、練一練

隨機(jī)選取幾位學(xué)生上臺(tái)演示用掃描儀處理圖片。

四、小結(jié)：

除了數(shù)碼相機(jī)與掃描儀，生活中還有什么類似的信息工具？（MP3和錄音筆等）比較它們的異同

信息技術(shù)除了讓人們的生活更快捷，也容易成為犯罪分子的工具。

[課

題] 主題三 便捷的電子郵件

任務(wù)一 擁有我的電子郵箱 [教學(xué)目的與要求](1)讓學(xué)生了解電子郵件的發(fā)送流程。(2)讓學(xué)生申請(qǐng)自己的電子郵箱。

(3)學(xué)會(huì)登陸并瀏覽自己的電子郵箱。[課時(shí)安排] 1課時(shí)。

[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)](1)重點(diǎn)： 申請(qǐng)電子郵箱(2)難點(diǎn)：申請(qǐng)表的填寫(xiě) [教學(xué)準(zhǔn)備] 各個(gè)網(wǎng)站申請(qǐng)好的電子郵箱 [教學(xué)過(guò)程]

一、引入

“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金?！弊怨乓詠?lái)，信箋就是人們傳遞、交流信息的重要通信工具。今天，遍及全球的因特網(wǎng)為信息交流鋪就了一條“信息高速公路”，電子郵件（簡(jiǎn)稱E-mail）實(shí)現(xiàn)了準(zhǔn)確、便捷地傳遞和交流信息，讓我們一起去感受電子郵件帶來(lái)的驚喜吧！

二、新授

1、講授電子郵件的傳遞流程

2、進(jìn)入新浪（004km.cn）演示如何申請(qǐng)一個(gè)電子郵箱。

3、登陸剛申請(qǐng)的電子郵箱，瀏覽收到的第一封電子郵件。

三、練一練

讓學(xué)生在給出的幾個(gè)大網(wǎng)站之間申請(qǐng)電子郵箱（網(wǎng)易、新浪、雅虎等）

四、小結(jié)：

向?qū)W生演示不同網(wǎng)站的申請(qǐng)表，講解其中異同。講解E-mail地址的格式。

[課

題] 主題三

便捷的電子郵件

任務(wù)二

使用我的電子郵箱 [教學(xué)目的與要求](1)學(xué)生掌握收發(fā)電子郵件的方法(2)成功跟老師收、發(fā)電子郵件

[課時(shí)安排] 1課時(shí)。

[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)](1)重點(diǎn)： 正確撰寫(xiě)電子郵件（格式）(2)難點(diǎn)：回復(fù)與轉(zhuǎn)發(fā)的區(qū)別 [教學(xué)準(zhǔn)備] 2個(gè)電子郵箱

[教學(xué)過(guò)程]

一、引入

上一節(jié)課，我們成功申請(qǐng)了屬于自己的電子郵箱，大家想不想給同學(xué)和朋友發(fā)一封電子郵件？想不想收到同學(xué)或朋友的祝福呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)電子郵件的收發(fā)

二、新授

1、進(jìn)入郵箱，寫(xiě)一封簡(jiǎn)單的電子郵件（主題、問(wèn)候語(yǔ)），然后發(fā)給自己。

2、查收電子郵件，收到后再回復(fù)一封信件。

3、將收到的信箋轉(zhuǎn)發(fā)到郵件地址欄里的2個(gè)郵箱，然后打開(kāi)驗(yàn)收。

三、練一練

1、學(xué)生給老師發(fā)送一封電子郵件。

2、老師將所有郵箱地址整合，回復(fù)給所有同學(xué)。

3、同學(xué)收到信件后，相互間收發(fā)電子郵件。

四、小結(jié)：

1、正確撰寫(xiě)郵件格式，規(guī)范使用電子郵件。

2、回復(fù)和轉(zhuǎn)發(fā)的區(qū)別。

[課

題] 主題三

便捷的電子郵箱

任務(wù)三

玩轉(zhuǎn)我的電子郵箱 [教學(xué)目的與要求](1)了解什么是附件，掌握如何添加附件。

(2)會(huì)建立郵箱的通訊錄，并會(huì)使用通訊錄發(fā)郵件。(3)學(xué)會(huì)管理郵件。[課時(shí)安排] 1課時(shí)。

[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)](1)重點(diǎn)：添加附件

(2)難點(diǎn)：添加附件路徑的查找，創(chuàng)建通訊錄。[教學(xué)準(zhǔn)備] 幾張圖片或word文檔給作附件用。[教學(xué)過(guò)程]

一、引入

引入：元旦晚會(huì)的節(jié)目可真精彩啊！茵茵用相機(jī)記錄了那些美好的時(shí)刻，她想用電子郵件給姐姐發(fā)一些照片，讓姐姐分享那快樂(lè)的時(shí)刻。郵件寫(xiě)好了，但如何才能將照片添加到郵件中呢？還有好多同學(xué)也想要這些照片，怎樣才能快速的給這么多同學(xué)發(fā)照片呢？

(板書(shū)：任務(wù)三

玩轉(zhuǎn)我的電子郵箱)

二、新授

9． 說(shuō)明：打開(kāi)電子郵箱后，電子郵箱中有一個(gè)小小的“回形針”，它就是把各種文件附在電子郵件上的附件。

10． 添加附件的步驟：

（1）登陸郵箱 → 點(diǎn)擊寫(xiě)信→寫(xiě)好收件人、主題、內(nèi)容后（2）點(diǎn)擊“添加附件”或回形針

（3）在彈出的對(duì)話框中，找到要添加的文件→選擇→點(diǎn)擊“打開(kāi)”即可。3．一信多發(fā)

同樣的郵件內(nèi)容，如果一個(gè)個(gè)發(fā)效率就會(huì)很低，在收件人處輸入多個(gè)收件人的電子郵箱，并用“,”號(hào)將它們分隔開(kāi)，這樣就可以了。

4．建立通訊錄

單擊窗口上部的“通訊錄”按鈕→選擇“新加聯(lián)系人”按鈕→將好友的電子郵箱地址添加到通訊錄中。

通訊錄建好以后，寫(xiě)信時(shí)在收件人處，點(diǎn)擊通訊錄中相應(yīng)的收件人名字，郵箱地址就會(huì)自動(dòng)填上去了。5．郵件的管理

把需要的郵件分類整理、分別存放，將無(wú)用的刪除，這樣有序的郵件信息就能更好的為我們所用。

點(diǎn)擊“文件夾 新建”→把文件夾命好名→選擇相應(yīng)的郵件→點(diǎn)擊移動(dòng)→選擇相應(yīng)的欄目即可

三、小結(jié)：

今天我們對(duì)電子郵箱的各種功能使用有了更深的認(rèn)識(shí)了。

[課

題] 主題四

即時(shí)的信息通信

任務(wù)一

申請(qǐng)即時(shí)通信賬號(hào) [教學(xué)目的與要求](1)了解即時(shí)通信工具的優(yōu)點(diǎn)、方便之處。(2)會(huì)懂得如何申請(qǐng)QQ賬號(hào)。(3)學(xué)會(huì)添加QQ好友。[課時(shí)安排] 1課時(shí)。

[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)](1)重點(diǎn)：申請(qǐng)QQ賬號(hào)

(2)難點(diǎn)：申請(qǐng)QQ賬號(hào)時(shí)正確填寫(xiě)資料。[教學(xué)準(zhǔn)備] 網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)室、QQ軟件的安裝。

[教學(xué)過(guò)程]

一、引入 引入：小迪是校報(bào)新聞欄目的一名記者，每次的稿件他都用電子郵件與編輯老師交流、修改，一般需要經(jīng)過(guò)幾個(gè)來(lái)回才能搞定。小迪希望能有一種更神奇的交流工具，讓他和老師的討論和交流更加即時(shí)、更充分，以提高稿件的編輯效率。

(板書(shū)：任務(wù)一

申請(qǐng)即時(shí)通信賬號(hào))

二、新授

11． 讓學(xué)生來(lái)談?wù)勛约簩?duì)QQ的認(rèn)識(shí)，并列舉出與電子郵件交流相比用QQ交流的優(yōu)點(diǎn)。

即時(shí)通訊工具功能強(qiáng)大，可以進(jìn)行“面對(duì)面”、聲情并茂、充分自然的交流。12． 老師廣播教學(xué)演示，申請(qǐng)QQ的步驟：

（1）在電腦上安裝QQ軟件 → 啟動(dòng)程序進(jìn)入“QQ用戶登陸窗口” →點(diǎn)擊“申請(qǐng)?zhí)柎a”按鈕

（2）在跳出的網(wǎng)頁(yè)中，按要求填寫(xiě)個(gè)人資料，然后設(shè)置密碼，填寫(xiě)驗(yàn)證碼等信息。（3）檢查信息填寫(xiě)正確無(wú)誤后，點(diǎn)擊“注冊(cè)”，即可獲得QQ號(hào)碼。

練一練：讓學(xué)生動(dòng)手去填寫(xiě)資料申請(qǐng)QQ號(hào)碼

3． 添加QQ好友

申請(qǐng)好QQ號(hào)碼以后，我們就可以登陸QQ進(jìn)行與好友聊天了。

下面是QQ號(hào)使用的步驟：

打開(kāi)QQ軟件→在登陸框中輸入QQ號(hào)碼和密碼→點(diǎn)擊登陸

登陸成功以后，發(fā)現(xiàn)QQ好友里面是空的，也就是還沒(méi)有QQ好友，需要我們添加自己的QQ好友。

在QQ界面下方有個(gè)查找，點(diǎn)擊“查找”→“基本查找”→“精確查找”→在QQ號(hào)碼欄中，輸入好友的QQ號(hào)碼→點(diǎn)擊“查找”→選擇好友并點(diǎn)擊“加為好友”這樣就可以了。

練一練：讓學(xué)生動(dòng)手去添加自己的好友

三、小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了如何申請(qǐng)QQ號(hào)碼并讓每個(gè)同學(xué)都申請(qǐng)擁有自己的QQ號(hào)碼以及掌握如何添加QQ好友。

[課

題] 主題四

即時(shí)的信息通信

任務(wù)二

即時(shí)信息的多樣傳

[教學(xué)目的與要求](1)掌握使用QQ進(jìn)行文字、圖片等信息交流。(2)學(xué)會(huì)組建群，并了解和會(huì)使用群的一些功能

[課時(shí)安排] 1課時(shí)。

[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)](1)重點(diǎn)：掌握使用QQ進(jìn)行文字、圖片等信息交流

(2)難點(diǎn)：圖片的傳送方式的多樣性及群的使用 [教學(xué)準(zhǔn)備] 網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)室、QQ軟件的安裝。[教學(xué)過(guò)程]

一、引入

引入：有了即時(shí)通信工具，小迪和編輯老師編輯稿件的效率大大提高了。小迪還拍了一些校園的新聞?wù)掌鳛楦寮鋱D。如何用即時(shí)通信工具發(fā)送圖片等各種信息呢？(板書(shū)：任務(wù)二

即時(shí)信息的多樣傳)

二、新授

13．（1）玩成語(yǔ)接龍游戲

打開(kāi)QQ后，與好友玩成語(yǔ)接龍游戲，雙擊好友的頭像，在跳出的聊天窗口與好友進(jìn)行成語(yǔ)接龍文字交流。

（2）文字信息傳遞對(duì)即時(shí)通信工具來(lái)說(shuō)可謂“小菜一碟”。除了文字信息外，它還可以傳送圖片、聲音等多種類型的信息。

發(fā)送QQ表情，為了使交流的信息更加生動(dòng)、簡(jiǎn)潔，我們可以使用QQ自定義表情，單擊信息輸入窗口上的選擇表情按鈕，就可以在彈出的表情中選擇喜歡的表情進(jìn)行發(fā)送了。

14． 老師廣播教學(xué)演示，圖片傳送的不同方式：

（1）將網(wǎng)頁(yè)上的圖片復(fù)制、粘貼在信息輸入框，小組成員相互發(fā)送。

（2）圖片文件的傳送

點(diǎn)擊聊天窗口上方的“傳送文件” 按鈕，在跳出的查找路徑對(duì)話框中找到要傳送的圖片文件，選擇并點(diǎn)擊“打開(kāi)”即可發(fā)送。

其他類型的文件也可以用此方法在進(jìn)行文件傳送，但是后綴名為.exe的文件，由于安全的原因不能直接發(fā)送，需要壓縮后方可發(fā)送。

（3）單擊QQ聊天窗口中的截圖按鈕，拖動(dòng)鼠標(biāo)抓取電腦屏幕的畫(huà)面，選好后雙擊鼠標(biāo)，點(diǎn)擊發(fā)送即可把抓圖發(fā)送。

練一練：讓學(xué)生動(dòng)手去練習(xí)用這幾種方法來(lái)進(jìn)行圖片文件的傳送。

3． 組建學(xué)習(xí)群

“物以類聚，人以群分?！奔磿r(shí)通信工具支持愛(ài)好相同、志趣相投的多個(gè)用戶結(jié)成群。在群組中，大家可以一起共同進(jìn)行話題討論交流、分享資源。

群的創(chuàng)建要有等級(jí)的權(quán)限要求，所以一般的人不能馬上創(chuàng)建群，在此我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)群的功能。在群組的聊天窗口中上方有兩個(gè)按鈕，一個(gè)是群聊，是用于群成員交流的平臺(tái)，另一個(gè)是共享按鈕，它可供群成員上傳信息、共享資源。

上傳方法：點(diǎn)擊“共享”以后，把要上傳的文件直接拖動(dòng)到共享中的框內(nèi)即可。

下載資源的方法：選擇需要下載的文件，直接把它拖動(dòng)的桌面或相應(yīng)的文件夾中即可。練一練：讓學(xué)生動(dòng)手在群中去上傳文件和下載文件。

三、小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了如何發(fā)送圖片的不同方式和傳送文件的方法，以及群的使用。

[課

題] 主題四

即時(shí)的信息通信

任務(wù)三

用語(yǔ)音、視頻拜年 [教學(xué)目的與要求](1)掌握使用QQ進(jìn)行語(yǔ)音聊天。(2)學(xué)會(huì)使用QQ視頻進(jìn)行拜年。[課時(shí)安排] 1課時(shí)。

[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)](1)重點(diǎn)：掌握使用QQ進(jìn)行語(yǔ)音聊天、視頻聊天

(2)難點(diǎn)：了解進(jìn)行語(yǔ)音、視頻聊天的前提條件和準(zhǔn)備工作

[教學(xué)準(zhǔn)備] 攝像頭和耳麥的正確連接，并進(jìn)行其對(duì)應(yīng)的驅(qū)動(dòng)程序的安裝。[教學(xué)過(guò)程]

一、引入

引入：春節(jié)快到了，小迪想用即時(shí)通信工具，通過(guò)語(yǔ)音和視頻給遠(yuǎn)方的親戚、朋友拜年，送去他真誠(chéng)的祝福。怎樣才能通過(guò)語(yǔ)音、視頻拜年呢？(板書(shū)：任務(wù)三

用語(yǔ)音、視頻拜年)

二、新授

1．即時(shí)通信工具

即時(shí)通信工具不僅可以傳送文字信息、圖片、聲音等多種類型的信息，還可以通過(guò)語(yǔ)音與好友聊天。

用語(yǔ)音聊天的前提條件是，需要正確連接好語(yǔ)音設(shè)備，把耳麥的兩個(gè)接頭與主機(jī)上的兩個(gè)接口按照顏色同一連接好，然后就可以用了。在聊天窗口中的上方有個(gè)語(yǔ)音聊天按鈕，點(diǎn)擊 即可進(jìn)行語(yǔ)音聊天了。此外通信的群組還支持多人之間進(jìn)行即時(shí)通話交流，十分方便。

練一練：讓學(xué)生動(dòng)手去練習(xí)用語(yǔ)音進(jìn)行即時(shí)交流。

2．視頻聊天

準(zhǔn)備工作：把攝像頭、耳麥與主機(jī)進(jìn)行正確的連接，并正確安裝好攝像頭的驅(qū)動(dòng)程序，確保設(shè)備能夠正常使用。

即時(shí)通信有視頻功能，使得我們能夠進(jìn)行“面對(duì)面”的信息交流，聲音和畫(huà)面質(zhì)量都相當(dāng)不錯(cuò)，讓我們來(lái)試一試吧。

連接好以后，打開(kāi)聊天窗口，在聊天窗口中的上方有個(gè)視頻聊天按鈕，點(diǎn)擊 即可進(jìn)行視頻聊天了，另外畫(huà)面的質(zhì)量和耳機(jī)、麥克風(fēng)的聲音大小可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。練一練：讓學(xué)生體驗(yàn)一下視頻語(yǔ)音聊天。

即時(shí)通信為我們打開(kāi)了一片網(wǎng)上的虛擬空間，在這里我們可以結(jié)識(shí)更多的朋友，交流生活、學(xué)習(xí)的感受，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，但是也給未成年人代來(lái)了一定的安全隱患。在交友時(shí)要慎重，不要隨意出去見(jiàn)陌生的網(wǎng)友，注意自我保護(hù)。

三、小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了如何使用語(yǔ)音和視頻進(jìn)行交流以及了解其需進(jìn)行的準(zhǔn)備工作。

第五篇：第三課教案

第三課 小小的船（5課時(shí)）

一、教學(xué)內(nèi)容

1、唱唱：《小小的船》

2、練練：換氣記號(hào)V；律動(dòng)。

3、聽(tīng)聽(tīng)：《生長(zhǎng)在祖國(guó)的懷抱中》

二、教學(xué)目的

1、指導(dǎo)學(xué)生用自然、輕柔的聲音學(xué)唱歌曲《小小的船》，感受歌曲所創(chuàng)造的優(yōu)美、恬靜的意境，培養(yǎng)想象力。

2、認(rèn)識(shí)喚氣記號(hào)；通過(guò)學(xué)習(xí)三拍墊步的律動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步感受歌曲形象，提高韻律感。

3、通過(guò)聽(tīng)賞歌曲《生長(zhǎng)在祖國(guó)的懷抱中》，感受歌曲歡快、活潑的情緒，教育學(xué)生熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)。

三、教學(xué)步驟

（一）學(xué)唱：《小小的船》。

1、啟發(fā)學(xué)生想象夜空景象，幫助學(xué)生理解歌詞內(nèi)容，引起他們的學(xué)唱興趣。

2、指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏熟讀歌詞，要注意讀準(zhǔn)兩拍一字和三拍一字的歌詞。

3、通過(guò)有表情的范唱感染學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生用自然、輕柔的聲音唱歌。注意第四樂(lè)句“3 2 3 | 5 6 5 |”的流暢性、準(zhǔn)確性。“3 – 2 |1 6 3 | ．1--| ”與第二樂(lè)句是部分重復(fù)。

4、指導(dǎo)學(xué)生在每?jī)尚」?jié)處急吸氣。

（二）認(rèn)識(shí)換氣記號(hào)。

將“V”寫(xiě)在黑板或卡片上，向?qū)W生介紹它的形狀和名稱，這個(gè)記號(hào)標(biāo)在樂(lè)句的后面，表示需無(wú)聲、迅速地吸氣。

（三）跟著老師唱。

1、用正確的示范，教會(huì)學(xué)生急吸緩呼的方法。使學(xué)生感受到在樂(lè)句中間不換氣或亂換氣，都不能很好地表達(dá)歌曲情感。告訴學(xué)生正確的吸氣方法，即用口、鼻同時(shí)吸氣，到了標(biāo)記“V”符號(hào)的地方，又換一口氣，要做到無(wú)聲、迅速的進(jìn)行。樂(lè)句最后停頓，又一次自然地吸氣。

2、先唱樂(lè)譜以鞏固對(duì)拍號(hào)、音符的認(rèn)識(shí)和感受，再用“啦”唱旋律，以中速練習(xí)。

3、在歌曲《小小的船》的歌譜中，標(biāo)上換氣記號(hào)，用手勢(shì)提示，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成唱每一句之前應(yīng)吸氣做好準(zhǔn)備的習(xí)慣。

4、學(xué)生認(rèn)識(shí)換氣記號(hào)后，隨時(shí)糾正學(xué)生換氣時(shí)的不良習(xí)慣（如：聳肩、有聲響等）。

（四）邊唱歌曲《小小的船》邊拍手。

1、讓學(xué)生按節(jié)奏邊讀“空、嗒、嗒”邊拍手，使他們知道強(qiáng)拍為“空拍”，弱拍“嗒嗒”拍兩次手。

2、把學(xué)生分成兩組，一組唱歌，一組拍手。

（五）用打擊樂(lè)器為歌曲《小小的船》伴奏。

1、伴奏前，分別讀準(zhǔn)各組節(jié)奏譜，再按節(jié)奏譜相應(yīng)的樂(lè)器，重點(diǎn)練習(xí)雙響筒敲擊三拍子的演奏方法。

2、調(diào)整伴奏樂(lè)器。

3、組合練習(xí)時(shí)，用適當(dāng)?shù)氖謩?shì)指揮學(xué)生練習(xí)，注意保持統(tǒng)一的速度，強(qiáng)調(diào)按四三拍的強(qiáng)弱規(guī)律敲擊。尤其是第三行節(jié)奏譜應(yīng)輕敲兩個(gè)弱拍。

（六）隨音樂(lè)律動(dòng)。

1、讓學(xué)生模仿教師動(dòng)作進(jìn)行學(xué)習(xí)，用“一、二、三”的口令來(lái)統(tǒng)一動(dòng)作。

2、學(xué)生在學(xué)會(huì)基本動(dòng)作后，再隨音樂(lè)《小小的船》進(jìn)行墊步練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生努力表現(xiàn)出三拍子音樂(lè)的韻律。

3、學(xué)生熟練掌握以上動(dòng)作后，變化練習(xí)形式，如：把學(xué)生分成兩人一組，手拉手，或交叉拉手，同時(shí)邁一側(cè)腳或同時(shí)反方向腳進(jìn)行練習(xí)。

4、換其他三拍子的音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)。

5、動(dòng)作說(shuō)明：

1小節(jié)：預(yù)備姿勢(shì)：兩人并肩站立，左右手于體前互握。

第一拍，左腳向前一步，重心在左腳上；

第二拍，右腳前腳掌在左腳跟后踮地，重心移到右腳，同時(shí)左腳離地；

第三拍，左腳再向前一小步，重心移到左腳。

2小節(jié)：與第一小節(jié)動(dòng)作相反。

（七）聽(tīng)賞歌曲《生長(zhǎng)在祖國(guó)的懷抱中》

1、將歌詞朗讀給學(xué)生聽(tīng)，幫助學(xué)生了解歌曲內(nèi)容。

2、初聽(tīng)后讓學(xué)生談?wù)劯惺?，知道自己生長(zhǎng)在社會(huì)主義祖國(guó)的懷抱中是幸福、快樂(lè)的。

3、與《小小的船》對(duì)比聽(tīng)，感受3/4拍、2/4拍所表現(xiàn)的不同情緒和不同的節(jié)拍規(guī)律。