第一篇：第5課--從安史之亂到唐朝衰亡教學(xué)設(shè)計(jì)

第5課 安史之亂與唐朝衰亡

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：掌握安史之亂爆發(fā)的原因和背景；了解黃巢起義和唐朝滅亡的基本史實(shí)；知道五代十國(guó)的形成和實(shí)質(zhì)。

2、過程與方法 ：通過詩句導(dǎo)入、小組討論、自主學(xué)習(xí)、延伸概括、比較分析，使學(xué)生對(duì)安史之亂和唐朝走向衰亡有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比辨析、以史為鑒的學(xué)習(xí)能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）通過對(duì)比，認(rèn)識(shí)到統(tǒng)治者個(gè)人的作為，將直接影響歷史發(fā)展的軌跡，甚至導(dǎo)致一個(gè)王朝，一個(gè)國(guó)家的衰亡，讓學(xué)生從中吸取教訓(xùn)。（2）從唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)到五代十國(guó)的發(fā)展演變過程中，讓學(xué)生理解維護(hù)國(guó)家大一統(tǒng)的重要性。

二、重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：安史之亂

難點(diǎn)：五代十國(guó)的更迭

三、教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)入新課：多媒體展示 杜甫的詩《垂老別》

四郊未寧靜，垂老不得安。子孫陣亡盡，焉用身獨(dú)完。投杖出門去，同行為辛酸。幸有牙齒存，所悲骨髓干。男兒既介胄，長(zhǎng)揖別上官。老妻臥路啼，歲暮衣裳單。孰知是死別，且復(fù)傷其寒。此去必不歸，還聞勸加餐。土門壁甚堅(jiān)，杏園度亦難。勢(shì)異鄴城下，縱死時(shí)猶寬。人生有離合，豈擇衰盛端。憶昔少壯日，遲回竟長(zhǎng)嘆。萬國(guó)盡征戍，烽火被岡巒。積尸草木腥，流血川原丹。何鄉(xiāng)為樂土，安敢尚盤桓。棄絕蓬室居，塌然摧肺肝。（學(xué)生齊讀）

引入：“萬國(guó)盡征戍，烽火被岡巒。積尸草木腥，流血川原丹”描繪了安史之亂所造成的慘狀。那么，這場(chǎng)**為什么會(huì)發(fā)生？它所造成的后果又是怎樣的？唐朝滅亡后出現(xiàn)了什么樣的局面？讓我們?cè)诮裉斓男抡n中探索出答案。

（二）、新課講授

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：安史之亂

（一）背景（原因）：

學(xué)生探討：安史之亂爆發(fā)的歷史背景？

答案提示：1.開元末年唐玄宗 追求享樂，任人唯親，朝政日益腐敗。（多媒體展示唐玄宗愛妃楊玉環(huán)圖）2.社會(huì)矛盾尖銳，邊疆形勢(shì)緊張。3.節(jié)度使勢(shì)力膨脹，形成外重內(nèi)輕的局面。（多媒體展示天寶十大節(jié)度使圖）

（二）經(jīng)過：

史料解讀： 安祿山兼三大兵鎮(zhèn)獨(dú)掌15萬的兵力，擁兵邊陲，其手下驍勇善戰(zhàn)，甚獲玄宗寵信，引來宰相楊國(guó)忠忌恨。兩人因而交惡，而唐玄宗又對(duì)此不加干預(yù)。安祿山久懷異志，加上手握重兵，就以討楊之名舉兵叛唐。

學(xué)生結(jié)合課本和材料回答:755年，安祿山借口朝廷出現(xiàn)奸臣，和部將 史思明一起發(fā)動(dòng)叛亂。763年被平定。（多媒體展示安史之亂路線圖）

知識(shí)延伸：馬嵬驛兵變：唐玄宗一眾到了馬嵬坡（今陜西興平市西北23里）途中將士饑疲，六軍憤怒，陳玄禮認(rèn)為楊國(guó)忠作亂才導(dǎo)致安祿山謀反，請(qǐng)李輔國(guó)轉(zhuǎn)告太子想殺楊國(guó)忠的意圖。這時(shí)吐蕃使者正率領(lǐng)20 多人圍堵楊國(guó)忠，抱怨沒食物。有官兵喊：“楊國(guó)忠與胡虜謀反！”楊國(guó)忠騎著馬逃到西門，被眾人殺死肢解，頭被槍挑著豎在驛站門口。陳玄禮及韋諤請(qǐng)求玄宗殺死楊貴妃。高力士勸說玄宗保軍心安定，殺死楊貴妃。玄宗忍痛命令高力士在佛堂縊死楊貴妃。此后，玄宗入蜀。后世史家稱為“馬嵬驛之變”

（三）影響

自主學(xué)習(xí)：讀教材，歸納安史之亂的影響。

答案提示：對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)造成極大的破壞；唐朝的國(guó)勢(shì)從此由盛轉(zhuǎn)衰；安史舊將和內(nèi)地節(jié)度使權(quán)勢(shì)加大，逐漸形成藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二 ：黃巢起義和唐朝的滅亡

（一）黃巢起義

（多媒體展示黃巢起義圖）學(xué)生讀教材和圖，搶答：黃巢起義的背景和結(jié)果。答案提示：背景：唐朝后期，統(tǒng)治腐朽，宦官專權(quán)，藩鎮(zhèn)割據(jù)的態(tài)勢(shì)日益嚴(yán)重，相互之間發(fā)生兼并戰(zhàn)爭(zhēng)，人民賦役繁重，生活困苦。結(jié)果：起義軍雖然一度攻占了長(zhǎng)安，最終卻被原為義軍將領(lǐng)的朱溫，與其他藩鎮(zhèn)聯(lián)合鎮(zhèn)壓了起義。

（二）唐朝滅亡

（多媒體出示問題：唐朝滅亡的基本情況）

教師講述：朱溫陸續(xù)兼并了北方的大小割據(jù)勢(shì)力，907年，建立了后梁政權(quán)，唐朝滅亡。

知識(shí)回顧：唐朝興亡的過程（多媒體展示：唐朝興亡過程圖）目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：五代十國(guó)的更迭與分立

自主思考：學(xué)生自主閱讀教材內(nèi)容，總結(jié)出五代十國(guó)的形成、實(shí)質(zhì)和發(fā)展趨勢(shì) 1.（多媒體出示問題：五代十國(guó)的形成）

答案提示：唐朝滅亡后，北方黃河流域先后出現(xiàn)后梁、后唐、后晉、后漢、后周五個(gè)政權(quán)，南方地區(qū)出現(xiàn)吳、南唐、吳越、前蜀、后蜀、楚、閩、南漢、南平九個(gè)政權(quán)，再加上北方割據(jù)太原的北漢，史稱“五代十國(guó)”。

2.（多媒體出示五代十國(guó)形勢(shì)圖，提出問題：五代十國(guó)的實(shí)質(zhì)）答案提示：唐朝藩鎮(zhèn)割據(jù)的延續(xù)。

3.（多媒體出示問題：五代十國(guó)的發(fā)展趨勢(shì)。）

答案提示：北方戰(zhàn)事不斷，政局動(dòng)蕩不安。南方地區(qū)政局相對(duì)穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)在原有的基礎(chǔ)上有一定的發(fā)展。五代十國(guó)時(shí)期，雖然政權(quán)分立，但統(tǒng)一始終是一個(gè)必然趨勢(shì)。

四、總結(jié)延伸：唐朝盛極一時(shí)，最后因?yàn)樘菩诘纳莩薷?導(dǎo)致了王朝的衰敗，和接下來幾百年的混亂，我們 應(yīng)該從唐玄宗前后半生的所作所為中得到有益的啟示，無論何時(shí)何地，都應(yīng)該戒驕戒躁，始終如一。

五、板書：

安史之亂與唐朝衰亡

一、安史之亂

二、黃巢起義與唐朝滅亡 三、五代十國(guó)的更迭與分立

第二篇：人教版七年級(jí)下冊(cè)歷史(2016新編版)第5課《安史之亂與唐朝衰亡》教學(xué)設(shè)計(jì)

安史之亂與唐朝衰亡

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：了解安史之亂爆發(fā)的原因，了解黃巢起義和唐朝滅亡的基本史實(shí)，把握五代十國(guó)形成的原因和特點(diǎn)。

過程與方法：通過對(duì)唐玄宗統(tǒng)治前期和后期的比較，讓學(xué)生體會(huì)一個(gè)人的所作所為將直接導(dǎo)致不同的后果，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比辨析、以史為鑒的學(xué)習(xí)能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)比，認(rèn)識(shí)到統(tǒng)治者個(gè)人的作為，將直接影響歷史發(fā)展的軌跡，甚至導(dǎo)致一個(gè)王朝，一個(gè)國(guó)家的衰亡，讓學(xué)生從中吸取教訓(xùn)。從唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)到五代十國(guó)的發(fā)展演變過程中，讓學(xué)生理解維護(hù)大一統(tǒng)的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)

唐玄宗后期統(tǒng)治的腐敗，唐朝的滅亡

教學(xué)難點(diǎn)

唐朝的衰亡原因，五代十國(guó)形成的原因和影響

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課: 唐朝有一位著名的詩人，寫了一首《憶昔》詩，稱贊“開元盛世”，同學(xué)們還記得這位詩人的名字嗎?(杜甫)大家還記得這首詩的內(nèi)容嗎?(憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實(shí)。)答得很好。盡管這首詩不無溢美之處，但大體上還是符合事實(shí)的。這么一個(gè)難得的盛世局面，到了天寶年間竟從頂峰急劇地跌落下來。唐朝由盛而衰從衰落到滅亡。這些就是今天我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。講授新課

一、安史之亂

安史之亂爆發(fā)的原因（板書）

根本原因：唐玄宗后期政治腐敗，內(nèi)部兵力空虛。直接原因：節(jié)度使勢(shì)力日益強(qiáng)大。

唐初，為了加強(qiáng)邊防，在邊地曾設(shè)置大都督或都督率兵戌邊。高宗時(shí)，都督“帶使持節(jié)”，直接代表皇帝，稱為“節(jié)度使”，仍不是正式官名。到公元710年，睿宗開始設(shè)置節(jié)度使。玄宗時(shí)，邊境設(shè)有10個(gè)節(jié)度使，他們不僅是軍事長(zhǎng)官，還掌握政治、財(cái)政大權(quán)。雖然一般還接受唐政府的命令，但是已逐漸形成獨(dú)立于中央政權(quán)之外的封建割據(jù)勢(shì)力。安祿山是胡人，原來位卑官小，由于他以財(cái)貨賄賂奸相李林甫和玄宗寵愛的楊貴妃，甚至于甘當(dāng)楊貴妃的干兒子。還無恥地對(duì)唐玄宗表白，他的“大肚皮里只有一顆忠心。”取得唐玄宗對(duì)他的極度的信賴，不斷給他加官晉爵，先任平盧節(jié)度使，后來兼范陽和河?xùn)|節(jié)度使，掌握北方三鎮(zhèn)的大權(quán)。他有近20萬軍隊(duì)，成為“兵雄天下”割據(jù)一方的勢(shì)力。

從根本原因和直接原因分析可知，一場(chǎng)節(jié)度使企圖奪取中央政權(quán)的叛亂已是不可避免的。提問：安史之亂是以何人為叛亂首領(lǐng)在何時(shí)何地起兵？（755年，節(jié)度使安祿山在范陽起兵。）安史之亂，是一場(chǎng)地方節(jié)度使發(fā)動(dòng)的對(duì)中央政權(quán)的叛亂，它對(duì)人民來說是一場(chǎng)大災(zāi)難。安史叛亂集團(tuán)代表分裂割據(jù)的勢(shì)力。這就是安史之亂的性質(zhì)。

安史之亂的影響有兩方面：一是使北方生產(chǎn)遭受摧殘，給人民造成巨大災(zāi)難。長(zhǎng)安城內(nèi)曾是一片火海，黃河中下游“人煙斷絕，千里蕭條”，洛陽周圍幾百里變成一片廢墟。二是導(dǎo)致了藩鎮(zhèn)割據(jù)（下面要講到）的局面?？傊彩分畞y是唐朝由盛而衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，從此唐朝便一蹶不振了。

二、黃巢起義與唐朝滅亡 原因（板書）

唐詩《山中寡婦》對(duì)此有過描述，它的大意是：丈夫當(dāng)兵戰(zhàn)死，她只能守在茅屋里，身穿麻布衣，鬢發(fā)枯黃。養(yǎng)蠶的桑林已經(jīng)殘盡，田地已經(jīng)荒蕪還要交絲交糧。吃的是野菜、樹根湯，燒的是帶葉的枝條。即使躲到深山無人處，也難逃脫賦稅和徭役。

請(qǐng)同學(xué)們歸納一下唐末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因：（唐后期，統(tǒng)治者腐朽貪婪，土地兼并嚴(yán)重，天災(zāi)稅重，戰(zhàn)火連綿，農(nóng)民再也無法生活下去了。）(1)875年，王仙芝、黃巢起義在山東，河南爆發(fā)。

(2)轉(zhuǎn)戰(zhàn)大半個(gè)中國(guó)（講時(shí)突出流動(dòng)性），進(jìn)入長(zhǎng)安，國(guó)號(hào)大齊。黃巢不愧是一位農(nóng)民起義的英雄。

(3)起義軍沒有乘勝追殲唐軍，唐僖宗反撲，起義軍撤出長(zhǎng)安。(4)884年，黃巢在泰山附近兵敗自殺。影響（板書）

唐末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)沉重打擊了封建地主階級(jí)，瓦解了唐朝的統(tǒng)治。907年，朱溫建立后梁政權(quán)，唐朝滅亡。三、五代十國(guó)的更迭與分立

907年，節(jié)度使朱溫廢掉唐朝皇帝，建立梁朝，歷史上稱為后梁（講明加“后”的原因）。此后的五十多年里，后梁、后唐、后晉、后漢、后周相繼統(tǒng)治黃河流域，合稱五代。那時(shí)候，南方和北方的山西，先后出現(xiàn)了十個(gè)割據(jù)政權(quán)，總稱十國(guó)。

五代十國(guó)的分裂局面，是唐朝后期以來藩鎮(zhèn)割據(jù)的繼續(xù)和擴(kuò)大。五代十國(guó)的皇帝，大多是手握重兵的藩鎮(zhèn)將帥。為爭(zhēng)奪一頂王冠，他們依賴驕兵悍將頻繁登場(chǎng)。50余年間，中原換了5朝8姓14個(gè)皇帝。唐后期以來的藩鎮(zhèn)割據(jù)走向了公開分裂。誰兵強(qiáng)馬壯，擁有重兵，誰就當(dāng)皇帝，那么，這種政權(quán)的實(shí)質(zhì)是什么呢？學(xué)生回答，教師板書。板書：藩鎮(zhèn)割據(jù)繼續(xù)擴(kuò)大。教師總結(jié)：正因?yàn)槿绱耍婇y之間混戰(zhàn)不休，人民生活十分疾苦，渴望統(tǒng)一，到了五代十國(guó)后期，統(tǒng)一趨勢(shì)不斷加強(qiáng)。

第三篇：第5課 《唐朝衰亡與五代十國(guó)》教案

第5課 《唐朝衰亡與五代十國(guó)》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、找出并記住以下知識(shí)點(diǎn)：“安史之亂”的原因、時(shí)間、發(fā)動(dòng)者、危害。五代十國(guó)的政權(quán)名稱。

2、學(xué)習(xí)唐朝滅亡后中國(guó)所形成的的南北局勢(shì)——五代十國(guó)時(shí)期，思考認(rèn)識(shí)到民族友好、民族融合始終是我國(guó)多民族國(guó)家發(fā)展的主流。學(xué)生掌握辯證地認(rèn)識(shí)和思考問題的能力。

二、教材分析

本課內(nèi)容從8世紀(jì)中期的“安史之亂”到10世紀(jì)中期北宋建立，大約二百多年的歷史，是我國(guó)古代歷史上民族政權(quán)關(guān)系相對(duì)比較復(fù)雜的歷史時(shí)期。可分兩個(gè)階段去把握，第一個(gè)階段：從“安史之亂”到唐朝滅亡時(shí)期；第二個(gè)階段：五代十國(guó)時(shí)期時(shí)期?！鞍彩分畞y”導(dǎo)致唐朝衰亡是本課的重點(diǎn)。

三、學(xué)情分析

初一學(xué)生通過七年級(jí)上學(xué)期的歷史學(xué)習(xí)，有了一定的歷史判斷能力，但是辯證地認(rèn)識(shí)和思考問題的能力仍然欠缺。

四、教學(xué)過程

導(dǎo)入：讓學(xué)生明確本課的兩個(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容“安史之亂”和“五代十國(guó)”。評(píng)價(jià)任務(wù)一

一、安史之亂

方法分組合作與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合

1、“安史之亂”的原因（1）唐玄宗后期重用奸臣，朝政混亂。

（2）各地方鎮(zhèn)稱霸一方，不停中央指揮，最終釀成了“安史之亂”

2、“安史之亂”的危害

（1）安史之亂從755-763年，長(zhǎng)達(dá)8年，百姓流離失所，昔日繁華的城鎮(zhèn)淪為廢墟，唐王朝也從此一蹶不振，進(jìn)入藩鎮(zhèn)割據(jù)時(shí)期。唐朝雖然結(jié)束了安史之亂，但隨之而來的是藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面，9世紀(jì)后期爆發(fā)的唐末農(nóng)民起義，給唐朝致命打擊。（2）907年，唐朝滅亡。評(píng)價(jià)任務(wù)二、五代十國(guó)

1、五代的形成

907年，朱溫建立梁朝，史稱后梁，定都開封，唐朝滅亡。此后，中原地區(qū)先后建立的政權(quán)有后唐、后晉、后漢、后周。史稱“五代”。

2、十國(guó)

與此同時(shí)，中原以外還出現(xiàn)了十個(gè)政權(quán)，史稱“十國(guó)”，他們是吳、南唐、吳越、楚、閩、南漢、南平、前蜀、后蜀和北漢，除了北漢在山西外，其他九國(guó)均在南方，從此，中國(guó)歷史進(jìn)入五代十國(guó)時(shí)期。小結(jié)： 作業(yè)：課后作業(yè)

第四篇：《安史之亂與唐朝衰亡》優(yōu)教教案

《安史之亂與唐朝衰亡》優(yōu)教教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1．知道安史之亂的過程，分析安史之亂爆發(fā)的原因，了解安史之亂的影響。2．知道黃巢大起義，了解黃巢起義爆發(fā)的原因和影響。3．知道唐朝滅亡的史實(shí)；

4．知道五代十國(guó)，了解五代十國(guó)時(shí)期中國(guó)的政治局面。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：安史之亂的原因、過程、影響；五代十國(guó)的更迭與分立。教學(xué)難點(diǎn)：安史之亂的原因、過程、影響。

三、探究新知

（一）導(dǎo)入新課

荔枝是著名的嶺南佳果，屬亞熱帶珍貴水果，嶺南四大名果之一，但保存時(shí)間不長(zhǎng)。楊貴妃非常喜歡吃新鮮荔枝，唐玄宗下令從四川、廣東一帶，飛馬運(yùn)送到長(zhǎng)安，不惜跑死許多人和馬。于是，就有了唐朝詩人杜牧的千古名句：一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。唐玄宗寵幸楊貴妃給唐朝帶來了什么直接影響？它所造成的后果是什么？

（二）自主學(xué)習(xí)

自學(xué)指導(dǎo)：快速閱讀課文，結(jié)合本課優(yōu)教導(dǎo)學(xué)案【自主學(xué)習(xí)】環(huán)節(jié)，完成自學(xué)。

萬國(guó)盡征戍，烽火被岡巒。積尸草木腥，流血川原丹。

——杜甫《垂老別》

杜甫在《垂老別》一詩中描繪的安史之亂造成的慘狀。公認(rèn)的中國(guó)古代最強(qiáng)盛的時(shí)代之一的唐朝是如何走向衰落的？

（三）合作探究 安史之亂——盛轉(zhuǎn)衰

材料一 開元時(shí)期，社會(huì)經(jīng)濟(jì)雖然達(dá)到空前繁榮，出現(xiàn)了盛世的局面，但也加速了土地兼并，以致百姓多遷徙流亡。加之，唐朝最高統(tǒng)治集團(tuán)日益腐化，腐朽的統(tǒng)治加重了人民的負(fù)擔(dān)，使廣大人民處在水深火熱之中。

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材料二 唐玄宗后期，“口有蜜、腹有劍”的奸相李林甫，把持朝政達(dá)十九年之久。繼他上臺(tái)的楊貴妃之兄楊國(guó)忠，更是一個(gè)“不顧天下成敗”，只顧循私誤國(guó)之人。奸臣當(dāng)?shù)溃由盍私y(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部的矛盾，尤其是楊國(guó)忠與安祿山之間爭(zhēng)權(quán)奪利，成了安史之亂的導(dǎo)火線。

材料三 安史之亂，摧毀了統(tǒng)治基礎(chǔ)，削弱了封建集權(quán)，為封建割據(jù)創(chuàng)造了必要條件，使唐王朝自盛而衰，一蹶不振。學(xué)習(xí)與探究

（1）閱讀材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答安史之亂的原因有哪些。（2）簡(jiǎn)單概述安史之亂的路線。

（3）結(jié)合材料三和所學(xué)知識(shí)分析安史之亂的影響。黃巢起義——致命擊

材料：黃巢起義后，曾發(fā)布檄文，指斥宦官當(dāng)政。并宣布要“洗滌朝廷”，為民除害，對(duì)貪污犯贓的地方官吏處斬。學(xué)習(xí)與探究

分析黃巢起義對(duì)唐朝的統(tǒng)治有什么影響。

五代十國(guó)——相延續(xù) 學(xué)習(xí)與探究

1．唐朝滅亡后，北方黃河流域先后出現(xiàn)了哪些政權(quán)？ 2．通過五代十國(guó)的更迭分析歷史發(fā)展的趨勢(shì)是什么。

四、課堂小結(jié) 請(qǐng)結(jié)合本課優(yōu)教課件

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五、鞏固練習(xí)

請(qǐng)結(jié)合本課優(yōu)教導(dǎo)學(xué)案【當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】環(huán)節(jié)

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第五篇：第5課教學(xué)設(shè)計(jì)

《哲學(xué)與人生》

第5課、發(fā)展變化與順境逆境

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知：了解事物是變化發(fā)展的，理解發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一。情感態(tài)度觀念：樂觀進(jìn)取、不怕挫折、積極向上。運(yùn)用：正確對(duì)待自己成長(zhǎng)中的困難和挫折。

教材分析：本書是北京師范大學(xué)出版的《哲學(xué)與人生》第二單元第5課題目是變化發(fā)展與順境逆境本節(jié)通過世界是變化發(fā)展的引出發(fā)展的前進(jìn)性與曲折性從而讓學(xué)生懂得人生道路不是一帆風(fēng)順的。學(xué)情分析：

1.現(xiàn)在的學(xué)生不少是獨(dú)生子女，他們少受磨難，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)比較粗淺。遇到困難和挫折會(huì)一籌不展，找不到解決問題的方法。教師要引導(dǎo)他們進(jìn)入社會(huì)以后如何去正確面對(duì)人生道路上的各種磨難。3.理論有些偏多且深，學(xué)生難以理解。

4.基于以上情況，不能把本門課程上成面面俱到的理論課，而應(yīng)深入淺出教育學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確面對(duì)人生道路上的各種磨難。教學(xué)重點(diǎn)：

1、發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一

2、如何正確面對(duì)人生道路上的各種磨難。教學(xué)難點(diǎn)：量變和質(zhì)變關(guān)系原理。教學(xué)課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)方法設(shè)計(jì)：多媒體教學(xué)、講授法、案例教學(xué)法。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

1、通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

2、出示多媒體圖片讓學(xué)生了解什么是變化發(fā)展。

3、通過和學(xué)生互動(dòng)方式引出新事物和舊事物

4、舉例說明事物發(fā)展的前進(jìn)性與曲折性

5、舉例說明人生發(fā)展的前進(jìn)性與曲折性

一、復(fù)習(xí)舊課：提問：什么是聯(lián)系？

二、講授新課：

第5課、變化發(fā)展與順境逆境

一、事物發(fā)展的永恒性及其本質(zhì)

1、一切事物都處在變化發(fā)展中

概念：發(fā)展：是自身性質(zhì)的突破和飛躍，是新事物代替舊事物，前進(jìn)的、上升的運(yùn)動(dòng)。

新事物：符合客觀發(fā)展規(guī)律，具有強(qiáng)大生命力和遠(yuǎn)大發(fā)展前途的事物。舊事物：?jiǎn)适Я舜嬖诘谋厝恍?，日趨滅亡的事物?/p>

2、發(fā)展是由量變到質(zhì)變的過程 量變：逐漸的、不顯著的變化。質(zhì)變：事物根本性質(zhì)的變化。

3、發(fā)展是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一 小結(jié)：總結(jié)本節(jié)重點(diǎn)難點(diǎn)。

布置作業(yè)：“天將降大任于斯人也.......”包含的哲學(xué)道理。教學(xué)反思：通過本節(jié)教學(xué)今后在舉案例的時(shí)候多貼近學(xué)生的生活，加強(qiáng)與學(xué)生的交流。