第一篇：四年級(jí)上含有中括號(hào)的混合運(yùn)算公開(kāi)課教案（精選）

《含有中括號(hào)的混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

東城九年制學(xué)校 張智奎

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生聯(lián)系解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程認(rèn)識(shí)中括號(hào)，以及中括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用，理解并掌握含有中括號(hào)的三步混合運(yùn)算的順序，并能正確地進(jìn)行運(yùn)算。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)和理解混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生自主探索的興趣，獲得發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)結(jié)論的成功體驗(yàn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的意識(shí)和認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握含有中括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)：

理解中括號(hào)的作用是改變運(yùn)算順序。教學(xué)資源： 多媒體課件 教學(xué)程序：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1、快速說(shuō)出下面算式中應(yīng)該先算什么，后算什么。多媒體展示

2、小結(jié)運(yùn)算順序。

在沒(méi)有括號(hào)的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。

算式里有小括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的。

3、總結(jié)：括號(hào)能改變算式的運(yùn)算順序。

二、新知探究

1、教學(xué)例3.出示例題：計(jì)算：525÷[(81-56)×3] 師：認(rèn)真觀察例題，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)? 可能的回答有：(1)有除號(hào)、減號(hào)和乘號(hào)。（2）不僅有小括號(hào)還有一個(gè)方括號(hào)。

師引出課題，上節(jié)課我們學(xué)過(guò)了帶有小括號(hào)的綜合算式，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)帶中括號(hào)的綜合算式。

引導(dǎo)學(xué)生討論交流：在一個(gè)算式里，既有小括號(hào)，又有中括號(hào)，應(yīng)該怎樣計(jì)算？同桌說(shuō)說(shuō)這題的運(yùn)算順序，試著計(jì)算結(jié)果。學(xué)生自主探究，師巡視指導(dǎo)。

指名學(xué)生匯報(bào)自己的運(yùn)算順序和方法。板書：525÷[(81-56)×3] =525÷[25×3] =525÷75 =7

2、總結(jié)含有中括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

（在一個(gè)算式里，既有小括號(hào),又有中括號(hào)，要先算小括號(hào)里的，再算中括號(hào)里面的。）

3、教學(xué)“練一練”。（1）課件出示題目。（2）改錯(cuò)

（3）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，全班集體交流答案。

4、完成多媒體作業(yè)

（1）讓學(xué)生觀察情境圖，理解圖意。（2）列式并解答。

（3）交流：你是怎么算的？

6、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生讀“你知道嗎”。

三、提升能力

小紅在做題目時(shí)將一個(gè)數(shù)字不小心模糊了，你能動(dòng)腦筋想出這個(gè)數(shù)字是幾嗎？ 400÷〔（○+5）〕×4

四、課堂小結(jié)

1、提問(wèn)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？（1）為什么要引入中括號(hào)？

（2）中括號(hào)、小括號(hào)的作用是什么？（3）含有中括號(hào)的混合運(yùn)算的順序是什么？

2、談話：每一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)、任何數(shù)學(xué)方法的背后，總是凝結(jié)著人類漫長(zhǎng)的探索過(guò)程。一個(gè)個(gè)括號(hào)的產(chǎn)生，也經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的發(fā)展歷程，凝聚著人類無(wú)窮的勤勞和智慧。

五、布置作業(yè) 練習(xí)十二第1、4題。

六、板書設(shè)計(jì)

含有中括號(hào)的四則混合運(yùn)算

525÷[（81-56）×3] ＝525÷[25×3] ＝525÷75 ＝7 在一個(gè)算式里，既有小括號(hào)，又有中括號(hào)，要先算小括號(hào)里的，再算中括號(hào)里面的。

第二篇：混合運(yùn)算(不帶括號(hào))教案

混合運(yùn)算（不帶括號(hào)）教案

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握“單位×數(shù)量=總價(jià)”這一重要的數(shù)量關(guān)系。

2、學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握“單位×數(shù)量=總價(jià)”這一重要的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握“單位×數(shù)量=總價(jià)”這一重要的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影、展臺(tái)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、呈現(xiàn)信息

星期六，四

（一）班中隊(duì)的隊(duì)員們要去做小小志愿者（出示P85主題圖），仔細(xì)觀察，從圖中你都獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

二、梳理信息，提出問(wèn)題

1、梳理信息

生：我知道了他們要買10個(gè)文具盒，40本筆記本和30支鋼筆送給福利院的小朋友。還知道，文具盒每個(gè)29元，一個(gè)筆記本5元，一支鋼筆8元。

師：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，表述得也很清楚。學(xué)數(shù)學(xué)不僅僅要能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、整理信息，也要根據(jù)信息提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題。根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你又能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

2、提出問(wèn)題

生1：買10個(gè)文具盒需要多少錢？

生2：還可以問(wèn)，買40本筆記本和30支鋼筆一共需要多少錢？

生3：買40本筆記本多少錢? 生4：賣30支鋼筆多少錢？

生5：根據(jù)信息，我提出的問(wèn)題是：“買這些禮物一共需要多少錢？”

三、自主探究，合作交流

1、探究數(shù)量關(guān)系：?jiǎn)蝺r(jià)×數(shù)量=總價(jià)

師：我們先來(lái)解決“買10個(gè)文具盒需要花多少錢”這個(gè)問(wèn)題。

（1）獨(dú)立試做，初步感知

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師：不要急于回答，請(qǐng)將算式寫在練習(xí)本上。想一想，算式的每一部分表示的意義是什么？ 生談想法。

生1:29×10=290（元）。29是一個(gè)文具盒的價(jià)錢，要買10個(gè)，就是10個(gè)29元，用乘法計(jì)算，所以就是29×10=290（元）。

師：聽(tīng)懂他的想法了嗎？誰(shuí)再起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生2：因?yàn)橐粋€(gè)文具盒師29元，29元就是它的單價(jià)，他們一共要買10個(gè)，就是10個(gè)29元，算式就是29×10=290（元）

（2）再次試做，對(duì)比發(fā)現(xiàn)

師：買40本筆記本又得花多少錢呢？再做做試試。學(xué)生做題。

師：把你的想法和同桌交流一下。

（3）合作交流，梳理建構(gòu)

師：剛才我們是用每個(gè)文具盒的價(jià)錢，也就是文具盒的“單價(jià)”，乘要買的個(gè)數(shù)，得出了總價(jià)錢。

（提示）每個(gè)文具盒的價(jià)錢×買的個(gè)數(shù)=總價(jià)錢 在日常生活中，像每個(gè)文具盒的價(jià)錢、每本筆記本的價(jià)錢......一般叫作“單價(jià)”（板書：?jiǎn)蝺r(jià)），而要買的個(gè)數(shù)就叫作......生1：個(gè)數(shù)。

生2：數(shù)量。因?yàn)槲木吆惺钦搨€(gè)，但本子論本，所以不能叫個(gè)數(shù)，而應(yīng)該是數(shù)量。師：對(duì)于她說(shuō)的理由，你認(rèn)為怎么樣？

師：是啊！正因?yàn)槿绱?，我們?cè)谄匠Ｉ钪?，一般把個(gè)數(shù)、本數(shù)、支數(shù)，還有......都可以概括為一個(gè)詞，就叫作數(shù)量。（板書：數(shù)量）

用單價(jià)乘數(shù)量，所得的結(jié)果就是總價(jià)。（板書：總價(jià)）

（4）活學(xué)活用，鞏固理解

“單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)”這是一個(gè)非常重要的數(shù)量關(guān)系，在我們的日常生活中，會(huì)經(jīng)常用到。請(qǐng)看大屏幕（課件出示自主練習(xí)第1題），先自己在心里說(shuō)一說(shuō)，哪位同學(xué)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？ 生：......師：如果要買3瓶酸奶，應(yīng)該怎樣列式？根據(jù)的數(shù)量關(guān)系是什么？

生：2×3=6（元），根據(jù)的數(shù)量關(guān)系是“單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)”。

師：橙汁、桃汁和梨汁呢？在小組里相互說(shuō)一說(shuō)。（生組內(nèi)說(shuō)，老師先后

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參與到兩個(gè)小組里）

2、探究混合運(yùn)算

師： 通過(guò)剛才的試做，我們知道了“單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)”，那么，要求“買40本筆記本和30支鋼筆一共需要花多少錢”，你打算怎么做？

1、獨(dú)立試做。

師：在練習(xí)本上自己做做試試。學(xué)生試做，老師巡視，并讓兩名學(xué)生在黑板上板做。

2、合作交流。

師：下面我們請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)他是怎么想的？

生1：請(qǐng)大家看黑板。因?yàn)橐蟆百I40本筆記本和30支鋼筆一共需要花多少錢”，根據(jù)“單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)”，先求出40本筆記本的總價(jià)，再求出鋼筆的總價(jià)，最后把兩個(gè)總價(jià)相加就是一共要花的錢了。

師：這是一種做法。我們?cè)賮?lái)看看其他的做法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生2：我也是根據(jù)“單價(jià)×適量=總價(jià)”先求出一種的總價(jià)，再求出另一種的總價(jià)，再加起來(lái)就是一共要花的錢。

師：“5×40”和“8×30”各求的是什么？

生：筆記本的總價(jià)，鋼筆的總價(jià)......（師板書）

四、課堂小結(jié) 生談收獲。

板書設(shè)計(jì)： 單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)

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第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、能夠掌握混合運(yùn)算的順序，并解決實(shí)際問(wèn)題。

2、學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠掌握混合運(yùn)算的順序，并解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：能夠掌握混合運(yùn)算的順序，并解決實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引導(dǎo)構(gòu)建

師：對(duì)于上節(jié)課我們解決的買40本筆記本和30支鋼筆一題，我們想到分別計(jì)算和列綜合算式這兩種方法。而除了昨天我們學(xué)習(xí)的“單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)”這一重要的數(shù)量關(guān)系外，混合運(yùn)算也是我們要學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。

（板書：混合運(yùn)算）

二、合作交流，探究新知

對(duì)于它的運(yùn)算順序，你又有什么發(fā)現(xiàn)呢？

生1：和我們前面所學(xué)的乘加、乘減，還有除減的算式一樣，也要先算乘除后算加減。師：是的，像這種前后是乘法或除法，中間是加法或減法模樣的算式，還有一個(gè)好玩的名字，叫作扁擔(dān)乘或扁擔(dān)除，計(jì)算時(shí)，我們可以在一步計(jì)算當(dāng)中直接求出結(jié)果。

如計(jì)算“5×40+8×30”時(shí)，我們就可以先求出“5×40”和“8×30”的積，然后再相加。生2：老師，我還有種做法。師：好，你來(lái)說(shuō)。

生2：我也是列的綜合算式，算式是8×30+5×40，答案也是440元。

師：你說(shuō)的慢一點(diǎn)，我把你的算式記下來(lái)。（師板書）

師：嗯，他這樣做行嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法。

生3：可以這樣做。他們的做法其實(shí)是一樣的，只不過(guò)一個(gè)先求了30支鋼筆的總價(jià)，另一個(gè)是先求40本筆記本的總價(jià)，它們兩個(gè)先算誰(shuí)，結(jié)果都一樣。

師：聽(tīng)明白了嗎？對(duì)于一道算式當(dāng)中既有乘除又有加減法的，我們要先算...再算...生答乘除，加減。

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三、回歸情境，拓展應(yīng)用

1、完成基本練習(xí)。

師：做兩道小題，試一試？

（出示教材P86當(dāng)中的“你會(huì)計(jì)算下面各題嗎？）生做題，師巡視。

生展示：先算乘除，后算加減，所以先算11×7和15×4的積，答案是17，大家同意嗎？ 生同意。

師：不僅結(jié)果對(duì)了，而且書寫也還是那么工整，看！這等于號(hào)上下對(duì)的多齊，你的呢？

1、變式練習(xí)。

師：自己錯(cuò)了要看得出來(lái)，別人做的題，能不能檢查一下呢？（屏幕出示自主練習(xí)5題）

師：呵，這么快就發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了！好，我們先看第一道題。

生1：他是先算了240-40，應(yīng)該先算除，再算乘，最后才能算減法。

師：第2道題。

生2：也錯(cuò)了。這道題應(yīng)該先算560÷7，然后算乘法，但他先算了7×8，所以錯(cuò)了。

師：你看，我們不是一直在說(shuō)“先算乘除，后算加減”嗎？你看，他不就先算了乘，又算得除嗎？

生3：哎呀！不是！“先算乘除”并不是說(shuō)要先算乘法再算除法，而是說(shuō)當(dāng)一個(gè)式子里，有乘法、有除法，還有加法、有減法時(shí)，要從左往右算，要先想乘法或者是除法，然后算加法或者是減法。

師：原來(lái)是這樣??！你們聽(tīng)明白了嗎？最后一道題呢？ 生4：對(duì)了！

1、鞏固練習(xí)。

（1）Ｐ86自主練習(xí)第3題。（2）P86自主練習(xí)第4題。

四、回顧總結(jié)，體驗(yàn)愉悅 生談收獲。

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第三篇：人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案含有兩級(jí)運(yùn)算或有括號(hào)的混合運(yùn)算

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案含有兩級(jí)運(yùn)算或有括號(hào)的混合運(yùn)算

教學(xué)內(nèi)容：P6/例3 P10/例4(含有兩級(jí)運(yùn)算或有括號(hào)的混合運(yùn)算)

教學(xué)目標(biāo)：●使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序;●讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法;●學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算的方法解決一些實(shí)際問(wèn)題;使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、主題圖引入

觀察主題圖，找出條件，提出問(wèn)題。

引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。從圖中你們都看到了什么?能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

二、新授

就學(xué)生提出的問(wèn)題，出示例3：星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”游玩，購(gòu)買門票需要花多少錢?

學(xué)生在練習(xí)本上解答此問(wèn)題。同桌兩人說(shuō)說(shuō)自己是怎樣解答的。

匯報(bào)：教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書。

(1)24+24+24÷2

=24+24+12

=48+12

=60(元)

24÷2是一張兒童票的價(jià)錢，是半價(jià)，所以用24÷2，前兩個(gè)24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價(jià)。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購(gòu)買門票需要多少錢。

(2)24×2+24÷2

=48+12

=60(元)

24×2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價(jià)，玲玲的兒童票用24÷2，再把三張門票的價(jià)錢加在一起就是總門票的價(jià)錢。

我們用不同的方法解決了同一個(gè)問(wèn)題，這兩個(gè)綜合算式有什么共同特點(diǎn)?

這兩個(gè)綜合算式都是沒(méi)有括號(hào)的，而且算式中有加減法也有乘除法。

這樣的綜合算式的運(yùn)算順序是什么?

學(xué)生總結(jié)運(yùn)算順序。

買3張成人票，付100元，應(yīng)找回多少錢?等等。

出示例4 上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位。如果每30位游人需要一名保潔員，下午要比上午多派幾名保潔員?

小組討論，獨(dú)立完成。小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)你是怎樣解答的?匯報(bào)。

(1)270÷30-180÷30

=9-6

=3(名)

270÷30算出上午需要派幾名保潔員;180÷30算出下午需要派幾名保潔員，然后再用減法計(jì)算出下午比上午需要多派幾名保潔員。

(2)(270-180)÷30

=90÷30

=3(名)

270-180算出下午比上午多出游人多少人，再除以30就算出了下午要比上午多派幾名保潔員。引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)算是的不同點(diǎn)，以及運(yùn)算順序的不同。

學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。教師根據(jù)學(xué)生的小結(jié)進(jìn)行板書。

三、鞏固練習(xí)

P7/做一做1、2

P11/做一做(完成書上的后，可以變化條件，如“買2副手套”等等。)

教師在練習(xí)的過(guò)程中應(yīng)抓住學(xué)生的關(guān)鍵語(yǔ)言進(jìn)行知識(shí)的鞏固。

四、作業(yè)

P8—9/5—9

第四篇：《含有兩級(jí)運(yùn)算或有括號(hào)的混合運(yùn)算》第二課時(shí)教案

第二課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：

P6/例3 P10/例4（含有兩級(jí)運(yùn)算或有括號(hào)的混合運(yùn)算）

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法，學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算的方法解決一些實(shí)際問(wèn)題。

3.使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、主題圖引入

觀察主題圖，找出條件，提出問(wèn)題。

引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。從圖中你們都看到了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

二、新授

就學(xué)生提出的問(wèn)題，出示例3 星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”游玩，購(gòu)買門票需要花多少錢？

學(xué)生在練習(xí)本上解答此問(wèn)題。

同桌兩人說(shuō)說(shuō)自己是怎樣解答的。

匯報(bào)：教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書。

（1）24+24+24÷

2=24+24+12

=48+12

=60（元）

24÷2是一張兒童票的價(jià)錢，是半價(jià)，所以用24÷2，前兩個(gè)24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價(jià)。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購(gòu)買門票需要多少錢。

（2）24×2+24÷2

=48+12

=60（元）

24×2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價(jià)，玲玲的兒童票用24÷2，再把三張門票的價(jià)錢加在一起就是總門票的價(jià)錢。

我們用不同的方法解決了同一個(gè)問(wèn)題，這兩個(gè)綜合算式有什么共同特點(diǎn)？

這兩個(gè)綜合算式都是沒(méi)有括號(hào)的，而且算式中有加減法也有乘除法。

這樣的綜合算式的運(yùn)算順序是什么？

學(xué)生總結(jié)運(yùn)算順序。

買3張成人票，付100元，應(yīng)找回多少錢？

等等。

出示例4 上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位。如果每30位游人需要一名保潔員，下午要比上午多派幾名保潔員？

小組討論，獨(dú)立完成。

小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)你是怎樣解答的？

匯報(bào)。

（1）270÷30-180÷30

=9-6

=3（名）

270÷30算出上午需要派幾名保潔員；180÷30算出下午需要派幾名保潔員，然后再用減法計(jì)算出下午比上午需要多派幾名保潔員。

（2）（270-180）÷30

=90÷30

=3（名）

270-180算出下午比上午多出游人多少人，再除以30就算出了下午要比上午多派幾名保潔員。

引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)算是的不同點(diǎn)，以及運(yùn)算順序的不同。

學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。

教師根據(jù)學(xué)生的小結(jié)進(jìn)行板書。

三、鞏固練習(xí)

P7/做一做1、2P11/做一做（完成書上的后，可以變化條件，如“買2副手套”等等。）

教師在練習(xí)的過(guò)程中應(yīng)抓住學(xué)生的關(guān)鍵語(yǔ)言進(jìn)行知識(shí)的鞏固。

四、作業(yè)

P8—9/5—9

板書設(shè)計(jì)：

四則運(yùn)算

（二）星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪 上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位。

天地”游玩，購(gòu)買門票需要花多少錢？ 如果每30位游人需要一名保潔員，下午要

（1）24+24+24÷2（2）24×2+24÷2 比上午多派幾名保潔員？

=24+24+12 =48+12（1）270÷30-180÷30（2）（270-180）÷30

=48+12 =60（元）=9-6 =90÷30

=60（元）=3（名）=3（名）

運(yùn)算順序：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，有乘、運(yùn)算順序：算式里有括號(hào)，要先算括號(hào)里

除法和加、減法，要先算乘、除法。面的。

課后小結(jié)：

第五篇：公開(kāi)課教案混合運(yùn)算（模版）

課題：含有小括號(hào)的混合運(yùn)算

授課人：李世元

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的混合式題的運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)計(jì)算帶有小括號(hào)的兩步式題。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)知識(shí)遷移，學(xué)會(huì)解答帶有小括號(hào)的兩步式題。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握混合運(yùn)算以及帶有小括號(hào)的兩步式題的運(yùn)算順序和計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，以舊引新

1、口答下列算式先算什么，再算出結(jié)果。（1）40 + 30 – 20（5）72÷9 + 20（2）40 – 30 + 20（6）20–72÷9（3）24 ÷ 3 x 8（7）60 – 5 x 3（4）24 x 3 ÷ 8（8）5 x 3 + 60（投影出示解答混合運(yùn)算的五步驟：）

2、小結(jié)：

（1）在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果只有加、減法或只有乘、除法，都要按從左往右的順序計(jì)算。

如：上例（1）、（2）、（3）、（4）

（2）在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果有加、減法，又有乘、除法，要先算乘、除法，后算加、減法。

如：上例（5）、（6）、（7）、（8）

3、你會(huì)解答嗎？

56– 42 ÷ 7(56– 42)÷ 7

二、出示課題，引出新知

課件出示超市買東西場(chǎng)景: 一個(gè)書包20元，一個(gè)筆記本5元，50元錢買1個(gè)書包后，還可以買幾個(gè)筆記本？(1)生齊讀題目；(2)討論解題方法；

(3)抽生回答后，引出小括號(hào)；

(4)介紹小括號(hào)的作用，板演解題過(guò)程；

(5)結(jié)論:在有括號(hào)的算式里，都要先算小括號(hào)里面的，后算括號(hào)外面的。

（6）解答：(56– 42)÷ 7

三、嘗試練習(xí)

媽媽帶了100元去商場(chǎng)，買衣服用去80元，那么5元一雙的襪子還能買幾雙？

四、鞏固練習(xí)

1、說(shuō)說(shuō)每組中的兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn).7020 = 30（元）= 30 ÷ 5 30 ÷ 5 = 6（個(gè)）= 6（個(gè)）

答：還可以買6個(gè)筆記本。答：還可以買6個(gè)筆記本。運(yùn)算順序：（1）有……；

（2）沒(méi)有……；

（3）如果……；

解答混合運(yùn)算的五步驟：

一看（看清楚運(yùn)算符號(hào)）；

二想（想一想先算什么）；

三劃線（先算的下邊劃線）；

四計(jì)算；

五檢查。

混合運(yùn)算的運(yùn)算順序：

（1）有括號(hào)，先算括號(hào)；

（2）沒(méi)有括號(hào)，先算乘、除，后算加、減；（3）如果只有乘、除或只有加、減，就按從左往右的順序計(jì)算。