第一篇：環(huán)保研究性學習教案

環(huán)保研究性學習教案

研究性學習的教學目的知識與技能：通過觀察一些環(huán)境污染的地方，了解我國現(xiàn)在出現(xiàn)的一些環(huán)境污染問題，明白我們保護環(huán)境的重要性。

過程與方法：（1）學生參加社會實踐活動，經歷研究的過程。

（2）學生通過研究活動培養(yǎng)自主能力和收集、整理和加工信息的能力。（3）學生通過和小組同伴的協(xié)作互助經歷合作學習過程。情感態(tài)度與價值觀：

（1）學生在游覽一些環(huán)境被嚴重污染的地方過程中，從環(huán)境污染現(xiàn)象中得到啟發(fā)。

（2）通過正反對比，樹立以保護環(huán)境的人為榜樣、樹立熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)和熱愛勞動的信念，立志為國家、為人民做貢獻。

第一階段動員和培訓階段（初步認識研究性學習、理解研究性學習的研究方法）介紹、提出自己的疑難和想法激發(fā)興趣，選定課題范例引路，激發(fā)學生活動的興趣從兩方面舉例：

1、講述自己在大學時期進行社會調查的故事

2、我們周圍同學參加實踐活動的事例

第二階段 課題準備階段提出和選擇課題全班討論提出子課題揭示研究內容，選定課題：我國本是一個環(huán)境優(yōu)美的旅游勝地，紅花綠草，空氣清新，但是隨著社會的發(fā)展，環(huán)境問題越來越嚴重，我們生活在這個地球上，對地球媽媽的污染有了解多少呢？本次活動的主題就定為“環(huán)游地球”成立課題組學生選擇自己感興趣的課題，或者參與同伴的課題分組指導：成立小組的原則、技巧等介紹，以及幫助學生建立學習小組等。開題報告和評審小組內部討論、交換意見，小組向老師和全班同學匯報方案組織開題報告和評審

第三階段課題實施階段1．摘抄、自主采訪、參觀、收集各方面資料2．寫一些活動的體會。

第四階段評價、總結與反思階段

各小組匯報。1．環(huán)境污染圖片展2．保護環(huán)境頌（談故事）3．旅游勝地一日游（小導游介紹），經過這段時間的訪問、調查和參觀，我們收集整理了不少資料。今天，“環(huán)游世界”活動終于迎來了回報展示課，讓我們一起來分享同學們的勞動成果吧！

總結：在今天的活動中我們班的同學表現(xiàn)得非常出色，展示的作品豐富多彩，講述的故事引人入勝，充分顯示了同學們的聰明才智。地球，我們共同的家園。今后我們的活動將進一步延伸到家鄉(xiāng)歷史的各個方面，希望我們在以后的活動中表現(xiàn)得更加出色。

第二篇：研究性學習教案

《風箏的學問》

---研究性學習教學設計(三年級)

【教材與學情分析】

春天，草長鶯飛，正是放風箏的好時機。在休息日，我們常常看到一些老人、青年在廣場上放風箏，唯獨缺少放風箏的孩子們?；叵胱约旱男r候，放風箏的是一群又一群的孩子呀！在當下的素質教育中，孩子們在校時間不超過六小時，作業(yè)也有了明確的時間限制，應該說是有了充足的“玩”的時間啊，可為什么在操場上、花園里、廣場中，還是見不到他們的影子呢？??這一切激起了我們師生想開展以“風箏”為主題的綜合實踐活動。此次活動目的是讓我們去了解中國的發(fā)明之

一、中國民俗之一——風箏。通過了解風箏的起源與發(fā)展、風箏的種類、風箏的制作技巧（可以自己制作風箏）、最后放飛風箏等一系列的活動，讓學生體味放飛風箏所帶來的成功和喜悅。本活動不僅讓學生在玩中學到知識，更重要的是培養(yǎng)他們的信息收集與整理能力、表達能力，動手操作、制作能力和實踐能力。因此，本次活動的認知目標：了解風箏的相關知識，學習風箏的制作。

能力目標：培養(yǎng)學生的收集信息的能力，表達能力，動手操作、制作能力和實踐能力。

情感目標：培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)，激發(fā)學生對民間藝術的熱愛。在活動中設立風箏的制作和放飛的技巧為活動難點。實地采訪、掌握

放風箏的技巧為活動重點。

【教法與學法】

研究性學習是一門面向全體學生開設的，以學生自主選擇、直接體驗、研究探索的學習為課程基本方式的非學科性課程。它雖然沒有固定的教材，但生活卻給了它最大的發(fā)展空間。每次活動的內容最大限度地回歸兒童的生活世界。因此我們在活動的開始就要把活動的“策劃權”下放給學生，讓學生用自己獨特的眼光去關注那些自己所關心的人或事，用自己喜歡的思維方式去研究那些貼近自己生活的問題。由此，我們師生共同商榷，確定了活動原則：師生共同實踐，小組共同探究，自主獨立思考、感悟，然后不同形式的匯報，給學生最大的發(fā)展、展示空間。它的主旨就應該是“實踐”，要“動”起來。從開題定課、資料查尋、認識風箏、請教能人、設計創(chuàng)造、制作風箏、放飛風箏等系列活動，所有的孩子人人動手、動腦參與。小小風箏大學問，如何獨立查閱、收集、整理資料，如何合作創(chuàng)造、制作，如何請教，如何總結??孩子們會在不斷的反思與總結中長大，在不斷的交流和碰撞中打磨著自己的意志，充實著自己的大腦，豐富著自己的學識，增長著自己的見識，活動給他們帶來的，是整個絢麗多姿的春天。

【教學程序設計】

本次活動分四課時完成，課前的各種準備及每一課時均有教師的指導。

第一課時：制定活動方案

一、激趣開題

１、播放《三月三》。認真傾聽，談感受。

２、在這個春暖花開的日子里你喜歡放風箏嗎？為什么？（生談放風箏的好處）

３、師小結，提出問題：我們也來自己研究研究風箏？板書課題：《風箏》

４、你們想研究風箏哪方面的知識呢？

（1）請學生說自己對風箏感興趣的方面，引導學生發(fā)現(xiàn)課題的意識、探究課題的能力。

（2）學生分組。小組討論所要研究的內容，確定研究課題。

二、定題分組

１、確定的課題：《風箏的起源》、《風箏的樣式》、《風箏的制作》、《風箏的放飛技巧》??

2、制定活動方案

（1）針對小組選定課題確定人員分工。

（2）確定收集、整理資料的方法。如：實地考察、采訪??

（3）將收集到的資料制作成電子文件夾、演示文稿等。

3、小組活動確定后，師展示上網收集資料的過程，然后分組試行。第二課時：收集圖文資料，制作演示文稿〖微機室〗

各組組員在組長的帶領下在微機室里上網收集各自需要的圖文資料；然后制作成演示文稿、資料夾，教師巡視，隨時指導；最后匯總到老師那里，師生共同欣賞。

課下完成“自己的體會與收獲”。

三課時：風箏的制作第與放飛〖勞動課〗

一、學習簡易風箏的制作方法，降低難度。

二、欣賞學生收集到的各種美麗的風箏。

1、小組討論確定風箏樣式及人員分工。

2、與勞動老師合作，師生制作風箏。

在制作中，要求各組同學相互合作。調查風箏樣式小組的同學來指導各組風箏的樣式設計。調查風箏制作小組的同學充當“技術員”、“小指導老師”來指導各組制作中遇到的難題。

在制作中，要求學生注意風箏的平衡、樣式、花色的處理。

三、由放飛組的同學提示、演示放飛技巧。

四、課下放飛自己的風箏，記錄自己的心得、體會。

第四課時：交流、總結前三課時的所思、所得

一、交流感受

運用多種方式說說自己在收集資料、制作、放飛風箏時的體會、感受和對他人的建議。

二、延伸

本次活動中，我們重點了解了風箏的起源、種類、并且制作、放飛了風箏。相信大家的收獲頗豐、心情更是愉悅。其實，風箏只是我們中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)工藝之一。相信大家在了解風箏時對中國的其他優(yōu)秀傳統(tǒng)工藝也有了興趣。給大家提供幾個網址，有興趣的同學課下可以繼續(xù)研究。

第三篇：研究性學習教案

研究性學習教案

（第1課時）

【教學理念】

充分運用目標驅動的方式展開教學，運用自主探究、講座對比的方法展開學習，使學生在正確理解該課程的基礎上，了解和掌握這一種新型的學習方式，從而轉變傳統(tǒng)的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力。

【教學目標】

1、了解研究性學習這一門課程的內涵

2、初步掌握研究性學習的過程與方法

3、培養(yǎng)他們的合作、創(chuàng)新精神和實踐能力 【教學重點】

掌握研究性學習的過程和方法 【教學步驟】

一、導入：

同學們，今天我們上的是研究性學習，這種新型學習的方式主要是強調學生學習的自主性、合作性、探究性，目的在于轉變傳統(tǒng)的學習方式，培養(yǎng)同學們的創(chuàng)新精神和實踐能力。那么研究性學習如何進行的呢？首先，請同學們解釋一下什么叫研究？（深入細致的鉆研）

（學生回答）

二、什么是研究性學習

（一）研究性學習的內涵

研究性學習，是指學生在教師的指導下，以類似科學研究的方式去獲取知識和應用知識的學習方式。我們認為研究性學習的內涵包括以下幾層含義。

1、學生在教師的指導下，表明了學習活動中的師生關系，在學習活動中，學生需要的是教師的指導和幫助，不僅僅是傳統(tǒng)教學中的接受或教導。教師的主要職責是創(chuàng)設一種有利于研究性學習的情景和途徑。

2、以類似科學研究的方式，表明了學習的基本方式。在研究性學習中，學習者將模擬科學家的研究方法和研究過程，提出問題和解決問題。

3、獲取知識和應用知識，表明了學習的基本內容。這包括學習如何收集、處理和提取信息；如何運用有關知識來解決實際問題；如何在研究中與人交流合作；如何表述或展示研究的結果等等。

（二）研究性學習的基本特征

1、重過程。

研究性學習重在學習的過程、思維方法的學習和思維水平的提高。研究性學習的“成果”不一定是“具體”而“有形”的制作成品。比如研究的結果，可能是提出一種見解、產生一個方案、設計一種產品、策劃一次活動。研究性學習比較注重掌握調查、觀察、實驗以及現(xiàn)代信息技術等科學研究的方法和技能，與現(xiàn)行的學科教學或必修課程的聯(lián)系更密切一些，但它并不是一種知識教育。在研究性學習的過程中，學習者是否掌握某項具體的知識或技能并不重要，關鍵是能否對所學知識有所選擇、判斷、解釋、運用，從而有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。換句話說，研究性學習的過程本身也就是它所追求的結果。

2、重應用。

學以致用是研究性學習的又一基本特征。研究性學習重在知識技能的應用，而不在于掌握知識的量。研究性學習的目的是發(fā)展運用科學知識解決實際問題的能力，這是它與一般的知識、技能學習的根本區(qū)別。在學習形式上，研究性學習具有發(fā)現(xiàn)、探究的特點，在學習內容上，其側重點在于問題解決，所要解決的問題一般是具體的、有社會意義的。研究性學習還帶有綜合性的特點。即學習者面臨的問題往往是復雜的、綜合性的，需要綜合運用多方面的知識才能予以解決；學習過程中涉及的知識面比較廣，學習內容可能是跨學科的。與一般的掌握知識、運用知識、解答問題(習題)的學習活動相比較，研究性學習更接近于人們的生活實際和社會實踐，因而更有利于培養(yǎng)學習者的實踐能力。

3、重體驗。研究性學習不僅重視學習過程中的理性認識，還十分重視感性認識，即學習的體驗。傳統(tǒng)的學校教育以知識傳授為目的，其教學過程基本上是間接經驗的學習，這使得學生能夠在有限的時間內，學習掌握千百年來人類積累的豐富的知識體系。然而現(xiàn)代學校教育還需要發(fā)展人的個性、提高人的素質，包括培養(yǎng)創(chuàng)造能力和實踐能力。創(chuàng)造能力、實踐能力的形成需要直接經驗的參與，這與學習者的個人體驗有著密切的關系。只讓學生懂得什么是創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神是不夠的，重要的是讓學生親身參與創(chuàng)造實踐活動，在體驗、內化的基礎上，逐步形成自覺指導創(chuàng)造行為的個人的觀念體系。

4、重全員參與。

研究性學習主張全體學生的積極參與。研究性學習重過程而非重結果，因此從理論上說，每一個智力正常的中小學生都可以通過學習提高自己的創(chuàng)造意識和能力。在研究性學習的過程中，學習者可以根據(jù)自己的學習基礎和個性特點，制定恰當?shù)难芯坑媱?，實現(xiàn)個人的研究目標。全員參與的另一層含義是共同參與。

5、重合作交流。

研究性學習的形式是獨立學習與合作學習的結合，其中合作學習占有重要的地位。由于研究性學習是問題解決的學習，學習者面臨著復雜的綜合性的問題，因此就需要依靠學習伙伴的集體智慧和分工協(xié)作。在共同參與的過程中，學習者還需要了解不同的人的個性，學會相互交流與合作。這種合作包括合作的精神與合作的能力，例如彼此尊重、理解以及容忍的態(tài)度，表達、傾聽與說服他人的方式方法，制定并執(zhí)行合作研究方案的能力等?，F(xiàn)代社會與科學技術的發(fā)展使得人類面臨的問題越來越復雜，而社會分工的細化則又限制了個人解決問題的能力和范圍。因此，培養(yǎng)中小學的合作意識與能力，也體現(xiàn)了時代和社會的要求。

三、為什么要開展研究性學習

（一）實施以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質教育，重要的著眼點是改變學生的學習方式，學校教育要關注的是讓學生形成怎樣的學習方式。在開展有效的接受式學習的同時，讓學生形成對知識的主動探究，并重視實際問題的解決的學習方式。研究性學習對于調動學生的積極性、主動性、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，開發(fā)學生潛力，具有重要的意義。

（二）一種新的學習方式的掌握和運用，需要依托相應的課程載體。但在目前的學科教學中實施研究性學習是有困難的，因為傳統(tǒng)的教學觀念和教學行為已成為定勢，要實現(xiàn)教學方式的重大轉變而指導學生改變學習方式，需要一個較長的過程。將研究性學習列入課程計劃，使之有目標、有實施要求、實施渠道和評價標準，目的是實現(xiàn)學生學習方式、教師教學觀念的快速轉變。

（三）原有的活動課實踐的發(fā)展需要一個新的生長點。活動課為素質教育的推進拓展了陣地，綜合實踐活動板塊中的研究性學習的設置，為我們活動實踐的發(fā)展和水平的提升找到了一個新的生長點。

四、怎樣進行研究性學習

作為學校開設的一門課程，①研究性學習要經過以下幾個階段。一是個人選擇課題，二是組成課題小組，三是擬定課題計劃，四是組織課題評審，五是開展課題研究，六是教師監(jiān)控指導，七是形成成果報告，八是進行課題答辯。

這里我重點說說當務之急，選好課題，成立課題組、制定課題計劃和進行調查研究。

②先說選課題，選課關系到研究性學習的成敗。課題研究有時候就是一槌定音。良好的開端是成功的一半，課題是否妥當，關系到研究性學習的成改。實際上選題的過程，本身就是一個很重要的研究過程。選題能力是一種很重要的選題能力?；蛘哒f一個人的研究能力首先就表現(xiàn)在選題能力。愛因斯坦說“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！睆哪撤N意義來說，選題比科研方法更重要。選題的目的就是要發(fā)現(xiàn)和提出有意義的問題。這是研究性學習中最迫切需要解決的問題。當年英國的哈雷僅掌握了三次哈雷慧星的行蹤，就發(fā)現(xiàn)這是同一顆慧星，并預測出下一次回歸的時間；而我國從春秋時代到哈雷同期，有關哈雷慧星的記載有31次，卻從沒有人提出這個問題。培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力，是中國教育不容忽視的一個弱項。什么是課題？課題是有研究價值的問題。選擇課題要考慮實際需要，例如能服務于社區(qū)，服務于社會，服務于時代，能產生一定的社會效益。選擇研究專題必須考慮專題的科學根據(jù)、研究價值和現(xiàn)實可行性。對于中學生來說，在選專題時，要特別注意量力而行，要根據(jù)自己的知識水平和實際能力，還要考慮自己是否具備觀察、測試、實驗的條件。要考慮學習精力、興趣愛好等主觀條件和人力物力財力時間等客觀條件。從我們的興趣、能力和可能出發(fā)去選擇“課題”。專題宜小不宜大，初學者最好是一題一議。題目縮小，論據(jù)材料容易收集，也降低了論文(項目)的難度。要選那些常被大人們忽視而又有重要意義的事物來進行探索研究。盡量在選題時不要走入誤區(qū)。例如沒有解答可能的問題(如：最后一只恐龍的誕生日)，沒有必要回答的問題(如：3000年11月5日溫州天氣怎樣)或者可以產生無窮辯駁的問題(如：先有雞還是先有蛋)。課題的選擇：“品牌與形象”→“服裝品牌與個人形象”→“校服與中學生形象”。

③再說成立課題組。這是研究性學習的主要組織形式。比較復雜的課題需要一個集體協(xié)作，有些事不是一個人能完成的。俗話說孤掌難鳴。你不能一個人去造一個導彈，去建一座大樓?，F(xiàn)代社會分工很細，專業(yè)性強，決定了集體協(xié)作完成。我們搞課題的一個重要任務就是學會分享他人成果，學會尊重他人，要有協(xié)作精神。因此我們成立課題組本身就是有意義的。課題組一船以四到六人為宜。同一興趣的人組成一個小組，能力互補。課題組分工要明確。組長要會當組長，組員要會當組員。

當然研究性學習還有兩種組織形式。一種是個人獨立研究，即先由教師向全班學生布置研究性學習任務，可以提出一個綜合性的研究專題，也可以不確定范圍，由每個學生自定具體題目，并各自相對獨立地開展研究活動。還有一種是個人研究與全班集體討論相結合的形式，全班同學需要圍繞同一個研究主題，各自搜集資料、開展探究活動、取得結論或形成觀點。再通過全班集體討論或辯論，分享初步的研究成果，由此推動學生們在各自原有基礎上深化研究，之后或進入第二輪研討，或就此完成各自的論文。④第三是制定課題研究方案。即對課題研究過程進行預先謀劃。課題研究方案主要包括以下內容：

其一是課題背景條件。就是這個課題是在什么情況下篩選的。國內外同類課題研究情況，是否具備研究的條件。

其二是研究的目的與意義。就是課題所要解決的科學問題和所要達到的結果。包括研究目的和研究假設。例如某項關于城鎮(zhèn)中學學生態(tài)度的調查研究，研究目的是了解當前城鎮(zhèn)中學學生厭學的情況：研究假設是當前普通中學學生厭學率比重點中學高。再如某項關于實習效果的研究，研究目的是探討預習和學習成績的關系，研究假設是預習與學習成績成正比。

其三是研究的基本內容。就是把一個綜合性的研究專題分解成幾個具體的便于操作的研究專題。明確研究的范圍、研究的對象、研究的角度和深度。明確研究的重點和難點。

其四是研究的方法及步驟。就是具體的研究方式、手段和工具，研究步驟是研究的階段、過程和時間規(guī)劃。

（1）查詢有關資料和文獻，為課題研究與學習積累知識基礎

方法：去圖書館查有關書籍、上網查找資料、對有關專家和權威人士進行訪談。

進而再把查詢所獲的資料進行整理歸類。（2）調查：

方法：A、問卷法：（最常見的一種調查方法）優(yōu)點：可以在短時間內，得到比較多而全面的信息。缺點：較難得到非?？煽康拇鸢?。采用無記名的形式。舉例：期末時的學生評教。B、訪談法：單獨進行的交談，需大量的時間和精力。它卻有更多和典型性和具體性，畢竟各人的想法不同，對某一典型的深入研究更加有利于對總體的分析。

舉例：學生座談會 C、實地考察法

舉例：中央電視臺的焦點訪談。

D、網上調查法：網絡對于很多人來說，意味著隱蔽和真實，大多數(shù)人在網絡上更加容易無所顧忌，更加容易說出自己的心理話，得到的調查的真實可信程度自然會更高，而且在網絡上問卷是全社會開放的，所以不會拘泥于自己選定的調查對象，只要經過認真的篩選，想念得到的答案會更加客觀。

（3）情況分析： 參照例題進行分析。（4）探討對策： 參照例題進行分析。

其五是研究的預期成果。通過大家查資料、調查、分析、探討，辛苦地勞動，總要把研究的結果頌出來，讓大家知道通過你的勞動，獲得的成果?？梢宰珜懸幌盗械恼{查報告、論文或心得體會。

其六是研究的組織機構及分工。組長和組員分工要明確。要落實責任，分關把口。不能叫一個人忙得團團轉，其他人閑得沒事干。這一部分屬于個人獨立研究的專題可以不寫?；蜃⒚魇莻€人獨立研究。

其七是學習者的體會

通過這次的調查研究活動，作為參加這次活動的自己，獲得了怎樣的收獲。

五、總結：

1、請學生談談，通過今天的學習，對研究性學習的認識。

2、教師總結

第四篇：研究性學習教案

綜合實踐活動研究性學習五年級上冊教案

第一單元人與自我?我自信，會成功

學習目標:

正確認識自我，能夠說出自己的優(yōu)點和不足；增強自我調控、承受挫折、適應環(huán)境的能力；了解樹立自信心的方法，培養(yǎng)健全的人格和良好的心理素質；提高心理健康水平，增強自我教育能力，形成健康、自信的人生觀。

參考主題:（1）我自信，會成功；（2）克服考試焦慮；（3）消除孤獨感。實踐方案： 心理測試；收集資料；手工制作。

方法引導： 發(fā)表意見的技巧；如何對調查結果進行統(tǒng)計與分析。課時安排： 5課時 教學流程：

第一課時

研究準備：

我們一天天地長大，從媽媽懷里的嬰兒，長成了少年。想想自己在成長過程中有哪些煩惱？你是怎么解決的？

同學們根據(jù)自己的興趣自主確定設計研究方案，其方法一般是:

1、我的煩惱及解決的辦法

2、我自信，會成功

3、消除孤獨感

以上方案進行研究、討論、嘗試初步建立印象。

第二課時

我自信，會成功

一、研究實施

自信對我們走向成功非常重要。今天，就我們一起通過探究活動來尋找自信，增強自信！

二、方法與引導： 發(fā)表意見的技巧

1、態(tài)度誠懇、謙遜。多采用“我個人認為”、“我目前的想法是”等表達方式；

2、不能只發(fā)表否定性意見，對好的方面要充分肯定；

3、對事不對人，只針對事情發(fā)表意見；

4、通過舉例等方式，引導他人發(fā)現(xiàn)存在的問題；

5、避免個人壟斷話題，邀請不善于發(fā)表意見的組員參與討論。

三、“我自信，會成功”研究方案 主題名稱 研究時間

研究目的

1、正確認識自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點與不足2、3、研究方法 小組成員 與分工

研究步驟

1、制定研究方案，進行小組成員合理分工2、3、注意事項

1、心理測試時，要注意保護他人的隱私2、3、研究收獲

四、作業(yè)：什么是心理測試？

第三課時

研究方案的實施過程

一、調查與實踐 自信現(xiàn)狀調查

愛默生曾經說過：“自信是成功的第一秘訣?！蔽覀冏龅?怎樣呢？ ● 展開調查 ● 調查結果分析

二、實踐與探索 尋找自信

增強自信有多種方法，談一談自己增強自信的方法，聽一聽其他同學的做法，把你認為值得學習的方面記錄下來。

● 請教心理老師或心理醫(yī)生 ● 名人名言引路

三、自信就在我們身邊

發(fā)現(xiàn)了自身的優(yōu)勢與潛能，讓自信的光芒隨時照耀著我們的心靈。除了正確認識自己，還可以與小伙伴互相找優(yōu)點，在同學們的欣賞和贊美中，獲得更多的自信。

四、創(chuàng)意小制作 不倒翁的制作

材料：雞蛋1枚、沙子（或大米）少量、雙面膠、彩紙1。張 制作工具：剪刀、彩筆、錐子（或大頭針）制作方法：

1、選一枚雞蛋，用錐子在雞蛋的小頭上戳一個孔。雞蛋很脆，可別太用力。

2、將小孔朝下，把蛋清、蛋黃倒入碗中。別浪費了，它將是一道可口的菜。倒凈后再用清水把蛋殼洗凈。

今天就講到這里，同學們試著下面怎么做。

第四課時

接著做不倒翁

1.將沙子小心地裝進蛋殼里，直到大頭朝下能立在桌上。2.用彩紙剪一個扇形。

3.拿雙面膠把扇形粘成一頂小丑帽。當然也可以做成其他形狀的帽子或頭飾。

4.把小丑帽“戴”在蛋殼的小頭上，粘緊，要把小孔遮住。5.用彩筆畫上眼睛、鼻子等。

6.呵呵，一個滑稽的“自信不倒翁”就做好了。

“自信不倒翁”可好玩呢，即使你把它扳倒，但只要一松手，它馬上就能恢復直立狀態(tài)。

大家也來試一試、做一做吧！布置作業(yè)：自己制作不到翁

第五課時

總結與反思

1、匯報與展示（1）大家一起來討論，如何將我們的研究成果展示出來。（2）舉一次“我自信，會成功”的主題班會。

2、評價與反思

“我自信，會成功”研究活動評價表 學校名稱 小組名稱 學生姓名 填表日期 評價內容 完成情況

能對自信心理測驗結果進行簡單的統(tǒng)計與分析 積極參與調查活動

請教心理老師或心理醫(yī)生，掌握了一些樹立自信心的方法 收集了很多名人故事、名人名言，從而增強了自信心 善于發(fā)現(xiàn)同學的長處 學會制作“自信不倒翁” 我在活動中最大的收獲： 需要繼續(xù)努力的地方：

備注：★★★★表示優(yōu)秀 ★★★表示良好★★表示合格。布置作業(yè)：填寫研究活動自我評價表

第二單元社會生活 零用錢該怎么花

學會過富日子；零花錢如何花，培養(yǎng)學生正確的消費觀，并有計劃地管理好金錢，培養(yǎng)學生自我管理能力。

教案：學會過富日子——零花錢如何花 [目標]：

1、了解學生日常消費習慣和消費心理。

2、幫助學生合理支配零化錢，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的消費心理。

3、讓學生了解自己日常消費中存在的問題，學會合理的索取和支配自己的零用錢，提高自我管理能力。

[重點]：培養(yǎng)學生正確的消費觀，并有計劃地管理好金錢，培養(yǎng)學生自我管理能力。

[難點]：制定各種收支計劃，建立各種收支帳目。[活動準備]：

1、課前做零花錢的調查

2、多媒體課件 [活動設計]：

一、談話導入師：各位同學：今天很高興能站在這里給大家上課，希望我們在這短短40分鐘里，合作愉快！我們今天上課的主題是學會過富日子——零花錢如何花。說到零花錢，我想大家還是比較熟悉的，尤其是隨著我們生活水平的提高，我們手里的零花錢也慢慢多了起來。那么想看看我們的小學生是怎么在用零花錢的嗎？我們先來看個小短片吧！同學們，短片里的小學生們都在忙著干什么??？你想對他們說些什么呀？

二、調查大匯報師：看來，關于零花錢還是有許多地方值得我們探討研究啊，還好，我們課前已經對零花錢的使用做了一些調查研究了，下面，我們來個課前調查大匯報吧！同學們對自己一周的零花錢的使用作了一個記錄，現(xiàn)在，老師要對全班同學來做個當場調查。

1、對零花錢的來源的調查來源 人數(shù) 百分比

爸爸媽媽給的

爺爺奶奶或者外公外婆給 親戚給的

自己掙稿費或者比賽得來的 其他

（舉手統(tǒng)計后）師：看來，我們的零花錢大多數(shù)還是爸爸媽媽給的，而父母的錢又是怎么來的呢？（學生回答）父母工作容易嗎？（學生回答）是呀，其實，任何一份工作，都需要我們辛勤付出才會有收獲的，父母把辛苦工作得來的錢交給我們，我們更應好好精打細算一下了！先來看看我們班同學每天的零花錢數(shù)目的調查情況吧！哪個調查小組的同學給我們來匯報一下??？ 表1 全班同學平均每天的零花錢數(shù)目的調查金額 人數(shù) 百分比 5角

5角—1元 1元—2元 2元以上 總計

表2 全班零花錢的主要用途調查類型 人數(shù) 百分比 玩具 文具 零食

捐錢給困難學生 課外書

上網吧或電子游戲廳 請客 其他

表3 個人一周消費記錄小金庫一周消費記錄表

星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日 一周消費小計

收入金額 支出金額 結余金額

師：從上面的一個個數(shù)字中，我們來反思一下：我們的零花錢花的合理嗎？（學生討論）

3、如何合理花零花錢的交流討論教師：在這些花費中，你們認為哪些是該花的？哪些是不該花的呢？應該怎么合理花呢？（可能①多買課外書，教師：買了些什么書？買了就等于看了嗎？買書是好的，關鍵是買來之后要認真看，要對我們的學習生活有幫助②不吃零食，教師：只要有利健康的還是可以吃，比如你的確餓了不吃會傷害身體的，要吃健康、安全、衛(wèi)生的③文具要愛惜，不要重復買，不造成浪費就可買④上網本是一種自己主探究學習的好方式，但是網吧是明文規(guī)定了的未成年人不準去喲，在家里或有家長陪同允許時可以上網查資料或玩益智的游戲調節(jié)一下是可以的。⑤其他。）教師：很好，看來同學們都有了一種正確的消費思想了，也提出了不少合理使用零花錢的好方法，那么接下來我們就來制定一個小計劃，名稱為：我的金庫，我做主。請大家在今后的生活中，每天能做好消費記錄。我們來看看小金庫消費記錄表。小金庫一周消費記錄表

星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日 一周消費小計

收入金額 支出金額 結余金額 注：請注明消費的內容，并與周末上交家長過目。

（四）問題與總結反思教師小結：我們已經是五年級的學生了，其實在生活中，已經開始慢慢學會獨立，我們發(fā)現(xiàn)生活中每一件事都會使我們懂得很多道理，而零花錢的合理使用也是一樣的，別看它少，積少就能成多，所以，在本堂課接近尾聲的時候，我想再回頭看我們的課題，零花錢我們應該如何花呢？老師想請一位同學給我們來作一個簡單的小結，誰愿意來？（學生回答）很好，老師希望這節(jié)課上了以后，大家能夠真正明白盡管我們的生活變富裕了，家庭條件變好了，但是，我們還是要從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好品質，從小做個理財高手，有計劃、有目的、有節(jié)制、有條理地進行合理花費，做新時期的好少年！我們今天的課就到這里吧，很高興能和大家有這么一個交流與討論的機會，希望大家在學習和生活上都能一切如意！下課！

第三單元人與自然 死海不死的秘密

教學目標：

知識：1學習幾種常用的說明方法

能力：2理解題目的新穎與巧妙，理解神話傳說在文章中的作用 德育：3探究死海的未來，從而培養(yǎng)自己的探究意識和環(huán)保意識 4關注自然，保護自然，擔起自己的責任；表達自己對生存環(huán)境的憂慮與思考 教學重點：學習幾種常用的說明方法

理解題目的新穎與巧妙，理解神話傳說在文章中的作用 教學難點：關注自然，保護自然，擔起自己的責任；表達自己對生存環(huán)境的憂慮與思考 教學過程：

一 導語： 大家在地理課本中學過死海，誰能夠給大家介紹一下你所了解的死海？

（開門見山切入正題。）

這節(jié)課我們學習《死海不死》（師板書），請同學們交流一下你對這個題目的看法。（好不好？好在哪？從題目中又能夠提出哪些問題？）

二整體感知：

（一）剛才同學們都提了這兩個問題：1為什么叫做死海？ 2死海為什么不死？ 請同學們讀前兩段回答！

（二）我們已經知道了死海的特征，下面我們探究一下死海的成因，答案就在字里行間。我們通讀全文，像挖寶藏一樣去找尋答案吧！

（這道題目很好找，只要認真讀書，就能夠找到答案。）

三、重點研讀，分析寫法 1本文使用了什么說明方法。

①舉例子：第1~2自然段的舉例子是說明死海的表面特征的；第4自然段的舉

例子是說明死海的浮力大的原因；

②列數(shù)字：第4自然段所列數(shù)字說明死海水中含鹽多、咸度高，故海水的浮力

大，第6自然段所列數(shù)字說明死海的長度、寬度、平均深度；最后

一段所列數(shù)字說明了每年海水水面下降的具體數(shù)據(jù)。（本文使用了很多數(shù)字來說明，具體包括確切的數(shù)字和大約的數(shù)字兩類，各舉幾例，細加體會）

③作比較：這樣海水的密度就大于人體的密度。說明人一到海里就漂起來，沉 不下去。

④引用傳說：第3自然段所引狄杜處決俘虜、屢淹不死；水浮力大；第5自然優(yōu)所引傳說，說明了遠古時候人們；因的探索；舉例子、列數(shù)字、作比較都能使讀者從科學角度認識死；2提問：引用神話傳說，在說明死海中起到什么作用？；學生討論，教師總結：在知識小品中，往往引用一些神；四探究未來；你想到死海去游泳嗎？死海對人類疾病有著特殊的治療；死海真的要死了；水，是生命之源，本單元

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④引用傳說：第3自然段所引狄杜處決俘虜、屢淹不死的傳說，說明了死海海水浮力大；第5自然優(yōu)所引傳說，說明了遠古時候人們對死海成因的探索。

舉例子、列數(shù)字、作比較都能使讀者從科學角度認識死海淹不死人的原因，從而由淺入深地說明了死海不死的本質特征。

2提問：引用神話傳說，在說明死海中起到什么作用？ 學生討論，教師總結：在知識小品中，往往引用一些神話傳說，目的是為了更好地說明事物。本文兩段傳說、神話對說明死海的特征起著不同作用。引羅馬統(tǒng)帥狄杜處死俘虜而未得逞的傳說，對說明“死海不死”是一個很生動的例證。雖說是傳說，卻有史實作基礎，更主要是符合事物的實際情況：死海浮力大，人投入海中不會下沉，哪怕是戴上腳鐐手銬的人（傳說中的俘虜是戴鐐銬的）。這種引用不悖事理，反能起到把死海的特征說明得更形象更神奇的作用，增加讀者的閱讀興味，同時，也從時間上說明死海存在悠久。

四 探究未來

你想到死海去游泳嗎？死海對人類疾病有著特殊的治療和康復效果，人們利用死海的特殊的自然環(huán)境治療皮膚病，心血管病，風濕病，和腸胃病等。你喜歡死海嗎？你了解死海的現(xiàn)狀和未來嗎？請讀文章后兩段，請生交流。

死海真的要死了。含義：死海將要干涸而死！

水，是生命之源，本單元我們還學過一篇因為水的干涸而導致成悲劇的文章，誰說一下。明確：是《羅布泊，消逝的仙湖》。由于人們的四盲，導致塔里木河的水被抽干，以致使羅布泊由仙湖變成了死湖。文章結尾處寫道：“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方！”

生思考交流。人生存于大自然之間，大自然水草豐美，風調雨順，人們就衣食無憂，安居樂業(yè)！人與大自然，唇齒相依，一榮俱榮，一損俱損。我們應該怎樣對待大自然？

（生交流植樹造林，保護生態(tài)環(huán)境等）五 德育滲透：

1本文的題目很凝練，帶給大家很大的思索空間。誰能舉幾個這樣的例子來體會一下。青山不青——由于人們的濫砍濫伐，很多青山變成荒山了。

藍天不藍—— 海鮮不鮮—— 蛋黃不黃—— 牛奶不奶——

（通過交流，學生對于生態(tài)環(huán)境以及飲食安全特別敏感，紛紛發(fā)表自己的觀點。）2這一切都是誰造成的？？？

是我們人類?。?/p>

我們這樣做的后果？？？ 我們將自己毀滅！我們必須要反思自己??！六小結

我們只有一個家園，那就是我們的地球。我們的生命只有一次，我們都期望平安健康。當我們的生存環(huán)境日漸惡化，當我們一日三餐的飲食安全無法保障時，我們將走向末路。同學們，救救大自然吧！救救我們人類自己吧！

我們最需要的品質是什么？？？

擔起自己的責任，做一個誠實守信的人！

從我做起，從小事情做起，愛護我們的生態(tài)環(huán)境！從小培養(yǎng)起誠實守信的品質，構建一個和諧的社會！讓水更碧！讓山更青，讓天更藍！讓自然更加自然吧！

死海不死 教學目標

1、閱讀課文，認識死海的特點。了解地球上奇妙的自然現(xiàn)象。

2、體味課文寫法的生動性。教學過程

一、導入

湖泊、河流、海洋遍布地球。在它們中，有著許多奇妙的現(xiàn)象。同時，人們也給與它許多神奇的傳說。（教師展開世界地圖）在亞洲西部，有一個“死?！?，就是這樣一個充滿神話色彩的地方。我們一起來看課文。

二、整體感知課文

1、請大家默讀課文，想一想，死海有什么特點，用自己的話將它們概括出來。

明確：死海的特點是圍繞著“死”與“不死”來展開的，可以概括為以下幾點：

（1）、水中沒有生物，海邊寸草不生。（2）、人在其中不會下沉。

（3）、含有大量的礦物質，特別是氯化鈉含量很高，海水的密度大于人體的密度。

2、作者在向我們介紹“死?！碧卣鞯耐瑫r，遵循著認識事物的邏輯順序，還介紹了死海的形成、死海的開發(fā)與前景，請找到課文中相關的段落，給課文分段。

死海的特征

《死海不死》死海的成因 死海的開發(fā)與前景

三、品讀課文

1、課文并不是冷冰冰的向我們闡釋“死海不死”這一科學事理，而是穿插了幾個有趣的故事，將死海賦予了生動的人文色彩。誰能夠給大家講講這幾個故事呢？

引導學生體會故事的生動增加了文章的趣味性。

2、引導探究：“死海不死”中“死”與“不死”的含義。“死”的本義是指生物失去生命，跟“生”想對而在這篇文章里，作者從標題到內容無不賦予“死”豐富的內涵。

“死”——（1）死海的表面特征——寸草不生。（2）死海的未來——干涸。

“不死”——（1）浮力大，人在上面沉不下去。（2）開發(fā)利用死海，死海的“不死”得以光大。正是“死海不死”的真正含義。

四、課文的結尾說：“死海數(shù)百年后也可能干涸。”請同學們想一個挽救死海的辦法。

《死海不死》教案

追求目標：通過自讀、思考、討論，能夠概括死海的特征；理解文章所運用的主要說明方法；體會本文說明語言的特點。

教學重點：死海特征；說明方法。教學難點：說明語言的特色。

一、揭示課題，明確目標。我們今天學習一篇科普說明文《死海不死》。

二、讀書競賽（第一次競賽）。語文學習從讀書開始，誰會讀書？學生輪流將課文讀一遍。（指名分段讀書，讓學生評議、教師點撥。）

三、看誰學得好（第二次競賽）。

自學指導（1）請同學們速讀課文，積極思考下列問題，5分鐘后比誰能正確回答。

1、研討與練習二。（有關三個“死”的含義）

2、研討與練習一。（死海的三個特征）

3、文章主要運用了哪些方法來說明死海的特點？（作比較、舉例子、列數(shù)字、作詮釋、引資料）檢查自讀情況，鼓勵學生積極舉手回答問題。

四、看誰答得正確（第三次競賽）。

自學指導（2）請結合課文，積極思考“研討訓練三”3分鐘后，比誰答得好。（本文與《辭?！酚嘘P“死?！钡恼f明文字比較）

五、看誰有辦法。當堂練習內容：請認真閱讀課文第7、8兩節(jié)，積極思考，你認為死海將來真的會死嗎？為什么？如果讓你來保護死海，使死海永葆生機，你會采取什么措施？時間3分鐘。

六、課堂檢測。在5分鐘內，完成檢測題。（發(fā)放檢測紙）板書課題（縱寫）《死海不死》課堂檢測題

一、死海的特征有哪些？其本質特征是什么？

二、本文運用了哪些主要的說明方法？各舉一例。

三、本文與《辭海》有關“死海”的介紹，在表達上有什么不同？

四、談談你對保護死海的措施。

第四單元文學藝術 漫步古詩園

一、活動目標

1．通過此次活動，引導學生進一步體會中華詩詞文化的燦爛輝煌，感受古代詩詞作品的豐富多彩，感受文學形象，發(fā)展思維能力，受到情感、態(tài)度、價值觀方面的熏陶，培養(yǎng)學生熱愛優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想感情和一定的審美情趣，提高文化品位。

2．通過分門別類輯古詩、別出心裁品古詩、聲情并茂誦古詩等活動，讓學生學習欣賞、吟誦、演唱古詩詞以及圍繞一個主題查找有關資料的基本方法，積累名言警句，發(fā)展語言能力，培養(yǎng)學生寫作和口語交際的能力。

3．通過此次活動，激發(fā)學生用多種藝術形式解讀古詩詞的熱情，樹立學生的自信心，讓學生通過漫步古詩苑的活動，體驗到成功的喜悅，培養(yǎng)交流與合作的能力。

二、活動指導與建議

1．開展語文的綜合性學習是培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑，也給學生展示自己在朗誦、編輯、音樂、舞蹈、繪畫、書法等方面的特長提供了一個非常廣闊的平臺。

2．寫作能力是基本的語文能力之一，要貫穿在語文教學的全過程。首先，要讓學生在活動中有動手寫或畫的內容，引用前人的成果不要照抄照搬，要指導學生寫出自己的獨特體驗和

真實感受。要培養(yǎng)學生對材料的懷疑精神，不迷信前人的說法，敢于提出自己的獨到見解?；顒又锌梢杂羞x擇地引用或借鑒前人的成果，要告訴學生可以根據(jù)自己的需要引用全部或引用部分，引用原文或是轉述，或只是受到某一方面的啟發(fā)，可以靈活處理，但都要加以說明。

3．口語交際的訓練，其實在輯、品、誦的活動過程中都含有說的成分。在這個過程中，學生有時是自主活動，遇到困難就需要和老師同學進行溝通，無形中就鍛煉了交流合作能力。但是，把口語交際單獨作為一個教學環(huán)節(jié)也是很必要的。這個環(huán)節(jié)包括兩方面的內容：一是交流開展活動的心得體會或好的經驗，提出尚未解決的疑難問題，共同探討。二是組織對優(yōu)秀評點、賞析文章、音樂、舞蹈、書法作品進行觀摩欣賞，進行課堂交流。

三、活動評價

活動評價應著重于學生的參與意識和創(chuàng)新精神，尤其要尊重和保護學生學習古代詩詞的自主性和積極性，鼓勵學生運用多種方法，從不同的角度，解讀古代詩詞的思想內容?；顒釉u價應以學生的自我評價和相互評價為主。評價指標可包含以下幾個方面的內容：

1．分門別類輯古詩的專集、評點、前言或編后記，對同學的朗誦的評點等方面，是否具有新穎性、準確性。

2．總結交流自己對古代詩詞的理解和感受、對同學誦讀古詩的評點時所表現(xiàn)出來的口語交際能力、參與意識和情感態(tài)度，是否反映了學生真實的口語交際水平。

3．評點、前言、編后記是否具有自己獨到的見解和獨特的感受，是否表達了自己的真情實感，說出了自己想說的話，語言表達是否文從字順。

4．在輯古詩、品古詩、誦古詩等體現(xiàn)合作與交流的活動中，是否具有初步的合作意識、創(chuàng)新精神和實踐能力。

四、尋找有關資料

第五單元地方特色 探訪山西民居

山西民居 【教學目標】：

理解不同地域的文化、地理環(huán)境等因素對建筑風格產生的重要影響；

了解在建筑領域由于地域因素而產生的一些流派和較有代表性的作品；

對自己生活地區(qū)的建筑以及其他的美術形式進行一個調查，了解或者分析它們與地域文化之間的關系；

認識山西文化傳統(tǒng)與藝術的多樣性，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美的能力； 在整個流程中充分運用多緯度評價，發(fā)揮評價的教育功能，來促進學生全面發(fā)展。教學流程：

一、導入：

民居代表著一個地方的文化和發(fā)展，今天我們就來了解和交流山西的民居情況。介紹山西的民居情況

山西被稱為中國古建筑博物館其晉商建筑更是體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)民居建筑的精華。俗話說：“越是民族的，越是世界的?！?/p>

中國傳統(tǒng)建筑其最大的特點就是建筑采用木結構體系。這個體系的特點是用木料做成房屋的構架，先從地面上立起木柱，在柱子上架設橫向的梁枋，再在這些梁枋上鋪設屋頂，所有房屋頂部的重量都由梁枋傳到柱子，經過柱子傳到地面，而柱子之間的墻壁，不論用土、用磚、用石或其他材料筑成，都只起到隔斷的作用而不承受重量。而山西建筑卻恰恰是中國建筑的代表。這種木結構建筑的優(yōu)點之一是防御地震。例如：晉城的晉祠中的中院大殿，除底層的磚墻和屋面的瓦以外，全部由木材筑成，距今已有幾百年的歷史了。其間經受了多次地震的襲擊，但依舊巍然屹立，充分顯示了木結構建筑的抗震能力。木結構建筑的優(yōu)點之二就是從采伐到施工都較便利。

山西古代建筑的主要特征，除了木構架的結構體系以外就是建筑的群體性。主要表現(xiàn)在建筑群體所表現(xiàn)出來的博大與壯觀。建筑群體的組合形式一般采取的是由單幢房屋圍合成的院落形式。四合院可以說是中國古代建筑群體組合的基本單元。這一特點在山西表現(xiàn)及為突出。

二、學生交流搜集到的資料，展示。

在山西古代建筑藝術中，建筑裝飾也是很重要的一個部分。屋頂上塑造出鴟吻、寶頂、仙人走獸等奇特的個體形象。在門窗上制造出千變萬化的窗格花紋樣式，在梁、枋、柱和石臺基上進行巧妙的藝術加工，更將繪畫、雕刻、工藝美術等工藝應用到建筑裝飾里，極大地加強了建筑藝術的表現(xiàn)力，在山西一帶，黃土、青磚又是另一種韻味。

在人類豐富多采的物質生活中，居住是不可缺少的一項內容。每個人從來到世界的這一天直到去世都離不開“居住”問題。但是，民居不僅從遠古的穴居到現(xiàn)代化的高樓大廈，隨著生產力的發(fā)展而日新月異，就是在同一個時代里，各個國家、民族，甚至各個地區(qū)，民居也千姿百態(tài)，各有其特色。民居的特色不僅僅為研究文化的學者們所注意，而且也成了人們回憶故鄉(xiāng)、思念親人、追想童年的美麗的詩情畫景。民居的特色在一定的生產力條件下，很大程度上受著當?shù)刈匀粭l件的影響。山西近世民居就是這樣，它有兩個特色，一是黃土窯洞，一是磚瓦四合院。

窯洞，就是在黃土地上挖出洞穴以供居住。不用說，黃土層是它產生的自然條件。山西地處黃土高原，黃土質地堅硬，開挖洞穴不易倒塌，再加木材較少，所以自古以來，窯洞就成為人們居住生活的一種重要形式。據(jù)考古工作者的報告，在山西垣曲縣古城東關、芮城縣南禮教、夏縣東下馮都曾發(fā)現(xiàn)有新石器時期的土窯洞遺址，它已經有單間、雙間、半地穴式、平地橫挖等各種式樣；時所修的《隰州志》載：；民皆穿土為窯，工費甚省，久者可支百年；中夏涼冬暖也；嘉慶二十年九月二十一日（１８１５年１０月２３日）；義和團運動前在山西的一個傳教士描繪了當時他看到的；民國修《定襄紀事》中說：“傍山人民亦有住土窯者；上面這幾條材料說明清代以來，窯洞在山西民居中的重；近世山西的窯洞在品種和質量上已有較大

它已經有單間、雙間、半地穴式、平地橫挖等各種式樣的窯洞及窯洞群。①由于這種自然條件，加之交通的不便，在以后漫長的年代里，窯洞一直是山西廣大山區(qū)民居的一種重要形式。群眾所熟悉王寶釧寒窯受苦十八年的故事，相傳就發(fā)生在山西南部。明代無名氏的《過河曲》詩，刻畫了晉西北山區(qū)的窯洞風情：“山路崎嶇溝澗多，此心兢業(yè)畏磋跎，玉蹄鐵勒高低步，白雪黃沙上下坡，土屋不聞雞犬叫，人家猶恐寇戎過。”土窯洞中是聽不到外面雞犬之聲的，這首詩寫出了真實情況。窯洞是山西民居的一大特色，因此在地方志中也多有記載，如清康熙

時所修的《隰州志》載： 民皆穿土為窯，工費甚省，久者可支百年。有曲折而入如層樓復室者。每過一村，自遠視之，短垣疏牖，高下數(shù)層，縫囊梱屨，歷歷可指。坡之高者，路峭而窄，老翁驅犢，少婦汲水，登降甚捷，殊不以為苦。平地亦多壘磚為窯，山木難購，且窯

中夏涼冬暖也。雍正年間所修《岳陽縣志》中還記載有關穴居的民謠說： 掘穴為居便作家，兒孫幾輩長些些。生涯何處度長年，只在頹窯破洞邊，猛虎驕狼搏得慣，深山苦海更三千。

嘉慶二十年九月二十一日（１８１５年１０月２３日）晉南地震，大量房屋倒塌，地震的主要地區(qū)平陸縣“倒塌房屋二萬余間，窯洞二萬余孔”（張杰《山西自然災害史年表》）。從地震造成房屋窯洞倒塌數(shù)字的比例，可以粗略看到窯洞在民居結構中所占的比重。

義和團運動前在山西的一個傳教士描繪了當時他看到的窯洞：“許多村莊是由在特殊的黃土層中挖的窯洞組成的，窯洞的前臉用磚或石頭砌上門窗。窯洞位置很好——在傾斜的小山邊——一層一層地向上排列，在每一層窯洞前有一條很窄的小路。這些住房冬暖夏涼，但是最大的缺點是不能通風?！保ā灿ⅰ硱鄣氯A茲《義和團運動時期的山西傳教士》）

民國修《定襄紀事》中說：“傍山人民亦有住土窯者?！?上面這幾條材料說明清代以來，窯洞在山西民居中的重要地位。事實上窯洞直到近代還久存不衰，是有它的優(yōu)點的。首先是窯洞的建成因地制宜、就地取材，它利用了黃土高原上的黃土層，節(jié)省木材，開發(fā)地下空間，又可以少占平地。其次是窯洞能充分利用自然條件，因它與大氣接觸少，傳導慢，因而窯洞冬暖夏涼，可減少采暖或降溫的設施。據(jù)測量窯洞溫度在１０—２２攝氏度之間，相對濕度為３０％一７５％，而且受大氣中各種放射性物質、噪音的污染干擾較少。因而在近代中國生產力不發(fā)達的情況下，它自然地成為民居的一種主要形式。

近世山西的窯洞在品種和質量上已有較大的發(fā)展。從品種上說有橫穴式的，就是在黃土崖旁先將土坡垂直削齊，然后橫向挖穴，這些窯洞因傍山而鑿，采光較好，有時依山勢挖成一排多孔窯洞，并且形成“高下數(shù)層”；還有所謂“地窯”，就是從黃土平地先挖四方形深坑，然后在坑四周穿打窯洞，并在坑旁挖出一條斜坡“窯漫道”作出入口，即古詩歌謠諺中所說“院落地下藏”、“平地起炊煙”、“車從屋頂過”、“聲由地下來”的情景。也有在山區(qū)產石地方，取青石砌成青石窯，或用磚砌成磚窯，它雖然不是挖土成窯而是由磚石券成，但也屬于窯洞。在窯洞質量方面，近世也有明顯提高，土窯洞的前臉用磚或石砌成，裝有門窗；有時內部也用磚石砌于黃土外表，再抹上泥灰，甚至油漆彩畫墻壁，同時內部結構也挖成多套間和多層次。

山西近世民居的第二個特色就是磚瓦四合院，大都存在于汾河盆地的小平原上，這里的地形不便于挖窯洞，而黃土和煤炭卻是燒制磚瓦的原料，這就造成它產生的有利條件。當然在這些地區(qū)廣大人民群眾主要還是使用土坯造墻、爐渣抹頂?shù)钠椒?，或部分用些磚瓦。但明清以來，山西商業(yè)活動發(fā)達，特別是清中葉以后票號商業(yè)發(fā)展很盛，積累了相當財富，在山西平川地區(qū)，修建磚瓦房極為盛行，一般是四合院、三合院，也有一進兩院、三院者，甚至有聯(lián)串幾個大院形成建筑群的。如在襄汾縣丁村和祁縣喬家堡現(xiàn)作為民俗博物館的建筑物就是其中的代表。正如清代傳教士刻畫的那樣，“在乎原地區(qū)，許多村莊的房屋是平頂?shù)?，而蓋的好的房子帶有高高的塔樓，呈現(xiàn)出城寨的式樣。甚至在不能修建這種精美建筑的地區(qū)，大多數(shù)山西房屋也有堅固的磚墻和瓦頂”（同上）。這種磚瓦房四合院除了適合自然條件而外，無疑也是當時小農經濟、商業(yè)資本的需要，同時也是幾世同堂大家庭、家長制的產物。因為當時家庭實際上既是一個生產單位也是一個消費單位，四合院、三合院以至多進的建筑群正是適應這種條件和要求的居住形式。

在山西近世民居中，不論是窯洞還是磚瓦房，都還具有另外兩個共同特點，就是土炕與炕圍。土炕是休息睡覺的地方，也是取暖設備。山西和我國北方歷史上一般不用木床，而是用磚或土坯砌成的炕。它三面靠墻，炕內部用磚或土坯砌成縱橫相通的通道，一頭經過墻內通道直到房頂，為排煙氣口，一頭連接炕頭的灶火是熱源。媳婦在地下把柴禾塞進灶口用大鐵鍋做飯，熱量通過通道使全炕發(fā)熱，全家盤腿坐在炕上圍著炕桌吃飯，婆婆坐在炕頭舀菜打飯分食，或是全家坐在炕上閑話，有客來時讓脫鞋上炕，圍炕桌抽煙喝茶，就是近代以至現(xiàn)代山西的一幅農家生活畫面。有的地方經濟富裕，還把火道通過全墻壁（名火墻），取暖就更方便了。

與“炕”相聯(lián)的又一個特點是炕三面靠墻的墻面上，從炕面起往上約一米，用油漆彩畫了各種圖案、圖象的裝飾，就是歷史上有名的“炕圍”，圖畫叫“炕圍畫”，這種實用美術，在內容上反映了近代農民的精神生活，有歷史故事和傳說，如“劉海戲金蟾”、“孟母三遷”、“孔融讓梨”、“二十四孝圖”等，也有翎毛花卉、山水人物，還有“連年有余”、“錦上添花”、“四喜齊來”等，在當時包含著農民群眾對生活的向往和對家庭成員的教育含意。

近世山西民居的特色是祖國傳統(tǒng)文化的組成部分，它顯示出歷史上勞動人民在社會生活中與自然作斗爭的智慧，也洋溢著濃郁的生活情趣和鄉(xiāng)土氣息。

第五篇：研究性學習教案

冷水灘長豐小學

電 子 教 案

任課教師： 課程名稱： 授課班級：

2016年9月1日

一 防震減災

一、教學目標：

1.通過本節(jié)課教學，使學生初步知道地震的原因，以及預防地震傷害的方法。2.向學生進行科學自然觀教育。

二、教學重點：地震的成因.三、教學難點：地震時的求生。

四、教學過程：

（一）導入

同學們你們想了解地震的有關知識嗎？

（二）新授

1、了解地震成因初步了解地震是由板塊和板塊之間的擠壓造成的。2.地震既然對人類和大自然造成了這么大的傷害，那我們遇見地震時候該如何自救呢？。3.交流。

五、總結

1.地震的形成：地震是由板塊和板塊之間的擠壓造成的（也叫彈性回跳說）。2.地震的求生方法：

⑴地震時，從地震發(fā)生到房屋倒塌，一般有12秒鐘的時間，此時要保持冷靜，12秒鐘內要因地、因時地作出瞬間避險抉擇； ⑵不要擁擠在樓梯，過道上；

⑶撤到室外或正在室外的人員，要選擇空曠地帶避； ⑷不要盲目破窗跳樓；

⑸不要在高樓、煙囪、高壓電線、狹窄巷道、橋梁等處停留； ⑹避震時，要注意保護頭部；

⑺地震發(fā)生時，應及時采取正確措施，緊急避險。來不及撤離，應就近避震。注：地震知識

1、地震是一種自然現(xiàn)象，目前人們尚不能阻止地震的發(fā)生。但是，我們可以采取有效措施，最大限度地減輕地震災害。

2、由于地球不斷運動，逐漸積累了巨大能量，在地殼某些脆弱地帶造成巖層突然發(fā)生破裂或錯動，這就是地震。

3、地震前兆指地震發(fā)生前出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象，如地震活動、地表的明顯變化以及地磁、地電、重力等地球物理異常，地下水位、水化學、動物的異常行為等。

4、地震各級的感覺：

① 4—5度，睡覺的人驚醒，吊燈擺動。②6度，器皿傾倒，房屋輕微破壞。③7—8度，房屋破壞，地面裂縫。

④9—10度，橋梁、水壩損壞，房屋倒塌，地面破壞嚴重。⑤11—12度，毀滅性破壞。

5、發(fā)生有感地震應急行動

有感地震是指發(fā)生的地震級別較低，有明顯震感，沒有造成破壞和重大破壞的地震。

6、應急要點

發(fā)生有感地震后，室內人員在震發(fā)瞬間不知道地震強弱的情況下，應迅速按預先選定的較安全的室內避震點分頭躲避。震后快速撤到室外，注意收聽、收看電視臺、電臺播發(fā)的有關新聞，做好防震準備。了解震情趨勢，不聽信、傳播謠言，確保社會穩(wěn)定。

住平房的居民遇到級別較大地震時，如室外空曠，應迅速跑到屋外躲避，盡量避開高大建筑物、立交橋，遠離高壓線及化學、煤氣等工廠或設施;來不及跑時可躲在桌下、床下及堅固的家具旁，并用毛巾或衣物捂住口鼻防塵、防煙。

住在樓房的居民，應選擇廚房、衛(wèi)生間等開間小的空間避震；也可以躲在內墻根、墻角、堅固的家具旁等容易于形成三角空間的地方；要遠離外墻、門窗和陽臺；不要使用電梯，更不能跳樓。盡快關閉電源、火源。

正在教室上課、工作場所工作、公共場所活動時，應迅速包頭、閉眼，在講臺、課桌、工作臺和辦公家具下邊等地方躲避。

正在野外活動時，應盡量避開山腳、陡崖，以防滾石和滑坡；如遇山崩，要向遠離滾石前進方向的兩側方向跑。

正在海邊游玩時，應迅速遠離海邊，以防地震引起海嘯。

駕車行駛時，應迅速躲開立交橋、陡崖、電線桿等，并盡快選擇空曠處立即停車。

身體遭到地震傷害時，應設法清除壓在身上的物體，盡可能用濕毛巾等捂住口鼻防塵、防煙；用石塊或鐵器等敲擊物體與外界聯(lián)系，不要大聲呼救，注意保存體力；設法用磚石等支撐上方不穩(wěn)的重物，保護自己的生存空間。

7、地震時切忌驚慌

我們感覺到的地震，大多數(shù)是有感、強有感地震，少數(shù)能造成輕微破壞，造成嚴重破壞的地震是極少數(shù)。因此，當遇到地震時切忌恐慌，要沉著冷靜，迅速采取正確行動。特別在高樓和人員密集場所，就地躲避最現(xiàn)實。我國有過地震并沒造成任何破壞，但驚慌失措的人們互相擁擠踩踏造成重傷甚至死亡的教訓。不要跳樓，要相互關愛，人員密集場所不要擁擠，學生要聽從指揮。

教學反思：

二 兒童肥胖問題調查 教學目標：

1、了解肥胖的危害和發(fā)病原因。

2、掌握肥胖的防治方法，做到預防肥胖的發(fā)生，治療已經發(fā)生的肥胖。

3、養(yǎng)成良好的飲食、體育鍛煉習慣，預防成年期慢性疾病，對一生的健康有益。教學重點難點：

重點：掌握肥胖的防治方法。

難點：養(yǎng)成良好的飲食、體育鍛煉習慣，預防成年期疾病的發(fā)生。教學過程：（教具，學具，器材，板書設計）

一、視頻導入：

1、上課前，我們先來看一段短片。

2、通過剛才看的短片，我們知道隨著人民生活水平的不斷提高，出現(xiàn)了越來越多的“小胖墩”，肥胖已經成為世界上重要的公共衛(wèi)生問題。

3、觀看全校學生體檢數(shù)據(jù)。（課件表格）

這是我校從2006—2009年學校超重和肥胖學生統(tǒng)計表。通過觀察，你發(fā)現(xiàn)這些數(shù)據(jù)有什么變化？ 對，肥胖的人數(shù)越來越多，也就是說肥胖的發(fā)生率在逐年上升。

二、新授：

（一）肥胖的危害：

1、誰能說一說肥胖有什么危害？

2、請“小胖墩”談談自己的苦惱。

3、那么肥胖兒童長大后容易得哪些成年病呢？看一段錄像。（高血壓、動脈硬化、冠心病、脂肪肝、糖尿病??）

4、提問：你們是否見過家長或周圍的人得過這些疾病？這些疾病有一部分是兒童期肥胖所引起的。希望引起超重和肥胖同學的注意。

（二）肥胖的原因：

1、同桌互相找一找肥胖的原因？（1）飲食因素：

1.飲食營養(yǎng)過度：是主要原因。2.不良的飲食習慣：教師要多舉例說明不良習慣能使體內脂肪增多。a)愛吃甜食、油膩食物、好吃細軟食物。（如：面包、奶油蛋糕??）b)常暴飲暴食，進食速度快。（應細嚼慢咽）c)常吃零食，飯后靜臥。（如吃飽就睡，像小豬一樣，只會長一身肥膘）（2）運動因素：體育活動或戶外活動少。（簡稱運動量過少）

1.講解：不愛運動，使能量消耗少，多余能量轉化成脂肪造成肥胖。

2.教師板書：“收入” ＞“支出”→多余能量化成脂肪→造成肥胖。吃進的多 消耗的少 脂肪堆積

（3）遺傳因素：父母肥胖，其子女肥胖發(fā)生率就高。

（三）肥胖的防治：小組討論：針對兒童肥胖，如何進行防治？

1、合理膳食:（1）控制食量。（如：小碗吃飯、細嚼慢咽、減慢進食速度、飯前可先喝湯??）（2）調整膳食結構。俗話說：“飯后走一走，能活九十九。”還是有一定科學道理的。但是飯后不能做劇烈運動。

早、午、晚餐分別占全天攝入食物總量德30%、40%、30%。教學反思：

三 旅游資源調查 教學目的：

1、進行旅游資源調查。

2、引導學生善于開動腦筋，進行實地調查，并寫出準確的切實可行的調查報告。

3、目的在于培養(yǎng)學生的實際操作能力，既有口頭表達能力，又有書面作業(yè)能力。教學內容：

一、實施方案(一)調查前指導。1.全班分為四個小組，每組十人左右，每組設兩個負責人，班長科代表做協(xié)調員，各小組選擇“赤水主要景區(qū)景點”中一至兩個景區(qū)進行調查。協(xié)調員起調控作用，各組調查的景點不要重復。

2.小組經過討論選定景點后，制訂調查計劃，小組內部進行進一步分工調查，小組成員應團結一致，群策群力，一起出謀劃策。

3.根據(jù)調查計劃，可選取相關書籍、網絡、電視報道、報刊雜志等各種途徑收集所需資料。

4.向家長及老年人或向景區(qū)負責人及當?shù)芈糜尉诌M行采訪，弄清尚未開發(fā)的旅游資源線索或已有的旅游資源開發(fā)現(xiàn)狀及前景等。

5.不論是尚未開發(fā)的旅游資源線索，還是已開發(fā)的旅游資源，要利用假期進行實地考察，了解情況設計可行性的開發(fā)方案。6.各調查小組在調查結束后應將收集的資料，所做記錄及相關設想等，進行分類、統(tǒng)計、分析，選一名代表執(zhí)筆，寫成調查報告(內容包括：所選景區(qū)有哪些景點、游客量、景區(qū)優(yōu)勢及缺陷、如何揚長避短進一步開發(fā)等，報告形式可多樣，角度自選)。小組成員間相互合作，共同修改。(二)學生調查實踐活動。在此期間，教師應考慮學生可能出現(xiàn)的問題并及時了解學生的調查情況，作相應的指導，不定時召開小組長會議，交流問題及經驗，共同商討對策以共同提高。調查程序

確定目標：感興趣、有意義的調查對象 制定計劃：確定范圍、明確重點 設計步驟、選擇方法

實施計劃：收集資料、實地調查 做好記錄、群策群力

編寫報告：分析資料、發(fā)現(xiàn)問題 重點突出、簡明客觀

教學反思：

四 快樂跳繩

一、教學目標

1、通過跳繩發(fā)展學生的身體素質，增強體能，促進身體正常的生長發(fā)育。

2、培養(yǎng)了學生良好的團結協(xié)作、積極進取精神和樂觀開朗的品質。

3、培養(yǎng)學生運動興趣，并在活動中體驗我能行,告別我不行。

4、增強學生自信心，鍛煉意志品質，體驗成功的喜悅。

二、學生特征

本次課的授課對象是小學六年級學生。好動是學生的天性,他們對體育活動有著廣泛興趣，喜歡學習別人的運動技巧，自信心強，大部分學生是獨生子女，還存在著任性，嬌氣、依賴性強、缺乏合作精神等不良心理傾向。他們團體意識逐漸加深，除對個人的競爭有興趣外，對團體競爭也發(fā)生濃厚興趣，開始注意教師和同學們對自己的態(tài)度。

三、教學內容

本節(jié)是六年級發(fā)展跳躍能力的練習。主要任務是通過本課的學習，讓同學們掌握單腳跳的、雙腳跳的、交換跳的動作要領和方法，初步形成正確跳繩的方法，最終達到鍛煉身體的協(xié)調性和增強學生雙腳的彈跳力，發(fā)展學生的思維空間能力 8 的目的。教學的重點是：要求學生掌握動作的要領，使身體的協(xié)調性得到有效的鍛煉。學生的下肢力量得到加強，培養(yǎng)空間思維的能力。

四、教學方法

在教學中針對學生的心理、生理特征和已有的技能、經驗，靈活的安排多樣的跳法練習，采用示范、展示、小組合作交流等手段，在課堂上為學生創(chuàng)設公平競爭的氣氛，留給學生充分的活動天地，讓學生自由學習，在觀察思考中得到啟示，得到鍛煉。讓學生在活動中自由組合，有效的發(fā)揮了團隊精神，培養(yǎng)了學生的合作意識，有益于各層次學生得到提高。使學生在參與活動中得到成功感，給學生帶來愉快成功的喜悅，獲勝了的開心和自豪。并注重對學生的正確評價，及時鼓勵，正確引導，扭轉不良的心理傾向。學生的運動技能、身體、心理得到了健康發(fā)展。

五、教學過程

本節(jié)課包括四大部分：在開始部分教師提出要求，揭示學習內容和目標。準備部分利用游戲《系、解跳繩》和自編韻律操進行熱身活動。基本部分先讓學生嘗試，做好搖繩擺臂的輔助練習，為進一步掌握跳繩的技術奠定基礎；再讓學生練習，教師示范講解，重點指導學習有困難的學生；接著教師組織學生相互交流、學習、展示；最后小組合作用跳繩拼圖，培養(yǎng)學生的團隊精神。結束部分師生集體做整理放松活動,陶冶情操、達到恢復學生生理和心理的目的。

1、為了更好的完成教學目標，我將教材融與游戲中，學生在學中玩、玩中學，寓教于樂。

2、在課的開始部分，我以游戲激發(fā)學生，大大增加了學生對體育課的興趣。充分調動學生學習的積極性、主動性，然后在教師帶領下完成韻律操，充分熱身，為上課做好生理和心理準備。

3、在基本部分中我始終貫徹教師為主導，學生為主體，訓練為主線。給學生提供一個展示自我的平臺，讓學生開啟思維，自主學習。并不斷激發(fā)學生學習的興趣，讓學生向新的目標挑戰(zhàn)。然后讓學生充分聯(lián)想：用跳繩我們還可以做什么練習？并練習自己喜歡的內容。而且讓學生根據(jù)已有的跳法進行自由創(chuàng)編，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新力。

4、在教學中，我適當?shù)膮⒓痈鹘M的練習，加深了師生的感情，融洽師生關系，使學生在輕松愉快中學習。并讓同學將自己的跳法大膽的向其他同學展示。增強其自信心，獲得成功的喜悅。通過游戲比賽的形式培養(yǎng)學生良好的團結合作能力。

5、結束部分則以放松運動，陶冶情操、達到恢復學生生理和心理的目的。最終在五個學習領域中完成教學目標，使每位同學在本節(jié)課中都有不同的收獲和進步。

教學反思：

五 落葉是否背朝天

一、教學目的和方法

1、清楚落葉現(xiàn)象的自然現(xiàn)象

2、利用組織實驗，查閱文獻作為認知工具，作為學生解決問題的工具，通過引導學生進行實驗綜合分析和指導學生利用實驗創(chuàng)新表達，培養(yǎng)學生的邏輯思維

3、綜合運用啟發(fā)式、自主學習、協(xié)作學習等各種策略，提供大量的學習資源，指導學生進行自主探索學習。通過質疑、小組交流、分組匯報等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生語文綜合實踐能力。過程與方法

1、通過實驗操作、上網查找收集資料、討論、分析、歸納問等方式，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方法。

2、對資料進行整理、分析、歸納，讓學生更清楚落葉的重要性 情感態(tài)度與價值觀目標：

1、培養(yǎng)學生積極樂觀的心態(tài)。

2、培養(yǎng)學生關注自然界中的現(xiàn)象，并幫助樹立正確的自然意識。

二、教學過程

1、參與者特征分析（重點分析學生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學習有影響的因素。）

參加本課學習的對象是六年級的學生，學生具有一定的實驗操作能力，從而 10通過本次活動鍛煉學生的綜合性學習能力的培養(yǎng)。也已經適應了研究性學習，絕大部分學生已經能夠自覺地查找和收集資料并進行實驗操作。學生也已基本習慣了小組討論、自我探究的學習方式。

學生的組織能力和邏輯思維能力欠強，需要及時引導學生進行歸納、總結。

2、研究的目標與內容（課題研究所要解決的主要問題是什么，通過哪些內容的研究來達成這一目標）

通過研究以下內容來達到這一目標：

1、學生根據(jù)猜想與假設進行分組選題，收集素材，合作調查等，培養(yǎng)合作精神。

2、提高信息收集，整合和分析處理能力，提高口頭表達能力及文字組織能力

3、通過研究活動，也可以增加社會閱歷，開闊視野，提高實踐能力，培養(yǎng)全面素質

3、研究的預期成果及其表現(xiàn)形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來，是論文、實驗報告、實物、網站、多媒體還是其他形式）

通過上實驗操作、網查找收集資料、整理資料、討論、分析、歸納、撰寫實驗報告等方式，最終成果將以實驗報告的形式展現(xiàn)出來。

4、資源準備

教師準備：準備相關多媒體課件；組織學生搜集有關資料。根據(jù)主題教師提供的資源：相關的主題活動圖片、輔助研究的量表和樣張。學生準備：搜集有關的的課外資料。

四、研究性學習的階段設計 通過實驗操作、文獻查閱等收集有關資料，使組內成員對研究這一課題的內容有初步了解和認識。

1、介紹研究性學習模式、方法、途徑，激發(fā)興趣并釋疑。

2、幫助學生制定并合并選題，調動學生對研究活動的最高積極性。

3、學生的分工安排指導 提出和選擇課題 學生初步選題：根據(jù)猜想和假設根據(jù)學生的興趣，愛好，能力確定研究主題 11 確定組織形式：實驗查找、歸納討論、分析，了解真實情況，深入研究

五、總結與反思（實踐后總結、反思整個研究性學習過程，提出改進意見）因為從學生的興趣、態(tài)度、意識等方面來看，由于研究性學習一改以往學科課程單一的學習模式，跳躍的進行知識技能的整合，注重讓學生運用各種方式開展有趣的實踐活動，使他們走出課堂，走進生活，融入社會，這對學生來說無疑是一種機遇和挑戰(zhàn)。既可以挑戰(zhàn)他們的勇氣，又培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作精神。該課程能夠促使其增長知識、開拓視野，對自己參與實踐活動的價值有一個自身的評判，學生普遍認為，在動腦思考、動手操作的實踐學習中有所發(fā)現(xiàn)、有所認識、有所提高，而且這門課程能鍛煉他們的口語表達能力，社會交往能力，是他們接觸社會，了解自然的很好渠道之一。

總之，進行研究性學習活動是有所收獲的，可能是知識方面的，也可能是能力方面，還可能是人際交往方面的。研究性學習還需要大環(huán)境的配合，既要學校的支持，還要家長的支持。在研究性學習的過程中，給定學生一個的主題，幫助學生順利進入研究性學習，絕大部分同學很有興趣地參與其中，但也有極少數(shù)學生顯得不積極主動，這時候需要教師們去鼓勵和關心他們，幫助他們融入這樣的研究性學習活動過程中來

教學反思：

六 渦旋下瀉的水

一、教學目標

1、了解水渦旋下瀉的原因

2、水渦旋下瀉與哪些因素有關

二、教學過程

1、南北半球水渦旋轉方向不同，歸根到底是由于地球的自轉?？梢詫⒌厍蜃赞D角速度分解為與地面垂直和水平兩個方向，平靜的水面是和地球保持同步自轉的，具有角動量，當水渦旋下瀉時，水要從邊緣往中心流，由于與地面垂直方向的角動量L=r×mv 守恒，流向中心時，半徑r減小，水轉動的速度v就變大，因此可以看到渦旋，根據(jù)右手螺旋定則，旋轉方向與垂直方向的角速度相同。

2、在自然力的作用下，平靜的水受到微小擾動后，在北半球往往水渦旋大多是作逆時針方向轉動。在南半球則相反。

3、科學家們做過實驗，很有把握地說，澡盆里的水在北半球是向左（逆時針方向）、在南半球是向右（順時針方向）卷成漩渦流出去的。

4、水的渦旋現(xiàn)象

地球自轉引起的，我們地處北半球，水是逆時針轉的

渦旋（Vortex）有時也稱旋渦。是指一種半徑很小的圓柱在靜止流體中旋轉引起周圍流體作圓周運動的流動現(xiàn)象。一般旋渦內部有一渦量的密集區(qū)，稱渦核，其運動類似剛體旋轉。上述圓柱體即相似于旋渦的渦核。在它的外部，流體的圓周速度與半徑成反比；在它內部，則與半徑成正比，在渦心上圓周速度為零。所以當大量的水進入一個縫隙時，由于先通過縫隙的水形成了渦核，所以會產生水的渦旋現(xiàn)象。

三、結論

渦是旋渦的一種形態(tài)，專指湍流運動中的不均

一、不規(guī)則的各種尺寸的旋渦。其尺寸，大的和整個湍流的廣延同量級，如在湍流邊界層中，最大的渦與邊界層厚度同量級；小的則小到分子粘性進行動量交換的尺度。在湍流運動中，由于渦的彼此拉伸機制，使渦由大變?yōu)槁孕?、較小、更小的各種尺寸的渦。渦的旋轉能量隨之由大渦傳遞給較小的渦，再傳給更小的渦，直到最小的那一級渦上粘性應力直接起作用把旋轉動能轉變?yōu)闊崮芏纳⒌簟?/p>

用無粘性理想流體理論研究機翼繞流時，需要運用許多理想旋渦的概念。如渦核半徑為零的集中渦（或線渦），渦心上速度為無窮大；由無數(shù)集中渦排列而成的渦面，是切向速度的不連續(xù)面；在定常流動中，渦軸與氣流速度方向處處一致的渦線為自由渦，否則為附著渦；在流場中不承受壓差的渦面稱為自由渦面，否則為附著渦面。這些理想旋渦是有限翼展機翼升力線理論和升力面理論的基礎。實際流場中還有脫體渦和尾跡渦。

脫體渦 從彈體背風面或機翼的尖前緣分離出來的旋渦。它們都屬自由渦，在往下游的方向上旋渦強度不斷加強,直到成為尾跡渦為止。它們從分離線脫出后,渦層末端卷成具有渦核的旋渦。圖中是用煙跡法顯示的三角翼上表面脫體渦中心的照片。在旋渦破裂之前，由于旋渦處的低壓使機翼產生附加渦升力。旋渦破裂后，突然擴散，形成湍流團。圖中還顯示出兩種破裂形式。上方是螺旋型破裂，下方是渦泡型破裂。翼表面上方旋渦破裂后，升力突然下降，壓力中心前移。13 尾跡渦 如二維圓柱繞流背風面的脫體渦，其中包括著名的卡門渦街，以及機翼后緣開始卷起的旋渦等。在一定距離后，機翼尾跡渦逐漸卷成一對具有渦核的旋渦（也稱翼梢渦）。此后由于渦量的對流和粘性耗散，旋渦半徑逐漸擴大，內部壓強和速度逐漸趨近于來流值。大型飛機的尾跡渦可能對處于尾跡區(qū)的小型飛機造成災難性后果。超音速飛行器的尾跡渦可以傳播到很遠的地方。

教學反思：

七 蒸雞蛋 教學目標：

1、通過學生自己動手蒸雞蛋，培養(yǎng)學生的實踐能力。

2、讓學生自己動腦筋嘗試蒸雞蛋，讓學生自己學會自主學習。

3、培養(yǎng)學生愛鳥的情感。教學準備：

雞蛋，微波爐，小碗，鹽、油，調羹。教學過程：

一、調動已有生活經驗，引起學生興趣。

師：通過調查已經了解了鳥蛋對人類的營養(yǎng)價值，雞、鴨、鵝是我們人類飼養(yǎng)的家禽，他們的蛋是專門給我們人類吃得，營養(yǎng)很高，你們平時吃過哪些蛋加工的食品？

學生回答，教師可以準備一些蛋制品給學生看看。（茶葉蛋、蛋糕----------）

二、調動學生生活經驗，學生猜想蒸雞蛋的方法。14 師：你們吃過蒸雞蛋了嗎？ 你知道它是怎樣做出來的？

三、學生嘗試用剛才想出的方法蒸雞蛋?？梢詫W生之間合作。

四、品嘗自己的蒸雞蛋，學生之間討論：誰的方法最好，蒸出來的雞蛋好吃？

五、學生再次嘗試用好的方法蒸雞蛋，品嘗。

教學反思：

八 新型垃圾箱

一、教學目的

1、通過回憶“清理垃圾箱”的社會實踐活動，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的能力。

2、.培養(yǎng)學生獨立探究和合作學習的能力。

3、培養(yǎng)學生收集資料、處理信息的能力。

4、培養(yǎng)學生獻身科學的精神和高度的社會責任感。

二、教學準備

1、多媒體課件，實物展示臺，收錄機。

2、各組學生準備的成果（實物模型、圖片資料、手抄報等）

三、教學過程

（一）模擬情境，揭示活動主題 15 師：同學們，還記得一個月前，我們四（2）班同學走向社會，“給垃圾箱美容”的社會實踐活動嗎？

（師演示多媒體課件，再現(xiàn)同學們“給垃圾箱美容”的難忘一刻）

師：看得出，大家干得熱火朝天，個個表現(xiàn)出色，難能可貴的是活動結束后愛動腦筋，樂于研究的你們，非常關注垃圾箱，圍繞“垃圾箱”提出了許多問題，記得嗎？

生：垃圾不入箱給人們帶來哪些危害？ 生：垃圾箱設計很單調，怎么辦？ 生：怎樣合理管理垃圾箱？

生：怎樣為我市設計分類垃圾箱群？ 生：如何設計家庭垃圾箱？

師：大家提的問題很有意義，我們不但要善于發(fā)現(xiàn)問題，而且要學會解決問題。于是老師把你們當中有相同問題的同學組織在一起，全班成立了六個課題小組，分別指導各組進行課題研究，下面請各組匯報階段性研究成果。

[活動設想：以學生親身體驗過的社會實踐活動的掠影導入新課，激發(fā)了學生關注垃圾箱的熱情，喚醒了學生強烈的社會責任感，調動了學生研究的內驅力，學生由生疑到確立課題，研究的意識開始萌芽。]

（二）匯報研究過程和研究成果

（第一組：敞口垃圾箱給人們帶來哪些危害）師：首先請第一課題組同學匯報。

我們組研究的課題是“敞口垃圾箱給人們帶來哪些危害”。當我們組的同學走上街頭打掃垃圾箱的時候，發(fā)現(xiàn)有許多垃圾箱的蓋子不翼而飛了，成了敞口垃圾箱。于是我們拍下了一些垃圾箱的照片，請看（在實物展示臺上展示所拍的照片）當我們走近垃圾箱時，一股難聞的氣味撲鼻而來，有些同學都嘔吐了，這肯定是垃圾給我們帶來的危害。垃圾究竟給人們帶來了多大的危害呢？我們組的同學從網上、書本上查閱了一些資料，請聽：

課題組成員：垃圾經太陽蒸曬，放出大量的有毒氣體，強烈刺激人們的眼和鼻。課題組成員：敞口垃圾箱里的垃圾放出大量有病毒的氣體，據(jù)資料介紹已經產生危害的大氣污染物質有100種左右，嚴重危害人們的身心健康。?? 課題組長：垃圾給人們帶來的危害實在太大了，為了保護環(huán)境我們組編了一首兒歌： 課題成員齊讀：

垃圾箱，少了蓋，冒出毒氣有危害。人們聞了嘔又吐，小草聞了會枯萎，小花聞了丑又謝，小鳥聞了半空落。保護環(huán)境都有責，人人獻出一份力，共創(chuàng)美好新家園。

師：同學們查找的資料，編的兒歌足以說明垃圾給人們帶來極大的危害。下面請第二課題組匯報。

[活動設想：讓兒童從實踐中發(fā)現(xiàn)問題，又通過各種渠道收集資料，實驗論證，實現(xiàn)了由實踐體驗到感悟認識的飛躍。引導學生創(chuàng)編兒歌，符合兒童的語言特點，充分展示了孩子的創(chuàng)造力。] 垃圾不入箱給人們帶來哪些危害？ 課題組長：我們組研究的課題是“垃圾不入箱給人們帶來哪些危害”。為什么要研究這個課題呢，我們把所見所聞編成了童話故事，請聽： 課題成員：我講的是《小河的哭訴》，我是一條小河，曾經是多么美麗呀！可是現(xiàn)在，我的鄰居一只垃圾箱把我害苦了，因為人們不把垃圾扔進它的肚子里，垃圾滾到我的身上，把我弄得又臟又臭，我的兒女蝦們也死了，岸邊的柳樹小姐也生病了??大家快來救救我們吧！課題成員：請看我們編的小品?。ㄕn題成員表演）課題組長：由此可見垃圾不入箱給我們帶來的危害實在太多了，我們組通過查資料辦了一份手抄報，請大家欣賞。（實物投影展示手抄報）師：第二課題組的同學用精彩的表演告訴了我們垃圾不入箱的危害，他們辦的手抄報也非常出色，希望同學們課后認真閱讀。

[活動設想：學生把所見所聞，所思所感編成兒歌，表演小品，辦手抄報，充分凸現(xiàn)學生的主體地位，培養(yǎng)學生合作精神。17

（三）研究新課題：未來垃圾箱的設計

師：看了同學們精彩的匯報，老師真有點自愧不如，說老實話，你們在進行課題研究的時候，我也給自己選了一課題：“未來垃圾箱的設計”。可是想來想去總沒有結果，現(xiàn)在請大家?guī)屠蠋熝芯窟@個課題。（各課題組同學研究）

生：我設計的是一只“會鼓勵人的垃圾箱”，當你把垃圾放入箱內，它就會說出“謝謝你為環(huán)保做出的努力”、“歡迎你再來”等語言；它具有識別能力，它會根據(jù)你放入的不同廢品，相應從旁邊輸出卡片，受到兒童的喜愛。我覺得這樣設計有利于培養(yǎng)人們良好的環(huán)保意識和行為習慣。（其他學生暢想各種未來垃圾箱）?? 師：同學們說得多好啊，創(chuàng)造是一種美，異想天開是創(chuàng)造的基礎，愿同學們早日夢想成真！

[活動設想：創(chuàng)造是一種美，異想天開是創(chuàng)造的基礎，放飛學生的思維，讓孩子自由暢想未來垃圾箱，這一突破常規(guī)的創(chuàng)見，學生的創(chuàng)造意識得到了很好的培養(yǎng)。]

（四）談課題研究的收獲

師：看得出通過這次課題研究，同學們一定受益匪淺，誰來談談。生：我學會了與老師、家長、同學、環(huán)衛(wèi)工人合作學習。生：我學會了怎樣收集資料、處理信息。?? [活動設想：引導學生對所獲的知識進行歸納、總結，培養(yǎng)學生梳理、整合知識的能力。]

（五）總結

通過這段時間的研究，老師欣喜地發(fā)現(xiàn)大家都進步了。你們是用細致的觀察、認真的分析、大膽的創(chuàng)新來對待這次活動的，雖然今天不是每個同學都發(fā)言了，但老師清楚地知道每個人都參與了研究，都付出了努力，相信大家在今后的實踐活動中表現(xiàn)會更出色！

教學反思：

訓練家犬

九教學目標：

1、掌握訓練家犬的基本方法

2、了解家犬的基本習性 教學過程：

對狗的訓練要在狗剛到自己家時就開始。一般情況下，狗認為你以及你的家人和它自己是屬于一個團隊的，你必須讓狗認識到它是這個集體中等級最低的一個，在這個前提下你的狗才有可能成為一只聽話的狗。

時刻給你的狗以教導：

在它做錯了的時候，要毫不猶豫地批評它；在它完成了你希望的動作之后，則不要吝惜你的獎勵。另外，給狗以需要的安全和快樂，因為這是團隊首領的責任，在你做了自己應該做的事情之后，你的狗會更加崇拜你，對你言聽令從。狗的基本訓練（1）、你首先要讓狗記住你對它的呼喚。

在喂食物之前叫狗的名字，這樣的名字要求響亮、音節(jié)緊湊、鮮明，倒不是為了好聽，而是這樣的名字容易讓狗記住。狗會因為食物的吸引跑過來，但久而久之，它會記住自己的名字。（2）、讓狗在你面前坐下來

方法是輕輕按一下狗的后胯，這時狗會很聽話地坐下。然后再把食物給它。狗會認為食物是它完成了這一切命令之后的將勵，從而牢牢記住你的指令。如果你讓你的小狗坐著吃飯，成年之后的它會一直保持這樣的習慣。（3）、小狗學會坐著之后，可以訓練它趴入。

標準的要狗趴下的指令是在發(fā)出“趴下”的口頭指令的同時，用手輕輕拍一拍狗面前的地面。當然你也可以采取用腳后跟跺一跺地板的方式，這種方式很有個性，但卻有可能讓你遭到養(yǎng)狗行家的嘲笑。訓練有素的狗是這樣的：它們對那些通用的命令做出最合適的反應，同時與自己的主人靈犀相通。如果你的小狗不愿意就這么趴下，你要幫助它完成。抓住狗的前腿向前伸，輕輕地把它的身體壓 19 向地面。當狗終于完成趴下的時候，夸獎它摸摸它的頭頂，反復重復這樣的動作，加強狗的印象，直到它記住為止。讓狗更聽話（1）、狗認為你是它的主人和王者，所以在一開始會很自然地產生追隨你的愿望。這種愿望的一大麻煩就是，在你把狗訓練得更加聽話之前，你的狗總是無時無刻不跟在你的身邊。（2）、不要表現(xiàn)出不耐煩，那樣會讓聰明的狗傷心。狗并沒有錯，它只是想和你呆在一起，你應當用更有風度的方式告訴它，一只好狗應當如何表現(xiàn)。（3）、你要訓練狗學會等待，這在許多時候都用得上。（4）、首先讓你的狗按你的指令坐在地上，這樣的姿勢有利于讓狗集中注意力，因而對于你下面就要進行的任何訓練都是大有好處的。然后你用手勢和語言同時告訴它：“在這里別動?！边@時你離開你的狗，不用多遠，你只是為了看一看狗能否在你離開時保持不動。如果狗確實沒有離開它原來的位置，你就走回去鼓勵它一下，給它一點吃的，撫摩撫摩它的脖子和肩膀，還要讓狗看到你贊賞的表情。

要知道，狗是根本聽不懂你說話的，再聰明的狗也不行。如果有時候你覺得狗很“善解人意”，那只是因為它記住了你贊許它的方式。相反，如果你發(fā)現(xiàn)自己離開之后狗跟著動了，你就要立刻回去重復剛才的訓練，并且要用你的表情和肢體語言告訴狗：人對于它剛才的表現(xiàn)很不滿意。這樣反復進行下去，狗才能夠明白你要它“在這里別動”的真正含義。以后你可以將離開的時間和距離逐漸延長，狗會漸漸習慣等待你做完事情回來。有教養(yǎng)的狗表現(xiàn)

你經?？梢钥吹皆诠珗@里需要主人追在屁股后面大呼小叫的狗，還有在公共場所對著陌生人齜牙咧嘴的狗，以及在客廳里上竄下跳，攪得主人根本沒法和客人好好說上幾句話的狗?? 總而言之一句話：這都是些沒教養(yǎng)的狗，它們的表現(xiàn)無意間泄露了主人的水準(包括層次和能力)。

如果你在某人家里看到一條價值連城但卻無法無天的狗，這家的主人肯定不值得你太過尊敬。相反，一只彬彬有禮的狗，即使普普通通，他的主人一定是位紳士。怎么樣才能讓你的狗表現(xiàn)出令人尊敬的氣度呢，當然來自平時的訓練，但 20 你至少要從以下幾個方面對自己的狗有一個評價，因為這也正是別人對你的狗產生最初印象的方面。狗能夠很順從、準確地聽從你的每一項指令。這些口令至少要包括“坐下”、“趴下”、“站著別動”、“坐著別動”、“過來”、“自己去玩吧”等等。2 狗應當對你的客人和陌生人表現(xiàn)出足夠的耐心和友善，當然，這里不包括闖入者。在你和別人談話的時候，狗應當安靜地坐在你腳邊，或者是趴在你腳邊，直到談話結束。而不是不耐煩地走動，甚至是試圖拉著你離開。和陌生人見面時，狗應當不顯得焦躁不安，在主人的授意下，它應該樂于接受來自陌生人的撫摩。3 在碰到別的狗的時候，你的狗應當可以和它們友好而平靜地相處，而不是像有些狗那樣，表現(xiàn)出強烈的攻擊欲望或者是恐懼畏縮。4 帶狗上街時，訓練有素的狗穿行在人群和街道之間，應當像在你家的花園或者是樓下時那樣，從容鎮(zhèn)定，而又始終對周圍懷著有禮貌的好奇心。對于身邊的突發(fā)事件，你的狗不應當有過度的反應。它可以表現(xiàn)出好奇、探究的欲望；但不能顯得緊張、害怕或者是條件反射式的攻擊。

教學反思：