第一篇：第一節(jié)練習(xí)使用顯微鏡教學(xué)設(shè)計案例

第一節(jié) 練習(xí)使用顯微鏡 教學(xué)設(shè)計

馬橋鎮(zhèn)中心學(xué)校 李吉秀

教學(xué)目標(biāo)

①說明顯微鏡的構(gòu)造和作用。

②能獨立使用顯微鏡，觀察到清晰的圖像。

③認(rèn)同顯微鏡的規(guī)范操作方法，愛護顯微鏡。

重點和難點：

重點：顯微鏡的使用方法；學(xué)生獨立操作能力的培養(yǎng)。

難點：規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物象（要求學(xué)生用左眼注視目鏡內(nèi)圖像的同時，右眼睜開）。

設(shè)計思路：本節(jié)是一節(jié)操作實踐課，重點是讓學(xué)生通過親自動手操作實踐，了解顯微鏡的構(gòu)造及關(guān)鍵結(jié)構(gòu)的功能，并初步學(xué)會規(guī)范地使用顯微鏡，觀察到清晰的圖像。這對學(xué)生來說既是刺激又是挑戰(zhàn)。本節(jié)課成功的關(guān)鍵在于激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

一，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，先讓學(xué)生在顯微鏡中看到細(xì)胞，再讓他們自己動手練習(xí)使用顯微鏡。這樣更能激發(fā)學(xué)生的動手欲望。

二，巧妙利用寫有“上”字的透明紙片（普通材料紙用紅色中性筆寫效果很好），發(fā)現(xiàn)顯微鏡成像的規(guī)律。字是學(xué)生熟悉的，它的變化比細(xì)胞的變化更明顯，學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

三，選擇效果明顯的玻片標(biāo)本如：人血涂片、雙子葉植物莖橫切裝片。保證學(xué)生的成功率，才有持久的學(xué)習(xí)熱情。

四，分析問題時，收集全班信息，從差異中發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，既能節(jié)約時間又能培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

課前準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備顯微鏡，每組調(diào)試好的一臺，箱子里放一臺。并逐個檢查（準(zhǔn)備兩個不同倍數(shù)的目鏡）；四種標(biāo)本（寫有“上”字的透明紙片；人血涂片、雙子葉植物莖橫切裝片），擦鏡紙，紗布，投影儀；

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

齊讀第二單元引言部分。設(shè)問：要想了解生物的奧秘，必須要了解細(xì)胞。同學(xué)們見過細(xì)胞嗎？為什么沒有看見過細(xì)胞？想不想看見細(xì)胞？今天就讓大家一飽眼福。（讓每個同學(xué)把眼睛湊到自己試驗臺上的顯微鏡的鏡筒上，朝下看一看。要強調(diào)不要碰觸顯微鏡）。學(xué)生看見了細(xì)胞一定很興奮，躍躍一試，從而引出課題：

要想看見細(xì)胞必須借助顯微鏡進(jìn)行觀察。今天我們就來練習(xí)使用顯微鏡。

二、新授

1、了解顯微鏡各部分的名稱：

師：對照37頁圖，記住各部分的名稱，最先記住的同學(xué)有機會到前面來，摸一摸顯微鏡。

生：看書。（兩分鐘后記住的同學(xué)，到前面來指出實物各部分的名稱）

2、取鏡和安放：

師：先指導(dǎo)學(xué)生看書37頁取鏡和安放。再演示操作一遍。生：迅速看書，兩人一組動手取鏡和安放。

師：強調(diào)安目鏡時，手指不要觸摸鏡頭，對學(xué)生進(jìn)行愛護顯微鏡的教育。

3、對光：

師：指導(dǎo)學(xué)生看書3、4兩步，教師演示一遍。生：看書，看演示后動手操作。

師：巡回檢查，幫助不成功的同學(xué)，及時指導(dǎo)。

讓學(xué)生思考練習(xí)第一題，教師及時指出：對光時反光鏡要向光線強的方向傾斜。

四、觀察：

師：指導(dǎo)看教材5、6、7三步，發(fā)放寫有“上”字的透明紙片。教師演示。生：看書，看演示后動手操作。師：巡回檢查，及時指導(dǎo)。

哪位同學(xué)能到前面來演示一下，你是如何觀察到物像的？

生：一名同學(xué)邊說邊演示。把標(biāo)本放在載物臺上，用壓片夾壓好，轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋，直到找到物像，完成觀察。

師要強調(diào)：標(biāo)本要正對通光孔；應(yīng)先使鏡筒下降，接近標(biāo)本，后緩緩上升，直到看清物像；如果物像不夠清楚，可以調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋。

師：能告訴大家你在視野中看到的是什么嗎？ 生：在黑板上畫出來 師：有不同的嗎？不同的再上來把你看到的畫出來。

為什么不一樣？再看一下，載物臺上你是怎么放的？從中你有什么新的發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生交換看，討論原因）

生：視野中看到的物像是倒的。

師：板書：從目鏡內(nèi)看到的物像是倒像。有沒有字沒有看全的，只看到了很粗的一筆？ 統(tǒng)計一下這幾組顯微鏡的目鏡與物鏡放大的倍數(shù)的乘積，與看全的組進(jìn)行比較，你能幫他解決這個問題嗎？（讓學(xué)生討論發(fā)現(xiàn)放大的倍數(shù)與視野范圍的關(guān)系）

師：再給大家換一張真正的玻片標(biāo)本，你就可以看見細(xì)胞了，生：進(jìn)行觀察。（學(xué)生已看過細(xì)胞了，知道污點不是細(xì)胞。）

師：現(xiàn)在我們換上另一個目鏡再進(jìn)行觀察。預(yù)測一下細(xì)胞會有什么變化？ 生：物像被放大了（或有的是縮小了）

師：現(xiàn)在誰來說一下放大倍數(shù)不同，看到的細(xì)胞個數(shù)與大小有什么不同？ 生：放大倍數(shù)越大，細(xì)胞越大，個數(shù)越少；放大倍數(shù)越小，細(xì)胞越小，個數(shù)越多。師：輕輕的朝左移動一下標(biāo)本，看物像朝那個方向移動？想一想這說明了什么？ 生：討論，回答：

師：給予肯定。那么顯微鏡的使用應(yīng)包括哪幾步呢？ 生：討論，回答：取鏡和安放、對光、觀察三大步。

三、小組競賽

師：現(xiàn)在我們來進(jìn)行小組競賽，中間這組站起來，其他三組注意觀察他們的操作是否規(guī)范，限定2分鐘找到物像。

生：一組操作，另三組找錯誤。

四、練習(xí)（投影練習(xí)或小結(jié)）

1．寫有“P”字的玻片標(biāo)本，視野中看到的物像是。2．顯微鏡的目鏡5×,物鏡10×，放大倍數(shù)是 ；目鏡10×，物鏡10×，放大倍數(shù)是 ；目鏡10×，物鏡40×，放大倍數(shù)是。其中 看到細(xì)胞數(shù)最多，看到細(xì)胞最大。

3．如果物像偏左，你應(yīng)將標(biāo)本向 移，才能使物像居中。師：實驗后，顯微鏡應(yīng)如何處理？

生：收入箱內(nèi)?？磿?9頁注意事項，然后把顯微鏡放入箱中。師：學(xué)習(xí)本節(jié)課，你有什么收獲？ 生：暢所欲言。

師：給予肯定，并希望同學(xué)們利用課后時間，自制標(biāo)本，到實驗室觀察。

第二篇：《練習(xí)使用顯微鏡》教學(xué)案例

《練習(xí)使用顯微鏡》教學(xué)案例

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m1.教材分析1.1本課在教材的地位和作用

本課屬于新課標(biāo)十大主題中第二大主題──生物體的結(jié)構(gòu)層次中的內(nèi)容。顯微鏡是生物學(xué)研究中最常用、最基本的觀察工具，初步學(xué)會獨立使用顯微鏡是初中階段十分重要的生物技能之一，學(xué)習(xí)認(rèn)識、使用顯微鏡對學(xué)生在后面進(jìn)一步從微觀認(rèn)識動植物，乃至學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的基礎(chǔ)，有重要意義。在學(xué)習(xí)過程中，因為重點是讓學(xué)生學(xué)會使用顯微鏡，所以不必對顯微鏡的原理進(jìn)行深入的了解，而應(yīng)讓學(xué)生通過不斷的練習(xí)，達(dá)到熟練使用顯微鏡的目的。為下一節(jié)動、植物細(xì)胞的觀察打下良好的基礎(chǔ)。1.2教學(xué)目標(biāo)

通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、親自實踐，從而使書本知識遷移深化為一定的能力、素養(yǎng)，同時引導(dǎo)學(xué)生形成一定的情感價值觀。①知識目標(biāo)：了解顯微鏡的構(gòu)造，說出顯微鏡各部分的名稱和功能。②能力目標(biāo)：能獨立、規(guī)范地使用顯微鏡，能觀察到清晰的物像；在認(rèn)識、使用顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試解決問題；通過小組探究合作培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力；通過交流討論培養(yǎng)學(xué)生的評價能力和語言表達(dá)能力。③情感目標(biāo)：認(rèn)同顯微鏡的規(guī)范操作方法，養(yǎng)成愛護顯微鏡的習(xí)慣以及養(yǎng)成科學(xué)實驗的良好習(xí)慣，初步形成實事求是的科學(xué)態(tài)度。1.3教學(xué)重點、難點的分析：①教學(xué)重點

顯微鏡的使用方法。②教學(xué)難點

規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物象（要求學(xué)生用左眼注視目鏡內(nèi)圖像的同時，右眼睜開）。2.教學(xué)策略作為本冊教材中第一個技能性的操作實驗，該課內(nèi)容寓理論與實際于一體，是非常基礎(chǔ)和重要的一節(jié)內(nèi)容。但由于顯微鏡較昂貴，學(xué)生之前又沒接觸過顯微鏡。過去教師在教學(xué)微鏡使用時總是把顯微鏡的結(jié)構(gòu)、功能、使用方法、步驟、注意事項講的十分詳細(xì)，然后才讓學(xué)生動手，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，也不符合新課程改革中培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的理念。結(jié)合我校學(xué)生生源較好的特點，我把本節(jié)課設(shè)計成自學(xué)+講授+探究課，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生的親自動手操作為中心，整個學(xué)習(xí)過程以此為出發(fā)點，及時將學(xué)習(xí)過程中遇到的因難在課堂中解決。適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)和部分探究，讓學(xué)生掌握顯微鏡的結(jié)構(gòu)、功能及使用方法。學(xué)生通過手腦并用的探究與合作在教師引導(dǎo)下，獲得新知與能力的提高，同時體驗探究過程的曲折和樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展科學(xué)探究所需要的能力。3.課前準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備顯微鏡，并逐個檢查；三種標(biāo)本（寫有“上”字的玻片、有數(shù)字的透明紙、有數(shù)字的不透明紙），擦鏡紙，紗布，顯微鏡。學(xué)生：對照課本彩圖，認(rèn)識顯微鏡各部分名稱，并思考每一部分的作用；閱讀課后的顯微鏡發(fā)展史。

4、教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動導(dǎo)入新課一邊聽老師講述，一邊看PPT，并產(chǎn)生聯(lián)想。老師講述：從古至今，人類一直都沒有停止過對宏觀世界的探索，包括深邃的外太空。然而，你可曾想過在我們身邊就有許多“外星人”，這里所講的“外星人”是指一些奇異的微生物。這個奇異的微觀世界，在我們的身體內(nèi)部、在我們生活中的任何角落都存在。例如，你的血液中就有大量的像變形蟲一樣的白細(xì)胞，兩面凹圓餅狀的紅細(xì)胞、導(dǎo)致人感冒的病毒、人類男性睪丸里每天產(chǎn)生大量的蝌蚪狀精子、植物進(jìn)行呼吸的氣孔等等。雖然它們沒有我們所知的思維，但是一樣可以控制自身的一切生理功能。它們都十分的微小，幾百幾千甚至上萬堆在一起我們?nèi)庋垡矡o法看到。那你想認(rèn)識它們嗎？其實認(rèn)識他們并不難，你只需要一部顯微鏡，就可以揭開它們神秘的面紗。（1’30）展示學(xué)習(xí)目標(biāo)帶著目標(biāo)學(xué)習(xí)

1、了解顯微鏡的構(gòu)造。

2、掌握顯微鏡的使用方法，并能獨立操作顯微鏡觀察物像。這就是今天我們要探究的內(nèi)容。（1’）取鏡和安放

右手握，左手托；略偏左，安目鏡。迅速看書，動手取鏡和安放。積極發(fā)言，敘述顯微鏡的發(fā)展史?；卮鹗枪鈱W(xué)顯微鏡。指導(dǎo)學(xué)生看書37頁：正確取鏡和安放。（2’）強調(diào)安放目鏡時，手指不要觸摸鏡頭，這樣會污染鏡頭，對學(xué)生進(jìn)行愛護顯微鏡的教育。引導(dǎo)學(xué)生說出顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展過程。提問：我們現(xiàn)在用的是什么顯微鏡？（2’）顯微鏡的構(gòu)造兩人一小組，看書對照實物認(rèn)識顯微鏡的構(gòu)造，說出各部件的名稱。學(xué)生活動，回答教師指示部分的名稱。要求各小組對照實物顯微鏡，認(rèn)識顯微鏡，探究各部件的功能。（3’）強調(diào)：（1）人人動手；（2）提出主要注意事項：靜（不能影響他人）、輕（動作要輕，要愛護儀器，做到動手之前先看清楚想明白）、凈（保持顯微鏡和實驗室的整潔，尤其是不能弄臟和損壞鏡頭）。老師巡視，指導(dǎo)。兩人一組互相檢測，最后老師以“開火車”的方式進(jìn)行抽測。老師對關(guān)鍵部件進(jìn)行講解。（1）目鏡、物鏡：放大倍數(shù)；（2）鏡筒：連接目鏡與物鏡；（3）粗準(zhǔn)焦螺旋、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋：調(diào)焦距；（4）轉(zhuǎn)換器：調(diào)換物鏡；（5）鏡臂：提握鏡身；（6）載物臺：放玻片；（7）壓片夾：固定玻片；（8）遮光器：調(diào)節(jié)光線強弱；（9）通光孔：光線通過；（10）反光鏡：使光線射入物鏡；（11）鏡柱：支持鏡身；（12）鏡座：穩(wěn)定鏡身。（5’）（愛的鼓勵——掌聲）顯微鏡的使用 對光

（1）低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔。

（2）左眼看，右眼睜。

（3）轉(zhuǎn)動反光鏡，看到明亮的視野。

觀察：

（1）標(biāo)本放在載物臺上，壓住，正對通光孔。（2）鏡筒先下降，直到接近標(biāo)本。

（3）左眼注視目鏡，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像。帶著強烈的好奇心，邊看書邊操作顯微鏡進(jìn)行觀察。情況不一，大部分同學(xué)沒看到物像。

一名學(xué)生邊說邊演示自己是如何觀察到物像的。傾聽，引起注意明確應(yīng)注意的問題后，動手操作，觀察。動手操作，觀察，說現(xiàn)象，并加以解釋。

①顯微鏡的成像是倒像

②放大倍數(shù)=目鏡的放大倍數(shù)X物鏡的放大倍數(shù)

③光學(xué)顯微鏡只能觀察能被光穿透的物體。④放大倍數(shù)越大，看到細(xì)胞越大，個數(shù)越少；放大倍數(shù)越小，看到細(xì)胞越小，個數(shù)越多。討論后提出，“上”字寫的太大了，在視野中很難看完整。歸納：取鏡和安放，對光，觀察。引出顯微鏡的使用。介紹三種觀察標(biāo)本：

①寫有“上”字的玻片；②印有數(shù)字的透明紙；③寫有數(shù)字的不透明紙。

要求學(xué)生先看書，然后指導(dǎo)學(xué)生動手觀察。（先觀察2號標(biāo)本）（2’）巡視，發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題。請一名課前培訓(xùn)過的同學(xué)上講臺演示。（2’）

（愛的鼓勵——掌聲）教師強調(diào)：①用低倍物鏡（10X，即短的物鏡）對準(zhǔn)通光孔。

②轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器的手法，手指不能扳物鏡，對學(xué)生進(jìn)行愛護顯微鏡的教育。

③鏡筒下降時，眼睛一定要看著物鏡。④左眼看目鏡，右眼睜開，多次嘗試就會習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察并思考老師要求強調(diào)注意的地方。（2’）巡視指導(dǎo)，糾正錯誤。（3’）引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察1號和3號標(biāo)本并探究：⑴視野中看到的物像是什么像？⑵看到的物像究竟被放大了多少倍？⑶不透明紙上的數(shù)字為何看不清？⑷放大倍數(shù)不同，看到的細(xì)胞個數(shù)與大小有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生換目鏡后再觀察。（4’）鼓勵學(xué)生提出本次實驗改進(jìn)的地方。引導(dǎo)學(xué)生歸納顯微鏡的使用步驟。實驗考查給出顯微鏡操作評價標(biāo)準(zhǔn)，兩人一組輪流起立操作，評價人需指出問題，評等級。明確評價標(biāo)準(zhǔn)，限定2分鐘內(nèi)找到物像。練習(xí)看書39頁注意事項后，動手操作，將顯微鏡放入箱中。提示：顯微鏡使用完后，怎么辦？小結(jié)學(xué)生興致再度高漲。歸納顯微鏡順口溜：一取二放，三安裝。

四轉(zhuǎn)低倍，五對光。

六上玻片，七下降。

八升鏡筒，細(xì)觀賞。

九退整理，后歸箱。十全十美，你最棒。為學(xué)生學(xué)會顯微鏡的操作表示鼓勵（愛的震撼——掌聲）

5、教學(xué)過程師：從古至今，人類一直都沒有停止過對宏觀世界的探索，包括深邃的外太空。然而，你可曾想過在我們身邊就有許多“外星人”，這里所講的“外星人”是指一些奇異的微生物。這個奇異的微觀世界，在我們的身體內(nèi)部、在我們生活中的任何角落都存在。例如，你的血液中就有大量的像變形蟲一樣的白細(xì)胞，兩面凹圓餅狀的紅細(xì)胞、導(dǎo)致人感冒的病毒、人類男性睪丸里每天產(chǎn)生大量的蝌蚪狀精子、植物進(jìn)行呼吸的氣孔等等。雖然它們沒有我們所知的思維，但是一樣可以控制自身的一切生理功能。它們都十分的微小，幾百幾千甚至上萬堆在一起我們?nèi)庋垡矡o法看到。那你想認(rèn)識它們嗎？其實認(rèn)識他們并不難，你只需要一部顯微鏡，就可以揭開它們神秘的面紗。師：今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)顯微鏡。展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：、了解顯微鏡的構(gòu)造。

2、掌握顯微鏡的使用方法，并能獨立操作顯微鏡觀察物像。師：我們黑板有掛圖，課本有彩圖，如果有實物就更直觀了，在我們請出顯微鏡之前請同學(xué)們先看書：如何正確取鏡和安放。在我們安放目鏡的時候手指不能觸摸鏡頭，這樣很容易污染鏡頭。生：迅速看書，動手取鏡和安放。師：課前讓同學(xué)們了解顯微鏡的發(fā)展史，下面請一個同學(xué)來敘述。生：敘述顯微鏡的發(fā)展史。師：大家現(xiàn)在看到的是什么顯微鏡？生：光學(xué)顯微鏡。師：下面，兩人一小組，對照實物顯微鏡，認(rèn)識顯微鏡，探究各部件的功能。要求：（1）人人動手；（2）提出主要注意事項：靜（不能影響他人）、輕（動作要輕，要愛護儀器，做到動手之前先看清楚想明白）、凈（保持顯微鏡和實驗室的整潔，尤其是不能弄臟和損壞鏡頭）。生：兩人一小組，看書對照實物認(rèn)識顯微鏡的構(gòu)造，說出各部件的名稱。師：下面時間，小組互相檢測，然后老師以“開火車”的方式進(jìn)行抽測。生：學(xué)生活動。師：4分鐘的時間，同學(xué)們就把顯微鏡的構(gòu)造記住，我們應(yīng)該給自己一個“愛的鼓勵”。師：認(rèn)識顯微鏡的構(gòu)造只是一個開始，我們要學(xué)會使用顯微鏡。今天。老師給大家提供了三種觀察標(biāo)本：①寫有“上”字的玻片；②印有數(shù)字的透明紙；③寫有數(shù)字的不透明紙。

要求：同學(xué)們在動手觀察時，做到動手之前先看清楚想明白；做的過程保持安靜，不能影響他人；保持顯微鏡和實驗室的整潔，尤其是不能弄臟和損壞鏡頭。我們先觀察的是2號標(biāo)本。生：帶著強烈的好奇心，邊看書邊操作顯微鏡進(jìn)行觀察。師：好，在老師剛才巡查的過程中發(fā)現(xiàn)，有一部分的同學(xué)沒有看到物象，還有同學(xué)操作失誤的。下面請一位之前老師培訓(xùn)過的同學(xué)上臺演示，其他同學(xué)停手仔細(xì)看一下，他的操作和你操作的有什么區(qū)別。生：演示。師：講解，①用低倍物鏡（10X，即短的物鏡）對準(zhǔn)通光孔。

②轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器的手法，手指不能扳物鏡，對學(xué)生進(jìn)行愛護顯微鏡的教育。

③鏡筒下降時，眼睛一定要看著物鏡。④左眼看目鏡，右眼睜開，多次嘗試就會習(xí)慣。師：請同學(xué)們對照一下自己的操作，找出不足的地方，再繼續(xù)觀察。師：好，同學(xué)們基本已經(jīng)學(xué)會了基本操作，接下來，請同學(xué)們帶著以下4個問題，觀察1號和3號標(biāo)本，繼續(xù)探究我們的顯微鏡：⑴視野中看到的物像是什么像？⑵看到的物像究竟被放大了多少倍？⑶不透明紙上的數(shù)字為何看不清？⑷放大倍數(shù)不同，看到的細(xì)胞個數(shù)與大小有什么不同？第四題請同學(xué)們換一個不同倍數(shù)的目鏡再觀察。生：①顯微鏡的成像是倒像

②放大倍數(shù)=目鏡的放大倍數(shù)X物鏡的放大倍數(shù)

③光學(xué)顯微鏡只能觀察能被光穿透的物體。④放大倍數(shù)越大，看到細(xì)胞越大，個數(shù)越少；放大倍數(shù)越小，看到細(xì)胞越小，個數(shù)越多。師：同學(xué)們，你能為本次的實驗提出可以改進(jìn)的地方嗎？生：“上”字寫的太大了，在視野中很難看完整。如果寫小一點，對于剛學(xué)顯微鏡的同學(xué)會比較方便，更容易掌握，也可以提高自信。師：非常感謝這位同學(xué)的建議。師：下面我們一起歸納一下顯微鏡的使用步驟。生：取鏡和安放，對光，觀察。師：下面，我們要進(jìn)行實驗考查，兩人一組輪流起立操作，評價人需指出問題，評等級。限定2分鐘內(nèi)找到物像。師：同學(xué)們的顯微鏡操作都順利通過了，那顯微鏡使用后，該怎么處理呢？生：看書39頁注意事項后，動手操作，將顯微鏡放入箱中。師：最后，帶給同學(xué)們一個顯微鏡順口溜：一取二放，三安裝。

四轉(zhuǎn)低倍，五對光。

六上玻片，七下降。

八升鏡筒，細(xì)觀賞。

九退整理，后歸箱。十全十美，你最棒。為學(xué)生學(xué)會顯微鏡的操作表示鼓勵（愛的震撼——掌聲）。

6、針對這一案例實現(xiàn)新的課程理念分析為了更好滴貫徹“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)理念。考慮到學(xué)生對顯微鏡比較陌生，在幫助學(xué)生認(rèn)識顯微鏡的結(jié)構(gòu)和功能時，采取了探究學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。對于有些比較容易理解的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生自己描述這些結(jié)構(gòu)的特征，推斷他們的功能。對于一些不太容易理解的結(jié)構(gòu)，特別是光學(xué)結(jié)構(gòu)，就要給以適當(dāng)?shù)闹v解。要讓學(xué)生們不僅認(rèn)識這些結(jié)構(gòu)，也能初步理解這些結(jié)構(gòu)的作用原理。只有理解了顯微鏡的結(jié)構(gòu)原理，學(xué)生才能真正明白各項操作注意事項背后的原因。課堂上考慮到學(xué)生第一次接觸顯微鏡很新鮮，所以在設(shè)計上首先讓學(xué)生自主看書嘗試摸索顯微鏡的使用，體現(xiàn)了學(xué)生主體的角色。教師提前組織培訓(xùn)一位“小先生”，在老師發(fā)現(xiàn)問題的情況下，讓一名小老師上臺給同學(xué)們演示，這樣就有了兩次機會讓學(xué)生了解顯微鏡的使用。第三次讓同學(xué)們帶著正確的使用方法繼續(xù)聯(lián)系使用顯微鏡，在同學(xué)們基本掌握了操作以后，第四次帶著老師的探究題目使用顯微鏡完成老師的提問。最后，小組2名同學(xué)互相合作，互相檢測，互相評價。這樣在課堂上同學(xué)們就有了5次接觸練習(xí)顯微鏡的機會，大大增強了課堂的效率。附：《練習(xí)使用顯微鏡》的實驗評價表班級：

姓名

同桌：評價項目 自評 互評 能否正確安放顯微鏡

（正確---A、不正確---B）

能否正確使用轉(zhuǎn)換器使低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔

（正確--A、不正確---B）

能否正確使用反光經(jīng)使光線反射到通光孔

（正確--A、不正確---B）

安放玻片標(biāo)本，是否使標(biāo)本正對通光孔中心（是--A、否---B）是否轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋使鏡筒物鏡下降到適當(dāng)位置（是--A、否---B）

是否轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋使鏡筒上升時左眼睛觀察，右眼睜開（是--A、否---B）

能否找到物象并使物象清晰（能--A、否---B）能否與同學(xué)協(xié)作遵守實驗紀(jì)律

（能--A、否---B）

能否愛護實驗用品實驗后能否正確收拾整理實驗用具（能--A、否---B）總

評（優(yōu)、良、及格、不及格）教師評（或寄語）

（說明：自我評價是實事求是的對自己在實驗中的各方面的表現(xiàn)進(jìn)行評價；互相評價是在雙方協(xié)商討論，實事求是的對各成員各方面的表現(xiàn)給予評價?？傇u：5個A以下的，為不合格；有5——6個A，為及格；7——8個A的，為良；9——10個A為優(yōu)。）

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第三篇：練習(xí)使用顯微鏡教學(xué)設(shè)計

練習(xí)使用顯微鏡教學(xué)設(shè)計

課題

第二單元、生物和細(xì)胞

第一章觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)

第一節(jié)練習(xí)使用顯微鏡

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

一、教學(xué)目標(biāo)

.說明顯微鏡的構(gòu)造和作用。

2.能獨立使用顯微鏡，觀察到清晰的圖像。

3.認(rèn)同顯微鏡的規(guī)范操作方法，愛護顯微鏡。

過程與方法

觀察分析，分組實驗，討論交流

情感態(tài)度價值觀

認(rèn)同顯微鏡的規(guī)范操作方法，愛護顯微鏡。

重點

顯微鏡的使用方法；學(xué)生獨立操作能力的培養(yǎng)。

難點

規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物象（要求學(xué)生用左眼注視目鏡內(nèi)圖像的同時，右眼睜開）

教學(xué)策略

教法選擇

啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)，幫助學(xué)生分組

學(xué)法引導(dǎo)

分組實驗，學(xué)生對照課本彩圖，認(rèn)識顯微鏡各部分名稱，并思考每一部分的作用；閱讀課后的顯微鏡發(fā)展史。

教具媒體組合應(yīng)用

準(zhǔn)備顯微鏡，并逐個檢查（準(zhǔn)備兩個不同倍數(shù)的目鏡）；四種標(biāo)本（寫有“上”字的玻片；印有數(shù)字的掛歷透明紙；寫有數(shù)字的不透明紙；動植物玻片標(biāo)本），擦鏡紙，紗布，投影儀；顯微鏡的使用錄像帶；課前每班培訓(xùn)兩名“小先生”，以便課上幫助教師輔導(dǎo)其他學(xué)生。

課程資源開發(fā)利用

教師活動

學(xué)生活動

學(xué)習(xí)內(nèi)容

走進(jìn)新單元

①讀第二單元開篇語，明確細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。要想探索生物的奧妙，就必須要了解細(xì)胞。

指導(dǎo)學(xué)生看書中35頁圖，提問、朗讀，引出主題。

導(dǎo)入新課

教師根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的具體情況確定導(dǎo)入的策略和方法

講授新課

思考得出，要了解細(xì)胞，必須借助顯微鏡。

提示圖中細(xì)胞，是被放大了百倍以上

取鏡和安放

右手握，左手托；略偏左，安目鏡。

迅速看書，動手取鏡和安放。

積極發(fā)言，敘述顯微鏡的發(fā)展史。

回答是光學(xué)顯微鏡。

指導(dǎo)學(xué)生看書37頁：取鏡和安放。

強調(diào)安放目鏡時，手指不要觸摸鏡頭，對學(xué)生進(jìn)行愛護顯微鏡的教育。引導(dǎo)學(xué)生說出顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展過程。

提問：我們現(xiàn)在用的是什么顯微鏡？

．顯微鏡的構(gòu)造

興奮，躍躍欲試。

學(xué)生兩人一組，看書對照實物認(rèn)識顯微鏡各部分名稱。

回答教師指示部分的名稱。

引言：今天我們一起來認(rèn)識顯微鏡，并爭取達(dá)到人人會使用顯微鏡。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過看書來認(rèn)識顯微鏡。

隨機叫學(xué)號，進(jìn)行抽測。

2.顯微鏡的使用

對光

（1）低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔。

（2）左眼看，右眼睜。

（3）轉(zhuǎn)動反光鏡，看到明亮的視野。

觀察：

（1）標(biāo)本放在載物臺上，壓住，正對通光孔。

（2）鏡筒先下降，直到接近標(biāo)本。

（3）左眼注視目鏡，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像。

有迫切動手觀察的欲望。

帶著強烈的好奇心，邊看書邊操作顯微鏡進(jìn)行觀察。

情況不一，部分同學(xué)沒看到物像。

一名學(xué)生邊說邊演示自己是如何觀察到

物像的。

傾聽，引起注意

明確應(yīng)注意的問題后，動手操作，觀察。

小先生巡視，幫助。

提出疑問，明確

動手操作，觀察，說現(xiàn)象，并加以解釋。

思考回答：放大倍數(shù)越大，看到細(xì)胞越大，個數(shù)越少；放大倍數(shù)越小，看到細(xì)胞越小，個數(shù)越多。

歸納：取鏡和安放，對光，觀察。

認(rèn)真觀看

動手觀察，注意規(guī)范。

進(jìn)行鼓勵，引出顯微鏡的使用。介紹四種觀察標(biāo)本：

①寫有“上”字的玻片；

②印有數(shù)字的透明紙；

③動植物玻片標(biāo)本；

④寫有數(shù)字的不透明紙。

要求學(xué)生先看書，然后指導(dǎo)學(xué)生動手觀察。（建議先觀察2號標(biāo)本）

巡視，發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題，請一名同學(xué)上前演示。

給予鼓勵性評價。

先請學(xué)生補充，后教師補充。

強調(diào)：

①用低倍物鏡（10X或8X，即短的物鏡）對準(zhǔn)通光孔。

②轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器的手法要正確，對學(xué)生進(jìn)行愛護顯微鏡的教育。

③糾正：應(yīng)叫明亮的視野，不叫亮圈。

④鏡筒下降時，眼睛一定要

看著物鏡。

引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察。

巡視指導(dǎo)，糾正錯誤。

觀察后，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，師生共同解決問題。使

學(xué)生明確：

①物像是倒像

②放大倍數(shù)=目鏡的放大倍數(shù)X物鏡的放大倍數(shù)

③光學(xué)顯微鏡只能觀察能被光穿透的物體。

引導(dǎo)學(xué)生換目鏡后再觀察。

問：放大倍數(shù)不同，看到的細(xì)胞個數(shù)與大小有什么不同？

播放顯微鏡的使用錄像。

引導(dǎo)學(xué)生歸納顯微鏡的使用步驟。

鼓勵按步驟規(guī)范操作，巡視，檢查，糾正錯誤。

小組競賽

按座位縱向分成四大組，隨機抽查一組，起立操作，另外三組指出問題，評等級。

明確評價標(biāo)準(zhǔn)，限定2分鐘內(nèi)找到物像。

練習(xí)

思考，回答?？磿?9頁注意事項后，動手操作，將顯微鏡放入箱中。

學(xué)生暢所欲言。

提示：顯微鏡使用完后，怎

么辦？

小結(jié)

給予評價，并啟發(fā)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？給予肯定，并鼓勵學(xué)生利用課后時間，自制標(biāo)本，到實驗室觀察。課后實驗室開放。

教學(xué)后記：

第四篇：《練習(xí)使用顯微鏡》教學(xué)設(shè)計

《練習(xí)使用顯微鏡》教學(xué)設(shè)計

● 教學(xué)背景

顯微鏡是初中生物中重要的實驗儀器,正確使用顯微鏡并具備實驗操作能力是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo),同時也是做好后續(xù)多個實驗如觀察草履蟲、觀察植物細(xì)胞、觀察人的口腔上皮細(xì)胞等的基礎(chǔ)。要掌握顯微鏡的正確使用規(guī)程,最簡單有效的方法就是多練習(xí),然而由于顯微鏡屬于較精密貴重的儀器,而且學(xué)校的實驗課時有限,所以學(xué)生能夠練習(xí)的機會并不多,自然對于顯微鏡的操作知識多停留于書面知識上,而真正操作時卻無從下手。

本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)生物以來進(jìn)行的第一個分組實驗,七年級的學(xué)生活潑好動,對于周圍的新事物總是充滿新鮮感,這給教師在生物實驗室中的教學(xué)帶來了一定的困難,所以在教學(xué)中,注重學(xué)生知識和能力培養(yǎng)的同時,還要對其進(jìn)行情感態(tài)度價值觀的教育和培養(yǎng)。

● 教學(xué)目標(biāo)

知識與能力目標(biāo):認(rèn)識顯微鏡的結(jié)構(gòu);學(xué)習(xí)顯微鏡的使用方法,掌握使用顯微鏡的基本步驟。

過程與方法目標(biāo):通過應(yīng)用初中生物虛擬實驗平臺中的虛擬顯微鏡,學(xué)會正確規(guī)范使用顯微鏡的步驟、方法。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):通過對本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),在科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法的熏陶中,樹立初步的科學(xué)意識。

● 教學(xué)設(shè)計

本節(jié)課的內(nèi)容有兩個方面:一是掌握顯微鏡的構(gòu)造,二是掌握顯微鏡的使用方法。其基本思路是:首先播放精美的圖片以及豐富多彩的視頻資料,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。再結(jié)合模式圖對顯微鏡的結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解,完成學(xué)生的“識”。然后學(xué)生根據(jù)老師所講的操作方法自行調(diào)節(jié)顯微鏡,做到“用”。最后通過小動畫來鞏固學(xué)生對顯微鏡結(jié)構(gòu)的掌握情況,即“練”。

本節(jié)課在設(shè)計上體現(xiàn)了以下幾個特點:通過識―用―練,培養(yǎng)了學(xué)生觀察、動手操作、總結(jié)的能力;通過情境的引入,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其對知識的學(xué)習(xí)在興趣中完成;利用初中生物虛擬實驗平臺,給學(xué)生提供了多次反復(fù)練習(xí)的環(huán)境。

● 整合點分析

1.創(chuàng)設(shè)情境,引入課題

師:我們已經(jīng)知道,生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的,絕大多數(shù)細(xì)胞非常小,靠肉眼是很難看見或看清的,必須借助顯微鏡才能進(jìn)行觀察。下面讓我們先來觀察一組精美的圖片。

整合點:在平臺的編輯模塊中選擇“圖片”,教師可將事先搜集好的精美的圖片插入到平臺中,來營造學(xué)習(xí)情境,引發(fā)學(xué)習(xí)熱情(如圖1)。教師也可將搜集來的關(guān)于顯微鏡的視頻資料插入到平臺中播放給學(xué)生,且可對插入的視頻進(jìn)行時間控制。

2.實驗器材介紹

師:看過了精美的圖片,相信同學(xué)們已經(jīng)對顯微鏡的作用有了大致的了解,今天我們就來練習(xí)使用顯微鏡,首先來認(rèn)識一下顯微鏡的構(gòu)造及各部分的名稱。

整合點:常規(guī)實驗中教師往往結(jié)合實物進(jìn)行講解,容易導(dǎo)致某些學(xué)生看不清。在平臺的編輯模塊中選擇“儀器”,展開“專業(yè)儀器”,點擊“顯微鏡”,彈出“顯微鏡”的二維圖片?？山Y(jié)合此圖片對顯微鏡的構(gòu)造進(jìn)行講解(如圖2)。

3.實驗過程

師:認(rèn)識了顯微鏡的構(gòu)造以后,我們來學(xué)習(xí)顯微鏡的操作方法。

整合點:顯微鏡是較貴重的器材,實驗過程中存在由于學(xué)生操作不當(dāng)而導(dǎo)致物鏡破碎等危險情況,另外教學(xué)時間有限,是否每個學(xué)生都有充足的時間操作顯微鏡也是一個困難點。在平臺的同步實驗?zāi)K中選擇“演示實驗”,展開“七年級上冊”,點擊“練習(xí)使用顯微鏡”,彈出“練習(xí)使用顯微鏡”實驗動畫。點擊右下角的“進(jìn)入”圖標(biāo),進(jìn)入到顯微鏡調(diào)節(jié)頁面(如圖3)。學(xué)生在此動畫中可反復(fù)練習(xí)調(diào)試顯微鏡。

4.鞏固練習(xí)

師:下面我們來復(fù)習(xí)一下顯微鏡的構(gòu)造及各部分的名稱。

整合點:教師對于學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況很難做到全面掌握,而學(xué)生自己也沒有個衡量的標(biāo)準(zhǔn)。在平臺的編輯模塊中選擇“動畫”,將“認(rèn)識顯微鏡的構(gòu)造”動畫插入到平臺中。學(xué)生自行進(jìn)行知識的復(fù)習(xí)(如圖4)。

第五篇：練習(xí)使用顯微鏡教學(xué)設(shè)計

第一節(jié) 練習(xí)使用顯微鏡

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo) 正確說明顯微鏡的結(jié)構(gòu)與功能

2、能力目標(biāo)

（1）能獨立、規(guī)范地使用顯微鏡，能觀察到清晰的物像；（2）在認(rèn)識、使用顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試解決問題；

3、情感目標(biāo)

認(rèn)同顯微鏡的規(guī)范操作方法，養(yǎng)成愛護顯微鏡的習(xí)慣，初步形成實事求是的科學(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)重點、難點

1、重點 顯微鏡的使用方法。

2、難點 規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物象。

三、課前準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備顯微鏡，并逐個檢查（準(zhǔn)備兩個不同倍數(shù)的目鏡）；三種標(biāo)本（寫有“上”字的玻片；寫有數(shù)字的透明紙；寫有數(shù)字的不透明紙；），擦鏡紙，紗布，顯微鏡的使用錄像帶或課件；課前每班培訓(xùn)幾名學(xué)生，以便課上幫助教師輔導(dǎo)其他學(xué)生。

學(xué)生：對照課本彩圖，認(rèn)識顯微鏡各部分名稱，并思考每一部分的作用；閱讀課后的顯微鏡發(fā)展史。

四、教學(xué)過程

（一）走進(jìn)新單元

指導(dǎo)學(xué)生閱讀二單元開篇語，觀察書上細(xì)胞彩圖，明確細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。要想探索生物的奧妙，就必須要了解細(xì)胞。

（二）導(dǎo)入新課（展示圖片）

讓學(xué)生了解細(xì)胞非常?。ㄌ崾緢D中物象之所以看的很清楚是被放大了百倍以上）而且形狀各異。提問，引出觀察細(xì)胞的工具──顯微鏡。引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，敘述顯微鏡的發(fā)展史。提問：通過預(yù)習(xí)，你對顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展知道了多少？我們現(xiàn)在用的是什么顯微鏡？

（三）新課過程

1、認(rèn)識材料和用具 引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗桌上顯微鏡、玻片標(biāo)本、擦鏡紙、紗布等。

2、取鏡和安放：右手握，左手托；略偏左，安目鏡。指導(dǎo)學(xué)生看書37頁：取鏡和安放。強調(diào)安放目鏡時，手指不要觸摸鏡頭，對學(xué)生進(jìn)行愛護顯微鏡的教育。

3、顯微鏡的構(gòu)造：學(xué)生兩人一組，看書對照實物認(rèn)識顯微鏡各部分名稱，之后回答教師指示部分的名稱。（教師利用課件，點擊即顯示各部分名稱）

4、顯微鏡的使用：教師對學(xué)生的回答進(jìn)行鼓勵，引出顯微鏡的使用。介紹三種觀察標(biāo)本：（1）寫有“上”字的玻片；（2）印有數(shù)字的透明紙；（3）寫有數(shù)字的不透明紙。

5、對光：要求學(xué)生先看書，然后指導(dǎo)學(xué)生動手觀察。按照先看到一個白亮的視野→放入標(biāo)本→-看到清晰像的順序。

（1）低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔。（2）左眼看，右眼睜。（3）轉(zhuǎn)動反光鏡，看到明亮視野。

6、觀察：學(xué)生邊看書自學(xué)邊操作顯微鏡進(jìn)行觀察。（1）標(biāo)本放在載物臺上，壓住，正對通光孔。

2（2）鏡筒先下降，直到接近標(biāo)本。

（3）左眼注視目鏡，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像。強調(diào)：⑴用低倍物鏡（10×或8×，即短的物鏡）對準(zhǔn)通光孔。

⑵轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器的手法要正確，對學(xué)生進(jìn)行愛護顯微鏡的教育。

⑶鏡筒先下降后上升，鏡筒下降時，眼睛一定要看著物鏡，以免壓碎標(biāo)本。⑷左眼看目鏡，右眼睜開是為了畫圖。引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察。思考并回答問題：

⑴為什么視野中看到的物像是倒的？ ⑵看到的物像究竟被放大了多少倍？ ⑶不透明紙上的數(shù)字為何看不清？

⑷放大倍數(shù)不同，看到的細(xì)胞個數(shù)與大小有什么不同？

七、教學(xué)反思

上好本節(jié)課的關(guān)鍵是組織好學(xué)生進(jìn)行探究和操作，教師最好課前培訓(xùn)幾位學(xué)生作助手，這樣看似麻煩，實際在上課時解決了不少問題，以后的學(xué)習(xí)中還會用到顯微鏡，所以在開始就要強調(diào)規(guī)范操作，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。