第一篇：新人教版高中思想政治必修4《社會(huì)歷史的主體》精品課件教學(xué)設(shè)計(jì)

《社會(huì)歷史的主體》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《社會(huì)歷史的主體》是高二政治必修4第四單元第十一課第二框題。它包括個(gè)人與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系、人民群眾是歷史的創(chuàng)造者、群眾觀點(diǎn)和群眾路線(xiàn)三個(gè)主要內(nèi)容。本框是歷史唯物主義重要觀點(diǎn)，也是整本書(shū)的落腳點(diǎn)之一，為第十二課價(jià)值判斷與價(jià)值選擇打下理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，因此該框內(nèi)容無(wú)論在知識(shí)體系方面還是培養(yǎng)學(xué)生的情感價(jià)值觀方面，都是非常重要的。

二、學(xué)情分析

高二學(xué)生思維普遍活躍，具備一定的閱讀能力、理解能力、信息搜集和分析能力，具備一定的信息技術(shù)、應(yīng)用技術(shù)，因此他們能夠自主獲取信息資料，能做好比較充分的課前準(zhǔn)備。但是，由于學(xué)生們生活閱歷較少，缺乏必要的社會(huì)參與和生活體驗(yàn)，對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)可能會(huì)有一定的偏差和誤區(qū)。哲學(xué)知識(shí)又相對(duì)有些抽象，學(xué)生的認(rèn)知能力有限，因此，在本課中，貼近學(xué)生生活，提供豐富的感性材料去充實(shí)課堂內(nèi)容，注重情感陶冶，進(jìn)一步提升學(xué)生的理性思考和分析能力是很有必要的，同時(shí)，本課中通過(guò)案例探究活動(dòng)，把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與政治生活的熱情，培養(yǎng)學(xué)生公民意識(shí)和主人翁精神，提高學(xué)生社會(huì)生活的參與感和責(zé)任感。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

人民群眾的含義 黨的群眾觀點(diǎn)和群眾路線(xiàn)

理解人民群眾是歷史的創(chuàng)造者

2、能力目標(biāo)：

（1）運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力（2）透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)的能力（3）提高辯證思維能力

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探訪(fǎng)身邊的優(yōu)秀黨員、干部的事跡，體會(huì)榜樣的力量；（2）樹(shù)立為人民服務(wù)的理想和信念，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀（3）培養(yǎng)公民意識(shí)，增強(qiáng)主人翁責(zé)任感

四、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

理解人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，這一哲理在馬克思主義哲學(xué)中占有重要的地位，掌握這一觀點(diǎn)，有利于使學(xué)生從情感上貼近人民群眾，熱愛(ài)人民群眾。教學(xué)難點(diǎn)：

黨的群眾觀點(diǎn)和群眾路線(xiàn)，這一方法論要求離學(xué)生的生活實(shí)際相對(duì)較遠(yuǎn)，加之社會(huì)上的不良現(xiàn)象使學(xué)生在群眾觀點(diǎn)上比較模糊，因而把它作為教學(xué)難點(diǎn)。

五、教學(xué)方法 互動(dòng)式教學(xué)，探究式教學(xué)。

六、教學(xué)過(guò)程

走進(jìn)新課：情境設(shè)置 多媒體展示

誰(shuí)書(shū)寫(xiě)了中國(guó)改革開(kāi)放30多年的歷史傳奇？ ? 觀點(diǎn)一： “歷史者英雄之舞臺(tái)也，舍英雄幾無(wú)歷史?！笔青囆∑礁淖兞宋覀儑?guó)家的命運(yùn)，書(shū)寫(xiě)了歷史傳奇。? 觀點(diǎn)二： “群眾是真正的英雄”是我們?nèi)嗣袢罕妱?chuàng)造了歷史 問(wèn)題探究：你贊同哪種觀點(diǎn)？為什么？

人類(lèi)歷史首先是物質(zhì)生產(chǎn)發(fā)展的歷史，人民群眾是社會(huì)物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造者，也是社會(huì)精神財(cái)富的創(chuàng)造者和社會(huì)變革的決定力量，是人民群眾創(chuàng)造了歷史。認(rèn)為社會(huì)發(fā)展是由少數(shù)英雄人物決定的觀點(diǎn)，實(shí)質(zhì)是歷史唯心主義，是不科學(xué)的。從探究中發(fā)現(xiàn)人民群眾的地位與作用。學(xué)習(xí)新課:

一、正確認(rèn)識(shí)人民群眾這一概念

1、人民群眾的地位與作用。

①社會(huì)歷史是由人的實(shí)踐活動(dòng)構(gòu)成的，每個(gè)人都在一定程度上參與了歷史的創(chuàng)造，但人們?cè)跉v史發(fā)展中所起作用的性質(zhì)和大小是不同的。

②唯物史觀從社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)、生產(chǎn)方式?jīng)Q定社會(huì)發(fā)展的基本觀點(diǎn)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)社會(huì)歷史首先是物質(zhì)生產(chǎn)發(fā)展的歷史，是人民群眾創(chuàng)造的歷史。

2、正確認(rèn)識(shí)人民群眾的含義。

①人民群眾是指一切對(duì)社會(huì)歷史起推動(dòng)作用的人們，既包括普通個(gè)人，也包括杰出人物。②人民群眾是一個(gè)歷史范疇，在不同的國(guó)家、不同的歷史時(shí)期，人民群眾具有不同的內(nèi)涵，但不論怎樣變化，勞動(dòng)群眾都是人民群眾的主體部分。

③我國(guó)現(xiàn)階段人民群眾的范圍。在我國(guó)現(xiàn)階段，全體社會(huì)主義勞動(dòng)者、社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者、擁護(hù)社會(huì)主義的愛(ài)國(guó)者和擁護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)者，都屬于人民群眾的范圍。

二、人民群眾是歷史的創(chuàng)造者——人民群眾的地位和作用

材料一：溫家寶總理在2011年《政府工作報(bào)告》中指出“十一五”期間,國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值達(dá)到39.8萬(wàn)億元，年均增長(zhǎng)11.2%，財(cái)政收入從3.16萬(wàn)億元增加到8.31萬(wàn)億元。

材料二：2011年春晚上網(wǎng)絡(luò)紅人旭日陽(yáng)剛的《春天里》唱出了草根特有的滄桑味道；西單女孩任月麗的一曲《想家》令遠(yuǎn)在河北涿州老家的親人激動(dòng)落淚；深圳民工街舞團(tuán)表演的街舞《咱們工人有力量》則精彩絕倫，不僅充滿(mǎn)動(dòng)感和激情，而且技藝高超。他們讓觀眾耳目一新，產(chǎn)生共鳴，豐富了我們的精神世界。

材料三：遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役都是偉大的人民戰(zhàn)爭(zhēng)，沒(méi)有人民群眾的支持，就沒(méi)有三大戰(zhàn)役的勝利

——毛澤東

在所有資產(chǎn)階級(jí)大起義中，如果沒(méi)有自耕農(nóng)和城市平民，單靠資產(chǎn)階級(jí)決不會(huì)把斗爭(zhēng)進(jìn)行到底。

——恩格斯

探究：以上三則材料是怎樣體現(xiàn)人民群眾是社會(huì)歷史的創(chuàng)造者的？

1、人民群眾是社會(huì)物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造者。

此處首先分析勞動(dòng)群眾的物質(zhì)生產(chǎn)的重要性，其次分析從事物質(zhì)資料生產(chǎn)、推動(dòng)物質(zhì)生產(chǎn)發(fā)展的人民群眾的重要性。通過(guò)這兩層充分論證了人民群眾是社會(huì)物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造者。(1)勞動(dòng)群眾生產(chǎn)實(shí)踐的重要性。

廣大勞動(dòng)群眾作為物質(zhì)生產(chǎn)的承擔(dān)者和社會(huì)生產(chǎn)力的體現(xiàn)者，創(chuàng)造了人們吃、穿、住、用、行等必需的生活資料。他們的生產(chǎn)活動(dòng)是社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。

(2)從事物質(zhì)資料生產(chǎn)、推動(dòng)物質(zhì)生產(chǎn)發(fā)展的人民群眾，是推動(dòng)社會(huì)歷史發(fā)展的決定力量。繼續(xù)探究第二個(gè)方面，多媒體展示第九張幻燈（見(jiàn)課件），師生互動(dòng)，合作探究發(fā)現(xiàn)：

2、人民群眾是社會(huì)精神財(cái)富的創(chuàng)造者。

此處三層論證為什么人民群眾是社會(huì)精神財(cái)富的創(chuàng)造者。結(jié)合學(xué)生的課堂反映設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題，這些問(wèn)題可以根據(jù)課堂實(shí)際隨機(jī)調(diào)整和更換 在探究中引導(dǎo)學(xué)生思考發(fā)現(xiàn)三個(gè)層次：

(1)人民群眾的生活和實(shí)踐是一切精神財(cái)富形成和發(fā)展的源泉。

聶耳同他的朋友在黃浦江畔散步閑談,突然聽(tīng)到了碼頭工人勞動(dòng)的號(hào)子聲，他不禁贊嘆說(shuō)：“這有節(jié)奏的勞動(dòng)呼聲，是多么壯美啊，旋律是多么有力?。　甭櫠纱耸艿絾l(fā)，譜寫(xiě)出著名的《碼頭工人歌》，成功地塑造了中國(guó)工人階級(jí)的藝術(shù)形象。2)人民群眾的實(shí)踐為精神財(cái)富的創(chuàng)造提供了必要的物質(zhì)條件。

魯迅說(shuō)：田園詩(shī)人陶淵明如果沒(méi)有勞動(dòng)人民供他吃穿住用，那他就不但沒(méi)有酒喝，而且也沒(méi)有飯吃，只能餓死在東籬旁邊，哪里還能吟出什么“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的詩(shī)呢？(3)人民群眾還直接創(chuàng)造了豐碩的社會(huì)精神財(cái)富。探究問(wèn)題：94頁(yè)教材插圖說(shuō)明了什么？

學(xué)生發(fā)現(xiàn)：我國(guó)光輝燦爛的中華文明都來(lái)源于我國(guó)廣大人民群眾的生活和實(shí)踐，都是人民群眾勤勞、智慧和艱苦奮斗的結(jié)晶。

探究第三個(gè)方面：多媒體展示第十一張幻燈——小崗村今昔對(duì)比，探究發(fā)現(xiàn)：

3、人民群眾是社會(huì)變革的決定力量

改革開(kāi)放30多年來(lái)，我國(guó)農(nóng)民有三個(gè)偉大的創(chuàng)造：(1)實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制；(2)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)異軍突起；(3)擴(kuò)大農(nóng)村基層民主，實(shí)行村民自治。

此處結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)際設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題，從下面三個(gè)方面進(jìn)行師生互動(dòng)，合作探究，發(fā)現(xiàn)：

（1）人民群眾在社會(huì)變革中的作用：人民群眾是社會(huì)變革的決定力量。人民群眾在任何時(shí)期都是社會(huì)變革的主力軍。

（2）此作用在階級(jí)社會(huì)中的表現(xiàn)：在階級(jí)社會(huì)中，生產(chǎn)關(guān)系的變革，社會(huì)制度的更迭，都是通過(guò)人民群眾的革命實(shí)現(xiàn)的。

（3）實(shí)現(xiàn)方式：人民群眾通過(guò)推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展而不斷創(chuàng)造和改變社會(huì)關(guān)系，從而不斷推動(dòng)社會(huì)歷史的進(jìn)步和發(fā)展。

人民群眾是社會(huì)變革的決定力量。在社會(huì)主義社會(huì)，人民群眾是通過(guò)改革實(shí)現(xiàn)社會(huì)變革的，改革是社會(huì)主義的自我完善和發(fā)展，不改變社會(huì)主義的根本經(jīng)濟(jì)、政治關(guān)系，只變革具體制度。不像在階級(jí)社會(huì)中通過(guò)人民群眾的革命，推翻舊的生產(chǎn)關(guān)系、舊的社會(huì)制度來(lái)實(shí)現(xiàn)。小結(jié)：人民群眾是社會(huì)物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造者，是社會(huì)精神財(cái)富的創(chuàng)造者，是社會(huì)變革的決定力量，所以人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。這對(duì)我們提出了什么要求？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出——堅(jiān)持群眾觀點(diǎn)和群眾路線(xiàn)。

探究群眾觀點(diǎn)和群眾路線(xiàn)。

三、群眾觀點(diǎn)和群眾路線(xiàn)——如何看待人民群眾 【感悟生活 合作探究】

2月27日溫家寶總理同海內(nèi)外網(wǎng)友進(jìn)行在線(xiàn)交流，凸現(xiàn)他“一網(wǎng)情深”，彰顯他民生情懷。從群眾中來(lái)，到群眾中去，是我們執(zhí)政黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，是克敵制勝的法寶，是執(zhí)政興國(guó)的力量來(lái)源。今天總理“和人民一道克服困難”，是“讓人們生活得舒心、安心、放心，對(duì)未來(lái)有信心”奮力前行的唯一選擇，是我們執(zhí)政黨領(lǐng)導(dǎo)人的情懷和智慧。

通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)了解貨真價(jià)實(shí)民情，聽(tīng)取原汁原味的民意，匯聚真知灼見(jiàn)的民智，是新時(shí)期群眾路線(xiàn)的傳承和發(fā)揚(yáng)光大，也是鞏固執(zhí)政地位、提高執(zhí)政能力的重要途徑。探究：（1）從材料中我們可以看出我們應(yīng)堅(jiān)持什么樣的群眾路線(xiàn)？（2）我們堅(jiān)持群眾觀點(diǎn)和群眾路線(xiàn)有什么實(shí)踐意義？

1、黨的群眾觀點(diǎn)。

①我們一切工作的根本出發(fā)點(diǎn)：堅(jiān)持立黨為公，執(zhí)政為民，權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀，實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益。

②黨的群眾觀點(diǎn)的基本內(nèi)容是：相信人民群眾自己解放自己，全心全意為人民服務(wù)，一切向人民群眾負(fù)責(zé)，虛心向人民群眾學(xué)習(xí)。

2、黨的群眾路線(xiàn)

①黨的群眾路線(xiàn)的地位：群眾路線(xiàn)是無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨的根本的領(lǐng)導(dǎo)方法和工作方法。

②黨的群眾路線(xiàn)的基本內(nèi)容是：一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來(lái)，到群眾中去。黨的群眾觀點(diǎn)和群眾路線(xiàn)作為方法論，是由“人民群眾是社會(huì)實(shí)踐的主體，是歷史的創(chuàng)造者”這一唯物主義世界觀決定的。在這一科學(xué)的世界觀和方法論指導(dǎo)下，我們更好地認(rèn)識(shí)世界、改造世界。

3、堅(jiān)持群眾觀點(diǎn)和群眾路線(xiàn)的意義。

堅(jiān)持群眾觀點(diǎn)和群眾路線(xiàn)，是我們黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民奪取民主革命勝利的重要保證，也是取得社會(huì)主義革命勝利并成功地建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的重要保證。

總結(jié)新課：本節(jié)課從唯物史觀出發(fā)，揭示了人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，我們要求樹(shù)立群眾觀點(diǎn)和群眾路線(xiàn)。

七、練習(xí)反饋 鞏固知識(shí)點(diǎn)

材料一：老百姓在現(xiàn)實(shí)生活面臨著就業(yè)難，住房難，看病難，物價(jià)高等問(wèn)題越來(lái)越突出。材料二：溫家寶總理的《2011年政府工作報(bào)告》中指出2011要做好保持物價(jià)總水平基本穩(wěn)定，加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)和保障改善民生，擴(kuò)大就業(yè)，合理調(diào)整收入分配關(guān)系，健全覆蓋城鄉(xiāng)居民的社會(huì)保障體系，搞好房地產(chǎn)市場(chǎng)調(diào)控，重點(diǎn)解決城鎮(zhèn)中低收入家庭住房困難等工作，為轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式創(chuàng)造良好環(huán)境，引導(dǎo)各方面把工作著力點(diǎn)放在加快經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、提高發(fā)展質(zhì)量和效益上，放在增加就業(yè)、改善民生、促進(jìn)社會(huì)和諧上。試從歷史唯物主義角度，說(shuō)明政府的這些做法的理論依據(jù)。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

第二篇：新人教版高中思想政治必修4《社會(huì)歷史的主體》教學(xué)設(shè)計(jì)

新人教版高中思想政治必修4《社會(huì)歷史的主體》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡(jiǎn)析】

《社會(huì)歷史的主體》是高二政治必修4第四單元第十一課第二框題。它包括個(gè)人民群眾是歷史的創(chuàng)造者、群眾觀點(diǎn)和群眾路線(xiàn)兩個(gè)主要內(nèi)容。分別介紹了人民群眾是歷史創(chuàng)造者的三個(gè)表現(xiàn)、群眾觀點(diǎn)和群眾路線(xiàn)的內(nèi)容和意義。【學(xué)情分析】

高二學(xué)生思維普遍活躍，具備一定的閱讀能力、理解能力，但是，由于學(xué)生們生活閱歷較少，缺乏必要的社會(huì)參與和生活體驗(yàn)，對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)可能會(huì)有一定的偏差和誤區(qū)。哲學(xué)知識(shí)又相對(duì)有些抽象，學(xué)生的認(rèn)知能力有限，因此，在本課中，貼近學(xué)生生活，提供豐富的感性材料去充實(shí)課堂內(nèi)容，注重情感陶冶，進(jìn)一步提升學(xué)生的理性思考和分析能力是很有必要的，同時(shí)，本課中通過(guò)案例探究活動(dòng)，把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與政治生活的熱情，培養(yǎng)學(xué)生公民意識(shí)和主人翁精神，提高他們參與社會(huì)生活的參與感和責(zé)任感。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、知識(shí)目標(biāo)

識(shí)記 ：(1)人民群眾的含義(2)黨的群眾觀點(diǎn)和群眾路線(xiàn) 理解： 人民群眾是歷史的創(chuàng)造者

分析： 聯(lián)系歷史和現(xiàn)實(shí)，說(shuō)明人民群眾是歷史的創(chuàng)造者

2、能力目標(biāo)：

(1)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力(2)透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)的能力(3)提高辯證思維能力

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，樹(shù)立群眾觀點(diǎn)和群眾路線(xiàn)，積極投身實(shí)踐與群眾實(shí)踐相結(jié)合

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：理解人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，這一哲理在馬克思主義哲學(xué)中占有重要的地位，掌握這一觀點(diǎn)，有利于使學(xué)生從情感上貼近人民群眾，熱愛(ài)人民群眾。難點(diǎn)：黨的群眾觀點(diǎn)和群眾路線(xiàn)，這一方法論要求離學(xué)生的生活實(shí)際相對(duì)較遠(yuǎn)，加之社會(huì)上的不良現(xiàn)象使學(xué)生在群眾觀點(diǎn)上比較模糊，因而把它作為教學(xué)難點(diǎn)。

【教學(xué)方法】

互動(dòng)式教學(xué)，探究式教學(xué)。

【教學(xué)活動(dòng)過(guò)程】：

【走進(jìn)生活】

湯燦《情系人民》導(dǎo)入新課 【感悟生活】 展示：

改革開(kāi)放是決定當(dāng)代中國(guó)命運(yùn)的關(guān)鍵抉擇，是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路；只有社會(huì)主義才能救中國(guó)，只有改革開(kāi)放才能發(fā)展中國(guó)、發(fā)展社會(huì)主義、發(fā)展馬克思主義?！? ——胡錦濤《十七大報(bào)告》

教師：改革開(kāi)放以來(lái)，我們國(guó)家發(fā)生了翻天覆地的變化。那誰(shuí)書(shū)寫(xiě)了中國(guó)改革開(kāi)放30多年的歷史傳奇？這里有兩個(gè)觀點(diǎn)：

? 觀點(diǎn)一： “歷史者英雄之舞臺(tái)也，舍英雄幾無(wú)歷史。”是鄧小平改變了我們國(guó)家的命運(yùn)，書(shū)寫(xiě)了歷史傳奇。

? 觀點(diǎn)二： “群眾是真正的英雄”是我們?nèi)嗣袢罕妱?chuàng)造了歷史。

辯一辯：你贊同哪種觀點(diǎn)？為什么？ 學(xué)生閱讀教材，探究發(fā)現(xiàn)——

一、人民群眾是歷史的創(chuàng)造者——人民群眾的含義

1、人民群眾的地位與作用。

①社會(huì)歷史是由人的實(shí)踐活動(dòng)構(gòu)成的，每個(gè)人都在一定程度上參與了歷史的創(chuàng)造，但人們?cè)跉v史發(fā)展中所起作用的性質(zhì)和大小是不同的。

②唯物史觀從社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)、生產(chǎn)方式?jīng)Q定社會(huì)發(fā)展的基本觀點(diǎn)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)社會(huì)歷史首先是物質(zhì)生產(chǎn)發(fā)展的歷史，是人民群眾創(chuàng)造的歷史。

2、正確認(rèn)識(shí)人民群眾的含義。

展示四幅圖片，判斷哪些屬于人民群眾的范疇

①人民群眾是指一切對(duì)社會(huì)歷史起推動(dòng)作用的人們，既包括普通個(gè)人，也包括杰出人物。

②人民群眾是一個(gè)歷史范疇，在不同的國(guó)家、不同的歷史時(shí)期，人民群眾具有不同的內(nèi)涵，但不論怎樣變化，勞動(dòng)群眾都是人民群眾的主體部分。

③我國(guó)現(xiàn)階段人民群眾的范圍。在我國(guó)現(xiàn)階段，全體社會(huì)主義勞動(dòng)者、社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者、擁護(hù)社會(huì)主義的愛(ài)國(guó)者和擁護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)者，都屬于人民群眾的范圍。

二、人民群眾是歷史的創(chuàng)造者——人民群眾的地位和作用

材料一：溫家寶總理在2011年《政府工作報(bào)告》中指出“十一五”期間,國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值達(dá)到39.8萬(wàn)億元，年均增長(zhǎng)11.2%，財(cái)政收入從3.16萬(wàn)億元增加到8.31萬(wàn)億元。

材料二：2011年春晚上網(wǎng)絡(luò)紅人旭日陽(yáng)剛的《春天里》唱出了草根特有的滄桑味道；西單女孩任月麗的一曲《想家》令遠(yuǎn)在河北涿州老家的親人激動(dòng)落淚；深圳民工街舞團(tuán)表演的街舞《咱們工人有力量》則精彩絕倫，不僅充滿(mǎn)動(dòng)感和激情，而且技藝高超。他們讓觀眾耳目一新，產(chǎn)生共鳴，豐富了我們的精神世界。

材料三：遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役都是偉大的人民戰(zhàn)爭(zhēng)，沒(méi)有人民群眾的支持，就沒(méi)有三大戰(zhàn)役的勝利——毛澤東

在所有資產(chǎn)階級(jí)大起義中，如果沒(méi)有自耕農(nóng)和城市平民，單靠資產(chǎn)階級(jí)決不會(huì)把斗爭(zhēng)進(jìn)行到底。——恩格斯

學(xué)生探究：以上三則材料是怎樣體現(xiàn)人民群眾是社會(huì)歷史的創(chuàng)造者的？

學(xué)生回答 教師歸納：

1、人民群眾是社會(huì)物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造者。

此處首先分析勞動(dòng)群眾的物質(zhì)生產(chǎn)的重要性，其次分析從事物質(zhì)資料生產(chǎn)、推動(dòng)物質(zhì)生產(chǎn)發(fā)展的人民群眾的重要性。通過(guò)這兩層充分論證了人民群眾是社會(huì)物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造者。(1)勞動(dòng)群眾生產(chǎn)實(shí)踐的重要性。

廣大勞動(dòng)群眾作為物質(zhì)生產(chǎn)的承擔(dān)者和社會(huì)生產(chǎn)力的體現(xiàn)者，創(chuàng)造了人們吃、穿、住、用、行等必需的生活資料。他們的生產(chǎn)活動(dòng)是社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。

(2)從事物質(zhì)資料生產(chǎn)、推動(dòng)物質(zhì)生產(chǎn)發(fā)展的人民群眾，是推動(dòng)社會(huì)歷史發(fā)展的決定力量。

2、人民群眾是社會(huì)精神財(cái)富的創(chuàng)造者。

(1)人民群眾的生活和實(shí)踐是一切精神財(cái)富形成和發(fā)展的源泉。多媒體展示：

聶耳同他的朋友在黃浦江畔散步閑談,突然聽(tīng)到了碼頭工人勞動(dòng)的號(hào)子聲，他不禁贊嘆說(shuō)：“這有節(jié)奏的勞動(dòng)呼聲，是多么壯美啊，旋律是多么有力啊！”聶耳由此受到啟發(fā)，譜寫(xiě)出著名的《碼頭工人歌》，成功地塑造了中國(guó)工人階級(jí)的藝術(shù)形象。

(2)人民群眾的實(shí)踐為精神財(cái)富的創(chuàng)造提供了必要的物質(zhì)條件。多媒體展示：

魯迅說(shuō)：田園詩(shī)人陶淵明如果沒(méi)有勞動(dòng)人民供他吃穿住用，那他就不但沒(méi)有酒喝，而且也沒(méi)有飯吃，只能餓死在東籬旁邊，哪里還能吟出什么“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的詩(shī)呢？

作家著書(shū)立說(shuō)需要“文房四寶”，演員表演要有舞臺(tái)道具，科學(xué)家搞實(shí)驗(yàn)離不開(kāi)儀器設(shè)備，教師講課少不了書(shū)本教具。(3)人民群眾還直接創(chuàng)造了豐碩的社會(huì)精神財(cái)富。多媒體展示：

年畫(huà) 虎頭鞋 剪紙

3、人民群眾是社會(huì)變革的決定力量

（1）人民群眾在社會(huì)變革中的作用：人民群眾是社會(huì)變革的決定力量。人民群眾在任何時(shí)期都是社會(huì)變革的主力軍。

（2）此作用在階級(jí)社會(huì)中的表現(xiàn)：在階級(jí)社會(huì)中，生產(chǎn)關(guān)系的變革，社會(huì)制度的更迭，都是通過(guò)人民群眾的革命實(shí)現(xiàn)的。

（3）實(shí)現(xiàn)方式：人民群眾通過(guò)推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展而不斷創(chuàng)造和改變社會(huì)關(guān)系，從而不斷推動(dòng)社會(huì)歷史的進(jìn)步和發(fā)展。多媒體展示：

改革開(kāi)放30多年來(lái)，我國(guó)農(nóng)民有三個(gè)偉大的創(chuàng)造：(1)實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制；(2)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)異軍突起；

(3)擴(kuò)大農(nóng)村基層民主，實(shí)行村民自治。小結(jié)與導(dǎo)引：人民群眾是社會(huì)物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造者，是社會(huì)精神財(cái)富的創(chuàng)造者，是社會(huì)變革的決定力量，所以人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。這對(duì)我們提出了什么要求？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出——堅(jiān)持群眾觀點(diǎn)和群眾路線(xiàn)。

三、群眾觀點(diǎn)和群眾路線(xiàn)——如何看待人民群眾 多媒體展示：

國(guó)務(wù)院總理溫家寶

在2011年2月27日與網(wǎng)友在線(xiàn)交流的真情語(yǔ)錄

我要鞠躬盡瘁，死而后已，真正做到無(wú)愧于人民，我要帶著真心、真意、真情來(lái)同網(wǎng)友們交流的?？吹饺嗣裥枰鉀Q的問(wèn)題，我常仰而思之，夜以繼日；幸而得之，坐以待旦。

“十二五”要把發(fā)展的重點(diǎn)放在提高經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)質(zhì)量和效益上，把發(fā)展成果體現(xiàn)在改善民生上。我們必須走創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、內(nèi)生增長(zhǎng)的道路。領(lǐng)導(dǎo)干部的政績(jī)應(yīng)該以人民群眾高興不高興、滿(mǎn)意不滿(mǎn)意、答應(yīng)不答應(yīng)為最高標(biāo)準(zhǔn)，而不是以高樓大廈和項(xiàng)目作為最高標(biāo)準(zhǔn)。網(wǎng)民們幫助了我，知屋漏者在宇下，知政失者在草野。探究：總理的這些話(huà)是怎樣體現(xiàn)群眾觀點(diǎn)的？

教師總結(jié)歸納：

1、黨的群眾觀點(diǎn)。

①我們一切工作的根本出發(fā)點(diǎn)：堅(jiān)持立黨為公，執(zhí)政為民，權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀，實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益。

②黨的群眾觀點(diǎn)的基本內(nèi)容是：相信人民群眾自己解放自己，全心全意為人民服務(wù)，一切向人民群眾負(fù)責(zé)，虛心向人民群眾學(xué)習(xí)。多媒體展示：

2月27日溫家寶總理同海內(nèi)外網(wǎng)友進(jìn)行在線(xiàn)交流，凸現(xiàn)他“一網(wǎng)情深”，彰顯他民生情懷。

從群眾中來(lái)，到群眾中去，是我們執(zhí)政黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，是克敵制勝的法寶，是執(zhí)政興國(guó)的力量來(lái)源。今天總理“和人民一道克服困難”，是“讓人們生活得舒心、安心、放心，對(duì)未來(lái)有信心”奮力前行的唯一選擇，是我們執(zhí)政黨領(lǐng)導(dǎo)人的情懷和智慧。

通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)了解貨真價(jià)實(shí)民情，聽(tīng)取原汁原味的民意，匯聚真知灼見(jiàn)的民智，是新時(shí)期群眾路線(xiàn)的傳承和發(fā)揚(yáng)光大，也是鞏固執(zhí)政地位、提高執(zhí)政能力的重要途徑。

探究：（1）從材料中我們可以看出我們應(yīng)堅(jiān)持什么樣的群眾路線(xiàn)？（2）我們堅(jiān)持群眾觀點(diǎn)和群眾路線(xiàn)有什么實(shí)踐意義？ 總結(jié)歸納：

2、黨的群眾路線(xiàn)

①黨的群眾路線(xiàn)的地位：群眾路線(xiàn)是無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨的根本的領(lǐng)導(dǎo)方法和工作方法。

②黨的群眾路線(xiàn)的基本內(nèi)容是：一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來(lái)，到群眾中去。黨的群眾觀點(diǎn)和群眾路線(xiàn)作為方法論，是由“人民群眾是社會(huì)實(shí)踐的主體，是歷史的創(chuàng)造者”這一唯物主義世界觀決定的。在這一科學(xué)的世界觀和方法論指導(dǎo)下，我們更好地認(rèn)識(shí)世界、改造世界。

3、堅(jiān)持群眾觀點(diǎn)和群眾路線(xiàn)的意義。

堅(jiān)持群眾觀點(diǎn)和群眾路線(xiàn)，是我們黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民奪取民主革命勝利的重要保證，也是取得社會(huì)主義革命勝利并成功地建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的重要保證。

【課堂小結(jié)】多媒體展示：

社會(huì)歷史的主體人民通過(guò)實(shí)踐創(chuàng)造群眾歷史創(chuàng)造了物質(zhì)財(cái)富創(chuàng)造了精神財(cái)富是變革社會(huì)的決定力量人民群眾是歷史的創(chuàng)造者（原理）要求樹(shù)立群眾觀點(diǎn)、堅(jiān)持群眾路線(xiàn)（方法論）意義兩個(gè)重要保證

【回歸生活 聚焦熱點(diǎn)】 多媒體展示：

聚焦《2011年政府工作報(bào)告》

材料一：老百姓在現(xiàn)實(shí)生活面臨著就業(yè)難，住房難，看病難，物價(jià)高等問(wèn)題越來(lái)越突出。

材料二：溫家寶總理的《2011年政府工作報(bào)告》中指出2011要做好保持物價(jià)總水平基本穩(wěn)定，加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)和保障改善民生，擴(kuò)大就業(yè)，合理調(diào)整收入分配關(guān)系，健全覆蓋城鄉(xiāng)居民的社會(huì)保障體系，搞好房地產(chǎn)市場(chǎng)調(diào)控，重點(diǎn)解決城鎮(zhèn)中低收入家庭住房困難等工作，為轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式創(chuàng)造良好環(huán)境，引導(dǎo)各方面把工作著力點(diǎn)放在加快經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、提高發(fā)展質(zhì)量和效益上，放在增加就業(yè)、改善民生、促進(jìn)社會(huì)和諧上。

學(xué)生合作探究：試從歷史唯物主義角度，說(shuō)明政府的這些做法的理論依據(jù)。教師總結(jié)歸納：

【1】社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，當(dāng)前我國(guó)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)決定了政府要擴(kuò)大就業(yè)，高物價(jià)決定了政府要控制物價(jià)，合理調(diào)整收入分配關(guān)系，以便促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定。

【2】人民群眾是社會(huì)歷史的主體，是歷史的創(chuàng)造者，他們創(chuàng)造了社會(huì)的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，是社會(huì)變革的決定力量，這就要求我們要堅(jiān)持群眾觀點(diǎn)和群眾路線(xiàn)。政府關(guān)注民生，擴(kuò)大就業(yè)，控制物價(jià)，縮小收入差距，促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定就體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

【參與生活

體驗(yàn)踐行】

多媒體展示：

扎根基層奉獻(xiàn)青春的堅(jiān)強(qiáng)村官——張廣秀

張廣秀是煙臺(tái)市福山區(qū)福新街道壚上村的大學(xué)生村官,身患重病不忘本職工作,全身心地為村民服務(wù)。她的先進(jìn)事跡,經(jīng)媒體報(bào)道后,在我省廣大黨員干部特別是大學(xué)生村官中引起強(qiáng)烈反響,一些網(wǎng)友稱(chēng)她為“最美女村官”、“最堅(jiān)強(qiáng)村官”。張廣秀虛心學(xué)習(xí)、吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì),身患重病、忘我工作的奉獻(xiàn)精神,情注農(nóng)村、服務(wù)群眾的村官情懷,直面困難、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)娜松非?樹(shù)立了新時(shí)期大學(xué)生村官的良好形象,非常值得我們學(xué)習(xí)。

“先當(dāng)村民后當(dāng)村官”,“只要能為村民謀一絲利益,無(wú)論經(jīng)歷多少艱難困苦也心甘”,“病好了,我還回去做村官”……一句句樸實(shí)無(wú)華的話(huà)語(yǔ),感動(dòng)了無(wú)數(shù)人,也激勵(lì)著無(wú)數(shù)人

對(duì)于張廣秀的選擇，很多人并不理解，你能理解她的選擇嗎？請(qǐng)給大家作一下分析（從歷史唯物主義角度）

【教學(xué)反思】

本課在教學(xué)設(shè)計(jì)上和教學(xué)實(shí)踐中有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：其一，充分利用多媒體教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生所熟悉的熱點(diǎn)案例，給學(xué)生提供了豐富的感性材料，做到以理導(dǎo)人，以事服人，這有效增加了課堂教學(xué)容量，提高了課堂教學(xué)實(shí)效性；其二，從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，展開(kāi)合作探究活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。其三，本課重點(diǎn)關(guān)注了學(xué)生能力的培養(yǎng)，側(cè)重于情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的突破，并取得了較好的教學(xué)實(shí)效?？偟膩?lái)說(shuō)，本課在教學(xué)時(shí)基本上能做到重難點(diǎn)突出，知識(shí)連貫性強(qiáng)，基本實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

但是，在課堂上，如何提高學(xué)生的主動(dòng)思考問(wèn)題的意識(shí)，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，還是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。另外，設(shè)置探究問(wèn)題時(shí)候，如何才能更貼近學(xué)生實(shí)際、更能貼近課本知識(shí)也是需要探討的問(wèn)題。

第三篇：11.2社會(huì)歷史的主體 學(xué)案(人教必修4)

第十一課 尋覓社會(huì)的真諦

第二框 社會(huì)歷史的主體

班級(jí)：姓名：

學(xué)習(xí)目標(biāo)

重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)、難點(diǎn)：人民群眾是歷史的創(chuàng)造者

學(xué)法指導(dǎo)

討論法探究法講授法

知識(shí)鏈接

人民的勝利——淮海戰(zhàn)役

淮海戰(zhàn)役是軍事上的勝利，更是一場(chǎng)“人民的勝利”。解放軍指戰(zhàn)員在前方浴血奮戰(zhàn)可歌可泣，而廣大人民群眾奮勇支前更加動(dòng)人心弦。中原、華東、華北三大解放區(qū)人民全力支援前線(xiàn)，在戰(zhàn)役期間，江蘇、山東、安徽、河南四省共出動(dòng)民工543萬(wàn)人，擔(dān)架20.6萬(wàn)副，大小車(chē)輛88萬(wàn)輛，運(yùn)送到前線(xiàn)的糧食4.34億斤。到了戰(zhàn)役的第三階段，參戰(zhàn)兵力與支前民工的比例高達(dá)1:9！這是我軍取得淮海戰(zhàn)役勝利的重要保證。

基礎(chǔ)梳理

一、人民群眾是歷史的創(chuàng)造者

人是社會(huì)歷史的主體。社會(huì)歷史是由____________________構(gòu)成的，每個(gè)人都在一定程度上參與了歷史的創(chuàng)造，但人們?cè)跉v史發(fā)展中所起作用的__________________是不同的。唯物史觀從社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)、生產(chǎn)方式?jīng)Q定社會(huì)發(fā)展的基本觀點(diǎn)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)社會(huì)歷史首先是_____________發(fā)展的歷史，是______________創(chuàng)造的歷史。

1、人民群眾的含義

(1)人民群眾是指對(duì)社會(huì)歷史起____________作用的人們，既包括______________，也包括_____________。

(2)人民群眾是一個(gè)，在不同的國(guó)家、不同的歷史時(shí)期，人民群眾具有 不同的內(nèi)涵，但不論怎樣變化，________________都是人民群眾的主體部分。

（3）我國(guó)現(xiàn)階段人民群眾的范圍。在我國(guó)現(xiàn)階段，全體社會(huì)主義勞動(dòng)者、社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者、擁護(hù)社會(huì)主義的愛(ài)國(guó)者和擁護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)者，都屬于人民群眾的范圍。

2、人民群眾是歷史的創(chuàng)造者

(1)人民群眾是社會(huì)_____________的創(chuàng)造者。

廣大作為物質(zhì)生產(chǎn)的承擔(dān)者和社會(huì)生產(chǎn)力的體現(xiàn)者，創(chuàng)造了人們吃、穿、住、用、行等必需的生活資料。他們的_______________是社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。

從事物質(zhì)資料生產(chǎn)、推動(dòng)物質(zhì)生產(chǎn)發(fā)展的_______________，是推動(dòng)社會(huì)歷史發(fā)展的_____________。

（2）人民群眾是社會(huì)_______________的創(chuàng)造者。

①人民群眾的___________________是一切精神財(cái)富形成和發(fā)展的_________。

②人民群眾的實(shí)踐為精神財(cái)富的創(chuàng)造提供了必要的________________。

③人民群眾還了豐碩的社會(huì)精神財(cái)富。

（3）人民群眾是______________的決定力量。人民群眾在任何時(shí)期都是社會(huì)變革的____________。

實(shí)現(xiàn)方式：人民群眾通過(guò)推動(dòng)______________的發(fā)展而不斷創(chuàng)造和改變，從而不斷推動(dòng)社會(huì)歷史的進(jìn)步和發(fā)展。

二、群眾觀點(diǎn)和群眾路線(xiàn)

1、群眾觀點(diǎn)

(1)地位

堅(jiān)持______________，______________，______________，______________，______________，實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好______________的根本利益，是我們一切

工作的根本出發(fā)點(diǎn)。

（2）基本內(nèi)容

黨的群眾觀點(diǎn)的基本內(nèi)容是：相信_(tái)_________________________，全心全意

_________________，一切向____________________，虛心向_____________________。

2、群眾路線(xiàn)

(1)地位

群眾路線(xiàn)是無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨的根本的_____________和___________。

（2）基本內(nèi)容

黨的群眾路線(xiàn)的基本內(nèi)容是：________________，_______________________，____________________，___________________。

3、意義

堅(jiān)持群眾觀點(diǎn)和群眾路線(xiàn)，是我黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民取得_______________勝利的重要保

證，也是成功地建設(shè)_____________________________的重要保證

互動(dòng)探究

探究一：有人認(rèn)為：在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，人民群眾是歷史的“劇中人”，英雄人物是歷史的“劇

作者”。你如何看待這種觀點(diǎn)？

探究二： 閱讀課本第93頁(yè)方框中的內(nèi)容，思考其中問(wèn)題。

探究三：有人說(shuō)，“文化是由文化工作者創(chuàng)造的”。你怎樣看待這種觀點(diǎn)？

探究四：列舉事例，說(shuō)明人民群眾在推進(jìn)改革中的作用。

鞏固練習(xí)

1．“人民是土壤，它含有一切事物發(fā)展必須的生命汁液，而個(gè)人則是這土壤的花朵與果實(shí)?！?/p>

對(duì)這段話(huà)的正確理解是（）

A．人民群眾是社會(huì)變革的決定力量B．個(gè)人成果都包含著人民群眾的創(chuàng)造性勞動(dòng)

C．人民群眾創(chuàng)造了社會(huì)財(cái)富，是社會(huì)實(shí)踐的主體D．人生的真正價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)

2．魯迅說(shuō)：“田園詩(shī)人陶淵明如果沒(méi)有勞動(dòng)人民供他吃穿住用，那他就不但沒(méi)有酒喝，而

且沒(méi)有飯吃，只能餓死在東籬下，哪里還會(huì)吟出什么‘采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山’的詩(shī)呢?！?/p>

可見(jiàn)（）

A．社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步可以離開(kāi)腦力勞動(dòng)者，但不能離開(kāi)體力勞動(dòng)者

B．體力勞動(dòng)者比腦力勞動(dòng)者對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)更大

C．人民群眾創(chuàng)造了物質(zhì)財(cái)富，為精神財(cái)富提供了物質(zhì)前提

D．一切精神財(cái)富都是人民群眾直接創(chuàng)造的3．我國(guó)古代的《齊民要術(shù)》和《農(nóng)政全書(shū)》等農(nóng)業(yè)科技著作，都是總結(jié)勞動(dòng)群眾的農(nóng)業(yè)生

產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)編寫(xiě)而成的。這說(shuō)明（）

A．勞動(dòng)群眾直接創(chuàng)造了物質(zhì)財(cái)富B．知識(shí)分子都是勞動(dòng)群眾

C．人民群眾的實(shí)踐是科學(xué)文化發(fā)展的唯一源泉

D．勞動(dòng)人民群眾的生產(chǎn)實(shí)踐是科學(xué)工作的基礎(chǔ)

4．改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)農(nóng)民有三個(gè)偉大創(chuàng)造：一是實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，二是鄉(xiāng)鎮(zhèn)企

業(yè)異軍突起，三是擴(kuò)大農(nóng)村基層民主，實(shí)行農(nóng)村自治。這“三個(gè)偉大創(chuàng)造”說(shuō)明（）

A．勞動(dòng)群眾是物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造者B．人民群眾的生產(chǎn)實(shí)踐為精神財(cái)富提供了物質(zhì)前提

C．人民群眾在社會(huì)變革中起主體作用D．農(nóng)民是中國(guó)改革的主體

5．2006年3月4日，胡錦濤同志在參加政協(xié)分組討論會(huì)時(shí)，提出了以“八榮八恥”為核

心的社會(huì)主義榮辱觀。其中，“以服務(wù)人民為榮、以背離人民為恥”的哲學(xué)理論依據(jù)是

（）

A．只要代表人民的根本利益，就能推動(dòng)事物的發(fā)展

B．人民群眾代表了先進(jìn)的生產(chǎn)力和先進(jìn)文化的前進(jìn)方向

C．只有進(jìn)行理論創(chuàng)新，才能代表人民群眾的根本利益

D．人民群眾是歷史的創(chuàng)造者

影片《公仆》真實(shí)地反映了“認(rèn)認(rèn)真真訪(fǎng)民情，誠(chéng)誠(chéng)懇懇聽(tīng)民意，實(shí)實(shí)在在幫民富，兢兢業(yè)業(yè)保民安”的縣委書(shū)記谷文昌的感人事跡，展現(xiàn)了當(dāng)代共產(chǎn)黨員的崇高精神境界。

據(jù)此，回答6～7題。

6．“認(rèn)認(rèn)真真訪(fǎng)民情，誠(chéng)誠(chéng)懇懇聽(tīng)民意，實(shí)實(shí)在在幫民富，兢兢業(yè)業(yè)保民安”反映了谷文

昌（）

A． 堅(jiān)持實(shí)踐第一的原則B． 堅(jiān)定地走群眾路線(xiàn)

C． 尊重客觀規(guī)律，利用客觀條件D． 解放思想、實(shí)事求是

7．下列行為表現(xiàn)出 “走群眾路線(xiàn)”的是（）①某市公安局倡導(dǎo)警民聯(lián)防以搞好社會(huì)治安②國(guó)家就春節(jié)鐵路提價(jià)問(wèn)題舉行聽(tīng)證會(huì)③全國(guó)人大廣泛征詢(xún)?nèi)藗儗?duì)修訂《婚姻法》的建議④奧組委向全國(guó)征集奧運(yùn)歌曲

A．①③B．②③④C．①②④D．①②③④

8．胡錦濤同志指出：“相信誰(shuí)、依靠誰(shuí)、為了誰(shuí)，是否始終站在最廣大人民的立場(chǎng)上，是區(qū)分唯物史觀和唯心史觀的分水嶺，也是判斷馬克思主義政黨的試金石。”下列不屬于唯物史觀與唯心史觀的分歧的是（）

A．是否承認(rèn)社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)

B．是否承認(rèn)人民群眾對(duì)社會(huì)歷史發(fā)展起決定作用

C．是否承認(rèn)社會(huì)意識(shí)對(duì)社會(huì)存在具有反作用

D．是否承認(rèn)生產(chǎn)方式是人類(lèi)社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)

9．上題材料表明作為馬克思主義政黨必須（）

A．堅(jiān)持群眾觀點(diǎn)和群眾路線(xiàn)B．堅(jiān)持以科學(xué)理論為指導(dǎo)

C．堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心D．堅(jiān)持社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)

10.胡錦濤總書(shū)記在慶祝建黨八十五周年的講話(huà)中指出，加強(qiáng)黨的先進(jìn)性建設(shè)，“必須把最廣大人民的根本利益作為黨全部工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，保證黨始終與人民群眾共命運(yùn)?！彼厣辏骸芭ψ屓w人民共享改革發(fā)展成果?！鄙鲜鲆蟮恼軐W(xué)依據(jù)是（）

A．生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力狀況的規(guī)律

B．人民群眾是歷史發(fā)展的主體和歷史的創(chuàng)造者

C．社會(huì)歷史發(fā)展的總趨勢(shì)是前進(jìn)的，上升的D．物質(zhì)資料生產(chǎn)是推動(dòng)社會(huì)歷史發(fā)展的決定力量

11．黨的十六屆三中全會(huì)《決定》提出“堅(jiān)持以人為本,樹(shù)立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展”這一新的科學(xué)發(fā)展觀。這一發(fā)展觀是在總結(jié)改革開(kāi)放25年來(lái)理論和實(shí)踐成果的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展的，它的實(shí)質(zhì)是要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)更快、更好地發(fā)展，核心是以人為本；牢固樹(shù)立和全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，對(duì)于全面建設(shè)小康社會(huì)進(jìn)而實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)，具有重大而深遠(yuǎn)的意義。

（1）科學(xué)發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)“以人為本”，試說(shuō)明科學(xué)發(fā)展觀堅(jiān)持“以人為本”的哲學(xué)依據(jù)。

（2）運(yùn)用所學(xué)哲學(xué)知識(shí)說(shuō)明，怎樣才能做到“以人為本”？

知識(shí)框架與課后反思

第十一課第二框參考答案

目標(biāo)檢測(cè)1～5.CACAD6～9.DDDB10、答：

（1）①人的價(jià)值就在于創(chuàng)造價(jià)值，就在于對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)，這是人的真正價(jià)值所在。②人既是價(jià)值的創(chuàng)造者，又是價(jià)值的享受者。③人的價(jià)值是社會(huì)價(jià)值與個(gè)人價(jià)值的統(tǒng)一。

（2）①價(jià)值觀作為一種社會(huì)意識(shí)，對(duì)社會(huì)存在具有重大的反作用，對(duì)人們的行為具有重要的驅(qū)動(dòng)、制約和導(dǎo)向作用；②倡導(dǎo)大學(xué)生服務(wù)基層，有利于在全社會(huì)樹(shù)立起正確的價(jià)值導(dǎo)向，營(yíng)造良好的社會(huì)風(fēng)尚，促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供強(qiáng)有力的思想道德保障；有利于引導(dǎo)廣大群眾正確認(rèn)識(shí)和改造世界，選擇正確的人生道路，促進(jìn)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)和全面建設(shè)小康社會(huì)。

第四篇：社會(huì)歷史的主體教學(xué)設(shè)計(jì)

《社會(huì)歷史的主體》教學(xué)設(shè)計(jì)

高二政治組 趙利

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、知識(shí)目標(biāo) 識(shí)記 ：

(1)人民群眾的含義

(2)黨的群眾觀點(diǎn)和群眾路線(xiàn)

理解：

人民群眾是歷史的創(chuàng)造者

分析：

聯(lián)系歷史和現(xiàn)實(shí)，說(shuō)明人民群眾是歷史的創(chuàng)造者

2、能力目標(biāo)：

(1)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力

(2)透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)的能力

(3)提高辯證思維能力

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，樹(shù)立群眾觀點(diǎn)和群眾路線(xiàn)，積極投身實(shí)踐與群眾實(shí)踐相結(jié)合

【教學(xué)重點(diǎn)】：

理解人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，【教學(xué)難點(diǎn)】：

黨的群眾觀點(diǎn)和群眾路線(xiàn)，這一方法論要求離學(xué)生的生活實(shí)際相對(duì)較遠(yuǎn)，加之社會(huì)上的不良現(xiàn)象使學(xué)生在群眾觀點(diǎn)上比較模糊，因而把它作為教學(xué)難點(diǎn)。

【教學(xué)方法】：互動(dòng)式教學(xué)，探究式教學(xué)?！窘虒W(xué)過(guò)程】：

拿破侖是法蘭西歷史上第一帝國(guó)的皇帝。他憑借出色的政治智慧和軍事才能，頻頻取得輝煌的戰(zhàn)績(jī)，成為西方文人墨客津津頌譽(yù)的英雄。黑格爾稱(chēng)頌他“馳騁全世界，住在全世界”。魯迅卻說(shuō)：“有一回拿破侖過(guò)ALPS，說(shuō)‘我比ALPS還要高!’這何等英偉，然而不要忘記他后面跟著許多兵?！?【導(dǎo)課】：

情境設(shè)置，多媒體展示教材93頁(yè)的課堂探究 問(wèn)題探究：

(1)沒(méi)有身后的眾多士兵和民眾，拿破侖能夠成就舉世矚目的業(yè)績(jī)嗎?

(2)究竟誰(shuí)是歷史的創(chuàng)造者?

小組討論得出結(jié)論。

本節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)人民群眾是社會(huì)的主體，歷史的創(chuàng)造者。

【講授新課】：

一、正確認(rèn)識(shí)人民群眾這一概念

正確認(rèn)識(shí)人民群眾的含義。

①人民群眾是指一切對(duì)社會(huì)歷史起推動(dòng)作用的人們，既包括普通個(gè)人，也包括杰出人物。

②人民群眾是一個(gè)歷史范疇，在不同的國(guó)家、不同的歷史時(shí)期，人民群眾具有不同的內(nèi)涵，但不論怎樣變化，勞動(dòng)群眾都是人民群眾的主體部分。

③我國(guó)現(xiàn)階段人民群眾的范圍。在我國(guó)現(xiàn)階段，全體社會(huì)主義勞動(dòng)者、社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者、擁護(hù)社會(huì)主義的愛(ài)國(guó)者和擁護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)者，都屬于人民群眾的范圍。探究人民群眾是歷史的創(chuàng)造者

二、人民群眾是歷史的創(chuàng)造者——人民群眾的地位和作用

探究第一個(gè)方面，多媒體展示第七張幻燈（見(jiàn)課件），思考探究(1)誰(shuí)是社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)的主體?(2)人民群眾的生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)社會(huì)的存在和發(fā)展起著什么作用? 探究提示：(1)人民群眾是社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)的主體。

(2)人民群眾的生產(chǎn)活動(dòng)是社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。從事物質(zhì)資料生產(chǎn)、推動(dòng)物質(zhì)生產(chǎn)發(fā)展的人民群眾，是推動(dòng)社會(huì)歷史發(fā)展的決定力量。從探究中發(fā)現(xiàn)：

1、人民群眾是社會(huì)物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造者。

此處首先分析勞動(dòng)群眾的物質(zhì)生產(chǎn)的重要性，其次分析從事物質(zhì)資料生產(chǎn)、推動(dòng)物質(zhì)生產(chǎn)發(fā)展的人民群眾的重要性。通過(guò)這兩層充分論證了人民群眾是社會(huì)物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造者。(1)勞動(dòng)群眾生產(chǎn)實(shí)踐的重要性。

廣大勞動(dòng)群眾作為物質(zhì)生產(chǎn)的承擔(dān)者和社會(huì)生產(chǎn)力的體現(xiàn)者，創(chuàng)造了人們吃、穿、住、用、行等必需的生活資料。他們的生產(chǎn)活動(dòng)是社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。

(2)從事物質(zhì)資料生產(chǎn)、推動(dòng)物質(zhì)生產(chǎn)發(fā)展的人民群眾，是推動(dòng)社會(huì)歷史發(fā)展的決定力量。繼續(xù)探究第二個(gè)方面，多媒體展示第九張幻燈——家鄉(xiāng)六合（茉莉花民歌和四合農(nóng)民畫(huà),見(jiàn)課件），師生互動(dòng)，合作探究發(fā)現(xiàn)：

2、人民群眾是社會(huì)精神財(cái)富的創(chuàng)造者。

①茉莉花民歌和四合農(nóng)民畫(huà)是什么產(chǎn)品？②茉莉花民歌和四合農(nóng)民畫(huà)是誰(shuí)創(chuàng)造的？這說(shuō)明了什么？③演奏茉莉花民歌需要的樂(lè)器，繪制農(nóng)民畫(huà)需要的畫(huà)筆、畫(huà)紙、染料等，是誰(shuí)創(chuàng)造的？在什么過(guò)程中創(chuàng)造的？說(shuō)明了什么？④茉莉花民歌源于《鮮花調(diào)》，阿炳創(chuàng)作《二泉映月》，四合農(nóng)民繪制農(nóng)民畫(huà)等等，說(shuō)明了什么？（這些問(wèn)題可以根據(jù)課堂實(shí)際隨機(jī)調(diào)整和更換）在探究中引導(dǎo)學(xué)生思考發(fā)現(xiàn)三個(gè)層次：

(1)人民群眾的生活和實(shí)踐是一切精神財(cái)富形成和發(fā)展的源泉。(2)人民群眾的實(shí)踐為精神財(cái)富的創(chuàng)造提供了必要的物質(zhì)條件。(3)人民群眾還直接創(chuàng)造了豐碩的社會(huì)精神財(cái)富。探究問(wèn)題：教材插圖說(shuō)明了什么？ 學(xué)生發(fā)現(xiàn)：我國(guó)光輝燦爛的中華文明都來(lái)源于我國(guó)廣大人民群眾的生活和實(shí)踐，都是人民群眾勤勞、智慧和艱苦奮斗的結(jié)晶。

課堂練習(xí)：多媒體展示——蒲松齡在創(chuàng)作《聊齋志異》時(shí)，設(shè)立茶館，通過(guò)群眾講故事來(lái)搜集素材。這說(shuō)明了（）

①人民群眾是社會(huì)物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造者

②人民群眾的生活和實(shí)踐是一切精：神財(cái)富形成和發(fā)展的源泉③人民群眾的實(shí)踐為精神財(cái)富的創(chuàng)造提供了必要的物質(zhì)條件④人民群眾還直接創(chuàng)造了豐碩的社會(huì)精神財(cái)富

A①②

B．①②③

C．②③

D-②③④

答案：D。解析：根據(jù)題意，我們看出《聊齋志異》的創(chuàng)作來(lái)源于人民群眾的生活和：實(shí)踐，故②③正確。蒲松齡作為普通群眾中的一員，創(chuàng)作了此名著，說(shuō)明了人民群眾直接創(chuàng)造了精神財(cái)富，故④正確。①與題干不符。故選D項(xiàng)。探究第三個(gè)方面：多媒體展示第十一張幻燈——小崗村今昔對(duì)比，探究發(fā)現(xiàn)：

3、人民群眾是社會(huì)變革的決定力量

此處結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)際設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題，從下面三個(gè)方面進(jìn)行師生互動(dòng)，合作探究，發(fā)現(xiàn)：

（1）人民群眾在社會(huì)變革中的作用：人民群眾是社會(huì)變革的決定力量。人民群眾在任何時(shí)期都是社會(huì)變革的主力軍。

（2）此作用在階級(jí)社會(huì)中的表現(xiàn)：在階級(jí)社會(huì)中，生產(chǎn)關(guān)系的變革，社會(huì)制度的更迭，都是通過(guò)人民群眾的革命實(shí)現(xiàn)的。

（3）實(shí)現(xiàn)方式：人民群眾通過(guò)推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展而不斷創(chuàng)造和改變社會(huì)關(guān)系，從而不斷推動(dòng)社會(huì)歷史的進(jìn)步和發(fā)展。

人民群眾是社會(huì)變革的決定力量。在社會(huì)主義社會(huì)，人民群眾是通過(guò)改革實(shí)現(xiàn)社會(huì)變革的，改革是社會(huì)主義的自我完善和發(fā)展，不改變社會(huì)主義的根本經(jīng)濟(jì)、政治關(guān)系，只變革具體制度。不像在階級(jí)社會(huì)中通過(guò)人民群眾的革命，推翻舊的生產(chǎn)關(guān)系、舊的社會(huì)制度來(lái)實(shí)現(xiàn)。小結(jié)與導(dǎo)引：人民群眾是社會(huì)物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造者，是社會(huì)精神財(cái)富的創(chuàng)造者，是社會(huì)變革的決定力量，所以人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。這對(duì)我們提出了什么要求？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出——堅(jiān)持群眾觀點(diǎn)和群眾路線(xiàn)。探究群眾觀點(diǎn)和群眾路線(xiàn)。

三、群眾觀點(diǎn)和群眾路線(xiàn)——如何看待人民群眾

1、黨的群眾觀點(diǎn)。

①我們一切工作的根本出發(fā)點(diǎn)：堅(jiān)持立黨為公，執(zhí)政為民，權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀，實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益。

②黨的群眾觀點(diǎn)的基本內(nèi)容是：相信人民群眾自己解放自己，全心全意為人民服務(wù)，一切向人民群眾負(fù)責(zé)，虛心向人民群眾學(xué)習(xí)。

2、黨的群眾路線(xiàn)

①黨的群眾路線(xiàn)的地位：群眾路線(xiàn)是無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨的根本的領(lǐng)導(dǎo)方法和工作方法。

②黨的群眾路線(xiàn)的基本內(nèi)容是：一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來(lái)，到群眾中去。黨的群眾觀點(diǎn)和群眾路線(xiàn)作為方法論，是由“人民群眾是社會(huì)實(shí)踐的主體，是歷史的創(chuàng)造者”這一唯物主義世界觀決定的。在這一科學(xué)的世界觀和方法論指導(dǎo)下，我們更好地認(rèn)識(shí)世界、改造世界。

3、堅(jiān)持群眾觀點(diǎn)和群眾路線(xiàn)的意義。

堅(jiān)持群眾觀點(diǎn)和群眾路線(xiàn)，是我們黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民奪取民主革命勝利的重要保證，也是取得社會(huì)主義革命勝利并成功地建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的重要保證。【總結(jié)新課】：本節(jié)課從唯物史觀出發(fā)，揭示了人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，我們要求樹(shù)立群眾觀點(diǎn)和群眾路線(xiàn)。

第五篇：《社會(huì)歷史的主體》教學(xué)設(shè)計(jì)

《社會(huì)歷史的主體》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)者：日照市東港區(qū)教研室 申作春

課程標(biāo)準(zhǔn)

1、領(lǐng)悟人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，認(rèn)同人民利益為最高價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立為人民服務(wù)的思想。

2、了解不同的人對(duì)某項(xiàng)改革措施的不同反應(yīng)，用哲學(xué)觀點(diǎn)探討其原因。人民群眾是推動(dòng)歷史前進(jìn)的動(dòng)力，要把獻(xiàn)身人民的事業(yè)、維護(hù)人民的利益作為最高的價(jià)值追求和標(biāo)準(zhǔn)。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

（1）人民群眾的含義。（2）黨的群眾觀點(diǎn)和群眾路線(xiàn)。（3）人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。（4）聯(lián)系歷史和現(xiàn)實(shí)，說(shuō)明人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。

2、能力目標(biāo)：

（1）運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。（2）透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)的能力。（3）提高辯證思維能力。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，堅(jiān)定群眾立場(chǎng)，堅(jiān)持群眾路線(xiàn)，自覺(jué)站在廣大人民群眾的立場(chǎng)上，維護(hù)廣大人民群眾的根本利益。培養(yǎng)尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)人民的情感。

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

1、通過(guò)教學(xué)過(guò)程借助相關(guān)教學(xué)手段和教學(xué)資源，師生互動(dòng)，合作探究，達(dá)成知識(shí)目標(biāo)。

2、通過(guò)課堂相關(guān)練習(xí)和課堂上的圖片、視頻等資料達(dá)成能力目標(biāo)和情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。

教材內(nèi)容分析

1、教學(xué)重點(diǎn)：

（1）人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。（2）樹(shù)立群眾觀點(diǎn)堅(jiān)持群眾路線(xiàn)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

人民群眾是一個(gè)歷史范疇。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備

（1）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，搜集相關(guān)教學(xué)資料，制作教學(xué)課件。（2）分析教學(xué)思路及設(shè)計(jì)，預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)程序，推測(cè)教學(xué)過(guò)程中可能會(huì)發(fā)生的問(wèn)題及處理措施。

學(xué)生準(zhǔn)備

（1）搜集人民群眾是歷史的創(chuàng)造者三方面表現(xiàn)的有關(guān)資料及圖片。（2）查閱近年來(lái)的報(bào)刊資料，收集有關(guān)為人民服務(wù)的時(shí)代英模的事跡。

教學(xué)方法

探究式教學(xué)法、事例分析法、討論法、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)手段

多媒體課件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、圖片及實(shí)物投影儀等

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

學(xué)生觀看圖片，進(jìn)行探究，引出第一目題：人民群眾是歷史的創(chuàng)造者 師生一起處理教材“專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)”，落實(shí)：

1、正確認(rèn)識(shí)人民群眾這一概念：

學(xué)生活動(dòng)：鞏固掌握并做相應(yīng)的鞏固練習(xí)。

教師通過(guò)視頻、圖片等資料引領(lǐng)學(xué)生思考：誰(shuí)是上述成就中物質(zhì)生產(chǎn)的主體？人民群眾的生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)社會(huì)的存在和發(fā)展起著什么作用？引出：

2、人民群眾的作用 師生通過(guò)視頻、圖片、小資料、教材探究等互動(dòng)探究，合作學(xué)習(xí)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。唯物史觀認(rèn)為：社會(huì)歷史首先是物質(zhì)生產(chǎn)發(fā)展的歷史，是人民群眾創(chuàng)造的歷史。體現(xiàn)在：人民群眾是社會(huì)物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造者；人民群眾是社會(huì)精神財(cái)富的創(chuàng)造者；人民群眾是社會(huì)變革的決定力量。

學(xué)生做相關(guān)隨堂練習(xí)，學(xué)以致用。

過(guò)渡：人民群眾創(chuàng)造了物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，還是社會(huì)變革的決定力量，所以說(shuō)人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。那么，我們應(yīng)該如何對(duì)待人民群眾呢？

教師出示國(guó)慶大典圖片，設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，引出第二目：群眾觀點(diǎn)和群眾路線(xiàn)

教師設(shè)計(jì)問(wèn)題，學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)引出：

1、黨的群眾觀點(diǎn)

2、黨的群眾路線(xiàn)

師生合作探究，結(jié)合我黨實(shí)際共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)生活動(dòng)：展示課前搜集的時(shí)代英模圖片，運(yùn)用相關(guān)知識(shí)分析說(shuō)明他們?yōu)槭裁磿?huì)受到人民的擁護(hù)和愛(ài)戴？

教師小結(jié)本課時(shí)內(nèi)容，學(xué)生對(duì)照小結(jié)整體把握所學(xué)知識(shí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化鞏固。學(xué)生隨堂做相關(guān)練習(xí)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)2、3 播放歌曲《江山》，讓學(xué)生在歌曲欣賞中回顧本節(jié)知識(shí)重點(diǎn)，同時(shí)進(jìn)行情感升華，力促情感目標(biāo)的達(dá)成。

課后作業(yè)：

材料一：有人說(shuō)：“英雄造時(shí)世”、“歷史者英雄之舞臺(tái)也，舍英雄幾無(wú)歷史。”也有人說(shuō) “時(shí)勢(shì)造英雄”。

材料二：毛澤東說(shuō)：“群眾是真正的英雄，而我們自己則往往是幼稚可笑的，不了解這一點(diǎn)，就不能得到起碼的認(rèn)識(shí)?！?/p>

材料三 ：“建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義全部工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，就是全心全意為人民謀利益。不斷改善人民生活，提高人民生活水平，是改革開(kāi)放和發(fā)展經(jīng)濟(jì)的根本目標(biāo)?！?/p>

(1)結(jié)合課文內(nèi)容，對(duì)材料一的觀點(diǎn)作出評(píng)價(jià)?(2)材料二、三之間有什么聯(lián)系？

(3)上述材料所體現(xiàn)的思想對(duì)我們的工作有什么指導(dǎo)意義？