第一篇：3 社會歷史的主體 教學設(shè)計 教案

教學準備

1.教學目標

依據(jù)新課標，結(jié)合教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容以及高二年級學生的認知結(jié)構(gòu)、心理特征，制訂以下教學目標。

1、知識目標：（1）明確人民群眾是社會歷史的主體，群眾觀點和群眾路線的基本內(nèi)容；（2）理解群眾觀點和群眾路線的意義。

2、能力目標：通過對社會歷史的主體理論的學習，明確社會歷史首先是物質(zhì)生產(chǎn)發(fā)展的歷史，自覺堅持用群眾觀點和群眾路線看待和處理問題。

3、情感、態(tài)度與價值觀目標：堅定群眾立場，堅持群眾路線，自覺站在最廣大人民群眾的立場上，維護廣大人民群眾的根本利益，培養(yǎng)尊重勞動、熱愛人民的情感。

2.教學重點/難點

教學重點是：人民群眾是歷史的創(chuàng)造者的表現(xiàn)。

人民群眾是社會歷史的主體，是一切價值的創(chuàng)造者，就應(yīng)從實踐出發(fā)予以解釋。社會發(fā)展首先是物質(zhì)生產(chǎn)實踐的發(fā)展，而物質(zhì)生產(chǎn)實踐的主體是人民群眾，人民群眾創(chuàng)造出人類社會賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)生活資料；人民群眾在實踐活動的總結(jié)的一切精神文明成果；人民群眾斗爭的結(jié)果推動社會的巨大變革、社會形態(tài)的更迭。因此，必須重點說明這三個表現(xiàn)有利于學生理解考試重點原理——馬克主義的群眾觀原理（人民群眾的作用原理）。

教學難點是：樹立群眾觀點和群眾路線

人民群眾是社會歷史的主體是歷史唯物主義的重要內(nèi)容之一。而運用人民群眾是歷史創(chuàng)造者的觀點，理解黨的群眾觀點和群眾路線，之所以是難點，主要在于黨的群眾觀點和群眾路線，學生在思考個人和群眾的關(guān)系上、領(lǐng)悟黨的群眾觀點和群眾路線對實際工作的重要指導(dǎo)意義上還比較模糊，因而把它作為教學難點。

3.教學用具 4.標簽

教學過程 【導(dǎo)入新課】

上節(jié)課我們學習了社會發(fā)展的規(guī)律和社會發(fā)展的總趨勢。那么，社會歷史發(fā)展有什么規(guī)律?社會歷史發(fā)展的總趨勢是怎樣的？（學生回憶回答）在從封建社會代替奴隸社會，資本主義代替封建主義的過程中，誰是社會變革的決定力量，社會歷史的主體是誰?探討和回答這些問題，是正確認識和把握人生、實現(xiàn)人生價值和理想的前提。視頻： 視頻：通水五十載_紅旗渠精神流淌五十年

思考：

教師：展示導(dǎo)學目標：本框?qū)W：自主學習，先行探究 一.人民群眾的概念、范圍。二.人民群眾的歷史地位、作用。

三.群眾觀點和群眾路線的基本內(nèi)容和及它的實踐意義。強調(diào)教學重點：

人民群眾是歷史的創(chuàng)造者 教學難點：

樹立群眾觀點和群眾路線（指導(dǎo)學生，自我學習）【講授新課】

觀看視頻后，思考并自主探究問題，可以將答案寫在紙上，小組討論回答。(1)結(jié)合材料，當時的林州百姓為什么要修“紅旗渠”？(2)“紅旗渠” 的修建、通水，林州老百姓發(fā)揮了什么作用？

(3)老百姓反對怎么辦？上級給處分怎么辦？工程失敗怎么交代？這些尖銳的問題擺在林縣縣委面前,林縣縣委是怎么處理的。

第一目：人民群眾是歷史的創(chuàng)造者——人民群眾的地位和作用 課堂探究：

(1)結(jié)合材料，當時的林州百姓為什么要修“紅旗渠”？

教師點評要點：（1960年，世世代代苦于吃水的河南林縣（今河南林州市）人，以“重新安排林縣河山”的膽魄和勇氣，用落后的工具和無數(shù)的人力，生生在太行山脈間開辟了一條全長達1500公里的渠道，將北部的漳河水引入林縣，紅旗渠改變了林縣歷史上嚴重缺水的狀況,使最基本的生存條件得到改善,促進了經(jīng)濟和社會的發(fā)展,創(chuàng)造了巨大的物質(zhì)財富.。）

1、正確認識人民群眾這一概念。（1）人民群眾的歷史地位

通過圖片展示，判斷圖中的相關(guān)人物是否屬于人民群眾的范疇，來辨清人民群眾的含義①社會歷史是由人的實踐活動構(gòu)成 的，每個人都在一定程度上參與了歷史的創(chuàng)造，但人們在歷史發(fā)展中所起作用的性質(zhì)和大小是不同的。（2）正確認識人民群眾的含義。

通過圖片展示，建設(shè)者們的干活情景和通水后的喜悅心情，通過行動來證明人民群眾的歷史地位。②唯物史觀從社會存在決定社會 意識、生產(chǎn)方式?jīng)Q定社會發(fā)展的基本觀點出發(fā)，強調(diào)社會歷史首先是物質(zhì)生產(chǎn)發(fā)展的歷史，是人民群眾創(chuàng)造的歷史。人類歷史首先是物質(zhì)生產(chǎn)發(fā)展的歷史，人民群眾是社會物質(zhì)財富的創(chuàng)造者，也是社會精神財富的創(chuàng)造者和社會變革的決定力量，是人民群眾創(chuàng)造了歷史。2．人民群眾的作用

(2)分析以下材料，“紅旗渠”的修建、通水，林州老百姓發(fā)揮了什么作用？

憑著紅旗渠精神，十萬大軍出太行，林州人在全國多個城市打造出建筑精品，林州建筑成了河南名片，留下“紅旗印記”。如今，林州建筑隊伍遍布全國380多座城市，開辟了阿聯(lián)酋、俄羅斯、東南亞、卡塔爾等國際市場。

今天的紅旗渠，“青年洞”已是一道著名景觀。人們可以乘船從這座長616米、高5米的洞中穿過，想象當時修建的艱苦卓絕。在這群年輕人的努力下，林州的名氣越來越大，已經(jīng)成為韓國游客在中國的第二大旅游目的地。

現(xiàn)在，林州多項產(chǎn)業(yè)全國知名?？恐斈晷耷枪蓜?，五十年間，林州地區(qū)生產(chǎn)總值達到551億，增長270倍，居民儲蓄收入超過300億，增長5882倍。完成戰(zhàn)太行、出太行、富太行的三部曲之后，林州人正在實現(xiàn)美太行的夢想。

林州建筑------物質(zhì)財富的創(chuàng)造者;

“青年洞”旅游------精神財富的創(chuàng)造者；

林州地區(qū)------社會變革決定作用 通過這三個方面來彰顯，人民群眾的作用。（1）人民群眾是社會物質(zhì)財富的創(chuàng)造者。

(2)．人民群眾是社會精神財富的創(chuàng)造者。

(3)、人民群眾是社會變革的決定力量 以問答方式小結(jié)本課世界觀部分內(nèi)容；補充說明人民群眾在歷史發(fā)展中所起作用的性質(zhì)和大小的差異，導(dǎo)出馬克思主義群眾觀理論觀點并有助于連貫方法論層面的重要指導(dǎo)意義。如何踐行馬克思主義的群眾觀？

第二目：群眾觀點和群眾路線——如何看待人民群眾

◇課堂探究：（3）老百姓反對怎么辦？上級給處分怎么辦？工程失敗怎么交代？這些尖銳的問題擺在林縣縣委面前,林縣縣委是怎么處理的。

教師點評總結(jié)要點：引導(dǎo)出重點內(nèi)容：群眾觀點和群眾路線(1)黨的群眾觀點。

黨的群眾觀點的基本內(nèi)容是：相信人民群眾自己解放自己，全心全意為人民服務(wù)，一切向人民群眾負責，虛心向人民群眾學習。(2)黨的群眾路線

①黨的群眾路線的地位：群眾路線是無產(chǎn)階級政黨的根本的領(lǐng)導(dǎo)方法和工作方法。

②黨的群眾路線的基本內(nèi)容是：一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去。

(3)堅持群眾觀點和群眾路線的意義。①實踐意義

是我們黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民奪取民主革命勝利的重要保證，也是取得社會主義革命勝利并成功地建設(shè)中國特色社會主義的重要保證。

習近平：“各級干部也是蠻拼的”、“我要為我們偉大的人民點贊” 教師為今天課堂學生上的表現(xiàn)點贊?！局v授新課】

（觀看視頻

“紅旗渠精神代代傳”，有助于升華正確的群眾觀。）讓學生明確自身應(yīng)如何堅持群眾觀點和群眾路線（情感態(tài)度與價值觀目標重中之重）教師總結(jié)點評升華要點（可以視學生情況選用）：

“紅旗渠精神是我們黨的性質(zhì)和宗旨的集中體現(xiàn)，歷久彌新，永遠不會過時。”在參加十八大代表團討論時，習近平如是說?！白粤Ω⑵D苦創(chuàng)業(yè)、團結(jié)協(xié)作、無私奉獻”這十六個字是在建渠過程中形成的紅旗渠精神。今天的紅旗渠，已不是單純的一項水利工程，它已成為民族精神的一個象征。專家學者充分肯定紅旗渠精神的時代價值，網(wǎng)友們也認為，紅旗渠精神的價值、影響和貢獻早已超越它所產(chǎn)生的那個時代，不僅屬于歷史，更屬于當代和未來。河南是紅旗渠精神和焦裕祿精神的發(fā)祥地，這兩種精神對推進中國特色社會主義事業(yè)，實現(xiàn)中華民族復(fù)興的中國夢，具有特別重要的現(xiàn)實意義。紅旗渠是河南人民艱苦創(chuàng)業(yè)的寫照，紅旗渠精神是中原兒女不畏艱險、敢做善成的一個標志。不同的人，可以從紅旗渠精神中獲得不同的激勵和感悟，領(lǐng)導(dǎo)們可以通過紅旗渠精神來思考自己的政績觀；勞動者可以從紅旗渠精神中增強自己敢于創(chuàng)業(yè)、克服困難的勇氣；管錢管物的可以參照紅旗渠精神反思自己的廉潔性。因此，紅旗渠不僅僅是一項水利工程，也是中原大地上一座精神和文化的豐碑。50年前，“千軍萬馬戰(zhàn)太行”的景象，讓人們看到了新中國自力更生、艱苦奮斗的景象；50年后，當我們再次回首歷史，我們看到的，依然是震撼、感動，以及心中久久不能平靜的壯懷激烈。

修渠是為了人民，也要依靠人民。敢做敢干實事求是。團結(jié)協(xié)作無私奉獻。自力更生艱苦創(chuàng)業(yè)。”紅旗渠精神影響了一代又一代的人，促使人們不斷努力生活。曾經(jīng)的人們，十年如一日奮戰(zhàn)在太行山腰，一鋤一鋤，用勤勞的雙手編織著夢想。我們能做的，就是做好偉大紅旗渠精神的傳承者！

黨員干部只有樹立為人民服務(wù)的人生觀，切實把人民利益放在首位，時時處處為人民著想、以人民利益為重，發(fā)揚服務(wù)人民、助人為樂的奉獻精神，才能對人生的目的有更深刻的理解。有著這樣的英雄兒女，中華民族的偉大復(fù)興就從來不是一句空話。

課后習題

課后作業(yè)

一、選擇題(本大題共11小題，每小題2分，共22分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。)1．幸福感是人們對生活滿意程度的一種心理體驗，它以一定的物質(zhì)財富為基礎(chǔ)，但現(xiàn)實生活中，幸福感的提升與物質(zhì)財富的增加并不一定同步。這說明()①社會存在決定社會意識 ②社會意識具有相對獨立性

③社會意識對社會存在具有促進作用 ④社會意識的變化獨立于社會存在的變化 A．①②

B．②③

C．①④

D．③④

2．“面子”一詞，有著濃厚的東方文化色彩。在我們這個有著五千年文化底蘊的國度，面子囊括了人的地位、財富、尊嚴、人格等，是人們進行社交活動的外觀表征，代表著他人、社會對自身的綜合評價。盡管時代發(fā)生了很大的變化，但人們重“面子”的觀念依舊。這說明()A．社會存在的變化決定了社會意識的變化 B．社會意識是推動社會進步的動力 C．社會存在是社會發(fā)展的決定力量 D．社會意識具有相對獨立性

3．中宣部2011年1月26日在北京召開迎新春走基層、送歡樂下基層座談會。部長劉云山強調(diào)要充分認識宣傳思想文化工作的源頭活水在基層、在群眾，始終牢記人民群眾是我們的根、我們的本。沒有群眾的實踐經(jīng)驗，任何科學家、藝術(shù)家、思想家的“創(chuàng)造”活動都是無源之水，無本之木，不可能取得有價值的成果。這說明()A．人民群眾是實踐活動的參加者 B．人民群眾的實踐是一切精神財富的源泉

C．人民群眾的實踐是一切物質(zhì)財富形成和發(fā)展的源泉 D．腦力勞動者是精神財富的創(chuàng)造者

4．“知屋漏者在宇下，知政失者在草野”。最能了解政府的是群眾，最有資格評價政府的也是群眾。從哲學上看是因為()A．權(quán)力的行使要受監(jiān)督

B．人民群眾是歷史的創(chuàng)造者 C．我國政府是人民的政府

D．中國共產(chǎn)黨是我國的執(zhí)政黨 5．在“漢語盤點2013”活動中，給力、浮云、世博、高鐵、民生、房價、微博、糾結(jié)、低碳、漲價，列年度國內(nèi)熱詞前十名。有人說，“網(wǎng)民在用漢語、漢字這把尺子丈量社會，丈量世界?！边@體現(xiàn)的歷史唯物主義觀點是()A．人民群眾是歷史的創(chuàng)造者 B．社會意識是對社會存在的反映 C．意識是客觀存在的主觀映象 D．社會意識對社會存在具有反作用

6．貫徹落實科學發(fā)展觀，建設(shè)創(chuàng)新型國家，必須大力弘揚求真務(wù)實、勇于創(chuàng)新的科學精神，在全社會形成講科學、愛科學、學科學、用科學的良好風尚，為科技創(chuàng)新營造良好社會環(huán)境。之所以要“大力弘揚求真務(wù)實、勇于創(chuàng)新的科學精神”是因為()A．社會存在的性質(zhì)決定社會意識的性質(zhì) B．意識的內(nèi)容來源于客觀事物 C．社會意識對社會存在有反作用 D．世界觀和方法論相互影響、相互決定

7．《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃的建議》的字里行間流淌著濃濃的民生情懷，處處體現(xiàn)著黨中央對民生的重視。從哲學角度看，黨中央重視民生的原因在于()①人民群眾的實踐活動是歷史地發(fā)展變化的 ②全心全意為人民服務(wù)是中國共產(chǎn)黨的宗旨 ③中國共產(chǎn)黨始終把人民的利益作為最高價值標準 ④人民群眾是改造自然、推動社會發(fā)展的決定力量

A．①②

B．①③

C．②④

D．③④

8．改革開放以來，我國非公有制經(jīng)濟經(jīng)歷了一個從無到有、從小到大的發(fā)展過程。我國所有制改革的程度與社會主義市場經(jīng)濟體制建立的程度和社會主義生產(chǎn)力發(fā)展的步伐是一致的。這反映了()①社會發(fā)展具有客觀規(guī)律性 ②社會存在的變化決定社會意識的變化 ③經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑 ④生產(chǎn)關(guān)系一定要適合生產(chǎn)力發(fā)展狀況

A．①②

B．①④

C．②③

D．②④

9．收入分配改革是“十二五”規(guī)劃建議中涉及的重要內(nèi)容之一。收入分配改革實質(zhì)上是()A．改革生產(chǎn)力以促進生產(chǎn)關(guān)系的變革 B．改革生產(chǎn)關(guān)系以促進生產(chǎn)力的發(fā)展 C．改革上層建筑以鞏固完善經(jīng)濟基礎(chǔ) D．改革經(jīng)濟基礎(chǔ)以根本拋棄上層建筑

10．“民生厚(生厚：生活富裕)而德正”，“倉廩實則知禮節(jié)，衣食足則知榮辱”。古人的話揭示了一個道理()A．物質(zhì)資料的生產(chǎn)包括物質(zhì)和精神產(chǎn)品的生產(chǎn) B．物質(zhì)資料生產(chǎn)的發(fā)展必然會提高人民的道德水平C．物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類社會存在和發(fā)展的基礎(chǔ) D．社會的生產(chǎn)關(guān)系就是社會的道德關(guān)系

11．新時期我國農(nóng)村改革是在不斷總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上逐步展開、遞次推進的，它經(jīng)歷了從“大包干”到稅費改革，再到包括鄉(xiāng)鎮(zhèn)機構(gòu)和管理體制等在內(nèi)的綜合改革過程，從而大大促進了我國農(nóng)村經(jīng)濟和社會的發(fā)展。我國農(nóng)村改革帶來經(jīng)濟和社會發(fā)展所包含的歷史唯物主義觀點有()①生產(chǎn)關(guān)系必須適合生產(chǎn)力發(fā)展狀況 ②生產(chǎn)方式變革決定社會性質(zhì)的變化 ③改革是社會主義社會發(fā)展的動力 ④上層建筑適合經(jīng)濟基礎(chǔ)狀況就能促進生產(chǎn)力的發(fā)展

A．①③

B．①④ C．②③

D．②④

二、非選擇題(共2小題，共28分)12．(14分)閱讀材料，完成下題。

材料：改革開放以來，越來越多的農(nóng)民從土地上轉(zhuǎn)移出來，到城市務(wù)工。目前，全國農(nóng)民工總數(shù)超過2億，其中進城務(wù)工的農(nóng)民工達1.2億左右。農(nóng)民工對推動我國經(jīng)濟社會發(fā)展作出了巨大貢獻。

在農(nóng)村外出務(wù)工群體中，“80后”、“90后”出生的“新生代農(nóng)民工”約占60%。他們希望通過進城務(wù)工來改變自己的生活，但客觀存在的城鄉(xiāng)差距讓他們遇到許多實際生活問題，一些不平等現(xiàn)象也讓他們產(chǎn)生了較大的心理落差。這引起了社會的廣泛關(guān)注。

黨和政府深入貫徹落實科學發(fā)展觀，堅持以人為本，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，將解決“三農(nóng)問題”視為各項工作的重中之重，不斷研究新生代農(nóng)民工面臨的新情況新問題。2010年中央一號文件提出要“采取有針對性的措施，著力解決新生代農(nóng)民工問題”。

黨和政府高度關(guān)注并著力解決新生代農(nóng)民工問題，運用社會存在與社會意識辯證關(guān)系原理對此加以說明。

13．(14分)“我們所做的一切都是要讓人民生活得更加幸福、更有尊嚴?！边@是今春最溫暖、最感動的一句話！這是溫家寶總理在今年的政府工作報告中的莊嚴承諾，讓人振奮和憧憬，給人以力量和希望。

材料一：追求幸福與尊嚴，是人的崇高價值取向。黨和政府順應(yīng)這一必然趨勢并針對當前客觀實際的新問題，將“人民的尊嚴”首次寫入《政府工作報告》，成為政府工作的目標，這是以人為本的體現(xiàn)和落實，也是國家發(fā)展的最高思想也是理念的新變化。

材料二：民生是尊嚴的基礎(chǔ)，人起碼的生存條件得到滿足時，人的生活才會更有尊嚴。當前就業(yè)難、看病貴、上學難、房價高，收入分配不公，城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，社會保障不健全，食品不安全、環(huán)境被污染，公共產(chǎn)品和服務(wù)供給不足和資源配置不合理等，這些經(jīng)濟社會發(fā)展中存在的突出矛盾和問題，都是政府必須應(yīng)對的挑戰(zhàn)。

結(jié)合上述材料，運用歷史唯物主義相關(guān)知識分析說明“讓人民生活得更加幸福、更有尊嚴”的哲學依據(jù)。

板書

第二篇：社會歷史的主體教學設(shè)計

《社會歷史的主體》教學設(shè)計

高二政治組 趙利

【教學目標】：

1、知識目標 識記 ：

(1)人民群眾的含義

(2)黨的群眾觀點和群眾路線

理解：

人民群眾是歷史的創(chuàng)造者

分析：

聯(lián)系歷史和現(xiàn)實，說明人民群眾是歷史的創(chuàng)造者

2、能力目標：

(1)運用所學知識分析現(xiàn)實問題的能力

(2)透過現(xiàn)象認識本質(zhì)的能力

(3)提高辯證思維能力

3、情感、態(tài)度、價值觀目標

通過本節(jié)學習，樹立群眾觀點和群眾路線，積極投身實踐與群眾實踐相結(jié)合

【教學重點】：

理解人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，【教學難點】：

黨的群眾觀點和群眾路線，這一方法論要求離學生的生活實際相對較遠，加之社會上的不良現(xiàn)象使學生在群眾觀點上比較模糊，因而把它作為教學難點。

【教學方法】：互動式教學，探究式教學?！窘虒W過程】：

拿破侖是法蘭西歷史上第一帝國的皇帝。他憑借出色的政治智慧和軍事才能，頻頻取得輝煌的戰(zhàn)績，成為西方文人墨客津津頌譽的英雄。黑格爾稱頌他“馳騁全世界，住在全世界”。魯迅卻說：“有一回拿破侖過ALPS，說‘我比ALPS還要高!’這何等英偉，然而不要忘記他后面跟著許多兵?！?【導(dǎo)課】：

情境設(shè)置，多媒體展示教材93頁的課堂探究 問題探究：

(1)沒有身后的眾多士兵和民眾，拿破侖能夠成就舉世矚目的業(yè)績嗎?

(2)究竟誰是歷史的創(chuàng)造者?

小組討論得出結(jié)論。

本節(jié)課我們一起學習人民群眾是社會的主體，歷史的創(chuàng)造者。

【講授新課】：

一、正確認識人民群眾這一概念

正確認識人民群眾的含義。

①人民群眾是指一切對社會歷史起推動作用的人們，既包括普通個人，也包括杰出人物。

②人民群眾是一個歷史范疇，在不同的國家、不同的歷史時期，人民群眾具有不同的內(nèi)涵，但不論怎樣變化，勞動群眾都是人民群眾的主體部分。

③我國現(xiàn)階段人民群眾的范圍。在我國現(xiàn)階段，全體社會主義勞動者、社會主義事業(yè)的建設(shè)者、擁護社會主義的愛國者和擁護祖國統(tǒng)一的愛國者，都屬于人民群眾的范圍。探究人民群眾是歷史的創(chuàng)造者

二、人民群眾是歷史的創(chuàng)造者——人民群眾的地位和作用

探究第一個方面，多媒體展示第七張幻燈（見課件），思考探究(1)誰是社會物質(zhì)生產(chǎn)的主體?(2)人民群眾的生產(chǎn)活動對社會的存在和發(fā)展起著什么作用? 探究提示：(1)人民群眾是社會物質(zhì)生產(chǎn)的主體。

(2)人民群眾的生產(chǎn)活動是社會存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。從事物質(zhì)資料生產(chǎn)、推動物質(zhì)生產(chǎn)發(fā)展的人民群眾，是推動社會歷史發(fā)展的決定力量。從探究中發(fā)現(xiàn)：

1、人民群眾是社會物質(zhì)財富的創(chuàng)造者。

此處首先分析勞動群眾的物質(zhì)生產(chǎn)的重要性，其次分析從事物質(zhì)資料生產(chǎn)、推動物質(zhì)生產(chǎn)發(fā)展的人民群眾的重要性。通過這兩層充分論證了人民群眾是社會物質(zhì)財富的創(chuàng)造者。(1)勞動群眾生產(chǎn)實踐的重要性。

廣大勞動群眾作為物質(zhì)生產(chǎn)的承擔者和社會生產(chǎn)力的體現(xiàn)者，創(chuàng)造了人們吃、穿、住、用、行等必需的生活資料。他們的生產(chǎn)活動是社會存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。

(2)從事物質(zhì)資料生產(chǎn)、推動物質(zhì)生產(chǎn)發(fā)展的人民群眾，是推動社會歷史發(fā)展的決定力量。繼續(xù)探究第二個方面，多媒體展示第九張幻燈——家鄉(xiāng)六合（茉莉花民歌和四合農(nóng)民畫,見課件），師生互動，合作探究發(fā)現(xiàn)：

2、人民群眾是社會精神財富的創(chuàng)造者。

①茉莉花民歌和四合農(nóng)民畫是什么產(chǎn)品？②茉莉花民歌和四合農(nóng)民畫是誰創(chuàng)造的？這說明了什么？③演奏茉莉花民歌需要的樂器，繪制農(nóng)民畫需要的畫筆、畫紙、染料等，是誰創(chuàng)造的？在什么過程中創(chuàng)造的？說明了什么？④茉莉花民歌源于《鮮花調(diào)》，阿炳創(chuàng)作《二泉映月》，四合農(nóng)民繪制農(nóng)民畫等等，說明了什么？（這些問題可以根據(jù)課堂實際隨機調(diào)整和更換）在探究中引導(dǎo)學生思考發(fā)現(xiàn)三個層次：

(1)人民群眾的生活和實踐是一切精神財富形成和發(fā)展的源泉。(2)人民群眾的實踐為精神財富的創(chuàng)造提供了必要的物質(zhì)條件。(3)人民群眾還直接創(chuàng)造了豐碩的社會精神財富。探究問題：教材插圖說明了什么？ 學生發(fā)現(xiàn)：我國光輝燦爛的中華文明都來源于我國廣大人民群眾的生活和實踐，都是人民群眾勤勞、智慧和艱苦奮斗的結(jié)晶。

課堂練習：多媒體展示——蒲松齡在創(chuàng)作《聊齋志異》時，設(shè)立茶館，通過群眾講故事來搜集素材。這說明了（）

①人民群眾是社會物質(zhì)財富的創(chuàng)造者

②人民群眾的生活和實踐是一切精：神財富形成和發(fā)展的源泉③人民群眾的實踐為精神財富的創(chuàng)造提供了必要的物質(zhì)條件④人民群眾還直接創(chuàng)造了豐碩的社會精神財富

A①②

B．①②③

C．②③

D-②③④

答案：D。解析：根據(jù)題意，我們看出《聊齋志異》的創(chuàng)作來源于人民群眾的生活和：實踐，故②③正確。蒲松齡作為普通群眾中的一員，創(chuàng)作了此名著，說明了人民群眾直接創(chuàng)造了精神財富，故④正確。①與題干不符。故選D項。探究第三個方面：多媒體展示第十一張幻燈——小崗村今昔對比，探究發(fā)現(xiàn)：

3、人民群眾是社會變革的決定力量

此處結(jié)合學生學習過程的實際設(shè)計相關(guān)問題，從下面三個方面進行師生互動，合作探究，發(fā)現(xiàn)：

（1）人民群眾在社會變革中的作用：人民群眾是社會變革的決定力量。人民群眾在任何時期都是社會變革的主力軍。

（2）此作用在階級社會中的表現(xiàn)：在階級社會中，生產(chǎn)關(guān)系的變革，社會制度的更迭，都是通過人民群眾的革命實現(xiàn)的。

（3）實現(xiàn)方式：人民群眾通過推動生產(chǎn)力的發(fā)展而不斷創(chuàng)造和改變社會關(guān)系，從而不斷推動社會歷史的進步和發(fā)展。

人民群眾是社會變革的決定力量。在社會主義社會，人民群眾是通過改革實現(xiàn)社會變革的，改革是社會主義的自我完善和發(fā)展，不改變社會主義的根本經(jīng)濟、政治關(guān)系，只變革具體制度。不像在階級社會中通過人民群眾的革命，推翻舊的生產(chǎn)關(guān)系、舊的社會制度來實現(xiàn)。小結(jié)與導(dǎo)引：人民群眾是社會物質(zhì)財富的創(chuàng)造者，是社會精神財富的創(chuàng)造者，是社會變革的決定力量，所以人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。這對我們提出了什么要求？引導(dǎo)學生說出——堅持群眾觀點和群眾路線。探究群眾觀點和群眾路線。

三、群眾觀點和群眾路線——如何看待人民群眾

1、黨的群眾觀點。

①我們一切工作的根本出發(fā)點：堅持立黨為公，執(zhí)政為民，權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀，實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益。

②黨的群眾觀點的基本內(nèi)容是：相信人民群眾自己解放自己，全心全意為人民服務(wù)，一切向人民群眾負責，虛心向人民群眾學習。

2、黨的群眾路線

①黨的群眾路線的地位：群眾路線是無產(chǎn)階級政黨的根本的領(lǐng)導(dǎo)方法和工作方法。

②黨的群眾路線的基本內(nèi)容是：一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去。黨的群眾觀點和群眾路線作為方法論，是由“人民群眾是社會實踐的主體，是歷史的創(chuàng)造者”這一唯物主義世界觀決定的。在這一科學的世界觀和方法論指導(dǎo)下，我們更好地認識世界、改造世界。

3、堅持群眾觀點和群眾路線的意義。

堅持群眾觀點和群眾路線，是我們黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民奪取民主革命勝利的重要保證，也是取得社會主義革命勝利并成功地建設(shè)中國特色社會主義的重要保證?！究偨Y(jié)新課】：本節(jié)課從唯物史觀出發(fā)，揭示了人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，我們要求樹立群眾觀點和群眾路線。

第三篇：《社會歷史的主體》教學設(shè)計

《社會歷史的主體》教學設(shè)計

設(shè)計者：日照市東港區(qū)教研室 申作春

課程標準

1、領(lǐng)悟人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，認同人民利益為最高價值標準，樹立為人民服務(wù)的思想。

2、了解不同的人對某項改革措施的不同反應(yīng)，用哲學觀點探討其原因。人民群眾是推動歷史前進的動力，要把獻身人民的事業(yè)、維護人民的利益作為最高的價值追求和標準。

教學目標

1、知識目標：

（1）人民群眾的含義。（2）黨的群眾觀點和群眾路線。（3）人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。（4）聯(lián)系歷史和現(xiàn)實，說明人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。

2、能力目標：

（1）運用所學知識分析現(xiàn)實問題的能力。（2）透過現(xiàn)象認識本質(zhì)的能力。（3）提高辯證思維能力。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標：

通過本節(jié)的學習，認識人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，堅定群眾立場，堅持群眾路線，自覺站在廣大人民群眾的立場上，維護廣大人民群眾的根本利益。培養(yǎng)尊重勞動、熱愛人民的情感。

評價設(shè)計

1、通過教學過程借助相關(guān)教學手段和教學資源，師生互動，合作探究，達成知識目標。

2、通過課堂相關(guān)練習和課堂上的圖片、視頻等資料達成能力目標和情感、態(tài)度、價值觀目標。

教材內(nèi)容分析

1、教學重點：

（1）人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。（2）樹立群眾觀點堅持群眾路線。

2、教學難點：

人民群眾是一個歷史范疇。

教學準備

教師準備

（1）根據(jù)教學內(nèi)容，搜集相關(guān)教學資料，制作教學課件。（2）分析教學思路及設(shè)計，預(yù)設(shè)學生活動程序，推測教學過程中可能會發(fā)生的問題及處理措施。

學生準備

（1）搜集人民群眾是歷史的創(chuàng)造者三方面表現(xiàn)的有關(guān)資料及圖片。（2）查閱近年來的報刊資料，收集有關(guān)為人民服務(wù)的時代英模的事跡。

教學方法

探究式教學法、事例分析法、討論法、學生自主合作學習。

教學手段

多媒體課件、計算機網(wǎng)絡(luò)、圖片及實物投影儀等

課時安排

1課時

教學過程

學生觀看圖片，進行探究，引出第一目題：人民群眾是歷史的創(chuàng)造者 師生一起處理教材“專家點評”，落實：

1、正確認識人民群眾這一概念：

學生活動：鞏固掌握并做相應(yīng)的鞏固練習。

教師通過視頻、圖片等資料引領(lǐng)學生思考：誰是上述成就中物質(zhì)生產(chǎn)的主體？人民群眾的生產(chǎn)活動對社會的存在和發(fā)展起著什么作用？引出：

2、人民群眾的作用 師生通過視頻、圖片、小資料、教材探究等互動探究，合作學習，達成教學目標。唯物史觀認為：社會歷史首先是物質(zhì)生產(chǎn)發(fā)展的歷史，是人民群眾創(chuàng)造的歷史。體現(xiàn)在：人民群眾是社會物質(zhì)財富的創(chuàng)造者；人民群眾是社會精神財富的創(chuàng)造者；人民群眾是社會變革的決定力量。

學生做相關(guān)隨堂練習，學以致用。

過渡：人民群眾創(chuàng)造了物質(zhì)財富和精神財富，還是社會變革的決定力量，所以說人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。那么，我們應(yīng)該如何對待人民群眾呢？

教師出示國慶大典圖片，設(shè)計問題，引導(dǎo)學生思考，引出第二目：群眾觀點和群眾路線

教師設(shè)計問題，學生自主合作學習引出：

1、黨的群眾觀點

2、黨的群眾路線

師生合作探究，結(jié)合我黨實際共同達成教學目標。

學生活動：展示課前搜集的時代英模圖片，運用相關(guān)知識分析說明他們?yōu)槭裁磿艿饺嗣竦膿碜o和愛戴？

教師小結(jié)本課時內(nèi)容，學生對照小結(jié)整體把握所學知識，對知識進行強化鞏固。學生隨堂做相關(guān)練習，達成教學目標2、3 播放歌曲《江山》，讓學生在歌曲欣賞中回顧本節(jié)知識重點，同時進行情感升華，力促情感目標的達成。

課后作業(yè)：

材料一：有人說：“英雄造時世”、“歷史者英雄之舞臺也，舍英雄幾無歷史?！币灿腥苏f “時勢造英雄”。

材料二：毛澤東說：“群眾是真正的英雄，而我們自己則往往是幼稚可笑的，不了解這一點，就不能得到起碼的認識?！?/p>

材料三 ：“建設(shè)中國特色社會主義全部工作的出發(fā)點和落腳點，就是全心全意為人民謀利益。不斷改善人民生活，提高人民生活水平，是改革開放和發(fā)展經(jīng)濟的根本目標?！?/p>

(1)結(jié)合課文內(nèi)容，對材料一的觀點作出評價?(2)材料二、三之間有什么聯(lián)系？

(3)上述材料所體現(xiàn)的思想對我們的工作有什么指導(dǎo)意義？

第四篇：《社會歷史的主體》教學設(shè)計

《社會歷史的主體》教學設(shè)計

一、教材分析

《社會歷史的主體》是高二政治必修4第四單元第十一課第二框題。它包括個人與社會發(fā)展的關(guān)系、人民群眾是歷史的創(chuàng)造者、群眾觀點和群眾路線三個主要內(nèi)容。本框是歷史唯物主義重要觀點，也是整本書的落腳點之一，為第十二課價值判斷與價值選擇打下理論和實踐基礎(chǔ)，因此該框內(nèi)容無論在知識體系方面還是培養(yǎng)學生的情感價值觀方面，都是非常重要的。

二、學情分析

高二學生思維普遍活躍，具備一定的閱讀能力、理解能力、信息搜集和分析能力，具備一定的信息技術(shù)、應(yīng)用技術(shù)，因此他們能夠 自主獲取信息資料，能做好比較充分的課前準備。但是，由于學生們生活閱歷較少，缺乏必要的社會參與和生活體驗，對社會現(xiàn)實的認識可能會有一定的偏差和誤區(qū)。哲學知識又相對有些抽象，學生的認知能力有限，因此，在本課中，貼近學生生活，提供豐富的感性材料去充實課堂內(nèi)容，注重情感陶冶，進一步提升學生的理性思考和分析能力是很有必要的，同時，本課中通過案例探究活動，把課堂還給學生，充分發(fā)揮學生的主體作用，也有利于調(diào)動學生學習和參與政治生活的熱情，培養(yǎng)學生公民意識和主人翁精神，提高學生社會生活的參與感和責任感。

三、教學目標

1、知識與技能： 人民群眾的含義

黨的群眾觀點和群眾線 理解人民群眾是歷史的創(chuàng)造者

2、過程與方法：

（1）運用所學知識分析現(xiàn)實問題的能力（2）透過現(xiàn)象認識本質(zhì)的能力（3）提高辯證思維力

3、情感、態(tài)度與價值觀：

（1）引導(dǎo)學生通過探訪身邊的優(yōu)秀黨員、干部的事跡，體會榜樣的力量；（2）樹立為人民服務(wù)的理想和信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀（3）培養(yǎng)公民意識，增強主人翁責任感

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四、教學重難點

教學重點：理解人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，這一哲理在馬克思主義哲學中占有重要的地位，掌握這一觀點，有利于使學生從情感上貼近人民群眾，熱愛人民群眾。

教學難點：黨的群眾觀點和群眾路線，這一方法論要求離學生的生活實際相對較遠，加之社會上的不良現(xiàn)象使學生在群眾觀點上比較模糊，因而把它作為教學難點。

五、教學方法 互動式教學，探究式教學。

六、教學過程

走進新課：情境設(shè)置，多媒體展示教材92頁的課堂探究

問題探究：(1)沒有身后的眾多士兵和民眾，拿破侖能夠成就舉世矚目的業(yè)績嗎?(2)究竟誰是歷史的創(chuàng)造者? 多媒體展示提示：(1)不能。個人離不開社會，脫離社會的個人活動是不存在的。人民群眾是社會變革的決定力量，拿破侖是法國資產(chǎn)階級革命的領(lǐng)導(dǎo)者、指揮者，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)核心的作用，但是廣大的平民大眾是社會變革的主力軍。資產(chǎn)階級的輝煌成就是廣大人民爭得的。(2)人類歷史首先是物質(zhì)生產(chǎn)發(fā)展的歷史，人民群眾是社會物質(zhì)財富的創(chuàng)造者，也是社會精神財富的創(chuàng)造者和社會變革的決定力量，是人民群眾創(chuàng)造了歷史。認為社會發(fā)展是由少數(shù)英雄人物決定的觀點，實質(zhì)是歷史唯心主義，是不科學的。從探究中發(fā)現(xiàn)人民群眾的地位與作用。學習新課:

一、正確認識人民群眾這一概念

學生閱讀教材，探究發(fā)現(xiàn)

1、人民群眾的地位與作用。

①社會歷史是由人的實踐活動構(gòu)成的，每個人都在一定程度上參與了歷史的創(chuàng)造，但人們在歷史發(fā)展中所起作用的性質(zhì)和大小是不同的。

②唯物史觀從社會存在決定社會意識、生產(chǎn)方式?jīng)Q定社會發(fā)展的基本觀點出發(fā)，強調(diào)社會歷史首先是物質(zhì)生產(chǎn)發(fā)展的歷史，是人民群眾創(chuàng)造的歷史。

學生閱讀教材93頁正文和“專家點評”，明確人民群眾的含義。

2、正確認識人民群眾的含義。

①人民群眾是指一切對社會歷史起推動作用的人們，既包括普通個人，也包括杰出人物。

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②人民群眾是一個歷史范疇，在不同的國家、不同的歷史時期，人民群眾具有不同的內(nèi)涵，但不論怎樣變化，勞動群眾都是人民群眾的主體部分。

③我國現(xiàn)階段人民群眾的范圍。在我國現(xiàn)階段，全體社會主義勞動者、社會主義事業(yè)的建設(shè)者、擁護社會主義的愛國者和擁護祖國統(tǒng)一的愛國者，都屬于人民群眾的范圍。

探究人民群眾是歷史的創(chuàng)造者

二、人民群眾是歷史的創(chuàng)造者——人民群眾的地位和作用

探究第一個方面，多媒體展示第七張幻燈片（見課件）思考探究(1)誰是社會物質(zhì)生產(chǎn)的主體?(2)人民群眾的生產(chǎn)活動對社會的存在和發(fā)展起著什么作用? 探究提示：(1)人民群眾是社會物質(zhì)生產(chǎn)的主體。

(2)人民群眾的生產(chǎn)活動是社會存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。從事物質(zhì)資料生產(chǎn)、推動物質(zhì)生產(chǎn)發(fā)展的人民群眾，是推動社會歷史發(fā)展的決定力量。

從探究中發(fā)現(xiàn)：

1、人民群眾是社會物質(zhì)財富的創(chuàng)造者。

此處首先分析勞動群眾的物質(zhì)生產(chǎn)的重要性，其次分析從事物質(zhì)資料生產(chǎn)、推動物 質(zhì)生產(chǎn)發(fā)展的人民群眾的重要性。通過這兩層充分論證了人民群眾是社會物質(zhì)財富的創(chuàng)造者。

(1)勞動群眾生產(chǎn)實踐的重要性。

廣大勞動群眾作為物質(zhì)生產(chǎn)的承擔者和社會生產(chǎn)力的體現(xiàn)者，創(chuàng)造了人們吃、穿、住、用、行等必需的生活資料。他們的生產(chǎn)活動是社會存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。

(2)從事物質(zhì)資料生產(chǎn)、推動物質(zhì)生產(chǎn)發(fā)展的人民群眾，是推動社會歷史發(fā)展的決定力 量。

繼續(xù)探究第二個方面，多媒體展示第九張幻燈（見課件），師生互動，合作探究發(fā)現(xiàn)：

2、人民群眾是社會精神財富的創(chuàng)造者。

此處三層論證為什么人民群眾是社會精神財富的創(chuàng)造者。結(jié)合學生的課堂反映設(shè)計相關(guān) 問題，這些問題可以根據(jù)課堂實際隨機調(diào)整和更換在探究中引導(dǎo)學生思考發(fā)現(xiàn)三個層次：

(1)人民群眾的生活和實踐是一切精神財富形成和發(fā)展的源泉。(2)人民群眾的實踐為精神財富的創(chuàng)造提供了必要的物質(zhì)條件。(3)人民群眾還直接創(chuàng)造了豐碩的社會精神財富。探究問題：94頁教材插圖說明了什么？

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學生發(fā)現(xiàn)：我國光輝燦爛的中華文明都來源于我國廣大人民群眾的生活和實踐，都是人民群眾勤勞、智慧和艱苦奮斗的結(jié)晶。

探究第三個方面：多媒體展示第十一張幻燈——小崗村今昔對比，探究發(fā)現(xiàn)：

3、人民群眾是社會變革的決定力量

此處結(jié)合學生學習過程的實際設(shè)計相關(guān)問題，從下面三個方面進行師生互動，合作探

究，發(fā)現(xiàn)：

（1）人民群眾在社會變革中的作用：人民群眾是社會變革的決定力量。人民群眾在任 何時期都是社會變革的主力軍。

（2）此作用在階級社會中的表現(xiàn)：在階級社會中，生產(chǎn)關(guān)系的變革，社會制度的更迭，都是通過人民群眾的革命實現(xiàn)的。

（3）實現(xiàn)方式：人民群眾通過推動生產(chǎn)力的發(fā)展而不斷創(chuàng)造和改變社會關(guān)系，從而不 斷推動社會歷史的進步和發(fā)展。

人民群眾是社會變革的決定力量。在社會主義社會，人民群眾是通過改革實現(xiàn)社會 變革的，改革是社會主義的自我完善和發(fā)展，不改變社會主義的根本經(jīng)濟、政治關(guān)系，只變革具體制度。不像在階級社會中通過人民群眾的革命，推翻舊的生產(chǎn)關(guān)系、舊的社會制度來實現(xiàn)。

小結(jié)：人民群眾是社會物質(zhì)財富的創(chuàng)造者，是社會精神財富的創(chuàng)造者，是社會變革的決定力量，所以人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。這對我們提出了什么要求？引導(dǎo)學生說出——堅持群眾觀點和群眾路線。

探究群眾觀點和群眾路線。

三、群眾觀點和群眾路線——如何看待人民群眾

此處多媒體展示第十一張、第十三張幻燈，根據(jù)學生的反映設(shè)計相關(guān)問題，分如下三層次是師生互動、合作探究。

1、黨的群眾觀點。

①我們一切工作的根本出發(fā)點：堅持立黨為公，執(zhí)政為民，權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀，實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益。

②黨的群眾觀點的基本內(nèi)容是：相信人民群眾自己解放自己，全心全意為人民服務(wù)，一切向人民群眾負責，虛心向人民群眾學習。

2、黨的群眾路線

①黨的群眾路線的地位：群眾路線是無產(chǎn)階級政黨的根本的領(lǐng)導(dǎo)方法和工作方法。

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②黨的群眾路線的基本內(nèi)容是：一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去。黨的群眾觀點和群眾路線作為方法論，是由“人民群眾是社會實踐的主體，是歷史的創(chuàng)造者”這一唯物主義世界觀決定的。在這一科學的世界觀和方法論指導(dǎo)下，我們更好地認識世界、改造世界。

3、堅持群眾觀點和群眾路線的意義。

堅持群眾觀點和群眾路線，是我們黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民奪取民主革命勝利的重要保證，也是取得社會主義革命勝利并成功地建設(shè)中國特色社會主義的重要保證。

總結(jié)新課：本節(jié)課從唯物史觀出發(fā)，揭示了人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，我們要求樹立群眾觀點和群眾路線。

七、練習反饋 鞏固知識點

選擇題6道，鞏固本課基礎(chǔ)知識（PPT）

作業(yè)設(shè)置：探訪身邊的優(yōu)秀黨員、干部，以“感動”為中心話題，寫一篇小論文。

八、板書設(shè)計 社會歷史的主體

人民群眾 含義：勞動群眾是人民群眾的主體

地位：歷史的創(chuàng)造者 作用：

群眾觀點和群眾路線的內(nèi)容及意義：

九、教學反思

本課在教學設(shè)計上和教學實踐中有以下幾個優(yōu)點：

其一，充分利用多媒體教學方式，結(jié)合學生所熟悉的熱點案例，給學生提供了豐富的感性材料，做到以理導(dǎo)人，以事服人，這有效增加了課堂教學容量，提高了課堂教學實效性； 其二，從學生生活實際出發(fā)，展開合作探究活動，有利于激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生參與課堂的積極性；有利于發(fā)揮學生學習的獨立性和自主性，充分發(fā)揮學生在課堂上的主體作用；有利于學生在探究獲得直接經(jīng)驗，提高參與能力；

其三，本課重點關(guān)注了學生能力的培養(yǎng)，側(cè)重于情感、態(tài)度、價值觀目標的突破，并取得了較好的教學實效?？偟膩碚f，本課在教學時基本上能做到重難點突出，知識連貫性強，基本實現(xiàn)教學目標。

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但是，在課堂上，如何提高學生的主動思考問題的意識，真正調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性，還是一個值得思考的問題。另外，設(shè)置探究問題時候，如何才能更貼近學生實際、更能貼近課本知識也是需要探討的問題。

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第五篇：社會歷史的主體教案

導(dǎo)入新課

音樂導(dǎo)入——多媒播放《國際歌》并出示歌詞：從來就沒有救世主，也不靠神仙皇帝，要創(chuàng)造人類的幸福，全靠我們自己。是誰創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動群眾。提問：這首歌詞表達了一個什么極其深刻的真理？

一、人民群眾是歷史的創(chuàng)造者（板書）引導(dǎo)學生閱讀教材并思考問題：

1、如何理解哲學上所講的“人民群眾”？

2、從哪些角度理解社會歷史的主體是人民群眾？（找出關(guān)鍵詞）講授新課

人民群眾的含義及其地位（板書）

人民群眾是指一切對社會歷史起推動作用的人們，其主體部分是勞動群眾。唯物史觀強調(diào)社會歷史首先是物質(zhì)生產(chǎn)發(fā)展的歷史，是人民群眾創(chuàng)造的歷史。特別強調(diào)

（1）質(zhì)的規(guī)定：對社會發(fā)展起推動作用的人們

（2）這是一個歷史范疇，在不同國家和各個國家的不同歷史時期具有不同的內(nèi)涵。視頻回放

溫家寶總理：群眾最有資格評價政府 2009年2月28日，溫家寶總理與網(wǎng)友進行在線交流，他提到，我一直認為群眾有權(quán)利知道政府在想什么、做什么，并且對政府的政策提出批評意見，政府也需要問政于民、問需于民、問計于民，推進政務(wù)公開和決策的民主化。提問：這里的“民”指什么？為什么要堅持“三問”？

2、人民群眾社會歷史的創(chuàng)造者（板書）（1）人民群眾是物質(zhì)財富的創(chuàng)造者。細化理解

①人民群眾的生產(chǎn)活動，創(chuàng)造了衣、食、住、行等人類生存所需要的一切物質(zhì)生活資料。勞動群眾的生產(chǎn)活動是社會存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。

②一切物質(zhì)財富歸根到底是體力勞動者和腦力勞動者的共同產(chǎn)物，體力勞動者和腦力勞動者的作用都十分重要。知識經(jīng)濟時代，腦力勞動者在創(chuàng)造物質(zhì)成果中的作用會越來越突出，知識分子的作用越來越大。

請您欣賞——《西游記》第10集、《贛南采茶戲》片段

合作探究——《西游記》的創(chuàng)作過程完全是憑想象的嗎？作者需要哪些物質(zhì)條件？（2）人民群眾是社會精神財富的創(chuàng)造者。點撥說明：

①人民群眾的實踐為精神財富的創(chuàng)造提供了必要的物質(zhì)前提。

魯迅說：“田園詩人陶淵明如果沒有勞動人民供他吃穿住用，那他不但沒有酒喝，而且也沒有飯吃，只有餓死在東籬旁邊，哪里還能吟出什么‘采菊東籬下，悠然見南山’的詩呢？” ②人民群眾的生活和實踐是一切精神財富形成貨物發(fā)展的源泉。（3）人民群眾是社會變革的決定力量。特別說明

①人類社會的基本矛盾——生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑的矛盾。②人民群眾通過推動生產(chǎn)力的發(fā)展而不斷創(chuàng)造和改變社會關(guān)系，從而不斷推動社會歷史的進步和發(fā)展?！白兏铩?，既可以指根本性轉(zhuǎn)變（如改朝換代、封建制取代奴隸制等），也可以指一般性轉(zhuǎn)變（調(diào)整、改革等）。

二、群眾觀點和群眾路線（板書）

圖片展示 —— 今年6月24日下午，溫家寶總理在江西撫州察看災(zāi)情，民眾感動落淚 共鳴——為什么民眾會感動得落淚？

1、中國共產(chǎn)黨的群眾觀點的基本內(nèi)容（板書）

相信人民群眾自己解放自己，全心全意為人民服務(wù)，一切向人民群眾負責，虛心向人民群眾學習。

2、中國共產(chǎn)黨的群眾路線的基本內(nèi)容（板書）

一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去。黨的群眾觀點和群眾路線作為方法論，是由“人民群眾是社會實踐的主體，是歷史的創(chuàng)造者”這一唯物主義世界觀決定的。在這一科學的世界觀和方法論指導(dǎo)下，我們更好地認識世界、改造世界。

3、堅持群眾觀點和群眾路線的意義（板書）堅持群眾觀點和群眾路線，是我們黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民奪取民主革命勝利的重要保證，也是取得社會主義革命勝利并成功地建設(shè)中國特色社會主義的重要保證。課堂小結(jié)

概念——人民群眾

原理（世界觀）——人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，是社會歷史的主體。方法論——堅持群眾觀點和群眾路線。練習鞏固

1、沒有一定的物質(zhì)資料的生產(chǎn)活動，沒有勞動群眾通過生產(chǎn)活動創(chuàng)造的物質(zhì)資料，任何科學、文化、藝術(shù)的活動都不能進行。這說明（d）a、勞動人民的實踐是科學藝術(shù)活動的唯一源泉 b、物質(zhì)財富越豐富，精神財富越充實

c、體力勞動創(chuàng)造物質(zhì)財富，腦力勞動創(chuàng)造精神財富

d、勞動群眾創(chuàng)造物質(zhì)財富的活動是人們從事精神財富創(chuàng)造活動的前提

2、陜西長安附近的秦始皇陵兵馬俑坑的考古發(fā)現(xiàn)震驚世界，數(shù)千個與真人大小相似、姿態(tài)各異、個性鮮明、工藝精細的兵馬俑的出土，使世界再次領(lǐng)略了中國兩千多年前燦爛的古代文明，通過這些藝術(shù)品，可以反映出中國古代的藝人和工匠已經(jīng)具有極高的藝術(shù)創(chuàng)造水平和制作技術(shù)。這一文化寶庫的發(fā)現(xiàn)，說明的道理是（c）a、秦朝是我國歷史上最強大的朝代

b、勞動群眾是社會物質(zhì)財富的直接創(chuàng)造者

c、勞動群眾直接參與和創(chuàng)造了人類社會的精神財富 d、我國2000多年前的藝術(shù)作品已經(jīng)達到了很高的水平

3、江澤民同志指出：只要我們黨始終成為中國先進社會生產(chǎn)力的發(fā)展要求、中國先進文化的前進方向，中國最廣大人民的根本利益的忠實代表，我們黨就能永遠立于不敗之地，永遠得到全國各族人民的擁護并帶領(lǐng)人民不斷前進。從歷史唯物主義角度看，中國共產(chǎn)黨代表“廣大人民的根本利益”是因為（a）

a、人民是歷史的創(chuàng)造者，是推動社會進步的決定力量 b、相信群眾，依靠群眾是黨的群眾路線的要求 c、黨的性質(zhì)、宗旨和任務(wù)決定的

d、人民群眾的實踐活動是檢驗認識是否正確的唯一標準 板書設(shè)計

社會歷史的主體

一、人民群眾是歷史的創(chuàng)造者

1、人民群眾的含義及其地位

2、人民群眾是是歷史的創(chuàng)造者，是社會歷史的主體。

二、群眾觀點和群眾路線

1、中國共產(chǎn)黨的群眾觀點的基本內(nèi)容

2、中國共產(chǎn)黨的群眾路線的基本內(nèi)容

3、堅持群眾觀點和群眾路線的意義