第一篇：視頻信息的加工

《視頻信息的加工》教學(xué)設(shè)計

課題名稱 作者信息 課

型

1、知識與技能：

知道視頻信息的導(dǎo)入與視頻信息加工的基本方法，學(xué)會繪聲繪影軟件的簡單操作，并掌握一定的加工技巧。

2、過程與方法：

能采用合適的方式進(jìn)行視頻信息加工、交流思想；能熟練運用視頻信息技術(shù)解教學(xué)目標(biāo) 決實際問題；培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：

通過視頻的展示，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情；對視頻信息的剪輯、加工能培養(yǎng)學(xué)生對視頻制作的興趣，使學(xué)生形成自主探索視頻信息加工方法及使用視頻信息的意識；在作品的制作過程中，鼓勵學(xué)生相互討論、合作，培養(yǎng)起團(tuán)隊協(xié)作的精神。

教學(xué)任務(wù)分析

視頻信息的加工（八年級（下冊））

三亞三中

張之瓊

新授課

1、視頻信息的截取、添加音樂、字幕和特效

教學(xué)重難點

2、視頻信息的合成

教學(xué)方法 學(xué)習(xí)方法 課時安排 任務(wù)驅(qū)動和啟發(fā)式教學(xué)法

學(xué)生根據(jù)教師提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)2課時

繪聲繪影軟件；準(zhǔn)備視頻操作示范文件、李娜奪冠、國慶閱兵等視頻，獨自拍學(xué)具準(zhǔn)備

攝（已加工）和收集一些視頻素材；相關(guān)音樂素材。

教

學(xué)

活

動

環(huán)節(jié) 學(xué)生活動 觀看視頻 回答問題（特效、慢鏡頭）

激情導(dǎo)入

并引入學(xué)生情感

視頻短片

一激動人心的于網(wǎng)絡(luò)，第二部短

教師活動

意圖

備注

1、首先播放“劉翔奪通過觀看視頻，冠”短片

引出課題，通過教師說明：第一部

2、播放自拍（已加工）對劉翔奪冠這短片的素材來源

3、提問：“視頻中用了時刻的回顧，激片素材來源是自哪些處理方式”

發(fā)學(xué)生對課題己用DV拍攝。

4、提出主題：視頻信息探究的興趣。為的加工。

下面自學(xué)操作打基礎(chǔ)

一、學(xué)生了解視頻信

一、教師講解制作步驟

一、交待自學(xué)

一、老師準(zhǔn)備好視息的加工步驟后，根并介紹如何使用自學(xué)材步驟和材料，以頻操作示范文件據(jù)教師介紹找到自料 學(xué)材料

二、自主學(xué)習(xí)

便節(jié)省學(xué)生自和相關(guān)素材

二、讓學(xué)生初步了解繪聲繪影軟件

1、素材導(dǎo)入：如何導(dǎo)入學(xué)時間 視頻素材。

2、對視頻進(jìn)

行截取、添加字幕、特

學(xué)生根據(jù)視頻演示，效和配樂處理

3、視頻信

對教師提供的視頻息的生成。

素材進(jìn)行視頻信息

二、請一名同學(xué)演示，鼓勵學(xué)生自主的簡單操作 的加工

自學(xué)新知

并口述操作過程。

創(chuàng)作、創(chuàng)新；進(jìn)

三、學(xué)生練習(xí)、分層

三、作業(yè)要求：（可創(chuàng)新）行小組協(xié)作并

作業(yè)

1、請把《國慶閱兵》各完成任務(wù)

學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求鏡頭進(jìn)行配樂，并查看

進(jìn)行思考、選材操作編輯效果。

二、達(dá)成使能目

三、教師找出學(xué)生

存在的共性問題

（可創(chuàng)新），在設(shè)計

2、根據(jù)教師拍攝視頻短標(biāo)。時，如有遇到難題，片的素材，把各個鏡頭

可以向旁邊的同學(xué)進(jìn)行截取、并配好音樂，請教。師生反饋

并加上字幕“主題”（學(xué)生自定），給拋物鏡頭加上特效，并體會短片的內(nèi)涵。作品展示并解決問提問：說一說你們對視

題：

教師展示有代表

頻的截取、添加字幕、由使能目標(biāo)達(dá)性的作品，為所提

問題提供討論依據(jù) 1．學(xué)生講評自已的特效和配樂等處理的認(rèn)成終點目標(biāo)。作品和講評他人的識？ 作品，針對作品的優(yōu)老師點評：

點和缺點進(jìn)行講評，制作視頻效果要考慮對作品展示

最后集體評價學(xué)生整個作品的影響，注意的作品。

各種效果都是為視頻中

體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

2．教師對學(xué)生不能心思想服務(wù)。在制作視解決的方法給予補頻作品的時候，關(guān)鍵是充。

角度要新，要有針對性的反映問題。

一、回顧

一、提問：本課主要學(xué)

一、達(dá)成終點目

標(biāo)。

1、視頻信息的截取、習(xí)了哪些操作？ 添加音樂、字幕和特

效

2、視頻信息的合成

二、教師展示有獨特風(fēng)

鞏固新知

二、讓學(xué)生知道在采集、加工視頻信息的過程中形成合理加工和使用視頻信息的意識。

板書設(shè)計 略

格的視頻。

二、體現(xiàn)教學(xué)目

標(biāo)

教師準(zhǔn)備獨特風(fēng)格的視頻。在教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)情景，要讓具有獨特風(fēng)格的視頻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提出任務(wù)，讓學(xué)生通過教師準(zhǔn)備好視頻操作示范文件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力和分析解決問題的能力，學(xué)生完成了“我會學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，自主探究合作完成。課前了解學(xué)生情況和自學(xué)能力，對基礎(chǔ)好的、學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生，鼓教學(xué)反思

勵他們看書或資料嘗試自主學(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)新意識。而其他學(xué)生可采取看演示、聽講解、同時引導(dǎo)看書學(xué)習(xí)、初步嘗試自主學(xué)習(xí)。本節(jié)課大多數(shù)學(xué)生都能夠完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，有些作品做能達(dá)到創(chuàng)新，是具有獨特的作品。對自主學(xué)習(xí)較慢學(xué)生，本節(jié)課當(dāng)堂指導(dǎo)不夠，準(zhǔn)備在課下或下節(jié)課上增加指導(dǎo)。

第二篇：文本信息加工

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《文本信息加工與表達(dá)》

教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教：石橋中學(xué)陶孝明

一、教材分析：

上科教版《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第三章第二節(jié)“文本信息的加工”主要涉及文本信息的加工和處理，能夠?qū)ξ谋拘畔⑦M(jìn)行有效地加工和表達(dá)，是提高學(xué)生信息素養(yǎng)的行之有效的方法之一。

文本具有較強的信息表達(dá)能力，運用字處理軟件，借助于圖形、圖像等形象化的表達(dá)方式，不僅可以增強文本信息的可讀性，而且可以更深刻、更廣泛地交流信息。通過這一節(jié)教學(xué)，讓學(xué)生可以對文本信息加工的應(yīng)用價值有進(jìn)一步的認(rèn)識。在教學(xué)上，讓學(xué)生學(xué)好這一章，應(yīng)該多動腦、勤動手，而作為教師應(yīng)該注意與其他相關(guān)學(xué)科的知識整合。

本節(jié)課教材內(nèi)容共分四個部分： ① 組織文本結(jié)構(gòu)，突出主題信息 ② 利用流程圖，描述事件進(jìn)程 ③ 利用表格工具，表達(dá)文本分類 ④ 借用結(jié)構(gòu)圖，呈現(xiàn)事物關(guān)系

考慮到課程整合與教學(xué)設(shè)計的關(guān)系，對教材內(nèi)容進(jìn)行了重新組合，分三課時完成：

第一課時：恰當(dāng)?shù)倪x擇加工工具加工文本，突出文本的主題信息，注重文本的形象化表達(dá)；

第二課時：使用結(jié)構(gòu)圖、流程圖加工文本信息，注重文本信息的結(jié)構(gòu)化、圖形化表達(dá)；

第三課時：運用表格工具加工文本，注重文本信息條理化、表格化的分類表達(dá)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

【知識與技能】

1、學(xué)會根據(jù)文本加工的需求，選擇合適的工具，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)文本信息；

2、了解文本信息加工的基本方法和要求，學(xué)習(xí)如何組織文本信息更好地表達(dá)意圖。

【過程與方法】

進(jìn)一步學(xué)會根據(jù)文本信息表達(dá)的需要，選擇文本信息加工的方法?！厩楦小B(tài)度與價值觀】

懂得“一把鑰匙開一把鎖”的道理，培養(yǎng)解決不同的問題，要選擇不同的方法。

【教學(xué)重點】

1、本課重點是文本信息的四種加工目的和方法。

2、如何根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文本處理等工具軟件加工信息，并選擇恰當(dāng)?shù)男Ч问匠浞直磉_(dá)主題內(nèi)容。

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【教學(xué)難點】

如何根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文本處理等工具軟件加工信息，并選擇恰當(dāng)?shù)男Ч问匠浞直磉_(dá)主題內(nèi)容。

三、學(xué)情分析與教學(xué)策略設(shè)計：

1、高一新生來自不同的學(xué)校，起點不一，基礎(chǔ)不同，就本節(jié)內(nèi)容來說，對技術(shù)尺度的把握存在一定的難度，因此采用“任務(wù)驅(qū)動”來進(jìn)行教學(xué)整體設(shè)計，對具體技術(shù)的學(xué)習(xí)以“適用、恰當(dāng)”為原則，不囿于技術(shù)，追求超越技術(shù)的信息素養(yǎng)的養(yǎng)成。

2、對工具軟件的技術(shù)理解與學(xué)習(xí)要求：

① 工具軟件從適應(yīng)性來說，有許多對于初學(xué)習(xí)者來說用不到的大而全的功能，而對于信息加工者來說，只要能滿足自己學(xué)習(xí)與工作中的需要，并不需要熟練掌握某個軟件的所有功能；

② 在學(xué)習(xí)使用軟件過程中，要注意掌握好最基本的技能，在此基礎(chǔ)上可以根據(jù)實際需要靈活擴(kuò)充；

③ 即使學(xué)習(xí)者不掌握某個軟件，他也可以借助“幫助”命令進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、為幫助學(xué)生盡可能地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，本節(jié)課借助Web課件幫助學(xué)生順利打開學(xué)習(xí)素材，盡快融入學(xué)習(xí)角色，并設(shè)計了一些半成品學(xué)習(xí)素材，目的是為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建支架，設(shè)置坡度。

四、教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：

分別展示純文本格式的、富文本格式的、flash格式和Web格式的《再別康橋》的文本案例，讓學(xué)生體會比較每一種格式的優(yōu)缺點及其實用性。

設(shè)置情境：請幫語文老師做一個《再別康橋》的電子小報或設(shè)計一個以詩歌《再別康橋》為主的版面，要求能體會詩歌意境、富有感染力。

任務(wù)一：從網(wǎng)頁上保存詩歌《再別康橋》的主體文字，作為設(shè)計版報的素材使用；

選擇使用記事本工具加工表達(dá)任務(wù)。

? 選擇理由：任務(wù)的特點；也可用其他的文本編輯器如Editplus，Ultraedit等，但因記事本是Windows自帶的，更為方便。? 記事本特點：

記事本是一個簡單的文本編輯器，所有的Microsoft Windows版本都自帶這個軟件。

記事本的特點是只支持純文本。一般來說，如果把文本從網(wǎng)頁復(fù)制并粘貼到一個文字處理軟件，它的格式和嵌入的媒體將會被一起粘貼并且難以去除。但是，如果將這樣一個文本先粘貼到記事本中，然后從記事本中再次復(fù)制到下最終需要的軟件里，記事本將會去除所有的格式，只留下純文本，在某些情況下相當(dāng)有用。記事本幾乎可以編輯任何文件，但不包括Unix風(fēng)格的文本文件。任務(wù)二：將詩歌《再別康橋》簡單排版用于打印；

選擇使用寫字板作為加工工具，也可用Word，但寫字板保存的文件默認(rèn)為富文本格式RTF，體積更為小巧，兼容性更好。

? 寫字板特點：

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“寫字板”是一個Windows操作系統(tǒng)自帶的使用簡單，但卻是功能強大的字處理程序，用戶可以利用它進(jìn)行日常工作中文件的編輯。它不僅可以進(jìn)行中英文文檔的編輯，而且還可以通過插入對象的方式進(jìn)行圖文混排。

任務(wù)三：對詩歌《再別康橋》進(jìn)行圖文混排，設(shè)計成富有意境的電子版報；

要在文檔排版加工中引入圖形對象實現(xiàn)圖文混排，自由設(shè)置版面，這時應(yīng)該選擇功能更為強大的加工工具，字處理工具如金山公司的WPS，微軟的Word都是我們可以選擇的工具，今天我們選擇用Word來加工完成上課任務(wù)。

第一加工任務(wù)：風(fēng)格懷舊

? 特點：淡雅、靜謐，充滿懷舊情愫。

? 操作要點提示：

一、在“頁面設(shè)置”里將上、下、左和右頁邊距都設(shè)置為“0”，設(shè)置好頁面；

二、插入背景圖片（“插入/圖片/來自文件/··/康橋.jpg）；

三、插入文本框，將《再別康橋》詩歌里的部分文字粘貼過來，并設(shè)置為楷體、小三號；

四、插入藝術(shù)字“再別康橋”，藝術(shù)字樣式“第二行第六列”，字體“方正姚體”，字號“36”磅，文字環(huán)繞“浮于文字上方”，藝術(shù)字形狀“波形1”，藝術(shù)字字符間距“稀疏”。

第二加工任務(wù)：氣息時尚

? 特點：純潔、明快、清新，又意味雋永，展現(xiàn)詩人情懷。

? 操作提示：

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當(dāng)涂縣第十五屆公開教學(xué)周高一信息

本作品為半成品素材，同學(xué)們操作時對照參照圖需要添加一個藝術(shù)字，插入兩幅圖片，修改文本框，最后組合成一個完整的對象。技術(shù)運用小結(jié)：（1）“藝術(shù)字”的使用

標(biāo)題是版面的眼睛，通過藝術(shù)字與圖形的組合加工，使標(biāo)題形狀、大小和位置有所變化，增加版面的美感，（2）文本框的使用

在編排報刊類文檔時，經(jīng)常用到能在版面中靈活放置文本的工具——文本框。它可以實現(xiàn)橫排或豎排，通過與空格的結(jié)合使用，可排出不同形狀效果

（3）圖形對象的組合

排版時通常需要把若干的圖形對象、藝術(shù)字、文本框等組合成一個大的對象，以方便整體的移動等排版操作。操作方法是按住Shift健不放，單擊要組合的各個對象，單擊鼠標(biāo)右健，選擇【組合】按鈕，將選中的內(nèi)容組合到一起。

拓展任務(wù)：

文本加工選擇何種加工形式來表達(dá)信息，主要評價參考依據(jù)： ※ 文本表達(dá)的主題、意圖是否鮮明？

※ 版面樣式是否符合閱讀對象特征及應(yīng)用場合？ ※ 版面布局是否合理勻稱：內(nèi)容層次結(jié)構(gòu)是否清晰？

※ 文字、標(biāo)點是否恰當(dāng)？排版是否符合同類文本的一般規(guī)范？ ※ 能否給人留下深刻印象？

根據(jù)以上評價依據(jù)，同學(xué)們看能否對我們今天的案例進(jìn)行補充加工，也可以修改，以更好地表達(dá)主題，體會詩人情感。課堂小結(jié)：

今天這節(jié)課我們主要通過完成以上任務(wù)來學(xué)習(xí)根據(jù)文本信息表達(dá)的需要，選擇合適的加工工具，準(zhǔn)確、恰當(dāng)加工文本信息。在加工中我們應(yīng)遵循的原則是：不追求大而全，美觀而不花哨；經(jīng)濟(jì)實用，注重有效表達(dá)。

下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)對文本信息的結(jié)構(gòu)化表達(dá)、圖形化表達(dá)、表格化表達(dá)，今后在學(xué)習(xí)了多媒體技術(shù)后，我們再來用Flash對這首詩進(jìn)行聲畫同步的MTV方式的加工和表達(dá)。

在漫長學(xué)習(xí)生涯上，今天我們只是做了一次有益的嘗試，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中能學(xué)有所成。

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第三篇：圖片信息加工

《圖片信息加工》

教學(xué)設(shè)計

朱

莉

莉

安陽縣第四高級中學(xué)

《圖 片 信 息 加 工》 教 學(xué) 設(shè) 計

——電子相冊制作

安陽縣第四高級中學(xué)

朱莉莉

一、教材分析

我所用的教材是上海科技教育出版社出版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《信息技術(shù)基礎(chǔ)》，本節(jié)是教材第三章《信息加工與表達(dá)》中第一單元“信息的加工”里的“圖片信息的加工”一節(jié)，信息的加工與表達(dá)在整個教材體系中處于核心地位，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以為接下來的Excel和FrontPage學(xué)習(xí)打下一個堅實的基礎(chǔ)；同時還可將第二章中學(xué)到的知識運用到本節(jié)課上。本節(jié)的內(nèi)容應(yīng)主要側(cè)重于學(xué)生之間的合作交流與互相協(xié)作上。

二、學(xué)情分析

同學(xué)們在初中就學(xué)過word文檔的圖片插入、圖片調(diào)整及藝術(shù)字插入等操作，上一章我們又學(xué)習(xí)了利用百度搜索引擎進(jìn)行文字和圖片的搜索，同時也補充了如何使用Photoshop。圖片信息加工與表達(dá)中的知識內(nèi)容，是學(xué)生在熟練掌握word中圖片插入、調(diào)整等內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的發(fā)展與提高，又是以后選修網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用部分中網(wǎng)頁制作的基礎(chǔ)。特別是在電子相冊制作過程中，對信息的獲取、加工、表達(dá)與交流的能力；對制作活動的過程、方法、結(jié)果進(jìn)行評價的能力；對發(fā)表觀點、交流思想、開展合作并解決學(xué)習(xí)中實際問題的能力的培養(yǎng)是提升學(xué)生信息素養(yǎng)的具體表現(xiàn)。普通高中信息技術(shù)課程的總目標(biāo)就是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

六、教學(xué)媒體及教具的運用

硬件資源：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、投影

軟件資源：多媒體教學(xué)軟件、PHOTOSHOP、互聯(lián)網(wǎng)、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)。

七、教學(xué)準(zhǔn)備

教師：互聯(lián)網(wǎng)（主要用于學(xué)生在查找一些軟件的使用和一些學(xué)用的素材）、本節(jié)課學(xué)生分組后所需要的任務(wù)、分組的原則及分組活動中的一些具體要求。

學(xué)生：在課前復(fù)習(xí)初中學(xué)過的word知識，以及我們上節(jié)課講過的Photoshop內(nèi)容。

八、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣（4分鐘）

師：用多媒體教學(xué)手段展示幾個漂亮的相冊，來引導(dǎo)學(xué)生通過利用現(xiàn)在所學(xué)的信息技術(shù)知識如何設(shè)計組合自己的照片？

生：看到那么多漂亮的相冊，紛紛切切絲語，我們也將能自己設(shè)計并制作相冊了？?。€

師：提出任務(wù)：全班共同制作一個漂亮的相冊，每個小組選擇一張照片進(jìn)行設(shè)計（每張相片分兩個設(shè)計，包括照片的修飾、背景、相框）。

具體要求：

１．照片主題鮮明，內(nèi)容健康充實、積極向上。

2．每張照片要求都為6×6寸大小，方向不限。

3．技術(shù)要求：在制作電子相冊時應(yīng)該使用文字、圖片、藝術(shù)字等

2．組間交流協(xié)助；

3．師生交流反饋。

設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)作、開展小組協(xié)作。

（四）作品欣賞交流（8分鐘）

師：1．指導(dǎo)學(xué)生將各組的照片匯總到一起，形成一個完整的電子相冊；

2．組織學(xué)生展示本組作品。

生：1．兩名同學(xué)將各組作品鏈接到一起；

2．每組派代表展示本組作品，并說出設(shè)計上的創(chuàng)意及思路。

設(shè)計意圖：通過交流與協(xié)作得到相互啟發(fā)，使學(xué)生巧于手，明于心，述于口，是對學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力的培養(yǎng)。

（五）作品評價（5分鐘）

師：1．引導(dǎo)學(xué)生開展組間互評；

2．指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)填寫評價表。

生：1．各組同學(xué)互相點評其他組作品；

2．填寫組內(nèi)與組間評價表和個人總結(jié)。

設(shè)計意圖：使學(xué)生對成績有成就感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對不會的地方進(jìn)行反省，查找原因，以便更正，達(dá)到互相學(xué)習(xí)共同提高的目的。

（六）歸納總結(jié)（3分鐘）

師：引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)，師生共同補充完善。

生：

1、本節(jié)課完成了什么學(xué)習(xí)任務(wù)；

第四篇：表格信息加工

表格信息加工

各位評委老師，你們好！今天我要說課的題目是《表格信息加工》。

首先我對教材進(jìn)行分析。

一、說教材

《表格信息加工》是教育科學(xué)出版社出版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第四章第二課的內(nèi)容，屬于信息素養(yǎng)中信息加工范疇的內(nèi)容，是人性化信息加工方式之一, 是信息加工中極為重要的內(nèi)容，在教材中占用重要的地位。

二、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要求，結(jié)合信息技術(shù)這門學(xué)科的特點和高中學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識與能力：掌握圖表的制作方法，并能使用圖表形象地顯示和分析數(shù)據(jù)。(2)過程與方法：幫助學(xué)生建立數(shù)據(jù)之間的圖形關(guān)系，發(fā)現(xiàn)和理解事物的性質(zhì)、特征及其變化的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，并能在學(xué)習(xí)中舉一反三，融會貫通。(3)情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)

三、說教學(xué)重點與難點

為了完成以上教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生能力，根據(jù)教材與學(xué)生實際，我制定了以下的教學(xué)重點與難點：

重點：

1、圖表的制作方法及步驟

2、圖表的分析及應(yīng)用

難點：

1、如何使用數(shù)據(jù)生成圖表以及圖表類型的選擇

2、圖表數(shù)據(jù)分析

（過渡）：為了突出重點，突破難點，講清疑點，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題既定的教學(xué)目標(biāo)，下面我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>

四、說教法

教學(xué)是一門藝術(shù)。既需要規(guī)范性，又需要創(chuàng)造性和實踐性。基于本節(jié)課的特點：我主要采用了情景導(dǎo)學(xué)法與演示法、任務(wù)驅(qū)動法、探究法。情景導(dǎo)學(xué)法是提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲望，演示法為學(xué)生學(xué)習(xí)理請思路，任務(wù)驅(qū)動法發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。從而使學(xué)生在樂趣中愉快地學(xué)習(xí)，并很好地掌握知識。

（過渡）：通過以上的教學(xué)方法，既充分調(diào)動了學(xué)生參與課堂的積極性，發(fā)揮“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的作用，又很好地培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考、分析綜合的能力。

五、說學(xué)法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不認(rèn)字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法： 自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、操作實踐法、歸納總結(jié)法

六、說教學(xué)過程

為了更好地突出重點，條理清晰，緊湊合理，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂，我這樣設(shè)計教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（3分鐘）

提出問題：有多少同學(xué)課余時間上過網(wǎng)??？此時學(xué)生紛紛舉手回答，營造了歡快的課堂氣氛。

繼續(xù)展示課件，同時提問：那么中小學(xué)學(xué)生上網(wǎng)，是利大，還是弊大呢？（提高學(xué)生思維能力，自由回答）

同學(xué)們已經(jīng)談了自己的看法，不過，我們應(yīng)該知道：只有通過調(diào)查分析，你才有發(fā)言權(quán)，才能得到的結(jié)論更確切！

展示調(diào)查報告初稿——“當(dāng)前中小學(xué)學(xué)生上網(wǎng)狀況”統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)表格還不能形象、直觀地顯示數(shù)據(jù)之間的差異。而利用Excel的制作的圖表則能形象直觀表達(dá)。

由此引題《利用Excel圖表分析中小學(xué)學(xué)生上網(wǎng)情況數(shù)據(jù)》。2.采用任務(wù)驅(qū)動法，完成教學(xué)內(nèi)容（12分鐘）

請同學(xué)們跟著老師打開存放數(shù)據(jù)表的excel文件“調(diào)查數(shù)據(jù).xls”

任務(wù)

1、在sheet1中建立“中小學(xué)學(xué)生上網(wǎng)人數(shù)分布”的餅圖或柱形圖。圖表標(biāo)題：上網(wǎng)人數(shù)分布。

任務(wù)

2、美化你所建立的圖表。

這個過程可以讓相鄰?fù)瑢W(xué)之間討論，然后制作，也可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查看Excel圖表的制作方法，培養(yǎng)學(xué)生信息檢索的能力。在大多數(shù)同學(xué)都完成后，請一位學(xué)生上來演示，并讓其他同學(xué)給他評價打分，提高學(xué)生積極性，活躍課堂氣氛。

隨后呈現(xiàn)多媒體課件：演示使用“圖表向?qū)А辈迦雸D表。3.歸納反思（5分鐘）

同學(xué)們我們會做圖表了，那么如何選擇合適的圖表表達(dá)信息呢？學(xué)生分組討論每個圖表的使用規(guī)則（柱形圖、餅圖、折線圖）。討論后各組派代表表達(dá)討論結(jié)果，教師給與評價，最后總結(jié)圖表的使用規(guī)則。

4.實踐操作（15分鐘）

通過多媒體課件展示任務(wù)3：選擇恰當(dāng)?shù)膱D表類型，在sheet2中建立“上網(wǎng)對學(xué)生的影響”的圖表。系列產(chǎn)生在列。圖表標(biāo)題：上網(wǎng)對學(xué)生的影響。注意：完成后要保存文件。

經(jīng)過分析和練習(xí)，同學(xué)們大多數(shù)很快地完成了本任務(wù)。

展示學(xué)生作品，然后跟同學(xué)們一起評價作品，打分，學(xué)生各抒己見，答案不一，課堂氣氛活躍。

通過以上三個任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)了制作圖表和分析圖表的方法，如何引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)會方法用于實踐，才是關(guān)鍵所在，所以設(shè)置任務(wù)四，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

任務(wù)4，學(xué)以致用，提供一個綜合的例子，不僅要求學(xué)生獨立制作一個圖表，而且能夠從圖表中得出相關(guān)的結(jié)論。

實踐內(nèi)容：課本P76（2）

這個任務(wù)，將學(xué)到的知識更好地應(yīng)用于實踐，還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科整合能力，加強了知識的聯(lián)系。

最后我以<中學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)的危害><遵守網(wǎng)絡(luò)道德>來結(jié)束本節(jié)課，同時多媒體課件呈現(xiàn)出了中學(xué)生因沉溺網(wǎng)絡(luò)犯罪的圖片和《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》。

5.歸納總結(jié)（3分鐘）

通過總結(jié)強調(diào)本節(jié)課的重點，訓(xùn)練分析歸納能力，并能觸類旁通。掌握方法，尋找規(guī)律，使知識轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Α?/p>

6． 板書設(shè)計：注重系統(tǒng)直觀清晰，把內(nèi)容主干知識書寫

表格數(shù)據(jù)的圖形化--利用Excel圖表分析中小學(xué)學(xué)生上網(wǎng)情況數(shù)據(jù) 7． 布置作業(yè)：（2分鐘）為鞏固所學(xué)知識。分析奧運會中國的成績（過渡）這節(jié)課上完后，教學(xué)效果怎樣呢？

七、說教學(xué)效果

本節(jié)課由于突出以任務(wù)驅(qū)動為主線，以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生勤于動手、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍；從完成任務(wù)情況看，知識目標(biāo)完全達(dá)到，能力、發(fā)展和情感目標(biāo)基本實現(xiàn)。同時存在著困難與不足

（1）硬件設(shè)備的不穩(wěn)定性可能會給課堂造成一些不可預(yù)知的麻煩；（2）學(xué)生個體的差異，完成任務(wù)情況會不同。

由于我是一名年輕的教師，在信息迅速發(fā)展的今天，對于經(jīng)驗和能力方面都存在著一定的差異，真心希望各位領(lǐng)導(dǎo)給予指導(dǎo)、幫助！我也相信在不久的將來，通過我們的不懈奮斗，我們信息技術(shù)教育事業(yè)必定會更加輝煌！

以上我為大家說課，謝謝大家！

第五篇：3.1信息加工概述

3.1信息加工概述

一、教材分析

本節(jié)內(nèi)容包含信息加工的過程和方式與計算機(jī)信息加工的過程和類型兩部分知識。信息加工是整個信息活動的重要環(huán)節(jié)之一，本節(jié)首先從整體上介紹了信息加工的一般過程和方式，再進(jìn)一步介紹信息技術(shù)環(huán)境下利用計算機(jī)進(jìn)行信息加工的一般過程和自動化，人性化，智能化的三種形態(tài)。計算機(jī)信息加工的三種形態(tài)可以結(jié)合第一章中所學(xué)的信息技術(shù)的人性化，大眾化發(fā)展趨勢來幫助學(xué)生理解。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能目標(biāo)

（1）了解什么是信息加工及其重要性；

（2）分析信息加工的一般步驟，理解手工加工與計算機(jī)信息加工方式的異同；

（3）把握計算機(jī)信息加工的三種形態(tài)及其各自的適應(yīng)范圍。

2、過程與方法目標(biāo)

了解信息加工的重要性，能夠利用信息加工的知識分析生活和學(xué)習(xí)中的信息資源及其處理方法。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

通過有效地加工所獲取的信息，鍛煉學(xué)生的思維邏輯，處理信息的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成積極主動的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的態(tài)度，體驗用計算機(jī)加工信息的優(yōu)勢。

三、教學(xué)重難點

1、教學(xué)重點

信息加工方式的變化、用計算機(jī)進(jìn)行信息加工的過程和類型。

2、教學(xué)難點

用計算機(jī)進(jìn)行信息加工的過程和類型。

四、教學(xué)方法

1、從舉例引入教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生能從感性認(rèn)識逐步上升到理性認(rèn)識，啟發(fā)學(xué)生對問題深入思考。

2、通過提問和討論激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和積極思維能力。

五、課時安排

1課時

六、教學(xué)過程

1、新課引入

（1）以學(xué)校運動會成績處理為例引入什么是信息加工問題。舉例并進(jìn)行分析；

（2）舉例啟發(fā)后，請學(xué)生自己舉例（老師注意引導(dǎo)和掌握時間）；（3）只要我們留意一下周圍世界，就會發(fā)現(xiàn)信息加工問題無處不在，無時不有：（校園生活中的…… 工廠、農(nóng)村的…… 科技、國防的…… 日程生活的……）

可見信息加工很重要信息加工問題無處不在，無時不有。

2、新課教學(xué)

（1）信息加工及其重要性 提出問題：什么是信息加工呢？ 解釋：

信息加工通常是指將獲取的原始信息按照應(yīng)用需求對其進(jìn)行判別、篩選、分類、排序、分析、研究、整理、編制和存儲等處理的一系列過程使收集到的信息成為我們需要的有用的信息。信息加工是信息利用的基礎(chǔ)，也是信息成為有用資源的重要條件。

提出問題：要完成一項信息加工一般應(yīng)包括哪些過程呢？（2）信息加工的一般過程

信息加工是一個相對完整的工作流程。

以上面學(xué)校運動會成績處理為例講解成績處理工作流程和信息加工的一般過程。

分析：從學(xué)校運動會成績處理工作流程觀察我們對學(xué)校運動會成績處理其實可歸結(jié)為對信息的以下幾項處理：

①記錄信息 ②加工信息 ③發(fā)布信息 ④存儲信息

應(yīng)該說明的是這幾項處理不僅是前后相繼的有序過程，有時甚至還需要做不斷的反復(fù)。如數(shù)據(jù)的修改、增、刪等。

同學(xué)們可以回顧一下剛才所舉例的處理工作流程和信息加工的一般過程是否符合這一規(guī)律？

問題：如果信息處理量大形式多哪怎么辦？ 進(jìn)一步引入教學(xué)內(nèi)容：（3）信息加工方式的變化

以前加工信息主要是靠人工方式來完成的。比如單位的會計每逢月底年底就忙得不亦樂乎，因為他們處理時全靠人工抄、寫、算、核，不但繁瑣也容易出錯還費時，已遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代生活的需要。所以先進(jìn)的計算機(jī)就成為信息加工的重要工具了。同時也使信息加工的方式發(fā)生了巨大的變化

（4）計算機(jī)信息加工的一般過程

計算機(jī)是大家非常熟悉的現(xiàn)代化計算工具，它的特點使它成為了信息加工的重要工具。

和信息加工的一般過程相比計算機(jī)的加工信息的工作過程大致劃分如下：

①根據(jù)信息類型和加工要求選擇合適的計算機(jī)軟件或自編程序。作好輸入數(shù)據(jù)的準(zhǔn)備。

②信息輸入 ③信息加工 ④信息輸出 ⑤信息存儲

出示準(zhǔn)備好的信息加工人工方式和計算機(jī)方式不同點的總結(jié)圖表讓學(xué)生邊討論邊填空。

實際上就是用計算機(jī)進(jìn)行信息加工也有幾種形態(tài)。（5）計算機(jī)信息加工的類型 ①基于程序設(shè)計的自動化信息加工； ②即針對具體的問題編制專門的程序?qū)崿F(xiàn)信息加工的自動化。③基于大眾信息技術(shù)工具的人性化信息加工；

編程加工不是每一個人都能駕馭的，而大眾信息技術(shù)工具如利用字處理軟件加工文本信息、電子表格軟件加工表格信息、利用多媒體軟件加工圖象，聲音，動畫、視頻等多媒體信息卻更加易于操作易于被人接受，從而更充分地實現(xiàn)人和計算機(jī)的優(yōu)勢互補，提高人機(jī)協(xié)作效率。

④基于人工智能技術(shù)的智能化信息加工

即信息的智能化加工，是指利用人工智能技術(shù)加工信息。智能化加工要解決的問題是如何讓計算機(jī)更加自主地加工信息，減少人的參與，進(jìn)一步提高信息加工的效率和人性化程度。

需要說明的是這幾種加工類型不是截然分開的，因為信息技術(shù)本身就是一個有機(jī)的整體。所有這些信息加工的類型在后續(xù)章節(jié)中回詳細(xì)介紹。

3、全課總結(jié)

（1）什么是信息加工？

（2）信息加工的一般過程包括哪些內(nèi)容？

（3）信息加工方式為什么會發(fā)生變化？發(fā)生了哪些變化？（4）計算機(jī)信息加工的一般過程包括哪些內(nèi)容？試舉例說明并分析。

（5）計算機(jī)信息加工有哪些類型？試舉例說明并分析。